Đúng--- Sai---Câu 7: Các quan điểm quyết định luận sinh học hoặc quyết định luận xã hội về sự phát triển tâm lí của trẻ em đều mắc sai lầm là tuyệt đối hoá các yếu tố bẩm sinh-di truyền
Trang 1hớng dẫn cách trả lời các câu hỏi trắc nghiệm
1 Loại câu hỏi đúng - sai
Mỗi câu hỏi loại đúng sai có hai phần: Phần thứ nhất là một
câu hoặc một mệnh đề, trong đó có nội dung thông tin cần đợckhẳng định hoặc phủ định Phần thứ hai là hai từ có tính
khẳng định (đúng) hoặc phủ định (sai) Nhiệm vụ của ngời làmtrắc nghiệm là đọc kĩ câu hỏi Sau đó tích dấu (x) sát chữ đúnghoặc sai theo lựa chọn của mình
Sai -2 Loại câu hỏi lựa chọn
Trong mỗi câu hỏi lựa chọn có hai phần: Phần dẫn và phần lựa chọn Phần dẫn có thể là một câu hỏi hoặc một câu lửng, tạo
cơ sở cho sự lựa chọn Phần lựa chọn là các phơng án trả lời.Các câu hỏi lựa chọn trong tài liệu này đều có 4 phơng án đợc
mở đầu bằng một trong 4 chữ cái: a, b, c và d Ngời làm bài chọntrong số các phơng án đó một phơng án đúng (hoặc đúng nhất),
tơng ứng với câu hỏi và tích dấu (x) vào ngay sát bên cạnh chữcái của phơng án đã chọn Nếu có phiếu ghi kết quả thì tích
Trang 2dấu (x) vào chữ cái tơng ứng.
3 Loại câu hỏi ghép đôi
Trong mỗi câu hỏi ghép đôi có hai phần: Các câu dẫn (phía
bên trái), đợc bắt đầu bằng các chữ số ả Rập (1, 2, 3, 4) và các câu đáp (phía bên phải), đợc bắt đầu bằng các chữ cái (a, b, c, d,
e) Số lợng câu đáp (5 câu) nhiều hơn số câu dẫn (4 câu) Nhiệm
vụ của ngời làm bài là phải ghép câu đáp tơng ứng với câu dẫnthành một ý hoàn chỉnh
Ví dụ:
Câu 5: Hãy ghép hoạt động chủ đạo tơng ứng với giai đoạn
phát triển của trẻ em
Giai đoạn phát triển
(b) 1.Tuổi hài nhi (3-12 tháng)
(c) 2.Tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi).
(d) 3.Tuổi nhi đồng.
(e) 4.Tuổi trởng thành
Hoạt động
a Hoạt động học tập.
b Giao tiếp xúc cảm trực tiếp với ngời lớn.
c Hoạt động vui chơi.
d Hoạt động xã hội
e Hoạt động lao động nghề nghiệp.
4 Loại câu điền khuyết
Trong loại câu này có hai phần: Phần dẫn, là một đoạn văn
trong đó có một số chỗ bỏ trống và đợc kí hiệu bởi các chữ số
Trang 3ả Rập đặt trong dấu (()): (1), (2), (3)… Phần các từ, mệnh đề có
thể bổ sung vào những chỗ trống trong phần dẫn và đợc bắt đầubằng các chữ cái: a, b, c, d, e, f, g, h… Nhiệm vụ của ngời làmbài là chọn đúng từ (cụm từ) phù hợp với các chỗ trống củaphần câu dẫn Cần lu ý là phần các từ bổ sung nhiều hơn chỗtrống trong phần dẫn, nên cần cân nhắc khi lựa chọn
Trang 4câu hỏi đúng - sai
Câu 1: Trẻ em là “ngời lớn thu nhỏ lại”, sự khác nhau giữa trẻ
em và ngời lớn chỉ là sự chênh lệch về tầm vóc, kích
th-ớc, chứ không có sự khác biệt về chất
Đúng -
Sai -Câu 2: Trẻ em là một thực thể khác với ngời lớn, vận động và
phát triển theo quy luật riêng của trẻ em
Đúng -
Sai -Câu 3: Theo quan điểm duy vật biện chứng, mỗi thời đại lịch sử
đều có trẻ em của riêng mình và sự phát triển củachúng thờng diễn ra theo những quy luật khác nhau
Đúng -
Sai -Câu 4: Những ngời theo thuyết "Tiền định" cho rằng yếu tố môi
trờng có vai trò quyết định sự phát triển tâm lí của trẻ
em
Đúng -
Sai -Câu 5: Các nhà tâm lí học theo thuyết "Duy cảm" cho rằng, trẻ
em khi sinh ra nh “tờ giấy trắng”, “tấm bảng sạch sẽ”,
sự phát triển của trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào tác động
Trang 5bên ngoài, do vậy ngời lớn muốn vẽ lên cái gì thì nó làcái đó
Đúng -
Sai -Câu 6: Trong khi các thuyết “Tiền định” và “Duy cảm” đều
mắc sai lầm chung là phủ nhận tính tích cực của cánhân, thì thuyết “Hội tụ hai yếu tố” đã khắc phục đợcsai lầm này bằng cách quy vai trò quyết định sự pháttriển tâm lí của trẻ em vào cả hai yếu tố di truyền vàmôi trờng
Đúng -
Sai -Câu 7: Các quan điểm quyết định luận sinh học hoặc quyết
định luận xã hội về sự phát triển tâm lí của trẻ em
