Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh-Xã Đray sap-Huyện Krông Ana-Tỉnh Đăk Lăk

Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mục đích giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: Thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 -6 tuổi, hình thành những năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế, giữ gìn môi trường phù hợp với lứa tuổi.

Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk I.PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài.  Việc giáo dục cho trẻ có những hiểu biết về mơi trường đang là vấn đề  cấp   bách của tồn xã hội. Với trẻ Mầm non, các hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường   vừa giúp trẻ có hành vi, có ý thức, thói quen thái độ ứng xử phù hợp để  giữ gìn và  bảo vệ mơi trường. Trẻ biết sống hịa hợp với mơi trường, vừa đảm bảo trẻ được  phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ. Lứa tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với   thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ  hấp thụ  đồng thời hình thành những nề  nếp, thói quen, những giá trị  tốt đẹp, tạo cơ  sở  ban đầu cho việc hình thành nhân  cách và kỹ năng sống sau này của trẻ. Trẻ biết mơi trường xung quanh trẻ bao gồm  những gì? Trẻ biết phân biệt được mơi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt­ xấu đối với mơi trường và làm gì để bảo vệ mơi trường? Hay cũng có thể giáo dục  trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết  chăm sóc và bảo vệ cây  cối, bảo vệ con vật nơi mình ở.  Vấn đề  giáo dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ    trường mầm non Bình Minh  nơi tơi đang cơng tác đã được chú trọng, song kết quả  chưa cao: Phụ  huynh cịn  xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, họ chỉ xem trọng việc học chữ,   học số mà thơi. Một số trẻ ở lớp tơi chủ nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ  cịn hạn chế, trẻ chỉ làm khi người lớn u cầu, nhắc nhở, chưa có tính tự giác nên  tơi rất trăn trở về vấn đề ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ. Xuất phát từ những lý  do trên tơi đã mạnh dạn chọn đề  tài: “Một số  biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ   mơi trường cho trẻ  5­ 6 tuổi người dân tộc thiểu số  tại trường mầm non Bình   Minh­Xã   Dray   sap­Huyện   Krông   Ana­TỉnhĐăkLăk”.            2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 1 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk a.Mục tiêu của đề tài:  Giúp trẻ  phát triển tồn diện về  các mặt: Thể  chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình  cảm xã hội, thẩm mĩ. Nâng cao ý thức bảo vệ  mơi trường cho trẻ  5 ­6 tuổi, hình  thành những năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế, giữ gìn   mơi trường phù hợp với lứa tuổi b.Nhiệm vụ của đề tài                    Nghiên cứu nhằm tìm ra một số  biện pháp  nâng cao ý thức bảo vệ  mơi  trường cho trẻ  5­6 tuổi. Giúp cho giáo viên có những những định hướng phù hợp  trong việc giáo dục ý thức bảo vệ  mơi trường cho trẻ, từ  đó hình thành cho trẻ  ý  thức tốt trong việc bảo vệ mơi trường.  3. Đối tượng nghiên cứu  Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 ­6 tuổi người   dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện krơng Ana­ Tỉnh Đăk lăk 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu  Trẻ  5 – 6 tuổi người dân tộc thiểu số  tại trường Mầm non Bình Minh­Xã   Dray sap­ Huyện Krơng Ana ­Tỉnh Dăk Lăk.  Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 ­6 tuổi người   dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện krơng Ana­ Tỉnh Đăk lăk 5. Phương pháp nghiên cứu Để  thực hiện đề  tài “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ  mơi trường  cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường Mầm non Bình Minh­Xã Dray  Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 2 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk sap­ Huyện Krơng Ana ­Tỉnh Dăk Lăk ” tơi đã sử dụng một số phương pháp nghiên  cứu sau:   ­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu ­ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn  ­ Phương pháp điều tra giáo dục.             ­ Phương pháp quan sát sư phạm.             ­ Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.             ­ Phương pháp điều tra thực trạng học sinh            ­ Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ) ­ Phương pháp thống kê giáo dục II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Vấn đề  bảo vệ  mơi trường hiện nay là mối quan tâm hàng đầu của nhiều  quốc gia trên thế giới. Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con   người và sự phát triển kinh tế  văn hố của đất nước, của nhân loại. Tình trạng ơ  nhiễm mơi trường ngày càng tăng và làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống con   người. Mơi trường bao gồm các yếu tố  tự  nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh  con người. Mặc dù đã có nhiều hoạt động kêu gọi vì mơi trường nhưng tình trạng ơ  nhiễm mơi trường vẫn   mức báo động. Bảo vệ  mơi trường là những  hoạt động  giữ cho mơi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và  khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây cho mơi trường. Chính vì vậy  cần phải  giáo dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ  mầm non là q trình giáo dục có   mục đích nhằm phát triển   trẻ  những hiểu biết sơ  đẳng về  mơi trường, có sự  quan tâm đến vấn đề  mơi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể  hiện qua những  Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 3 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với mơi trường xung quanh. Đây cũng là lứa  tuổi sẽ đặt nền tảng vững chắc cho sự phát triển nhân cách sau này của trẻ.  Hoạt  động bảo vệ mơi trường là khai thác sử  dụng hợp lý và tiết kiệm tài ngun thiên  nhiên; là giữ cho mơi trường trong lành, sạch đẹp. Ngày nay chúng ta khơng chỉ đào  tạo những con người có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, u Tổ  quốc,  u lao động mà cịn tạo nên những con  người biết u nghệ  thuật, u cái đẹp,  giầu mơ ước, sáng tạo và cịn biết nhìn xa trơng rộng. Từ đây, thế hệ tương lai sẽ  dần ý thức được tầm quan trọng cũng như  trách nhiệm của mình với mơi trường  để cùng chung tay xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn, một mơi trường trong sạch   hơn. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non.            2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp: 35 , Dân tộc:  35 ,  Nữ dân tộc: 18 Trong q trình giảng dạy tơi  đã hiểu được mục đích u cầu, tầm quan  trọng tính cấp thiết của việc nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường đối với trẻ Mầm   non, nên tơi đã lựa chọn những biện pháp tốt nhất, phù hợp nhất với đặc điểm của  địa phương và của lớp để đạt được kết quả cao trong việc nâng cao ý thức bảo vệ  mơi trường cho trẻ. Vì vậy tơi thường xun tham gia dự  giờ  các lớp chun đề,   thao giảng về  ứng phó với biến đổi khí hậu và phịng chống thiên tai, bảo vệ  mơi  trường do Phịng Giáo dục và đào tạo huyện tổ chức, các chun đề do nhà trường  tổ chức, để có được những phương pháp, hình thức đổi mới tơi đã lên kế hoạch cụ  thể cho từng hoạt động nhằm giúp trẻ  tiếp thu tốt những kiến thức của cơ truyền  đạt.  Từ tình hình của lớp tơi đã làm khảo sát thực trạng về thói quen, ý thức bảo  vệ mơi trường của trẻ. Thu được kết quả như sau:   Tổng số khảo sát 35 trẻ trong lớp 5­6 tuổi đầu năm 2016­2017 Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 4 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk Nội dung khảo sát Trước khi thực hiện  Trước khi thực hiện  kết quả đạt kết quả chưa đạt ­   Biết   chăm   sóc     bảo   vệ  cây, chăm sóc và bảo vệ  vật  23/35 trẻ = 65,7 % 12/35 trẻ = 34,3 % 25/35 trẻ =71,4 % 9/35 trẻ =28,6 % 24/35 trẻ =68,6 % 11/35 trẻ = 31,4% % ­ Tự giác gom rác vào thùng 25/35 trẻ =71,4 % 10/35 trẻ =28,6 % ­ Phân biệt được những hành   22/35 trẻ =62,9 %  13/35 trẻ =37,1 % 20/35 trẻ =57,1% 18/35 trẻ =42,9% 20/35 trẻ =57,1% 25/35 trẻ =42,9% nuôi ­ Biết giữ  gìn trật tự, vệ  sinh  cơng cộng, vệ sinh trường lớp ­   Biết   cất   dọn   đồ   dùng,   đồ  chơi đúng nơi quy định động đúng, hành động sai với  môi trường ­   Biết   tiết   kiệm   điện,   nước  khi sử  dụng và tắt khi khơng  sử dụng ­ Nhăc nhở  mọi người khơng  được xả rác bừa bãi Từ khảo sát thực trạng của trẻ về các nội dung trên cho thấy tình hình chung   ý thức bảo vệ  mơi trường của trẻ  đạt khoảng 60% và chưa có ý thức bảo vệ  mơi trường đạt khoảng 40%. Do vậy trong q trình giáo dục trẻ tơi đã gặp một số  ưu điểm và nhược điểm sau: *Ưu điểm: Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 5 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk  Năm học 2016 – 2017 được sự  phân cơng của ban giám hiệu nhà trường tơi  chủ nhiệm một lớp 5 ­6 tuổi.  Học theo chương trình mầm non mới với sĩ số là 35   trẻ, độ tuổi đồng đều Trường lớp rộng rãi, thống mát, có hệ  thống thốt nước phù hợp. Nước và  rác thải được xử  lý hợp vệ  sinh và kịp thời, trường có đầy đủ  dụng cụ  lao động   trong và ngồi lớp: chổi, thùng rác, xơ đựng nước… Ban giám hiệu nhà trường đã thường xun sắp xếp tạo điều kiện cho tơi  được tham dự  các buổi tập huấn bồi dưỡng chun mơn và đi dự  giờ  các đợt   chun đề về  ứng phó với biến đổi khí hậu và phịng chống thiên tai, bảo vệ mơi  trường cũng như chun đề của các mơn học khác do cấp trên tổ chức Bản thân có trình độ chuẩn về chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ. Có   khả  năng dạy trẻ  tham gia vào các hoạt động bảo vệ  mơi trường và biết định   hướng cho trẻ tham gia vào các hoạt động có hiệu quả, tạo mơi trường hoạt động   ở lớp tương đối phong phú. Có trình độ sử  dụng vi tính, tạo các bài giảng điện tử  thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường tích cực.            