... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọcQuá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình ... học sinh nhằm tìm biện pháp đạo có hiệu 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiêncứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộng dạy...
... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọcQuá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình ... học sinh nhằm tìm biện pháp đạo có hiệu 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiêncứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộng dạy...
... sâu nghiêncứu khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, đặc điểm chất quảnlý giáo dục Tác giảnghiêncứu trình quảnlý giáo dục, xu hướng đổi quảnlý giáo dục…[23] Nghiêncứu giáo dục họclý luận dạy ... đề tài sâu nghiêncứuquảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiêncứuquảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình ... nhà trường Từ khẳng định rằng, quảnlý HĐDH gồm nội dung quảnlýhoạtđộngdạy GV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý môi trườngdạyhọcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy nhiên, đề tài sâu nghiên cứu...
... gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiêncứuquảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc Hiệu trưởngtrường THCS 6.2 Đối ... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlýtrườnghọc trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... đạt mục tiêu quảnlý Mô tả hoạtđộngquảnlý theo sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Sơ đồ 1.1: Mô hình hoạtđộngquảnlý Phương pháp quảnlý năm tác...
... học sinh nhằm tìm biện pháp đạo có hiệu 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiêncứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy ... công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh Giới hạn đề tài 7.1 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiêncứu công tác Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu ... quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy...
... trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy ... Quảnlý giáo dục thực việc quảnlý lĩnh vực giáo dục Quảnlý giáo dục gồm hai mặt lớn quảnlý nhà nước giáo dục quảnlý nhà trường, sở giáo dục khác Quảnlý giáo dục việc thực giám sát sách giáo ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọcdạy học, hoạt động...
... môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạt ... 1.3.2 Quảnlý giáo dục: 13.2.1 Khái niệm quảnlý giáo dục: Khoa họcquảnlý giáo dục (QLGD) phận khoa họcquảnlý phận khoa học giáo dục Có nhiều định nghĩa khác quảnlý giáo dục: Quảnlý hệ ... chất hoạtđộngquảnlý " [34, tr.58] Quảnlý vừa khoa học vừa nghệ thuật Nhà quảnlý phải nắm rõ luận điểm Khoa họcquản lý, Triết học, Điều khiển học, Luật học để tác động đến đối tượng quản lý...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạtđộng tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn Quảnlý HĐDH mơn Tốn khơng đơn quảnlý việc thực nhiệm vụ đội ngũ GV dạy tốn nhà trường ... động nói chung khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu dự kiến” [32] Hoạtđộngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) ...
... hợp lý thuyết : Phương pháp sử dụng để phân tích, tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiêncứu như: quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạy học, quảnlýhoạt ... tượng quảnlý (khách thể quản lý) : Tiếp nhận tác động chủ thể quảnlý - Mục tiêu quản lý: đích cần phải đạt tới thời điểm định chủ thể quảnlý đề Đây để chủ thể quảnlýthực tác độngquảnlý lựa ... đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung cấp nghề 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường trung cấp...
... nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạt ... lýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiêncứu khoa học Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường ... đề tài nghiêncứuThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Trung học phổ thơng thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương” Mục đích nghiêncứu Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT...
... công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngoài ra, có số luận văn quan tâm nghiêncứuquảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạytrường ĐH ... 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học ... cao hiệu công tác quảnlý HĐDH Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Đại học 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquảnlý HĐDH theo định...
... tác quảnlý nhà trường nói chung quảnlýhoạtđộngdạy nói riêng Quảnlýhoạtđộngdạy mục tiêu trung tâm quảnlý nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung hoạtđộngdạy giáo viên nói riêng ... nghiêncứuthựctrạngquảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn, quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên quảnlý đổi phương pháp dạy học; từ đó, đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng ... chức nhà trườngHoạtđộngquản lí nhà trường chủ thể quản lí nhà trườngthực hiện, bao gồm hoạtđộngquản lí nhà trường như: quản lí giáo viên, quản lí học sinh, quản lí trình dạy học, quản lí...
... 1.2.3 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc .11 1.2.3.1 Quảnlý giáo dục (QLGD) .11 1.2.3.2 Quảnlý nhà trường (NT) .13 1.2.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... lượng giáo dục Mục đích nghiêncứuĐánhgiáthựctrạnghoạtđộngquảnlý hiệu trường nhằm tăng cường hoạtđộng tự học cho học sinh THCS nghiêncứuthựctrạnghoạtđộng tự họchọc sinh trường ... việc quảnlýhoạtđộng tự họchọc sinh Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứuQuá trình quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường phổ thông DTNT 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquản lý...
... 1.2.3 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộngdạyhọc .11 1.2.3.1 Quảnlý giáo dục (QLGD) .11 1.2.3.2 Quảnlý nhà trường (NT) .13 1.2.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... lượng giáo dục Mục đích nghiêncứuĐánhgiáthựctrạnghoạtđộngquảnlý hiệu trường nhằm tăng cường hoạtđộng tự học cho học sinh THCS nghiêncứuthựctrạnghoạtđộng tự họchọc sinh trường ... việc quảnlýhoạtđộng tự họchọc sinh Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứuQuá trình quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường phổ thông DTNT 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquản lý...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... công tác quảnlý HĐDH như: Thựctrạng việc quảnlýhoạtđộng giảng dạy số trường THCS tỉnh Cà Mau” tác giảNguyễn Quốc Thể, tỉnh Cà Mau Thựctrạngquảnlý việc kiểm tra – đánhgiákếtdạyhọc Hiệu ... động nói chung khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu dự kiến” [32] Hoạtđộngquảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) ...
... 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học ... cao hiệu công tác quảnlý HĐDH Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Đại học 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquảnlý HĐDH theo định ... Kếtthực công tác quảnlý việc kiểm tra, đánhgiákếthọc tập SV Tự đánhgiá GV việc kiểm tra, đánhgiákếthọc tập SV Mức độ thực công tác quảnlý sở vật chất, phương tiện thiết bị dạyhọc Kết...
... công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngồi ra, có số luận văn quan tâm nghiêncứuquảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạytrường ĐH ... cao hiệu công tác quảnlý HĐDH Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Đại học 3.2 Đối tượng nghiêncứuThựctrạngquảnlý HĐDH theo định ... 1.3.1.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, HĐDH hoạtđộng trọng tâm, quan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục khác nhà trườngQuảnlý HĐDH...
... việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiêncứu khoa học Nhiệm vụ nghiêncứu ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... đề tài nghiêncứuThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Trung học phổ thông thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương” Mục đích nghiêncứu Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT...