(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Biện pháp Biện pháp Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường trẻ Biện pháp 2: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua thơ câu chuyện Biện pháp 3: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề Biện pháp 4: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày Biện pháp 5: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động ngày Biện pháp 6: Xây dựng môi trường lớp học Biện pháp 7: Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ hỏng IV Hiệu sáng kiến PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1/26 TRANG 4 5 9 11 13 18 19 22 23 Hiện bảo vệ mơi trường trở thành vấn đề nóng bỏng toàn cầu Tất quốc gia giới nỗ lực vào để tìm giải pháp để cứu lấy Trái đất - Ngơi nhà chung tồn nhân loại Mơi trường bị hủy hoại người diễn ngày, khắp nơi giới Tài nguyên khoáng sản cạn kiệt, rừng bị chặt phá bừa bãi, chất thải công nghiệp không xử lý, làm mơi trường đất, nước, khơng khí bị ô nhiễm nặng nề Hậu tác động trận nắng nóng, trận động đất, bão, lũ khủng khiếp giới Một ngun nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết mơi trường quốc gia nói chung cá nhân nói riêng Để khắc phục vấn đề này, nhiệm vụ hàng đầu đặt phải nhanh chóng tăng cường việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho cá nhân lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi mầm non Để nhằm khắc phục hậu người gây môi trường, giáo dục mầm non mắt xích có vai trị vị trí quan trọng việc giáo dục mơi trường cho trẻ, việc đưa giáo dục môi trường trường mầm non vô cần thiết, giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Ngày thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, trước nhu cầu đào tạo hệ trẻ - lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học mầm non Song song 2/26 với phát triển kinh tế đất nước, mơi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, nguyên nhân thiếu ý thức, thiếu hiểu biết số người đặc biệt trẻ mầm non chưa giáo dục thường xuyên, trẻ chưa nắm kiến thức môi trường, chưa biết phân biệt hành vi làm ảnh hưởng đến mơi trường Từ tình hình thực tế làm suy nghĩ, làm để nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đem lại kết tốt Và định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp phù hợp với trẻ, với yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu ý thức bảo vệ môi trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Nghiên cứu khuôn khổ: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận + Thường xuyên sưu tầm đọc tài liệu môi trường, số giải pháp bảo vệ môi trường + Tham gia buổi kiến tập, tập huấn Phòng giáo dục, nhà trường tổ chức để trao đổi kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thực hành Kế hoạch nghiên cứu - Xây dựng đề cương, nghiên cứu lý thuyết đề cương - Xây dựng biện pháp thực nghiệm - Thục nghiệm, thống kê kết trẻ - Thu thập số liệu, viết đề tài Thời gian nghiên cứu - Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: 3/26 Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán, lũ lụt xảy liên tục mà gần Trung Quốc trả giá cho tình trạng nhiễm làm ảnh hưởng tới sức khoẻ Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét Mơi trường thiên nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên: đất, nước, khơng khí, ánh sáng tồn khách quan ngồi ý muốn người Mơi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên, chịu chi phối người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người Những vấn đề môi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Đặc biệt bùng nổ dân số với trình đo thị hóa nhà máy, xí nghiệp tạo nhiều khí thải, khói độc, xâm nhập làm ảnh hưởng đến sống sức khỏe người Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt mơi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt - xấu môi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Dạy trẻ biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hố dân tộc Vì việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Cơ sở thực tiễn: 4/26 Năm học 2017-2018 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Với tình hình thực tế lớp