... 1) 23 x 1 7 .22 x 7.2x ; 2) 2x x 4.2x x 22 x ; 3) log3 ( x 1 )2 log (2 x 1) ; 4) log x log ( x 2) 2 Câu II: Giải bất phương trình sau: 1) 2. x log x 2 log x ; 2) 2log3 ... qua tổ chức thực hoạt động họctậphọc sinh 1 .2. 2 Chú trọng rènluyện phương pháp phát huy lực tự họchọc sinh 1 .2. 3 Phân hoá kết hợp với họctậphợp tác 1 .2. 4 Kết hợp đánh giá thầy với đánh ... tính tốn Học sinh tích cực, tự giác họctập Biết hợp tác học tập, rènluyện khả trình bày trước tập thể B Phƣơng pháp dạy học: PPDH phát giải vấn đề kết hợp dạy học khám phá, hợp tác tự học C Chuẩn...
... cầu học sinh giảitập sau: Tính tổng: 20 10 S1 C2010 21 C2010 22 C2010 22 010 C2010 2n S2 C2n 42 C2n 44 C2n 42 n C2n Xác định số nguyên dương n thoả mãn: n n 2n Cn 2n1 Cn 2n 2 ... đó, ví dụ tính tổng sau: 2n ) C2 n 22 C2 n 24 C2 n 22 n C2 n 100 )C100 32 C100 34 C100 3100 C100 2n )2C2 n 23 C2 n 25 C2 n 22 n 1 C2 n 1 * Đối với câu toánxác định số nguyên ... độc lập học sinh 34 2.2 Các biện pháp sư phạm nhằm tích cực hố hoạt động họctậphọc sinh dạy họcgiảitậptoán phần tổhợpxácsuấtlớp11trunghọcphổthông 35 2. 2.1 Biện...
... ≤ n , ta có: Bài2. 4/ k k −1 m n m n c c + c c a/ k −m m k + + cm cm = cm + n n n ( cn )2+ ( cn )2+ + ( cn )2= c b/ 2n 2n n ( c2 n )2- ( c2 n )2+ (c22n )2- + ( c2 n )2= (-1)n c2 n c/ a/ Xét ... 50k1k2 = 27 m1m2 (2) m = , m = 20 m M 1 Từ (2) ⇒ ; từ (1) ⇒ (m1 + m2 )M5 Vậy phải có m1 M5 m2 M5 ⇒ m2 M m1 = 10 , m2 = 15 TH1 m1= , m2 = 20 từ (2) => k1k2 = 54 Do ĐK nên suy k1 = , k2 ... minh rằng: ∀n ∈ ¥ , ta có: c 12+ 22 + + n2 = n +1 +2 (c +c 2 n n −1 VT = 12+ 22+ + n2 = Giải: Do: n n +1 c =c k k +1 n n +1 c =c − cn ; VP = c c 2 n −1 ) n(n + 1)(2n + 1) (quy nạp) k +1 − cn ,...
... GQVĐ dạy họcTổhợpxácsuấtlớp11 - Nghiên cứu nội dungchươngTổhợpxácsuấtlớp11ban bản, cần vận dụng PPDH phát GQVĐ (dạy học khái niệm, định lí, quy tắc phương pháp, giải tập) - Thiết ... số 11 (ban bản) chươngTổhợpxácsuất b PP Quan sát - điều tra - Tìm hiểu thực tế DH chươngTổhợpxácsuấtlớp11ban trường phổthông - Rút số nhận định khách quan PPDH phát GQVĐ mà GV toán ... A={1, 2, 3} Hãy liệt kê tất chỉnh hợp cứu sâu chập chỉnh hợp chập phần tử tậphợp A? giải pháp HS Các chỉnh hợp chập là: 12, 13, 21 , 23 , 31, 32 Các chỉnh hợp chập là: 123 , 1 32, 21 3, 23 1, 3 12, 321 ...
