GIÁO dục đại học VIỆT NAM TRONG QUÁ TRÌNH hội NHẬP QUỐC tế tHUẬN lợi và KHÓ KHĂN

PGS.TS Nguyễn Cảnh Huệ  Họ tên: Nguyễn Cảnh Huệ, nam; sinh ngày 10/3/1958, Yên Thành , Nghệ An  Chức vụ, nơi làm việc nay: Q Trưởng Khoa Lịch sử, Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh  Học hàm, học vị: Tiến sĩ, nhận năm 1992  Phó giáo sư, phong năm 2005  Quá trình đào tạo: Học đại học từ 1975 đến 1979, Khoa Lịch sử, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội( Khoa Lịch sử, Trường ĐHKH XH&NV, ĐHQG HN), ngành Lịch sử;  Nghiên cứu sinh: từ 1988-1992 Liên Xô, ngành Lịch sử  Lĩnh vực nghiên cứu chính: Những vấn đề quan hệ quốc tế đại, Quan hệ Việt NamẤn Độ thời kỳ đại, ASEAN quan hệ Việt Nam-ASEAN, Quan hệ Quốc tế Việt Nam…  Thành tích nghiên cứu khoa học: Đã chủ trì, tham gia đề tài khoa học từ cấp Trường, cấp Bộ đến cấp Nhà nước; công bố gần 50 báo sách chuyên khảo, Tạp chí khoa học, Kỷ yếu HT Quốc gia, Quốc tế… GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG QUÁ TRÌNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ: THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN PGS.TS Nguyễn Cảnh Huệ Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh PHẦN TÓM TẮT NỘI DUNG BÁO CÁO: I VỀ THUẬN LỢI Về mặt chủ quan 2.Về mặt khách quan II VỀ KHÓ KHĂN Về mặt chủ quan 2.Về mặt khách quan III MỘT SỐ KIẾN NGHỊ TÓM TẮT: Từ năm 1986, với cơng Đổi tồn diện đất nước triển khai, nước ta bước hội nhập khu vực quốc tế lĩnh vực, có lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng Cũng lĩnh vực khác, lĩnh vực giáo dục đại học nước ta trình hội nhập quốc tế gặp thuận lợi khó khăn Với viết này, cố gắng làm rõ thuận lợi khó khăn giáo dục đại học nước nhà trình hội nhập quốc tế, đồng thời nêu số kiến nghị Về thuận lợi, trước hết thuận lợi mặt chủ quan, là: Dân tộc ta có truyền thống hiếu học; giáo dục đại học ngày kế thừa thành tựu giáo dục trước đất nước; giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng lĩnh vực nước quan tâm; tâm mạnh mẽ toàn Đảng, toàn dân việc chấn hưng giáo dục nước nhà; công Đổi ngày đạt nhiều thành tựu, đời sống tầng lớp nhân dân ngày nâng cao đưa đến đầu tư cho giáo dục ngày lớn; nước ta có phận nhà khoa học nhiều lĩnh vực, nhà giáo dục đông đảo đào tạo nhiều nước giới, có nước có giáo dục tiên tiến; có lực lượng Việt Kiều nước ngồi đơng đảo Về mặt khách quan, nước ta có quan hệ rộng rãi với nước giới, có nhiều nước với trình độ tiên tiến giáo dục, khoa học; hội nhập quốc tế tạo điều kiện thuận lợi cho lớp trẻ du học nước ngoài; lợi người sau giáo dục đại học nước ta; nhiều nước đầu tư vào nước ta lĩnh vực giáo dục… Về khó khăn chủ quan, là: Những hạn chế, yếu giáo dục đại học nước ta; môi trường làm việc chưa thật thuận lợi, vấn đề sử dụng lao động nói chung nhân tài nói riêng cịn nhiều bất cập; tác động kinh tế thị trường; hạn chế liên thơng chương trình đào tạo trường đại học nước, nước quốc tế; hạn chế mặt ngoại ngữ đội ngũ giảng viên Về mặt khách quan, là: Giáo dục đại học nước ta phải cạnh tranh với sở giáo dục tiên tiến nước hoạt động nước ta; phải chống lại “độc hại”, sở giáo dục chất lượng từ nước tràn vào; tác động bất lợi từ tình hình trị, kinh tế giới khu vực đưa lại… Bài viết nêu lên số kiến nghị giáo dục đại học nước nhà, là: Cần có chiến lược giáo dục nói chung chiến lược giáo dục đại học nói riêng đất nước thực khoa học, mang tính dân tộc đại; tạo mơi trường làm việc thuận lợi có chế độ đãi ngộ xứng đáng đội ngũ giảng viên đại học; cải tiến chế độ thi tuyển, đào tạo người thầy để đào tạo đội ngũ giảng viên đại học có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn, tâm huyết với nghề; việc tiếp thu kinh nghiệm, thành tựu nước giáo dục phải thận trọng, tránh rập khn, máy móc; tránh việc thành lập trường đại học cách tràn lan… PHẦN NỘI DUNG: Từ năm 1986, với cơng Đổi tồn diện đất nước triển khai, nước ta bước hội nhập khu vực quốc tế lĩnh vực, có lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng Về khái niệm: “Hội nhập quốc tế”, từ trước đến nay, có nhiều cách hiểu khác Theo nhận thức chúng tơi, “Hội nhập quốc tế” q trình tham gia nước vào giới lĩnh vực: Chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Một nước tham gia hội nhập quốc tế có thuận lợi phải đối mặt với khó khăn, thách thức lĩnh vực Lĩnh vực giáo dục đại học nước ta trình hội nhập quốc tế trường hợp ngoại lệ Với viết này, cố gắng làm rõ thuận lợi khó khăn giáo dục đại học nước nhà trình hội nhập quốc tế, đồng thời nêu số kiến nghị II VỀ KHÓ KHĂN Về mặt chủ quan Thứ nhất: Những hạn chế, yếu giáo dục đại học nước ta Đó bảo thủ trì trệ phận cán quản lý giáo dục, giáo viên Đó tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan, dạy học nhồi nhét, bệnh thành tích giáo dục tiêu cực xã hội tác động vào ngành giáo dục ; lối học thụ động, nặng việc trang bị kiến thức mà coi nhẹ trang bị lực… Những hạn chế, yếu tồn lâu, ăn sâu tiềm thức xã hội mà không dễ dàng loại trừ ngày một, ngày hai đã, đang, chướng ngại trình hội nhập quốc tế giáo dục nước ta nói chung, giáo dục đại học nói riêng Thứ hai: Mơi trường làm việc chưa thật thuận lợi, vấn đề sử dụng lao động nói chung nhân tài nói riêng cịn nhiều bất cập Mơi trường làm việc, chế độ đãi ngộ chưa thật xứng đáng dẫn đến chảy máu chất xám Đó tình trang nhà khoa học giỏi nước làm việc, nhiều chuyên gia giỏi bỏ quan nhà nước sang làm việc cho cơng ty nước ngồi nước hay công ty tư nhân, nhiều lưu học sinh học xong khơng nước tình trạng chảy máu chất xám cịn thể chỗ người ta khơng tâm, đầu tư làm cơng việc mà bị phân tán, sức lực thời gian vào công việc khác Tình hình thách thức việc xây dựng đội ngũ nhà giáo có chất lượng cao Thứ ba: Do tác động kinh tế thị trường Do tác động kinh tế thị trường, khơng trường đại học hạ thấp tiêu chuẩn kiến thức đạo đức đầu vào sinh viên làm cho sản phẩm giáo dục giảm sút Nhiều giá trị đạo đức, truyền thống tốt đẹp dân tộc bị phai nhạt, có truyền thống “tơn sư trọng đạo” Một số giáo viên chạy theo lợi ích kinh tế, quyền lợi cá nhân đánh phẩm chất nhà giáo Cùng với phát triển cơng hội nhập, phát triển công đổi mới, kinh tế thị trường làm cho phân hoá giàu nghèo ngày sâu sắc Theo đó, phận cư dân khơng nhỏ có sống ngày khó khăn, khơng đủ điều kiện cho theo học cấp Thứ tư: Sự hạn chế liên thơng chương trình đào tạo trường đại học nước, nước quốc tế Hiện nay, nói, độ vênh chương trình đào tạo trường đại học hệ thống nước xa Độ vênh chương trình đào tạo chương trình đào tạo trường đại học nước với nước ngoài, nước phát triển, theo cảm nhận chúng tôi, lại lớn Điều làm cho liên thông đào tạo đại học sau đại học trường đại học nước, nước ta với nước ngài bị hạn chế, khó khăn trình hội nhập quốc tế giáo dục đại học nước ta Đây coi nguyên nhân quan trọng làm cho việc thừa nhận cấp nước ta với nước gặp khó khăn Thứ năm: Hạn chế mặt ngoại ngữ đội ngũ giảng viên Ngoại ngữ công cụ quan trọng để giảng viên, nhà khoa học tiếp cận thông tin, giao lưu, hợp tác, hội nhập quốc tế, nghiên cứu khoa học Nhưng, theo cảm nhận chúng tơi, trình độ ngoại ngữ, tiếng Anh đội ngũ giảng viên đại học hạn chế Nguyên nhân chủ yếu, phần lớn giảng viên có học hàm, học vị cao nước ta trường đại học có độ tuổi từ trung niên trở lên, chủ yếu đào tạo Liên Xô nước XHCN Đơng Âu trước đây, đó, họ học tiếng Nga tiếng nước khác ( tiếng Anh) chủ yếu Còn hệ giảng viên trẻ nay, học tiếng Anh mặt chuyên môn, họ chưa thực tự tin hội nhập quốc tế Việc số lượng báo Việt Nam công bố tạp chi khoa học có uy tín quốc tế so với nhiều nước khu vực ( kể Thái Lan, Singapore) có lẽ nguyên nhân quan trọng hạn chế ngoại ngữ Như vậy, hạn chế mặt ngoại ngữ, tiếng Anh khó khăn trình hội nhập quốc tế giáo dục đại học nước ta Về mặt khó khăn khách quan Thứ nhất: Giáo dục đại học nước ta phải cạnh tranh với sở giáo dục tiên tiến nước hoạt động nước ta Cùng với mở rộng trình hội nhập, có nhiều sở đào tạo có chất lượng cao nước mở nước ta Đây nơi không thu hút thầy giáo giỏi (do chế độ đãi ngộ tốt, môi trường làm việc thuận lợi) mà thu hút học sinh giỏi, có điều kiện vào học Đây nơi không cạnh tranh việc thu hút đầu vào người học mà việc thu hút giảng viên giỏi Vì vậy, giáo dục đại học Việt Nam phải cạnh tranh với sở giáo dục đầu vào sinh viên giảng viên việc giữ chân giảng viên giỏi Thứ hai: Phải chống lại “nọc độc”, sở giáo dục chất lượng từ nước ngồi tràn vào Cùng với q trình hội nhập quốc tế bên cạnh tốt, sở giáo dục tiên tiến vào nước ta xấu, sở giáo dục chất lượng vào theo Tình hình xảy nước ta thời gian qua Điều góp phần làm đục giáo dục đại học nước ta Thứ ba: Tác động bất lợi từ tình hình trị, kinh tế giới, khu vực đưa lại Những biến động kinh tế, trị-an ninh khu vực, giới ảnh hưởng bất lợi đến hội nhập quốc tế nước ta nói chung giáo dục đại học nói riêng III.MỘT SỐ KIẾN NGHỊ Thứ nhất: Cần có chiến lược giáo dục nói chung chiến lược giáo dục đại học nói riêng đất nước thực khoa học, mang tính dân tộc đại Chiến lược này, theo chúng tôi, xây dựng dựa sở đặc thù, thành tựu giáo dục đại học đất nước đạt thời gian qua, xu hướng phát triển đất nước dự báo xu phát triển giáo dục giới Từ chiến lược đó, đến cụ thể hoá thành mục tiêu, kế hoạch giáo dục giai đoạn để giáo dục đại học nước nhà chủ đơng hội nhập quốc tế Thứ hai: Tạo môi trường làm việc thuận lợi điều chỉnh chế độ sách đội ngũ giảng viên đại học Về môi trường làm việc, nghĩ rằng, không sở vật chất mà quan hệ xã hội, quan hệ công tác… phải thật lành mạnh để giảng viên yên tâm, thoải mái làm việc, cống hiến cho nghiệp giáo dục Hiện nay, khơng nơi, nhiều nguyên nhân mà môi trường xã hội, môi trường công tác bị đục làm cho không giảng viên bị hao tổn nhiều sức lực, trí tuệ, thời gian, công sức vào việc không đáng có, chí làm thui chột ý chí phấn đấu họ Điều chỉnh quy định tiêu chuẩn dạy Theo quy định hành Bộ Giáo dục Đào tạo, người có học vị, học hàm cao tiêu chuẩn phải dạy nhiều Theo chúng tôi, quy định chưa hợp lý vì: Một là, phần lớn người có học hàm học vị cao tuổi nhiều, sức khỏe yếu dần lại phải đảm nhận tiêu chuẩn cao Hai là, người có học hàm, học vị cao tích lũy nhiều kiến thức, thường có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học cần có nhiều thời gian để nghiên cứu, số tiêu chuẩn mà họ phải gánh vác nhiều nên khơng có điều kiện nghiên cứu khoa học Chúng cho rằng, với chuẩn cao vậy, khó đẩy mạnh nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Mặt khác, việc tiêu chuẩn dạy cao giảng viên gây khó cho việc xây dựng trường đại học nghiên cứu, vốn xu đại học giới Thứ ba: Có thể cải tiến chế độ thi tuyển, đào tạo người thầy để đào tạo đội ngũ giảng viên đại học có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn, tâm huyết với nghề Thứ tư: Cần có chế, sách khuyến khích, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trường đại học Chúng ta biết rằng, có nghiên cứu khoa học nâng cao chất lượng đào tạo Tuy nhiên, thực tế, việc nghiên cứu khoa học trường đại học Việt Nam, nhìn chung chưa tương xứng, chưa kể nhiều trường hạn chế Ngun nhân tình hình có nhiều, trước hết chưa có chế động viên khuyến khích, thủ tục rườm rà, tiêu chuẩn giảng dạy giảng viên cao… Thứ năm: Việc tiếp thu kinh nghiệm, thành tựu nước giáo dục phải thận trọng, tránh rập khn, máy móc Để có giáo dục tiên tiến, đại, không tham khảo, tiếp thu kinh nghiệm, thành tựu giáo dục nước ngồi, nước có giáo dục tiên tiến Nhưng, cho rằng, trước tiếp thu, vận dụng kinh nghiệm nước đó, cần tham khảo rộng rãi dự luận, cân nhắc cẩn thận Bởi lẽ, nước có hồn cảnh, trình độ phát triển, văn hố khác nên kinh nghiệm phù hợp với nước này, chưa phù hợp với nước khác Khơng phù hợp, cịn gây phản tác dụng Thực tế lịch sử chứng minh, tiếp thu cách giáo đều, máy móc dẫn tới sai lầm, thất bại Thứ sáu: Tránh việc thành lập trường đại học cách tràn lan Người ta nói nhiều tới chất lượng thấp đội ngũ giảng viên trường đại học, nhiều nơi thiếu chuyên gia đầu ngành, thiếu thốn sở vật chất, phịng học, phịng thí nghiệm, thư viện Trong đó, trường đại học thời gian qua, phải nói mở cách tràn lan Vì thế, đội ngũ giáo viên giỏi vốn mỏng thêm mỏng, sở vật chất thiếu thiếu bị dàn trải ra, phân tán nguồn lực đầu tư Điều làm cho chất lượng giáo dục-đào tạo thấp khó tránh khỏi nhiều trường đại học mở mở Những trường đại học chất lượng yếu, hội nhập nước khó, chi hội nhập quốc tế-theo * * * Trên số suy nghĩ thuận lợi khoa khăn trình hội nhập quốc tế giáo dục đại học Việt Nam đề xuất số kiến nghị giáo dục đại học nước ta Thiết nghĩ, cần nhận thức cách đắn, đầy đủ thuận lợi khó khăn để có chủ trương, biện pháp phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn, đưa giáo dục đại học nước ta hội nhập quốc tế thành công, phục vụ tích cực nghiệp xây dựng nước Việt Nam: Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Vì thời gian eo hẹp, viết khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong nhà khoa học trao đổi, góp ý để chúng tơi nâng cao chất lượng viết mình./ Trân trọng cám ơn