... kinh nghiệm để góp phần đại hoá giáodụcđạihọc đất nước Thứ hai: Lợi người sau giáodụcđạihọc nước ta So với nhiều nước khu vực giớigiáodụcđạihọc nước ta hộinhập quốc tế muộn hơn, có ... khai, nước ta bước hộinhập khu vực quốc tế lĩnh vực, có lĩnh vực giáodục nói chunggiáodụcđạihọc nói riêng Cũng lĩnh vực khác, lĩnh vực giáodụcđạihọc nước ta trình hộinhập quốc tế gặp ... bản, toàn diện giáodục đào tạo Ở nước ta, gia đình nào, giai đoạn có em học giành ưu tiên cao cho việc học Xã hội giành ưu tiên cao cho giáodục Đây thuận lợi lớn hộinhậpgiáodụcđạihọc nước...
... TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC TẠI VIỆT NAM HIỆN NAY GIẢNG VIÊN HIỆN NAY Thống kê số lượng giảng viên sinh viên toàn quốc cuối năm 2012 Bộ Giáodục Đào tạo Nội dung Sinh viên Giảng viên Giáo sư Phó giáo ... 55,400 viên thất nghiệp Đạihọc 500,000 111,000 Đào tạo quy chiếm tỷ lệ 65% SINH VIÊN HIỆN NAY Sinh viên: - Trình độ, lực sinh viên chưa tương xứng với bậc học - Khả tự học, tự nghiên cứu hạn ... điểm: Đối với số trường đầu tư yếu: Đạihọc Văn Hiến, ĐH Nguyễn Tất Thành - Số lượng giảng viên hữu thiếu - Tham gia nghiên cứu khoa học hạn chế - Khơng thường xun nâng cao trình độ GIẢNG VIÊN NGỒI...
... dụng chương trình giáo trình, góp phần đưa giáodụcđại V Nam ngày iệt tiến lại gần với giáodục nước giới CHƯƠN G 1: KHÁI Q UÁT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM Nền giáodụcđạihọc V Nam cung cấp ... liệu học tập thức mơn học có chương trình đào tạo 2.2 Các loại giáo trình sử dụng trường đạihọc - Giáo trình sở giáodụcđạihọc tổ chức biên soạn trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ - Giáo ... định chương trình đào tạo mơn học, ngành học, trình độ đào tạo giáodụcđại học, đáp ứng yêu cầu phương pháp giáodụcđạihọc kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo Giáo trình tài liệu quan trọng...
... hợp với việc tồn cầu hố nói chung Và nói đến việc quốc tế hố giáodục chắn gồm giáodụcđạihọc Nếu không kể đến hoạt động nghiên cứu khoa học thấy giáo nói chunggiáodụcđạihọc nói riêng gồm ... đánh giá vào cuối học kỳ đa dạng hoạt động đánh giá để người học có hộithể tiến trình học 1.2 ĐÁNH GIÁ CHUNGGIÁODỤCHỌCĐẠIHỌC 1.2.1 Các phương thức họcđạihọc vốn có: Trong báo cáo tổng ... Dạy học 2013 CHƯƠ NG 1: ĐÁNH GIÁ CHUNGGIÁODỤCĐẠI HỌ C Tronggiới nay, giáodụcđạihọc trưởng thành người học mức độ tri thức, mà hội để người học đạt mục tiêu nghề nghiệp...
... TỔ CHỨC, QUẢN LÝ TRONGBỐICẢNHHỘINHẬP QUỐC TẾ Trongbốicảnhhộinhập quốc tế, phát triển khả tổ chức quản lý trường đạihọc yêu cầu thiết: 2.3.1 Tổ chức, quản lý trường đạihọc trường hợp Bộ ... thường không đáp ứng Đây lý bốicảnhhộinhập quốc tế nay, phát triển khả tổ chức quản lý trường đạihọc trở thành yêu cầu thiết [12] 2.1 TỔ CHỨC TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC Công tác tổ chức việc làm ... đổi giáo dục; - Quá trình hộinhập quốc tế sâu rộng tạo hội thuận lợi để nước ta tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mơ hình giáodục quản lý giáodụcđại tranh thủ nguồn lực bên để phát triển giáo...
... thống trường đạihọc Việt Nam (nguồn: Website Bộ GD&ĐT) Tổng số trường đạihọc Cơng lập Ngồi cơng lập Tổng số sinh viên Đối chiếu với 10 xugiáodụcđạihọc giới, nhận giáodụcđạihọc Việt Nam ... nhân vào giáodụcđạihọc điều tất yếu Tư nhân hóa phần giáodụcđạihọc sách đa số quốc gia nhằm góp phần chia sẻ gánh nặng chi phí mở rộng hộihọc tập cho nhiều người dân Hệ thống đạihọc tư ... triển giáodụcđạihọc công lập yêu cầu phần đóng góp khiêm tốn từ người học gia đình thơng qua nguồn thu học phí Trong mơ hình này, học phí chiếm khoảng 10% chi phí hoạt động trường đạihọc dành...
... phi thương mại, giáodụcđạihọc Việt Nam đẩy mạnh phát huy lợi có hợp tác quốc tế, hộinhập sâu vào giáodụcđạihọcgiới khuôn khổ không gian giáodụcđạihọc nghiên cứu khoa họcgiới theo định ... vụ, bao gồm 12 ngành có giáodục với phân ngành dịch vụ giáodục tiểu học, dịch vụ giáodục trung học, dịch vụ giáodụcđại học, dịch vụ giáodục người lớn dịch vụ giáodục khác Đối tượng điều ... ba, giáodụcđạihọc cho tất người Hội nghị giới năm 1998 giáodụcđạihọc cho kỷ XXI tuyên bố kêu gọi phủ nước đẩy mạnh cải cách giáodụcđạihọc để ai, sở xứng đáng, có quyền tiếp cận giáo dục...
... quản lý xu t nhậpgiáodụcđạihọc số nước – học kinh nghiệm cho Việt Nam Đề xu t số kiến nghị sách quản lý xu t nhậpgiáodụcđại Chương CHÍNH SÁCH QUẢN LÝ XU T - NHẬP KHẨU GIÁODỤCĐẠIHỌCTRONG ... quản lý hoạt động xu t nhậpgiáodụcđạihọc - Nghiên cứu kinh nghiệm thực tiễn nước nước xu t nhậpgiáodụcđạihọc lựa chọn sách quản lý xu t, nhập khẩu” giáodụcđạihọc - Đề xu t số kiến nghị ... đào tạo Giáodục đào tạo Giáodục mầm non Giáodục tiểu họcGiáodục trung học Đào tạo cao đẳng, đạihọc sau đạihọc Đào tạo cao đẳng Đào tạo đạihọc sau đạihọcGiáodục khác Nguồn: Quyết định...
... giáodụcđạihọcĐài Loan Hệ thống giáodụcđạihọcĐài Loan hệ thống loại hình 1) Đạihọc cao đẳng; 2) Các trường đạihọc cao đẳng chuyên kĩ thuật (nghề chuyên nghiệp) Hệ thống giáodục ... qua “Luật Giáodục Tư thục: GiáodụcĐạihọcĐài Loan giai đoạn đầu có khoảng 15% Đây giai đoạn giáodục dành cho số ít, Trow định nghĩa Việc phát triển giáodụcđạihọc tư thục Trong giai ... trường nghề thành trường đạihọc cao đẳng kĩ thuật tạo thay đổi lớn cấugiáodụcđạihọc Việc phát triển hệ thống giáodụcđạihọc tư thục Chúng ta xem xét sách giáodục quan trọng vào hoạt...
... tính Năm 1981, có đạihọc tư nhất, Đạihọc Bắc Á(UEA), đạihọc vào thời điểm Ngày nay, có 12 tổ chức giáodụcđạihọc Trong số đó, có tám đạihọc tư Về tổng số sinh viên giáo viên, khu vực ... (IEEM) Học viện liên đạihọc Macau(IIUM) Năm 2009 IIUM đổi tên thành Đạihọc Saint Joseph (USJ) 1999 • Cao Đẳng Y tế Kiang Wu Macau (KWNCM) 2000 • • Viện Quản trị Macau (MIM) Đạihọc Khoa học Công ... lượng sinh viên học chương trình sau đạihọc đơng chương trình đạihọc Chẳng hạn CU, số lượng sinh viên học thạc sĩ nhiều năm ln cao số học cử nhân Năm 2007-2008, có 5350 sinh viên học thạc sĩ 2639...
... nớc giáodụcđạihọc Bộ giáodục đào tạo có mặt yếu kém, bất cập chủ quan ngành công tác phát triển nguồn nhân lực giáodụcđạihọc Việc thay đổi thờng xuyên chủ trơng đổi mô hình giáodụcđạihọc ... nguy thách thức lớn giáodụcđạihọc Việt Nam Vấn đề nan giải giáodụcđạihọc quy mô đào tạo tăng gấp nhiều lần nh giải triệt để vấn đề Thu nhậpgiáo viên cán quản lý giáodục mức thấp khiến ... nhân lực giáodụcđạihọc nớc nguyên nhân tồn ,yếu Thực trạng nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nớc ta Nguồn nhân lực giáodục nớc ta phải đối mặt với vấn đề nan giải :nhu câuhọc tập xã hội quy...
... NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA NGUỒN NHÂN LỰC GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở NƯỚC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI ,YẾU KÉM Thực trạng nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nước ta Nguồn nhân lực giáodục nước ta phải đối ... thách thức lớn giáodụcđạihọc Việt Nam Vấn đề nan giải giáodụcđạihọc quy mô đào tạo tăng gấp nhiều lần khơng thể giải triệt để vấn đề Thu nhậpgiáo viên cán quản lý giáodục mức thấp khiến ... chính, ảnh hưởng xấu đến kỷ cương mơi trường giáodục trường đạihọc Nhà nước cấp kinh phí q lại thiếu Năng llực quản lý Nhà nước giáodụcđạihọc Bộ giáodục đào tạo có mặt yếu kém, bất cập chủ quan...
... nớc giáodụcđạihọc Bộ giáodục đào tạo có mặt yếu kém, bất cập chủ quan ngành công tác phát triển nguồn nhân lực giáodụcđạihọc Việc thay đổi thờng xuyên chủ trơng đổi mô hình giáodụcđạihọc ... nguy thách thức lớn giáodụcđạihọc Việt Nam Vấn đề nan giải giáodụcđạihọc quy mô đào tạo tăng gấp nhiều lần nh giải triệt để vấn đề Thu nhậpgiáo viên cán quản lý giáodục mức thấp khiến ... nhân lực giáodụcđạihọc nớc nguyên nhân tồn ,yếu Thực trạng nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nớc ta Nguồn nhân lực giáodục nớc ta phải đối mặt với vấn đề nan giải :nhu câuhọc tập xã hội quy...
... học Vai trò giáodụcđạihọc phát triển quốc gia 2.1 Vai trò giáodụcđạihọc tới chất lượng nguồn nhân lực Giáodụcđạihọc hình thành người phẩm chất lực để đáp ứng yêu cầu thời đại, hướng cho ... trạng giáodụcđạihọc Việt Nam đến phát triển xã hội Thực trạng giáodụcđạihọc Việt Nam có nhiều tác động đến phát triển tồn diện xã hội Bất bình đẳng việc tiếp cận với giáodụcđạihọc dẫn ... triển Anh 14 – K45E – KTĐN II NHỮNG BẤT CẬP TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ TỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VIỆT NAM Giáodục nói chunggíáodụcđạihọc nói riêng ưu tiên hàng đầu trình đào tạo...
... Đề nghị giải pháp giáodụcđại học, 2004 4.31 Đổi quản lý giáodụcđại học, 2004 4.32 Giáodụcđạihọc cấp bách, 2004 4.33 Triết lý giáodục chưa làm rõ, 2005 4.34 Luật giáodục sửa đổi WTO, 2005 ... nghiên cứu giáodụcđạihọc 12 bàn vấn đề kinh tế trị xã hội rộng giúp soi sáng cho việc tìm hiểu giáodụcđạihọc Các nói đề cập đến hầu hết vấn đề thời vừa nóng bỏng vừa giáodụcđạihọc Việt ... Giáodụcđạihọc GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDP Tổng sản phẩm quốc nội GDTQ Giáodục tổng quát GS Giáo sư HĐBT Hội đồng trưởng HĐQGGD Hội đồng Quốc gia Giáodục HĐQT Hội đồng quản trị HĐT Hội đồng...
... thực yêu cầu giảng viên khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết Thếgiới người thày giáogiớihọc tập Cơ hội dành cho tự giáodục thoả mãn ham hiểu biết khơng có nghề sánh Tronggiáodục người ... cho sinh viên có lực tự giáodục suốt đời Giảng viên đạihọc thường coi gương học giả mẫu mực mà sinh viên họ muốn noi theo thân thực môn học mà họ đảm nhận Vai trò người giáo viên hình mẫu có ... giảng dạy nhiệm vụ quản lý học tập; g Phát triển chiến lược cho thân chuyên môn nghiệp vụ thích ứng với điều kiện nhà trường Giảng dạy đạihọc Mục tiêu (goal) giảng dạy đạihọc bao gồm mục đích (objective)...