đều mắc sai lầm là tuyệt đối hoá các yếu tố bẩm
sinh-di truyền và yếu tố môi trờng, không thấy vai tròquyết định của hoạt động cá nhân và vai trò chủ đạocủa giáo dục
Đúng -
Sai -Câu 8: Quan điểm tâm lí học duy vật biện chứng phủ nhận
hoàn toàn vai trò của yếu tố di truyền đối với sự pháttriển tâm lí của trẻ
Đúng -
Sai -Câu 9: Sự phát triển tâm lí của trẻ em không phải là sự tăng
hay giảm một yếu tố tâm lí nào đó mà là sự biến đổi vềchất lợng tâm lí Sự thay đổi về lợng dẫn đến biến đổi
về chất trong các cấu trúc tâm lí của trẻ em
Đúng -
Trang 6Sai -Câu 10: Cơ chế phát triển chủ yếu của động vật là di truyền,
còn cơ chế phát triển của con ngời là lĩnh hội kinhnghiệm loài ngời trong nền văn hoá
Đúng -
Sai -Câu 11: ở động vật chỉ có kinh nghiệm loài, kinh nghiệm cá
thể Còn con ngời, ngoài hai loại kinh nghiệm trên còn
có kinh nghiệm xã hội - lịch sử
Đúng -
Sai -Câu 12: Nền văn hoá - xã hội chứa đựng toàn bộ nội dung
kinh nghiệm xã hội của loài ngời Vì vậy, nền văn hoá
- xã hội mà đứa trẻ đang sống quyết định sự phát triểntâm lí của nó
Đúng -
Sai -Câu 13: Nền văn hoá - xã hội quyết định trực tiếp sự hình
thành và phát triển tâm lí trẻ em
Đúng -
Sai -Câu 14: Môi trờng văn hoá - xã hội mà trẻ em đang nhập vào
nó là nguồn gốc và nội dung của sự phát triển tâm lí.Còn hoạt động và giao tiếp của trẻ em trong môi trờng
đó mới là yếu tố quyết định trực tiếp sự phát triển củatrẻ
Đúng -
Sai -Câu 15: Sự phát triển của các yếu tố thể chất bao gồm cả yếu tố
bẩm sinh - di truyền là cơ sở vật chất và ảnh hởng tớicon đờng, tốc độ phát triển tâm lí trẻ em
Trang 7Đúng -
Sai -Câu 16: Muốn giữ đợc vai trò chủ đạo đối với sự phát triển của
trẻ, giáo dục phải hớng vào trình độ phát triển hiện tạicủa trẻ nhằm củng cố những cấu tạo tâm lí đang đợchình thành
Đúng -
Sai -Câu 17: Mỗi giai đoạn phát triển tâm lí là một thời kì độc lập và
khép kín, tơng ứng với những thời kì tuổi nhất định
Đúng -
Sai -Câu 18: Sự phát triển tâm lí là sự tăng lên hoặc giảm đi về số
lợng của các hiện tợng tâm lí
Đúng -
Sai -Câu 19: Tính tích cực của cá nhân trong hoạt động, trong cuộc
sống là nguyên nhân của sự phát triển tâm lí
Đúng -
Sai -Câu 20: Nguyên nhân cơ bản của sự phát triển tâm lí ở trẻ là
hoàn cảnh sống của chính đứa trẻ
Đúng -
Sai -Câu 21: Sự phát triển của trẻ em tuân theo quy luật tự nhiên
và quy luật văn hoá - xã hội
Đúng -
Sai -Câu 22: Sự phát triển các chức năng tâm lí đặc trng trong mỗi
giai đoạn lứa tuổi của trẻ em đợc quy định bởi hoạt
động chủ đạo của các em trong giai đoạn lứa tuổi đó
Trang 8Đúng -
Sai -Câu 23: Sự hình thành và phát triển tâm lí của trẻ em đợc
quyết định trực tiếp bởi sự tác động của ngời lớn thôngqua dạy học và giáo dục
Đúng -
Sai -Câu 24: Sự hình thành, phát triển các chức năng tâm lí cấp
cao của trẻ em đợc diễn ra bằng con đờng chuyển cáckinh nghiệm xã hội của loài ngời từ bên ngoài thànhkinh nghiệm bên trong của bản thân thông qua hoạt
động và giao tiếp của chủ thể với đồ vật và ngời khác
Đúng -
Sai -Câu 25: Hoạt động dạy học và giáo dục chỉ thực hiện đợc vai trò
chủ đạo trong sự phát triển tâm lí của trẻ em khi nó đitrớc sự phát triển, kích thích, dẫn dắt sự phát triển củatrẻ em
Đúng -
Trang 9
Câu hỏi nhiều lựa chọn
Câu 1: Sự phát triển tâm lí của trẻ em là:
a Sự tăng lên hoặc giảm đi về số lợng các hiện tợngtâm lí
b Sự nâng cao khả năng của con ngời trong cuộc sống
c Sự thay đổi về chất lợng các hiện tợng tâm lí
d Sự tăng lên hoặc giảm về số lợng dẫn đến biến đổi vềchất lợng của hiện tợng đang đợc phát triển
b Là điều kiện vật chất của sự phát triển tâm lí
c Quy định khả năng của sự phát triển tâm lí
d Quy định chiều hớng của sự phát triển tâm lí
Câu 4: Hoàn cảnh sống của đứa trẻ, trớc hết là hoàn cảnh gia
đình là:
a Là nguyên nhân của sự phát triển tâm lí
b Quyết định gián tiếp sự phát triển tâm lí
c Là tiền đề của sự phát triển tâm lí
d Là điều kiện cần thiết của sự phát triển tâm lí
Trang 10Câu 5: Tính tích cực hoạt động và giao tiếp của mỗi ngời trong
cuộc sống có vai trò là:
a Điều kiện cần thiết của sự phát triển tâm lí
b Quyết định trực tiếp sự phát triển tâm lí
c Tiền đề của sự phát triển tâm lí
d Quy định chiều hớng của sự phát triển tâm lí
Câu 6: Kinh nghiệm sống của cá nhân là:
a Kinh nghiệm chung của loài
b Kinh nghiệm do cá thể tự tạo ra trong cuộc sống
c Kinh nghiệm lịch sử - xã hội do cá nhân tiếp thu đợctrong hoạt động và giao tiếp xã hội
d Cả a, b, c
Câu 7: Nội dung chủ yếu trong đời sống tâm lí cá nhân là:
a Các kinh nghiệm mang tính loài
b Các kinh nghiệm tự tạo ra trong cuộc sống cá thể
c Kinh nghiệm lịch sử - xã hội do cá nhân tiếp thu đợctrong hoạt động và giao tiếp xã hội
Trang 11Câu 9: Sự hình thành và phát triển tâm lí ngời đợc diễn ra theo
cơ chế:
a Hình thành hoạt động từ bên ngoài và chuyển hoạt
động đó vào bên trong của cá nhân và cải tổ lại hìnhthức của hoạt động đó
b Sự tác động của môi trờng bên ngoài làm biến đổi cácyếu tố tâm lí bên trong của cá nhân cho phù hợp với
sự biến đổi của môi trờng bên ngoài
c Sự tác động qua lại giữa yếu tố tâm lí đã có bên trongvới môi trờng bên ngoài
d Hình thành các yếu tố tâm lí từ bên ngoài sau đóchuyển vào bên trong của chủ thể
Câu 10: Nguyên nhân cơ bản của sự phát triển tâm lí ở trẻ là:
a Hoàn cảnh sống và quan hệ của chính đứa trẻ
b Môi trờng sống của trẻ
c Hoàn cảnh xã hội khi đứa trẻ ra đời
d Hoàn cảnh kinh tế của gia đình đứa trẻ
Câu 11: Nội dung và tính chất của sự tiếp xúc giữa ngời lớn với
trẻ là:
a Yếu tố chủ đạo của sự phát triển tâm lí
b Nguyên nhân của sự phát triển tâm lí
c Khả năng của sự phát triển tâm lí
d Điều kiện đầu tiên của sự phát triển tâm lí
Trang 12Câu 12: Quy luật về tính không đồng đều của sự phát triển đợc
thể hiện ở:
a Sự phát triển tâm lí con ngời
b Sự phát triển cơ thể con ngời
c Sự phát triển về mặt xã hội của con ngời
a Quy định trớc sự phát triển tâm lí của con ngời
b Quyết định gián tiếp sự phát triển tâm lí con ngờitrong mỗi giai đoạn của cuộc đời
c Quyết định sự phát triển tâm lí của trẻ nhỏ
d Chỉ ảnh hởng phần nào tới sự phát triển tâm lí củangời trẻ tuổi
Trang 13Câu 15: Anh chị không tán thành quan niệm nào dới đây:
a Con ngời tỏ thái độ tích cực trớc hoàn cảnh ngay từnhững tháng, năm đầu tiên của cuộc đời
b Con ngời chỉ tích cực hoạt động khi đợc xã hội đánhgiá
c Tính tích cực hoạt động sẽ giúp trẻ phát triển tốt nếu
đợc ngời lớn hớng dẫn chu đáo
d Càng phát triển, hoạt động của cá nhân càng có tính
Câu 17: Tâm lí học lứa tuổi nghiên cứu:
a Đặc điểm của các quá trình và các phẩm chất tâm líriêng lẻ của cá nhân Sự khác biệt của chúng ở mỗicá nhân trong phạm vi cùng một lứa tuổi
b Khả năng lứa tuổi của việc lĩnh hội tri thức, phơngthức hành động
c Các dạng hoạt động khác nhau của cá nhân đang đợcphát triển
d Cả a, b và c
Trang 14Câu 18: Tâm lí học S phạm nghiên cứu:
a Những vấn đề tâm lí học của việc điều khiển quátrình dạy học
b Sự hình thành những quá trình nhận thức, xác địnhnhững tiêu chuẩn của sự phát triển trí tuệ và những
điều kiện đảm bảo cho sự phát triển trí tuệ có hiệuquả trong quá trình dạy học
c Mối quan hệ qua lại giữa giáo viên - học sinh, họcsinh - học sinh
d Cả a, b và c
Câu 19: Quan niệm: ″Trẻ em không phải là ngời lớn thu nhỏ
lại″ là quan điểm của:
a Thuyết tiền định
b Thuyết duy cảm
c Thuyết hội tụ hai yếu tố
d Tâm lí học macxit
Câu 20: Thuyết tiền định, thuyết duy cảm và thuyết hội tụ hai
yếu tố đều có sai lầm chung là thừa nhận đặc điểm tâm lí của con ngời là do:
a Tiền định hoặc bất biến
b Tiềm năng sinh vật di truyền quyết định
c ảnh hởng của môi trờng bất biến
d Cả a, b và c
Trang 15Câu 21: Bản chất sự phát triển tâm lí trẻ em là:
a Sự tăng lên hoặc giảm đi về số lợng các hiện tợng tâmlí
b Quá trình biến đổi về chất trong tâm lí gắn liền với
sự xuất hiện những cấu tạo tâm lí mới
c Quá trình trẻ em lĩnh hội nền văn hoá - xã hội loàingời, bằng chính hoạt động của bản thân đứa trẻthông qua vai trò trung gian của ngời lớn
Câu 23: Sự phát triển tâm lí trẻ em tuân theo:
a Quy luật sinh học
b Quy luật xã hội
c Quy luật sinh học và quy luật xã hội
d Không theo quy luật nào cả
Câu 24: Yếu tố giữ vai trò chủ đạo trong sự hình thành và phát
Trang 16Câu 25: Hoạt động chủ đạo có đặc điểm:
a Là hoạt động lần đầu tiên xuất hiện trong một giai
đoạn lứa tuổi, sau đó tồn tại trong suốt cuộc sống củacá nhân
b Là hoạt động mà trong đó các chức năng tâm lí củatrẻ em đợc cải tổ lại thành chức năng tâm lí mới
c Là hoạt động chi phối các hoạt động khác và tiền đềlàm xuất hiện hoạt động mới trong các giai đoạn lứatuổi tiếp theo
d Cả a, b, c
Câu 26: Việc phân chia các giai đoạn lứa tuổi của trẻ em chủ
yếu căn cứ vào:
a Đặc điểm tâm lí của lứa tuổi đó
b Sự phát triển của các yếu tố cơ thể
c Hoạt động đóng vai trò chủ đạo
d Tính chất của các quan hệ xã hội của trẻ em
Câu 27: Quy luật không đồng đều của sự phát triển tâm lí trẻ
em đợc biểu hiện:
a Trong toàn bộ quá trình phát triển có nhiều giai đoạn
và các giai đoạn đó phát triển không đều nhau vềnhiều phơng diện
b Trong từng giai đoạn phát triển của trẻ có sự pháttriển không đều nhau giữa các chức năng tâm lí
c Tất cả trẻ em đều trải qua các giai đoạn phát triểnnhng ở mỗi trẻ em sự phát triển không đều giữa cácgiai đoạn
d Cả a, b, c
Trang 17Câu 28: Nội dung hoạt động và giao tiếp của trẻ em đợc quy
định bởi:
a Sự trởng thành của các yếu tố thể chất
b Môi trờng sống của trẻ
c Sự tơng tác và phát triển của chính hoạt động vàgiao tiếp của trẻ em với hoàn cảnh sống và với ngờilớn
d Sự tác động của ngời lớn
Câu 29: Trong quá trình phát triển của trẻ em diễn ra:
a Sự bù trừ và tác động lẫn nhau giữa các chức năngtâm lí đã có
b Không có sự bù trừ các chức năng tâm lí đã hìnhthành
c Sự điều chỉnh trong quá trình phát triển do sự mềmdẻo của các yếu tố tâm - sinh lí của chủ thể
d Cả a và c
Câu 30: Hoạt động và giao tiếp của trẻ em trong quá trình phát
triển đợc diễn ra:
a Độc lập
b Dới sự định hớng, hớng dẫn và kiểm soát của ngờilớn
c Quy định bởi sự trởng thành của các yếu tố thể chất
d Quy định bởi ngời lớn và xã hội
Trang 18Câu hỏi ghép đôi
Câu 1: Hãy ghép tên các thuyết (cột I) với các nội dung tơng ứng
d Sự tác động qua lại giữa di truyền và môi trờng quyết định trực tiếp quá trình phát triển, trong đó
di truyền giữ vai trò quyết định, môi trờng là điều kiện
e Sự phát triển tâm lí là kết quả hoạt động của chính đứa trẻ với những đối tợng do loài ngời tạo ra.
Câu 2: Hãy ghép các vai trò (cột I) với các yếu tố tơng ứng trong
b Hoạt động và giao tiếp của trẻ em.
c Giáo dục của ngời lớn.
d Mội trờng văn hoá- xã hội.
e Tự giáo dục của trẻ
Trang 19Câu 3: Hãy ghép các luận điểm về sự phát triển tâm lí của trẻ
em (cột I) với các nội dung thể hiện nó (cột II):
c Sự phát triển tâm lí của trẻ em chỉ có thể diễn ra trên nền của một cơ sở vật chất nhất định.
d Sự phát triển tâm lí của trẻ em là sự tác động giữa yếu
tố cơ thể với môi trờng sống
e Sự phát triển của trẻ em diễn ra không đều giữa các giai đoạn lứa tuổi và giữa các cá nhân
Câu 4: Hãy ghép các quy luật phát triển tâm lí trẻ em (cột I) với
các nội dung thể hiện nó (cột II):
b Trong quá trình phát triển, những trẻ em bị khuyết tật
về thị giác có thể dẫn đến sự phát triển mạnh mẽ của các hoạt động thính giác
c Sự phát triển của trẻ em tuổi mầm non có tốc độ rất nhanh, sau đó có phần chững lại ở tuổi nhi đồng.
d Sự tác động của môi trờng bên ngoài làm biến đổi các yếu tố tâm lí bên trong của cá nhân cho phù hợp với
sự biến đổi của môi trờng bên ngoài
e Hình thành hoạt động từ bên ngoài và chuyển hoạt
động đó vào bên trong của cá nhân và cải tổ lại hình thức của hoạt động đó
Trang 20Câu 5: Hãy ghép các giai đoạn phát triển của trẻ em (cột I) với
các hoạt động chủ đạo tơng ứng (cột II):
Cột I
1 Tuổi hài nhi (3 - 12 tháng)
2 Tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi).
3 Tuổi nhi đồng.
4 Tuổi trởng thành
Cột II
a Hoạt động học tập.
b Giao tiếp xúc cảm trực tiếp với ngời lớn.
c Hoạt động vui chơi.
d Hoạt động xã hội
e Hoạt động lao động nghề nghiệp.
Câu hỏi điền khuyết
Câu 1:
Ngay từ khi cất tiếng khóc
chào đời đứa trẻ đã là một (1)
… của xã hội, với nhu cầu đặc
ng-ời có tiềm năng đó ngay
từ khi mới chào đời Mọi
Trang 21Thuyết duy cảm cho rằng (1)
Thuyết hội tụ hai yếu tố tính
tới tác động của cả môi trờng và di
truyền Theo họ, sự tác động qua
lại giữa chúng quyết định (1)…
quá trình phát triển Trong đó giữ
vai trò quyết định là yếu tố (2)… ,
còn điều kiện để phát triển là yếu
những kinh nghiệm xã hội lịch
sử thông qua vai trò (2)… của
ngời lớn Ngời lớn giúp trẻ nắm
Trang 22ở loài vật tồn tại hai loại
h Bẩm sinh
Câu 7:
Nền văn hoá xã hội là (1)
… của sự phát triển tâm lí cá
nhân, còn hoạt động và giao tiếp
của trẻ là yếu tố có vai trò (2)
văn hoá xã hội, là kết quả
của chính hoạt động và giao
tiếp của trẻ em
a Tăng về số lợng yếu tố tâm lí
b Thay đổi về chất yếu tố tâm lí.
c Tăng về lợng dẫn
đến biến đổi về chất các chức năng tâm lí.
Trang 23Quá trình phát triển
của trẻ em diễn ra theo
quy luật (1)… , quy
luật (2)… và quy luật
h Tăng cờng
Câu 10:
Hoạt động chủ đạo là
hoạt động lần đầu tiên
xuất hiện trong giai đoạn
phát triển Là hoạt động
quy định sự hình thành (1)
….… trong giai đoạn đó,
chi phối (2)… khác và
làm tiền đề nảy sinh (3)
… mới trong giai đoạn
tiếp theo
a Các chức năng tâm lí.
b Các cấu trúc tâm lí.
c Các quá trình tâm lí.
d Hoạt động
e Các yếu tố tâm lí
f Hành động
g Các chức năng tâm lí chủ yếu
Câu 11:
Trong sự phát triển của trẻ,
giáo dục có vai trò (1)… thể hiện
ở chỗ, giáo dục (2)… sự phát
triển tâm lí của trẻ em Giáo dục
là con đờng truyền đạt kinh
nghiệm xã hội cho trẻ em; giáo
Trang 24Câu 12:
Ngời ta có thể căn cứ
vào yếu tố (1)… để
phân chia các giai đoạn
lứa tuổi; cũng có thể dựa
d Sự phát triển cơ
thể.
e Quan hệ xã hội
f Các cuộc khủng hoảng.
g Hoạt động tính dục của con ngời.
b Hoạt động xã hội
c Hoạt động vui chơi.
d Quan hệ với ngời lớn.
e Hoạt động học tập
f Hoạt động giao tiếp.
g Hoạt động nghề nghiệp.
h Hoạt động chính trị - xã hội
Câu 14:
Các quan niệm sai lầm
đều cho rằng sự phát triển
g Hoạt động và
Trang 25trờng quyết định Thực ra,
Câu15:
Trong quá trình phát triển
tâm lí của trẻ em, giáo dục có vai
trò (1)… , nhng không thể
tuyệt đối hoá vai trò của giáo
dục Suy cho cùng sự phát triển
d Hoạt động xã hội.
e Hoạt động và giao tiếp
f Quan hệ với ngời lớn.
g Hoạt động.
h Giao tiếp
Trang 26Chơng hai
Tâm lí học lứa tuổi học sinh
Trung học cơ sở (Tuổi thiếu niên)
Câu hỏi đúng - sai
Câu 1: Do sự phát triển cơ thể không cân đối nên thiếu niên
Đúng -
Sai -Câu 4: Hiện tợng hay chóng mặt, nhức đầu hoặc bị choáng,
ngất ở học sinh THCS có thể là do hệ tuần hoànphát triển không đều: tim phát triển hơn so với cácmạch máu
Đúng -
Sai -Câu 5: Tình trạng dễ bị kích động mạnh hoặc bị ức chế sâu là do
hệ thần kinh của thiếu niên cha có khả năng chịu đợccác kích thích có cờng độ mạnh, đơn điệu và kéo dài
Đúng -
Sai -Câu 6: Hiện tợng dễ xúc động mạnh, bực tức, hay nổi khùng,
Trang 27khó kìm chế, dễ nổi khùng v.v của học sinh THCS liênquan đến sự hoạt động mạnh của tuyến nội tiết
Đúng -
Sai -Câu 7: Lứa tuổi THCS có nghị lực dồi dào, tính tích cực cao, có
nhiều dự định, mơ ớc, hoà bão lớn lao
Đúng -
Sai -Câu 8: Trong quan hệ với gia đình, trẻ em THCS đợc cha,
mẹ, anh, chị nhìn nhận là thành viên đã trởng thànhthực thụ
Đúng -
Sai -Câu 9: Quan hệ bạn bè cùng tuổi là một đặc trng nổi bật trong
giai đoạn phát triển của học sinh THCS
Đúng - Sai -
Câu 10: Thiếu niên thờng thích nói nhanh, câu dài, liên tục.
