(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớp 5 6 tuổi trong trường mầm non kiên thọ

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện nay, sống phát triển ngày đại, đời sống vật chất tinh thần người dân ngày cải thiện Tuy nhiên, đối lập với nó, tình trạng nhiễm mơi trường lại có diễn biến phức tạp Ơ nhiễm mơi trường vấn đề không riêng vùng nào, mà khắp nơi, nông thôn, thành thị, miền núi, miềm biển Theo nghiên cứu tổ chức bảo vệ mơi trường, nước ta, 70% dịng sơng, 45% vùng ngập nước, 40% bãi biển bị ô nhiễm, hủy hoại môi trường, 70% làng nghề nông thôn đứng trước nguy ô nghiễm nghiêm trọng Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng như:“Hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể, môi trường sống thân nói riêng người nói chung Biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng sử phù hợp để bảo vệ môi trường sống thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ.”[1] Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ với môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Để đảm bảo cho người sống môi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Tuy nhiên, khơng phải hiểu tầm quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Phụ huynh họ cho trẻ đến trường học thơ, kể chuyện, học chữ, học số Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường học sinh phổ thơng cịn trẻ mầm non biết mà giáo dục Chính vậy, giáo viên đứng lớp nhiều năm thấy việc giáo dục ý thức cho trẻ từ trẻ học mầm non việc làm quan trọng Bởi giáo dục từ nhỏ hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi thể qua ý thức, thái độ, kĩ năng, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp phụ trách trọng song kết chưa cao: Phụ huynh cịn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ nên phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn khó khăn Một số trẻ lớp phụ trách ý thức bảo vệ mơi trường trẻ cịn kém, làm người lớn u cầu, chưa có tính tự giác nên lo lắng ý thức trẻ môi trường Nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường trẻ mầm non làm để nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đem lại kết tốt Tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài.“ Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi trường mầm non Kiên Thọ năm học 2018 - 2019” Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp dạy trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non Kiên Thọ Giúp cho giáo viên có kinh nghiệm việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ hình thành cho trẻ ý thức tốt việc bảo vệ môi trường Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Kiên Thọ công tác Phương pháp nghiên cứu Khi thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương phap nghiên cưu, xây dựng sở ly thuyết: Thu thâp, phân tich, tông hơp cac tai liêu ly luân vê đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 5- tuổi qua tài liệu, sách báo - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế́, thu thập thơng tin: Khảo sát tình hình thực tế trẻ, biện pháp tác động trẻ, kết đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân để từ lựa chọn biện pháp phù hợp - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Lựa chọn biện pháp phù hợp áp dụng vào thực tế Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Môi trường nơi nuôi dưỡng người vật chất lẫn tinh thần người trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, làm cân sinh thái, ảnh hưởng đến chất lượng sống Một ngun nhân làm suy thối mơi trường ý thức, nhận thức hạn chế người Vấn đề bảo vệ môi trường mối quan tâm hàng đầu nhiều quốc gia giới Tình trạng nhiễm mơi trường ngày gia tăng làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống người Mặc dù có nhiều hoạt động kêu gọi mơi trường tình trạng nhiễm mơi trường mức báo động Chính cần phải giáo dục ý thức bảo vệ môi trường từ tuổi mầm non Tuy nhiên để ý thức bảo vệ mơi trường trẻ hình thành tốt muốn giáo dục bảo vệ môi trường bao gồm nhiều mặt cần có phối hợp đồng đem lại hiệu thiết thực Trong đó, việc tạo khơng gian sống thân thiện gần gũi với thiên nhiên cóp ý nghĩa quan trọng Môi trường sống tác động đến cảm xúc, nhận thức hành vi trẻ Vì vậy, cần nắm rõ đặc điểm tâm lý trẻ như: * Sự phát triển trình nhận thức trẻ mẫu giáo lớn: Sự phát triển tư độ tuổi mạnh mẽ kiểu loại, thao tác thiết lập nhanh chóng mối quan hệ kiện, tượng thông tin cũ, gần xa Trẻ lứa tuổi phát triển loại tư hành động trực quan chiếm ưu Tuy nhiên nhiệm vụ hoạt động mà loại tư hình ảnh trực quan , tư trừu tượng phát triển trẻ Loại tư giúp trẻ đến gần với thực khách quan.