Bài viết chỉ rõ một số vấn đề cơ bản trong công cuộc hội nhập trên các lĩnh vực khác nhau của Việt Nam, từ đó mang lại cho giáo dục Việt Nam nói chung, giáo dục đại học nói riêng những thách thức đồng thời là những cơ hội để giáo dục đại học từng bước nang cao chất lượng trong xu thế hội nhập. Mặt khác, cũng chỉ ra một số định hướng cơ bản cho giáo dục đại học hiện nay.
No.20_Mar 2021|p 147-152 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ CƠ HỘI - THÁCH THỨC CHO GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG XU THẾ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Nguyễn Ngọc Hiếu1, * Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên * Địa email: nguyenngochieutlgd@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Thông tin tác giả Tóm tắt: Ngày nhận bài: 12/11/2020 Ngày duyệt đăng: 22/02/2021 Bài báo rõ số vấn đề công hội nhập lĩnh vực khác Việt Nam, từ mang lại cho giáo dục Việt Nam nói chung, giáo dục đại học nói riêng thách thức đồng thời hội để giáo dục đại học bước nang cao chất lượng xu hội nhập Mặt khác, số định hướng cho giáo dục đại học Từ khóa: Cơ hội, thách thức, giáo dục đại học, hội nhập Đặt vấn đề Quốc tế hóa giáo dục đại học góp phần nâng cao chất lượng trải nghiệm học tập toàn cầu, giúp thúc đẩy trình hội nhập giáo dục đại học Việt Nam khu vực giới để từ mang lại tiềm nghề nghiệp cho sinh viên Nhận thấy tầm quan trọng đó, Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp số trường đại học Việt Nam, phát triển chiến lược quốc tế hóa giáo dục đại học giai đoạn 2017–2020, tập trung phát triển quản trị đại học, đào tạo, nghiên cứu chương trình xây dựng kỹ Tuy nhiên, điều quan trọng ý thức tâm bước học hỏi áp dụng chuẩn chất lượng việc đổi giáo dục đại học cách liên tục, toàn diện hệ thống để lãnh đạo giáo dục đại học Việt Nam nhanh chóng bắt kịp phát triển nước khu vực, góp phần vào phát triển chung khu vực Một số thuận lợi xu hội nhập; trước lớn mạnh đất nước, với vị Việt Nam trường quốc tế, lực giáo dục Việt Nam nói chung, giáo dục đại học nói riêng cần phải hội nhập quốc tế giáo dục, với lĩnh vực khác Việt Nam lực để đẩy mạnh việc hợp tác cách bình đẳng có hiệu lực lĩnh vực giáo dục nói chung nghiên cứu khoa học giáo dục nói riêng Theo điều lệ Hiệp định chung thương mại dịch vụ, khai thác hội để thu hút vốn nước ngoài, liên doanh xây dựng sở giáo dục, đào tạo với 100% vốn đầu tư nước ngoài, tạo điều kiện cho việc nâng cao giáo dục chất lượng mở rộng việc "du học chỗ" Bên cạnh đó, khó khăn sở vật chất đào tạo, thiết bị dạy học trình độ khoa học tự nhiên, cơng nghệ cịn thấp so với nhiều nước, giáo dục đại học chuyên nghiệp, chưa đủ sức tham gia thị trường giáo dục quốc tế để thực hình thức dịch vụ quốc tế giáo dục Vì vậy, việc xuất giáo dục nước ta yếu khơng có khả cạnh tranh với nước ngoài, mặt khoa học kĩ thuật Một điều đáng lo ngại việc thực giữ vững mục tiêu giáo dục 147 N.N.Hieu/ No.20_Mar 2021|p.147-152 việc “liên doanh, liên kết”, việc giáo dục tư tưởng, lí tưởng cho du học sinh Việt Nam học sinh, sinh viên Việt Nam trường quốc tế nước ta Chúng ta phải đào tạo người Việt nam có trình