THÔNG TIN TÀI LIỆU
TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN THAM NHŨNG TRONG GIÁO DỤC QUA HÀNH VI ĐƯA“PHONG BÌ/TẶNG Q”VÀ NHỮNG KHOẢN CHI TRẢ PHI CHÍNH THỨC Ở BẬC TIỂU HỌC THÔNG QUA PHỤ HUYNH TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thuộc nhóm ngành khoa học: Xã hội & Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 3/2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN THAM NHŨNG TRONG GIÁO DỤC QUA HÀNH VI ĐƯA“PHONG BÌ/TẶNG QUÀ”VÀ NHỮNG KHOẢN CHI TRẢ PHI CHÍNH THỨC Ở BẬC TIỂU HỌC THƠNG QUA PHỤ HUYNH TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thuộc nhóm ngành khoa học: Xã hội Nhân văn Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thành Hưng Nam, Nữ: Nam Dân tộc: Kinh Lớp, khoa: Lớp DH11XH01, Khoa XHH-CTXH-ĐNAH Năm thứ: 03 /Số năm đào tạo:04 Ngành học: Xã Hội Học Người hướng dẫn: ThS Lâm Thị Ánh Quyên Thành phố Hồ Chí Minh, Tháng 3/2015 MỤC LỤC DANH MỤC BIỂU ĐỒ DANH MỤC BẢNG DANH MỤC VIẾT TẮT 12 THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 13 THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 13 PHẦN I: GIỚI THIỆU CHUNG 13 LÝ DO ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: .13 Ý NGHĨA THỰC TIỄN: 14 TỔNG QUAN CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: 15 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU : 16 4.1 Mục tiêu Tổng quát: 16 4.2: Mục tiêu cụ thể: 16 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: 17 5.1 Đối tượng nghiên cứu 17 5.2 Khách thể nghiên cứu 17 ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU .17 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 17 PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT NGHIÊN CỨU .17 8.1 Loại hình nghiên cứu 17 8.2 Phương pháp thu thập thông tin 18 8.3 Phương pháp thu thập xử lý liệu sẵn có 18 8.4 Phương pháp xử lý thông tin .18 8.5 Mẫu phương pháp chọn mẫu 18 CƠ SỞ LÝ LUẬN 19 9.1 Định nghĩa số khái niệm .19 9.2 Một số lý thuyết áp dụng .20 10 GIẢ THUYẾT 22 11 MƠ HÌNH PHÂN TÍCH 22 PHẦN II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 23 CHƯƠNG 1: ĐẶC ĐIỂM NHÂN KHẨU CỦA MẪU NGHIÊN CỨU 23 1.1 Giới tính: 23 1.2 Độ tuổi nhóm tuổi: 23 1.3 Trình độ học vấn – Nhóm trình độ học vấn: 24 1.4 Điều kiện kinh tế gia đình: 25 1.5 Nghề nghiệp: 26 CHƯƠNG II NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA PHHS VỀ THAM NHŨNG TRONG MƠI TRƯỜNG GDTH NĨI RIÊNG VÀ Xà HỘI NÓI CHUNG 27 2.1 Nhận thức PHHS Tham nhũng Môi trường GDTH 27 2.1.1 Hiểu biết PHHS sách nhà nước liên quan đến GDTH 27 :3 2.1.2 Nhận biết phụ huynh “Tham nhũng”: 30 2.2 Thái độ PHHS với vấn đề tham nhũng môi trường GDTH 41 2.2.2 Mức độ quan tâm PHHS đến khoản tiền phải đóng trường: .45 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG VỀ THAM NHŨNG TRONG MÔI TRƯỜNG GDTH THÔNG QUA KINH NGHIỆM THỰC TIỄN CỦA PHHS 56 3.1 Thực trạng tham nhũng Việt Nam 57 3.2 Thực trạng tham nhũng môi trường Giáo dục tiểu học 63 