... thống giáodục bậc đạihọc tại Việt Nam 5 II. Tiêu chí đánhgiá chất lượng giáodụcđạihọc tại ViệtNam 9 1. Định nghĩa chất lượng giáo dục 9 2. Các tiêu chuẩn đánhgiá chất ... lượng giáo dục; các báo cáo về thựctrạng dạy và học bậc đại học, … Đánh giá chất lƣợng giáodụcđạihọc công lập tại ViệtNam qua góc nhìn của sinh 21 viên. 45 của ViệtNam và giáo ... khoa họcgiáodục của tác giả La Hồng Huy - Đọc các tài liệu định nghĩa chất lượng giáodục và tiêu chuẩn đánhgiá chất lượng giáodụcđạihọc - Đọc báo cáo thống kê của Bộ giáo dục; ...
... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... tại Việt Nam. So với các thời kỳ trước, GiáodụcđạihọcViệtNam cho đến giữa thập niên 1980 vẫn cơ bản là giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, trong giai đoạn này vấn đề chất lượng giáodụcđạihọc ... đổi mới giáodục đại học tại Việt Nam, trong đó một trong những mục tiêu quan trọng của việc đổi mới giáodụcđạihọc tại ViệtNam là tăng cường “khả năng cung ứng” của các cơ sở giáo dục, mở...
... chuẩn 3: Chương trình giáodục (tên cũ là: chương trình đào tạo) - (6 tiêu chí). Có bổ sung thêm 2 tiêu chí mới đó là: • Tiêu chí 3.3: Chương trình giáodục chính qui và giáodục thường xuyên được ... bảo chất lượng đào tạo. • Tiêu chí 3.6: Chương trình giáodục được định kỳ đánhgiá và thực hiện cải tiến chất lượng dựa trên kết quả đánh giá. Và một số tiêu chí còn được làm cụ thể hơn như ... và phương pháp đánhgiá hợp lý các hoạt động giảng dạy của giảng viên, chú trọng việc triển khai đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp đánhgiá kết quả học tập của người học. • Tiêu chí...
... nh h ng giáo d c, m c tiêu giáo d c r t m h , cóừ ệ ị ướ ụ ụ ụ ấ ơ ồ thói quen l ng giá, đánh giá, thi, ki m tra trong các h th ng giáo d c r t saiượ ể ệ ố ụ ấ l m, ch theo l i đánhgiá k t ... hủ ờ ệ ủ ọDo t lâu, quan ni m, đ nh h ng giáo d c, m c tiêu giáo d c r t m h , cóừ ệ ị ướ ụ ụ ụ ấ ơ ồ thói quen l ng giá, đánhgiá trong các h th ng giáo d c r t sai l m. Ít quanượ ệ ố ụ ấ ầ ... m kha c a giáo d c Vi t Nam nói trên. Và ph iự ậ ữ ệ ầ ủ ụ ệ ả bi t tr t n căn, m i mong ch t l ng giáo d c c a Vi t Nam đ c c i thi nế ị ậ ớ ấ ượ ụ ủ ệ ượ ả ệ . 3.1 Trong qu n lý giáo d c.ả...
... song song việc đánhgiá lại trạng thái cân bằng Mô hình Tập đoàn đạihọc Quốc gia của Nhật Bản và mô hình Đại học Quốc gia theo Dự thảo Luật giáo dụcĐạihọcViệtNam Đại học Tokyo. Ảnh: ... Bản có nhiều điểm tương đồng với ViệtNam về phong tục, tập quán cũng như quan điểm giáo dục. Chính vì vậy, việc tìm hiểu mô hình tổ chức các cơ sở giáodụcđạihọc (GDĐH) của Nhật Bản để áp ... những kinh nghiệm hợp lý tại ViệtNam là điều rất cần thiết, nhất là trong giai đoạn ViệtNam đang tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa về mọi mặt, trong đó giáodục đóng vai trò là một trong...