[2] * Sự xác định ý thức ngã:Ý thức ngã xác định rõ ràng giúp trẻ điều khiển điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực, quy tắc xã hội, từ hành vi trẻ mang tính xã hội Ý thức ngã xác định rõ ràng cịn cho phép trẻ thực hành động có chủ tâm Nhờ mà q trình tâm lý mang tính rõ rệt.[3] Mơi trường sống tác động mạnh mẽ đến cảm xúc, nhận thức hành vi ngày trẻ Chính cần phải giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường từ tuổi mầm non Đây lứa tuổi đặt tảng vững cho phát triển nhân cách sau trẻ Từ hệ tương lai dần ý thức tầm quan trọng trách nhiệm với mơi trường chung tay xây dựng giới tốt đẹp Thực trạng vấn đề trước áp dụng số biện pháp để giáo dục trẻ 5-6 tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Kiên Thọ năm học 2018- 2019 Với tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động lớp gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh học sinh giúp đỡ sở vật chất phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Bản thân giáo viên trẻ yêu nghề mến trẻ nhiệt tình cơng việc 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nói tơi gặp nhiều khó khăn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cụ thể như: Việc lồng lép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa phong phú Kinh nghiệm dạy học chưa nhiều nội dung lồng ghép cứng nhắc chưa mềm dẻo Môi trường lớp học chưa đẹp, khuôn viên trường lớp chưa xanh, sạch, đẹp khu cịn học chung khu với nhà văn hóa làng Việc giáo dục tổ chức hoạt động tập thể cho trẻ như: Trồng xanh, dọn vệ sinh hoạt động bảo vệ mơi trường khác trọng Ý thức bảo vệ môi trường nhà trường cộng đồng bậc phụ huynh trẻ nhiều hạn chế Học sinh lớp học sinh học lớp ghép độ tuổi, nhận thức học sinh chưa đồng 2.3 Kế́t thực trạng: Từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ, kết sau: Biểu 1: Tổng số trẻ khảo sát: 37 trẻ Nội dung đánh giá Số trẻ KS 37 Kết đầu năm Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 24 65 13 35 Biết tận dụng nguyên vật liệu phế tải để làm đồ dung đồ chơi Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cơng cộng, 24 65 13 35 37 vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi 37 24 65 13 35 quy định Tự giác gom rác vào thùng, nhắc nhở 20 54 17 46 37 người không xả rác bừa bãi Phân biệt hành vi đúng, 37 21 57 16 43 hành vi sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng 24 65 13 35 37 tắt không sử dụng Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 37 26 70 11 30 bảo vệ môi trường Từ kết khảo sát thấy trẻ biết tận dụng nguyên liệu phế tải để làm đồ dùng, đồ chơi Cũng biết số việc bỏ rác nơi quy định cất nhấc đồ dùng ngăn nắp Tuy nhiên, tỷ lệ trẻ biết việc chưa nhiều hầu hết trẻ cịn cần nhắc nhở người lớn Chính tơi ln suy nghĩ trăn trở thân phải làm để nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức bảo vệ môi trường, gương sáng để trẻ noi theo Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Kiên Thọ 3.1 Lập kế́ hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chủ đề Trong chương trình giáo dục mầm non nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môn học cụ thể Tuy nhiên, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ tuổi mầm non việc làm quan trọng người giáo viên mầm non Với nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, lựa chọn cho lồng ghép phù hợp với chủ đề Việc lồng ghép nội dung theo chủ đề phải đảm bảo tính hệ thống phải đảm bảo từ dể đến khó, từ nội dung đến nhiều nội dung ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ, điều kiện thực tế trẻ địa phương Bản thân lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lớp mẫu giáo 5-6 tuổi khu Thành Sơn sau: TT Chủ đề Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Ghi - Cách xếp đồ dùng đồ chơi lớp - Biết cất nhấc đồ dùng đồ chơi nơi quy định non bé - Vệ sinh trường lớp - Vệ sinh cá nhân - Ăn uống lịch sự, không làm rơi vãi cơm bàn Bản thân - Bỏ rác nơi quy định Biết ký hiệu nhà vệ sinh - Hành vi văn minh - Hút thuốc có hại cho sức khỏe - Vệ sinh nhà cửa Gia đình - Bỏ rác gia đình nơi quy định - Tận dụng phế thải gia đình làm đồ dùng đồ chơi - Chất thải từ động vật Thế giới - Cách chăm sóc bảo vật ni động vật - Ích lợi vật Thế giới thực - Lợi ích xanh Cách chăm sóc bảo vệ vật -Tết - Thực hành gieo hạt mùa xuân - Làm đồ dùng đồ chơi từ cây, cành Phương tiện - Khói bụi xe gây nhiễm mơi trường số - Cách phịng tránh khói bụi quy định GT Nước - Nước - nước bẩn - Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước cách bảo tượng tự vệ nguồn nước nhiên - Tác dụng nước cách sử dụng nước tiết kiệm Trên sở kế hoạch khung năm học chủ đề đưa mục tiêu cụ thể xây dựng mạng nội dung mạng hoạt động cho nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đồng thời thông qua kế hoạch ngày tơi tích hợp Trường mầm nội dung vào số môn học, thời điểm ngày cụ thể sau: Ví dụ 1: Với chủ đề “Trường mầm non”nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: Biết cất nhấc đồ chơi nơi quy định lớp Cô giới thiệu hướng dẫn trẻ để buổi trẻ đến trường biết cất đồ dùng cá nhân vào lớp nơi Đồng thời thông qua hoạt động khác cho trẻ đọc thơ: “Bé giữ gìn vệ sinh mơi trường” Nội dung thơ nói hình ảnh bé vệ sinh mơi trường Ví dụ 2: Chủ đề “Bản thân”: Mục đích giáo dục trẻ biết lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khỏe người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: Mời cô, mời bạn, không ăn q vặt ngồi đường… Nhận biết ký hiệu thơng thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác… Và biết số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ,… Ví dụ 3: Chủ đề “Gia đình’’cơ chuẩn bị hình ảnh ngơi nhà: Ngơi nhà 1: Ngơi nhà đẹp có nhiều xanh, đồ dùng nhà xếp gọn ngàng ngăn nắp Ngôi nhà 2: Ngôi nhà xây tầng đồ dùng xếp chưa gọn gàng Cô yêu cầu trẻ nhận xét hai nhà Cơ mời nhiều trẻ lên nhận xét Sau cô hỏi trẻ muốn cho nhà đẹp, thống mát có nhiều xanh người gia đình phải làm gì? Cơ hướng dẫn trẻ cách xếp trước hết đồ dùng cá nhân như: Quần áo, giầy dép Để nơi quy định nhà; Cùng với gia đình thường xuyên dọn dẹp nhà cửa như: Dọn nhà, lau nhà Ngồi hướng dẫn trẻ biết tận dụng vật liệu phế tải gia đình để làm đồ chơi lớp như: Lõi giấy vệ sinh làm thỏ, hộp thạch, hộp sữa chua làm rùa Ví dụ 4: Chủ đề “Thế giới thực vật - tết mùa xuân” Qua khám phá khoa học “Cây xanh mơi trường sống” Cơ giáo đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi nào? Qua lợi ích xanh, cô giáo giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành, mà phải bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Giáo viên cần cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường như: Trẻ biết cần chăm sóc người Trẻ chăm sóc góc thiên nhiên lớp như: Nhổ cỏ, tưới Trẻ biết ích lợi việc trồng cảnh, bóng mát, có tác dụng điều hịa làm khơng khí, cịn giữ cho đất khỏi trơi mùa mưa bão Cây nơi động vật Cây cối cịn làm giảm nhiễm mơi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… Trẻ biết nguy hiểm xảy rừng bị tàn phá: Con vật khơng có nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật q bị diệt chủng, lũ lụt xảy thường xuyên, khơng cịn thuốc q… Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh Hình ảnh: Cơ trẻ nhổ cỏ, tưới nước bắt sâu cho hoa Ví dụ 5: Chủ đề “Phương tiện số quy định giao thông” Đối với chủ đề cho trẻ hát bài: “Hãy tránh xa khói bụi Vì làm đau mắt bé Vì làm đau mũi bé Vì làm bẩn tóc bé Hãy tránh xa khói bụi” Hàng ngày phải thường xuyên tiếp xúc với khói bụi Vậy làm để chúng đỡ bay vào mắt, mũi, miệng, đỡ ảnh hưởng đến sức khỏe chúng mình? Cơ đặt câu hỏi sau: Khói bụi có từ đâu? Vì phải tránh xa khói bụi? Cơ cho trẻ xem hình ảnh phịng chống khói bụi máy chiếu Ví dụ 6: Chủ đề “Nước số tượng tự nhiên” với chủ đề cô cho trẻ tham gia hoạt động mang tính trải nghiệm, khám phá vấn đề môi trường như: “Sự chuyển màu nước” Cô cho trẻ đọc thơ “Bão” Hình ảnh 1: Hậu lũ lụt Hình ảnh 2: Hậu sạt lỡ đất Cô cho trẻ xem hình ảnh video hậu lũ lụt hậu sạt lỡ đất sau cho trẻ đưa nhận xét xem hình ảnh Dạy trẻ biết trời nắng phải đội mũ, đeo trang, khơng ngồi trời lâu, trồng nhiều xanh tạo bóng mát, trời mưa phải che đủ, đội mũ nón mặc áo mưa, không chơi đùa trời mưa, để bảo vệ sức khỏe Khi trời mưa to sấm sét không đứng góc to, khơng cầm vật sắt Dạy trẻ biết trời nắng lâu ngày khơng có mưa dẫn đến hạn hán Con người, vật thiếu nước sinh hoạt thiếu nước để sản xuất cối thiếu nước khô héo cằn cồi Như vậy, xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề từ đầu năm học giúp giáo viên có nội dung giáo dục môi trường Thông qua hoạt động cụ thể trường lớp thân giáo viên khơng cịn lúng túng lựa chọn mà vào kế hoạch để lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề khác chủ đề: Bản thân, gia đình, giới động vật, giao thông Quả thật phong phú, đa dạng biết tích hợp lồng ghép để giúp trẻ có kiến thức hiểu biết chăm sóc cho thân, mơi trường xung quanh gần gũi với thân, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp… Biết sống mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu 3.2 Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động trường mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường môn học cụ thể Tuy nhiên nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lúc hết xem nội dung lồng ghép vào chương trình học trẻ mầm non quan trọng Chính mà lồng ghép vào thời điểm ngày để giáo dục trẻ: - Hoạt động học: Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động cách nhẹ nhàng, đơn giản, hấp dẫn không gượng ép thật gần gũi với trẻ, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với độ tuổi Nội dung lồng ghép thông qua số môn học cụ thể sau: + Đối với hoạt động tạo hình: Tập cho trẻ thói quen tận dụng nguyên vật liệu phế thải: Vỏ hộp sữa, tạp chí, họa báo, lõi giấy vệ sinh, chai lọ, cây… Để tạo đồ dùng đồ chơi khác nhau: Ví dụ: Làm thuyền, ô tô, tàu hỏa vỏ sữa, chai nước rửa chén làm hoa, Làm ấm chén, đĩa đựng giấy chợ Những cho trẻ làm thành trâu, giấy họa báo cũ gấp máy bay, thuyền… Qua giáo viên giúp trẻ khiếu thẩm mĩ, khả sáng tạo trẻ, giúp trẻ nhận thấy cần thiết phải có ý thức giữ gìn mơi trường xung quanh + Đối với hoạt động làm quen với văn học: Trẻ nghe nhiều câu chuyện môi trường, sưu tầm thơ, ca dao, đồng giao ca ngợi thiên nhiên tươi đẹp hay nói quan hệ người với thiên nhiên hay thiên nhiên có tác động đến sống người Đồng thời cho trẻ thấy việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, tác hại mơi trường ô nhiễm đến sức khỏe ngườì thơ: Bão, chuyện: Chú đỗ con, Chuyện đất cây, Hạt đỗ sót… Giáo viên tổ chức cho trẻ trị chuyện đàm thoại nội dung câu chuyện, thơ Đồng thời, lựa chọn phương pháp biện pháp phù hợp để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ cách nhẹ nhàng, tự nhiên giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cối, tượng tự nhiên Từ trẻ biết tác dụng cối vật tự nhiên đến người môi trường ngày yêu quý thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ vật, cối Bên cạnh biết số kỹ đơn giản để bảo vệ trước tượng tự nhiên bất thường + Đối với hoạt động khám phá khoa học: Tổ chức cho trẻ quan sát phát triển Cây cần để lớn lên? (đất, nước, khơng khí, ánh sáng) hiểu cần thiết chúng vật thực vật Cho trẻ xem tranh ảnh ô nhiễm nguồn nước Từ giúp trẻ hiểu ngun nhân gây nhiễm nguồn nước nhiễm ảnh hưởng đến đời sống người, loại động vật sống nước Hình ảnh: Cơ cho trẻ quan sát phát triển + Đối với hoạt động âm nhạc: Viêc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thực cách nhẹ nhàng cách lựa chọn hát có nội dung môi trường, cảnh đẹp quê hương đất nước, hành động đẹp bảo vệ môi trường như: Em yêu xanh, quê hương tươi đẹp, xanh, Yêu Hà Nội… -Chơi, hoạt động góc: Đây hoạt động thiếu hoạt động ngày trẻ mẫu giáo Thông qua hoạt động trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Qua vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác Trẻ bắt chước hoạt động người lớn, đồng thời phản ánh sinh động điều mà trẻ tiếp nhận từ hoạt động bên ngồi, từ giáo viên kịp thời uốn nắn, chỉnh sửa trẻ có biểu chưa chuẩn mực Ví dụ: Thơng qua trị chơi phân vai: Trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý rác thải Trong trò chơi “Bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chơi Hoạt động góc tạo hình chuẩn bị nhiều đồ dùng tranh vẽ để trẻ diễn tả hành động sai bảo vệ môi trường Trẻ chọn tranh miêu tả bỏ vào túi có màu xanh, hành vi sai bỏ vào túi màu vàng Từ trẻ phân biệt hành động nên không nên bảo vệ môi trường Hoặc cô hướng dẫn cho trẻ làm sách tranh bảo vệ môi trường hướng dẫn trẻ tìm tịi sách báo hình ảnh bảo vệ mơi trường hình ảnh làm ảnh hưởng đến mơi trường Từ trẻ nhận thấy hình ảnh khác biệt hai sách Bên cạnh kết thúc chơi thường xuyên hướng dẫn trẻ biết thu gom đồ dùng đồ chơi cất đồ chơi nơi quy định + Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân Từ trẻ có hành động mơi trường + Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mơ tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường, động tác quốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu… Là hành vi có lợi cho mơi trường Còn chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt thú rừng, chim…là động tác gây tổn hại đến mơi trường Ví dụ: Cơ tổ chức cho trẻ chơi: Phân loại rác thải Cách chơi: Cô chia lớp thành đội: Đội xanh sẻ chọn hình ảnh rác tái chế Đội hoa lan chọn hình ảnh rác dể phân hủy đội rau xanh chọn hình ảnh khơng thể tái chế Thời gian vòng phút đội lên chọn tranh đưa vào rổ nơi quy định - Chơi ngồi trời: Thơng qua hoạt động giáo viên cung cấp kiến thức kỹ hình thành sở ban đầu việc giáo dục bảo vệ môi trường Trong dạo chơi trời trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, đất, cát, nước Trẻ trải nghiệm hoạt động điều tạo tình giáo dục trẻ Ví dụ: Cho trẻ chơi ngồi trời cô hướng dẫn cho trẻ chơi xong tự biết nhặt rác sân trường rụng chưa có người lớn quyét dọn, biết bỏ rác vào thùng nơi quy định Ngồi hướng dẫn trẻ cách bảo vệ nguồn nước cách sử dụng nước tiết kiệm Những hoạt động có tác dụng lớn trẻ hoạt động trải nghiệm qua thực tiễn Thông qua hoạt động thực tiễn, trẻ làm chơi cách tự nhiên, qua giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường, lớp học Từ hình thành trẻ ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Cũng tổ chức hoạt động trời, tạo cho trẻ có sưu tập từ nguyên liệu thiên nhiên mang lớp Là giáo viên đứng lớp lâu năm với kinh nghiệm giáo dục trẻ thường thấy cô không thường xuyên nhắc nhở trẻ trẻ mang tất trẻ thích lớp Tuy nhiên giáo phải giải thích cho trẻ cần lựa chọn cho phù hợp Đồng thời nhắc nhở trẻ chơi chăm sóc vườn cây, vườn rau, vườn hoa trường, lớp không bẻ cành ngắt ngắt bơng hoa lớp mà trẻ thích - Hoạt động lao động: Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng trường mầm non hoạt động lao động hoạt động Tuy nhiên, giáo phải thường xun nhắc nhở hướng dẫn cháu bước đầu biết tham gia lao động tập thể để góp sức vào hoạt động lao động Từ giáo dục cháu biết tuổi cịn nhỏ cần lao động để góp phần làm cho mơi trường lớp học thêm đẹp Ví dụ: Vào buổi thứ cuối tuần tơi cho trẻ lao động chăm sóc vười rau, chậu cảnh lớp Hình ảnh :Trẻ chăm sóc chậu cảnh lớp Sau lao động xong cho trẻ nhận xét quanh cảnh trường trước sau lao động Để cho trẻ cảm nhận niềm vui lao động sau hoàn thành cơng việc trẻ nhìn thấy thành lao động mơi trường đẹp - Hoạt động ngày lễ, ngày hội: Việc tổ chức ngày hội ngày lễ trường mầm non nôi dung chương trình giáo dục mầm non Nó có tác dụng quan trọng việc giáo dục phát triển trí tuệ, thể chất hình thành nhân cách trẻ Thông qua hoạt động lễ hội, ngày hội đến trường bé, tết trung thu, ngày 20/11, ngày 8/3… nhà trường kết hợp với giáo viên tổ chức hoạt động văn nghệ kết hợp trò chơi dân gian để chào mừng Việc có tác dụng to lớn việc giáo dục tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương đất nước, lòng biết ơn yêu mến người quan tâm chăm sóc trẻ Trẻ tự hào số điệu múa, hát, truyện cổ tích, ăn truyền thống vùng ngày lễ + Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương + Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hóa mơi trường thiên nhiên sống người Hàng năm nhà trường tổ chức cho trẻ thăm đền Trung Túc Vương Lê Lai để giáo dục lịng tự hào dân tộc, biết kính trọng người hi sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Từ hình thành trẻ ý thức bảo tồn danh lam thắng cảnh địa phương Như vậy, giáo dục bảo vệ môi trường môn học cụ thể, giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào môn học tuần, ngày thông qua hoạt động ngày lễ ngày hội, hoạt động lao động thăm quan đền nơi thờ anh hùng dân tộc địa phương lại đem lại hiệu lớn trẻ Thông qua hoạt động trẻ hiểu biết ý nghĩa việc bảo vệ mơi trường có mơi trường đẹp an toàn Đồng thời rèn cho trẻ kĩ cần thiết sống giúp trẻ mạnh dạn tự tin nhiều 3.3 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện Để xây dựng mơi trường lớp học xanh, đẹp, an tồn thân thiện lớp khu khó khăn Bởi khu chúng tơi cịn học chung với nhà văn hóa làng Tuy diện tích đất rộng khó để quy hoạch Bản thân tơi ngồi việc trì hoạt động thường xuyên lớp học giáo viên, phụ huynh học sinh cần tạo cho ý thức thói quen giữ gìn vệ sinh chung bảo vệ mơi trường Việc tận dụng góc thiên nhiên lớp để trẻ có cách ứng xử đơn giản hiệu Hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường cần tổ chức cách khoa học, hiệu khơng hình thức Đồng thời hình thành cho trẻ kĩ để ứng sử thân thiện với môi trường Bản thân làm số việc sau: Ngay từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường huy động nguồn lực để mua sắm, sửa chữa cải tạo bồn hoa cảnh trồng xanh nơi đất trống lại vườn trường Thực lời dạy Bác Hồ hưởng ứng tết trồng đầu ngày đầu mùa xuân gia đình phụ huynh trồng cây, khơng trồng trồng hoa chậu cảnh, sân trường có thêm bồn hoa, vườn trường có nhiều xanh Từ để cối hoa thêm tươi tốt trẻ chăm sóc Ngồi chăm sóc xanh để vườn trường xanh mát, có nhiều hoa cảnh môi trường lớp học thêm đẹp Tuy nhiên muốn cho lớp ln khơng thể thiếu cơng trình vệ sinh vừa thuận tiện cho cháu vệ sinh Đồng thời để cơng trình vệ sinh phù hợp lắp đặt phù hợp với trẻ tham mưu với ban giám hiệu tư vấn với nhà thầu để lắp đặt thiết bị phù hợp với trẻ để trẻ dể ràng thực hoạt động vệ sinh Bên cạnh việc lắp đặt thiết bị vệ sinh việc bổ sung thùng đựng rác để nhiều vị trí ngồi góc sân trường thùng rác có nắp đậy với dịng chữ gây ý với trẻ phụ huynh như: Thỏ xin rác, Mèo xin rác để hấp dẫn thuận tiện cho trẻ bỏ rác vào thùng Để môi trường lớp học khu chúng tơi đảm bảo ba tiêu chí xanh- tiêu chí đẹp quan trọng Bởi trường mầm non không đảm bảo tiêu chí mà việc làm cho trường lớp đẹp việc làm thiếu cô giáo mầm non Tuy nhiên nguồn kinh phí ỏi tơi tham mưu với nhà trường mua thêm số chậu hoa cho lớp khu cịn chủ yếu tận dụng loại chậu cảnh làm từ phế liệu như: Chậu gáo dừa, can nước rửa bát, can đựng dầu ăn, can đựng nước giặt, lốp xe ô tô, lốp xe máy để trồng loại hoa : Hoa lan ý, hoa dâm bụt, hoa sen cạn, hoa sen đất, hoa phỏng, hoa mười thay đổi loại hoa theo mùa Hàng ngày, cho trẻ làm quen hình thành khả quan sát tìm hiểu cỏ hoa Từ dạy trẻ cách chăm sóc cỏ hoa lá, thường xuyên tưới nước cho Muốn có mơi trường lớp học ln đẹp an tồn khơng thể giáo viên làm mà khéo léo công tác giáo dục trẻ vận động phụ huynh tham gia giúp đỡ cô giáo sau thời gian ngắn môi trường lớp học thay đổi rõ rệt, cháu tham gia nhiều hoạt động việc giữ gìn lớp làm cho lớp ln sạch, đẹp, thân thiện an tồn trẻ Đồng thời qua biện pháp giáo dục cháu biết chăm sóc cối,biết bỏ rác nơi quy định, vệ sinh sử dụng thiết bị vệ sinh cách hiệu Ngoài trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu phế thải từ gia đình để làm bình hoa để trang trí góc thiên nhiên làm cho mơi trường góc thêm đẹp đóng góp vào tiêu chí chung lớp, khu 3.4 Phối kế́t hợp giáo viên với phụ huynh Cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm vô quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp Phối kết hợp gia đình nhóm lớp tạo nên liên kết giáo viên cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn q trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng Trường tổ chức họp phụ huynh học sinh định kỳ lần/năm học Trong buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp quy định chung trường chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên trao đổi với phụ huynh hành vi trẻ, nội dung trẻ học lớp để phụ huynh quan tâm đến việc học em Từ thống nội dung giáo dục