(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục các hành vi “văn hóa văn minh” làm theo 5 điều bác hồ dạy trường mầm non hoa sen

I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục hành vi “Văn hóa- văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy trường Mầm non Hoa Sen." Tác giả * Họ tên: Trương Thị Thu Lan Năm sinh: 29/09/1980 Nơi thường trú: Tổ - Phường Đoàn Kết - Thành phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác:Tổ phó tổ mẫu giáo nhỡ Nơi làm việc: Trường mầm non Hoa Sen - Thành phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0949525708 Tỷ lệ đóng góp sáng kiến: 34% * Họ tên: Trần Thị Thúy Năm sinh: 23/09/1984 Nơi thường trú: Tổ - Phường Đoàn Kết - Thành phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Tổ trưởng tổ mẫu giáo bé Nơi làm việc: Trường mầm non Hoa Sen - Thành phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 01682979449 Tỷ lệ đóng góp sáng kiến: 33% * Họ tên: Nguyễn Thị Thành Năm sinh: 28/10/1980 Nơi thường trú: Tổ - Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Tổ phó tổ nhà trẻ Nơi làm việc: Trường mầm non Hoa Sen - Thành phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0978942367 Tỷ lệ đóng góp sáng kiến: 33% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen Địa chỉ: Tổ - Phường Đoàn Kết - Thành phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02313875588 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non hình thành phát triển trình hoạt động vui chơi học tập Trong trình hoạt động giao tiếp với người xung quanh hay với đồ vật, hành vi trẻ thể ngơn ngữ hành động bên ngồi Hành vi có văn hóa khơng phải bẩm sinh tự nhiên có mà phải trải qua trình giáo dục lâu dài Thói quen có hành vi văn minh lịch tảng đạo đức người nói chung với trẻ nhỏ nói riêng Trẻ em trang giấy trắng từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Để có hành vi phải có động bên (tính tích cực chủ thể) mơi trường tác động bên ngồi Muốn trẻ lĩnh hội hành vi đó, giáo phải tổ chức cho trẻ hoạt động tích cực, đặc biệt hoạt động mà trẻ thích, trẻ thực để chuyển hành vi cần giáo dục thành hành vi trẻ Để hành vi trẻ thể cách đắn có văn hóa đứa trẻ cần giáo dục người lớn, gia đình giáo mơi trường gia đình, trường học xã hội Làm để giáo dục cho trẻ hành vi văn minh đạt kết cao? Đối với trẻ nhỏ, đặc biệt trẻ mầm non lời giảng giải, giải thích đơn không đem lại hiệu cao giáo dục, đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi dễ nhớ nhanh quên Mặt khác có lúc người lớn thường gây cho trẻ áp lực tâm lý, trẻ căng thẳng trình tiếp nhận trình chuyển đổi từ kiến thức thành nhận thức, từ nhận thức tới hành động, từ hành động thành thói quen khơng thực trọn vẹn Trong cơng tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ mầm non việc quan trọng, điều quan trọng việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mầm non nhiệm vụ cần thiết Các hành vi văn hóa tốt giúp trẻ chống đỡ bệnh tật, góp phần giúp trẻ thích nghi với điều kiện sống, hình thành thói quen nề nếp tốt Là giáo viên mầm non với đặc thù chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ em hiểu ý nghĩa việc giáo dục hành vi, đạo đức tốt cho trẻ Trẻ mầm non có tâm hồn tờ giấy trắng, khéo vẽ trịn, cịn khơng khéo méo mó Suy nghĩ nhiều vấn đề đó, với mục tiêu “…Phát triển số giá trị, nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: Mạnh dạn, tự tin, tự lực, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ…hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực phù hợp với lứa tuổi…tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào sống” Chúng nhận thấy việc cần phải đầu tư nhiều vào việc giáo dục hành vi tốt theo gương Bác Hồ vĩ đại cho từ ngày đầu đến trường giúp cho tâm hồn có hay đẹp, để trở thành hoa thơm ngát, người có hành vi văn minh lịch thành cháu ngoan Bác Hồ Vì từ đầu năm học định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục hành vi “Văn hóa- văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy trường Mầm non Hoa Sen.” “Văn hóa- văn minh” đóng vai trị quan trọng phát triển trí tuệ trẻ Giúp trẻ có tư suy nghĩ tốt đẹp sống xung quanh có hành vi mực với bạn bè, thầy cơ, bạn, bố mẹ người thân xung quanh trẻ từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội, trẻ phải biết tu dưỡng, rèn luyện thân ngày, theo hướng tốt, nói lời hay ý đẹp, đứng nhẹ nhàng, nhã nhặn cư xử với người xung quanh Giáo dục “Văn hóa- văn minh” cho trẻ mầm non bao gồm ba mục tiêu sau: - Mục tiêu giáo dục tình cảm bao gồm giáo dục tính nhạy cảm, giáo dục tình cảm đạo đức; Giáo dục tình cảm trí tuệ, giáo dục tình cảm phức tạp - Mục tiêu hình thành kĩ năng: Kĩ thuật thao tác trình tự; kĩ hoạt động tập thể; kĩ đánh giá hành vi - Mục tiêu nhận thức: Có biểu tượng hành vi, hiểu cách thức thực hành vi, hiểu ý nghĩa hành vi Phát triển hành vi văn hóa văn minh cho trẻ trường mầm non Hoa Sen nhằm hình thành cho đức tính tốt theo điều Bác Hồ dạy giúp có đức tính tốt tảng trở thành người có ích cho xã hội Khi nghiên cứu đề tài cịn giúp ích cho giáo viên trẻ công tác giảng dạy giáo dục trẻ trẻ sinh hoạt trường Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp nhân dân ta giáo dục mầm non coi trọng việc giáo dục hành vi văn minh, văn hóa cho trẻ từ mầm non, từ ngày trẻ đến lớp nội dung thể thông qua chương tình chăm sóc giáo dục trẻ như: Biết yêu thương kính trọng người xung quanh, hiểu lời nói, hành động mình, biết nhận lỗi, sửa lỗi, biết giữ lời hứa, diễn đạt ý kiến rành mạch, rõ ràng, tơn trọng sở thích thân người khác… Trong giáo dục hành vi văn minh văn hóa bao gồm nội dung chính: Hành vi với thân, hành vi với người xung quanh hành vi với môi trường xung quanh Như nội dung nội dung hành vi văn minh, văn hóa cụ thể hóa sau: “Hành vi” cách ứng xử người vật, kiện, tượng hồn cảnh, tình cụ thể Có suy nghĩ cho hành vi đơn tổng phản ứng người tác động vào thiên nhiên Họ coi hành vi cử động bên ngồi hồn tồn khơng liên quan tới ý thức coi bên Hành vi văn minh ứng xử người đối vật hiện, tượng phải tuân theo quy tắc Hành vi văn minh giao tiếp: Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn, phù hợp với tình Khơng nói tục chửi bậy Chăm lắng nghe người khác, đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh măt phù hợp chờ đến lượt trị chuyện Khơng nói leo, không ngắt lời người khác Biết hỏi han quan tâm, giúp đỡ người khác Hành vi văn minh ăn uống: Khơng nói chuyện ăn Biết nhặt cơm rơi vãi bỏ vào đĩa Khi ăn không nhai nhồm nhồm, khơng nuốt vội, phải nhai từ tốn Khơng xúc đầy giành hết thức ăn cho riêng mình, không bỏ dở suất ăn Biết không ăn thứ có hại cho sức khỏe Biết dùng tay, khăn che miệng ho, ngáp, hắt hơi, hỉ mũi… Hành vi văn minh nơi công cộng: Biết giữ vệ sinh nơi cơng cộng, có thói quen chăm sóc giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên mơi trường Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày vứt rác nơi qui định, không ngắt bẻ cành, dẵm lên cỏ Thói quen thực qui định giao thông: Đi vỉa hè, sang đường nơi qui định, ngồi phương tiện giao thơng đảm bảo an tồn Phạm vi triển khai thực Trẻ độ tuổi nhà trẻ -bé - nhỡ Trường Mầm non Hoa Sen - Thành phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Thời gian: Từ tháng 9/2019 đến tháng 2/2020 Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến * Đặc điểm chung Trường mầm non Hoa Sen nằm vị trí trung tâm thành phố nơi tập trung đông dân cư với tổng số lớp 13 nhóm lớp chia làm phân hiệu Trường có khuân viên xanh, hoa, tạo môi trường xanh - - đẹp, đồ dùng đồ chơi trời phong phú đảm bảo cho trẻ hoạt động Với đặc điểm tình thực đề tài chúng tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Với chủ đề năm học 2019-2020 “ Vì học sinh thân yêu; xây dựng trường học kỷ cương; chất lượng giáo dục thực chất” Thực mơ hình trường học giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lồng ghép phương pháp giáo dục montessri.” Được quan tâm tạo điều kiện BGH nhà trường thân tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, cụm giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Tổ chức lựa chọn tài liệu, đồ dùng phù hợp với đối tượng nhóm lớp Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan buổi dạy buổi học ngoại khóa để giúp cho trẻ dễ hiểu bài, làm cho tiết học sinh động dễ tăng khả nhận thức cho trẻ Được quan tâm ban ngành đoàn thể tổ chức, bậc phụ huynh học sinh nên năm trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ III Phòng học, sân rộng rãi, sẽ, đảm bảo an tồn cho trẻ Có sân chơi diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi trời Được ủng hộ tin tưởng phụ huynh nên phụ huynh ln chia sẻ với chúng tơi tình hình trẻ nhà ln quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ tốt Vì tỉ lệ chun cần ln đảm bảo Bản thân tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ tận tình với cơng việc Có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như: Các câu truyện kể Bác, báo chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc lên kế hoạch hoạt động ngày trẻ Tuy có thuận lợi trình thực đề tài chúng tơi có khó khăn sau: Khó khăn Trường chia làm phân hiệu dẫn đến việc nghiên cứu đề tài nhiều chưa tập trung Đối với trẻ mầm non hạn chế lứa tuổi đặc điểm tư mức độ phát triển ý thức nên trình hình thành hành vi văn hóa cho trẻ cịn gặp nhiều hạn chế Một số trẻ cịn có thói quen hành vi chưa chuẩn như: Tranh dành đồ chơi bạn, cư xử chưa hòa nhã với bạn Trẻ chưa mạnh dạn giao tiếp Một số trẻ chưa biết quan tâm giúp đỡ em nhỏ người xung quanh, chưa biết giúp đỡ bạn lúc bạn gặp khó khăn Trong hoạt động trẻ tham gia chưa tích cực, trẻ chưa biết lắng nghe ý kiến người lớn, chưa biết nhận hành động đúng, sai giao tiếp Một số phụ huynh thờ với cấp học em Với khó khăn tình hình thực tế để thực thắng lợi nhiệm vụ năm học tương lai con, chúng tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục hành vi “Văn hóa- văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy trường Mầm non Hoa Sen.” Nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ, nhằm chia sẻ đến bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm, học thực tế để việc phát triển hành vi văn minh văn hóa trẻ tốt phù hợp với thực tế lớp giảng dạy Bảng 1: Bảng khảo sát hành vi trẻ đầu năm Các hành vi Trẻ 25-36 tháng Chào hỏi Thực xin phép Thể biết lỗi Thể giúp đỡ Tham gia hội thoại Tham gia thể lòng tin 5/31= 16,1% 6/31= 19,3% 5/31= 16,1% 8/31= 25,8% 6/31= 19,3% 4/31= 12,9% Trẻ 3-4 tuổi Trẻ 4-5 tuổi 8/27= 29,6% 12/27= 44,4% 8/27= 29,6% 11/27= 40,7% 9/27= 33,3% 8/27= 29,6% 20/25 = 80% 20/25 = 80% 17/25 = 68% 19/25 = 76% 23/25 = 92% 23/25 = 92% Ghi Những giải pháp thực Giải pháp 1: Tích hợp nội dung giáo dục hành vi cho trẻ theo điều Bác Hồ Dạy * Ưu điểm: Giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động với môi trường lớp Trẻ biết hoạt động với góc tạo lớp * Hạn chế: Giáo viên chưa biết cách xếp làm nội dung truyền thụ Giải pháp 2: Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục hành vi văn hóa văm minh * Ưu điểm: Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh cách giáo dục trẻ lễ giáo hành vi văn hóa văn minh * Hạn chế: Nội dung, hình thức tuyên truyền chưa phong phú, chưa đa dạng, chưa thu hút phụ huynh học sinh Trong cách trao đổi với phụ huynh việc giáo dục rèn kĩ sống cho trẻ chưa thu hút phụ huynh dẫn đến số phụ huynh thờ với việc giáo dục hành vi cho trẻ b Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Tính - Giúp giáo viên lập kế hoạch thực tốt nhiệm vụ năm học giúp trẻ phát triển hành vi “Văn hóa - văn minh” thơng qua việc đảm bảo nội dung chủ yếu: Phù hợp với chủ đề, đối tượng, tên dạy tuần; Trang trí mơi trường lớp như: Góc học tập, góc sách truyện, góc phân vai, thiên nhiên Hay mơi trường ngồi lớp học như: Tranh ảnh thể hành vi “ Văn hóa – văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy - Giúp giáo viên biết sáng tạo tranh giúp trẻ hình dung biết việc làm có văn hóa- văn minh Từ nhằm thúc đẩy việc phát triển tư của trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin cư xử có văn hóa Từ phát huy tính tích cực trẻ hoạt động - Giúp giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp hoạt động học hoạt động chơi có hiệu cao Giải pháp 1: Hình thành hành vi văn minh môi trường xung quanh * Nhiệm vụ Giáo dục hành vi văn minh cho trẻ, chuẩn bị tốt tâm giúp trẻ đón nhận hành vi Bởi muốn trẻ thể hành vi tốt điều trước tiên phải giáo dục cho trẻ có nhạy cảm tình cảm, cảm xúc mơi trường xung quanh, lúc có nhạy cảm trẻ có đồng cảm rung động trái tim Khi trẻ có tình cảm trẻ có ý thích có hứng thú trẻ muốn làm, muốn thực hành vi tốt đẹp Từ trẻ chuẩn bị tâm đón nhận hành vi, chuẩn bị tâm tốt trẻ thực hành vi tốt Khi trẻ có cảm xúc tốt dễ thể điều hoạt động giao tiếp Bởi trẻ có cảm xúc tốt trẻ có đồng cảm rung động trái tim trẻ muốn thực hành vi văn minh văn hóa tốt Bên cạnh trẻ cảm nhận cần thiết phải thực hành vi văn minh đẹp * Cách thực Muốn trẻ có cảm xúc trái tim người, vật cảnh vật thiên nhiên đối tượng người lớn, hay người xung quanh trẻ giới động vật, thực vật thiên nhiên xung quanh gần gũi với trẻ Người lớn phải thương u chăm sóc trẻ, thể tình cảm qua cử âu yếm, yêu thương, lời nói ngào, dành tất tình cảm yêu mến đến với trẻ Những mẫu hành vi đẹp người lớn cư xử (những người thân gia đình hay hàng xóm) sống hàng ngày giới xung quanh giúp cho trẻ thấy hình ảnh đẹp từ tạo cho trẻ có cảm xúc Bên cạnh cần giúp cho trẻ biết thể cảm xúc cách đáp lại quan tâm chăm sóc người khác đến với biết thể cảm xúc qua quan tâm chăm sóc đến với người khác lời nói, cử chỉ, hành động Từ việc làm nhỏ bé vừa với sức tơi cho trẻ tham gia, trải nghiệm thực tế lớp học Trong hoạt động ln cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, trẻ quan sát, chăm sóc xanh sau quan sát giáo dục trẻ biết bảo vệ, chăm sóc xanh lời Bác dạy “ Mùa xuân tết trồng ” Hình ảnh trẻ tham quan trải nghiệm Muốn trẻ thể tình cảm với động vật, thiên nhiên cần cho trẻ thấy lợi ích chúng biết chăm sóc chúng Ví dụ vật ni gia đình chó, mèo, gà, vịt khơng đánh đập chúng, cho chúng ăn Cịn thiên nhiên cối, hoa giáo dục cho trẻ thấy vẻ đẹp loài hoa, mùi hương thơm quyến rũ chúng từ biết trồng, bảo vệ chăm sóc chúng Người lớn phải làm gương cho trẻ thấy tạo điều kiện cho trẻ thực Tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ thường xuyên thực quy định vệ sinh: Muốn thực quy định vệ sinh phải có phương tiện thực Ví dụ: Cơ dạy cháu bỏ rác vào sọt (giỏ rác) lớp phải có giỏ rác cho cháu bỏ, có phương tiện lại thực thường xuyên lớp nhà, cháu nhanh chóng hình thành thói quen vệ sinh Cơ gia đình kết hợp dạy trẻ lúc nơi, có điều kiện để rèn luyện kỹ thực hành vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Rèn trẻ thông qua hoạt động lớp ngày Hình ảnh tổ chức lao động cho trẻ Ví dụ: Lúc đón trẻ vào lớp phải chào cô, cô hướng dẫn trẻ xếp mũ nón vào giá, chải đầu, dép chân Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay lau mặt, mời cơ, bạn, cầm thìa tay Ăn nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoằm nuốt vội Không ngậm thức ăn lâu miệng, không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện, lại lung tung, khơng bỏ dở suất ăn, biết nhặt cơm rơi vào đĩa riêng, ăn xong lau miệng Uống nước từ từ, không làm đổ, khơng làm vỡ cốc, khơng rót nước q đầy, thị tay vào bình nước, khơng uống nước chưa đun sơi Hình ảnh tổ chức ăn cho trẻ Trang phục quần áo gọn gàng - không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không ngồi lê sàn đất bôi bẩn vào quần áo Biết nhường nhịn bạn chơi chơi không đánh cãi gây gổ bắt nạt bạn yếu Biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa ngắt lá, bẻ cành trường, lớp vườn hoa Chăm tưới cây, nhổ cỏ, dọn vệ sinh Dạy trẻ biết tơn trọng u kính người lớn tuổi, người gia đình… biết giúp đỡ lẫn * Điều kiện thực Để thực giải pháp đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, tìm tịi khám phá làm số đồ dùng, nội dung giáo dục, đồ chơi phù hợp với chủ đề, xuất phát từ thực tế trẻ, hay lạ trang mạng, sách báo, thông tin đại chúng, học hỏi từ đồng nghiệp để chắt lọc áp dụng vào việc thực trang trí góc, làm thay đổi để hút trẻ vào thực Giải pháp 2: Hình thành hành vi văn minh văn hóa qua tác phẩm văn học sống ngày * Nhiệm vụ Giúp trẻ nhận biết hành vi đúng, tạo tình cảm tích cực trẻ hành vi văn minh văn hóa Bởi thơng qua mẫu hành vi tốt, thiện nhân vật câu chuyện Từ mẫu hành vi tốt tác phẩm văn học dễ sâu tâm hồn trẻ thơ Do trẻ dễ bắt chước mẫu hành vi tốt nhiều lúc trẻ cách thực cho đúng, mẫu để học làm theo chưa phân biệt đâu mẫu hành phù hợp với lứa tuổi trẻ * Cách thực Đối với tác phẩm văn học Hoạt động văn học thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, trẻ làm quen với ngôn từ chuẩn mực, ngôn ngữ, hành vi thiếu giao tiếp, đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống khơng khí lời ru “ầu ơ” đầy yêu thương mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Qua câu truyện kể – thơ gương mẫu mực nhận thức, hành vi cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt - xấu, biết yêu đẹp, thiện, ghét ác, phê phán việc xấu cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng Chính qua thời gian thực hiện, nhận thấy thơ, câu chuyện có tác động lớn đến nhận thức trẻ Các hình tượng nhân vật có sức hấp dẫn lôi trẻ, khiến trẻ yêu thích, từ trẻ thích học theo, bắt chước việc làm, hành động nhân vật Từ việc thích bắt chước tạo cho trẻ thói quen vào nhận thức trở thành tự ý thức.Cho trẻ làm quen tác phẩm văn học nhiều cách như: Đọc, kể cho trẻ nghe, cho trẻ xem tranh, xem phim ảnh truyện cổ tích Ở trường hoạt động chung làm quen tác phẩm văn học, góc chơi đóng kịch, góc đọc sách, dạy học (“cô giáo” kể chuyện cho trẻ nghe) Thông qua nội dung câu chuyện, thơ giáo dục trẻ học tập hành vi tốt như: chăm sóc, quan tâm chia sẻ với người thân gia đình bạn bè xung quanh… (thơ vịng gió thơ, cháu chào ơng ạ, tham nhà bà…), dỗ dành em khóc, nhường đồ chơi, chia bánh kẹo phần cho em (thơ làm anh) … có thái độ khơng đồng tình với hành vi khơng như: Tích Chu khơng biết thương bà, chăm sóc bà ốm để bà khát nước biến thành chim Bên cạnh thơng qua nội dung tác phẩm văn học giáo dục cho trẻ hành vi tốt nên biểu dương, khen thưởng kịp thời trẻ có biểu tốt hành vi Giáo viên khen, biểu dương cá nhân hay tập thể Nếu cá nhân trẻ trẻ có biểu hiện, thực hành vi tốt, như: Biết giúp đỡ bạn, quan tâm đến bạn, thu dọn gọn gàng đồ dùng, đồ chơi chơi xong … biểu dương tập thể trẻ trẻ có biểu hiện, thực hành vi tốt như: biết đoàn kết, giúp đỡ học vui chơi Hình ảnh trẻ kể chuyện theo tranh Đối với sống ngày Giáo viên phải nắm yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ về: Thói quen vệ sinh cá nhân, Ngồi thói quen vệ sinh lớp mầm, giáo viên cần rèn luyện thêm cho cháu thói quen vệ sinh sau: 10 Trẻ tự rửa mặt, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, cho trẻ tự chải đầu, đánh Trẻ tự mặc quần áo, biết đòi hỏi người lớn phải cho ăn mặc gọn gàng Giáo dục trẻ có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không nhổ bậy, không vứt rác lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng Biết giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Biết gấp cất chăn, gối cất nơi quy định Khi trời nắng biết đội mũ nón biết mặc áo mưa trời mưa Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân nếp sống văn minh, tự phục vụ thân Các kỹ cần rèn cho trẻ như: Trẻ phải thành thạo kỹ thực hành vệ sinh cá nhân vệ sinh chung ngồi cần rèn cho trẻ kỹ cần thiết cho sống ngày như: Biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn Biết dùng tay che miệng hắt hơi, ho, ngáp, hỉ mũi… Khi trẻ thực cô cần quan sát, giúp đỡ, động viện kịp thời nhằm giúp trẻ ln hình thành hành vi tự tin tham gia hoạt động Trẻ thực hành hoạt động lao động tự phục vụ * Điều kiện thực Để thực giải pháp đòi hỏi giáo viên phải nắm vững mục tiêu cần đạt việc thực chương trình mục tiêu cuối độ tuổi trẻ việc giáo dục hành vi văn hóa, văn minh cho trẻ, thường xun trau dồi kiến thức, tìm tịi câu truyện thơ hay lồng ghép vào tiết học hoạt động hàng ngày đề kể cho trẻ nghe cho trẻ đóng kịch học hỏi từ đồng nghiệp để chắt lọc áp dụng vào việc thực trang trí góc, làm thay đổi để hút trẻ vào thực Giải pháp Hình thành hành vi văn minh văn hóa qua trò chơi giao tiếp * Nhiệm vụ Trẻ tập sử dụng phương tiện; hình thành kĩ thể mẫu để học làm theo; giáo dục nhạy cảm trẻ Bởi sử dụng phương tiện hoạt động giúp cho trẻ hình thành kĩ thể hành vi, từ giáo dục nhạy cảm trẻ hành vi Các đồ dùng sử dụng chúng phải biết bảo vệ, giữ gìn sử dụng chức chúng, không vứt làm cho chúng mau hư hỏng Trẻ khó thể ý nghĩ, tình cảm nhận biết hoạt động giao tiếp Khi sử dụng phương tiện hoạt động giúp 11 cho trẻ hình thành kĩ thể hành vi, từ trẻ có nhạy cảm hành vi Nhưng hạn chế lứa tuổi, vốn sống kinh nghiệm mà trẻ khó thể ý nghĩ, tình cảm sử dụng phương tiện Do người lớn cần giáo dục cho trẻ biết cách thể ý nghĩ, tình cảm sử dụng phương tiện hoạt động giao tiếp cho phù hợp với hồn cảnh, tình cụ thể * Cách thực Tổ chức cho trẻ luyện tập hình thức trị chơi Người lớn dùng hình thức trị chơi để luyện tập cho trẻ sử dụng phương tiện hoạt động Cô giáo cần nắm vững số biện pháp rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ như: Vệ sinh môi trường nề nếp lớp, Các cháu lớp mẫu thời gian dài, cô xếp gọn gàng, sinh hoạt lớp có nề nếp làm cho lớp học vui tươi đầm ấm Tất ảnh hưởng lớn đến hình thành thói quen cho trẻ Lớp học đẹp cháu không nỡ vất rác bừa bãi, cháu không vất đồ chơi lung tung, thứ lớp điều xếp theo chỗ quy định Săp xếp lớp học gọn gàng, sẽ, không gian hoạt động phù hợp Nếu hàng ngày cô thực nghiêm túc thời gian biểu cháu thực việc Vì việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen tốt Sự gương mẫu cô người xung quanh Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường, thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Ngồi dùng trang phục tạo mơi trường hoạt động Dùng trang phục thật người lớn như: Đồ đội, cô cấp dưỡng, quần áo cũ cha mẹ trẻ để hoạt động thể vai chơi qua cách mặc trang phục thể hành vi vai chơi (khi khoác lên trang phục đó) Hay sử dụng ngun vật liệu để tạo phương tiện hoạt động: Có thể dùng khăn xếp lại, dùng gối nằm hay gối ôm để tạo thành búp bê Hoạt động chơi môi trường tốt để trẻ thể hiểu biết phù hợp “vai chơi” Khi tham gia vào trò chơi thường xuyên trẻ trãi nhiệm, học hỏi kinh nghiệm cách thể vai chơi bạn có vai chơi, luật chơi giúp cho trẻ tăng thêm hiểu biết chuẩn mực hành vi đúng, tốt Để từ trẻ thể hiểu biết qua “vai chơi” tốt Từ cách thể chuẩn mực hành vi đúng, tốt trò chơi giúp cho trẻ có nhận thức chuẩn mực hành vi đúng, tốt sống thật trẻ Trẻ trải nghiệm qua vai chơi bán hàng 12 Khai thác tình giáo dục: Làm rõ yêu cầu vai; làm phong phú chủ đề; mở rộng nội dung để nẩy sinh tình huống… Người lớn cần tạo nhiều tình trẻ tham gia chơi, tình yêu cầu trẻ phải biết thể rõ hành vi vai chơi, phải thể chuẩn mực hành vi vai mà trẻ thể Có trì vai chơi không bị bạn loại khỏi chơi Trẻ trải nghiệm qua vai chơi bác sĩ Bên cạnh người lớn khơng tạo nhiều tình trẻ tham gia chơi, cần làm phong phú chủ đề mở rộng nội dung để nẩy sinh tình chơi mới, tạo chuẩn mực hành vi * Điều kiện thực Để thực giải pháp đòi hỏi giáo viên phải thường xun trau dồi kiến thức, tìm tịi khám phá làm số đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, hay lạ trang mạng, sách báo, thông tin đại chúng, học hỏi từ đồng nghiệp để chắt lọc áp dụng vào việc thực trang trí góc, làm thay đổi để hút trẻ vào thực Giải pháp Hình thành hành vi văn minh văn hóa qua việc luyện tập điều chỉnh hành vi sống * Nhiệm vụ Tạo môi trường hoạt động giao tiếp tích cực cho trẻ luyện tập Bởi sinh hoạt hàng ngày trẻ có nhiều hoạt động, hoạt động điều kiện trẻ luyện tập chuẩn mực hành vi Vì tổ chức cho trẻ luyện tập hành vi sống tạo mơi trường hoạt động giao tiếp tích cực cho trẻ luyện tập thường xuyên Tình giao tiếp sống nhiều, gắn bó, giúp trẻ dễ thích nghi làm chủ Trong sinh hoạt hàng ngày trẻ có nhiều hoạt động như: vệ sinh cá nhân, Các hoạt động phục vụ cá nhân (ăn uống, ngủ, mặc ….) vui chơi giao tiếp với người xung quanh Mà hoạt động có nhiều tình xảy buộc trẻ phải giải tình theo chuẩn mực hành vi mà xã hội qui định Bởi ln gắn bó với trẻ giúp cho trẻ dễ thích nghi làm chủ điều chỉnh hành vi Giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi qua việc cụ thể hóa cách thể luật chơi Bởi tham gia chơi mà khơng tn theo luật chơi bị thua hay bị bạn loại khỏi chơi khơng tham gia chơi Vì bắt buộc trẻ phải biết tự điều chỉnh hành vi Khi trẻ biết tự điều chỉnh hành vi 13 trị chơi tạo thành thành thói quen cho trẻ hành vi tốt thực tiễn sống Luật chơi qui định hành động giao tiếp giúp trẻ tự nguyện làm theo Khi trẻ biết tự điều chỉnh hành vi trị chơi tạo thành thói quen tốt cho trẻ hành vi tốt thực tiễn sống * Cách thực Tạo tình cho trẻ thảo luận; chuẩn bị; tổ chức trẻ hoạt động giao tiếp, đàm thoại sau hoạt động giao tiếp Cơ nói cho trẻ biết vấn đề mà trẻ cần phải thảo luận thực phải chuẩn bị điều kiện cho trẻ thực luyện tập Các điều kiện như: Cơ sở vật chất, tình thật Khi trẻ biết vấn đề mà trẻ cần phải thảo luận chuẩn bị điều kiện cho trẻ thực luyện tập cho trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động giao tiếp Trị chuyện với trẻ: Tơi sử dụng hệ thống câu hỏi để kiểm tra nhận thức trẻ hành vi như: Khi gặp người lớn phải làm gì? Vì làm vậy? Khi bạn hay người lớn giúp đỡ gì? Vì làm vậy? Quan sát học, chơi trẻ sinh hoạt hàng ngày; sau đánh giá điểm cho trẻ.Tạo tình có vấn đề; đánh giá cho điểm cho trẻ Trẻ tham gia hoạt động lớp Sử dụng câu hỏi định hướng người lớn luật chơi (nếu trò chơi có luật hay trị chơi khơng có luật mà luật chơi nằm cách chơi) trò chơi để giúp cho trẻ hiểu luật chơi thực cách chơi để điều chỉnh hành vi chơi cho Trẻ hoạt động tập trung theo nhóm lớp học Sau sử dụng câu hỏi định hướng người lớn luật chơi dùng tài liệu trực quan trẻ trực tiếp quan sát Để trẻ nắm rõ ràng luật chơi cách chơi Muốn trẻ hình thành thói quen vệ sinh nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục vệ sinh trẻ Nhà trường giáo viên thông báo, yêu cầu biện pháp giáo dục vệ sinh cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ Trong năm học nhà trường quán triệt sâu sắc việc đón trả trẻ phải có phụ huynh đưa trẻ đến đón trẻ hội tốt để phụ huynh trao đổi giúp trẻ tăng cường hành vi văn minh, văn hóa Một buổi học trẻ tiếp xúc với cô nhiều biết phối hợp với gia đình việc cung cấp rèn cho trẻ lại tốt tơi tiến hành cho mời phụ huynh đến họp, thông báo kết học cháu cho phụ huynh nắm không quên cho phụ huynh biết khả tiếp thu kiến thức cháu mong phụ huynh hợp tác việc rèn văn hóa văn minh cho trẻ nhà như: Giáo dục trẻ biết vệ sinh cá nhân vệ sinh xung quanh nhà 14 Trao đổi cha mẹ giáo viên(Đón trẻ - trả trẻ) * Điều kiện thực Để thực giải pháp đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, tìm tịi khám phá làm số đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, hay lạ trang mạng, sách báo, thông tin đại chúng, học hỏi từ đồng nghiệp để chắt lọc áp dụng vào việc thực trang trí góc, làm thay đổi để hút trẻ vào thực Tôi thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm tuyên truyền việc rèn luyện kỹ văn hóa văn minh cho trẻ cách tốt để chia sẻ bậc phụ huynh Tôi treo bảng tuyên truyền để bậc phụ huynh đọc hàng ngày Qua phụ huynh biết số nội dung biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn có hành vi văn hóa, văn minh ăn uống, giao điều Bác Hồ dạy Giải pháp Hình thành hành vi văn minh văn hóa qua việc đánh giá hành vi trẻ * Nhiệm vụ Củng cố biểu tượng hành vi, kích thích trẻ tích cực điều chỉnh hành vi cho phù hợp Bởi tổ chức cho trẻ đánh giá hành vi sống giúp cho trẻ củng cố biểu tượng hành vi mà trẻ thực thường xuyên để từ kích thích trẻ tích cực loại bỏ hành vi sai lệch điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức lời Bác dạy Sử dụng sức mạnh tập thể để điều chỉnh hành vi trẻ Bởi người ta thường nói “đa số thắng thiểu số” đối vối trẻ sống mơi trường tập thể lớp học hay môi trường xã hội cần phải tôn trọng ý kiến tập thể nhận xét hành vi Trẻ phải cơng nhận nhận xét số đông bạn, người hay sai để từ giúp cho trẻ tự nhận thức đánh giá hành vi tự điều chỉnh Khi ý kiến tập thể nhận xét hành vi trẻ thừa nhận ý kiến tập thể; thấy cần xem lại hành vi cá nhân Khi trẻ đánh giá hành vi trẻ học cách tự điều chỉnh hành vi thân đâu đúng, đâu chưa Từ điều chỉnh lại hành vi cho phù hợp với đối tượng hoạt động, giao tiếp với người * Cách thực 15 Cho trẻ tự đánh giá hành vi bạn nhiệm vụ hoạt động sinh hoạt ngày Trong hoạt động ngày cô giao nhiệm vụ cho trẻ thông qua vai chơi, tập Sau cho trẻ nhận xét đánh giá bạn thông qua sản phẩm mà trẻ đạt như: Bài tạo hình, hay sản phẩm xây dựng, lắp ghép thấy bạn tô đẹp không? Bạn có giữ gìn sách khơng? Bạn có làm nhiệm vụ khơng? Bạn có giúp đỡ bạn nhóm khơng? Cần xây dựng cho trẻ có nhận thức, hành vi tốt lớp để tạo cho trẻ có mơi trường giáo dục gần gũi thân thiện tốt với trẻ thuận lợi việc giáo dục chuẩn mực hành vi tốt cho trẻ Bên cạnh cần kết hợp tổ chức hình thức biểu dương khen thưởng để tạo trí trẻ Đàm thoại diễn hình thức tạo tình có vấn đề có thật hay tình có vấn đề trị chơi Cơ tạo tình có vấn đề nhằm lôi ý trẻ tham gia vào đàm thoại chuẩn mực hành vi Trẻ nhận xét bạn chơi nhóm ( Xây dựng) Tình có vấn đề trị chơi đóng vai như: Hơm đến dự tiệc sinh nhật bạn Hà Vy trước chuẩn bị gì? (Chuẩn bị quà, mặc quần áo mang giày dép gọn gàng, sẽ, đẹp) Khi đến dự tiệc phải nào? (Chúc mừng bạn lời tốt đẹp tặng quà cho bạn, ăn uống đàng hồng khơng đùa giỡn, khơng ăn ngồm ngồm ) Cơ giáo cần nắm trình tự sau để hình thành thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Các trẻ cịn nhỏ có khả tiếp thu kiến thức thơng thường cô cần phải hướng dẫn cho cháu biết điều cần thiết yêu cầu vệ sinh tác hại việc không thực yêu cầu đó, lời hướng dẫn phải đơn giản, rõ ràng, xác, dể hiểu Chuẩn bị lời hướng dẫn động tác mẫu Các cháu làm tốt cơng việc tự phục vụ thân việc làm mẫu cô cần chuẩn bị tốt lời hướng dẫn làm thành thạo động tác mẫu, vừa làm vừa giải thích, tập truớc cho cháu để cháu làm mẫu cho cháu khác làm theo VD: Thao tác đánh cháu thực cháu khác làm theo Nhắc nhở cháu thực thường xun Muốn hình thành thói quen vệ sinh ngồi việc làm cho trẻ hiểu ý nghĩa có kỹ cần phải làm cho trẻ thực hành thường xuyên, có ăn sâu vào nếp sống trẻ Hành động trở thành thói quen đứa trẻ có nhu cầu từ bên * Điều kiện thực 16 Để thực giải pháp đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, tìm tịi khám phá làm số đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, hay lạ trang mạng, sách báo, thông tin đại chúng, học hỏi từ đồng nghiệp để chắt lọc áp dụng vào việc thực trang trí góc, làm thay đổi để hút trẻ vào thực Các nhóm giải pháp ln có liên quan chặt chẽ với Bởi muốn giáo dục hành vi văn minh văn hóa cho trẻ thể qua hành động, lời nói, cử hoạt động ngày trẻ dựa vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ, giai đoạn trẻ cần chăm sóc, quan tâm dành tình cảm đặc biệt người lớn cho trẻ Sau trẻ có tình cảm, cảm xúc muốn thực hành vi tốt cần phải có tổ chức người lớn tạo điều kiện cho trẻ luyện tập thực chuẩn mực hành vi đúng, tốt Khi trẻ luyện tập thực chuẩn mực hành vi đúng, tốt giáo dục trẻ ý thức thực hành vi văn minh văn hóa tốt đẹp Hiệu sáng kiến đem lại Sau áp dụng giải pháp nhận thấy 4.1 Về kinh tế Huy động phụ huynh việc tạo cảnh quan môi trường việc thiết thực trồng hoa cảnh tạo khơng khí lành giảm thải độc, trồng rau xanh sạch, huy động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trẻ thực hành trải nghiệm từ nguyên vật liệu thực tế loại rau, củ, đồ dùng gia đình vừa để khắc sâu nhận thức cho trẻ vừa giảm chi phí mua sắm 4.2 Về kỹ thuật Giúp giáo viên mầm non có lực sư phạm tốt, phải nắm vững nội dung chương trình giáo dục, biết cách lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, linh hoạt sáng tạo tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Biết cách tạo cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Tăng thêm lịng u trẻ, nắm vững đặc điểm trẻ, có kiên trì, nhẫn lại rèn luyện cho trẻ Luôn gương mẫu trước trẻ việc thực hành vi văn hoá, vệ sinh Tạo kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trình giáo dục trẻ 17 4.3 Hiệu xã hội Đối với giáo viên Các giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động, tạo nhiều phương pháp hình thức tổ chức đổi Tơi sưu tầm lựa chọn trị chơi, hình thức tổ chức trò chơi phù hợp với nhận thức trẻ, gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt hiệu cao Khả làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo tăng lên rõ rệt Tôi làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho hoạt động, đặc biệt hoạt động văn học Tôi trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với chị em đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm hình thức hay để đưa vào tổ chức hoạt động giáo dục Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em mạnh dạn giao tiếp, biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung có văn hóa giao tiếp Nâng cao nhận thức bậc phụ huynh cách chăm sóc con, cách giáo dục để phát triển toàn diện mặt Đối với trẻ Tất trẻ hứng thú yêu thích, say mê hoạt động văn hóa giao tiếp, ăn uống, vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung noi theo gương Bác Hồ Trẻ có thói quen hành vi văn hóa như: Khơng nói tục, không tranh dành đồ chơi bạn, cư xử hòa nhã với bạn bè Trẻ mạnh dạn giao tiếp Trẻ biết quan tâm giúp đỡ em nhỏ người xung quanh Trẻ biết giúp đỡ bạn lúc bạn gặp khó khăn Trẻ biết lắng nghe ý kiến người lớn Trong hoạt động trẻ tham gia tích cực Trẻ biết nhận hành động đúng, sai giao tiếp Bảng 2: Kết khảo sát hành vi trẻ cuối năm Các hành vi Trẻ 25-36 tháng Trẻ 3-4 tuổi Trẻ 4-5 tuổi Ghi Chào hỏi 29/31= 93,5% 27/27= 100% 25/25= 100% Thực xin phép 31/31= 100% 27/27= 100% 25/25= 100% Thể biết lỗi 29/31= 93,5% 25/27= 92,5% 25/25= 100% Thể giúp đỡ 25/31= 80,6% 24/27= 88,8% 25/25= 100% Tham gia hội thoại 31/31= 100% 27/27= 100% 25/25= 100% Tham gia thể lòng tin 31/31= 100% 27/27= 100% 25/25= 100% Bảng 3: Bảng kết đánh giá trẻ trước sau thực sáng kiến 18 Trước thực Sau thực sáng kiến sáng kiến So sánh kết tỷ (tháng 9/2019) (tháng 2/2020) lệ % tăng Tổng Tỷ Tổng Số trẻ Số trẻ Tỷlệ (+); giảm số trẻ lệ số đạt đạt (%) (-) (%) trẻ Chào hỏi 33/83 39,7 81/83 97,5 + 57,8 Thực xin phép 38/83 45,7 83/83 100 + 54,3 Thể biết lỗi 30/83 36,1 79/83 95,1 + 59 83 83 Thể giúp đỡ 38/83 45,7 74/83 89,1 + 43,4 Tham gia hội thoại 38/83 45,7 83/83 100 + 54,3 Tham gia thể lòng tin 35/83 42,1 83/83 100 + 57,9 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Nội dung Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến : “Một số biện pháp giáo dục hành vi “Văn hóa- văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy trường Mầm non Hoa Sen " Đến thời điểm thu kết mong muốn, giáo dục hành vi văn hóa văn minh với nội dung chào hỏi, xin phép, nhận lỗi làm sai, thể giúp đỡ, hội thoại, thể lòng tin có thay đổi rõ rệt tăng cao Sáng kiến kinh nghiệm mà chúng tơi lựa chọn áp dụng khơng với nhóm lớp trường mầm non Hoa Sen trường mầm non tồn tỉnh Lai Châu Các thơng tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất a Về danh sách cá nhân công nhận đồng tác giả sáng kiến Trương Thị Thu Lan Trần Thị Thúy Nguyễn Thị Thành b Ý Kiến khác Không Tài liệu kèm: Không Trên số kinh nghiệm sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục hành vi “Văn hóa- văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy 19 trường Mầm non Hoa Sen " chúng tơi thực không chép vi phạm quyền Kính mong hội đồng thi đua cấp xem xét ghi nhận./ Chúng xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN .Trương Thị Thu Lan .Trần Thị Thúy .Nguyễn Thị Thành 20 ... dụng sáng kiến : ? ?Một số biện pháp giáo dục hành vi ? ?Văn hóa- văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy trường Mầm non Hoa Sen " Đến thời điểm thu kết mong muốn, giáo dục hành vi văn hóa văn minh với... kèm: Không Trên số kinh nghiệm sáng kiến ? ?Một số biện pháp giáo dục hành vi ? ?Văn hóa- văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy 19 trường Mầm non Hoa Sen " chúng tơi thực khơng chép vi phạm quyền Kính... cứu ? ?Một số biện pháp giáo dục hành vi ? ?Văn hóa- văn minh” làm theo điều Bác Hồ dạy trường Mầm non Hoa Sen. ” Nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ, nhằm chia sẻ đến bạn bè đồng nghiệp kinh