... cạnh tranh của hàng thuỷ sản ViệtNam về chất lượng và giá cả chưa cao, chưa đáp ứng được yêu cầu của thị trường thế giới. Đánhgiáthựctrạng xuất khẩu thuỷ sản ViệtNam trong thời gian qua” là ... hướng trong những năm tới 9 2. Một số đối thủ cạnh tranh trong XKTS của ViệtNam 12 CHƯƠNG II: THỰCTRẠNG XKTS VIỆTNAM TRONG THỜI GIAN QUA 15 I. VAI TRÒ, VỊ TRÍ CỦA XKTS TRONG NỀN KINH TẾ ... 9,41B. Giá trị KNXK 1.000.000 USD 3.500 134,6 6,9248 Lương Thị Soan Lớp Thương Mại 44A Đề án môn học kinh tế thương mại Bảng 7: Tổng giá trị kim ngạch XKTS của ViệtNam qua các năm.Năm Giá...
... các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọcViệtNam chưa chú trọng ... chất lượng trong giáo dụcĐạihọcViệt Nam Hiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, chúng ta vẫn còn mơ hồ về thựctrạng chất lượng ... việc tìm hiểu những nhu cầu thiết thực của khách hàng và các yếu tố cạnh tranh để đề xuất cho hệ thống giáodụcđạihọcViệt Nam. Ngoài ra, các trường đạihọc nâng cao những điểm mạnh của trường...
... phát triển giáo dụcđạihọc của các nước phát giáo dụcđạihọc của các nước phát triển. triển. ĐỀ ÁN ĐỔI MỚIĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCGIÁO DỤCĐẠI HỌCVIỆT NAM VIỆT NAM ((GGIAI ... ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌC4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo 4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo đảm tính thực tiễn và tính hiệu quả. Phát đảm tính thực tiễn ... ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI HỌCLà quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo dục đại học, đổi mới tư duy, làm cho từng dục đại học, đổi...
... lý giáodục đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp của giáodục và khoa học . . 4 Giáo dụcĐạihọc ... càng trở nên bức bách. . . 8 Giáo dụcĐạihọcViệtNam Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọcViệt Nam Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... cách giáodụcgiáo điều, rập khuôn. Sự thiếu ý thức về gây dựng vốn người đang thực sự đe dọa sự phát triển dài hạn của nền kinh tế. 3. Giải pháp cho thựctrạnggiáodục ở Việt Nam . . 15Giáo...
... trình hình thành & phát triển thị trường tài chínhII. ĐÁNHGIÁTHỰCTRẠNG & GIẢI PHÁP CHO SỰ PHÁT TRIỂN THỊ TRƯỜNG TÀI CHÍNH VIỆT NAM 1. Thị trường tiền tệ a) Thị trường ngoại hối b) ... trình hình thành & phát triển thị trường tài chínhII. ĐÁNHGIÁTHỰCTRẠNG & GIẢI PHÁP CHO SỰ PHÁT TRIỂN THỊ TRƯỜNG TÀI CHÍNH VIỆT NAM 1. Thị trường tiền tệ a) Thị trường ngoại hối b) ... chứng khoánIII. GIẢI PHÁP TẠO MÔI TRƯỜNG PHÁT TRIỂN CHO THỊ TRƯỜNG GIAO DỊCH TẬP TRUNG TẠI VIỆTNAM CHỨC NĂNG THỊ TRƯỜNG TÀI CHÍNH- Huy động và dẫn vốn từ nơi tạm thời thừa vốn sang nơi tạm...
... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến lược xây dựng sựtrung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên môn hoá giáo dục, hiện đại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... tại Việt Nam. So với các thời kỳ trước, GiáodụcđạihọcViệtNam cho đến giữa thập niên 1980vẫn cơ bản là giáodụcdục tinh hoa.Vì vậy, trong giai đoạn này vấn đề chất lượng giáo dụcđạihọc ... đổi mới giáodụcđạihọc tại Việt Nam, trong đómột trong những mục tiêu quan trọng của việc đổi mới giáodụcđạihọc tại Việt Nam là tăng cường “khả năng cung ứng” của các cơ sở giáo dục, mở...