Đang tải... (xem toàn văn)
: Đề tài luận văn đã hoàn thành mục đích, nhiệm vụ đề ra và xác định được cơ sở lý luận và thực tiễn và sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học; bước đầu đã làm rõ mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Đề tài đã làm rõ thực chất và những nhân tố quy định tính tích cực học tập, rèn luyện của học viên Trường Trung cấp Hải quân. Phân tích, đánh giá đúng thực trạng về tính tích cực học tập, rèn luyện của học viên Trường Trung cấp Hải quân. Đưa ra được những giải pháp cơ bản nhằm phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện của học viên Trường Trung cấp Hải quân hiện nay.
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Ban Chấp hành Trung ương BCHTW Chính trị quốc gia CTQG Chủ nghĩa xã hội CNXH Chuyên môn kỹ thuật CMKT Cơng tác đảng, cơng tác trị CTĐ, CTCT Đảng Cộng sản Việt Nam ĐCSVN Giáo dục đào tạo GD-ĐT Nhà xuất Nxb Quân đội nhân dân QĐND Quân ủy Trung ương QUTW MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương THỰC CHẤT VÀ NHỮNG NHÂN TỐ QUY ĐỊNH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT HẢI QUÂN 11 1.1 Thực chất tính tích cực học tập, rèn luyện học viên 11 1.2 Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Những nhân tố quy định tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Chương THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ 29 BẢN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT HẢI QUÂN HIỆN 2.1 NAY Thực trạng tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân 2.2 43 43 Những giải pháp phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 43 76 78 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tính tích cực biểu nỗ lực chủ thể tương tác với đối tượng trình lao động, học tập, nghiên cứu…; thể nỗ lực hoạt động trí tuệ, huy động mức độ cao chức tâm lí (như hứng thú, ý, ý chí ) nhằm đạt mục đích đặt Tính tích cực có vai trị quan trọng định trực tiếp đến kết hoạt động người có đạt mục đích đặt Tính tích cực thuộc tính nhân cách người, nhờ tính tích cực mà người tiến hành hoạt động thực tiễn cải tạo giới khách quan phục vụ sống Trong trình sống, người phải học tập để nâng cao tri thức rèn luyện kỹ xảo, kỹ hoạt động thực tiễn nhằm giải hài hoà mối quan hệ với môi trường sống Trong học tập, rèn luyện nhờ có tính tích cực mà người học nêu cao tinh thần tự giác, chủ động, sáng tạo lĩnh hội tri thức khoa học, tu dưỡng rèn luyện phẩm chất nhân cách để trở thành người hoàn thiện Chất lượng hiệu hoạt động học tập, rèn luyện Nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố, xét đến phụ thuộc vào trình độ tự giác, tính tích cực học viên Tính tích cực học tập, rèn luyện sở quan trọng để biến trình đào tạo thành tự đào tạo thân người học Vì vậy, trình đổi nghiệp GD-ĐT nước ta nay, phát huy tính tích cực người học yêu cầu tất yếu khách quan, nội dung quan trọng công tác GD-ĐT hệ thống Nhà trường Mục tiêu yêu cầu đào tạo đội ngũ nhân viên chun mơn kỹ thuật có lĩnh trị vững vàng, tác phong quy, gắn với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc XHCN, bảo vệ chủ quyền biển, đảo, thềm lục địa, tài nguyên mơi trường biển Có kiến thức, kỹ thực hành chuyên ngành kỹ thuật tương ứng với bậc đào tạo Có kiến thức xã hội nhân văn, chấp hành nghiêm pháp luật, ứng xử có văn hóa mối quan hệ xã hội hội nhập khu vực Có thể chất phù hợp với môi trường hoạt động Dưới lãnh đạo, đạo trực tiếp Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, phòng, khoa, đơn vị quản lý học viên xác định thực tốt mục tiêu yêu cầu GD-ĐT đặt Trên