... độingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp Chương 2: Thực trạng phát triển độingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp phát triển độingũGiáoviêntrường ... lý độingũ nhà giáo 1.3 Lý luận phát triển độingũgiáoviên 1.3.1 Giáo viên, độingũgiáoviên 1.3.2 Phát triển độingũgiáoviên 1.3.3 Nội dung phát triển độingũ ... số lượng độingũgiáoviên 2.3 Thực trạng công tác phát triển độingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp tỉnh Lạng Sơn 2.3.1 Về số lượng giáo viên, cấu độingũgiáoviên 2.3.2...
... nghiệp quân đội theo tiếp cận lực Chương Thực trạng phát triển độingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp quân đội Chương Giải pháp phát triển độingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp ... đề quan niệm: "Đội ngũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm CBQL, giáoviên nhân viên, chỉ đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lý giáo dục" Từ ... dụng độingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyênnghiệp quân đội theo tiếp cận lực 115 3.2.4 Tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho độingũgiáoviêntrườngtrungcấpchuyên nghiệp...
... cán quản lý, giáoviên .43 b) Cơ cấu độingũgiáoviên .43 Bảng 2.4 Cơ cấu độingũgiáoviên 43 Bảng 2.5 Tổng hợp ý kiến đánhgiá chất lượng độingũgiáoviên 46 2.3.4 ... chất mục đích đánhgiágiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 34 1.6.1 Bản chất việc đánhgiágiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 34 1.6.2 Mục đích việc đánhgiágiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp ... chất mục đích đánhgiágiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 34 1.6.1 Bản chất việc đánhgiágiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 34 1.6.2 Mục đích việc đánhgiágiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp ...
... hoạch đánhgiá 57 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đánhgiáđộingũgiáoviên .59 2.4 Đánhgiá chung đánhgiáđộingũgiáoviêntrườngtrung học phổ thông Quang Trung, ... 2.2.2 Kết đánhgiáđộingũgiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 45 2.3 Thực trạng đánhgiáđộingũgiáoviêntrườngtrung học phổ thông Quang Trung, Quận Đống Đa - Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp ... Bảng 2.4 Cơ cấu độingũgiáoviên 43 Bảng 2.5 Tổng hợp ý kiến đánhgiá chất lượng độingũgiáoviên 45 Bảng 2.6 Kết thực trạng xây dựng kế hoạch đánhgiáđộingũgiáoviên ...
... hoạch đánhgiá 57 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đánhgiáđộingũgiáoviên .59 2.4 Đánhgiá chung đánhgiáđộingũgiáoviêntrườngtrung học phổ thông Quang Trung, ... 2.2.2 Kết đánhgiáđộingũgiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 45 2.3 Thực trạng đánhgiáđộingũgiáoviêntrườngtrung học phổ thông Quang Trung, Quận Đống Đa - Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp ... Bảng 2.4 Cơ cấu độingũgiáoviên 43 Bảng 2.5 Tổng hợp ý kiến đánhgiá chất lượng độingũgiáoviên 45 Bảng 2.6 Kết thực trạng xây dựng kế hoạch đánhgiáđộingũgiáoviên ...
... s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n pháp phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi CHƯƠNG ... phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi theo hư ng chu n hóa” nh m nâng cao s lư ng, ch t lư ng - Kh o sát ñánh giá th c tr ng phát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh ... CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u 58 Lu t D y...
... 3) “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trungcấp nghề, trungcấpchuyênnghiệp gọi giáoviên Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục ... giảng viên [19;63] 16 Như vậy, giáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp người làm nhiệm vụ giảng dạy trường, sở có đào tạo trình độ trungcấp chun nghiệp 1.2.3 ĐộingũgiáoviêntrườngTrungcấp ... lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáoviêntrường TCCN 1.2.3 Độingũgiáoviêntrường TCCN 10 1.2.4 Chất lượng độingũgiáoviêntrường TCCN 10 1.2.5 Phát triển đội...
... định: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác” “Nhà giáo dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ 18 thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục ĐH ... cao trường Bên cạnh độingũgiáoviên thiếu sù đồng cấu môn, số giáoviênchuyên mơn yếu, độingũ cán giáoviên hoạt động chưa thực có hiệu quả, thiếu kết hợp đồng phận, số phận cán giáoviên ... “Nhà giáo điều 70 - Luật Giáo dục: 1- Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác Về sách Nhà giáo, điều 80: “Nhà nước có sách 10 bồi dưỡng nhà giáochuyên môn, nghiệp...
... giáo dục đào tạo, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáoviêntrườngtrungcấp nghề 1.2.3 Độingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề 1.2.4 Chất lượng độingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề 1.3.Vai trò đội ... lực độingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề 1.3.4 Cơ sở pháp lý việc nâng cao chất lượng độingũgiáoviên 19 19 20 22 trườngtrungcấp nghề 1.4 Nội dung nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrường ... lượng độingũgiáo viên; vai trò độingũgiáoviên đặc điểm sư phạm, phẩm chất lực, sở pháp lý để nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrườngtrungcấp nghề; nội dung quản lý chất lượng độingũ giáo...
... niệm độingũgiáoviên nói chung, có khái niệm độingũ cho bậc học, cấp học như: độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáo ... 1.2.2 Giáo viên, độingũgiáo viên, giáoviên TCCN 1.2.2.1 Giáoviên Theo Từ điển Giáo dục: “GV chức danh nghề nghiệp người dạy học trường phổ thông, trường dạy nghề, trường mầm non, tốt nghiệptrường ... viênđộingũ phát huy tiềm cống hiến nhiều cho nhà trường, cho xã hội cho thân 1.5 Đánhgiá chất lượng độingũgiáoviên phát triển độingũgiáoviêntrường TCCN 1.5.1 Đánhgiá chất lượng đội ngũ...
... lượng độingũ GVDN phạm vi Trườngtrungcấp nghề GTVT Thanh Hoá 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên dạy nghề 1.2.1.1 Giáoviên * Theo Luật Giáo dục: “Nhà giáo giảng dạy sở giáo ... nghề Thực tế giáoviên dạy nghề có loại: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên dạy lý thuyết thực hành nghề 1.2.1.3 Độingũgiáoviên dạy nghề * Độingũ Từ điển ... dục mầm non; giáo dục phổ thông; giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên [21] Ở đây, nhà giáo hiểu người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác...
... 1.2.1 Trờng Trungcấpchuyênnghiệp 1.2.2 Giáo viên, độingũgiáoviên trờng trungcấpchuyênnghiệp 1.2.3 Nâng cao chất lợng độingũgiáoviên 1.2.4 Giáoviên Trờng Trungcấp S phạm mẫu giáo nhà ... ‘ GiáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trườngchuyênnghiệp ’ Điều 39, tiêu chuẩn giáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp qui định giáoviêntrườngtrung ... 1.2.2 Giáo viên, độingũgiáoviêntrườngTrungcấpchuyênnghiệp 1.2.2.1 Giáo viên: Theo Từ điển Giáo dục: Giáoviên chức danh nghề nghiệp người dạy học trường phổ thông, trường dạy nghề, trường...
... 1: Cơ sở lý luận phát triển độingũGiáoviênTrườngTrungcấpchuyênnghiệp Chƣơng 2: Thực trạng độingũGiáoviên công tác phát triển độingũGiáoviênTrườngTrungcấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh ... triển độingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Nghiên cứu độingũgiáoviên thực góc độ quản lý giáo dục cấp độ vĩ mô vi mô Nhiều hội thảo khoa học chủ đề độingũgiáoviên góc độ quản lý giáo dục ... độingũgiáoviên dùng để “một tập hợp người bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên; đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviên cán quản lý giáo dục” 1.2.4 Phát triển đội ngũ...
... độingũgiáoviên Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển độingũgiáoviên dạy nghề trườngtrungcấp nghề số - Bộ Quốc phòng Chương 3: Đề xuất giải pháp phát triển độingũgiáoviêntrườngTrung ... riêng giáo dục nghề nghiệp nói chung 11 11 1.2.3 Giáoviên dạy nghề độingũgiáoviên dạy nghề * Giáoviên dạy nghề (GVDN) thầy giáo, người làm nhiệm vụ giảng dạy, NCKH quản lý giáo dục trường ... giáo dục bền vững cho độingũgiáo viên; Sự phân chia trách nhiệm tổ chức với giáo viên; Điều kiện làm việc độingũgiáo viên; Phạm vi tác động đến vấn đề quản lý độingũgiáoviên [6] Trong đó,...