... cõy khụng th quang hp c B) Nhit quỏ cao hoc quỏ thp u gõy khú khn cho quỏ trỡnh quang hp ca lỏ C) Nhit rt cn thit cho quỏ trỡnh quang hp ca cõy D) Nhit cú nh hng n quỏ trỡnh quang hp ca cõy ... CC IU KIN BấN NGOI N QUANH HP, í NGHA CA QUANG HP Nhng iu kin bờn ngoi no nh hng n quang hp? Quang hp ca cõy xanh cú ý ngha gỡ? Tho lun tr li cõu hi: Khi quang sinh ? Hô hấp hp, cõy xanh nhiều ... N QUANH HP, í NGHA CA QUANG HP Nhng iu kin bờn ngoi no nh hng n quang hp? Quang hp ca cõy xanh cú ý ngha gỡ? Tho lun tr li cõu hi: ? Hóy k nhng sn phm m cht hu c cõy xanh quang hp ó cung cp cho...
... tích, tổng hợp Trong hình thức tư duy, tư độc lập, sáng tạo quan trọng nhất, có đặc trưng phù hợpvới lứa tuổi HS, mục tiêu đào tạo, nội dung PP học tập Tư độc lập, sáng tạo giúp HS học tập cách ... việc GV áp dụng PPDH vào trình DH môn - Đốivới HS Trong học tập LS, HS “trực tiếp quan sát” kiện LS mà “nhận thức cách gián tiếp thông qua tài liệu lưu lại” [30; tr41 -44 ] Chính vậy, khai thác ... giáo sư người Mĩ tập trung trình bày tác động tích cực công nghệ máy tính cách dạy GV PP học tập HS Theo David H.Jonassen, GV có PP sử dụng phương tiện đa truyền thông trình DH kích thích cách tích...
... phối hợp, quyện chặt với thao tác đơn hoạt động tƣ duy: so sánh, trừu tƣợng hóa, phân tích, tổng hợp Trong hình thức tƣ duy, tƣ độc lập, sáng tạo quan trọng nhất, có đặc trƣng phù hợpvới lứa ... thái độ thờ với môn LS Ngoài việc học LS để đối phó với tiết kiểm tra, kì thi tốt nghiệp, em cho LS môn học khô khan, khó nhớ, tiết học LS, HS thƣờng có thái độ uể oải, đối phó, ghi chép đối phó ... phần LSTG (1917 – 1 945 ) 52 2 .4 Một số yêu cầu khai thác sử dụng tƣ liệu Internet DHLS trƣờng THPT 54 2 .4. 1 Yêu cầu khai thác tƣ liệu Internet DHLS 54 2 .4. 2 Yêu cầu sử dụng tƣ...
... Giáo viên sử dụng tài liệu, giáo trình, sách giáo khoa biên soạn phần mềm tự mã nguồn mở có giá trị tương đương thay tài liệu, giáo trình, sách giáo khoa soạn với nội dung dựa vào sản phẩm đóng ... Sinh viên cũng đươ ̣c khuyế n khích làm đồ án, luận văn tốt nghiệp, thực tập sở khai thác phần mềm tự mã nguồn mở sử dụng OpenOffice.Org để viết tài liệu trình chiếu báo cáo luận án tốt nghiệp ... trách nhiệm đưa phần mềm tự mã nguồn mở vào chương trình nội dung giảng dạy để đáp ứng nhu cầu xã hội, thay phần tiến tới thay hoàn toàn chương trình cứng xây dựng dựa việc sử dụng phần mềm thương...
... 2(N=107) P Phục hồi tốt 48 (46 %) 55( 54% ) 0,21 (NS) Dính nhiều, tắc khe (7%) 3(2%) 0,15 (NS) Còn phù nề, sơ hóa 50 (47 %) 47 (44 %) 0,68 (NS) So sánh tỉ lệ biến chứng lô Bảng 4: so sánh tỉ lệ biến chứng lô ... phù hợpvới tình hình trang thiết bò nói chung hạn chế nước ta Dưới bảng so cánh sơ giá thành trang thiết bò: tối thiểu đầy đủ đại Tình trạng niêm mạc Lô 1(N=105) Lô 2(N=107) P Phục hồi tốt 48 (46 %) ... viêm xoang mạn tính polyp, 45 ca viêm xoang hồi viêm, 14 ca viêm xoang tái phát phải mổ lại Nhóm 2: gồm 107 bệnh nhân phẫu thuật với dụng cụ phẫu thuật hoàn chỉnh có 45 ca viêm xoang mạn tính...
... THE TEXTBOOK OF ENGLISH FOR GEOLOGY PHÂN TÍCH LIÊN KẾT TỪ VỰNG SỬ DỤNG TRONG NHỮNG TÀI LIỆU CỦA GIÁO TRÌNH TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH ĐỊA CHẤT Field: English Linguistics Code: 60 22 15 MA course: ... Nouns/ Noun Phrases 14 b Repetition of different parts of speech 16 2.3.1.2 Synonym 17 2.3.1.3 Antonym 20 2.3.1 .4 Super-ordinate 22 ... situation 32 3.1.3 .4 Problems in teaching and learning EG 33 vi a Difficulties of teachers in teaching EG 33 b Difficulties of students in learning EG 34 3.2 IMPLICATIONS...
... 3.3.1 Đốivới học sinh 30 3.3.2 Đốivới giáo viên phổ thông 34 3.3.3 Đốivới sinh viên 36 CHƢƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 40 4. 1 KẾT LUẬN 40 ... đồ tƣ mức độ khá, tốt chiếm phần lớn Cụ thể, có 92/1 54 học sinh có khả ghi nhớ đơn vị kiến thức mức độ tốt chiếm tỉ lệ 59, 74% , có 53/1 54 học sinh có khả ghi nhớ mức độ chiếm tỉ lệ 34, 41% Các em ... 13. 64 Khá 80 51.95 Tốt 53 34. 41 Số liệu biểu đồ cho thấy, đa số học sinh có khả trình bày kiến thức sau tham gia học có sử dụng sơ đồ tƣ Khả trình bày kiến thức học sinh mức độ chiếm 50%, mức độ...
... 10 cósử dụng tập xây dựng 46 2.5.1.Sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức 15: Bài toán chuyển động ném ngang” - Vật lí 10 46 2.5.2.Tiến trình dạy học 15: Bài toán chuyển động ném ngang” ... thức chuyến động ném bao trùm kiến thức chuyển động đều, chuyển động biến đổi đều, tổng họp chuyển động, kết hợpvới nội dung khác khác như: va chạm, chuyển động tương đối, chuyển động điện trường ... chiếu thích hợp, biết cách phân tích chuyến động ném ngang thành chuyển động thành phần, biết tổng hợp chuyển động thành phần thành chuyển động tổng hợp - Vẽ (một cách định tính) quỹ đạo chuyển động...
... Honh - Nm 19 74 cụng trỡnh nghiờn cu ca Lờ Nhõn kim tra kin thc bng phiu kim tra ỏnh giỏ - T nhng nm 1980, cú rt nhiu cụng trỡnh nghiờn cu phỏt huy tớnh tớch cc ca HS ca giỏo s inh Quang Bỏo, Lờ ... gen quy nh kh nng thớch nghi kiu hỡnh thớch nghi ch ng (Hc thuyt tin hoỏ, - Trn Bỏ Honh - trang 41 ,42 ) * a hỡnh c núi ti cỏc cỏ th ca cựng mt loi, cựng mt qun th, tn ti hai hay nhiu dng khỏc bit ... (Sinh hc i cng 1, trang 347 ) * Hỡnh thnh loi bng lai xa v a bi hoỏ: Lai xa: lai khỏc loi Nu gõy a bi hoỏ thỡ c th lai xa s hu th v t nhiờn thng gp l th song nh bi (2n = 4x) Th song nh bi l loi...
... (57) trùng với công thức N.Bohr thu năm 1913 Mức lượng ứng với n = mức lượng thấp nhất, trạng thái ứng với mức gọi trạng thái Trạng thái ứng với n > gọi trạng thái kích thích Nghiệm ( 54) với ... x2 x4 y C0 x S 1 4. 8 s+1 s+2 s+1 (12) Khi chuẩn hóa thíchhợp chuỗi gọi hàm Bessel Nếu m số nguyên, phương trình ta có hai nghiệm độc lập, cụ thể (12) với ... k a k+2 (40 ) Theo tính chất: “Nếu hàm chẵn tọa độ nghiệm phương trình Schrodinger hàm chẵn (hoặc lẻ) tọa độ , U 2 hàm chẵn tọa độ, hàm (36) phải hàm chẵn (hoặc lẻ) phù hợpvới điều ấy,...
... lường ng Phỏng ng vấn Đưa câu hỏi với người đối thoại để thu thập thông tin Trước hết phải chọn người đối thoại Cần phân tích tâm lý đối tác Đốivớiđối tác cần phải có cách ch tiếp cận khác ... nh đối tượng ng khác điều kiện giống ng Thực nghiệm đối nghòch: đối tượng ng giống ng nhau, môi trường ng khác Thực nghiệm so sánh nh: đối tượng ng khác nhau, có đối tượng ng dùng ng làm đối ... học Hội nghò khoa học Tiến trình hội nghò Thuyết trình Câu hỏi Bình luận Bổ sung Kiến nghò Ghi nhận Hội nghò khoa học Kỷ yếu khoa học Là ấn phẩm công bố công trình nghiên cứu, thảo luận...
... 40 Chương 4: Thiết kế hệ thống 44 4. 1 Cấu trúc hệ thống 44 4. 1.1 Sơ đồ khối hệ thống 44 4. 1.2 Khối giao tiếp người – máy .45 4. 1.3 Khối điều ... trúc Harvard có hiệu chỉnh • Tập lệnh tối ưu cho ngôn ngữ lập trình C với chế độ địa linh hoạt • Tập lệnh gồm 84 lệnh vớiđộ dài lệnh 24 bit, độ dài liệu 16 bit • 144 KB nhớ Flash, nạp lại nhiều ... CY8C2 744 3 Đặc điểm PSoC CY8C2 744 3: • Bộ xử lý với kiến trúc Harvard mạnh mẽ Tốc độ xử lý lên đến 24MHz Lệnh nhân bit x bit, ghi tích lũy 32 bit Hoạt động tốc độ cao mà tiêu hao lượng Dải hoạt động...
... dẫn dắt thảo luận trình dạy học • Học sinh thao tác mô hình để hình thành tri thức • Học sinh làm việc để tạo đối tượng mô hình theo yêu cầu giáo viên phản hồi với giáo viên trình dạy học • Học ... dạy học • Học sinh sử dụng Geometer’s SketchPad để giải tập lớn thách thức • Sử dụng Geometer’s SketchPad đồng thời với chương trình khác với vật thể thao tác • Sử dụng Geometer’s SketchPad để ... tương đối hai đường tròn Khi O’ chạy HS quan sát trường hợp 1, xuất đường tròn có điểm chung • O’ tiếp tục chạy lúc khác xuất trường hợp thứ (có điểm chung) Hoặc: O’ chạy tiếp xuất trường hợp (không...
... nóng từ nhiệtđộ 100oC đến nhiệtđộ gần nhiệtđộ nóng chảy c) Kim loại Vùng kim loại không bị tác dụng nhiệtquatrình hàn 2) Sự tạo thành bể hàn Khi hàn nóng chảy, tác dụng nguồn nhiệt làm cạnh ... 0,008%; S: 0,010% Đặc điểm học: + Độ bền kéo đứt: 560 Mpa + Độ bền uốn: 47 0 Mpa + Độ giãn dài (2”): 30% + CVN: 60 J + Nhiệt độ: -40 oC Đường kính: 1,6; 2,0; 2 ,4; 3,2; 4, 0; 4, 8 (mm) 2.5 HÌNH DẠNG VÀ KÍCH ... bị nung nóng đến nhiệtđộ (500 ÷ 700)oC Trong vùng xảy trình sáp nhập hạt tinh thể nhỏ lại với để tạo hạt tinh thể Quátrình xảy với kim loại hợp kim có biến dạng dẻo, kim loại hợp kim biến dạng...
... Giáo viên sử dụng tài liệu, giáo trình, sách giáo khoa biên soạn phần mềm tự mã nguồn mở có giá trị tương đương thay tài liệu, giáo trình, sách giáo khoa soạn với nội dung dựa vào sản phẩm đóng ... Sinh viên cũng được khuyến khích làm đồ án, luận văn tốt nghiệp, thực tập sở khai thác phần mềm tự mã nguồn mở sử dụng OpenOffice.Org để viết tài liệu trình chiếu báo cáo luận án tốt nghiệp ... trách nhiệm đưa phần mềm tự mã nguồn mở vào chương trình nội dung giảng dạy để đáp ứng nhu cầu xã hội, thay phần tiến tới thay hoàn toàn chương trình cứng xây dựng dựa việc sử dụng phần mềm thương...