sở đó, học viên ln phát huy tốt tính tích cực học tập, rèn luyện nhằm phát triển toàn diện phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu địi hỏi nhiệm vụ tình hình Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân sở đào tạo nhân viên CMKT Quân chủng Hải quân nói riêng QĐND Việt Nam Những năm qua, cơng tác GD-ĐT Nhà trường có bước phát triển vượt bậc, chất lượng GD-ĐT ngày nâng cao, bước đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân chủng, Quân đội tình hình Học viên tốt nghiệp trường, hoàn thành tốt nhiệm vụ, chức trách giao Trong trình học tập, rèn luyện trường, đa số học viên nhận thức tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo, có động cơ, thái độ đắn, ln phát huy tính tích cực trình học tập, rèn luyện Mặc dù vậy, phận học viên nhận thức mục tiêu, yêu cầu đào tạo mơ hồ, động học tập, rèn luyện chưa rõ ràng, cịn tư tưởng trơng chờ ỷ lại, thiếu tích cực, chưa tự giác, chưa cố gắng vươn lên Kết học tập, rèn luyện chưa tốt, việc phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên hạn chế bất cập Trước diễn biến phức tạp tình hình giới, đặc biệt vấn đề Biển Đông nay, Quân chủng Hải quân quân chủng ưu tiên đầu tư để tiến thẳng lên đại Quân chủng đầu tư mua sắm trang thiết bị đại ngang tầm với khu vực giới, hoàn thành tốt nhiệm vụ bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo, thềm lục địa Tổ quốc Điều địi hỏi học viên phải tích cực học tập nghiên cứu, trau dồi kiến thức, tự học, tự rèn để nhanh chóng tiếp cận, khai thác sử dụng thành thạo vũ khí, trang thiết bị mới, đại Trước yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, việc nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn tính tích cực học tập, rèn luyện học viên đề xuất giải pháp nhằm phát huy tính tích cực cho đối tượng học viên đào tạo nhân viên CMKT vấn đề quan trọng cấp thiết Do đó, tác giả lựa chọn đề tài: “Tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân nay” làm luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Xung quanh vấn đề nghiên cứu đề tài có nhiều cơng trình nghiên cứu với góc độ tiếp cận khác nhằm đưa giải pháp nâng cao chất lượng tự học, tự rèn luyện; nâng cao tính tự giác chấp hành kỷ luật; giáo dục rèn luyện kỷ luật quân đội; nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, học viên đào tạo học viện, Nhà trường Quân đội như: *Nhóm cơng trình khoa học nghiên cứu công tác bồi dưỡng, giáo dục, rèn luyện cho học viên đơn vị: Trong luận văn thạc sĩ “Cơng tác đảng, cơng tác trị rèn luyện kỷ luật học viên hoàn thiện huy cấp phân đội trường sĩ quan lục quân nay” (2005), tác giả Nguyễn Kim Cường tập trung nghiên cứu CTĐ, CTCT rèn luyện kỷ luật học viên hoàn thiện huy cấp phân đội Trường Sĩ quan lục quân Luận giải vấn đề trách nhiệm học tập, rèn luyện kỷ luật trường sau trường; đánh giá thực trạng, nguyên nhân; đồng thời xác định giải pháp CTĐ, CTCT rèn luyện kỷ luật học viên hoàn thiện huy cấp phân đội Trường Sĩ quan lục quân Luận án tiến sỹ xây dựng đảng “Bồi dưỡng, rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan Nhà trường quân đội nay”, tác giả Lê Văn Làm luận giải vấn đề có tính nguyên tắc bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan Nhà trường quân đội nay; tổng kết số kinh nghiệm bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan; đề xuất giải pháp bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan Nhà trường quân đội Tác giả Vũ Huy Tuyên luận văn thạc sỹ xây dựng đảng năm 1995 về: “Xây dựng ý thức tự giác học tập, rèn luyện học viên sĩ quan ngoại ngữ Học viện khoa học quân sự” cho rằng: “Ý thức tự giác với tư cách phẩm chất tâm lý nhân cách hình thành sở nhận thức đắn thực đời sống trị, kinh tế, văn hố, xã hội thân; có tính tự nguyện, tích cực, chủ động, sáng tạo thực công việc phân công đạt hiệu cao Ý thức tự giác trình độ phát triển cao ý thức Ý thức tự giác đòi hái cá nhân hoạt động dù có quản lý hay khơng có quản lý người huy, lãnh đạo chấp hành nghiêm túc yêu cầu tổ chức, nhiệm vụ mà không cảm thấy bị ức chế, gị bó, khó chịu Bản chất ý thức tự giác nhận thức tất yếu khách quan Ý thức tự giác tự nhận thức đắn vị trí, vai trị, tác dụng chủ thể hoạt động, sở có tinh thần thái độ, hành vi tích cực chủ động, sáng tạo thực công việc đạt kết cao Còn ý thức tự giác học tập, rèn luyện học viên đào tạo sĩ quan loại ý thức tích cực dựa sở tự nhận thức sâu sắc vai trò tác dụng việc học tập, rèn luyện người theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo học viện thể hệ thống động cơ, thái độ, học tập, rèn luyện cách tích cực, chủ động sáng tạo, đạt kết cao” *Nhóm cơng trình khoa học nghiên cứu chất lượng giáo dục, rèn luyện học viên: Luận văn thạc sĩ tác giả Phan Quang Trung “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng đội ngũ trị viên cấp phân đội Bộ tư lệnh thủ đô Hà Nội nay” Luận văn vào nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho đội ngũ Chính trị viên cấp phân đội Bộ tư lệnh thủ Hà Nội, sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho đội ngũ Chính trị viên cấp phân đội Bộ tư lệnh thủ đô Hà Nội Tác giả Nguyễn Văn Tuấn Luận án Phó tiến sĩ năm 1995 “Nâng cao tính tự giác chấp hành kỷ luật chiến sĩ QĐND Việt Nam” tính tự giác chấp hành kỷ luật với biểu như; thực vô điều kiện, triệt để sáng tạo chức trách quân nhân cương vị cụ thể theo quy định điều lệnh quân đội mệnh lệnh thị cấp trên, nhằm hoàn thành nhiệm vụ đạt yêu cầu tối đa lúc bình thường tác chiến xảy Đó chủ động hợp đồng chiến đấu cơng tác với đồng đội tình bách khơng chờ mệnh lệnh Đó chấp hành nghiêm túc kỷ luật lúc nơi không cần có giám sát, việc chấp hành kỷ luật trở thành phong cách, nếp sống quân nhân Trong luận văn thạc sỹ triết học năm 2009 về: “Phát triển ý tưởng sáng tạo học viên sau đại học Học viện Chính trị nay”, tác giả Đoàn Đức Khánh ra: Phát triển ý tưởng sáng tạo học viên sau đại học Học viện Chính trị q trình tương tác tích cực, tự giác chủ thể đối tượng đào tạo nhằm tích hợp, chuyển hố lượng tri thức người học theo hướng đưa ý tưởng nhằm giải sáng tạo mục tiêu, nhiệm vụ đặt học viên sau đại học giai đoạn trình đào tạo sau đại học Học viện * Nhóm cơng trình khoa học nghiên cứu phát huy nhân tố chủ quan cán bộ, học viên trình đào tạo học viện, trường sĩ quan: Tác giả Nguyễn Văn Tài luận án tiến sỹ triết học năm 1998 về: “Tích cực hóa nhân tố người đội ngũ sĩ quan xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam nay” ra: Nhân tố người đội ngũ sĩ quan hệ thống yếu tố, đặc trưng quy định vai trò chủ thể tích cực, tự giác, sáng tạo người sĩ quan; bao gồm chỉnh thể thống hoạt động với tổng hợp đặc trưng phẩm chất lực huy, lãnh đạo, quản lý, chuyên môn, kỹ thuật, nghiệp vụ đội ngũ sĩ quan trình thực nhiệm vụ xây dựng Qn đội nhân dân Việt Nam Tích cực hóa nhân tố người đội ngũ sĩ quan q trình phát hiện, bồi dưỡng, kích thích phát triển, đồng thời phát huy sử dụng đắn, có hiệu tính tích cực, tự giác, sáng tạo đội ngũ sĩ quan tạo động lực phát triển nghiệp xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam theo phương hướng cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại Tính tích cực xã hội đội ngũ sĩ quan theo nghĩa rộng thuộc tính tổng hợp biểu vai trị chủ thể người sĩ quan hoạt động quân sự; phẩm chất xã hội nối liền khả hoạt động có mục đích, có hiệu quả, có tính chất cải tạo thực người sĩ quan; biểu hoạt động có ý nghĩa lợi ích xã hội người sĩ quan, thể tính tích cực, tự giác, sáng tạo nhận thức hành động; thống hữu mục đích, động tư tưởng đắn với thể hành động cần thiết đáp ứng nhu cầu xây dựng quân đội Tính tích cực xã hội đội ngũ sĩ quan dấu hiệu chất lượng chủ thể, thể lực “nội sinh” mạnh mẽ người; khát vọng bên nhân cách người sĩ quan hướng tới hành động phù hợp với mục đích, nhiệm vụ xây dựng quân đội, phù hợp với nhu cầu, lợi ích xã hội Tác giả Đặng Quốc Cẩm luận văn thạc sỹ triết học năm 2003 về: “Phát huy nhân tố chủ quan tự học học viên đào tạo sĩ quan công binh nay” xác định: Nhân tố chủ quan tự học học viên đào tạo sĩ quan cơng binh tồn lực, ý chí, động cơ, thái độ, phương pháp học tập, rèn luyện… người học viên huy động vào q trình tự học họ nhằm hướng tới nắm vững tri thức, rèn luyện kỹ nghề nghề nghiệp vận dụng có hiệu vấn đề thực tiễn hoạt động GD-ĐT đặt ra, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường Tác giả Nguyễn Văn Kiều luận văn thạc sỹ triết học năm 2005 về: “Phát huy nhân tố chủ quan đội ngũ cán hậu cần QĐND Việt Nam” ra: Phát huy vai trò nhân tố chủ quan cán hậu cần QĐND Việt Nam hoạt động hậu cần qn đội q trình phát triển, hồn thiện nhân tố chủ quan họ, đồng thời sử dụng cách hiệu vào việc thực nhiệm vụ hậu cần đặt sở điều kiện khách quan định Đó q trình nâng cao nhận thức, xây dựng tình cảm, động cơ, ý chí, đạo đức phát triển lực cán hậu cần tương ứng với yêu cầu nhiệm vụ Cốt lõi q trình phát triển nâng cao phẩm chất, lực cán hậu cần; tạo động lực vật chất, tinh thần môi trường hoạt động thuận lợi để cán hậu cần ln ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Như cơng trình khoa học trình bày, góc độ khác nhau, tác giả luận giải khía cạnh việc nâng cao ý thức chiến sĩ, học viên, cán giảng viên công tác GD-ĐT Đặc biệt, tác giả làm rõ vai trò việc nâng cao, phát triển tính tích cực, chủ động đối tượng, đưa số giải pháp khả thi nhằm phát huy, nâng cao ý thức đối tượng học tập, rèn luyện, công tác Tất vấn đề có ý nghĩa to lớn lý luận, thực tiễn có liên quan ít, nhiều đến luận văn tác giả khía cạnh Tuy nhiên, chưa có cơng trình, viết sâu nghiên cứu, giải cách toàn diện, có hệ thống vấn đề phát huy tính tích cực học viên học tập, rèn luyện Chưa đề cập tới tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân hình thành phát triển nào? chưa luận giải phụ thuộc tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân sao? Do vậy, chưa đưa kiến giải nhằm phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Trong đó, lại vấn đề quan trọng, cần thiết lý luận thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng GD-ĐT Nhà trường Vì vậy, chọn vấn đề làm đề tài luận văn, tác giả hy vọng góp phần làm sáng tỏ lý luận thực tiễn, vấn đề tính tích cực học tập, rèn luyện phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân giai đoạn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Trên sở đề xuất giải pháp phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ thực chất tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân - Đánh giá thực trạng tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân - Đề xuất giải pháp phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Những vấn đề chất có tính quy luật tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân *Phạm vi nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu giới hạn nội dung liên quan đến tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải 10 48.Nguyễn Văn Tuấn, Giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân đội học viên đào tạo nhân viên CMKT Trường Sĩ quan Tăng thiết giáp giai đoạn nay, luận văn thạc sĩ xây dựng Đảng, Hà Nội, 2003 49.Vũ Huy Tuyên, Xây dựng ý thức tự giác học tập rèn luyện học viên sĩ quan ngoại ngữ Học viện khoa học quân sự, luận văn thạc sĩ trị học, Hà Nội, 2005 50.Từ điển tiếng Việt, Trung tâm Ngoại ngữ văn hoá Việt Nam - Bộ Giáo dục Đào tạo, Nxb Văn hoá - thông tin, Hà Nội, 1998 51.Từ điển tiếng Việt (2000), Nxb Đà Nẵng, 2000 52.Viện khoa học xã hội nhân văn quân sư, Xây dựng động học tập học viên trường đào tạo sĩ quan QĐND Việt Nam, Nxb QĐND, Hà Nội, 2015 84 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kết học tập rèn luyện học viên hệ trung cấp Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Năm học Kết học tập Giỏi Khá TBK TB Kết rèn luyện Tốt Khá TBK TB % % % % % % % % 2010- 2011 20,0 28,9 39,2 11,9 49,3 39,1 9,5 2,1 2011- 2012 17,5 27,3 44,9 10,4 42,6 54,9 8,9 2,6 2012- 2013 21,2 27,9 40,7 10,2 40,0 47,3 10,0 2,7 2013- 2014 21,6 30,5 37,8 10,1 41,3 44,7 11,1 2,9 2014- 2015 22,0 30,9 37,0 10,1 40,7 43,6 12,7 3,0 Nguồn: Phòng Đào tạo, Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân, tháng 03/2016 Phụ lục 2: Kết phân loại tốt nghiệp học viên hệ trung cấp Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân qua năm học từ 2010 đến 2015 Số TT Năm học Giỏi Khá TB Khá Trung bình 2010- 2011 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014- 2015 20,3% 21,3% 22,4% 22,6% 25,1% 25,1% 31,1% 35,4% 36,5% 37,8% 33,4% 34,5% 31,5% 33,9% 25,3% 21,2% 13,1% 10,7% 7,0% 11,8 Nguồn: Phòng Đào tạo- Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân, tháng năm 2016 85 Phụ lục 3: Thống kê trình độ học vấn đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Từ năm 2005 đến 2010 Số Năm học Tổng Sau đại học 18 Trung Cử nhân Cao đẳng 84 25 cấp TT 2010- 2011 số 132 2011 - 2012 137 13,6% 23 63,6% 85 18,9% 24 3,9% 146 16,8% 31 62% 91 17,5% 19 3,7% 154 21,2% 39 62,3% 95 13,1% 15 3,4% 168 25,3 % 45 61,7% 110 9,7% 10 3,3% 26,9% 65,6% 5,7% 1,8% 2012 - 2013 2013- 2014 2014 - 2015 Nguồn: Ban cán bộ, Phịng Chính trị- Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân, tháng năm 2016 Phụ lục 4: Tổng hợp kết điều tra xã hội học 86 Đối tượng điều tra: Cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Thời gian điều tra: Từ ngày 20 đến 28 tháng năm 2016 Số phiếu phát ra: 100 Số phiếu đủ điều kiện: 100 4.1 Nhận thức vị trí vai trị tính tích cực học tập, rèn luyện kết học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Khó trả lời Số người trả lời 85 15 0 Tỷ lệ (%) 85 15 0 4.2 Nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng; quan chức năng; cán quản lý, huy; khoa giáo viên; tổ chức quần chúng việc phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 05 Nội dung Cấp ủy, tổ chức đảng Các quan chức Cán quản lý, huy Khoa giáo viên Các tổ chức quần chúng Tốt 85 81 83 88 78 Tỷ lệ (%) Khá TB 15 19 17 12 14 Yếu 0 0 4.3 Vị trí, vai trị phương pháp quản lý, giáo dục cán quản lý giáo viên phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Số người trả lời 78 22 Tỷ lệ (%) 78 22 87 04 Khó trả lời 0 4.4 Sự cần thiết phải đổi nội dung, phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Khó trả lời Số người trả lời 87 13 0 Tỷ lệ (%) 87 13 0 4.5 Vị trí, vai trị mơi trường giáo dục phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Khó trả lời Số người trả lời 84 16 0 Tỷ lệ (%) 84 16 0 4.6 Đánh giá điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, học tập Nhà trường TT 01 02 03 04 Nội dung Tốt Khá Trung bình Nhiều khó khăn Số người trả lời 47 30 10 13 Tỷ lệ (%) 47 30 10 13 4.7 Sự đáp ứng nhu cầu, lợi ích học viên thơng qua việc thực chế sách Nhà trường TT 01 Nội dung Tốt Số người trả lời 63 Tỷ lệ (%) 63 88 02 03 04 Khá Chưa đáp ứng nhu cầu Khó trả lời 23 10 23 10 4.8 Đánh giá trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng; cán quản lý, khoa giáo viên, tổ chức quần chúng việc xây dựng môi trường giáo dục TT 01 02 03 04 Nội dung Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Khó trả lời Số người trả lời 76 24 0 Tỷ lệ (%) 76 24 0 89 4.9 Đánh giá mức độ chủ động, tự giác học viên việc tận dụng quỹ thời gian, kế hoạch tự học, tự rèn TT 01 02 03 04 Nội dung Rất tích cực, tự giác Khá tích cực, tự giác Bình thường Chưa tích cực, tự giác Số người trả lời 25 37 12 26 Tỷ lệ (%) 25 37 12 26 4.10 Đánh giá nhận thức, trách nhiệm học viên mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục- đào tạo TT 01 02 03 04 Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Số người trả lời 58 21 16 Tỷ lệ (%) 58 21 16 4.11 Đánh giá tinh thần tự giác học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân TT 01 02 03 04 Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Số người trả lời 50 25 15 10 Tỷ lệ (%) 50 25 15 10 90 4.12 Đề xuất giải pháp phát huy tính tích cực học tập rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân TT 01 Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Tiếp tục đổi chương trình, nội 46 46 dung, phương pháp giảng dạy, phương thức quản lý giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học viên Trường Trung 02 cấp kỹ thuật Hải quân Tiếp tục xây dựng môi trường GD- 23 23 31 31 ĐT Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân thật lành mạnh nhằm phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện 03 học viên Phát huy nỗ lực học viên học tập, rèn luyện trường 91 Phụ lục 5: Tổng hợp kết điều tra xã hội học Đối tượng điều tra: Học viên hệ trung cấp Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Thời gian điều tra: Từ ngày 20 đến 28 tháng năm 2016 Số phiếu phát ra: 200 Số phiếu đủ điều kiện: 200 5.1 Nhận thức vị trí, vai trị tính tích cực học tập, rèn luyện kết học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Khó trả lời Số người trả lời 163 33 Tỷ lệ (%) 81,5 16,5 2,0 5.2 Đánh giá nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng; quan chức năng; cán quản lý, huy; khoa giáo viên; tổ chức quần chúng việc phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT Nội dung 01 02 03 04 05 Cấp ủy, tổ chức đảng Các quan chức Cán quản lý, huy Khoa giáo viên Các tổ chức quần chúng Tốt 84 82 86 88,5 78 Tỷ lệ (%) Khá TB 16 18 12 11,5 14 Yếu 0 0 92 5.3 Đánh giá mức độ phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên chương trình, nội dung đào tạo Nhà trường TT 01 02 03 04 Nội dung Phát huy tốt Phát huy Chưa phát huy Khó trả lời Số người trả lời 105 86 Tỷ lệ (%) 52,5 43 4,5 5.4 Đánh giá vị trí, vai trị phương pháp quản lý, giáo dục cán quản lý giáo viên phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Khó trả lời Số người trả lời 157 33 10 Tỷ lệ (%) 78,5 16,5 5,0 5.5 Đánh giá việc đổi chương trình, nội dung giáo dục, đào tạo nhằm phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Thường xuyên đổi Có đổi Chưa đổi Khó trả lời Số người trả lời 97 76 20 Tỷ lệ (%) 48,5 38 3,5 10 93 5.6 Sự cần thiết phải đổi nội dung, phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Khó trả lời Số người trả lời 175 25 0 Tỷ lệ (%) 87,5 22,5 0 5.7 Đánh giá vị trí, vai trị mơi trường giáo dục phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Khó trả lời Số người trả lời 169 29 Tỷ lệ (%) 84,5 14,5 1,0 5.8 Đánh giá điều kiện ăn, ở, sinh hoạt, học tập nhà trường nay? TT 01 02 03 04 Nội dung Tốt Khá Trung bình Nhiều khó khăn Số người trả lời 115 55 20 10 Tỷ lệ (%) 57,5 27,5 10 94 5.9 Thực chế sách nhà trường học viên TT 01 02 03 04 Nội dung Tốt Khá Chưa đáp ứng nhu cầu Khó trả lời Số người trả lời 126 63 11 Tỷ lệ (%) 63 31,5 5,5 5.10 Trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng; cán quản lý, khoa giáo viên, tổ chức quần chúng việc xây dựng môi trường giáo dục TT 01 02 03 04 Nội dung Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Khó trả lời Số người trả lời 147 53 0 Tỷ lệ (%) 73,5 26,5 0 5.11 Nhận xét việc đánh giá kết học tập, rèn luyện học viên cán quản lý, giáo viên Nhà trường TT 01 02 03 04 Nội dung Đúng thực chất Chưa thực chất Thiếu cơng Khó trả lời Số người trả lời 191 0 Tỷ lệ (%) 95,5 0 4,5 95 5.12 Đánh giá mức độ chủ động, tự giác học viên việc tận dụng quỹ thời gian, kế hoạch tự học, tự rèn TT 01 02 03 04 Nội dung Rất tích cực, tự giác Khá tích cực, tự giác Bình thường Chưa tích cực, tự giác Số người trả lời 45 47 42 66 Tỷ lệ (%) 22,5 23,5 21,0 33,0 5.13 Nhận thức, trách nhiệm học viên mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục- đào tạo TT 01 02 03 04 Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Số người trả lời 173 21 Tỷ lệ (%) 86,5 10,5 3,0 5.14 Đánh giá tinh thần tự giác học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân TT 01 02 03 04 Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Số người trả lời 130 60 10 Tỷ lệ (%) 65 30 96 5.15 Thực kế hoạch học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân TT 01 02 03 04 Nội dung Thực tốt kế hoạch Thực kế hoạch tốt Chưa thực theo kế hoạch Khó trả lời Số người trả lời 41 40 117 Tỷ lệ (%) 20,5 20,0 58,5 1,0 5.16 Đề xuất giải pháp để phát huy tính tích cực học tập rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân TT 01 Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Tiếp tục đổi chương trình, nội 46 23 dung, phương pháp giảng dạy, phương thức quản lý giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học viên Trường Trung 02 cấp kỹ thuật Hải quân Tiếp tục xây dựng môi trường GD- 113 56,5 41 20,5 ĐT Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân thật lành mạnh nhằm phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện 03 học viên Phát huy nỗ lực học viên học tập, rèn luyện trường 97 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Nguyễn Cao Thạch (2015) “Một số điểm khác biệt học tập đại học mà tân sinh viên cần biết”, Tạp chí Thanh niên, số 29, ngày 08/8/2015 Nguyễn Cao Thạch (2015) “Tư tưởng bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh”, Tạp chí Thanh niên, số 33, ngày 08/9/2015 98 ... PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT HẢI QUÂN HIỆN 2.1 NAY Thực trạng tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân 2.2... thực chất tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân - Đánh giá thực trạng tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân - Đề... Những nhân tố quy định tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân Tính tích cực học tập, rèn luyện học viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân trình thực hố tri