... 30 2. 1 Mục tiêu kiến thức, kĩ phát triển tư khúc xạ ánh sáng lớp11trunghọcphổthôngtheochương trình nângcao 30 2.2 Phân loại đặc điểm tập khúc xạ ánh sáng lớp11trunghọcphổthôngtheo ... lớp11trunghọcphổthôngtheochương trình nângcao b) Phạm vi nghiên cứu Hệthốngtập thí nghiệm khúc xạ ¸nh s¸ng ë líp 11trung häc phỉ th«ng theochương trình nângcao Tiến trình dạy học ... dụnghệthốngtập thí nghiệm khúc xạ ánh sáng lớp11trunghọcphổthôngtheochương trình nâng cao, nhằm phát huy tính tích cực nângcao kiến thức học sinh Mục đích nghiên cứu Soạn thảo hệ thống...
... C 42 ×C 31 ×C 22 22 C 41 ×C 32 ×C 22 2 C 42 ×C 32 ×C 21 Vậy 1 C 43 ×C 31 ×C 21 C 41 ×C 33 ×C 21 có C 42 ×C 31 ×C 22 + C 41 ×C 32 ×C 22 + C 42 ×C 32 ×C 21 + C 43 ×C 31 ×C 21 + C 41 ×C 33 ×C 21 ... 23 Mệnh đề sau đúng? A C 20 n + C 21 n + + C 2nn = C 2nn+1 + C 2nn +2 + + C 22 nn B C 20 n + C 21 n + + C 2nn−1 = C 2nn+1 + C 2nn +2 + + C 22 nn C C 20 n + C 21 n + + C 2nn 2 = C 2nn+1 + C 2nn +2 ... Ω 20 = C 5300 (3) 50 Chọn A Câu 29 Có học sinh lớp11học sinh lớp 12 xếp ngẫu nhiên vào ghế thành dãy Tính xácsuất để xếp học sinh lớp 12 xen kẽ học sinh lớp11 A B C D 12 12 1 728 72...
... DẠY HỌCHỢP TÁC CHƯƠNG "TỔ HỢP - XÁC SUẤT" LỚP11TRUNGHỌCPHỔTHÔNG2. 1 Thiết kế số tình dạy họchợp tác nội dungtổ hợp, xácsuấtlớp11trunghọcphổthơng2. 1.1 Tình dạy học khái niệm tổ hợp, ... họchợp tác 13 1 .2 Dạy học nội dungTổ hợp, Xácsuấtlớp11trunghọcphổthơng 16 1 .2. 1 Nội dungchương trình chươngTổhợp - Xácsuấtlớp11trunghọcphổthông 16 1 .2. 2 ... dạy họchợp tác nội dungtổ hợp, xácsuấtlớp11trunghọcphổthông 26 iii 2. 1.1 Tình dạy học khái niệm tổ hợp, xácsuấttheo phương pháp dạy họchợp tác 26 2. 1 .2 Tình dạy học...
... chươngTổhợp - Xácsuấtlớp11trunghọcphổthông (ban bản) 26 2. 1 .2 Các kỹ cần rènluyện cho học sinh giảitoánTổhợp 27 2. 1.3 Những ý dạy họcchươngTổhợp - Xácsuất ” lớp11Trung ... luận kỹgiảitoán – Thực trạng việc rènluyệnkỹgiảitoán cho học sinh dạy họcchươngTổhợp - Xácsuấtlớp11Trunghọcphổthông (ban bản) – Hệthống hóa kỹ cần rènluyện cho học sinh dạy học ... rènluyệnkỹgiảitoán cho học sinh dạy họcchươngTổhợp - Xácsuất ” – Trong dạy họcchươngTổhợp - Xácsuất cần rènluyệnkỹgiảitoán nào? Giả thuyết khoa học Nếu rènluyệnkỹgiải toán...
... Đánh giá dạy họcToán Nhóm 2n! n! 20 3!(2n 3)! 2! (n 2) ! 2n(2n 1)(2n 2) (2n 3)! n(n 1)(n 2) ! 20 6(2n 3)! 2( n 2) ! n((2n 1)2n 10n(n 1) n(2n 1) 2( n 1) ... tốn sai xácsuất trường hợp không học kĩ - 14 - Đánh giá dạy học Tốn Nhóm IV MỨC ĐỘ TƯ DUY BẬC CAO Đối với học sinh chươngTổ Hợp, XácSuất coi chương trừu tượng khó hiểu, để làm tốt tậpchương ... nhiễu: Có thể em lấy 4 .2. 3 =24 cách Lấy số cách đóng mở tất công tắc trừ trường hợp tất mở: 24 2 322 - = 511 4! 2! 3! -1 = 28 7 - Đối với toánhọc sinh chia nhỏ đoạn mạch giảitoán nhỏ đoạn mạch cách...
... nghĩa thống kê xácsuất 1.3 Thực trạng dạy học chƣơng tổhợpxácsuất trƣờng trunghọcphổthông 1.3.1 Thực trạng việc dạy họcchươngtổhợpxácsuất trường phổthông Để tìm hiểu thực trạng việc tổ ... dạy học khám phá vào dạy họcchươngTổhợpxácsuất ’ (Đại số Giải tích 11 - nâng cao) Mục đích nghiên cứu Vận dụng phƣơng pháp dạy học khám phá vào dạy học số tình điển hình chƣơng tổhợpxácsuất ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - NGUYỄN NGỌC TUẤN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ VÀO DẠY HỌCCHƯƠNGTỔHỢPVÀXÁCSUẤT (ĐẠI SỐ VÀGIẢI TÍCH 11 - NÂNG CAO) Chuyên...
... BÀITẬP HĨA HỌC PHẦN HIĐROCACBON LỚP11CHƯƠNG TRÌNH NÂNGCAO2. 1 Các nguyên tắc xâydựnghệthốngtập Khi xâydựnghệthốngtập nhằm nângcao hiệu dạy học, dựa vào nguyên tắc sau: 2. 1.1 Hệthống ... (n-1)H2O 3C2H2 + 8KMnO4 3K2C2O4 + 8MnO2 + 2KOH + 2H2O C2H2 + 2KMnO4 +3H2SO42CO2 + 2MnSO4 + K2SO4 + 4H2O 5CH3─CCH + 8KMnO4 + 12H2SO4 5CH3COOH + 5CO2 + 8MnSO4 + 4K2SO4 + 12H2O (Hiện tượng màu tím ... giải chúng (57,5%) Những nội dung sở để nghiên cứu, xâydựng tuyển chọn hệthốngtập hóa học, đồng thời đề hướng sử dụngtậpxâydựng nhằm nângcao hiệu dạy học Chương 2: XÂYDỰNGHỆTHỐNG BÀI...
... BTHH 32 T T 2.2 .2 Quy trình xâydựnghệthống BTHH 32 T T 2. 3 Hệthốngtập phát triển tư phần hiđrocacbon lớp11 33 T T 2. 3.1 Hệthốngtập phát triển tư chương – Hiđrocacbon ... dựnghệthốngtập hóa học phát triển tư cho học sinh - Lựa chọn, xâydựnghệthốngtập hóa học phát triển tư phần hiđrocacbon lớp11 THPT - Sử dụnghệthốngtập hóa học phát triển tư vào dạy học ... hệthốngtập bồi dưỡng học sinh giỏi, hệthốngtậplớp 10, lớp 11, … Hệthốngtập mang tính thực tiễn cao, áp dụng để dạy cho đối tượng học sinh phù hợp Tuy nhiên, việc xâydựnghệthốngtập phát...
... 39 Xâydựnghệthốngbán sách online 40 Xâydựnghệthốngbán sách online Trong sở liệu 41 Xâydựnghệthốngbán sách online GetList lớp control hiển thị liệu thông tin sách trang chủ 42 Xâydựng ... xác định qua kịch chức hệthống Phương thức lớp, lớp biên xác định qua sơ đồ giao tiếp 31 Xâydựnghệthốngbán sách online III THIẾT KẾ KIẾN TRÚC Xác định công nghệ: Sử dụng Jsp Servlet 32 Xây ... cầu từ sơ đồ lớp sơ đồ gói 36 Xâydựnghệthốngbán sách online Demo Cho Khách hàng đăng ký thành viên Các lớp phương thức gói DAO 37 Xâydựnghệthốngbán sách online 38 Xâydựnghệthốngbán sách...