tơi phụ trách nhận thấy cần đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua số hoạt động nhằm cho trẻ hiểu gần gũi với mơi trường, giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Từ thực tế nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau a) Thuận lợi: * Đối với nhà trường: - Là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ có đầy đủ phòng chức năng, đầu tư trang thiết bị đầy đủ phục vụ việc giảng dạy, môi trường lớp học rộng rãi, thoáng mát; * Đối với giáo viên: - Được quan tâm BGH tạo điều kiện tham gia góp ý để tơi có hội nâng cao kỹ sư phạm thân; * Đối với phụ huynh: - Đa phần phụ huynh kết hợp với nhà trường q trình chăm sóc giáo dục trẻ; * Đối với trẻ: - Trẻ ngoan, có nếp, có ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh; - Đa số trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, thích khám phá; b) Khó khăn: - Một số trẻ nhút nhát, số cháu hiếu động tiếp thu chậm, chưa có ý thức bảo vệ môi trường; - Một số trẻ chưa có tinh thần tự giác, thấy rác bẩn chưa biết nhặt vào thùng rác cần phải nhắc nhở; - Một số phụ huynh nuông chiều nên trẻ ỷ lại; Thực tế lớp tơi nói chung hiệu giáo dục môi trường cho trẻ đạt chưa cao, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mục đích “Giúp trẻ mẫu giáo 5-6 t̉i có ý thức bảo vệ mơi trường” Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường trẻ Trước thực đề tài vào tình hình lớp đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp (tổng số 47 cháu) tơi tiến hành số khảo sát trẻ Thông qua khảo sát giúp giáo viên nhận biết ý thức bảo bệ môi trường trẻ, thơng qua giúp giáo viên xây dựng biện pháp phù hợp để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Bảng khảo sát đầu năm ý thức bảo vệ môi trường trẻ 5/26 (Tổng số trẻ: 47 trẻ) Nội dung Trẻ biết tác hại bão, lũ Nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước Vệ sinh lau đồ dùng, đồ chơi Có ý thức bảo vệ xanh Không vứt rác bừa bãi Đạt Chưa đạt Số trẻ 33 Tỷ lệ 70,2% Số trẻ 14 Tỷ lệ 29,8% 36 76,5% 11 23,5% 38 80,8% 19,2% 36 76,5% 11 23,5% 39 83% 17% 3.2 Biện pháp 2: Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua thơ, câu chuyện Tâm lý lứa tuổi mầm non trẻ tri giác trực quan hành động cụ thể, nên hành vi, hành động, lời nói, thơ, hát, câu chuyện, hoạt động trẻ trải nghiệm có tác động sâu sắc đến tâm lý trẻ Tôi sưu tầm câu chuyện có nội dung mơi trường, phản ánh mối quan hệ môi trường với thiên nhiên, nhằm cho trẻ nghe cảm nhận kiện hay đối tượng chuyện kể, chuyện hấp dẫn có tác dụng giáo dục mơi trường cho trẻ Đó truyện: Con chuột chết, Ai có lỗi, Nỗi đau lá, Chó cứu hỏa, Mỗi người việc, Chú sâu róm đói, Giáo dục môi trường cho trẻ thông qua đọc thơ Tôi sưu tầm số thơ có nội dung mơi trường để giáo dục trẻ: Thùng rác trị chuyện Xin bạn đừng chê Mất vệ sinh bẩn Tơi - thùng rác cơng cộng Chẳng ngó, nhìn Khơng có tơi lọ lem Phố đầy rác rưởi Khơng có tơi nhuốc nhem Phố đầy ruồi muỗi Nào bỏ vỏ trái Giấy kẹo que cà rem Đừng thương mà quên Tôi chờ đợi 6/26 Đừng thương lấm bụi Mong phố bong Bạn chạy nhảy Là tơi ln hài lịng Đừng bé ơi! Bé khơng làm Ngắt hoa, bẻ cành, giẫm vào cỏ xanh Khi vui học, lúc dạo quanh Không chơi đất cát, đu cành cao Không nên đứng sát bờ rào Khơng chơi nhảy nhót cạnh ao, cạnh hồ Bé nhớ lời dặn dị Điều xấu tốt, gắng người Thơ: Thay bà quét rác Bà thường dậy sớm Quét nhà quét sân Tuổi già sức yếu Làm mỏi đôi chân Sáng em dậy Quét rác thay bà Bà vui Nhìn em cười xịa… Nguyễn Lâm Thắng Bé giữ gìn vệ sinh mơi trường Sân trường mát Nhờ bác lao công Ngày ngày quét dọn Em góp phần Giữ sân trường Sân trường bé chơi Thấy vàng rơi Vung vãi khắp nơi Cùng nhặt 7/26 Bỏ vào thùng rác Các nơi Khơng khí lành Giúp bé học hành Chăm ngoan, khỏe mạnh Minh Châu Tập quét nhà Cái chổi lúa Dựng góc nhà Theo em Và quét Mẹ dặn trước Quét nhà Gần đến xa Sân bóng Dù bụi đọng Rác ngổn ngang Giúp mẹ làm Vui chẳng ngại! Văn Hải Lời cô dạy Bé nhớ lời cô dạy Không hái bẻ cành Để tươi tốt Thấy rác rơi vương vãi Nhặt bỏ vào giỏ Giũ vệ sinh môi trường Không xả rác bừa bãi Sạch, xanh tươi đẹp Bác quét rác 8/26 Keng! Keng! Keng! Tiếng kẻng quen Của bác quét rác Đó bác nhắc Tất nhà Mang hết rác Cho bác đổ Tối nhớ Hễ nghe tiếng keng Vội mẹ em Đến bên xe rác Mẹ với bác Chất rác lên xe Xe rác đầy ghê Bác cịng lưng đẩy Và em nhìn thấy Bác đẫm mồ Nhưng bác cười Vì đường phố Hồng Thị Dân 3.3 Biện pháp Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non đặc biệt quan trọng giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề khác cho phù hợp với nội dung chủ đề nhằm tạo mối quan hệ chặt chẽ nội dung tích hợp với nội dung hoạt động Tôi lựa chọn số nội dung sau: Ví dụ 1: Trong chủ đề “Trường mầm non” đưa nội dung dạy trẻ: - Nhận biết môi trường - bẩn ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trường học - Cách phịng tránh mơi trường bị nhiễm - Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp - Tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, biết vệ sinh đồ dùng đồ chơi Ví dụ 2: Với chủ đề “Giao thơng” gồm nội dung: 9/26 - Trẻ biết nguyên nhân phương tiện giao thông làm ô nhiễm môi trường + Tiếng ồn động cơ, tiếng còi xe máy, ô tô, tàu hoả, máy bay + Các phương tiện chở hàng cồng kềnh gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn + Trẻ chơi không chỗ làm cản trở giao thông - Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường phương tiện giao thông gây + Không vứt rác xuống đường, xuống sông phương tiện giao thông - Các hành vi văn minh tham gia giao thông: đội mũ bao hiểm ngồi xe máy; ngồi xe tơ khơng thị tay,thị đầu tránh nguy hiểm; chấp hành tốt luật lệ an tồn giao thơng tham gia giao thơng - Tiết kiệm sinh hoạt: Cô trẻ làm đồ đùng, đồ chơi, phương tiện giao thông phế liệu Từ kế hoạch giáo viên dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào hoạt động hội ngày lễ, cho phù hợp mà không nặng nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp khơng phù hợp với nội dung hoạt động Ví dụ 3: Với chủ đề “Thế giới thực vật” Qua khám phá khoa học “Môi trường sống số loại cây” tơi đàm thoại trẻ: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi nào? Qua lợi ích xanh, cô giáo giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành, phải bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích Tơi cung cấp cho trẻ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Trẻ biết cần ánh sáng, nước, khơng khí, đất… + Trẻ biết cần có chăm sóc người + Trẻ biết làm cảnh, cho ta bóng mát, cây, có tác dụng điều hồ làm khơng khí, cịn giữ cho đất khỏi trôi mùa mưa bão + Cây nơi động vật + Cây cối cịn làm giảm nhiễm mơi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… + Trẻ biết nguy hiểm xảy rừng bị tàn phá: Con vật khơng có nơi ở, khơng có thức ăn, nhiều động vật q bị diệt chủng, lũ lụt xảy thường xuyên, thuốc quý… + Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng xanh 10/26 trường, phân biệt mơi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân chúng + Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu…là hành vi có lợi cho mơi trường Cịn chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắt thú rừng, chim… động tác gây tổn hại đến môi trường + Thông qua trị chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường + Thơng qua trị chơi số phương tiện công nghệ đại: trẻ nhận biết môi trường bẩn, * Hoạt động học tập: + Thể chất: trẻ minh họa động tác có lợi có hại cho mơi trường + Tạo hình: Vẽ, nặn, cắt, dán… thể hiểu biết mơi trường Ví dụ: Trẻ vẽ đường phố xanh, đẹp đường phố bẩn bị ô nhiễm môi trường + Âm nhạc: Trẻ hiểu số nội dung hát, múa thể môi trường đẹp + Làm quen với văn học: Trẻ nghe nhiều câu chuyện, thơ mơi trường, việc làm có lợi, có hại tới môi trường, tác hại môi trường ô nhiễm đến sức khỏe người + Khám phá môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát phát triển cây? Cây cần để lớn lên (đất, nước, khơng khí, ánh sáng) hiểu cần thiết chúng vật thực vật Trẻ đưa phương án giải số tình giả định Ví dụ: Cháu làm thấy nước tràn chảy ngoài? * Hoạt động lao động: + Lao động tự phục vụ: Trẻ tự phục vụ cho đại tiện, tiểu tiện nơi quy định, vệ sinh xong trẻ biết rửa tay Các đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp hành vi tốt, lớp gọn gàng; trẻ biết ăn hết xuất ăn khơng rơi vãi cơm ngồi hành vi tiết