3 12 chi phí cđha và tdcn đợt điều trị viêm phổi đơn vị tính vnđ
Nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức tính chất hoá học của Clo một cách chủ động của học sinh lớp 9 trường THCS Vĩnh Phong trong bài học “ Clo ” thông qua việc sử dụng thí nghiệm mô phỏng trong dạy học
... 9A 9B -> < 5-> 10 Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % 0 3, 57 14,28 11 39 ,28 12 42,87 0 8 ,33 10 41,67 29,17 20, 83 Như chứng minh kết trước tác động lớp tương đương Sau tác động có ... tính – Học sinh suy nghĩ chất hóa học phi kim + Tác dụng với H2O Cl2+H2O HCl+ HClO Clo có tính chất hóa học khác? – Gv chi u TN Clo tác dụng với H2O , vừa chi u vừa giới thiệu cách làm Sau chi u ... khí Clo vào nước xảy tượng vật lý hay hóa học? - – Gv chi u TN Clo tác dụng với NaOH , vừa chi u – Học sinh thảo luận vừa giới thiệu cách làm trình bày: Sau chi u lại lần Dẫn khí Clo vào nước...
- 13
- 2,558
- 9
Chuyên đề: Mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ tài liệu bổ trợ và nâng cao kiến thức hóa học 9
... O2 32 ) Ba(NO3)2 + H2SO4 BaSO4 + HNO3 33 ) Ba(NO3)2 + Na2SO4 BaSO4 + NaNO3 34 ) AlCl3 + NaOH Al(OH )3 + NaCl 35 ) Al(OH )3 + NaOH NaAlO2 + H2O 36 ) KClO3 KCl + O2 37 ) Fe(NO3 )3 + KOH Fe(OH )3 + KNO3 38 ) ... 01 63. 4104805 24 Al2O3 Al2(SO4 )3 Al Al(OH )3 Al2O3 Al AlCl3 Al(NO3 )3 25 Al → Al2O3 → Al2(SO4 )3 → AlCl3 → Al(OH )3 →Al(NO3 )3 → Al → AlCl3 → Al(OH )3 →NaAlO2 → Al(OH )3 → Al2O3 → Al 26.FeS2 → SO2 → SO3 ... HNO3 Fe(NO3 )3 + NO2 + H2O 54) FeO + HNO3 Fe(NO3 )3 + NO + H2O 55) Fe3O4 + HNO3 Fe(NO3 )3 + NO2 + H2O 56) Fe3O4 + HNO3 Fe(NO3 )3 + NO + H2O 57) Fe(OH)2 + HNO3 Fe(NO3 )3 + NO2 + H2O 58) Fe(OH)2 + HNO3...
- 14
- 2,390
- 3
115 bai tap chon loc chuyen de tong hop kien thuc hoa huu co thuoc chuong trinh pho thong co loi giai chi tiet
... 2x = 0 ,3 => x = 0,15 khối lượng X = mX' - mH2 = 39 – 2.0 ,3 = 38 ,4 R-COO )3- C3H5 + NaOH -> R-COONa + C3H5(OH )3 0,15 0,45 0,45 Áp dụng định luật bảo toàn: m chất rắn = mX + mNaOH - mC3H8O3 = 38 ,4 ... mCH3OH + mH2O – mH2 => mCH3OH + mH2O = 189,4g => 32 .nX + 36 nY = 13, 4g => nX = 0,25 ; nY = 0,15 mol => Trong 9 ,32 g E có : nX = 0,05 ; nY = 0, 03 mol => nCO2 = 0,05n + 0,03m = 0, 43 => 5n + 3m = 43 ... CH≡C-CH=O + 3AgNO3/NH3 /g CH≡CH + 2AgNO3/NH3 om => nAgNO3 pứ = 3. 0,4 + 2.0,6 = 2,4 mol c =>D Câu 68: ok X gồm C2H6 ; C3H6 ; C6H6 ; C3H6O2 ( chất có số H = 6) bo , nCa(OH)2 = 0,1 mol ; nCaCO3 = 0,05...
- 52
- 521
- 0
232 bai tap chon loc chuyen de tong hop kien thuc hoa huu co thuoc chuong trinh pho thong co loi giai chi tiet
... 2,4,5-T; đioxin là: A.C8H6O3Cl2; C8H5O3Cl3; C12H4O2Cl4 B C8H8O3Cl2; C8H6O3Cl3; C12H4O2Cl4 C C8H5O3Cl2; C8H5O3Cl2; C12H4O2Cl3 D C6H6O3Cl2; C6H5O3Cl3; C10H4O2Cl4 Câu 2 13 Đề thi thử THPT QG - Trường ... Y, Z A CH3CHBrCH3, CH3CH(OH)CH3, CH3COCH3 CH3CH2CH2OH, CH3COCH3 B CH3CH2CH2Br, C CH3CH2CH2Br, CH3CH2CH2OH, CH3CH2CHO CH3CH(OH)CH3, CH3CH2CHO D CH3CHBrCH3, Câu 136 Đề thi thử THPT Quốc Gia lần - ... ; – 23oC ; 78,3oC Đó nhiệt độ sôi tương ứng của: B C2H5OH, CH3OCH3, CH3CHO, c om A HCOOH, CH3OCH3, CH3CHO, C2H5OH HCOOH D HCOOH, CH3CHO, C2H5OH ok C HCOOH, CH3CHO, CH3OCH3, C2H5OH ,CH3OCH3 Đề...
- 79
- 445
- 0
Bổ trợ kiến thức hóa hữu cơ - Tìm công thức phân tử
... MA=12x + y + 16z = 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: Có CTPT (A) : C4H10O C3H6O2 Với z =3: (*) ⇔ 12x + y = 26 Có CTPT (A) : C2H2O3 Với z =4: Không tìm x,y Vây CTPT (A): C4H10O; C3H6O2; C2H2O3 ... B2.Lập pt (*) B3.Giải (*) Giải: - Đặt CTTQ (A): CxHyOz Có MA=12x + y + 16z = 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: (*) ⇔ 12x + y = 58 ⇒ y = 58 – 12x x y 46 34 22 10 âm ; Chon x = ⇒ y = 10 Điều kiện: ... (A): CxHyOz Có MA=12x + y + 16z = 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: Có CTPT (A) : C4H10O (*) ⇔ 12x + y = 42 ⇒ y = 42 – 12x Điều kiện: < y ≤ 2.x + ⇒ Nghiệm: x= 3; y = ⇒ CTPT (A) : C3H6O2 Ví dụ 1:...
- 15
- 1,767
- 9
Tài liệu ôn tập 10: tổng hợp kiến thức hóa hữu cơ 1
... C6H5COCH3 H2 Y Z O2 T X M Công thức C CH3COOCH=CH2 D CH2=CHCOOCH3 đ H2SO4 X3 170o C Công thức cấu tạo X5 A CH3CH(OH)CH2CH3 C CH3CH(OH)CH(OH)CH3 Br2 NaOH X4 to X5 B CH3CH2CH(OH)CH2OH D CH3CH2CH2CH2OH ... (8) B (3) , (4), (6), (7), (10) C (3) , (5), (6), (8), (9) D (2), (3) , (5), (7), (9) Câu 11: Dãy gồm tất chất phản ứng với HCOOH A AgNO3 /dung dịch NH3, CH3NH2, C2H5OH, KOH, Na2CO3 B NH3, K, Cu, ... (2) C2H6O2 (Y) (3) C2H2O2 (4) C2H2O4 C4H6O4 (Z) (6) C5H8O4 Công thức cấu tạo thu gọn X, Y, Z A Br-CH2-CH2-Br, HO-CH2-CH2-OH, CH3OOC-COOCH3 B CH3-CHBr2, CH3-CH(OH)2, CH3OOC-COOCH3 C Br-CH2-CH2-Br,...
- 4
- 3,153
- 56
Bài 30: Tổng hợp kiến thức hóa vô cơ
... Z 3, 36 lít khí H2 (ở đktc) Sục khí CO2 (dư) vào dung dịch Y, thu 39 gam kết tủa Giá trị m A 45,6 B 48 ,3 C 36 ,7 D 57,0 Câu 16: Hoà tan hoàn toàn 8,862 gam hỗn hợp gồm Al Mg vào dung dịch HNO3 ... 19, 53% B 12, 80% C 10,52% D 15,25% Câu 17: Hoà tan hoàn toàn 1, 23 gam hỗn hợp X gồm Cu Al vào dd HNO3 đặc, nóng thu 1 ,34 4 lít khí NO2 (sản phẩm khử nhất, đktc) dung dịch Y Sục từ từ khí NH3 (dư) vào ... mol NO2 0 ,32 mol NO Giá trị m nồng độ mol dung dịch HNO3 dùng A 28,16 ; 3, 2M B 14,08 ; 1,6M C 17,60 ; 3, 0M D 28,16 ; 3, 0M Câu 20: Cho hỗn hợp gồm 1 ,12 gam Fe 1,92 gam Cu vào 400 ml dung dịch chứa...
- 2
- 4,441
- 115
Vận dụng tư tưởng sư phậm tích hợp trong nuôi dạy một số kiến thức về chất khí
... Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12, 2 http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.4.2 .3 Mức độ vận dụng kiến thức vào ... Thời gian tự học giảng lớp vật lý HS Khi Thường xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thườn theo ... Sử dụng BT có ND PP trực quan 25 33 ,3 41,7 thực tế, kỹ thuật Vận dụng PP kiểm tra Nêu vấn đề 37 ,5 50 12, 5 đánh giá Phát triển hứng thú Dạy học theo nhóm 16,7 83, 3 Vận dụng DHTH 4,2 95,8 Số hóa...
- 134
- 689
- 2
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức " chất khí"
... học học sinh…………… 32 1 .3. 2.2 Tổ chức không gian học theo góc…………………… 34 1 .3. 2 .3 Tổ chức tƣ liệu học theo góc…………………… 34 1 .3. 3 Các kiến thức tổ chức dạy học theo góc………… 37 1 .3. 3.1 Tổ chức dạy học ... chuyển…………………………………………………… 37 1 .3. 3.2 Tổ chức hoạt động học tập góc vƣợt khỏi phạm vi lớp học………………………………………… 39 1 .3. 3 .3 Tổ chức hoạt động học tập theo góc dƣới hình thức “Hội thảo học tập”………………………………… 39 1 .3. 3.4 ... Thuyết trình (không có phƣơng tiện hỗ trợ) % 76,2* 2 13 21 ,3 25 0,25 52,4 31 9 31 ,9 157 15,7 22 126 12, 6 654 65,4* 28,7 1 13 11 ,3 600 60 26,5 130 13 605 60,5 Thuyết trình (có tranh ảnh mô hình trực...
- 134
- 1,332
- 8
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về “chất khí” và “cơ sở của nhiệt động lực học”(vật lý 10 – cơ bản) nhằm phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh
... Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12, 2 http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.4.2 .3 Mức độ vận dụng kiến thức vào ... Thời gian tự học giảng lớp vật lý HS Khi Thường xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thườn theo ... Sử dụng BT có ND PP trực quan 25 33 ,3 41,7 thực tế, kỹ thuật Vận dụng PP kiểm tra Nêu vấn đề 37 ,5 50 12, 5 đánh giá Phát triển hứng thú Dạy học theo nhóm 16,7 83, 3 Vận dụng DHTH 4,2 95,8 Số hóa...
- 134
- 2,732
- 16
Ôn một số kiến thức hóa đại cương
... 3s2 3p6 4s2 3d10 Ga (Z = 31 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p1 hay: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s2 4p1 Ge (Z = 32 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p2 As (Z = 33 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3 ... Al3+ H2O + NH3 3NH3 (Cho H+ dd ⇒ axit) + H3O+ + 3H2O ⎯ ⎯→ Al(OH )3 + 3NH4+ Hay: Ion Al3+ dung dịch nước dạng Al(H2O )3+ nên trình sau: Al(H2O )33 + + 3NH3 ⎯ ⎯→ Al(OH )3 + 3NH4+ (Cho H+ ⇒ axit) Al3+ ... 4p3 Se (Z = 34 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p4 Br (Z = 35 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 Kr (Z = 36 )): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 Rb (Z = 37 ): 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s1...
- 24
- 1,969
- 7
Ôn tập kiến thức hóa học
... muối AlCl3 + 3NH3 + 3H2O → Al(OH )3 + 3NH4Cl Al3+ + 3NH3 + 3H2O → Al(OH )3 + 3NH4+ c Tác dụng với axit NH3 + HCl → NH4Cl NH3 + H2SO4 → (NH4)2SO4 Tính khử a Tác dụng với oxi -3 4NH3 + 3O2 → ... hình 2s2p3 3s23p3 Độ âm 3, 04 2,19 điện cấu tạo P trắng N≡N phân P đỏ tử Các -3, 0, mức +1, +2, -3, 0, +3, oxi +3, +4, +5 hoá +5 Tính Nitơ photpho chất có tính oxi hoá hoá tính khử học Dựa vào cấu ... khử -3 2P + 3Ca → Ca3P2 Canxi photphua to -3 P + 3Na → Na3P natri photphua to -3 2P + 3H2 Trường THCS&THPT Nguyễn Bá Ngọc → to 2PH3 photphin 36 Tính khử - Cháy oxi Thiếu oxi 4P + 3O2...
- 94
- 5,021
- 6
Một Số Biện Pháp Rèn Luyện Kỹ Năng Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học Vào Thực Tiễn Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông Phần Hữu Cơ Lớp 12 Ban Nâng Cao
... yếu, % trung % 13 % giỏi 12TN 12 C Tổng hợp 5, 43 12, 22 29 ,35 40,00 47, 83 40,00 17 ,39 7,78 12TN bình 2,17 30 , 43 54 ,35 13, 04 12 C 12TN 12 C 6,67 3, 8 9.44 52,22 29,89 46,11 34 ,44 52,09 37 ,22 6,67 15,22 ... nghiệm 12A1 43 6,97 17 39 , 53 19 44,19 9 ,3 Tổng số 92 7,57 35 38 . 13 42 45,57 8, 73 Đối 12B2 46 6,52 18 39 , 13 21 45,60 8,75 chứng 12A2 44 9,09 18 40,91 18 40,91 9,09 Tổng số 90 7,78 36 40,00 39 43, 33 ... 15,20 32 ,60 63, 00 87,00 95,7 12 ĐC 2 12 TN 1 0,00 0,00 0.00 1,11 6,67 32 ,22 58,90 74,44 93, 33 100 17 ,39 34 ,78 64, 13 82,60 96,74 100 Đồ thị 3. 1 : Đƣờng luỹ tích so sánh kết kiểm tra ( đề số 1) 120 ...
- 18
- 5,951
- 29
Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học một số kiến thức về Chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học
... Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12, 2 http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1.4.2 .3 Mức độ vận dụng kiến thức vào ... Thời gian tự học giảng lớp vật lý HS Khi Thường xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thườn theo ... Sử dụng BT có ND PP trực quan 25 33 ,3 41,7 thực tế, kỹ thuật Vận dụng PP kiểm tra Nêu vấn đề 37 ,5 50 12, 5 đánh giá Phát triển hứng thú Dạy học theo nhóm 16,7 83, 3 Vận dụng DHTH 4,2 95,8 Số hóa...
- 134
- 982
- 1
TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SÔ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤT LỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ” – SGK VẬT LÍ 10 CB
... 2 .3. 1 Lí tổ chức DHDA 2 .3. 2 Triển khai học thành dự án 2 .3. 3 Kế hoạch dạy 2 .3. 4 Soạn thảo công cụ đánh giá 2 .3. 5 Thiết kế tài liệu hỗ trợ HS Kết luận chương Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3. 1 ... thực nghiệm 3. 2 Đối tượng thực nghiệm 3. 3 Thời gian thực nghiệm 3. 4 Những thuận lợi khó khăn gặp phải ki tiến hành thực nghiệm 3. 4.1 Thuận lợi 3. 4.2 Khó khăn 3. 5 Phương pháp thực nghiệm 3. 6 Kế hoạch ... pháp thực nghiệm 3. 6 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 3. 7 Kết thực nghiệm sư phạm 3. 7.1 Phân tích diễn biến thực nghiệm sư phạm 3. 7.2 Sản phẩm dự án 3. 7 .3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm Kết luận chương...
- 40
- 2,731
- 14
Hệ thống hóa kiến thức Hóa 9
... 2Al + 3Cl2 2AlCl3 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 t t phi kim 2Al + 3S Al2S3 Fe + S FeS Tác dụng với 2Al + 6HCl 2AlCl3 + 3H2 Fe + 2HCl FeCl2 + H2 axit Tác dụng với 2Al + 3FeSO4 Al2(SO4 )3 + 3Fe Fe ... 2AgNO3 Fe(NO3)2 + 2Ag dd muối Tác dụng với 2Al + 2NaOH + H2O Không phản ứng dd Kiềm 2NaAlO2 + 3H2 Hợp chất - Al2O3 có tính lỡng tính - FeO, Fe2O3 Fe3O4 oxit bazơ Al2O3 + 6HCl 2AlCl3 + 3H2O ... NaHCO3, Ca(HCO3)2 Muối trung hoà: NaCl, KNO3, CaCO3 Ngoài chia axit thành axit mạnh axit yếu HNO3 H2SO4 HCl Axit mạnh H3PO4 H2SO3 Axit trung bình CH3COOH H2CO3 H2S Axit yếu Axit yếu Định nghĩa CTHH...
- 12
- 531
- 9
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008