Đúng -
Sai -Câu 11: Hiện tợng dậy thì là nét đặc trng về sự phát triển sinh
lí lứa tuổi thiếu niên
Đúng -
Sai -Câu 12: Quan hệ của học sinh THCS với giáo viên gần gũi hơn
so với học sinh tiểu học
Đúng -
Sai -Câu 13: Học sinh THCS đã có hứng thú sâu sắc và ổn định đối
Trang 28với một số môn học nhất định.
Đúng -
Sai -Câu 14: Trong tất cả các quá trình nhận thức của thiếu niên
đều thể hiện tính chất chuyển tiếp từ không chủ địnhsang có chủ định
Đúng -
Sai -Câu 15: Tiến bộ trong trí nhớ của thiếu niên là có khả năng ghi
nhớ ý nghĩa Dù gặp khó khăn, các em vẫn cố gắng sửdụng ghi nhớ ý nghĩa
Đúng -
Sai -Câu 16: ở học sinh THCS không còn hiện tợng coi thờng học
thuộc lòng và ghi nhớ máy móc
Đúng -
Sai -Câu 17: Để tìm hiểu những dấu hiệu bản chất trừu tợng của
đối tợng, học sinh THCS không cần sự hỗ trợ của biểutợng trực quan
Đúng -
Sai -Câu 18: T duy trừu tợng của học sinh THCS phát triển mạnh,
lấn át vai trò của t duy hình tợng cụ thể
Đúng -
Sai -Câu 19: Trong nhận thức của thiếu niên, việc nắm dấu hiệu
bản chất trừu tợng của đối tợng thờng diễn ra khônggặp khó khăn
Đúng -
Trang 29Sai -Câu 20: ở tuổi thiếu niên, xuất hiện cảm giác độc đáo: "Cảm
giác mình đã là ngời lớn"
Đúng -
Sai -Câu 21: Sự xuất hiện cảm giác "mình là ngời lớn" thúc đẩy
mạnh mẽ nhu cầu giao tiếp với ngời lớn ở học sinhTHCS
Đúng -
Sai -Câu 22: ở học sinh THCS, sự xuất hiện cảm xúc giới tính khiến
cho mối quan hệ của các em đợc tích cực hoá trongnhững quan hệ với bạn khác giới
Đúng -
Sai -Câu 23: Lứa tuổi học sinh THCS thờng hay xuất hiện mâu
thuẫn giữa nhu cầu tự đánh giá và khả năng tự đánhgiá của các em
Đúng -
Sai -Câu 24: Sự hình thành tự ý thức của học sinh THCS chủ yếu
xuất phát từ yêu cầu của cuộc sống và hoạt động
Đúng -
Sai -Câu 25: Học sinh THCS dần dần đã hình thành khuynh hớng
độc lập trong phân tích, đánh giá bản thân
Đúng -
Sai -Câu 26: Mâu thuẫn giữa mức độ kì vọng của học sinh THCS và
thái độ của ngời xung quanh với các em bao giờ cũnggây ra xúc cảm nặng nề, tiêu cực Các em cho rằng ngờilớn không hiểu và không công bằng với các em
Đúng -
Trang 30Sai -Câu 27: Do sự phát triển của nhận thức và hoạt động, giao
tiếp, thiếu niên đã hình thành đợc hệ thống khái niệmniềm tin, đạo đức đúng đắn
Đúng -
Câu 28: Nhu cầu có bạn thân và đợc chia sẻ với bạn là nhu cầu
đặc trng và nổi bật của tuổi thiếu niên
Đúng -
Sai -Câu 29: Trong quan hệ bạn bè, tuổi thiếu niên có những yêu
cầu rất cao về sự tôn trọng, bình đẳng, trung thực vàtrung thành của bạn, nhng bản thân mình lại thờngkhông ứng xử theo những yêu cầu đó
Đúng -
Sai -Câu 30: Đặc trng trong tình cảm của tuổi thiếu niên là tính dễ
xúc động, dễ bị kích động, bồng bột, dễ thay đổi và haymâu thuẫn
Đúng -
Sai -Câu hỏi nhiều lựa chọn
Câu 1: Mệnh đề nào dới đây thể hiện đúng bản chất giai đoạn
lứa tuổi học sinh THCS (tuổi thiếu niên)?
a Tuổi dậy thì
b Tuổi khủng hoảng, khó khăn
c Tuổi chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trởng thành
d Về cơ bản, thiếu niên vẫn là trẻ con không hơnkhông kém
Trang 31Câu 2: Nguyên nhân khiến thiếu niên thờng mỏi mệt, chóng
mặt, hoa mắt chủ yếu là do:
a Sự phát triển mạnh nhng thiếu cân đối của hệ tuầnhoàn
b Sự phát dục
c Sự phát triển mạnh nhng thiếu cân đối của hệ cơ
d Sự phát triển mạnh nhng thiếu cân đối của hệ xơng
Câu 3: Sự phát triển thể chất của lứa tuổi thiếu niên về cơ bản
c Phát triển với tốc độ nhanh, đồng đều, cân đối
d Phát triển mạnh về tầm vóc cơ thể (chiều cao, cân nặng)
Câu 4: Sự phát dục ở tuổi thiếu niên, khiến các em:
a Ngại tiếp xúc với ngời khác giới
b Quan tâm nhiều hơn đến ngời khác giới
c Tâm lí mặc cảm, lo lắng về cơ thể
d Quan tâm nhiều hơn đến bạn cùng giới cùng tuổi
Câu 5: Nguyên nhân chủ yếu khiến thiếu niên thờng nói "nhát
Trang 32gừng", “cộc lốc” là:
a Muốn khẳng định tính ngời lớn của mình trong quan
hệ với ngời xung quanh
b Muốn che đậy sự lóng ngóng, vụng về của mình do sựphát triển thiếu cân đối của cơ thể gây ra
c Do phản xạ với tín hiệu trực tiếp hình thành nhanhhơn phản xạ với tín hiệu từ ngữ
d Sự phát triển không cân đối của cơ thể làm các emthấy mệt mỏi, ngại giao tiếp
Câu 6: Nguyên nhân chủ yếu khiến thiếu niên thờng dễ bị kích
động, có cảm xúc mạnh, dễ bực tức, nổi khùng, phản ứng mạnh mẽ với các tác động bên ngoài là do:
Câu 7: Hệ xơng của thiếu niên phát triển nh thế nào?
a Có sự phát triển nhảy vọt về chiều cao
b Hệ xơng phát triển không đồng đều, thiếu cân đối
c Phần nối giữa các đốt sống vẫn còn sụn nên xơngsống dễ bị biến dạng nếu đứng ngồi không đúng
t thế
d Cả a, b, c
Trang 33Câu 8: Quá trình hoạt động thần kinh cấp cao ở thiếu niên có
đặc điểm:
a Quá trình hng phấn chiếm u thế rõ rệt so với ức chế
b Phản xạ có điều kiện với tín hiệu trực tiếp thành lậpnhanh hơn phản xạ với tín hiệu từ ngữ
c Khả năng chịu đựng các kích thích mạnh, đơn điệu,kéo dài còn yếu, nên dễ bị ức chế, hoặc dễ bị kích
động mạnh
d Cả a, b, c
Câu 9: Biểu hiện của hiện tợng dậy thì là:
a Tuyến sinh dục bắt đầu hoạt động
b Cơ thể xuất hiện các dấu hiệu giới tính phụ (náchmọc lông, nam mọc ria mép )
c Nam có sự xuất tinh, nữ có kinh nguyệt
c Đã trởng thành về mặt tính dục nhng cha trởngthành về cơ thể, đặc biệt là cha trởng thành về mặttâm lí và xã hội
d Cơ thể phát triển không cân đối, còn mang nhiều néttrẻ con
Trang 34Câu 11: Điểm nào dới đây không đặc trng cho sự phát triển
tâm lí của tuổi thiếu niên?
a Sự phát triển mạnh mẽ, cân đối các yếu tố thể chất
và tâm lí
b Sự phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đối về mặt trí tuệ,cảm xúc và xu hớng, đạo đức
c Sự phát triển mạnh mẽ tính tích cực xã hội hớng đếncác chuẩn mực văn hoá - xã hội
d Sự phát triển diễn ra không đều, tạo ra tính hai mặt:
"vừa là trẻ con vừa là ngời lớn"
Câu 12: Những đặc trng tâm lí của tuổi thiếu niên có đợc là do
điều kiện nào?
a Sự phát triển cơ thể và hoạt động hệ thần kinh mạnh
mẽ nhng không cân đối
b Hiện tợng dậy thì xảy ra ở tuổi này
c Sự thay đổi các điều kiện xã hội và hoạt động chủ đạo
d Cả a, b, c
Câu 13: Hoàn cảnh sống và hoạt động của thiếu niên thờng:
a Không thay đổi nhiều so với lứa tuổi nhi đồng
b Bao hàm cả yếu tố thúc đẩy và kìm hãm phát triểntính ngời lớn ở các em
c Chỉ bao hàm những yếu tố thúc đẩy tính ngời lớn
d Chỉ bao hàm những yếu tố thúc đẩy duy trì tínhtrẻ con
Trang 35Câu 14: Những thay đổi về vị trí của thiếu niên trong gia đình
có tác động nh thế nào đối với thiếu niên?
a Tăng cờng sự lệ thuộc của các em vào cha mẹ
b Thúc đẩy tính tích cực, độc lập trong suy nghĩ vàhành động
c Một mặt thúc đẩy phát triển tính ngời lớn nhng mặtkhác lại làm kìm hãm tính ngời lớn ở các em
d Cả a, b, c
Câu 15: Thiếu niên thích tham gia công tác xã hội, vì các em:
a Có sức lực và hiểu biết nhiều hơn
b Muốn đợc thừa nhận là ngời lớn, vì cho rằng công tácxã hội là của ngời lớn
c Muốn đợc làm việc có tính chất tập thể, muốn đợcnhiều ngời biết đến
d Cả a, b, c
Câu 16: Sự khủng hoảng trong sự phát triển tâm lí ở tuổi thiếu
niên chủ yếu là do:
a Bản chất, hoàn cảnh xã hội và quan hệ xã hội củatrẻ em và sự cải tổ lại hệ thống quan hệ đó của trẻem
b Sự phát triển nhanh, mạnh và không cân đối về thểchất và tâm lí
c Quan niệm của ngời lớn về sự phát triển của trẻ em
d Sự phát dục
Trang 36Câu 17: Sự chuyển tiếp từ tính chất không chủ định sang tính
có chủ định là đặc điểm chung của sự phát triển trí tuệ Đặc điểm này đợc thể hiện trong các quá trình nhận thức của thiếu niên ở chỗ:
a Tính chất không chủ định giảm mạnh, tính chất chủ
Câu 18: Đặc điểm trí nhớ của học sinh THCS là:
a Có tiến bộ trong ghi nhớ tài liệu từ ngữ trừu tợng
b Có tiến bộ trong khả năng ghi nhớ ý nghĩa
c Coi thờng ghi nhớ máy móc, nhng khi ghi nhớ ý nghĩagặp khó khăn sẽ sử dụng ghi nhớ máy móc
Trang 37d Cả a, b, c.
Câu 20: Đặc điểm cơ bản trong hoạt động t duy của thiếu niên
là:
a T duy trừu tợng phát triển mạnh chiếm u thế
b Sự phát triển t duy hình tợng dừng lại, t duy trừu ợng phát triển mạnh
t-c T duy trừu tợng và t duy hình tợng đều phát triển,nhng chất lợng của t duy trừu tợng là không đồng
đều ở mỗi học sinh
d T duy trực quan - hình tợng phát triển mạnh
Câu 21: Hãy chỉ ra đặc điểm không thể hiện tính phê phán của
t duy ở thiếu niên:
a Luôn bớng bỉnh, nghi ngờ dù không có căn cứ
b Biết lập luận giải quyết vấn đề một cách có căn cứ
c Không dễ tin
d Chỉ tiếp thu khi đợc chứng minh rõ ràng
Câu 22: Nội dung cơ bản của "cảm giác mình là ngời lớn" ở
Trang 38Câu 23: "Cảm giác mình làm ngời lớn" khiến thiếu niên quan
tâm nhiều hơn đến bản thân Lĩnh vực đầu tiên các em quan tâm đến là:
c Các em tham gia nhiều hơn vào cuộc sống xã hội và
có tính tự lập giống ngời lớn
d Cả a, b, c
Câu 25: Nguyện vọng muốn đợc độc lập hơn trong quan hệ với
ngời lớn của thiếu niên biểu hiện ở chỗ:
a Thiếu niên bảo vệ ý kiến quan điểm của mình
b Thiếu niên chống đối lại những yêu cầu của ngời lớn
mà trớc kia các em tự nguyện thực hiện
c Thiếu niên tích cực hoạt động, chấp nhận những yêucầu đạo đức và phơng thức hành vi trong thế giới ng-
Trang 39b Hoạt động thần kinh của thiếu niên không cân bằng.
c Thiếu niên luôn ngang bớng để chứng tỏ mình đãlớn
d Phản ứng tất yếu của lứa tuổi không thể khắcphục đợc
Câu 27: Cách đối xử nào với thiếu niên là thích hợp nhất?
a Ngời lớn cần tôn trọng tính độc lập của các em, để các
em hoàn toàn tự quyết định các vấn đề của mình
b Thiếu niên vẫn cha thực sự là ngời lớn nên cầnquan tâm kiểm soát từng cử chỉ, hành động củacác em
c Ngời lớn cần có quan hệ hợp tác giúp đỡ thiếu niêntrên cơ sở tôn trọng, tin tởng các em
d Đây là lứa tuổi bớng bỉnh, cần có sự kiểm soát chặtchẽ và biện pháp cứng rắn với các em
Câu 28: Phạm vi giao tiếp của thiếu niên với bạn bè là:
a Rộng rãi và bền vững
b Hẹp hơn học sinh nhỏ nhng bền vững
c Từ phạm vi rộng nhng cha bền vững đến hẹp nhng
Trang 40bền vững, sâu sắc.
d Ban đầu phạm vi giao tiếp hẹp sau mở rộng dần
Câu 29: Yếu tố nào có ý nghĩa nhất trong mối quan hệ bạn bè
của thiếu niên?
a Hình thức diện mạo của bạn
b Bằng tuổi và học cùng lớp
c Các phẩm chất tình bạn: tôn trọng, giúp đỡ nhau,trung thành
d Gần nhà nhau và gia đình có quan hệ thân thiện
Câu 30: Phẩm chất đạo đức đầu tiên đợc thiếu niên tự nhận
thức là:
a Phẩm chất liên quan đến hoàn thành nhiệm vụhọc tập
b Phẩm chất thể hiện thái độ đối với ngời khác
c Phẩm chất thể hiện thái độ đối với bản thân
d Cả a, b, c cùng xuất hiện
Câu 31: Nhu cầu tự ý thức xuất hiện là do:
a Sự phát triển của cơ thể
b Sự phát triển của trí tuệ
c Sự phát triển của các quan hệ xã hội
d Cả a, b, c