kiệm - bảo vệ môt trường + Lao động chăm sóc vật ni, trồng: Đây việc làm tốt cho mơi trường Ngồi cịn hình thành lịng tự hào trẻ góp cơng sức vào việc cho mơi trường xanh, sạch, đẹp + Lao động vệ sinh môi trường: Lau chùi đồ dùng, đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác sân trường… 12/26 Bé chăm sóc trồng góc thiên nhiên - Hoạt động lễ hội: + Trẻ tự hào số điệu múa, hát, truyện cổ tích, ăn truyền thống vùng ngày lễ + Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội + Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương + Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hóa mơi trường thiên nhiên sống người 3.5 Biện pháp Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngày Các hoạt động ngày trẻ diễn từ đón trẻ đến trả trẻ, thời gian mà giáo viên sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trong hoạt động tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tuy nhiên không nên tham nội dung tích hợp mà quên nội dung hoạt động Điều quan trọng giáo viên phải đào sâu suy nghĩ linh hoạt xây dựng hoạt động ngày cách tỉ mỉ, tích hợp nội dung chuyên đề cách hợp lý 13/26 Ví dụ: Thứ ngày 17 tháng năm 2018 Với chủ đề “Thế giới thực vật” * Mục tiêu: + Trẻ biết ích lợi + Trẻ biết cối cịn làm giảm nhiễm môi trường: giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè… + Trẻ hiểu số việc làm cô trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Không vứt rác tuỳ tiện, làm đồ dùng đồ chơi từ ngun liệu phế thải, khơng nói q to, tiết kiệm sinh hoạt học tập (ăn cơm phải ăn hết xuất, không đánh đổ cơm, không bỏ cơm thừa, cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa Không xả nước bừa bãi, vặn vịi nước lại khơng dùng Khi học biết giữ gìn đồ dùng, tiết kiệm hồ làm đồ dùng…) * Tiến hành hoạt động ngày: a Đón trẻ: - Giáo viên đến sớm, mở cửa thơng thống lớp học - Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác - Thể dục sáng nhắc trẻ khơng nói q to, khơng nơ đùa, xơ đẩy b Trị chuyện sáng: - Cơ trẻ trị chuyện: Hơm đưa học? Bố mẹ đưa học phương tiện giao thơng gì? - Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì? (Cây xanh) Các có biết xanh cịn làm giảm nhiễm mơi trường: giảm bụi, tiếng ồn xe cộ đường khơng? c Hoạt động chung: Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ học thơ “Hoa kết trái” trao đổi với trẻ nội dung thơ, đặt câu hỏi trẻ: - Các loại hoa thơ có màu sắc nào? - Làm để bảo vệ hoa? d Hoạt động trời: - Cho trẻ lao động tập thể: Cho trẻ nhặt rác luống rau Khi cho trẻ quan sát luống rau trường, cô phát luống rau có số vỏ hộp sữa cho trẻ quan sát hỏi trẻ : + Trong luống rau có gì? + Điều xảy luống rau ngày nhiều vỏ hộp sữa? + Vỏ hộp sữa phải để đâu? + Ai giúp nhặt vỏ hộp sữa nào? 14/26 Sau cô trẻ nhặt rác luống rau bỏ vào thùng rác Như vậy, trẻ học cách bảo vệ môi trường e Vệ sinh trước vào lớp: Tôi nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, trước trẻ rửa tay hỏi trẻ: Làm để tiết kiệm nước? (vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong vặn vịi nước lại, khơng đùa nghịch với nước…) Vì phải tiết kiệm nước? (Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường) g Hoạt động góc: Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ mình, tơi ln ln ý tổ chức tốt hoạt động này, đặc biệt ý lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, thời để quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ kịp thời Vào buổi hoạt động chiều hướng dẫn trẻ cách chơi góc, đồng thời ln nhắc nhở trẻ chơi khơng nói to, khơng quăng ném đồ chơi, khơng tranh giành đồ chơi với bạn Vì nói to làm ảnh hưởng tới bạn khác, ném đồ chơi làm cho đồ chơi chóng bị hỏng, hành vi khơng tốt mơi trường + Góc học tập: - Cho trẻ xem sách tranh phân biệt hành vi làm ô nhiễm môi trường (ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa bẻ cành, khơng vặn vịi nước to… ) hành vi tốt (lau bàn ghế, vứt rác nơi quy định, đồ dùng đồ chơi cất gọn gàng ngăn nắp…) Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai… - Cô dạy trẻ cách cầm sách xem không làm hỏng sách, không cuộn sách xem, khơng gạch, tẩy xóa sách, dở sách nhẹ nhàng trang + Góc nghệ tḥt, tạo hình: - Hát đọc thơ xanh, vật, trường lớp… có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp, vỏ bìa, khơ… 15/26 Trẻ làm từ nguyên vật liệu 16/26 + Góc thiên nhiên: Cơ cho trẻ quan sát góc thiên nhiên xem phát triển Thực hành kỹ chăm sóc cây: lau lá, tưới cây, xới đất, nhổ cỏ, nhặt rụng… Trẻ chăm sóc góc thiên nhiên 17/26 h Giờ ăn: - Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở xuất ăn, cơm rơi nhặt cho gọn vào đĩa, không ngậm lâu miệng, khơng nói chuyện ăn, ăn phải nhai từ tốn, khơng nhai nhồm nhồm nuốt vội Trẻ ăn xong cất bát thìa nơi quy định Lau miệng sẽ, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, khơng vặn vịi nước lớn, dùng xong vặn vịi lại i Giờ ngủ: Trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc, ngủ khơng đùa nghịch, khơng nói chuyện Ngủ dậy trẻ cô cất gối chăn gọn gàng nơi quy định k Hoạt động chiều: - Trẻ vệ sinh ngồi lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi: Tơi chia thành nhóm nhóm làm việc theo hình thức thi đua l Hoạt động nêu gương trả trẻ: - Cô động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết tiết kiệm hồ dán học tạo hình, biết xếp gọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt…và xứng đáng nhận phiếu bé ngoan Đồng thời cô nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt để đồ dùng đồ chơi chơi chưa nơi quy định, chưa gọn gàng, ngủ cịn nói chuyện to, vệ sinh chưa nơi quy định Rửa tay để nước tràn ngồi, thấy nước tràn mà khơng vặn vịi lại 3.6 Biện pháp Xây dựng mơi trường lớp học - Xây dựng góc thiên nhiên phong phú, gồm số loại gần gũi với trẻ để tạo điều kiện cho trẻ tham quan thực tế học làm quen môi trường xung quanh, cho trẻ quan sát, tìm hiểu thêm phát triển cây, từ lúc ươm cây, nảy mầm, lúc phát triển, giúp trẻ yêu thiên nhiên học cháu thêm sinh động… 18/26 Góc thiên nhiên lớp A3 Bên cạnh trẻ cịn biết tận dụng vàng, cỏ trường giáo viên hướng dẫn cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, đóng vai nhân vật cây, làm nón, quần áo Ngồi trẻ cịn biết tạo sản phẩm tạo hình Giáo viên giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên, biết chăm sóc bảo quản, giữ gìn mơi trường thiên nhiên mà trẻ sống - Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh, đảm bảo đồ dùng, đồ chơi, giá tủ, thiết bị vệ sinh thùng rác, xô, chậu, bồn cầu giữ gìn Bên cạnh đồ dùng trực quan quen thuộc, sử dụng máy vi tính phương tiện dạy học đại, trẻ xem hình ảnh, đoạn clip, chơi trị chơi có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Đây phương tiện dạy học hấp dẫn với trẻ nhỏ, có khả truyền tải kiến thức trẻ cách sống động, gần gũi, dễ hiểu Cô sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào tiết dạy 3.7 Biện pháp Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu cũ hỏng Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu cũ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi… để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ 19/26 Hình ảnh số đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu cu 20/26 21/26 Sau việc trẻ làm tơi giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa việc làm đó: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi khơng có bụi bẩn giúp cho khoẻ mạnh, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường tiết kiện ngun liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao Kết đạt Với biện pháp thực lớp đạt số kết sau: TT Nội dung Cuối năm Đạt Chưa đạt 98% 2% Trẻ biết tác hại bão, lũ Nguyên nhân làm ô nhiễm nguồn nước Vệ sinh lau đồ dùng, 98% 100% 22/26 2% đồ chơi Có ý thức bảo vệ xanh Không vứt rác bừa bãi 100% 97% 3% * Về phía trẻ: - Trẻ biết kiến thức ban đầu môi trường sống người, phải tham gia bảo vệ mơi trường - Trẻ có thói quen hành vi tham gia bảo vệ mơi trường, có thái độ rõ ràng hành vi tốt, xấu mơi trường * Về phía cơ: - Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường tăng lên rõ rệt, điều làm tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực cơng tác - Có nhiều tiết dạy lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đạt kết cao - Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh thường xuyên kết hợp với giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Sưu tầm nhiều nguyên liệu cũ hỏng cô trẻ làm nhiều đồ dùng đồ chơi III KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ Giáo dục bảo vệ môi trường trường hình thành cho trẻ hiểu biết mơi trường sống người Trẻ có kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường có thái độ tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên…tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường lớp học, trường gia đình Để thực tốt mục tiêu này, trình nghiên cứu tơi có số đề xuất sư phạm sau: * Đối với giáo viên: + Nắm nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, tích cực nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy + Có ý thức tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt mà khơng ảnh hưởng đến nội dung hoạt động khác 23/26 + Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên lặp lặp lại hoạt động lúc, nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ bảo vệ môi trường từ bé + Cơ giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ + Cơ giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ + Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cộng đồng + Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Khi tổ chức hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp,sắp xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực Do muốn giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ đạt kết tốt phải có thống cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội + Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, biện pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học, có hệ thống + Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ việc giảng dạy + Sử dụng loại đồ dùng, tranh ảnh … phải sinh động, đẹp mắt, hấp đẫn trẻ + Ln ln khích lệ trẻ giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc trẻ làm giáo dục bảo vệ môi trường + Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tham khảo ý kiến cấp trên, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường cho trẻ * Đối với trường mầm non: + Nhà trường cần quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn + Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường 24/26 + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường thi rèn kỹ bảo vệ môi trường cho trẻ + Cần có đầu tư, đổi thường xuyên liên tục mơi trường, góc thiên nhiên cho trẻ + Chú trọng việc xây dựng môi trường “xanh – – đẹp” an toàn + Đào tạo cho đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đắn giáo dục bảo vệ môi trường + Tổ chức tiết dạy mẫu giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tự tin Từ nghiên cứu thân kết thực nghiệm trên, thấy việc đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo phù hợp thiết thực IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Để hoàn thành sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi”, tham khảo: 25/26 Bộ tài liệu Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục mầm non Mẫu giáo Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 2005 Dự thảo chương trình giáo dục Mầm non (2005) Viện Chiến lược Nghiên cứu chương trình Giáo dục Vụ Giáo dục Mầm non Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mẫu giáo Dự án Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 1999 Lê Văn Khoa (2002) Khoa học môi trường Hà Nội Lê Xuân Hồng (2005) Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường chương trình đào tạo giáo viên mầm non (Đề tài cấp Dự án Môi trường) Trang web mamnon.com, tailieu.vn,… 26/26 ... trẻ mẫu giáo 5- 6 t̉i có ý thức bảo vệ môi trường? ?? Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát ý thức bảo vệ môi trường trẻ Trước thực đề tài tơi... nâng cao giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đem lại kết tốt Và định chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- 6 t̉i” Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp phù... 3.3 Biện pháp Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ theo chủ đề: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non đặc biệt quan trọng giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường