1 cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của lập luận so sánh với việc làm văn nghị luận ở trung học phổ thông
Lập luận so sánh với việc làm văn nghị luận ở THPT
... nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA LẬP LUẬN SO SÁNH VỚI VIỆC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1. 1 Cơ sở lí luận 1. 1 .1 Quan niệm chung so sánh Trong giới khách quan, ... luận sở thực tiễn lập luận so sánh với việc làm văn nghị luận Trung học phổ thông - Chương 2: Tổ chức rèn luyện kỹ lập luận so sánh làm văn nghị luận trung học phổ thông - Chương 3: Thực nghiệm ... so sánh kiểu lập luận mà học sinh phải nắm chắc, nắm vững vận dụng cách sáng tạo hiệu vào làm văn nghị luận trung học phổ thông Đề tài Lập luận so sánh với việc làm văn nghị luận Trung học phổ...
- 22
- 2,791
- 3
Lập luận so sánh với việc làm văn nghị luận ở trung học phổ thông
... 10 Cấu trúc luận văn 10 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA LẬP LUẬN SO SÁNH VỚI VIỆC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1. 1 Cơ sở lí luận 11 ... Thực nghiệm sư phạm 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA LẬP LUẬN SO SÁNH VỚI VIỆC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1. 1 Cơ sở lí luận 1. 1 .1 Quan niệm chung so sánh Trong giới khách ... Cơ sở lí luận sở thực tiễn lập luận so sánh với việc làm văn nghị luận Trung học phổ thông - Chương 2: Rèn luyện kỹ lập luận so sánh làm văn nghị luận trung học phổ thông - Chương 3: Thực nghiệm...
- 116
- 947
- 2
Vận dụng lý thuyết lập luận trong dạy học văn bản nghị luận ở Trung học phổ thông
... trúc luận văn 10 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÝ THUYẾT LẬP LUẬN TRONG DẠY 11 HỌC VĂN BẢN NGHỊ LUẬN 1. 1 Cơ sở lý luận 11 1. 1 .1 Một ... luận Trung học phổ thông Chương 3: Thiết kế giáo án thực nghiệm 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÝ THUYẾT LẬP LUẬN TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN NGHỊ LUẬN 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 ... thuyết lập luận 11 1. 1.2 Bản chất ngữ dụng lập luận 21 1 .1. 3 Khái quát văn nghị luận 31 1.2 Cơ sở thực tiễn 37 1. 2 .1. Thực tế vận dụng lí thuyết lập luận dạy học văn...
- 125
- 1,168
- 4
rèn luyện kỹ năng lập dàn ý mẫu cho đề văn nghị luận ở trung học phổ thông
... nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 11 1. 1 Cơ sở lý luận 11 1. 1 .1 Cơ sở lý luận dạy học ... cho đề văn nghị luận Chương Thực nghiệm 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Cơ sở lý luận dạy học Ngữ văn môn học có vị trí quan trọng số môn học nhà trường phổ thông ... 11 1. 1.2 Cơ sở tâm lý học giáo dục học 14 1. 2 Cơ sở thực tiễn 17 1. 2 .1 Những hạn chế chủ yếu học sinh viết văn nghị luận 17 1. 2.2 Một số ví dụ cụ thể 18 ...
- 122
- 1,246
- 5
Tóm tắt luận án rèn luyện các thao tác lập luận trong dạy học làm văn nghị luận ở trung học phổ thông
... 2 013 ) II Đề tài khoa học Nghiên cứu sở lý luận thao tác lập luận vă n nghị luận định hướng dạy học thao tác lập luận Làm văn nghị luận trường phổ thông Mã số: C 2 012 - 18 – 17 Đề tài khoa học ... Bởi vậy, nghiên cứu văn bản, lý thuyết lập luận sở khoa học thiếu Lập luận văn nghị luận Khẳng định vai trò lập luận, nhà nghiên cứu Đỗ Ngọc Thống, tiếp cận với văn nghị luận cho rằng: “ Văn nghị ... 11 / 2 012 Sự kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận, Tạp chí Khoa học số 22, 12 / 2 012 Trường ĐHSP Hà Nội Một số dạng tập rèn luyện thao tác lập luận Làm văn nghị luận (Chương trình Ngữ văn 11 ),...
- 25
- 564
- 0
rèn luyện các thao tác lập luận trong dạy học làm văn nghị luận ở trung học phổ thông
... giáo khoa 11 .SGV: Sách giáo viên 12 .THCS: Trung học sở 13 .THPT: Trung học phổ thông 14 Th.s: Thạc sỹ 15 .TTLL: Thao tác lập luận 16 .VBNL: Văn nghị luận 17 [14 3,63]: [ sách số, trang] 18 [12 7]: [sách ... trang] 18 [12 7]: [sách số] Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH THPT 1. 1 Quan niệm lập luận Ngay từ xa xưa, bàn thuật hùng ... Bởi vậy, nghiên cứu văn bản, lý thuyết lập luận sở khoa học thiếu Lập luận văn nghị luận Nghị luận kiểu văn đặc biệt quan tâm tới thuyết lý, thực chủ yếu tư logic Vì thế, tạo lập, người nghị luận...
- 135
- 630
- 4
Rèn luyện cho học sinh khá, giỏi kỹ năng giải quyết các vấn đề liên quan đến phương trình và bất phương trình có chứa tham số trong dạy học toán ở trung học phổ thông luận văn thạc sỹ giáo dục học
... Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .10 1. 1 Kĩ .10 1. 1 .1 Khái niệm kĩ 10 1. 1.2 Sự hình thành ... phổ thơng Chương Thực nghiệm sư phạm 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Kĩ 1. 1 .1 Khái niệm kĩ Thực tiễn sống đặt nhiệm vụ nhận thức hay thực hành định cho người Để giải công việc người vận ... x1 x2 = m − 13 Do đó: A = x1x2 - x12 - x22 = x1x2- [(x1 + x2 )2 - x1x2] = x1x2 - (x1 + x2 )2 = 3(m -13 ) - (2m -6)2 = - 4m2 + 27m - 75 = - (2m Vậy giá trị lớn A = − 27 4 71 4 71 ≤ − ) 16 16 471...
- 137
- 1,398
- 1
Rèn luyện cho học sinh khá, giỏi kĩ năng giải quyết các vấn đề liên quan đến phương trình và bất phương trình có chứa tham số trong dạy học toán ở trung học phổ thông
... Kết luận Chơng Thực nghiệm s phạm Chơng 3 .1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thực nghiệm 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1. 1 Kĩ 1. 1 .1 Khái niệm kĩ Thực tiễn ... không đợc tập trung ý vào hạng tử, có nh phát đợc mối quan hệ chất là: x2 = (1 - x) (1 + x) (1 – x)2 = (1 - x) (1 - x) (1 + x)2 = (1 + x) (1 + x) Để làm xuất thuộc tính chất vật phù hợp với mục tiêu ... x12 + 2x 2 = 3x1x ⇔ (x1 + x ) + x 2 = 5x1x Thay (1) , (2) vµo ta cã: (m + 2) + x 2 = 5(m + 1) ⇔ x 2 = (2m − 1) ⇔ x = ± (2m − 1) Víi x2 = 2m + 1, thay vµo (1) , (2) ta cã: x1 + 2m − = m + x1...
- 122
- 2,324
- 0
Báo cáo " Cơ sở giáo học pháp của kiểm tra, đánh giá ngoại ngữ ở trung học phổ thông Việt Nam " ppt
... Hướng dẫn dạy học môn Ngoại ngữ số 7484/BGDĐT-GDTrH ngày 1/ 9/2008 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số ... học: 37 tuần (14 0 tiết) Trong có tiết dành cho ơn tập, kiểm tra chữa kiểm tra thường xuyên định kỳ HỌC KỲ II Bài/Unit Unit Unit 10 Unit 11 Unit 12 Unit 13 Unit 14 Unit 15 Unit 16 Nội dung Deserts ... cần phổ biến cho liên quan tới việc luyện thi Việc giúp làm tăng độ tin cậy kiểm tra [6] Các hình thức kiểm tra, đánh giá ngoại ngữ áp dụng trung học phổ thông Việt Nam 2 .1 Đánh giá kết học tập...
- 17
- 568
- 2
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
... hàm số lôgarit THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chương - CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC PHÂN HĨA 1. 1 1. 1 .1 Cơ sở lí luận dạy học phân hóa Khái niệm dạy học phân hóa Theo từ điển Tiếng ... sau cấp trung học sở THPT, nhằm tạo hội cho HS tiếp tục học tập làm việc sau hoàn thành cấp học Mỗi hội “luồng” Ví dụ 1. 1: Sau cấp trung học sở có luồng như: tiếp tục học THPT, học trung cấp chuyên ... Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, đề tài gồm ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học phân hóa Chương 2: Xây dựng hệ thống câu hỏi tập phân hóa dạy học hàm...
