3 18 chi phí xét nghiệm đợt điều trị ung thư phổi csgn
Nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức tính chất hoá học của Clo một cách chủ động của học sinh lớp 9 trường THCS Vĩnh Phong trong bài học “ Clo ” thông qua việc sử dụng thí nghiệm mô phỏng trong dạy học
... khác? – Gv chi u TN Clo tác dụng với H2O , vừa chi u vừa giới thiệu cách làm Sau chi u lại lần - Y/c Hs ý quan sát – Học sinh quan sát thí tượng -> rút kết nghiệm nhận xét: luận + Dung dịch nước ... bị bình thư ng - Ở lớp thực nghiệm : Giáo viên thiết kế học có sử dụng thí nghiệm mô sưu tầm , lựa chọn website :www.violet.vn/main/ * Tiến hành dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm ... Sl % Sl % Sl % 0 3, 57 14,28 11 39 ,28 12 42,87 0 8 ,33 10 41,67 29,17 20, 83 Như chứng minh kết trước tác động lớp tương đương Sau tác động có chênh lệch lớp thực nghiệm lớp đối chứng Có chênh...
- 13
- 2,558
- 9
Chuyên đề: Mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ tài liệu bổ trợ và nâng cao kiến thức hóa học 9
... 01 63. 4104805 24 Al2O3 Al2(SO4 )3 Al Al(OH )3 Al2O3 Al AlCl3 Al(NO3 )3 25 Al → Al2O3 → Al2(SO4 )3 → AlCl3 → Al(OH )3 →Al(NO3 )3 → Al → AlCl3 → Al(OH )3 →NaAlO2 → Al(OH )3 → Al2O3 → Al 26.FeS2 → SO2 → SO3 ... H2O 52) Ba(NO3)2 + Al2(SO4 )3 BaSO4 + Al(NO3 )3 53) FeO + HNO3 Fe(NO3 )3 + NO2 + H2O 54) FeO + HNO3 Fe(NO3 )3 + NO + H2O 55) Fe3O4 + HNO3 Fe(NO3 )3 + NO2 + H2O 56) Fe3O4 + HNO3 Fe(NO3 )3 + NO + H2O ... BaSO4 + NaNO3 34 ) AlCl3 + NaOH Al(OH )3 + NaCl 35 ) Al(OH )3 + NaOH NaAlO2 + H2O 36 ) KClO3 KCl + O2 37 ) Fe(NO3 )3 + KOH Fe(OH )3 + KNO3 38 ) H2SO4 + Na2CO3 Na2SO4 + H2O + CO2 39 ) HCl + CaCO3 CaCl2 +...
- 14
- 2,391
- 3
115 bai tap chon loc chuyen de tong hop kien thuc hoa huu co thuoc chuong trinh pho thong co loi giai chi tiet
... mCH3OH + mH2O – mH2 => mCH3OH + mH2O = 189 ,4g => 32 .nX + 36 nY = 13, 4g => nX = 0,25 ; nY = 0,15 mol => Trong 9 ,32 g E có : nX = 0,05 ; nY = 0, 03 mol => nCO2 = 0,05n + 0,03m = 0, 43 => 5n + 3m = 43 ... 2x = 0 ,3 => x = 0,15 khối lượng X = mX' - mH2 = 39 – 2.0 ,3 = 38 ,4 R-COO )3- C3H5 + NaOH -> R-COONa + C3H5(OH )3 0,15 0,45 0,45 Áp dụng định luật bảo toàn: m chất rắn = mX + mNaOH - mC3H8O3 = 38 ,4 ... www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 38 www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01 Xét 0,1 mol hỗn hợp có 0,02 mol C3H4O2 ; x mol C3H6O ; y mol C3H4O2 C3H6O2 + 3O2 C3H6O + 4O2 C3H4O + 3, 5O2 => nhh = 0,02 + x + y = 0,1 nO2 = 3. 0,02...
- 52
- 521
- 0
232 bai tap chon loc chuyen de tong hop kien thuc hoa huu co thuoc chuong trinh pho thong co loi giai chi tiet
... Y, Z A CH3CHBrCH3, CH3CH(OH)CH3, CH3COCH3 CH3CH2CH2OH, CH3COCH3 B CH3CH2CH2Br, C CH3CH2CH2Br, CH3CH2CH2OH, CH3CH2CHO CH3CH(OH)CH3, CH3CH2CHO D CH3CHBrCH3, Câu 136 Đề thi thử THPT Quốc Gia lần - ... ; – 23oC ; 78,3oC Đó nhiệt độ sôi tương ứng của: B C2H5OH, CH3OCH3, CH3CHO, c om A HCOOH, CH3OCH3, CH3CHO, C2H5OH HCOOH D HCOOH, CH3CHO, C2H5OH ok C HCOOH, CH3CHO, CH3OCH3, C2H5OH ,CH3OCH3 Đề ... A.C8H6O3Cl2; C8H5O3Cl3; C12H4O2Cl4 B C8H8O3Cl2; C8H6O3Cl3; C12H4O2Cl4 C C8H5O3Cl2; C8H5O3Cl2; C12H4O2Cl3 D C6H6O3Cl2; C6H5O3Cl3; C10H4O2Cl4 Câu 2 13 Đề thi thử THPT QG - Trường THPT Quang Trung-...
- 79
- 445
- 0
Bổ trợ kiến thức hóa hữu cơ - Tìm công thức phân tử
... 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: Có CTPT (A) : C4H10O C3H6O2 Với z =3: (*) ⇔ 12x + y = 26 Có CTPT (A) : C2H2O3 Với z =4: Không tìm x,y Vây CTPT (A): C4H10O; C3H6O2; C2H2O3 Ví dụ 2: A, B chứa ... + y + 16z = 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: Có CTPT (A) : C4H10O (*) ⇔ 12x + y = 42 ⇒ y = 42 – 12x Điều kiện: < y ≤ 2.x + ⇒ Nghiệm: x= 3; y = ⇒ CTPT (A) : C3H6O2 Ví dụ 1: A: (C, H, O) MA = ... CxHyOz Có MA=12x + y + 16z = 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: (*) ⇔ 12x + y = 58 ⇒ y = 58 – 12x x y Điều kiện: B1.Đặt CTTQ B2.Lập pt (*) B3.Giải (*) Điều kiện hoá trò: Với: CxHyOzNtXu ; X: Cl ;...
- 15
- 1,767
- 9
Tài liệu ôn tập 10: tổng hợp kiến thức hóa hữu cơ 1
... C6H5COCH3 H2 Y Z O2 T X M Công thức C CH3COOCH=CH2 D CH2=CHCOOCH3 đ H2SO4 X3 170o C Công thức cấu tạo X5 A CH3CH(OH)CH2CH3 C CH3CH(OH)CH(OH)CH3 Br2 NaOH X4 to X5 B CH3CH2CH(OH)CH2OH D CH3CH2CH2CH2OH ... H2O A (1), (3) , (5), (6), (8) B (3) , (4), (6), (7), (10) C (3) , (5), (6), (8), (9) D (2), (3) , (5), (7), (9) Câu 11: Dãy gồm tất chất phản ứng với HCOOH A AgNO3 /dung dịch NH3, CH3NH2, C2H5OH, ... (2) C2H6O2 (Y) (3) C2H2O2 (4) C2H2O4 C4H6O4 (Z) (6) C5H8O4 Công thức cấu tạo thu gọn X, Y, Z A Br-CH2-CH2-Br, HO-CH2-CH2-OH, CH3OOC-COOCH3 B CH3-CHBr2, CH3-CH(OH)2, CH3OOC-COOCH3 C Br-CH2-CH2-Br,...
- 4
- 3,153
- 56
Bài 30: Tổng hợp kiến thức hóa vô cơ
... Cho X tác dụng với dung dịch NaOH (dư) thu dung dịch Y, chất rắn Z 3, 36 lít khí H2 (ở đktc) Sục khí CO2 (dư) vào dung dịch Y, thu 39 gam kết tủa Giá trị m A 45,6 B 48 ,3 C 36 ,7 D 57,0 Câu 16: ... HNO3 đun nóng thu dung dịch A, hỗn hợp khí B gồm 0 ,32 mol NO2 0 ,32 mol NO Giá trị m nồng độ mol dung dịch HNO3 dùng A 28,16 ; 3, 2M B 14,08 ; 1,6M C 17,60 ; 3, 0M D 28,16 ; 3, 0M Câu 20: Cho hỗn ... Giá trị a A 10,0 B 35 ,0 C 5,0 D 7,5 Câu 13: Hoà tan hoàn toàn 7,68 gam hỗn hợp gồm FeO, Fe 3O4, Fe2O3 cần dùng 260 ml dung dịch HCl 1M Dung dịch thu cho tác dụng với NaOH dư, kết tủa thu đem nung...