nhà trường gia đình cho trẻ Ngồi giáo trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ phụ huynh nhiệt tình hổ trợ giáo chăm sóc vườn trường, lao động chăm sóc vườn rau Hình ảnh:Cơ phụ huynh trồng rau, trồng vườn trường Trong q trình trao đổi với phụ huynh tơi thường xuyên nhắc nhở phụ huynh việc giáo dục trẻ nhà để trẻ khơng có ý thức việc bảo vệ mơi trường lớp mà trẻ cịn biết công việc nhà như: Đồ dùng cá nhân quần áo sách phải cất nhấc gọn gàng Cùng với thành viên gia đình dọn dẹp vệ sinh, biết phân loại rác thải để loại rác phân hủy loại rác chơn lấp Từ hình thành ý thức thói quen vệ sinh trẻ sinh hoạt hàng ngày gia đình Bên cạnh giáo dục cháu biết tận dụng nguyên liệu phế từ gia đình để làm đồ chơi lớp, làm bình hoa, trồng cảnh Từ phụ huynh biết cách dạy trẻ nhà với trẻ thực việc mà lớp cô giáo thường xuyên nhắc nhở Bên cạnh việc trao đổi với phụ huynh hàng ngày qua đưa đón trẻ việc trao đổi với phụ huynh qua lần họp giúp cô trẻ phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giữ gìn vệ sinh mơi trường lớp học nói cung vê sinh mơi trường gia đình cộng đồng nói riêng Phụ huynh họp trao đổi kinh nghiệp dạy trẻ với cô giáo với phụ huynh lớp Từ kinh nghiệm kỹ ngày hình thành cách tốt Như trường mầm non gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt chẽ với hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống với mục đích, nội dung, hình thức tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động, thể tốt vai trị liên kết gia đình nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Kết đạt Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường tăng lên rõ rệt Sau kết nghiên cứu áp dụng biện pháp sau: Biểu 2: Kết khảo sát lần Nội dung đánh giá Số Kết đầu năm Kết cuối năm trẻ K S Biết tận dụng nguyên vật liệu phế tải để làm đồ dùng 37 đồ chơi Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường 37 lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ 37 chơi nơi quy định 2018-2019 2018-2019 Chưa Đạt Chưa Đạt đạt đạt Số % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ 24 65 13 35 37 100 0 24 65 13 35 36 97 24 65 13 35 37 100 0 Tự giác gom rác vào thùng, nhắc nhở người không 37 20 54 17 46 36 97 xả rác bừa bãi Phân biệt hành 57 16 43 36 97 vi đúng, hành vi sai với môi 37 21 trường Biết tiết kiệm điện, nước 65 13 35 37 100 0 sử dụng tắt không sử 37 24 dụng Trẻ hứng thú tham gia vào 70 11 30 37 100 0 hoạt động bảo vệ môi 37 26 trường * Đối với cô: Qua nghiên cứu, thân giáo viên rèn luyện ý thức tốt việc bảo vệ môi trường, biến hành động trở thành thói quen tốt, gương sáng cho trẻ noi theo hoạt động Từ giúp tơi có nhiều phương pháp, hình thức phong phú để tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ tạo cho trẻ tích cực sáng tạo có hiệu mà không làm trẻ nhàm chán Tạo môi trường lớp học phong phú hơn, đồ dùng đồ chơi nhiều trang thiết bị tương đối đầy đủ Môi trường bên ngồi nhóm lớp xanh- - đẹp hơn, có nhiều chậu hoa cảnh xanh làm cho khuôn viên trường lớp ngày đẹp * Đối với trẻ: Trẻ biết kiến thức ban đầu môi trường sống người, phải tham gia bảo vệ mơi trường Trẻ có thói quen hành vi tham gia bảo vệ mơi trường, có thái độ rõ ràng hành vi tốt, xấu môi trường Hứng thú tham gia học tập, chăm sóc góc thiên nhiên, sân trường hứng thú tham gia hoạt động Trẻ biết bỏ rác nơi quy định, không xả rác bừa bãi, vệ sinh nơi quy định Biết xếp cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Biết tiết kiệm thức ăn, không làm rơi vãi thức ăn xuống sàn nhà Trẻ hiểu mối quan hệ người với thiên nhiên xã hội Đặc biệt trẻ tuyên truyền viên tốt cha mẹ trẻ công tác bảo vệ môi trường *Đối với phụ huynh: Phụ huynh phấn khởi tích cực tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường với cô trẻ Phụ huynh nhận thức vai trị trách nhiệm việc giáo dục trẻ cách bảo vệ môi trường Thu thập vật liệu phế thải tái chế ủng hộ trẻ làm đồ dùng dạy học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non Vì trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với giới tự nhiên Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn cho trẻ kiên trì rèn luyện Với vai trị người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nâng cao nhận thức phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng thân đúc rút số kinh nghiệm sau: Lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề năm học cách phù hợp Tận dụng thời điểm khác để tổ chức tốt hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường Phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội, đặc biệt chia sẽ, tham gia trực tiếp bậc phụ huynh Nắm nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, tích cực nổ trao đổi kinh nghiệm, tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường cách linh hoạt khơng máy móc Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ, bảo vệ môi trường từ bé Cô giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa sai kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cộng đồng Tận dụng nhiều hoạt động để tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, biện pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học, có hệ thống Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phụ vụ trẻ việc giảng dạy Kiến nghị Để thực tốt mục tiêu này, trình nghiên cứu tơi có số đề xuất sư phạm sau: * Đối với trường mầm non: Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường Cần có đầu tư, đổi thường xuyên liên tục môi trường, góc thiên nhiên cho trẻ Chú trọng việc xây dựng môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp thân thiện an tồn Tổ chức tiết dạy mẫu có lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Trên số biện pháp mà thấy hiệu qua đề tài “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớp - tuổi trường mầm non Kiên Thọ năm học 2018- 2019” mà tơi rút từ q trình giảng dạy Những đạt cịn khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét Hội đồng khoa học trường mầm non Kiên Thọ, Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT Ngọc Lặc để thân tơi có kinh nghiệm q báu cho thân, áp dụng thực tiễn giảng dạy nhiều Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ …………….………………………………………… ………………………………………………………… ………….…………………………………………… ………………………………………………………… ………….…………………………………………… ……………………………………………………… Kiên Thọ, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Hồng MỤC MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I II 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 III MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng số biện pháp để giáo dục trẻ - tuổi bảo vệ môi trường trường mầm non Kiên Thọ năm học 2018 – 2019 Thuận lợi: Khó khăn: Kết thực trạng: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Kiên Thọ Lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chủ đề Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động trường mầm non Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh Kết đạt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 2 3 4 5–14 5–8 8–12 12 – 13 13 – 14 14 – 16 17 – 18 17 17 – 18 [1].Chỉ thị số 02/2005/CT-BGDĐT trưởng giáo dục đào tạo ký ngày 31/1/2005 [2],[3]Tác giả: Nguyễn Thị Ánh Tuyết, chương 9: 8: Đặc điểm phát triển tâm lý tuổi mẫu giáo lớn, Tâm lý học trẻ em Nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội - Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mẫu giáo Dự án Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 1999 - Lê Văn Khoa (2002) Khoa học môi trường Hà Nội - Lê Xuân Hồng (2005) Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường chương trình đào tạo giáo viên mầm non (Đề tài cấp Dự án Mơi trường) - Tuyển chọn trị chơi, hát, thơ ca, truyện theo chủ đề trẻ – tuổi (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) ... nghiệp biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Trên số biện pháp mà thấy hiệu qua đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớp - tuổi trường mầm non Kiên. .. dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớp 5- 6 tuổi trường mầm non Kiên Thọ năm học 2018 - 2019” Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp dạy trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non Kiên Thọ Giúp cho. .. giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức bảo vệ môi trường, gương sáng để trẻ noi theo Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu