đối với trường hợp đặc biệt các đường dòng như song song phương trình 3 23 trở thành
Các yếu tố ảnh hưởng đến mối quan hệ hợp tác của công ty lữ hành với các nhà cung cấp trong chuỗi cung ứng du lịch
... lượng 63 3.2.1 Quy trình xây dựng bảng hỏi 63 3.2.2 Mẫu nghiên cứu 64 3. 2 .3 Xây dựng thang đo 65 3. 3 Nghiên cứu định tính 72 3. 3.1 Mục tiêu vấn ... sâu 72 3. 3.2 Phương pháp thực vấn sâu 72 3. 3 .3 Kết nghiên cứu định tính 74 3. 3.4 Diễn đạt mã hóa lại thang đo 78 TIỂU KẾT CHƯƠNG 83 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ ... 132 5 .3. 2 Khuyến nghị với công ty lữ hành 133 5 .3. 3 Khuyến nghị với nhà cung cấp dịch vụ du lịch 134 5.4 Những đóng góp luận án 134 5.4.1 Đóng góp mặt lý luận 134 ...
- 210
- 594
- 2
Các yếu tố ảnh hưởng đến mối quan hệ hợp tác của công ty lữ hành với các nhà cung cấp trong chuỗi cung ứng du lịch (tt)
... , 830 ,816 ,729 H7 H3 H6 ,820 ,816 ,807 ,780 ,977 ,849 ,649 ,609 10,790 3, 801 2, 533 2,219 1,841 1,664 1,199 30 ,671 10,155 6,407 5,522 4,427 3, 892 2,641 30 ,671 40,826 47, 233 52,755 57,181 61,0 73 ... thành 3. 2 .3 Xây dựng thang đo 3. 3 Nghiên cứu định tính 3. 3.1 Mục tiêu vấn sâu Bảng hỏi vấn sâu xây dựng để kiểm tra phù hợp thang đo xác định mối tương quan sơ biến độc lập biến phụ thuộc 3. 3.2 ... ,505 ,870 ,849 ,746 , 732 ,704 ,695 ,886 ,857 ,816 ,724 Yếu tố 13 CO1 IT3 IT5 IT2 IT1 PR5 PR2 PR1 PR3 CUO1 CUO3 CUO4 CUO5 BU2 AS2 AS1 BU1 Eigenvalue Phương sai trích Tổng phương sai trích Cronbach...
- 14
- 405
- 0
Nghiên cứu, tổng hợp, đặc trưng vật liệu lai vô vơ (Ag, F3O4) hữu cơ (Chitosan) cấu trúc nano định hướng ứng dụng trong y sinh
... trình bày bảng 3. 1 Bảng 3. 1: Kết xác định IC50 vi khuẩn nấm nanocompozit CS/AgNPs3 Vi mốc khuẩn nấm Bs CS/AgNPs3 33 IC50 (ppm) Ec Pa Ca Se Lac >50 9 ,33 >50 >50 >50 Ta thấy CS/AgNPs3 cho thấy kết ... 3. 2: Các thông số Ts, dT/dt SLP chất lỏng từ CS/AgNPs-MNPs giá trị khác từ trường Từ trƣờng H(Oe) TS (oC) dT/dt (oC/s) SLP (W/g) 40 31 ,2 0,006 25,2 50 34 ,3 0,010 42,0 60 36 ,5 0,015 63, 0 70 43, 0 ... nhiệt từ trình bày hình 3. 22 60 mg/ml 0.7 mg/ml 0.5 mg/ml 0 .3 mg/ml 55 50 48 y = 18.57x + 28.71 46 R2 = 0,99 40 35 42 TBH Ts (oC) T ( C) Nhiệt độo(oC) 44 45 40 38 36 30 34 25 0.2 200 400 600 800...
