ôn tập và thực hành kỹ năng cuối kì i
Luận văn “Dạy học giải bài tập toán lớp 11 THPT theo hướng phát hiện và vận dụng các bài toán gốc liên quan’’
... để tìm kiếm hướng gi i vấn đề Trong trình dạy học giáo viên khai thác triệt để g i ý hình thành phát triển học sinh kỹ tìm l i gi i cho toán Tuy nhiên để đạt i u giáo viên ph i thực kiên trì ... l i gi i tập - L i gi i sai lầm Học sinh phạm sai lầm gi i tập thường ba nguyên nhân sau: + Sai sót kiến thức Toán học, tức hiểu sai định nghĩa kh i niệm, giả thiết hay kết luận định lí, + Sai ... học sinh hiểu sâu biết vận dụng kiến thức học vào việc gi i tình cụ thể - Có tập l i định lí, mà lí không đưa vào lí thuyết Cho nên qua việc gi i tập học sinh mở rộng tầm hiểu biết *, Chức giáo...
- 124
- 2,360
- 5
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương “sóng cơ” – vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... phim tiến trình dạy học Cu i đợt thực nghiệm, tổ chức kiểm tra đề hai nhóm thực nghiệm đ i chứng Trong trình thực nghiệm, tiến hành vấn, trao đ i v i giáo viên học sinh phương pháp, phương tiện, ... v i v i i u kiện cụ thể) Làm kiểm nghiệm thực nghiệm kết luận suy từ suy luận lí thuyết? Kiểm nghiệm kết tìm từ suy luận lí thuyết nhờ TN N i dung kiểm nghiệm: - i u kiện có giao thoa: Khi ... 2.1.2.1 Kh i niệm lực sáng tạo Năng lực sáng tạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm m i, gi i pháp m i, công cụ m i, vận dụng thành công hiểu biết có vào hoàn cảnh 2.1.2.2 Các biểu lực...
- 27
- 1,058
- 0
xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ - vật lý 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... giả th i gian nghiên cứu hoàn thiện Luận án Cu i cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, bạn bè, ngƣ i giúp đỡ, động viên tác giả th i gian nghiên cứu hoàn thành Luận án Tác giả luận ... liền v i khả hành động Năng lực hành động lo i lực, nhƣng n i phát triển lực ngƣ i ta hiểu đồng th i phát triển lực hành động Năng lực khả thực có trách nhiệm hiệu hành động, gi i nhiệm vụ, vấn ... hình giả thuyết trừu tƣợng giai đoạn chuyển từ tiên đề lí thuyết, qui luật định tƣợng sang việc kiểm tra thực nghiệm Giai đoạn thứ đ i h i gi i thích tƣợng, trả l i câu h i: sao? Còn giai đoạn...
- 165
- 758
- 0
Xây dựng, hoàn thiện và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức chương sóng cơ vật lí 12 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
... phim tiến trình dạy học Cu i đợt thực nghiệm, tổ chức kiểm tra đề hai nhóm thực nghiệm đ i chứng Trong trình thực nghiệm, tiến hành vấn, trao đ i v i giáo viên học sinh phương pháp, phương tiện, ... v i v i i u kiện cụ thể) Làm kiểm nghiệm thực nghiệm kết luận suy từ suy luận lí thuyết? Kiểm nghiệm kết tìm từ suy luận lí thuyết nhờ TN N i dung kiểm nghiệm: - i u kiện có giao thoa: Khi ... 2.1.2.1 Kh i niệm lực sáng tạo Năng lực sáng tạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm m i, gi i pháp m i, công cụ m i, vận dụng thành công hiểu biết có vào hoàn cảnh 2.1.2.2 Các biểu lực...
- 28
- 402
- 0
Thiết kế và sử dụng mô hình động trong dạy học sinh học tế bào (sinh học 10) bằng phần mềm macromedia flash 8
... di 25 T bo di nn 26 T bo tỏch i 27 T bo bi nn tỏch i 28 Thoi ngn 29 Thoi di 30 Thoi ngn 31 Thoi di 32 Thoi ngn 33 Thoi di 34 Thoi di Bc 4: Sau to cỏc Bitmap thỡ nhn chut vo Scene tr v giao ... u im ca viờc ng dng CNTT dy hc PTDH úng vai trũ quan trng vic giỳp cho ngi hc hiu nhanh, nh lõu cỏc ni dung hc Giỳp ngi thy t nguyn t b vai trũ ch th, tin hnh bi hc khụng phi bt u bng ging gii, ... hp, c bit l th k 21 vi s bựng n ca thụng tin thỡ PTTQ li cng cú vai trũ quan trng hn i vi sinh hc - l khoa hc nghiờn cu th gii sinh vt, nu ch gii thớch bng li v vi s hiu bit ca mỡnh thỡ cha sc...
- 95
- 1,627
- 12
Đôi điều suy nghĩ về việc ứng dụng CNTT và sử dụng blog giáo viên trong dạy học ppsx
... đ i chuyên môn, chia sẻ t i nguyên mạng xã h i Khi kết n i mạng Internet, giáo viên không tìm thấy kiến thức, t i nguyên cần mà chia sẻ, trao đ i thông tin v i Hình thức trao đ i, chia sẻ thông ... giảng i n tử, giáo án ( đề cương chi tiết học phần, đề cương giảng ), câu h i ôn tập & đề thi, t i liệu tham khảo i u giúp cho sinh viên thuận l i việc tìm kiếm, tham khảo t i liệu phục vụ việc ... trợ giúp cho việc giảng dạy giáo viên (đ i tượng sử dụng giáo viên, học sinh) Chính vậy, việc truyền đạt kiến thức dựa giao tiếp thầy-trò, giao tiếp máy-ngư i Mặt khác, giáo viên ngư i trực tiếp...
- 9
- 577
- 0
Ứng dụng CNTT và sử dụng blog giáo viên trong dạy học doc
... mạng Internet, giáo viên không tìm thấy kiến thức, t i nguyên cần mà chia sẻ, trao đ i thông tin v i Hình thức trao đ i, chia sẻ thông tin v i đơn giản phổ biến thông qua diễn đàn (forum) mạng Diễn ... t i, cần tạo thư mục riêng như: tư liệu, giảng i n tử, giáo án ( đề cương chi tiết học phần, đề cương giảng ), câu h i ôn tập & đề thi, t i liệu tham khảo i u giúp cho sinh viên thuận l i việc ... giảng viên, trợ giúp trang web đào tạo kỹ vi tính cho giáo viên + Kỹ tìm kiếm t i liệu mạng c i thiện, việc tìm kiếm t i liệu định hướng tích cực + Hình thành phát triển khả hợp tác thành viên...
- 9
- 481
- 3
Vận dụng lí thuyết kiến tạo và sử dụng phần mềm Maple trong dạy học chương trình nguyên hàm, tích phân và ứng dụng lớp 12 trung học phổ thông (ban cơ bản
... Bc 3: Thc hin chng trỡnh gii Sau xõy dng song chng trỡnh gii, giỏo viờn giỳp hc sinh trỡnh by li g i tng minh Bc 4: Kim tra, nghiờn cu li gii Kim tra li xem li gii cú sai lm hoc thiu gỡ khụng, ... gii Phõn tớch bi toỏn ó cho tỡm t i, phỏt hin cỏch gii nh nhng suy ngh cú tớnh cht tỡm oỏn: bin i c i ó cho, bin i c i phi tỡm hay phi chng minh, liờn h c i ó cho hoc c i phi tỡm vi nhng tri ... hai kh i nim bi toỏn v bi l mt vic khỏ khú khn v phc Hin cú ba quan nim ch yu v cỏc kh i nim ny: Bi l mt trng hp riờng ca bi toỏn, bi toỏn l mt trng hp riờng ca bi tp, phõn bit hai kh i nim bi...
- 127
- 918
- 1
Chế tạo và sử dụng các thí nghiệm trong dạy học chương cơ học chất lưu vật lí 10 THPT
... thí nghiệm làm việc v i i n cao thế, có chất nổ, chất độc … Ƣu, nhƣợc i m thí nghiệm biểu diễn Thí nghiệm biểu diễn tiến hành hợp lí tạo i u kiện cho HS tiếp thu dễ dàng t i liệu nghiên cứu ... trình giảng dạy, ph i đưa lúc cần thiết - Thí nghiệm biểu diễn ph i ngắn gọn hợp lí, không kéo d i Yêu cầu xuất phát từ đặc i m th i gian lớp có hạn, việc tiến hành thí nghiệm ph i gi i thích, ... m i liên hệ v i trình tự lực xây dựng kiến thức thí nghiệm, HS thu nhận quan i m quan trọng gi i quan vật, đặc biệt vai trò thực tiễn việc nhận thức gi i, có niềm tin dựa sở vốn hiểu biết 25...
- 94
- 1,150
- 2
SKKN sử dụng hoạt động nhóm trong dạy học giải quyết vấn đề nhằm nâng cao kết quả học tập bài giao thoa ánh sáng môn vật lý lớp 12a4 trường THPT số III bảo yên
... GI I THIỆU Trang PHƯƠNG PHÁP I – Khách thể nghiên cứu II – Thiết kế nghiên cứu III – Quy trình nghiên cứu IV – Đo lường thu thập liệu 6 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ I Phân tích liệu II ... học gi i vấn đề giảng dạy Tiến trình dạy thực nghiệm Th i gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch th i khóa biểu khóa để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng 4: Thơ i gian thực Thứ Môn/Lớp ... vào môn vật lí V i trường THPT số Bảo Yên, phần lớn giáo viên trẻ, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, việc kh i g i hứng thú môn học đầu tư phương pháp giảng dạy tích cực chưa trọng nhiều Giải...
- 20
- 454
- 0
SKKN thiết kế và sử dụng phương pháp graph trong dạy học môn công nghệ 11
... Công – Nông nghiệp III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Công nghệ - Số năm có kinh nghiệm: 04 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Không Sáng kiến ... ph i B i 21: Nguyên lí làm việc động đốt (tiết 2) 1.2.3 Phạm vi th i gian thực nghiệm - Trong i u kiện th i gian cho phép ngư i nghiên cứu thiết kế 11 Graph dạy thử nghiệm - Th i gian: Th i gian ... việc động diezen kì? Dựa vào dấu hiệu để phân biệt động xăng kì động diezen kì? T i xe máy thường sử dụng động xăng kì mà không sử dụng động diezen kì? Gi i thích lí cu i kì nén động diezen diễn...
- 41
- 736
- 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT kế và sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAPH TRONG dạy học môn CÔNG NGHỆ 11
... Công – Nông nghiệp III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Công nghệ - Số năm có kinh nghiệm: 04 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Không Sáng kiến ... ph i B i 21: Nguyên lí làm việc động đốt (tiết 2) 1.2.3 Phạm vi th i gian thực nghiệm - Trong i u kiện th i gian cho phép ngư i nghiên cứu thiết kế 11 Graph dạy thử nghiệm - Th i gian: Th i gian ... việc động diezen kì? Dựa vào dấu hiệu để phân biệt động xăng kì động diezen kì? T i xe máy thường sử dụng động xăng kì mà không sử dụng động diezen kì? Gi i thích lí cu i kì nén động diezen diễn...
- 41
- 521
- 0
Xây dựng và sử dụng đa phương tiện trong dạy học động cơ đốt trong ôtô tại khoa sư phạm kỹ thuật đại học sư phạm hà nội
... đ i h i giáo dục giai đoạn đ i, khoa học công nghệ phát triển vũ bão v i bùng nổ thông tin diễn phạm vi toàn cầu kinh tế - xã h i có chuyển biến mạnh mẽ theo hướng đ i văn minh Quan i m nhiều ... học sinh ngư i giáo viên ph i dùng phấn, bảng đen Việc biểu diễn, trình chiếu ph i tiến hành nhịp nhàng vừa ph i, theo trình tự định, vừa biểu diễn, trình chiếu vừa hướng dẫn cho sinh viên quan ... Ngư i dạy cần ph i biết thao tác ghép n i máy tính, v i đầu chiếu đa phương tiện, i u chỉnh ảnh chiếu, trình chiếu v i Powerpoint, i u khiển phần mềm xem phim ảnh động + Nếu giảng soạn theo kiểu...
- 6
- 549
- 0
SKKN rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 10 THPT thông qua việc dạy học theo hướng phát hiện và vận dụng bài toán gốc có liên quan
... toán m i, không giống chút v i toán khác, i m chung v i toán trước gi i Trong thực tiễn giảng dạy cho thấy, việc tìm l i gi i toán nhiều khó, việc vận dụng chúng vào toán có liên quan i u thú ... Đồng th i toán gốc ph i thỏa mãn ba i u kiện sau: - Kết toán sử dụng nhiều việc tìm t i l i gi i toán khác - Phương pháp gi i toán sử dụng nhiều việc tìm t i l i gi i toán khác - Nếu thay đ i (một ... cụ thể - Có tập l i định lí, mà lí không đưa vào lí thuyết Cho nên qua việc gi i tập HS mở rộng tầm hiểu biết * Chức giáo dục: Qua việc gi i tập mà hình thành cho HS gi i quan vật biện chứng,...
- 23
- 649
- 2
Sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 10 THPT theo hướng dạy học phát hiện và vận dụng bài toán gốc có liên quan”
... hc mc n gin ng thi bi toỏn gc phi tha mt ba iu kin sau: - Kt qu bi toỏn c s dng nhiu vic tỡm t i li gii cỏc bi toỏn khỏc - Phng phỏp gii bi toỏn c s dng nhiu vic tỡm t i li gii cỏc bi toỏn khỏc ... hoỏ cỏc mi liờn h bn cht bi toỏn, phỏt hin hng gii v xõy dng k hoch gii bi toỏn, hnh ng thc hin gii bi toỏn, kim tra ỏnh giỏ tin trỡnh gii bi toỏn, hnh ng thu nhn kin thc mi bi toỏn em li trng ... dy hc mi, HS phi theo d i, tip nhn nhiu hn cỏc nhim v hc m giỏo viờn giao, nghe nhng hng dn, gi ý, iu chnh, ca giỏo viờn thc hin cỏc nhim v - Vic ghi chộp, ghi nh thun li hn: iu ny c gii thớch...
- 22
- 474
- 0
lựa chọn, xây dựng và sử dụng bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 11 trường trung học phổ thông
... N i 41 http://en.wikipedia.org/wiki/Teaching_method-Questioning 42 http://www.dayhocintel.net 43 http://www97.intel.com/vn/ProjectDesign/InstructionalStrategies/Questionin/ 44 http://chiennc.violet.vn/present/show/entry_id/507718 ... nâng cao kĩ học tập chung, kĩ vận dụng kiến thức vào tình học tập m i, vào thực tiễn sản xuất sống HS, đáp ứng ngày cao đ i h i xã h i ngư i Việt Nam đ i, chọn nghiên cứu đề t i: “Lựa chọn, xây ... trọng B i tập vừa mục đích, vừa n i dung l i vừa phương pháp dạy học (PPDH) có hiệu B i tập cung cấp cho HS kiến thức đường dành lấy kiến thức, đồng th i mang l i niềm vui sướng phát hiện, việc tìm...
- 11
- 1,226
- 4
153 Phát triển và sử dụng nguồn nhân lực trong sự nghiệp CNH-HĐH của VN hiện nay
... Ng i ta tổng kết kể nhiều đờng công nghiệp hóa khác nhau: Công nghiệp hóa cổ i n phi cổ i n Công nghiệp hóa cổ i n kiểu công nghiệp hóa mà nớc Tây Âu Mỹ thực kỷ 18, 19 - Công nghiệp lo i 2: ... nghệ tiên tiến đ i tạo suất lao động xã h i cao Công nghiệp hóa nớc ta có đặc i m ph i gắn liền v i đ i hóa cách mạng khoa học đ i diễn số nớc phát triển bắt đầu kinh tế công nghiệp sang kinh ... t i đa nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hóa - đ i hóa quan i m đ i có tính đột phá đờng l i phát triển kinh tế - xã h i Đảng ta th i kỳ đ i Con ng i Việt Nam giai đoạn cách mạng đợc Nghị Hội...
- 18
- 692
- 1
Biện chứng của quá trình phát triển và sử dụng nguồn nhân lực trong quá trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá nước ta đến năm 2010
... lo i yếu tố sinh học ngư i i u kiện quy định khác ngư i Vì n i gi i tự nhiên thân thể hữu ngư i ngư i l i phân biệt v i lo i khác gi i tự nhiên chỗ như i biết lao động, sử dụng tư liệu sản xuất ... –hiện đ i hóa thành l i phục vụ cho ngừoi tạo i u kiện cho ngư i ngày phát triển Đây động lực i u kiện cho công nghiệp hóa –hiện đ i hóa diên nhanh tốt Vai trò to lớn ngư i trình công nghiệp ... thấy công nghiệp hóa –hiẹn đ i hóa thuận l i, có nhiều thành tốt thành quã áy quay trở l i phục vụ cho sống ngư i Và đ i sống nâng cao ngư i l i có i u kiện để nghiên cứu ,phát triển khoa học kỹ...
- 11
- 759
- 0
Thiết kế và sử dụng bài tập trong dạy học khoá trình lịch sử thế giới hiện đại (phần từ năm 1917 đến năm 1945) (lịch sử lớp 11 ban cơ bản)
... học, đ i h i ng i học l i gi i đáp mà l i gi i đáp toàn phần không trạng th i có sẵn ng i gi i th i i m mà tập đa [42,37] Ông đa kh i niệm tập lịch sử: B i tập lịch sử kh i niệm hệ thông tin xác ... lo i: + B i tập nhận thức + B i tập thực hành + B i tập trắc nghiệm + B i tập vận dụng 16 PGS - TS Trịnh Đình Tùng chia tập lịch sử thành ba lo i: + B i tập thực hành + B i tập nhận thức + B i tập ... tức nêu gi i vấn đề Vậy tập lịch sử đ i h i th i gian, công sức trí tuệ cao học sinh B i tập tập nhận thức: B i tập nhận thức lo i tập lịch sử Theo I Ia Lecne: B i tập nhận thức đợc g i tập có...
- 98
- 1,415
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25