- 156
- 1,668
- 6
Luận Văn thạc sĩ NGHIÊN CỨU VỀ NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ SAI LẦM CỦA HỌC SINH KHI TÍNH XÁC SUẤT CỦA MỘT BIẾN CỐ NGẪU NHIÊN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Thanh Hoành (2015)
... Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN LƯƠNG CÔNG KHANH Thành phố Hồ Chí Minh – 2 015 LỜI CẢM ƠN ... dạy học 10 0 3.4.3 Phân tích kịch 10 1 3.4.4 Diễn tiến thực nghiệm 10 2 3.5 Kết luận 10 7 KẾT LUẬN 10 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 3 ... rơi vào nghịch lý loại nghịch lý loại Theo Trần Lương Cơng Khanh (2 013 ) tác giả có ghi sau: Trong toán học, thuật ngữ nghịch lý dùng để kết trái với trực giác thông thường (nghịch lý loại 1) lập...
- 160
- 567
- 1
Một số chuyên đề về tổ hợp dành cho học sinh có năng khiếu ở trung học phổ thông
... t❐♣ ❤ỵ♣ Y = {0; 1} a)f1 (00) = f1 (11 ) = f1 ( 01) = f1 (10 ) = b)f2 (00) = f2 (11 ) = f2 ( 01) = f2 (10 ) = c)f3 (00) = f3 (11 ) = f3 ( 01) = f3 (10 ) = d)f4 (00) = f4 (11 ) = f4 ( 01) = f4 (10 ) = n ❜✐Õ♥✳ ... t❤× (1) ❤✐Ĩ♥ ♥❤✐➟♥ ➤ó♥❣✳ ✰✮ ◆Õ✉ k ≥ t❛ ❝ã✿ ✶✽ 2k ✳ N = a2k 1 102k 1 + a2k−2 10 2k−2 + + ak 10 k + ak 10 k 1 + + a2k−2 10 1 + a2k 1 100 = a2k 1 (10 2k 1 + 10 0 ) + (a2k−2 10 2k−2 + + a2k−2 10 1 ) = ... = a2k 1 P + Q ❚r♦♥❣ ➤ã✿ ✈➭ P = 10 0 0 01 = 11 9090 90 91 2k ❝❤÷ sè 2k−2 Q = a2k−2 10 + + ❚❤❡♦ ❣✐➯ t❤✐Õt q✉② ♥➵♣ ❇➭✐ t♦➳♥ ✷✳✶✳✹ 2k−2❝❤÷ sè a2k−2 10 1 Q ❝❤✐❛ ❤Õt ❝❤♦ 11 ✳ ❱❐② n ❝❤✐❛ ❤Õt ❝❤♦ 11 ✳ ✭➤♣❝♠✮...
- 67
- 330
- 0
Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện hưng nguyên tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... 2009- 2 010 - 2 011 - 2008 2009 2 010 2 011 2 012 S.lượng S.lượng S.lượng S.lượng S.lượng 2223 2 011 17 19 17 29 15 96 15 25 16 08 16 87 17 19 15 89 68,6% 79.96% 98 ,13 % 99,42% 99,56% (Nguồn: Văn phòng Sở GD&ĐT ... 41 Bảng 2.6: Số lượng trường, lớp, học sinh huyện Hưng Nguyên (từ năm 2007 - 2 012 ) Năm học 2007-2008 Số trường Số lớp 11 9 Số học sinh 5347 2008-2009 11 4 511 2 2009-2 010 11 1 4762 2 010 -2 011 11 1 ... 2 011 - Nữ Dân Đảng tộc viên 265 17 9 255 17 2 Trình độ đào tạo Trung Cao Đại Thạc Xếp loại chuyên môn Giỏi Khá TB Yếu 28 36 12 1 10 8 220 35 39 11 1 10 5 0 208 39 35 10 2 11 0 0 206 41 37 11 3 98 0 19 6...
- 120
- 906
- 4
Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện quan sơn tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... học sĩ 2006 - 2007 52 16 12 21 51 14 20 14 04 2007 - 2008 55 17 13 24 54 15 22 15 03 2008 - 2009 58 21 13 28 57 15 24 17 02 2009 - 2 010 60 27 17 32 56 18 25 16 01 2 010 - 2 011 60 27 17 36 56 18 ... năm học 2 010 – 2 011 ) Năm học Tổng số học sinh Giỏi cấp trường Giỏi cấp tỉnh 2006 – 2007 13 93 95 26 2007 – 2008 13 47 98 25 13 01 113 27 2008 – 2009 2009 – 2 010 12 90 11 7 31 2 010 – 2 011 12 63 12 6 ... 2 011 Năm học 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2 010 2 010 - 2 011 Tốt Khá TB SL TL% SL TL% SL TL% 784 56,3 453 32,5 13 9 10 ,0 729 54 ,1 447 33,2 14 9 11 ,1 683 54,5 418 31, 5 17 1 11 ,3 6 61 51, 2...
- 104
- 743
- 7
Xây dựng chương trình và hướng dẫn học sinh tự học đại số giải tích ở trung học phổ thông nội dung Phương trình lượng giác
... CHƢƠNG TRÌNH VÀ THỰC HÀNH HƢỚNG DẪN 18 HỌC SINH TỰ HỌC ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2 .1 Hướng dẫn HS tự học Đại số-Giải tích THPT 18 2 .1. 1 Xây dựng chương trình tự học 18 2 .1. 1 .1 Xắp xếp ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1. 1 Quan niệm tự học 1. 2 Các hình thức tự học 1. 2 .1 Tự học có hướng dẫn thầy 1. 2.2 Tự học khơng có hướng dẫn thầy 1. 3 Mục đích việc hướng dẫn HS tự học 1. 4 ... 10 1 Kết luận chương 11 5 Chương THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 11 6 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thử nghiệm 11 6 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thử nghiệm 11 6 3 .1. 2 Nhiệm vụ thử nghiệm 11 6 3.2 Phương pháp thử nghiệm 11 6...
- 128
- 511
- 0
Nghiên cứu và đề xuất hướng giải quyết các vấn đề khó và mới về hoá hữu cơ trong sách giáo khoa Hoá học ở Trung học phổ thông
... chương trình sách giáo khoa trung học phổ thơng thí điểm . 41 1 .So Sánh sách giáo khoa cũ 41 1 .1. So sánh chương trình hố hữu sách giáo khoa cũ . 41 1.2 .So sánh nội dung hóa hữu sách ... tiết:3LT+1Ltập+1KT) (2LT+1Ltập+1KT) (6 tiết:4LT+1Ltập+1KT) - Học kì I lớp 12 : Chương Chương Chương Cacbohiđrat (6 tiết) Gluxit (4 tiết LT) Cacbohiđrat(8tiết) (4LT+1Ltập+1TH) (5LT+1Ltập+1TH+1KT) Chương ... Câu 16 : Cho ankan C2H6, C3H8, C4H10, C5H12, C6H14, C7H16, C8H18 Chất tồn đồng phân tác dụng với clo theo tỷ lệ :1 tạo monocloankan ? A C2H6, C3H8, C4H10, C6H14 B C2H6, C5H12, C8H18 C C3H8, C4H10,...
- 93
- 725
- 0
Kiến thức quy trình và khái niệm về hàm số ở Trung học phổ thông
... Điểm cao Trung bình Nhiệm vụ 4 .1 113 10 7.03 Nhiệm vụ 4.2 11 3 10 8 .11 Nhiệm vụ 4.3 11 3 10 6.95 Nhiệm vụ 4.4 11 3 10 5. 61 Biến KN1 11 3 40 27.28 Bảng 4.5 cho thấy có mức độ chênh lệch lớn kết thực nhiệm ... bình Nhiệm vụ 1. 1 11 3 10 8.43 Nhiệm vụ 1. 2 11 3 10 7.63 Biến QT1 11 3 20 16 .13 Có nhiều học sinh thực quy trình vẽ đồ thị hàm bậc hai, nhiên đường đồ thị thể chưa với hình dạng parabol Với số phạm ... khả thực quy trình cho việc vẽ đồ thị 4.3.2 Quy trình đại số Bảng 4.3 Kết đo quy trình đại số N Điểm thấp Điểm cao Trung bình Nhiệm vụ 2 .1 113 10 7.78 Nhiệm vụ 2.2 11 3 10 6.46 Biến QT2 11 3 20 14 .24...
- 106
- 446
- 1
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25