... tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm điều kiện cần thiết để tổ chức có hiệu đắn trình học tập giáo dục Quan hệ tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạmTâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm có ... khoa học khác, đặc biệt tâm lí học đại cương, giáo dục học, phương pháp giảng dạy môn… Tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm chuyên ngành tâm lí học, dựa sở tâm lí học đại cương Tâm lí họclứatuổi ... khác gắng với xuất cấu tạo tâmlý chất Chương II TÂMLÝHỌCLỨATUỔIHỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ I VỊ TRÍ & GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN TÂMLÝLỨATUỔIHỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ - Tuổi thiếu niên giai đoạn...
... Sưphạm Biết cách kiểm tra đánh giá TÂMLÝHỌC SINH THCS ( CẤP II) Các hoạt động: - Hoạt động học tập - Hoạt động giao tiếp - Một số hoạt động khác Đặc điểm trí tuệ: - Tích cực chủ động học ... TÂM LÝ: - Con người: có phần xác, hồn + IQ (TRI): số đo lường TRI TUỆ (KHÔN) HĐ người
... học, phương pháp giảng dạy môn… Tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm chuyên ngành tâm lí học, dựa sở tâm lí học đại cương Tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm gắn bó chặt chẽ với nhau, thống ... Những thành tựu tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm có ý nghĩa lí luận thực tiễn lớn lao - Về mặt lí luận, nghiên cứu tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạmsử dụng tài liệu số khoa học khác, đến ... khoa học khác - Về mặt thực tiễn khẳng định hiểu biết tâm lí họclứatuổitâm lí họcsưphạm điều kiện cần thiết để tổ chức có hiệu đắn trình học tập giáo dục Quan hệ tâm lí họclứatuổitâm lí học...
... phỏt trin tõm lý l s chuyn bin dn cỏc trng thỏi tõm lý thnh cỏc c im tõm lý cỏ nhõn.Vớ d:tõm trng vui v, thoi mỏi lao ng c lp li thng xuyờn s chuyn thnh yờu lao ng - Tớnh trn ca tõm lý ph thuc khỏ ... trin tri thc Khỏi nim v khỏi nim a Trc õy chỳng ta hiu khỏi nim l ton b tri thc ca loi ngoi ó khỏi quỏt húa cỏc du hiu chung v bn cht v mt s vt hin tng no ú b Ngy di ỏnh sỏng ca lý thuyt hot ng, ... phõn chia ranh gii gia hai ngnh tõm lớ hc ny ch cú tớnh cht tng i Lý lun v s phỏt trin tõm lý hc ca tr Khỏi nim v s phỏt trin tõm lý tr em: a Quan nim v tr em: Da trờn nhng quan im trit hc rt khỏc...
... gii quan lc hu + Lý tng: Tui niờn mờ say vi lý tng cao p Vỡ lý tng m h sn sng x thõn vỡ nghip ln Hỡnh nh lý tng ca niờn trc ht l nhng mu ngi lý tng (trong sỏch bỏo hoc hin thc) Lý tng ca niờn cũn ... phỏp x lý cỏc biu hin tõm lý ca HS +Lý tng o to th h tr: Lý tng o to th h tr l ht nhõn cu trỳc nhõn cỏch ca ngi thy Lý tng ca ngi thy cú nh hng n s hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ca HS Lý tng ... ca tõm lý hc xó hi Cỏch tip cn ca cỏc nh tõm lý hc Xụ vit cho rng, i tng ca tõm lý hc xó hi l nghiờn cu cỏc hin tng tõm lý xó hi ca nhúm Cũn cỏc nh tõm lý hc phng Tõy, c bit l cỏc nh tõm lý hc...
... ngành tâmlýhọc phát triển + Tâmlýhọc đời sống thai nhi bụng mẹ + Tâmlýhọc hài nhi + Tâmlýhọctuổi mầm non + Tâmlýhọchọc sinh tiểu học + Tâmlýhọctuổi thiếu niên + Tâmlýhọctuổi thiếu ... nghĩa Tâm lí họclứatuổiTâm lí họcsưphạm - Vận dụng hiểu biết Tâm lí họclứatuổiTâm lí họcsưphạm vào việc giải thích tượng tâm lí nảy sinh thể học sinh THCS Vận dụng hiểu biết tâm lí lứatuổi ... lứatuổitâm lí họcsư phạm: 1.2.1 Đối tượng tâmlýhọclứatuổitâmlýhọcsưphạm 1.2.1.1Đối tượng tâm lí họclứa tuổi: Tâm lí họclứatuổi khoa học nghiên cứu đặc điểm tâm lí, quy luật, điều...
... tâmlýhọclứatuổitâmlýhọcsưphạm làm luận chứng Tâmlýhọclứatuổitâmlýhọcsưphạm có mối quan hệ khăng khít với giáo dục học Với thành tựu to lớn mình, tâmlýhọclứatuổitâmlýhọc ... tính tâmlý người Tâmlýhọc ñại cương cung cấp khái niệm tượng tâmlý ñể tâmlýhọclứatuổitâmlýhọcsưphạmsử dụng ñi sâu vào ñối tượng nghiên cứu mình .Tâm lýhọclứatuổitâmlýhọcsưphạm ... vấn ñề tâmlýhọclứatuổi bao gồm ba chương: Chương 1: Nhập môn Tâmlýhọclứatuổitâmlýhọcsưphạm Chương 2: Tâmlýhọclứatuổihọc sinh trung học sở Chương 3: Tâmlýhọclứatuổihọc sinh...
... cho tâmlýhọclứatuổitâmlýhọcsưphạm Họ coi tâmlýhọcsưphạm môn cho dành cho giáo viên tâmlýhọcsưphạm tìm thấy ñường ñi ñúng ñắn riêng kể từ nhà nghiên cứu có quan niệm rằng: Tâmlý ... ñó, nhà tâmlýhọcsưphạm nghiên cứu hoạt ñộng trẻ ñiều kiện dạy học giáo dục Cũng từ ñó tâmlýhọclứatuổitâmlýhọcsưphạm ñã xác ñịnh ñược ñối tượng nghiên cứu ñã có ñóng góp to lớn lý luận ... ðẶC ðIỂM TÂMLÝ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌCHọc sinh tiểu họclứatuổi từ -12 tuổi Các em học trường tiểu học Người ta gọi tuổi Nhi ñồng, lứatuổi ñầu tuổihọc ðến trường thực hoạt ñộng học tập bước...
... độ Tâm lí họclứa tuổi? 2/ Vận dụng kiến thức tâm sinh lí họclứatuổi thiếu niên để nói chuyện với bà mẹ nhằm giúp họ yên tâm có cách ứng xử phù hợp với trẻ lứatuổi Tình số Sự phát triển tâm ... thầy, ba má bạn bè em Từ Đ.T học tập chăm thi đậu vào trờng ĐH s phạm (trích ứng xử s phạm ) Câu hỏi: 1/ Hãy dựa vào yếu tố ảnh hởng đến phát triển tâm lí trẻ lứatuổihọc sinh THPT đặc biệt quan ... sản xuất ; học lí luận với thực hành 4/ Họchỏi việc tiếp tục suốt đời sống phải học, phải hoạt động cách mạng; e/ Về cách thức học 5/ Học trờng, học sách vở, học lẫn học nhân dân học tập việc...
... loại câuhỏi trắc nghiệm tài liệu Ngời làm trắc nghiệm ghi kết phiếu, có hớng dẫn cách ghi riêng Phần thứ câuhỏi trắc nghiệm Chơng Nhập môn tâm lí họclứatuổitâm lí học s phạmcâuhỏi - sai Câu ... có khủng hoảng đột biến Câu 17: Tâm lí họclứatuổi nghiên cứu: a Đặc điểm trình phẩm chất tâm lí riêng lẻ cá nhân Sự khác biệt chúng cá nhân phạm vi lứatuổi b Khả lứatuổi việc lĩnh hội tri ... Chơng hai Tâm lí họclứatuổihọc sinh Trung học sở (Tuổi thiếu niên) Câuhỏi - sai Câu 1: Do phát triển thể không cân đối nên thiếu niên thờng có cử động lúng túng, vụng Đúng - Sai - Câu 2:...
... hình ảnh tâmlý mang tính động sáng tạo Phản ánh tâmlý tạo hình ảnh tâmlý Hình ảnh tâmlý kết trình phản ánh giới khách quan vào não người, song hình ảnh tâmlý khác chất so với hình ảnh lý hóa ... trình học tập, tích lũy kinh nghiêm sống từ sống.Đó không việc học nhà trường mà từ sống xã hội… Chúng ta học từ đơn giản: “ Học ăn, học nói, học gói, học mở” đến: Học để biết, học để hiểu, học ... sống tâmlý Đồng thời góp phần vào phát triển xã hội - Nhiều nhà tâmlýhọc khẳng định, giao tiếp người đứa trẻ phát triển tâm lý, nhân cách ý thức tốt - Nếu người XH mà không GT với XH tiến bộ, ...
... dụng câu chuyện kể, qua nhiều lần trẻ tạo phản xạ óc có tình tương tự xảy Bên cạnh đó, trình giảng dạy, cần biết cách biến kiến thức "khô khan" thành hình ảnh có cảm xúc, đặt cho em câuhỏi mang ... cảm xúc, đặt cho em câuhỏi mang tính gợi mở, thu hút em vào hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để em có hội phát triển trình nhận thức lý tính cách toàn diện ...
... Tâm lí họclứatuổi tiểu họcTâm lí họcsưphạm tiểu học – Trình bày ý nghĩa Tâm lí họclứatuổi tiểu họcTâm lí họcsưphạm KĨ NĂNG – Vận dụng hiểu biết Tâm lí họclứatuổi tiểu họcTâm lí học ... họclứatuổiTâm lí họcsưphạm lúc Mối quan hệ Tâm lí họclứatuổiTâm lí họcsưphạm Trong hệ thống khoa họcsư phạm, với Tâm lí học đại cương, Tâm lí họclứatuổiTâm lí họcsưphạm trực tiếp ... triển Tâm lí họclứatuổiTâm lí họcsưphạm – Đọc tiếp nhận thông tin đời phát triển Tâm lí họclứatuổiTâm lí họcsưphạm – Chỉ vai trò học thuyết tâm lí học (cũng tư tưởng nhà tâm lí học) ...
... động họchọc sinh tiểu học (động học, nhiệm vụ học, hành động học) – Chỉ hình thành hoạt động họchọc sinh tiểu học – Đưa kết luận sưphạm cần thiết tổ chức hoạt động học cho học sinh tiểu học ... cho học sinh tiểu học ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Câuhỏi 1: Tại hoạt động học hoạt động chủ đạo học sinh tiểu học? Câuhỏi 2: Giao tiếp giữ vai trò hình thành phát triển nhân cách học sinh tiểu học? Câu ... phát triển tâm lí học sinh tiểu học – Đọc, tiếp nhận thông tin giai đoạn phát triển tâm lí học sinh tiểu họchọc sinh tiểu học – Chỉ đặc trưng giai đoạn phát triển tâm lí học sinh tiểu học ĐÁNH...
... khác học sinh tiểu họcCâuhỏi 3: Phân tích chín muồi đến trường trẻ tuổiCâuhỏi 4: Nêu đặc điểm tâm lí học sinh tiểu họcCâuhỏi 5: Phân tích hành động họchọc sinh tiểu học 218 CHỦ ĐỀ TÂM LÍ HỌC ... nhận thức học sinh tiểu học đến kết luận sưphạm tiêu chí đánh giá việc họchọc sinh tiểu học, hai tiêu chí sau: – Mỗi học sinh yêu thích việc học (có nhu cầu học) – Trong trình học tập, học sinh ... sinh tiểu học ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Câuhỏi 1: Nêu đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học? Từ rút kết luận sưphạm cần thiết dạy học giáo dục Tiểu học? Câuhỏi 2: Từ đặc điểm nhu cầu nhận thức học sinh...
... trình học dành cho học sinh tiểu họcCâuhỏi 2: Tại nói: “Dạy học Tiểu học công nghệ”? Câuhỏi 3: Mối quan hệ dạy học phát triển tâm lí học sinh tiểu họcCâuhỏi 4: Hãy phân tích quan điểm Học ... chung dạy học Tiểu học nói riêng Trên sở thành tựu khoa học có liên quan mà khoa sưphạmhọc phát vận dụng vào thực tiễn dạy học phương pháp dạy học mới, tổ chức cho học sinh thực hoạt động học theo ... học 242 – Rút kết luận sưphạm chất việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Câu hỏi: Nêu kết luận sưphạm chất việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH...
... theo nghiên cứu tâm lí học tất người vào trường sưphạm người có khuynh hướng sưphạm lực sưphạm Cho nên, nhiệm vụ quan trọng trường sưphạm rèn luyện khuynh hướng sưphạm lực sưphạm cho giáo ... “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề Câuhỏi 2: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề Câuhỏi 3: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập 2) Chủ đề 279 Câuhỏi 4: Xem “Giáo trình Tâm lí học (Tập ... không vi phạm quy chế học tập Câuhỏi 2: d Câuhỏi 3: Gợi ý trả lời: – Dựa vào thực chất tâm lí học giáo dục đạo đức; – Dựa vào khâu việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học; – Dựa vào vai...
... Hoạt động lao động Hoạt động học tập Hoạt động tập thể Chương II Tâmlýhọclứatuổi tiểu học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- II Những đặc điểm tâmlý đặc trưng học sinh tiểu học Đặc điểm phát triển trí ... khiến trẻ dễ tiếp thu Học tiếng Anh hình ảnh - phương pháp giúp tăng cường trí nhớ cho học sinh tiểu học • Trí nhớ học sinh tăng theo độ tuổi Chương II Tâmlýhọclứatuổi tiểu học Nguyễn Xuân Long- ... cụt, chưa biết đặt câu • Từ ngữ: sáng, giàu hình ảnh, nhiên cách dùng từ chưa hợp lý Ví dụ: Chúng ta phải cố gắng học để cô giáo khỏi căm hờn Chương II Tâmlýhọclứatuổi tiểu học 10 Nguyễn Xuân...