- 39
- 323
- 0
hợp tác an ninh nội bộ và hợp tác kinh tế nội bộ ASEAN
... Myanmar và Trung Quốc (là nước ngoài ASEAN) - Các thành viên tham gia AFTA: Việt Nam, Lào - Đưa mức lộ trình hạ xuống mức thuế quan đến 20 03 hoàn thành mức quan Tuy nhiên ASEAN đưa lộ trình không ... CNH thay Nhập -> trọng phát triển quan hệ kinh tế với bên ngoài b.1976 – 1992 - Các thành viên ASEAN đạt thành tựu phát triển kinh tế, chuyển sang thực chiến lược CNH hướng xuất - Tuyên bố ... nghiệp (19 83) - Thỏa thuận số biện pháp Ưu đãi thuế quan (PTA – Preferential Tariff Agreement) ký vào tháng 2/1977 Manila; tiến hành thương lượng về miễn thuế quan chung; đến năm 1980 tất thành...
- 5
- 1,132
- 0
Nguyên cứu tổng hợp dẫn xuất ester của 10dihydroartemisinin từ artemisinin
... liệu phương pháp để thực phản ứng tạo dẫn xuất 10-dihydroartemisinin CH3 H O H 3C O H O H 3C BF3 H O H H H H O O O CH3 H H O CH3 CH3 H OH ROH CH3 H O H 3C ROH/BF3 H O O H O H 3C H H O H CH3 H ... CH3 H H CH3 H OR 1.KOH O H 3C H d: R=(R)-CH(CH3)CH2COOMe e R=CH2- H O c: R=(S)-CH(CH3)CH2COOMe H O O b: R=(S)-CH2CH(CH3)COOMe 2.HOAc CH3 H a: R=(R)-CH2CH(CH3)COOMe H CH3 OR a: R=(R)-CH2CH(CH3)COOH ... R=(S)-CH2CH(CH3)COOH c: R=(S)-CH(CH3)CH2COOH d: R=(R)-CH(CH3)CH2COOH Art-OH + BF3.Et2O HO(CH2)nR RT H Art= O H3C H O H + a:n=1,R=COOCH2CH3 b:n=2,R=COOCH3 c:n =3, R=COOCH3 Art-OR' 2.5%KOH/MeOH a.R'=CH3 b.R'=CH2CH3...
- 14
- 464
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh tại trường cao đẳng kinh tế kế hoạch đà nẵng
... ñ ng ñăng ký môn ti ng Anh chuyên ngành ñúng th i gian 3. 3 .3 Nhóm bi n pháp 3: Đ i m i ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p ti ng Anh 3. 3 .3. 1 M c ñích ý nghĩa Giúp cho vi c ñ nh hư ng, ñi u ch nh ... NG 3. 1 Đ NH HƯ NG XÁC L P CÁC BI N PHÁP 3. 1.1 Th i thách th c 3. 1.2 Cơ s pháp lý 3. 2 CÁC NGUYÊN T C XÁC L P BI N PHÁP 3. 2.1 Các bi n pháp ph i ph c v chi n lư c phát tri n c a nhà trư ng 3. 2.2 ... y nh m tăng nhu c u h c ti ng Anh sinh viên 3. 3.2 Nhóm bi n pháp 2: Đ i m i n i dung, phương pháp hình th c t ch c d y h c ti ng Anh không chuyên 3. 3.2.1 M c ñích ý nghĩa Tăng cư ng tính thích...
- 26
- 654
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học cơ sở thái thịnh, đống đa, hà nội theo chuẩn kiến thức kỹ năng
... tiế p lớp và cán bô ̣ quản lí nhà trường 2 .3. 3.2 Quản lí hoạt động học học sinh ngoại khóa Các buổi học chiều đối với 8,9; buổ i sáng đố i với khố i 6, nhà trường tổ chức cho giáo ... thực tiễn 3. 1.2 Tính kế thừa 3. 1 .3 Tính đồng 3. 1.4 Tính hiệu 3. 2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ 3. 2.1 Bồi dưỡng nhận thức ... dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học; đề kiể m tra đánh giá 3. 2.1 .3 Tổ chức thực - Cấ p trường: Tổ chức cho cán bô ̣ quản lí , tổ trưởng chuyên môn tham gia đầ y đủ các...
- 22
- 556
- 0
Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học môn tiếng anh tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật thương mại
... và thái 82 18 95 70 30 94 64 36 92 93 độ học tập tiếng anh cho sinh 94,5 5.5 viên 3. 2 Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho sv Xây dựng như ng quy định cụ 3. 3 thể nề nếp học ... nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp 2 .3. 2 .3 Quản lý việc thực kế hoạch, chương trình giảng dạy 2 .3. 2.4 Quản lý nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy 2 .3. 3 Thực tra ̣ng quản lý hoạt ... khiển tối ưu hóa trình h ọc sinh chiếm lĩnh khái niệm khoa học , và bằng cách phát triển và hình thành nhân cách 1.1.1 .3 Bản chất toàn vẹn trình dạy học Nói trình dạy học là...
- 22
- 634
- 1
Các hoạt động khuyến khích học ngữ pháp cho sinh viên học Toeic cấp độ một tại trường Đại học Dân Lập Hải Phòng
... self-expression 37 III .3 Use motivating classroom activities 37 III .3. 1 Personalized warm up activities 37 III .3. 2.Vivid teaching: Using pictures, charts, and videos 38 III .3. 3.Tangible ... 11 I .3 Grammar and motivation 11 I .3. 1 Grammar and Communicative Approach 11 I .3. 2 The role of motivation in teaching grammar 12 I .3. 3 Summary of the chapter 13 Chapter ... and inductive teaching 52 III 3. 7 Context-based teaching 52 III 3. 8 Creating Fun 53 III 3. 9 Inspire students‟ curiosity 54 III 3. 10 Provide a variety of choices...
- 70
- 623
- 0
luận án hoàn thiện chính sách đối với trường đại học thuộc tỉnh ở việt nam trong bối cảnh hiện nay
... tỉnh 137 3. 3.1 Đảm bảo tính hệ thống đồng 137 3. 3.2 Đảm bảo tính kế thừa phù hợp với đặc điểm loại hình trường _ 137 3. 3 .3 Thể tính cấp thiết khả thi _ 138 3. 4 Các ... triển kinh tế – xã hội địa phương 23 1 .3 Sƣ̣ gắ n kế t với cô ̣ng đồ ng của các trƣờng đa ̣i ho ̣c thuô ̣c tinh 25 ̉ 1 .3. 1 Trường ĐH thuộc tỉnh gắ n với nhiê ̣m vụ đáp ứng ... đối với trƣờng ĐH thuô ̣c tinh 138 ̉ 3. 4.1 Hoàn thiện sách ác lập vị trí, sư mê ̣nh nhà trường 138 x ́ 3. 4.2 Hoàn thiện sách quy hoạch trường đại học thuộc tỉnh 144 3. 4 .3 Hoàn...
- 236
- 324
- 0
Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với dịch vụ đào tạo trực tuyến tại trường Đại Học Duy Tân
... quy liên thông; (2) Hợp lý tỷ lệ chuyên ngành đào tạo Trường; (3) Tỷ lệ mẫu tập trung vào sinh viên khóa 32 33 (chiếm 70% mẫu) * Phương pháp lấy mẫu 12 Mẫu thu thập trực tiếp Bản câu hỏi phát ... chuyên ngành hợp lý, ngành có tỷ trọng cao là: Công nghệ thông tin 13 (27 ,3% ), QTKD Tổng quát (21,16%), Tài ngân hàng ( 23, 55%), 03 chuyên ngành lại có tỷ lệ nằm khoảng từ 7% đến 10% - Kết cấu mẫu ... chất lượng nhân tố giá trị) đến “sự hài lòng” sinh viên sau: HL = 0.4723HH + 0 .34 00TC + 0.2774TV + 0.2725 CT + 0.2580 KT + 0. 231 5 CN + 0.2011 DU + 0.1917 XH + 0.1571 PV Nhận xét kết hồi quy: - Các...
- 26
- 682
- 2
So sánh chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hải Phòng với trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội, từ năm 2008 2010.
... Công 14,11 28, 23 32,94 24,70 15,00 42,50 29,16 13, 33 17,24 44,82 29,65 8,27 nghiệp H.P Cao đẳng nghề Cơ điện 22,20 33 ,56 29 ,36 10 ,30 29 ,37 37 ,76 27,27 5,59 41,07 41,66 13, 70 3, 57 Hà Nội ... 72,0 58 ,3 65,4 59,9 72 ,3 60,8 Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội 75,6 54 ,3 50,8 43, 7 60,4 65,6 71,4 80,2 (Nguồn: Kết quả điều tra tại trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hải Phòng và trường ... cáo của Tổng cục Dạy nghề, nước ta có 1688 sở dạy nghề đó có 233 trường (tăng gấp đôi so với năm 1999, 129 trường) Quy mô tuyển sinh đào tạo hàng năm khoảng 1,18 triệu người...
- 10
- 413
- 0
Nghiên cứu sự hài lòng của sinh viên đối với dịch vụ đào tạo tại trường đại học tài chính kế toán
... CHƯƠNG 15 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3. 1 MÔ TẢ MẪU Theo năm học sinh viên Theo khoa Theo giới tính Theo kết học tập 3. 2 THỐNG KÊ MÔ TẢ CÁC BIẾN QUAN SÁT 3. 3 ĐÁNH GIÁ THANG ĐO BẰNG HỆ SỐ TIN CẬY ... hợp Với phương pháp rút trích Principal Components phép quay Varimax trích nhân tố từ biến quan sát với 18 phương sai trích 52.94% (lớn 50%) đạt yêu cầu đề 3. 5 THỰC HIỆN HỒI QUY BỘI 3. 5.1 Xây ... Alpha, có biến CTH5, CSVC1, QLĐT4 bị loại bỏ Do thang đo lại nhân tố với 32 biến quan sát 3. 4 PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA 3. 4.1 Phân tích nhân tố khám phá EFA thang đo biến độc lập Với hệ số KMO...
- 26
- 564
- 0
Các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ đào tạo tại trường đại học công nghệ thông tin gia định
... 32 3. 2.1 Xác định cỡ mẫu, thu thập liệu 32 3. 2.2 Phân tích liệu 33 3. 2.2.1 Kiểm định thang đo, phân tích nhân tố 33 3. 2.2.2 Phân tích hồi qui 35 3. 2.2 .3 ... 28 CHƢƠNG 3: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 29 3. 1 Thiết kế nghiên cứu 29 3. 1.1 Nghiên cứu định tính 30 3. 1.2 Nghiên cứu định lƣợng 32 3. 2 Thu thập phân ... 2 .3. 3 Một số nghiên cứu trƣớc mô hình Mức độ hài lòng chất lƣợng dịch vụ đào tạo 21 2 .3. 3.1 Mô hình chất lƣợng dịch vụ đào tạo đại học An Giang Nguyễn Thành Long 23 2 .3. 3.2...
- 79
- 231
- 0
Nghiên cứu xây dựng và lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào chương trình đào tạo cho học sinh tại trường tiểu học quốc tế olympia – khu đô thị trung văn – hà nội
... 3. 2 .3 Đánh giá chung kết đạt sau áp dụng phương pháp đề tài đưa .50 3. 3 Đề xuất giải pháp 56 3. 3.1 Giải pháp cho nhà trường 56 3. 3.2 Giải pháp giáo viên 57 3. 3 .3 ... .39 Mục đích .39 Ghi 39 Dùng cho lớp .39 ĂN UỐNG SẠCH SẼ 39 Phụ lục 39 số .39 Dùng cho lớp 2 ,3 40 GIỮ GÌN VÀ BẢO ... .34 3. 2.2 Một số chương trình giáo dục bảo vệ môi trường đề tài áp dụng trường Tiểu học Quốc tế Olympia 35 Lớp .39 Tên chủ đề 39 Nội dung .39 Mục...
- 111
- 387
- 0
Nghiên cứu xây dựng và lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào chương trình đào tạo cho học sinh tại trường tiểu học quốc tế olympia – khu đô thị trung văn – hà nội
... GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ O CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC QUỐC TẾ OLYMPIA – KHU ĐÔ THỊ TRUNG VĂN - HÀ NỘI Chuyên ngành: Mã số: Khoa học môi trường 60 44 03 01 LUẬN ... nhiễm, bị hủy hoại thêm Liệu như ng việc làm có phải muộn thiên nhiên giận, trừng phạt loài người tham lam, ích kỷ hàng loạt như ng thiên tai động đất, sóng thần, lũ lụt ? Như lời Bác Hồ kính yêu ... trường cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục”, UBND tỉnh Hải Dương, tr -12, 13 -16, 19 20 23 Phạm Đình Thái (1991), Vị trí nhiệm vụ hoạt động giáo dục môi trường nước ta Báo cáo HNKH...
- 12
- 510
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25