độ khoa học cao, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội để xây dựng bảo vệ Tổ quốc, người nắm vững khoa học, kĩ thuật, thông thạo ngoại ngữ, chủ yếu tiếng Anh, để "làm thuê" cho chủ doanh nghiệp nước Việt Nam hay xuất lao động, "chảy máu chất xám" Chính vậy, cần cho luật pháp lĩnh vực giáo dục phù hợp với quy định có tính pháp lí WTO, cho việc liên doanh, liên kết quốc tế giáo dục không làm chệch phương hướng, đường lối giáo dục Đảng, xa rời mục tiêu giáo dục quy định Luật Giáo dục Đây vấn đề thực bảo đảm độc lập dân tộc, chủ quyền quốc gia mặt giáo dục hội nhập quốc tế Vì vậy, việc thực xu khách quan toàn cầu hóa nói chung, giáo dục nói riêng theo phương châm "vừa có hợp tác, vừa có đấu tranh" thể tính đảng, nghệ thuật nhà giáo dục quản lí giáo dục Cơ hội - thách thức cho giáo dục đại học Việt Nam xu hội nhập 2.1 Hội nhập quốc tế Trong kỷ nguyên mới, phát triển kinh tế thị trường đặt cho quốc gia không ngừng mở rộng thị trường, hình thành thị trường khu vực quốc tế Đây động lực chủ yếu thúc đẩy trình hội nhập quốc tế Hội nhập quốc tế q trình tất yếu, có lịch sử phát triển lâu dài có nguồn gốc, chất xã hội lao động phát triển văn minh quan hệ người với người Về chất, hội nhập quốc tế hình thức phát triển cao hợp tác quốc tế Hội nhập quốc tế hình thức hợp tác quốc tế khác lợi ích quốc gia, dân tộc Nhìn tổng thể hội nhập quốc tế có ba cấp độ là: Hội nhập tồn cầu, khu vực song phương Các phương thức hội nhập triển khai lĩnh vực khác đời sống xã hội, bao gồm: Hội nhập kinh tế quốc tế; Hội nhập lĩnh vực trị, quốc phòng, an ninh; Hội nhập quốc tế lĩnh vực văn hóa- xã hội, giáo dục; Hội nhập quốc tế lĩnh vực khoa học - công nghệ lĩnh vực khác Hội nhập quốc tế lĩnh vực văn hóa- xã hội, giáo dục, khoa học - cơng nghệ lĩnh vực khác: Mục đích hội nhập quốc tế văn hoá tiếp thu giá trị văn hóa tiến giới để bổ sung làm giàu văn hóa dân tộc, quốc gia Hội nhập quốc tế văn hố – xã hội thơng qua việc tham gia tổ chức hợp tác phát triển văn hóa Hội nhập quốc tế lĩnh vực văn hóa- xã hội, giáo dục, khoa học - cơng nghệ lĩnh vực khác Các vấn đề xã hội như: Lao động, việc làm, bảo vệ môi trường, chăm sóc sức khoẻ cho người dân, cộng đồng, bảo trợ xã hội, chăm sóc bảo vệ trẻ em, phịng chống tệ nạn xã hội, bảo đảm bình đẳng giới vấn đề khác thuộc lĩnh vực xã hội, Việt Nam hợp tác với quốc tế để phát triển, giải tốt Tìm kênh tiếp cận thích hợp, lựa chọn lĩnh vực mũi nhọn, đột phá Việc hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo thông qua nhiều kênh khác nhau, từ việc ký kết điều ước quốc tế thực hợp tác giáo dục, đến việc trao đổi, tham gia hoạt động quốc tế khác nhằm nâng cao chất lượng, tiêu chuẩn giáo dục, đào tạo nước Đảm bảo thực tất khâu giáo dục đào tạo, đồng thời kiểm tra, đánh giá theo chuẩn mực quốc tế xây dựng sở vật chất liên quan đến giáo dục, đào tạo theo tiêu chuẩn tốt quốc tế Tiếp cận, theo kịp trình độ tiên tiến giới, thơng qua nâng cao trình độ nghiên cứu, sử dụng thành tự khoa học – công nghệ nước, rút ngắn khoảng cách công nghệ Việt Nam so với quốc gia phát triển, cải thiện kết cấu hạ tầng kỹ thuật, tăng cường