3.3 Các loại hình Mức độ phổ biến loại hình hành vi tham nhũng trường tiểu học 74 3.4 Chi phí "bơi trơn" cho giao dịch chạy trường tổng chi phí "bơi trơn" mà PHHS trả hàng năm 84 CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 4.1 Kiểm định giả thuyết nghiên cứu 88 4.2 Kết luận .91 4.3 Kiến nghị hạn chế 92 PHẦN PHỤ ĐÍNH 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO .94 PHỤ LỤC 98 2.1 Một số bảng kết nghiên cứu .98 2.2 Bản hỏi 136 :4 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Giới tính (%) 23 Biểu đồ 2: Nhóm tuổi (%) 23 Biểu đồ 3: Trình độ học vấn – nhóm trình độ học vấn (%) 24 Biểu đồ 4: Điều kiện kinh tế gia đình (%) .25 Biểu đồ 5: Nghề nghiệp (%) 26 Biểu đồ 6: Mức độ hiểu biết PHHS quy định miễn học phí bậc tiểu học khu vực công lập (%) 27 Biểu đồ 7: Hiểu biết PHHS nam quy định miễn học phí bậc tiểu học (%) 28 Biểu đồ 8: Hiểu biết PHHS nữ quy định miễn học phí bậc tiểu học (%) 28 Biểu đồ 9: Mức độ hiểu biết quy định miễn học phí bậc tiểu học PHHS từ 21-35 tuổi (%) .29 Biểu đồ 10: Mức độ hiểu biết quy định miễn học phí bậc tiểu học PHHS từ 36-61 tuổi (%) .29 Biểu đồ 11: Nhận định PHHS hành vi giao viên nhận tiền/quà để nâng điểm có phải hành vi tham nhũng (%) 30 Biểu đồ 12: Nhận định PHHS từ 21-35 tuổi hành vi giáo viên nhận tiền/quà cáp PHHS để nâng điểm có tham nhũng 31 Biểu đồ 13: nhận định PHHS từ 36-61 tuổi hành vi giáo viên nhận tiền/quà cáp PHHS để nâng điểm có tham nhũng 31 Biểu đồ 14: Nhận định PHHS nam hành vi giáo viên nhận tiền/quà cáp PHHS để nâng điểm có tham nhũng (%) 32 Biểu đồ 15: Nhận định PHHS nữ hành vi giáo viên nhận tiền/quà cáp PHHS để nâng điểm có tham nhũng (%) 32 Biểu đồ 16: Nhận định chung PHHS hành vi giáo viên bắt buộc học sinh phải học them lớp dạy có hành vi tham nhũng (%) 33 Biểu đồ 17: Nhận định PHHS từ 21-35 tuổi hành vi giáo viên bắt buộc học sinh phải học thêm lớp dạy có tham nhũng (%) 35 Biểu đồ 18: Nhận định PHHS từ 36-61 tuổi hành vi giáo viên bắt buộc học sinh phải học thêm lớp dạy có tham nhũng (%) 35 Biểu đồ 19: Nhận định PHHS nam hành vi giáo viên bắt buộc học sinh phải học thêm lớp dạy có tham nhũng (%) 36 Biểu đồ 20: Nhận định PHHS nữ hành vi giáo viên bắt buộc học sinh phải học thêm lớp dạy có tham nhũng (%) 36 :5 Biểu đồ 21: Nhận định PHHS hành vi nhà trường nhận tiền/quà cáp phụ huynh để họ vào học trường có hành vi tham nhũng (%) 37 Biểu đồ 22: nhận định PHHS từ 21-35 tuổi hành vi nhà trường nhận tiền/quà cáp PHHS để họ nhận vào học trường có tham nhũng (%) 39 Biểu đồ 23: Nhận định phhs từ 36-61 tuổi hành vi nhà trường nhận tiền/quà cáp PHHS để họ nhận vào học trường có tham nhũng (%) 39 Biểu đồ 24: nhận định phhs nam hành vi nhà trường nhận tiền/quà cáp PHHS để họ nhận vào học có tham nhũng (%) 40 Biểu đồ 25: nhận định PHHS nữ hành vi nhà trường nhận tiền/quà cáp PHHS để họ nhận vào học có tham nhũng (%) 40 Biểu đồ 26: Nhận định PHHS khả xảy tham nhũng gdth (%) 41 Biểu đồ 27: Nhận định phụ huynh khả xảy tham nhũng môi trường giáo dục tiểu học (%) .42 Biểu đồ 28: Nhận định PHHS khả xảy tham nhũng mơi trường gdth theo giới tính (%) 43 Biểu đồ 29: Nhận định Phhs khả xảy tham nhũng mơi trường GDTH theo trình độ học vấn (%) 44 Biểu đồ 30: mức độ quan tâm PHHS đến việc tiền phải đóng cho nhà trường thuộc khoản theo nhóm tuổi (%) 45 Biểu đồ 31: mức độ quan tâm PHHS đến tiền phải đóng cho nhà trường thuộc khoản phân theo giới tính (%) 46 Biểu đồ 32: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “việc tặng q/phong bì chuyện bình thường, khơng có sai” theo nhóm tuổi (%) 49 Biểu đồ 33: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “việc tặng q/phong bì chuyện bình thường khơng có sai” phân theo giới tính (%) 50 Biểu đồ 34: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “đây việc tốt cần làm lương giáo viên thấp” theo nhóm tuổi (%) 52 Biểu đồ 35: Mức độ đồng ý PHHS nam nữ với nhận định “việc tặng quà/phong bì chuyện tốt, nên làm lương giáo viên thấp”(%) 53 Biểu đồ 36: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “việc tặng quà phong bì sợ ảnh hưởng đến kết học tập thật xúc hành vi khơng tốt” (%) 54 Biểu đồ 37: Mức độ đồng ý phhs nam nữ với nhận định “việc tặng quà/phong bì hành vi khơng tốt sợ ảnh hưởng đến kết học tập nên thực xúc” (%) 55 :6 Biểu đồ 38: Đánh giá thực trạng mức độ tham nhũng xã hội (%) 57 Biểu đồ 39: Đánh giá mức độ nghiêm trọng số hành vi tham nhũng sống (đtb) (1: hoàn toàn không nghiêm trọng 5: nghiêm trọng) 59 Biểu đồ 40: Đánh giá khả xảy tham nhũng môi trường GDTH (%) 63 Biểu đồ 41: Mức độ cơng khai tình hình thu chi trường học buổi họp PHHS (%) 65 Biểu đồ 42: Đánh giá mức độ quan tâm phhs đến khoản tiền đóng (%) 66 Biểu đồ 43: Đánh giá mức độ phổ biến việc thực hành vi tham nhũng gdth PHHS (đtb) (1: không phổ biến 5: phổ biến) 67 Biểu đồ 44: Đánh giá mức độ khó khăn thủ tục đăng ký nhập học trường theo tuyến đăng ký học học sinh (%) 71 Biểu đồ 45: Đánh giá mức độ khó khăn thủ tục đăng ký nhập học trường theo nhóm trình độ học vấn (%) 72 Biểu đồ 46: đánh giá mức độ quan tâm PHHS đến khoản tiền đóng theo tuyến đăng ký học học sinh (%) 73 Biểu đồ 47: Mức độ phổ biến việc TQ/PB dịp lễ, tết, ngày kỷ niệm (%) 74 Biểu đồ 48: Mức độ sử dụng hình thức TQ/PB môi trường GDTH (%) 79 Biểu đồ 49: Mục đích việc tặng q/phong bì thông qua kinh nghiễm thực tiễn PHHS (%) 80 Biểu đồ 50: Mức độ tác động theo mong đợi PHHS hành vi TQ/PB (%) 81 Biểu đồ 51: Giá trị tính tiền khoản tiền mà phhs trả cho việc “chạy trường” cho (%) .85 Biểu đồ 52: Giá trị tính tiền khoản qt/pb mà phhs trả hàng năm (%) 86 Biểu đồ 53: Tuyển đăng ký học học sinh (%) 98 :7 DANH SÁCH BẢNG Bảng 1: Mức độ quan tâm trung bình PHHS đến “tiền phải đóng cho nhà trường thuộc khoản nào” theo TĐHV (1: Rất quan tâm, 2: Không quan tâm lắm, 3: Hồn tồn khơng quan tâm) 47 Bảng 2: Mức độ quan tâm PHHS đến “tiền