- 2
- 4,441
- 115
Vận dụng tư tưởng sư phậm tích hợp trong nuôi dạy một số kiến thức về chất khí
... Khi Thư ng xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thư n theo thuờng có Ko g xuyên không Bình thư ng ... độ Nhóm Thư ng xuyên Không Ít Nhóm Tự + học tự học Tốt Khá TB Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12,2 ... 87 3. 3.Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm ……………… 89 3. 4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm …………………………………… 90 3. 5 Kết xử lý kết thực nghiệm sư phạm …………………… 95 3. 6 Đánh giá chung thực nghiệm...
- 134
- 689
- 2
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức " chất khí"
... theo góc…………………… 32 1 .3. 2.1 Định hƣớng hoạt động học học sinh…………… 32 1 .3. 2.2 Tổ chức không gian học theo góc…………………… 34 1 .3. 2 .3 Tổ chức tƣ liệu học theo góc…………………… 34 1 .3. 3 Các kiến thức tổ ... theo góc………… 37 1 .3. 3.1 Tổ chức dạy học góc theo cách luân chuyển…………………………………………………… 37 1 .3. 3.2 Tổ chức hoạt động học tập góc vƣợt khỏi phạm vi lớp học………………………………………… 39 1 .3. 3 .3 Tổ chức hoạt ... Gay-lussac…… 86 2 .3. 3.1.Kiên thƣc cân xây dƣng……………… ……………… ́ ́ ̀ ̣ 86 2 .3. 3.2 Sơ đồ mô tiến trình khoa học xây dựng kiến thức …………………………………………………… 86 2 .3. 3 .3 Mục tiêu trình học ……………………… 88 2 .3. 3.4 Mục...
- 134
- 1,332
- 8
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh
... Khi Thư ng xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thư n theo thuờng có Ko g xuyên không Bình thư ng ... độ Nhóm Thư ng xuyên Không Ít Nhóm Tự + học tự học Tốt Khá TB Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12,2 ... 87 3. 3.Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm ……………… 89 3. 4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm …………………………………… 90 3. 5 Kết xử lý kết thực nghiệm sư phạm …………………… 95 3. 6 Đánh giá chung thực nghiệm...
- 134
- 2,732
- 16
Ôn một số kiến thức hóa đại cương
... 3s2 3p6 4s2 3d10 Ga (Z = 31 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p1 hay: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s2 4p1 Ge (Z = 32 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p2 As (Z = 33 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3 ... Al3+ H2O + NH3 3NH3 (Cho H+ dd ⇒ axit) + H3O+ + 3H2O ⎯ ⎯→ Al(OH )3 + 3NH4+ Hay: Ion Al3+ dung dịch nước dạng Al(H2O )3+ nên trình sau: Al(H2O )33 + + 3NH3 ⎯ ⎯→ Al(OH )3 + 3NH4+ (Cho H+ ⇒ axit) Al3+ ... 4p3 Se (Z = 34 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p4 Br (Z = 35 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 Kr (Z = 36 )): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 Rb (Z = 37 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1...
- 24
- 1,969
- 7
Ôn tập kiến thức hóa học
... dụng với nước NH3 + H2O NH4+ + OHb Tác dụng với dung dịch muối AlCl3 + 3NH3 + 3H2O → Al(OH )3 + 3NH4Cl Al3+ + 3NH3 + 3H2O → Al(OH )3 + 3NH4+ c Tác dụng với axit NH3 + HCl → NH4Cl NH3 + H2SO4 → ... muối trung hoà KNO3 → K+ + NO3K3PO4 → 3K+ + PO43Na2CO3 → Na+ + CO32(NH4)2SO4 → 2NH4+ + SO42- Sự điện li muối axit NaHCO3 → Na+ + HCO3- Trường THCS&THPT Nguyễn Bá Ngọc 10 HCO3- H+ + CO32NaHS ... thí nghiệm - Hoá chất: • Dung dịch HCl 0,1M - Giấy đo pH • Dung dịch Na2CO3 - Dung dịch CaCl2 • Dung dịch NH3 - Dung dịch phenolphtalein • Dung dịch CH3COOH Học sinh - Cần chuẩn bị trước nội dung...
- 94
- 5,021
- 6
Một Số Biện Pháp Rèn Luyện Kỹ Năng Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học Vào Thực Tiễn Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông Phần Hữu Cơ Lớp 12 Ban Nâng Cao
... 12B1 49 8,16 18 36 , 73 23 46,94 8,16 nghiệm 12A1 43 6,97 17 39 , 53 19 44,19 9 ,3 Tổng số 92 7,57 35 38 . 13 42 45,57 8, 73 Đối 12B2 46 6,52 18 39 , 13 21 45,60 8,75 chứng 12A2 44 9,09 18 40,91 18 40,91 9,09 ... – Thanh Hóa 3. 3 .3 Phƣơng pháp đánh giá 3. 3 .3. 1 Đánh giá kiến thức thực tiễn học sinh 3. 3 .3. 2 Đánh giá kỹ vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn 3. 3.4 Nội dung thực nghiệm 3. 3.4.1 Thực nhiệm ... 90 92 90 6 .31 ± 0,17 6.97 ± 0,16 6 ,33 ± 0,15 2.74 2 .36 2.00 1.65 1.54 1.41 26.42 22 .18 22 .33 Tổng hợp TN ĐC TN 92 180 184 7.04 ± 0,14 6 ,32 ± 0,11 7.01 ± 0,11 1.89 2 .35 2.11 1 .37 1. 53 1.45 19.51...
- 18
- 5,952
- 29
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về Chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học
... Khi Thư ng xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thư n theo thuờng có Ko g xuyên không Bình thư ng ... độ Nhóm Thư ng xuyên Không Ít Nhóm Tự + học tự học Tốt Khá TB Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12,2 ... 87 3. 3.Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm ……………… 89 3. 4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm …………………………………… 90 3. 5 Kết xử lý kết thực nghiệm sư phạm …………………… 95 3. 6 Đánh giá chung thực nghiệm...
- 134
- 982
- 1
TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SÔ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ” – SGK VẬT LÍ 10 CB
... thực nghiệm 3. 2 Đối tượng thực nghiệm 3. 3 Thời gian thực nghiệm 3. 4 Những thuận lợi khó khăn gặp phải ki tiến hành thực nghiệm 3. 4.1 Thuận lợi 3. 4.2 Khó khăn 3. 5 Phương pháp thực nghiệm 3. 6 Kế ... 2 .3. 1 Lí tổ chức DHDA 2 .3. 2 Triển khai học thành dự án 2 .3. 3 Kế hoạch dạy 2 .3. 4 Soạn thảo công cụ đánh giá 2 .3. 5 Thiết kế tài liệu hỗ trợ HS Kết luận chương Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3. 1 ... thực nghiệm 3. 6 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 3. 7 Kết thực nghiệm sư phạm 3. 7.1 Phân tích diễn biến thực nghiệm sư phạm 3. 7.2 Sản phẩm dự án 3. 7 .3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm Kết luận chương...
- 40
- 2,731
- 14
Hệ thống hóa kiến thức Hóa 9
... NaHCO3, Ca(HCO3)2 Muối trung hoà: NaCl, KNO3, CaCO3 Ngoài chia axit thành axit mạnh axit yếu HNO3 H2SO4 HCl Axit mạnh H3PO4 H2SO3 Axit trung bình CH3COOH H2CO3 H2S Axit yếu Axit yếu Định nghĩa CTHH ... chất - Al2O3 có tính lỡng tính - FeO, Fe2O3 Fe3O4 oxit bazơ Al2O3 + 6HCl 2AlCl3 + 3H2O Al2O3+ 2NaOH2NaAlO2 + H2O - Fe(OH)2 màu trắng xanh - Al(OH )3 kết tủa dạng keo, hợp - Fe(OH )3 màu nâu đỏ ... 2AlCl3 + 3H2 Fe + 2HCl FeCl2 + H2 axit Tác dụng với 2Al + 3FeSO4 Al2(SO4 )3 + 3Fe Fe + 2AgNO3 Fe(NO3)2 + 2Ag dd muối Tác dụng với 2Al + 2NaOH + H2O Không phản ứng dd Kiềm 2NaAlO2 + 3H2 Hợp...
- 12
- 531
- 9
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose