... Ngunminhchng ỏnh giỏ? TIÊU CHÍ ĐÁNHGIÁGIẢNG VIÊN:MỘT SỐ KINH NGHIỆM CỦA HOA KỲ, ÚC, CANADANguyễnThị TuyếtBan Đào tạo • Đánhgiá năng lựccủagiảng viên (đánh giá giảng viên) là chcbnlunsụinitrong ... học/hộinghị, hộithảo/đề cương chocác đề tài dự án tài trợ • Nhiềuhọcgiả cho rằng, đánhgiá hoạt độngcủamột thành viên trong mỗitổ chứcphảidựa trên việcxemxétviệcthựchiệncáctrách nhiệmcũng như ... gia tích cực vào các hoạt độngliên quan đếngiảng dyã Tiờu chớ 4: Cú kh nng ging dy cnhiumụn học ở các mức độ khác nhau Năng lực 4: Tham gia vào đánhgiá vàphát triểnchương trỡnh o to, ti liuhctpã...
... Câu lạc bộ Giám đốc nhân sự !"#$%&'(((')*+&'(((', ... F=W048 Câu lạc bộ Giám đốc nhân sự !"#$%&'(((')*+&'(((',...
... của hoạt động đánh giá, đánhgiá trong giáo dục, triết lý và nguyên tắc đánhgiá GV - một điều kiện quan trọng đảm bảo chất lượng giáo dục ĐH. Phân tích thực trạng công tác đánhgiá đội ngũ GV ... Tự đánhgiá của GV ĐH: Một so sánh với đánhgiá của SV. Tạp chí đánh giá giáo dục, 1973b, 287-295. Ce 17. Centra, J. A.(1976), Ảnh hưởng của những hướng dẫn khác nhau đối với đánhgiágiảng ... (1978) Hiệu lực đánhgiá kết quả giảng dạy của SV. Sự so sánh giữa tự đánhgiá của GV và đánhgiá của SV, San Diego. Ma 75. Murray, H.G. (1972), “Hiệu lực các đánhgiá khả năng giảng dạy của...
... một số vấn đề lý luận về đánh giá, đánhgiá trong giáo dục và đánh giágiảngviên theo hướng chuẩn hóa. Phân tích, đánhgiá thực trạng công tác đánh giá đội ngũ giảngviên của trường Cao đẳng ... tiến hành đánhgiá GV Bước 1: Chuẩn bị cho đánhgiá 1.1. Xác định mục đích đánhgiá và loại hình đánh giá. 1.1.1.Xác định mục đích đánhgiá 1.1.2.Lựa chọn loại hình đánhgiá - Đánhgiá thường ... thông hóa một số vấn đề lý luận về đánh giá, đánhgiá trong giáo dục và đánhgiá giảng viên theo hướng chuẩn hóa 5.2. Phân tích, đánhgiá thực trạng công tác đánhgiá đội ngũ GV của trường Cao đẳng...
... trình Đánhgiá giảng viên. Nhưng nếu chỉ hỏi sinh viên và đi đến kết luận đánhgiágiảngviên như một số người suy nghĩ thì thật là là một sự thiếu sót đáng tiếc. Muốn đánhgiágiảngviên ... kiến đánhgiá của sinh viên mặc dù không hoàn toàn thống nhất với 4 tiêu chí nêu trên, nhưng đủ để có giá trị trong việc đánhgiá hoạt động giảng dạy của giảng viên. Giảng viên được đánhgiá ... đánhgiágiảng viên. Qua bảng 1 chúng ta có thể thấy hoạt động giảng dạy của giảngviên được xem xét trọng số đánhgiá qua 3 nguồn chủ yếu: sinh viên (35%), đồng nghiệp (50%) và tự đánh giá...
... Đánhgiá 360 độ: 1.2.4.2. Đánhgiágiảngviên 1.2.4.3. Quản lý công tác đánhgiágiảngviên 1.3. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC ĐÁNHGIÁ GIẢNG VIÊN 1.3.1. Mục tiêu của đánhgiágiảngviên ... 1.2.2. Giảngviên đại học, giảngviên đại học ngoài công lập 1.2.3. Trường đại học ngoài công lập 1.2.4. Đánhgiá 360 độ, đánhgiágiảng viên, quản lý công tác đánhgiágiảngviên 1.2.4.1. Đánh ... pháp tổ chức đánh giágiảngviên 2.4.4.1. Giảngviên tự đánhgiá 2.4.4.2. Đồng nghiệp tự đánhgiá 2.4.4.3. Trưởng khoa, Tổ trưởng tổ bộ môn đánhgiá 2.4.4.4. Sinh viênđánhgiá 2.4.5. Thực...
... trường đại học đánhgiágiảng viên. Chất lượng tham gia vào các hoạt động này của giảngviên được xem xét và đánhgiá cùng với lĩnh vực giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Đánhgiá chất lượng ... Do đó, để đánhgiá đầy đủ năng lực của giảng viên trong lĩnh vực giảng dạy cần có những tiêu chí đánhgiá bao quát toàn bộ những yêu cầu về hoạt động giảng dạy đối với mỗi giảng viên. Các ... đánh giá về giảng dạy và nghiên cứu khoa học thường được đánhgiá bởi trọng số cao hơn so với hoạt động phục vụ xã hội. Dưới đây, sẽ mô tả chi tiết các tiêu chí dùng để đánhgiágiảng viên...
... của đánhgiágiảngviên Đánh giá theo hướng “chuẩn hoá” bắt đầu từ việc xác định mục đích, mục tiêu đánhgiá mang tính khoa học nhằm động viên và phát triển GV. 1.4.8. Đánhgiágiảngviên ... về việc đánhgiágiảngviên ở nước ta 2.2.1. Cơ sở pháp lí của việc đánhgiágiảngviên Quy chế đánhgiá công chức hàng năm cũng đã quy định rõ đối tượng, nội dung, quy trình đánh giá, tổ ... 4 đánh giá hiệu quả giảng dạy: đồng nghiệp đánh giá; trưởng khoa đánhgiá và SV đánh giá, trong đó các thông tin thu thập được từ bảngđánhgiá của SV được cho là quan...
... tắc đánhgiágiảngviên 161.2.6. Mục đích đánhgiágiảngviên 201.2.7. Các quan điểm về đánhgiágiảngviên 221.2.8. Cơ sở đánhgiágiảngviên theo chuẩn. 361.2.9. Quy trình đánhgiágiảngviên ... án đánh giá - Thực thi phương án đánh giá - Viết báo cáo đánh giá - Phản hồi kết quả đánh giá Hình 1.4 Các bước của quy trình đánh giá Bước1. Giai đoạn chuẩn bị kế hoạch đánh giá Đánhgiáviên ... ĐH, giảng viên, giảngviên đại học, những quan điểm về đánhgiá giảng viên, các quan điểm hiện có về đánhgiágiảng viên, những nghiên cứu của các giáo sư, tiến sĩ đầu ngành về vấn đề đánh giá...
... viên. Do vậy việc đánhgiágiảng viên không giúp gì cho việc tiến bộ của sinh viên trong suốt quá trình dạy học. Hơn nữa các giảng viên cũng thường ngại khi phải nhận xét, đánhgiá đồng nghiệp, ... Ví dụ, một số ít giảngviên thực hiện một vài hình thức đánhgiá sinh viên ở cuối khoá học, với một số câu hỏi về việc giảngviên đã dạy như thế nào, mà không giúp giảngviên biết được những ... một số cá nhân giảngviên đã bắt đầu sử dụng đánhgiá như một phương tiện để học hỏi, để tiến bộ. Các phương thức tiến hành đánhgiá khuyến khích sinh viên thông báo cho giảngviên những gì họ...
... la chn nghiên cu tài: “Tác động của việc đánhgiá hoạt động giảng dạy từ phía người học đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy của giảngviên (Nghiên cứu trường hợp Trường Cao đẳng Kinh ... phc tip theo ca kim tra, thi. 1.3.3. Đánhgiá hoạt động giảng dạy của giảngviên từ phía ngƣời học ng ging dy ca ging viên t i hc là mt s rà soát, th ... trin c li. Trong giáo dy, khi nn giáo dc i hot ng dy hc, giáo viên và hc sinh. Dy hc là hong chính trong giáo dc ti bt k cp...