Xây dựng giao diện mới đối với giáo dục đại học việt nam để thích nghi với hội nhập quốc tế chủ động, tích cực và sâu rộng

PGS.TS Nguyễn Thường Lạng PGS.TS Nguyễn Thường Lạng công tác Viện Thương mại Kinh tế quốc tế Đại học Kinh tế quốc dân có tham gia viết số nghiên cứu liên quan đến lĩnh vực thương mại kinh tế quốc tế, lĩnh vực giáo dục tham gia số hội thảo nước giáo dục Mọi thông tin chi tiết xin liên hệ với tác giả qua email: nguyenlang2020@gmail.com Xây dựng giao diện giáo dục đại học Việt Nam để thích nghi với hội nhập quốc tế chủ động, tích cực sâu rộng PGS.TS Nguyễn Thường Lạng Đại học Kinh tế quốc dân SĐT: 0983478486 Email: nguyenlang2020@g,ail.com Giáo dục đại học • Điều Luật Giáo dục Đại học “cơ sở giáo dục đại học hệ thống giáo dục quốc dân gồm trường cao đẳng; trường đại học, học viện; đại học vùng, đại học quốc gia, viện nghiên cứu khoa học phép đào tạo trình độ tiến sĩ” Giao diện giáo dục đại học • Tích hợp hệ thống nguồn lực tinh hoa phát triển, tựu dụng tri thức nhân loại • Minh bạch, trung thực dễ tiếp cận • Kết nối với giao diện giáo dục giới theo nguyên tắc chuẩn mực: cạnh tranh công phát triển dựa vào cạnh tranh Đặc điểm • Phản ánh tính bao trùm đầy đủ thành tổng hợp, sáng tạo, đổi liên tục với hồn chỉnh cao trí tuệ, tri thức lực cạnh tranh • Những giao diện xuất bước đột phá thay đổi mang tính tảng khoa học thực tiễn công nghệ Số liệu giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2007-2011 CAO ĐẲNG 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 TRƯỜNG/INSTITUTIONS 206 223 227 223 Công lập/Public 182 194 197 193 24 29 30 30 Sinh viên/Students 422,937 476,721 576,878 726,219 Nữ/Female 214,686 244,200 305,905 386,265 Công lập/Public 377,531 409,884 471,113 581,829 45,406 66,837 105,765 144,390 344,914 429,544 527,533 675,724 1,323 662 794 1,060 76,700 46,515 48,551 49,435 81,694 79,199 96,325 130,966 Ngồi cơng lập/Non-Public Ngồi cơng lập/Non-Public Hệ quy/Full time training Hệ cử tuyển/Students receiving tied grant Vừa làm vừa học/In service training Học sinh tốt nghiệp/Graduated students Số liệu giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2007-2011 Giảng viên/Teaching Staff 17,903 20,183 24,597 23,622 Nữ/Female 8,796 10,071 11,970 12,051 Cơng lập/Public 16,340 17,888 20,125 19,933 Ngồi cơng lập/Non-Public Phân theo trình độ chun mơn/ Professional qualification by classifying 1,563 2,295 4,472 3,689 Tiến sĩ/PhD 243 338 656 586 Thạc sĩ/Master ĐH, CĐ/University & College 4,854 5,785 6,859 7,509 12,468 13,689 16,242 14,939 Trình độ khác/Other degree 338 371 840 588 (Nguồn: http://www.moet.gov.vn/?page=11.10&view=3544) Số liệu giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2007-2011 ĐẠI HỌC 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 TRƯỜNG/INSTITUTIONS 140 146 149 163 Công lập/Public 100 101 103 113 40 45 46 50 1,180,547 1,242,778 1,358,861 1,435,887 571,523 602,676 659,828 693,175 1,037,115 1,091,426 1,185,253 1,246,356 Ngồi cơng lập/Non-Public 143,432 151,352 173,608 189,531 Hệ quy/Full time training 688,288 773,923 862,569 970,644 Hệ cử tuyển/Students receiving tied grant 5,765 5,562 7,189 7,448 Vừa làm vừa học/In service training 486,494 463,293 489,103 457,795 Học sinh tốt nghiệp/Graduated students 152,272 143,466 161,151 187,379 Ngồi cơng lập/Non-Public Sinh viên/Students Nữ/Female Công lập/Public (Nguồn: http://www.moet.gov.vn/?page=11.10&view=3544) Số liệu giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2007-2011 Giảng viên/Teaching Staff Nữ/Female Cơng lập/Public Ngồi cơng lập/Non-Public Phân theo trình độ chuyên môn/ Professional qualification by classifying Tiến sĩ/PhD Thạc sĩ/Master Chuyên khoa I II/ Professional disciplines ĐH, CĐ/University & College Trình độ khác/Other degree 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 38,217 41,007 45,961 50,951 16,459 18,185 20,849 23,306 34947 37,016 40,086 43,396 3,270 3,991 5,875 7,555 5,643 15,421 5,879 17,046 6,448 19,856 7,338 22,865 314 16,654 185 298 17,610 174 413 19,090 154 434 20,059 255 (Nguồn: http://www.moet.gov.vn/?page=11.10&view=3544) Các phương thức cung ứng dịch vụ giáo dục WTO Phương thức 1-3 *Nguồn: Phương thức WTO * Nguồn: WTO Hiện trạng giáo dục đại học từ góc độ giao diện • Chưa thực mang tính chất giao diện có thay đổi liên tục: chương trình, giảng, coi trọng định hướng nghiên cứu • Những điều chỉnh thiếu tương thích với giới đặc biệt minh bạch tiếp cận quốc tế • Vẫn cịn quản lý mang tính hành Những vấn đề • Chất lượng chưa tương xứng với nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao • Thiếu tính đón đầu • Tính liên thơng nước quốc tế chưa cao, cần nhiều chuyển đổi • Mục tiêu bất cân xứng với phương tiên Nguyên nhân • Khách quan: Sự phát triển gia tốc khoa học- cơng nghệ, thị trường lao động thay đổi nhanh chóng àng lọc cao, cạnh tranh gay gắt tiếp cận kinh tế tri thức • Chủ quan: Cơ chế, sách cịn bất cập, thay đổi chậm so với nhu cầu, thiếu động lực tự đổi liên tục, thiếu cách mạng chất lượng, thiếu giao diện giáo dục đại học tương thích với giao diện giáo dục giới để kết nối hiệu Các yếu tố ảnh hưởng đến giao diện • Nguồn nhân lực định phát triển • Tiêu chuẩn nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với kinh tế tri thức, sáng tạo liên tục đổi • Tái cấu theo hướng lấy đào tạo nhân lực tinh hoa làm hạt nhân trung tâm • Hình thành động lực tự cải tiến hồn thiện liên tục theo yêu cầu thực tiến xu hướng giới Chủ động hội nhập • Tiếp nhận tác động để vận động với lộ trình tối ưu Xác định rõ ràng, phù hợp thời điểm mục tiêu cần đạt được, xây dựng chiến lược, kế hoạch chương trình cụ thể để vận hành hiệu thời kỳ dài khoảng thời gian định Đổi đồng bên trong, chuẩn bị kỹ lưỡng tiền đề điều kiện để đón nhận hội sẵn sàng thích nghi với thách thức Dự báo trước tình hình, nghiên cứu kỹ lưỡng yêu cầu tính phức tạp hội nhập, lường tính trước rủi ro, khó khăn thách thức, chuẩn bị nguồn lực để thích nghi với tình hình thể cụ thể tính chủ động Năng lực tự chủ, độc lập suy nghĩ hành động, sáng tạo nhạy bén, khả trước đón đầu, tính tiên phong kịp thời, mức độ khẩn trương, khả kết nối quan hệ trình phát triển xuất đủ yếu tố cần thiết Có khả lường trước loại rủi ro hội nhập để phòng ngừa, né tránh giảm thiểu tối đa Tích cực hội nhập Khả tạo tác động tích cực lâu dài Triệt để tiếp nhận khai thác tác động tích cực đồng thời sàng lọc, loại bỏ tác động tiêu cực để chuyển hoá tác động tích cực thành nội lực phát triển lâu dài, giảm thiểu chí vơ hiệu hố tác động tiêu cực, tận dụng hội để vượt qua thách thức Tiếp cận kịp thời nhanh chóng nguồn lực tiên tiến công nghệ, nhân lực, vốn động lực vận động kinh tế toàn cầu để mở rộng thị trường, đổi vận hành, cải thiện lực cạnh tranh…và lợi so sánh bộc lộ Chủ động huy động triệt để nguồn lực, dồn hết “tâm trí sức lực” đạt mục tiêu với ràng buộc ngặt nghèo điều kiện thực bên bên Thường xuyên liên tục, không gián đoạn chần chừ, dự khai thác nguồn lực phục vụ mục tiêu đặc biệt nắm bắt nhanh nhạy hội Tính tích cực trạng thái có lợi để đưa dự báo kịch lạc quan nhằm đầu tư nhiều cho tương lai động lực thúc đẩy động, nhạy bén kịp thời suy nghĩ hành động Tính tích cực cịn phản ánh trách nhiệm mức độ toàn diện hội nhập Trong trường hợp mơi trường nước quốc tế vận động khó lường, tính tích cực thể sẵn sàng chấp nhận mạo hiểm đưa đinh Đề xuất giao diện giáo dục đại học Việt Nam • Gắn với giao diện đại học giao dục đại học tiến tiến, thị trường sàng lọc, lựa chọn khắt khe khách quan • Giảm thiểu can thiệp hành quan quản lý, thúc đẩy phát huy động lực tự phát, đề cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm tự phát triển theo chuẩn mực ngày cao sở Đề xuất giao diện giáo dục đại học Việt Nam (Tiếp) • Khuyến khích hợp tác quan hệ đối tác chiến lược với sở giáo dục tiến tiến nước để khai thác nguồn lực, kết nối hợp lý hệ thống, cấu phần, chuỗi kiến thức, kỹ làm bộc lộ loại bỏ tụt hậu lạc hậu • Liên thơng toàn diện giáo dục tiếp nhận tinh hoa giáo dục nhân loại để hình thành giao diện cyar giáo dục đại học Cảm ơn theo dõi quý vị chúc hội thảo thành cơng! • Trao đổi • Hỏi- đáp • …