phải đóng cho nhà trường thuộc khoản nào” theo ĐKKT (1: Rất quan tâm, 2: Khơng quan tâm lắm, 3: Hồn tồn khơng quan tâm) 48 Bảng 3: Đánh giá mức độ tham nhũng xã hội Việt Nam theo TĐHV 58 Bảng 4: Đánh giá mức độ nghiêm trọng số hành vi tham nhũng cuộcsống theo nhóm TĐHV (1: Hồn tồn khơng nghiêm trọng 5: Rất nghiêm trọn) 61 Bảng 5: Đánh giá khả xảy tham nhũng môi trường GDTH theo TĐHV .64 Bảng 6: Đánh giá mức độ phổ biến việc thực hành vi tham nhũng GDTH PHHS theo TĐHV 68 Bảng 7: Đánh giá mức độ phổ biến việc thực hành vi tham nhũng GDTH PHHS theo Điều kiện kinh tế gia đình 70 Bảng 8: Mức độ phổ biến hình thức thực hành vi TQ/PB dịp lễ, tết, ngày kỷ niệm theo nhóm TĐHV 76 Bảng 9: Mức độ đồng ý PHHS nhận định liên quan đến việc TQ/PB (%) 82 Bảng 10: Số tiền trung bình mà PHHS trả năm học vừa cho khoản thu phi thức 87 Bảng 11: Mức độ hiểu biết PHHS quy định miễn học phí bậc tiểu học cơng lập theo giới tính 98 Bảng 12: Mức độ hiểu biết PHHS quy định miễn học phí bậc tiểu học theo nhóm tuổi .99 Bảng 13: Nhận định PHHS hành vi “GV nhận tiền PH để nâng điểm có hành vi tham nhũng” theo nhóm tuổi(Nguồn: Khảo sát tháng 12/2014) 99 :8 Bảng 14: Nhận định PHHS hành vi “GV nhận tiền PH để nâng điểm có hành vi tham nhũng” theo giới tính 100 Bảng 15: Nhận định PHHS hành vi “GV bắt buộc học sinh phải học them lớp dạy có hành vi tham nhũng” theo nhóm tuổi .100 Bảng 17: Nhận định PHHS hành vi “Nhà trường/Gv nhận tiền phụ huynh để họ học trường có hành vi tham nhũng” theo nhóm tuổi .101 Bảng 18: Nhận định PHHS hành vi “Nhà trường/Gv nhận tiền PH để họ học trường có hành vi tham nhũng” theo giới tính .102 Bảng 19: Nhận định PHHS khả xảy tham nhũng môi trường GDTH theo nhóm tuổi 102 Bảng 20: Nhận định PHHS khả xảy tham nhũng môi trường GDTH theo giới tính 103 Bảng 21: Nhận định PHHS khả xảy tham nhũng môi trường GDTH theo TĐHV 103 Bảng 22: Mức độ quan tâm PHHS đến việc “tiền phải đóng cho nhà trường thuộc khoản nào” theo nhóm tuổi 104 Bảng 23: Mức độ quan tâm PHHS đến việc “tiền phải đóng cho nhà trường thuộc khoản nào” theo giới tính .104 Bảng 24: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “việc tặng quà/phong bì việc bình thường, khơng có sai” theo nhóm tuổi .105 Bảng 25: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “việc tặng q/phong bì việc bình thường, khơng có sai” theo giới tính 106 Bảng 26: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “Việc tặng q/ phong bì thể truyền thống tơn sư trọng đạo” theo nhóm tuổi 107 Bảng 27: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “Việc tặng quà/ phong bì thể truyền thống tơn sư trọng đạo” theo giới tính 108 Bảng 28: Mức độ đồng ý với nhận định “Việc tặng quà/phong bì chuyện tốt, nên làm lương giáo viên q thấp” theo nhóm tuổi 109 :9 Bảng 29: Mức độ đồng ý với nhận định “Việc tặng quà/phong bì chuyện tốt, nên làm lương giáo viên thấp” theo giới tính 110 Bảng 30: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “việc tặng quà phong bì sợ ảnh hưởng đến kết học tập thật xúc hành vi khơng tốt” 111 Bảng 31: Mức độ đồng ý PHHS với nhận định “việc tặng quà phong bì sợ ảnh hưởng đến kết học tập thật xúc hành vi khơng tốt” 112 Bảng 32: Đánh giá mức độ tham nhũng xã hội VN theo nhóm TĐHV .112 Bảng 33: Đánh giá mức độ tham nhũng xã hội Việt Nam theo Nhóm tuổi .113 Bảng 34: Đánh giá mức độ tham nhũng xã hội Việt Nam theo Giới tính .113 Bảng 35: Đánh giá mức độ tham nhũng xã hội Việt Nam theo ĐKKT .114 Bảng 36: Đánh giá mức độ nghiêm trọng số hành vi tham nhũng sống theo nhóm tuổi 115 Bảng 37: Đánh giá mức độ nghiêm trọng số hành vi tham nhũng sống theo nhóm điều kiện kinh tế 118 Bảng 38: Đánh giá mức độ nghiêm trọng số hành vi tham nhũng sống theo nhóm giới tính 120 Bảng 39: Đánh giá khả xảy tham nhũng môi trường GDTH theo điều kiện kinh tế 123 Bảng 40: Đánh giá khả xảy tham nhũng môi trường GDTH theo nhóm tuổi 123 Bảng 41: Đánh giá khả xảy tham nhũng mơi trường GDTH theo giới tính 124 Bảng 42: Đánh giá mức độ phổ biến việc thực hành vi tham nhũng GDTH PHHS theo giới tính 124 :10 Bảng 50: Mức độ tác động theo mong đợi PHHS hành TQ/PB theo nhóm tuổi (Nguồn: Khảo sát tháng 12/2014) Nhóm tuổi t Sig Từ 21- 35 Từ 36 - 61 KQHT tốt 3.5106 3.3893 1.342 0.181 Con giáo viên chăm sóc kỹ 3.7714 3.6443 1.500 0.135 Xin trường dễ dàng 3.3826 -0.164 0.870 3.3643 ( Kiểm định T-Test) Bảng 51: Mức độ tác động theo mong đợi PHHS hành TQ/PB theo giới tính (Nguồn: Khảo sát tháng 12/2014) Giới tính t Sig Nam Nữ KQHT tốt 3.4645 3.4118 0.573 0.567 Con giáo viên chăm sóc kỹ 3.6774 3.7185 -0.473 0.637 Xin trường dễ dàng 3.2839 3.4593 -1.552 0.122 ( Kiểm định T-Test) 136 Bảng 52: Mức độ tác động theo mong đợi PHHS hành TQ/PB theo ĐKKT (Nguồn: Khảo sát tháng 12/2014) KQHT tốt Điều kiện kinh tế N ĐTB F Sig Giàu 24 3.6250 3.692 0.012 Khá 143 3.5385 Trung bình 115 3.3130 Nghèo 2.8750 Tổng 290 3.4379 24 3.8333 2.469 0.062 Khá 142 3.7746 Trung bình 115 3.6000 Nghèo 3.2500 Tổng 289 3.6955 Con giáo viên chăm Giàu sóc kỹ 137 Xin trường dễ dàng Giàu 24 3.7083 Khá 142 3.3803 Trung bình 115 3.3217 Nghèo 2.7500 Tổng 289 3.3668 2.256 0.082 (Kiểm định One way ANOVA) 2.2 Bản hỏi TRƯỜN G ĐẠI HỌC MỞ TP HỒ CHÍ MINH Mã số KHOA Xà HỘI HỌC – CÔNG TÁC Xà HỘI – ĐÔNG NAM Á HỌC *** BẢNG KHẢO SÁT C1 Trường tiểu học mà anh/chị theo học: Trường điểm Trường thường Ở khu vực Nội ô Ngoại ô Con anh/chị theo học trường Đúng tuyến Khác tuyến C2 Con anh/chị học lớp: …… C3 Kết học tập cháu năm học vừa rồi: 138 Giỏi Khá Trung bình Yếu C4 Mức học phí mà anh/chị phải đóng cho cháu năm học vừa rồi: Được miễn học phí Dưới 200.000vnd Từ 200.000 - 500.000vnd Từ 500.000 - 1.000.000vnd Từ 1.000.000 - 3.000.000vnd Từ 3.000.000 - 5.000.000vnd Từ 5.000.000 trở lên C5 Số tiền vừa kể bao gồm khoản thu khác chưa? Đã bao gồm Chưa bao gồm C6 Anh/chị có biết quy định miễn học phí bậc tiểu học Bộ GD & ĐT ban hành? 139 Biết Có nghe đến khơng rõ Khơng biết C7 Anh/chị có phải đóng khoản tiền/phí khác (ngồi học phí) cho nhà trường năm qua không? Phân loại khoảng tiền phải đóng Số tiền là: Phí xây dựng Phí sở vật chất Quỹ lớp Quỹ Hội phụ huynh học sinh C8 Anh/chị có quan tâm đến số tiền đóng thuộc khoản nào? Rất quan tâm Khơng quan tâm Hồn tồn khơng quan tâm C9a Các nội dung thông báo buổi họp phụ huynh thường là: 140 Luôn Hiếm Không Tình hình học tập học sinh Thông báo hoạt động trường/lớp Thông báo khoản chi phí phụ huynh cần đóng Cơng khai thu/chi lớp/trường C10 Anh/chị đánh giá tượng tham nhũng xã hội Việt Nam bây giờ? Rất nghiêm Nghiêm trọng Bình thường Hiếm xảy Khơng xảy trọng C11Anh/Chị đánh giá mức độ nghiêm trọng hành vi sau: Hồn tồn Khơng Bình Nghiêm Rất không nghiêm thường trọng nghiêm trọng trọng nghiêm trọng Giáo viên/Nhà trường nhận tiền phụ huynh để nâng điểm, chạy trường Giáo viên bắt học sinh học thêm Cơng an giao thơng nhũng nhiễu địi “q biếu” người tham gia 141 giao thông Tư lợi định giá, lý hàng hóa cơng Lợi dụng chức vụ quyền hạn để “ban phát” đất đai cách ưu ái, cửa quyền, nhũng nhiễu, gây khó khăn cho người sử dụng đất Các đơn vi thi công thường bớt xén, thay đổi chủng loại vật tư, thi công sai thiết kế, không thi công quyét toán Bác sỹ y tá gợi ý bệnh nhân bồi dưỡng/đặt áp lực tâm lý để người nhà bệnh nhân biết ý C12 Theo anh/chị, môi trường giáo dục tiểu học xảy tham nhũng? Có Khơng Những hành vi sau đâu coi tham nhũng Đồng ý Khơng Có thể chấp đồng ý nhận Giáo viên nhận tiền, quà cáp phụ huynh để nâng điểm cho em họ Giáo viên bắt buộc học sinh phải học 142 thêm lớp tổ chức Nhà trường nhận tiền, quà phụ huynh để em họ vào học C13 Lúc xin cho học trường tiểu học tại, thủ tục xin nhập học thực hiện: Đơn giản, vài lần hồn tất Hơi rườm rà, phức tạp, địi hỏi nhiều giấy tờ, phải tới lui nhiều lần Rất phức tạp, tự thực mà phải nhờ đến mối quan hệ xin vào C13a Người mà anh/chị nhờ vả (Có thể chọn nhiều phương án trả lời) Giáo viên trường Người quen Ban giám hiệu trường Người quen cán nhân viên trường Người quen làm phòng Giáo dục/sở giáo dục Cị mồi C13b Lần có tốn tiền? Có Khơng C13c Số tiền cho việc nhờ vả: Dưới triệu đồng 143 Từ 1- triệu đồng Từ 3- triệu đồng Từ 5- 10 triệu đồng Từ 10- 15 triệu đồng Từ 15- 20 triệu đồng Từ 20 triệu đồng trở lên C14 Con Anh/Chị có học thêm? Có Khơng Nếu anh/Chị có học thêm, việc học thêm do? (Xin Anh/Chị chọn phương án phù hợp NHẤT) Giáo viên bắt buộc, khơng học có nhiều rắc rối Cha mẹ khơng có kiến thức để dạy Cha mẹ khơng có thời gian để dạy Giáo viên dạy tốt C15 Địa điểm tổ chức dạy học thêm là: Ngay trường sau học thức Học nhà giáo viên (nhưng tự lại không ăn ngủ đó) Học nhà giáo viên, giáo viên bố trí xe đưa đến có ăn ngủ buổi 144 C16 Tổng số tiền học phí mà anh/chị chi trả cho tất môn tháng:…………………… C17 Hiệu việc học thêm kết học tập cháu: Kết học tập cải thiện rõ rệt Có cải thiện chút Khơng có cải thiện Khơng biết C18 Con Anh/Chị có địi học thêm nhà giáo viên để cô ý bạn lớp? Có Khơng C19 Nhận định anh/chị phụ huynh khác thực việc sau đây: Hành vi Khơng phổ biến Ít Có đơi Khá phổ Phổ biến biến nhiều người Nhờ vả quen biết để trục lợi 145 Lợi dụng quyền lực (chức tước, tiền bạc…) để có lợi cho kết học tập Tặng quà/phong bì cho giáo viên C20 Anh/Chị thường tặng nào? Và hình thức q tặng? Tiền Q Cả hai Khơng tặng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Ngày Tết Các ngày lễ lớn 2/9, 30/4, 1-5 Ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Sau cuối học kỳ Sau tổng kết năm học Đầu năm học Sinh nhật giáo viên Khi cần nhờ vả, có điểm thấp C21 Thường anh/chị tặng cách nào? 146 Tự trực tiếp tặng Để cho mang vào trường/lớp tặng Nhờ người quen đưa hộ Gửi bưu điện/chuyển phát đến địa người nhận C28 Mục đích việc tặng quà là: (chọn tối đa phươngán) Để tỏ lịng biếtơn dạy dỗ Được giáo viên gợiý/ bắt buộc Vì có việc phải nhờ vả nên tặng Vì sợ khơng tặng bị ghét gặp bất lợi Thấy nhiều phụ huynh khác tặng nên tặng theo Con yêu cầu tặng quà cho giáo viên C29 Tổng cộng giá trị q/phong bì anh/chị tặng năm học là: Dưới 500.000vnd Từ 500.000 - 1.000.000vnd Từ 1.000.000 - 3.000.000vnd Từ 3.000.000 - 5.000.000vnd Từ 5.000.000 trở lên 147 C30 Nhận định anh/chị việc tặng quà, đưa phong bì: Rất Khơng Trung Đồng khơng đồng đồng ý ý lập ý Rất đồng ý Cũng việc bình thường, khơng có sai Thể truyền thống tôn sư trọng đạo Cảm thấy việc làm tốt, cần làm lương giáo viên thấp Miễn tốt cho kết học tập làm Vì sợ ảnh hưởng đến kết học nên phải làm, xúc, nghĩ việc làm không tốt Khi nhà trường Việt Nam có chất lượng khơng đồng việc đưa phong bì/tặng quà cần thiết để có mơi trường học 148 tập tốt Làm cho người nghèo bị loại trừ khỏi phát triển xã hội Làm gia tăng cảm giác bất công, coi thường nghề giáo Thu hút số lượng học sinh đăng ký học nghề sư phạm dễ kiếm tiền C31 Việc tặng quà/phong bì có tác động đến mong đợi anh/chị: Rất Không Trung Đồng ý Rất không đồng lập đồng ý ý đồng ý Kết học tập tốt Con giáo viên chăm sóc kỹ Xin trường dễ dàng THÔNG TIN CÁ NHÂN - Tuổi - Giới tính: Nam Nữ -Trình độ học vấn: -Nghề nghiệp: -Tự đánh giá điều kiện kinh tế gia đình (Giàu, Khá, Trung bình, Nghèo): 149 150 ... "Phong bì- Tặng quà" khoản chi trả phi thức bậc tiểu học Tp. Hồ Chí Minh 5.2 Khách thể nghiên cứu Phụ huynh học sinh có học tiểu học Tp. HCM Địa bàn nghiên cứu Thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu. .. thái độ phụ huynh với hành vi đưa “Phong bì- tặng q” khoản chi phí phi thức Đối tượng khách thể nghiên cứu: 5.1 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Tham nhũng giáo dục qua hành vi đưa "Phong... HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VI? ?N THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VI? ?N THAM NHŨNG TRONG GIÁO DỤC QUA HÀNH VI ĐƯA“PHONG BÌ/TẶNG
Ngày đăng: 12/01/2022, 23:41
Xem thêm: