đoạn 2 tổ chức quá trình dạy học dựa vào pcht của hs theo mô hình vark
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo
... lí theo LTKT 1 .2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng LTKT DH vật lí trƣờng phổ thơng Kết luận chương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 6 10 13 15 16 16 21 23 23 24 25 25 27 28 31 31 32 ... 2. 1.8.1 Tiến trình DH theo hƣớng để HS bộc lộ QNS xây dựng quan niệm 2. 1.8 .2 Sơ đồ cấu trúc hoạt động học trình HS tự bộc lộ QNS 2. 1.9 Xây dựng tiến trình DH vật lí theo hƣớng vận dụng LTKT 2. 1.9.1 ... niệm tổ chức DH a) Trong lý luận DH, khái niệm tổ chức đƣợc tiếp cận theo nhiều hƣớng khác nhau: theo quy mơ, theo yếu tố q trình DH (mục tiêu, nội dung DH…) Tiếp cận theo quy mô ta có tổ chức theo...
- 163
- 2,739
- 6
Nghiên cứu , tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương " Các định luật bảo toàn"
... lí theo LTKT 1 .2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng LTKT DH vật lí trƣờng phổ thơng Kết luận chương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 6 10 13 15 16 16 21 23 23 24 25 25 27 28 31 31 32 ... 2. 1.8.1 Tiến trình DH theo hƣớng để HS bộc lộ QNS xây dựng quan niệm 2. 1.8 .2 Sơ đồ cấu trúc hoạt động học trình HS tự bộc lộ QNS 2. 1.9 Xây dựng tiến trình DH vật lí theo hƣớng vận dụng LTKT 2. 1.9.1 ... niệm tổ chức DH a) Trong lý luận DH, khái niệm tổ chức đƣợc tiếp cận theo nhiều hƣớng khác nhau: theo quy mơ, theo yếu tố q trình DH (mục tiêu, nội dung DH…) Tiếp cận theo quy mô ta có tổ chức theo...
- 163
- 791
- 1
NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10-NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO
... lí theo LTKT 1 .2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng LTKT DH vật lí trƣờng phổ thơng Kết luận chương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 6 10 13 15 16 16 21 23 23 24 25 25 27 28 31 31 32 ... 2. 1.8.1 Tiến trình DH theo hƣớng để HS bộc lộ QNS xây dựng quan niệm 2. 1.8 .2 Sơ đồ cấu trúc hoạt động học trình HS tự bộc lộ QNS 2. 1.9 Xây dựng tiến trình DH vật lí theo hƣớng vận dụng LTKT 2. 1.9.1 ... niệm tổ chức DH a) Trong lý luận DH, khái niệm tổ chức đƣợc tiếp cận theo nhiều hƣớng khác nhau: theo quy mơ, theo yếu tố q trình DH (mục tiêu, nội dung DH…) Tiếp cận theo quy mô ta có tổ chức theo...
- 163
- 1,356
- 1
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương Các đinh luật bảo toàn
... lí theo LTKT 1 .2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng LTKT DH vật lí trƣờng phổ thơng Kết luận chương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 6 10 13 15 16 16 21 23 23 24 25 25 27 28 31 31 32 ... 2. 1.8.1 Tiến trình DH theo hƣớng để HS bộc lộ QNS xây dựng quan niệm 2. 1.8 .2 Sơ đồ cấu trúc hoạt động học trình HS tự bộc lộ QNS 2. 1.9 Xây dựng tiến trình DH vật lí theo hƣớng vận dụng LTKT 2. 1.9.1 ... niệm tổ chức DH a) Trong lý luận DH, khái niệm tổ chức đƣợc tiếp cận theo nhiều hƣớng khác nhau: theo quy mơ, theo yếu tố q trình DH (mục tiêu, nội dung DH…) Tiếp cận theo quy mô ta có tổ chức theo...
- 163
- 627
- 1
luận văn:NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10-NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO doc
... lí theo LTKT 1 .2 Cơ sở thực tiễn việc vận dụng LTKT DH vật lí trƣờng phổ thơng Kết luận chương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 6 10 13 15 16 16 21 23 23 24 25 25 27 28 31 31 32 ... 2. 1.8.1 Tiến trình DH theo hƣớng để HS bộc lộ QNS xây dựng quan niệm 2. 1.8 .2 Sơ đồ cấu trúc hoạt động học trình HS tự bộc lộ QNS 2. 1.9 Xây dựng tiến trình DH vật lí theo hƣớng vận dụng LTKT 2. 1.9.1 ... niệm tổ chức DH a) Trong lý luận DH, khái niệm tổ chức đƣợc tiếp cận theo nhiều hƣớng khác nhau: theo quy mơ, theo yếu tố q trình DH (mục tiêu, nội dung DH…) Tiếp cận theo quy mô ta có tổ chức theo...
- 163
- 1,052
- 2
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số nội dung vật lí trong môn khoa học ở tiểu học và môn vật lí ở trung học cơ sở trên cơ sở vận dụng tư tưởng của lí thuyết kiến tạo
... bên (2. 12. ) ví dụ minh hoạ (tiến trình xây dựng kiến 2. 4 vận dụng t tởng LTKT việc Tổ chức môn Khoa học (lớp 4) Vật lí (lớp 7) theo tiến trình DHKT tổng trình dạy học ánh sáng, âm tiểu học (lớp ... dựng tiến trình dạy học số nội dung ánh sáng âm môn Khoa học (lớp 4) Vật lí (lớp 7) theo tiến trình dạy học tổng quát đề xuất - Kết thực nghiệm bớc đầu cho thấy hiệu tiến trình dạy học mà luận ... thuyết tiểu học môn Vật lí THCS ; Sù kÕ thõa, ph¸t triĨn vỊ néi dung dạy học vật lí dạy học từ tiểu học lên THCS ; Tiến trình dạy học nội dung vật lí - Phân tích thực trạng dạy học môn Khoa häc...
- 13
- 594
- 0
ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC
... việc học tập có động nội tại, đồng thời việc học tập tự tổ chức tự kiểm tra 24 CHƯƠNG IV HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC Khái niệm hình thức tổ chức dạy học + Hình thức tổ chức dạy học ... khoa học Hệ thống hình thức tổ chức dạy học Hệ thống hình thức tổ chức dạy học bao gồm hình thức sau: - Hình thức lớp (hình thức lên lớp) - Hình thức học nhóm lớp - Hình thức tự học nhà - Hình ... (GV -HS, HS- HS, GV-nhóm -HS) ; Tính thống thể mối quan hệ số nhân tố chủ yếu trình dạy học như: GV – HS – Môi trường dạy học; GV – HS – Nội dung 2. 3 Quá trình dạy học hệ thống toàn vẹn Các yếu tố trình...
- 41
- 363
- 2
Các quy luật của trí não và một số vận dụng trong việc thiết kế và tổ chức quá trình dạy học
... Quy trình tổ chức học – ví dụ minh họa 2. 3 Mối quan hệ giáo viên học sinh Thái độ người dạy người học định đến chất lượng giảng dạy học tập Việc tạo “căng thẳng” khơng cần thiết q trình học tập ... Quy luật vận dụng dạy học John Medina khái quát hai ý tưởng lớn Lớp học nên nhỏ Dạy học cá nhân hóa Lớp học nên nhỏ Thực tế cho thấy, lớp học nhỏ, thân thiện tạo môi trường học tập tốt giảng ... sau: Tổ chức học tập theo nhóm nhỏ: Mỗi mơn học, khóa học GV nên xây dựng nhóm học tập cố định từ – SV Việc tạo nhóm học tập cần khảo sát kĩ lưỡng nhằm đảm bảo đồng lực nhóm để em hỗ trợ học tập...
- 14
- 1,659
- 9
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo
... Page 32 of 166 Trong hình thức tổ chức DH, yếu tố tổ chức quan trọng, phản ánh trình tự xắp xếp tƣơng hỗ liên hệ qua lại yếu tố tồn học hay trình DH nói chung Nhƣ vậy, tổ chức lên lớp tổ chức hình ... quan niệm 2. 1.8 .2 Sơ đồ cấu trúc hoạt động học trình HS tự bộc lộ QNS 2. 1.9 Xây dựng tiến trình DH vật lí theo hƣớng vận dụng LTKT 2. 1.9.1 Chuẩn bị 2. 1.9 .2 Xây dựng phƣơng án DH 2. 2 Thiết kế ... ngƣời dạy ngƣời học, hai hoạt động song song tồn phát triển trình thống Bản chất trình DH trình nhận thức HS, q trình phản ánh giới khách quan vào ý thức HS Quá trình nhận thức HS giống nhƣ trình...
- 163
- 234
- 0
Khai thác kiến thức vật lý, ứng dụng vào kỹ thuật ngành Ô tô trong quá trình dạy học vật lý đại cương ở trường Đại học Trần Đại Nghĩa
... CH3NH2 LiCl C2H5NH2 H2O CH3OH LiCl CH3OH LiBr CH3OH ZnBr2 CH3OH LiBr-ZnBr2 CH3OH LiI-ZnBr2 H2 O LiBr 45 H2O LiCl H2O LiI H2O CaCl2 H2O LiCl-LiNO3 H2O LiCl-CsCl H2O LiCl-Ca(NO3 )2 H2O LiCl-Ca(NO3 )2 ... LiCl-Ca(NO3 )2 H2O CaCl2-MgCl2-KCl H2O LiCl-CsCl H2O LiCl-Mg(NO3 )2 2 .2. 6 Chu trình Carnot.[1], [2] , [4], [9], [10], [ 12] Các máy nhiệt hoạt động theo chu trình Chu trình có lợi chu trình Carnot - Chu trình ... dung dạy học, phương pháp phương tiện dạy học, hoạt động dạy – hoạt động học, kết dạy học 1.1.1 Mục đích nhiệm vụ dạy học đại học Mục đích dạy học đại học phản ánh tập trung yêu cầu xã hội q trình...
- 143
- 1,369
- 7
Tìm hiểu về phương pháp chẩn đoán tâm lí và chuẩn đoán tâm lí trong quá trình dạy học ở bậc tiểu học
... cách học sinh Theo L.X.Vgotxki việc dạy học, giáo dục nhằm vào chức tâm lý chín muồi mà phải sở chức hình thành phát triển Vgotxki chia trình độ phát triển tâm lý trẻ thành hai trình độ: Trình ... việc dạy học hớng dẫn Theo lý luận Vgôtxki việc dạy học sớm (khi chức tơng ứng cha phát triển) muộn (khi chức chín muồi) gặp khó khăn Chẳng hạn trớc tuổi dạy nói cho trẻ, dạy trẻ nói vào tuổi dạy ... chậm phát triển Kiểm tra đánh giá học sinh mục đích quan trọng trình dạy học giáo dục bậc Tiểu học Trong trình dạy học, học sinh cần đợc chẩn đoán để ngời học ngời dạy có thĨ kiĨm nghiƯm mét c¸ch...
- 53
- 353
- 0
Thực trạng kỹ năng tìm hiểu tâm lý học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục của sinh viên năm thứ IV khoa tỉểu học trường đại học vinh thông qua quá trình thực tập sư phạm
... quy trình đào tạo giáo viên tiểu học có 9 10 12 12 15 22 22 33 1.3.1 1.3.1.1 1.3.1 .2 1.3 .2 trình độ đại học trờng Đại học Vinh Nội dung giảng dạy học tập lí luận,thực hành môn học Các môn khoa học ... thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu 1: 1.1 1 .2 1 .2. 1 1 .2. 1.1 1 .2. 1 .2 1 .2. 2 1 .2. 2.1 1 .2. 2 .2 1 .2. 3 1 .2. 3.1 1 .2. 3 .2 1.3 LÞch sử ... mà biết tổ chức vận động nhân dân, cha mẹ học sinh tổ chức xã hội tham gia vào nghiệp theo mục tiêu xác định * Năng lực kiểm tra đánh giá học sinh trình dạy học giáo dục Trong trình dạy học giáo...
- 86
- 1,525
- 1
Khóa luận tốt nghiệp vật lý Tổ chức hoạt động dạy học dựa trên vấn đề phần quang học vật lí 9 với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... trình thiết kế dạy học theo hướng tổ chức hoạt động dạy học DTVĐ với hỗ trợ CNTT .53 2. 6 Thiết kế dạy học theo hướng tổ chức hoạt động dạy học DTVĐ số kiến thức phần Quang học vật lí ... trợ CNTT cho bước dạy học DTVĐ - Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học DTVĐ với hỗ trợ CNTT - Thiết kế hai dạy học phần Quang học VL theo hướng tổ chức hoạt động dạy học DTVĐ với hỗ trợ ... khăn 1 .2. 4 CNTT hỗ trợ tổ chức trình nhận thức học sinh [8], [ 12] Sử dụng CNTT dạy học VL hỗ trợ việc tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, tự lực HS Việc tổ chức hoạt động nhận thức cho HS theo...
- 84
- 677
- 0
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤN ĐỀ (PBL) CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI” VẬT LÍ 11 NÂNG CAO
... trúc phi cấu trúc 1 .2. 4 CẤU TRÚC CỦA PBL Hình 1.1 Sơ đồ tiến trình tổ chức dạy học theo PBL Bảng 1 .2 Kết điều tra GV thực trạng dạy học mơn Vật lí theo PBL Hình 2. 1 Sơ đồ cấu trúc ... trúc phi cấu trúc 1 .2. 4 CẤU TRÚC CỦA PBL Hình 1.1 Sơ đồ tiến trình tổ chức dạy học theo PBL Bảng 1 .2 Kết điều tra GV thực trạng dạy học mơn Vật lí theo PBL Hình 2. 1 Sơ đồ cấu trúc ... định mục tiêu, nội dung dạy học theo Vì PBL có đặc trưng nguyên tắc định nội dung kiến thức dạy học theo PBL Dạy học theo PBL dạy học gắn liền với thực tế, nên tổ chức dạy học PBL nội dung kiến...
- 109
- 287
- 1
Tổ chức hoạt động dạy học bài bình ngô đại cáo theo hướng tích hợp nhằm giáo dục lòng yêu nước cho học sinh
... hội, kiến thức liên môn… Dạy học theo chủ đề tích hợp nguyên tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học Ngữ văn nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời ... mà ưu tiên dạy học theo hướng tích hợp, liên môn Đổi cách thức tổ chức nhà trường, cách kiểm tra đánh giá theo hướng tích hợp liên môn 19 Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học 3 .2. 3 Đối với ... dục Việt Nam, 20 11 10 Ngữ văn (tập 2) , NXB Giáo dục, 20 06 11 Ngữ văn 10 (tập 2) , NXB Giáo dục, 20 06 12 Ngữ văn 12 (tập 1), NXB Giáo dục, 20 06 13 Tài liệu tập huấn “Cuộc thi dạy học theo chủ đề...
- 21
- 1,057
- 0
Tổ chức hoạt động dạy học dựa trên vấn đề (PBL) chương “ cảm ứng điện từ ” môn điện học hệ cao đẳng với sự hỗ trợ của phương tiện dạy học hiện đại (tt)
... 25 1 .2 Phƣơng tiện dạy học đại .26 1 .2. 1 Phƣơng tiện dạy học 26 1 .2. 2 Đặc điểm phƣơng tiện dạy học đại 27 1 .2. 3 Vai trò PTDH đại dạy học vật lí 28 1 .2. 4 Cách ... pháp dạy học dựa vấn đề (PBL) .13 1.1.4 Phân loại vấnđề 19 1.1.5 Tổ chức dạy học theo phƣơng pháp dạy học dựa vấn đề(PBL) .20 1.1.6 Ƣu, nhƣợc điểm phƣơng pháp dạy học dựa vấnđề 25 ... Ơ Ồ Sơ đồ 1.1 Quá trình dạy học theo PBL 22 Sơ đồ 1 .2 Tiến trình dạy học theo PBL với hỗ trợ PTDH đại 35 Sơ đồ 2. 1 Sơ đồ logic chƣơng “Cảm ứng điện từ” 39 HÌNH VẼ Hình 1.1 Ảnh tƣợng...
- 13
- 152
- 0
Tổ chức hoạt động dạy học dựa trên vấn đề (PBL) chương “dòng điện không đổi” vật lí 11 nâng cao (tt)
... 31 1.3 Tổ chức hoạt động dạy học theo PBL 32 1.3.1 Nguyên tắc tổ chức 32 1.3 .2 Các bước thực dạy học PBL 34 1.3.3 Tiêu chuẩn đánh giá kết học tập 37 ... 46 2. 2.1 Xác định mục tiêu nội dung học tập 46 2. 2 .2 Thiết kế giao vấn đề cho học sinh 47 2. 2.3 Tiến trình hướng dẫn học sinh tham gia giải vấn đề 48 2. 2.4 Nhận xét ... cao (NC) tính tích cực tự lực cho HS dạy học GQVĐ, dạy học phân hóa, dạy học khám phá, dạy học theo dự án, dạy Demo Version - Select.Pdf SDK học hợp tác, PPDH dựa vấn đề - Problem Based Learning...
- 14
- 337
- 1
đổi mới tổ chức, quản lý tổng công ty hoá chất việt nam theo mô hình tập đoàn kinh tế
... chứng khoán để hình thành nên mô hình chuyên môn hoá hợp tác hoá Thờng, chuyên môn hoá hay dựa theo lợi so sánh quốc gia Ngày nay, xuất nhiều TĐKT tổ chức sản xuất theo mô hình chuyên môn hóa chi ... doanh tổ chức quản lý Tổng công ty Hoá chất Việt Nam 2. 2.1 Tình hình sản xuất kinh doanh Tổng công ty Hoá chất Việt Nam 2. 2.1.1 Tổ chức sản xuất kinh doanh Công ty mẹ * Giai đoạn 1995 đến 4 -20 06 ... hoàn thiện mô hình tổ chức quản lý kinh doanh Tổng công ty Căn vào đề nghị Tổng công ty, Thủ tớng Chính phủ có định số 183/ QĐ - TTg ngày 19/ 02/ 20 03 phê duyệt đề án xếp đổi doanh nghiệp Tổng công...
- 113
- 427
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25