tiềm lực khoa học công nghệ Việt Nam Các lĩnh vực khác đời sống xã hội, như: Lao động, y tế, thể thao, v.v tạo nên trình tổng thể, thống mở cửa, hợp tác sâu với quốc tế nhằm tiếp thu thành tựu, giá trị tốt đẹp trình phát triển nhân loại tất lĩnh vực đời sống xã hội Việt Nam 148 N.N.Hieu/ No.20_Mar 2021|p.147-152 2.2 Cơ hội cho giáo dục đại học Việt Nam xu hội nhập Hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo thơng qua nhiều kênh khác nhau, từ việc ký kết điều ước quốc tế thực hợp tác giáo dục, đến việc trao đổi, tham gia hoạt động quốc tế khác nhằm nâng cao chất lượng, tiêu chuẩn giáo dục, đào tạo nước Đảm bảo thực tất khâu giáo dục đào tạo, đồng thời kiểm tra, đánh giá theo chuẩn mực quốc tế xây dựng sở vật chất liên quan đến giáo dục, đào tạo theo tiêu chuẩn tốt quốc tế Chính điều tạo hội cho giáo dục đại học khía cạnh cụ thể sau: Thúc đẩy cải cách toàn diện GD đại học Phát triển thương hiệu GD đại học Thu hút nguồn lực từ nước Cơ hội cho giáo dục đại học Việt Nam xu hội nhập Ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ Vấn đề thứ - Thúc đẩy cải cách toàn diện giáo dục đại học: Sự thâm nhập trường đại học nước vào thị trường Việt Nam, cán cân cung cầu thay đổi Việc độc quyền trường nước không cịn nữa, đồng nghĩa với việc khơng cịn chỗ cho dịch vụ chất lượng Các sở giáo dục đại học dù muốn hay khơng phải tích cực thay đổi để tồn phát triển, khơng muốn bị tụt hậu hay chí bị đào thải Chủ động hội nhập khiến cạnh tranh thị trường giáo dục đại học ngày gay gắt hơn, song nhân tố thúc đẩy giáo dục nước ta đổi sâu sắc toàn diện, hướng tới xây dựng xã hội học tập mở dân chủ Vấn đề thứ hai - Thu hút nguồn lực từ nước ngoài: Hội nhập giáo dục đã, kéo theo sóng đầu tư mạnh mẽ từ bên ngồi Đầu tư nước ngồi gia tăng, ngồi lợi ích kinh tế khác, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, động sáng tạo đồng thời giải vấn đề việc làm cho người lao động nhiều Tích lũy kinh nghiệm GD giới ngành kinh tế Thơng qua q trình hội nhập, giáo dục đại học Việt Nam có hội đón nhận nguồn lực đa dạng để phục vụ cho phát triển, bao gồm tài chính, khoa học cơng nghệ, văn hóa quản lý… đặc biệt lực lượng chuyên gia giáo dục có trình độ quốc tế, nhờ sinh viên Việt Nam "du học chỗ" Vấn đề thứ ba - Tích lũy, học hỏi từ kinh nghiệm giáo dục tiến giới: Cơ hội tiếp cận với mơ hình giáo dục đại, chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy tiên tiến quốc gia thành công lĩnh vực này; từ vận dụng sáng tạo vào thực tiễn phát triển nước Hội nhập mở khả giao lưu, trao đổi kinh nghiệm rộng lớn tiềm tàng nhiều phương thức học hỏi lẫn với học phong phú quy mô quốc tế Như kinh nghiệm quản lý vĩ mô, hoạch định ngân sách khai thác đầu tư, xây dựng chiến lược xúc tiến dự án phát triển giáo dục, thử nghiệm mơ hình nghiên cứu - đào tạo - sản xuất liên thông gắn với thị trường lao động, với hoàn cảnh kinh tế - xã hội… 149 N.N.Hieu/ No.20_Mar 2021|p.147-152 Vấn đề thứ tư - Ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ giáo dục đại học: Khoa học công nghệ, cơng nghệ thơng tin góp phần đẩy nhanh việc học tập, xây dựng dung lượng thông tin kiến thức toàn cầu, tạo hội thuận lợi cho người học đồng thời tạo điều kiện cho nhà quản lý giáo dục trao đổi, chia sẻ thông tin tốt với cán bộ, nhân viên, phụ huynh sinh viên Mặt khác, CNTT tạo hình thức đào tạo vô hiệu - đào tạo trực tuyến (E-learning), vận dụng tối đa sức mạnh Internet phương tiện điện tử nhằm mang đến chương trình học trực quan, có tính tương tác cao, hấp dẫn với người học Vấn đề thứ năm - Xây dựng phát triển thương hiệu giáo dục đại học: Hội nhập giúp sở giáo dục đại học nước có hội hợp tác bình đẳng với trường, tổ chức giáo dục toàn giới Đó bước đệm quan trọng để nâng cao vị thế, vai trò uy tín trường đại học Việt Nam mắt bạn bè quốc tế 2.3 Thách thức đặt cho giáo dục đại học Việt Nam xu hội nhập Với sứ mệnh ngành dịch vụ trực tiếp tạo nhân lực ưu tú, có trình độ, khả để tạo giá trị cho xã hội, xu hội nhập ngày nay, giáo dục đại học đứng trước nhiều thách thức Cụ thể: Thách thức yêu cầu đào tạo nhân lực doanh nghiệp thị trường bối cảnh CMCN 4.0 Thách thức vấn đề “dân chủ”, “tự chủ”… giáo dục giáo dục “Công dân toàn cầu” Thách thức giáo dục đại học xu hội nhập Thách thức điều kiện trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học, nghiên cứu Thách thức ngoại ngữ sở giáo dục đại học Thách thức cạnh tranh khốc liệt với mơ hình đào tạo ưu việt Ở khía cạnh thứ - bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0 chất lượng giáo dục Ở khía cạnh thứ hai - cách mạng công nghệ 4.0 chứng kiến dịch chuyển chức quốc gia đánh giá so sánh phạm nghiên cứu đào tạo từ khu vực Đại học sang khu vi toàn cầu theo Chỉ số vốn người Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thông trình vực doanh nghiệp Các doanh nghiệp lớn có phịng thí nghiệm riêng, có đội ngũ nghiên cứu độ phương thức giáo dục, đào tạo; cịn nặng lí thuyết, nhẹ thực hành; đào tạo thiếu gắn kết thực nghiên cứu tốn Trường đại học khơng cịn nơi nghiên cứu nữa, đặc biệt với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa tích hợp nghiên cứu ứng dụng Ở khía cạnh thứ ba - Những thách thức vấn đề toàn cầu để trang bị cho người học ngoại ngữ - đặc biệt tiếng Anh cản trở kiến thức tổng hợp kĩ xã hội cần thiết; phương pháp giáo dục, thi cử, kiểm tra không nhỏ hệ thống giáo dục Việt Nam sau 30 năm mở cửa hội nhập, xét hai góc đánh giá kết cịn thiếu tính phù hợp, thực chất; sở vật chất kĩ thuật thiếu yếu độ - lực “đứng vai người khổng lồ” nhờ vào công nghệ dựa Internet tiếng Anh 150 N.N.Hieu/ No.20_Mar 2021|p.147-152 khả đáp ứng yêu cầu học suốt đời học liên tục tập hợp lực lượng, liên minh bên chống bên Ở khía cạnh thứ tư - Cần thấy điểm rõ nét rằng, trường đại học không nơi để học chữ, mà có Nâng cao hiệu hội nhập giáo dục đại học, cần trọng số vấn đề sau: thể thành phố thu nhỏ Nhưng thực tế Trước hết, đổi tư giáo dục đại học cần “gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; hệ thống giáo dục chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa mang đậm sắc dân tộc” Các cấp, ngành, trước hết Bộ Giáo dục Đào tạo cần có thay đổi cách mạnh mẽ tư tổ chức giáo dục đại học, thay đổi cách tuyển sinh, lựa chọn “đầu vào” theo hướng thoáng hơn, cho phép sở giáo dục đại học tự đặt tiêu chuẩn tuyển sinh chịu trách nhiệm với người học “uy tín” đào tạo mình, cho phép hình thành nhiều mơ hình đào tạo đại học khác nhau, kiểm sốt chặt chẽ “đầu ra” sở đào tạo để bảo đảm chất lượng chung… Bên cạnh đó, cần xây dựng triết lý giáo dục cho giáo dục nước nhà giai đoạn nay, đồng thời trường đại học, sở giáo dục cần có triết lý giáo dục riêng phù hợp với tôn chỉ, mục đích hướng tới hội nhập vào dịng chảy phát triển chung giáo dục quốc tế Mặt khác, cần đổi mạnh mẽ nội dung chương trình phương pháp dạy học theo hướng hội nhập quốc tế Nội dung chương trình giáo trình cần tổ chức xây dựng triển khai theo hướng mở (cho phép cập nhật thường xuyên kiến thức ngồi nước, sử dụng giáo trình, học liệu nước nước cách linh hoạt để giảng dạy cho người học), nội dung giảng dạy phải gắn chặt phù hợp với yêu cầu thực tiễn ngành nghề mà người học theo đuổi Về phương pháp, cho phép sử dụng đa dạng phương pháp dạy học theo nguyên tắc “lấy người học trung tâm”, giảm tải tối đa giảng lớp để người học có thời gian tự học tự nghiên cứu Đồng thời, cần đổi vai trò quan quản lý nhà nước tổ chức giáo dục đại học điều kiện hội nhập quốc tế Cần tiếp tục bổ sung, hoàn thiện quy định pháp luật hoạt động giáo dục đại học điều kiện hội nhập quốc tế Các quan quản lý nhà nước, trước hết Bộ Giáo dục Đào tạo cần thay đổi cách tư quản lý hoạt động giáo dục đại học điều kiện hội nhập quốc tế sở vật chất, phịng thí nghiệm đào tạo phần thiếu thốn, phần khác chưa thực đáp ứng trang thiết bị đại phục vụ công tác dạy – học trình độ cao Thậm chí có sở đào tạo thuê lại sở bỏ khơng đơn vị để trở thành khu giảng đường khó có chất lượng đào tạo tốt Ở khía cạnh thứ năm - Về “dân chủ”, “tự chủ”… giáo dục giáo dục “Cơng dân tồn cầu” hướng đến thời cơng nghệ 4.0 Có thể thấy, mục tiêu giáo dục phải đào tạo người tự do, có cơng dân có trách nhiệm có cống hiến cho xã hội được, nên mục “dân chủ”, “tự chủ” giáo dục, hiểu rõ cách thức khác quan điểm “trả lại tự do” cho giáo dục cho người làm giáo dục Một số định hướng cho giáo đại học Việt Nam xu hội nhập Cần chủ động tích cực hội nhập quốc tế định hướng chiến lược lớn thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, chiến lược phát triển ngành, lĩnh vực Lồng ghép việc triển khai định hướng Chiến lược hội nhập quốc tế với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội chiến lược phát triển ngành, lĩnh vực Chú trọng khai thác hiệu hội nhập quốc tế, đóng góp vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Các định hướng Chiến lược hội nhập quốc tế phải triển khai song song với trình phát triển nội lực nhằm phát huy tối đa nội lực; gắn kết chặt chẽ thúc đẩy trình nâng cao sức mạnh tổng hợp lực cạnh tranh quốc gia, lực ngành, doanh nghiệp, trình tăng cường mức độ liên kết vùng, miền, khu vực nước, trình đổi mới, đổi mơ hình tăng trưởng, cấu lại kinh tế; đẩy mạnh đổi tất lĩnh vực để nâng cao hiệu hội nhập quốc tế Hội nhập quốc tế trình vừa hợp tác vừa đấu tranh; kiên định lợi ích quốc gia, dân tộc; giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, sắc trị chế độ; khơng tham gia vào 151 N.N.Hieu/ No.20_Mar 2021|p.147-152 Cuối cùng, không ngừng tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học, trọng sản phẩm nghiệp (CMCN) 4.0 trở thành động lực phát triển to lớn sở giáo dục đại học, đóng vai trị cơng bố quốc tế, hướng tới quốc tế hóa tiêu chuẩn đánh giá cơng trình khoa học hoạt định đến phát triển nhà trường Tiếp tục phát huy điều kiện thuận lợi, khắc động chuyên môn sở giáo dục đại học phục hạn chế - khó khăn cịn tồn giáo Kết luận Cùng với trình đổi mới, hội nhập quốc tế vấn đề trọng hàng đầu dục đại học, sở thực tốt giải pháp dựa định hướng nói góp phần khơng nhỏ cho thành công giáo dục đại học Việt Nam xu hội nhập giáo dục đại học đại học Việt Nam Trong năm qua, giáo dục đại học đạt kết đáng ghi nhận nhiều lĩnh vực Một số sở đào tạo chủ động, tiên phong việc thúc đẩy trình tiếp nhận chuyển giao REFERENCES Ministry of Education and Training (2018), A great opportunity for Vietnam's higher education công nghệ dạy, học quản lý giáo dục, góp phần tích cực hội nhập với nước khu Communist Party of Vietnam (2016), Fourth Industrial Revolution and Vietnam's Development vực giới Các lĩnh vực công nghệ chuyển giao bao gồm: phương pháp dạy - học, Problem xây dựng phát triển chương trình, biên soạn tài liệu giảng dạy; phát triển tổ chức đội ngũ, xây dựng chiến lược, quy hoạch, kế hoạch giáo dục Nguyen Dinh Duc (2018), Higher education, Higher education achievements, NQ29 https://www.tapchicongsan.org.vn/ quản trị sở giáo dục Đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất https://thanhnien.vn/giao-duc lượng cao bối cảnh cách mạng công 7.http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh http://www.newasiagloballearning.com/tin-tuc OPPORTUNITIES - CHALLENGES FOR VIETNAMESE HIGHER EDUCATION IN THE TREND OF INTERNATIONAL INTEGRATION Nguyen Ngoc Hieu1,* Thai Nguyen University of Education * Email address: nguyenngochieutlgd@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Article info Abstract The article clearly shows some basic problems in the integration in different fields Recieved: 12/11/2020 Accepted: 22/02/2021 of Vietnam, thereby bringing Vietnam's education in general, higher education in particular, the challenges at the same time opportunities for higher education step by step bring high quality in integration trend On the other hand, also pointed out some basic orientations for higher education today Keywords: Opportunities, challenges, higher education, integration 152 ... nhân loại tất lĩnh vực đời sống xã hội Việt Nam 148 N.N.Hieu/ No.20_Mar 2021|p.14 7-1 52 2.2 Cơ hội cho giáo dục đại học Việt Nam xu hội nhập Hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo thơng qua nhiều kênh... chủ” giáo dục, hiểu rõ cách thức khác quan điểm “trả lại tự do” cho giáo dục cho người làm giáo dục Một số định hướng cho giáo đại học Việt Nam xu hội nhập Cần chủ động tích cực hội nhập quốc tế. .. chung, giáo dục nói riêng theo phương châm "vừa có hợp tác, vừa có đấu tranh" thể tính đảng, nghệ thuật nhà giáo dục quản lí giáo dục Cơ hội - thách thức cho giáo dục đại học Việt Nam xu hội nhập