Phụ huynh học sinh  thường xun đưa đón trẻ đi học chun cần và trao đổi  tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi  ở nhà cũng như ở trường với giáo   viên phụ trách lớp Trẻ đi học chun cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan, lễ phép. Có tính tìm  tịi khám phá và rất hiếu động *Hạn chế:  100% số  trẻ  trong lớp là người dân tộc thiểu số, nề  nếp học tập cũng như  kiến thức của trẻ cịn hạn chế, một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường: Như  cịn giẫm đạp lên những bịch bóng, vỏ  sữa, vỏ bim bim…và coi đó là trị chơi hấp  Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 6 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk dẫn khi nó có tiếng kêu. Hay nhiều lúc trẻ chưa biết nhặt rác bỏ vào thùng rác khi   rác ngay ở dưới chân của mình, trẻ chơi chạy q đà đã dẫm cả lên vườn hoa của   trường, thậm chí cịn một số trẻ bẻ cành cây, ngắt hoa, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết  khóa vịi nước lại. Một số trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt   động. Sự chú ý hào hứng của trẻ cịn hạn chế Phụ huynh học sinh phần lớn là nơng dân, lao động nghèo, chưa có ý thức cao  trong việc đưa con em mình đến trường lớp học là một việc làm thiết thực và cần   thiết. Họ  nhận thức rằng việc giáo dục con cái chỉ  là dạy trẻ  học đếm, học chữ  cái…cịn về việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ là việc làm khơng cần thiết  và họ nhận thức bảo vệ mơi trường khơng phải trách nhiệm của họ Khi dạy trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường ở lớp một số giáo  viên chưa linh hoạt trong giảng dạy, chưa biết cách vận dụng lấy tài liệu, hình  ảnh, tranh truyện, thơ ca… có nội dung về bảo vệ mơi trường để áp dụng phù hợp   vào từng hồn cảnh để giáo dục cho trẻ *Ngun nhân chủ quan: ­ Trẻ cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ về bảo vệ mơi trường chưa   được đồng đều cịn hạn chế ­ Giáo viên đơi lúc chưa linh hoạt trong việc tổ  chức gáo dục bảo vệ  mơi   trường cho trẻ ­ Hầu hết cha mẹ của học sinh là nơng dân nghèo, có mặt bằng về trình độ  văn hóa tương đối thấp, theo như phương pháp điều tra thu thập thơng tin cá nhân  trẻ và phụ  huynh thì tỷ lệ trẻ tiếp thu chậm trong q trình nhận thức đặc biệt là ý  thức bảo vệ  mơi trường của các cháu có bố  mẹ  bị  mù chữ  chiếm tỉ  lệ  cao nhất   Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 7 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk (50%), các cháu có bố  mẹ  học song tiểu học thì chiếm (35%), các cháu có bố  mẹ  học song trung học (15%). Độ chênh lệch tỷ lệ về trình độ  văn hóa đã chứng minh   được trình độ  học vấn của bố  mẹ  cũng là yếu tố   ảnh hưởng đến thực trạng của   đề tài           *Ngun nhân khách quan:           ­ Trường lớp cảnh quan tương đối đầy đủ nhưng chưa đa dạng và phong phú   về chủng loại: cây xanh, cây cảnh, vườn hoa chưa thật sự đẹp           ­ 100% trẻ là người dân tộc thiểu số, trẻ nói tiếng phổ  thơng cịn hạn chế,   nhút nhát, chưa mạnh dạn tự  tin khi tham gia vào các hoạt động giáo dục mơi   trường. Ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ cịn ở mức thấp ­ Phụ huynh học sinh chưa nhận thức được trách nhiệm gáo dục bảo vệ mơi  trường cho trẻ là điều cần thiết và quan trọng đối với họ 3.Nội dung và hình thức của giải pháp a.Mục tiêu của giải pháp Thơng qua mọi hoạt động ở trường mầm non sẽ góp phần giúp trẻ nâng cao   ý thức bảo vệ mơi trường, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc theo ngun  tắc đi từ  dễ  đến khó, từ  đơn giản đến phức tạp, chính xác mang tính khoa học  nhưng phải theo ngun tắc vừa sức, khơng mang tính trừu tượng khó hiểu và khơ  khan Phát triển tồn diện 5 mặt phát triển cho trẻ  nhằm hồn thiện nhân cách và  kỹ  năng sống cho trẻ.  Bên cạnh đó cịn giúp trẻ  có tâm thể  vững vàng trước khi  bước vào lớp 1 Giúp trẻ  tham gia vào các hoạt động với tâm thế  phấn khởi, vui tươi, thích  thú, phát triển các khả năng của trẻ như: quan sát, so sánh, ghi nhớ, chú ý… Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 8 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk Thúc đẩy q trình học tập của trẻ  ở trường lớp ngày càng đạt kết quả  tốt   hơn. Bởi vì khi trẻ tham gia vào tất cả các hoạt động thì bắt buộc trẻ phải tư duy,  nhận biết, ghi nhớ và đó cũng là tiền đề để trẻ tiếp tục phát triển ở phổ thơng sau   này. Giáo dục trẻ sống gần gũi với thế giới xung quanh trẻ b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Từ kết quả khảo sát và những ưu điểm, nhược điểm, ngun nhân chủ  quan  và ngun nhân khách quan như  trên tơi ln suy nghĩ và trăn trở  rằng mình  phải  làm gì? và làm như  thế  nào? để  nâng cao kết quả  giáo dục ý thức bảo vệ  môi   trường cho trẻ 5­6 tuổi người  đông bào thiểu số  đồng thời nhắc nhở   đến phụ  huynh của trẻ, đánh thức ở họ ý thức bảo vệ mơi trường, hãy sống cho mình và cả  tương lai của con em mình sau này. Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường   cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh là dạy cho  trẻ:  Bỏ rác đúng nơi quy định, khơng xả rác bừa bãi, khơng bẻ cành, ngắt hoa, biết  tiết kiệm điện nước, biết bảo vệ sức khỏe…mà khơng cần sự nhắc nhở của người  lớn ở mọi lức mọi nơi. Muốn cho trẻ đạt được kết quả cao nhất tơi đã mạnh dạn  đưa ra một số biện pháp sau đây:  *Biện pháp 1:  Xây dựng mơi trường học tập bảo đảm an tồn tuyệt đối cho   trẻ           Trường Mầm non Bình Minh là trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I. Năm  học 2015­2016 đã được Sở  Giáo dục Tỉnh Đăk Lắc cơng nhận lại. Trường học  được xây dựng bảo đảm an tồn kiên cố, đúng với quy định của Điều lệ  trường  Mầm non. Đồ  dùng đồ  chơi tương đối đầy đủ  và sạch đẹp nhưng qua nhiều năm  sử  dụng các cơng trình, đồ  dùng đồ  chơi của trường lớp đã xuống cấp. Nhiệm vụ  của giáo viên là phải thường xun kiểm tra cơ  sở  vật chất của lớp. Ví dụ: Bàn  Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 9 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk ghế, các kệ đựng đồ dùng đồ chơi, nhà vệ sinh, nơi trẻ vui chơi…xem có hư hỏng,   có đảm bảo an tồn cho trẻ khi tham gia hoạt động khơng? Nếu bị hư hỏng thì báo   cáo với nhà trường để sửa chữa điều chỉnh kịp thời. Nhằm bảo đảm an tồn tuyệt  đối cho trẻ khi ở trường lớp, tạo sự tin cậy của phụ huynh học sinh khi gởi con em   mình ở tại trường.  Khơng những thế  giáo viên cịn phải tìm hiểu trên thơng tin đại chúng, sách   báo, mạng internet… những kỹ  năng về  việc phịng chống và bảo đảm an tồn  tuyệt đối cho trẻ khi ở trường lớp.  *Biện pháp 2: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học ­ Sân trường rộng rãi, thống mát, cây xanh nhiều cùng với việc xây dựng  trường học xanh, sạch, đẹp thì việc tạo cảnh quan sư  phạm trong lớp học và mơi  trường xung quanh cũng cần được chú trọng. Ví dụ: Đồ  dùng, đồ  chơi trong lớp  phải sắp xếp gọn gàng thành từng góc riêng biệt, có khoa học. Ở mỗi kệ, góc đều   trang trí, hấp dẫn trẻ  và theo chủ  đề, tạo cảm giác thích thú,  ưa nhìn đối với trẻ  đồng thời giáo viên dạy trẻ  sắp xếp đồ  dùng, đồ  chơi ngăn nắp sau mỗi lần hoạt   động xong. Nhưng phải đúng với quy định đồ chơi ở từng góc Cuối tuần, giáo viên tổ  chức cho trẻ  thi đua lau dọn, sắp xếp đồ  chơi gọn   gàng, mỗi nhóm làm một góc. Đặc biệt, góc thiên nhiên được trang trí và trồng cây  cảnh tạo cho trẻ một khơng gian xanh, mỗi ngày trẻ có ý thức tự mình chăm sóc cây  xanh. Ví dụ: Tưới cây mỗi ngày, thỉnh thoảng nhổ  cỏ, nhắc nhở  bạn bè khơng  được bẻ cành, ngắt hoa….Qua đó, khơi gợi ở trẻ tình u thiên nhiên, kích thích trẻ  lao động để  phát triển thể  chất, phát triển tình cảm gần gũi , u thương với thế  giới tự nhiên Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 10 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk khơng bị nắng, cây là nơi để cho chim đậu nhảy nhót, cây làm cho sân trường thêm  đẹp, thêm xanh           Hay thông qua chủ  đề: “Phương tiện và luật lệ  giao thông”: Giúp trẻ  hiểu   được luật lệ  giao thông, một số  quy định đơn giản để  đảm bảo an tồn khi tham  gia giao thơng.  Ví dụ: bài hát “Đi đường em nhớ, em đi qua ngã tư  đường phố,  đường em đi”.           Giáo dục trẻ đi đường: Người đi  bộ đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thơng, biết   bịt khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố  mẹ  đưa đến trường phải để  xe    quy   định,   không   cho   xe     vào   sân   trường khói   bụi   làm     nhiễm   mơi  trường Trẻ biết nhận ra cái đẹp trong việc giữ gìn các đồ dùng, phương tiện đi lại  của gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp   ­ Đối với hoạt động làm quen văn học: Cần sưu tầm, lựa chọn những câu  chuyện, bài thơ  trong và ngồi chương trình có nội dung về  thiên nhiên tươi đẹp,  về mối quan hệ giữa con người với thế giới động ­ thực vật, với các hiện tượng tự  nhiên. Ví dụ: Chuyện ‘Chú đỗ con, niềm vui từ bát canh cải” kể cho trẻ nghe trong   chủ  điểm thế  giới thực vật. Chuyện “Chú chim lạc mẹ” kể  cho trẻ  nghe   chủ  điểm thế giới động vật….Tổ  chức trị chuyện, đàm thoại với trẻ về  nội dung câu  chuyện, đồng thời lựa chọn phương pháp, biện pháp phù hợp để nội dung giáo dục  bảo vệ  mơi trường đến trẻ  một cách nhẹ  nhàng, tự  nhiên giúp trẻ  hiểu thêm về  đặc điểm các con con vật, cây cối. Từ  đó, trẻ  biết được tác dụng của của động   vật, thực vật đối với con người và mơi trường để  trẻ  ngày càng u q thiên  nhiên, biết chăm sóc và bảo vệ thiên nhiên *Biện pháp  5: Lồng ghép tích hợp giáo dục chăm sóc và bảo vệ  mơi  trường cho trẻ thơng qua hoạt động vui chơi Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 14 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk ­ Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời: Giáo viên cung cấp cho trẻ nhiều   kiến thức, kĩ năng và hình thành cơ  sở  ban đầu trong việc giáo dục bảo vệ  mơi  trường cho trẻ. Trong khi dạo chơi, trẻ trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên, đất, cát,   nước…Việc quần áo bị   ướt hay chân tay bẩn khơng quan trọng bằng những điều  trẻ được trải nghiệm. Chính những tình huống trong lúc vui chơi đã tạo thêm tình  huống để giáo viên giáo dục trẻ Ví dụ:  Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi ngồi  trời. Các bé giúp bác lao cơng nhặt rác bỏ  vào thùng, nhổ  cỏ, tưới nước cho cây;  biết cách phân loại rác, nhặt riêng các loại rác có thể  tái sử  dụng để  làm đồ  chơi   trong lớp như: vỏ  hộp sữa chua, vỏ  hộp sữa, vỏ  hộp kẹo dẻo bằng nh ựa…, các   loại rác hữu cơ, rác khơng thể tái sử dụng bỏ vào thùng rác. Ngồi ra trẻ cịn được  hướng dẫn cách bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước khi trẻ đi rửa tay sau khi tham   gia các hoạt động chơi như: Xả  nước vừa đủ  để  rửa tay, cách rửa tay dưới vịi   nước sạch, rửa tay song đóng vịi nước lại…Giúp trẻ  nhận thức được những việc  làm đúng­những việc làm sai như: khơng được bẻ cành, ngắt hoa, dẫm lên thảm cỏ,  việc làm đúng là tưới cây, chăm sóc con vật, nhổ cỏ… Những hoạt động này có tác  dụng rất lớn vì trẻ được tự học và trải nghiệm thực tế. Thơng qua ngững việc làm   đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh trườn, lớp. Từ đó, sẽ hình thành ý thức bảo vệ mơi   trường cho trẻ. Cũng như trong khi chơi ngồi trời, có thể tạo cho trẻ những bộ sưu  tập từ  các ngun liệu thiên nhiên mang về  lớp. Ví dụ: Những vịng sâu lượm từ  những cánh hoa rụng; lượm hột hạt sâu thành những chuỗi vịng đeo tay, đeo cổ;  lượm lá cây làm con trâu… ­ Thơng qua hoạt động vui chơi ở các góc: Như chúng ta đã biết trẻ Mầm non  thường học mà chơi, chơi mà học. Qua giờ  vui chơi, trẻ  được thực hành và trải  nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau. Trẻ bắt chước các hoạt động của người lớn,  Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 15 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk đồng thời phản ánh sinh động những điều mà trẻ đã tiếp nhận được từ mơi trường   bên ngồi, cũng từ  đó giáo viên kịp thời uốn nắn, chỉnh sửa khi trẻ  có dấu hiệu  chưa chuẩn mực Ví dụ: Ở góc phân vai. Trẻ đóng vai người cơng nhân chăm sóc, vệ sinh mơi   trường, trẻ mơ phỏng lại cơng việc của người lớn như: Nhổ cỏ, tưới nước, chăm   sóc cây, thu gom rác bỏ vào thùng…Trong q trình trẻ chơi, có thể trẻ để đồ chơi  khơng gọn gàng, giáo viên cần nhẹ nhàng khuyến khích, uốn nắn và nhắc nhở trẻ Hay trị chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần   áo gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ  dùng gia đình giữ  gìn khơng rơi vỡ, qt   màng  nhện  trước khi ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống   tiết  kiệm.  Ở các góc hoạt động khác trong lớp, giáo viên bố trí thêm nhiều góc mở cho  trẻ hoạt động khơng nhất thiết phải các góc rập khn như các năm học trước. Bởi  vì theo chương trình hiện hành trẻ học theo chương trình Mầm non mới là chương  trình mở, cho trẻ tự sáng tạo theo hứng thú của trẻ.   Ví dụ: Giáo viên tạo thêm góc: “Bé với mơi trường” cơ chuẩn bị những tranh  diễn tả  hành động đúng, hành động sai về  bảo vệ  mơi trường, trẻ  sẽ  chọn những  tranh miêu tả  hành động đúng để  tơ màu và dán vào khung tranh hình vng cơ đã  chuẩn bị. Tơ màu tranh miêu tả  hành động sai dán vào hình trịn có màu xanh. Qua   đó, trẻ sẽ phân biệt được hành động nào nên làm và khơng nên làm với mơi trường  xung quanh bé Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 16 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk Vai trị của phụ  huynh góp phần khơng nhỏ  trong việc giáo dục trẻ, nhờ  có   phụ  huynh phối kết hợp mà việc chăm sóc giáo dục của trẻ    trường Mầm non  mới ln đạt kết quả cao. Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục, phụ  huynh học  sinh là một phần quan trọng khơng thể  thiếu trong việc giáo dục trẻ  nâng cao ý  thức bảo vệ  mơi trường. Muốn thực hiện được điều đó thì giáo viên phải thường  xun trị chuyện, trao đổi với phụ  huynh về  những hành vi của trẻ, những nội  dung trẻ  được học trong lớp để  phụ  huynh quan tâm đến việc học của con mình.  Từ  đó, thống nhất nội dung giáo dục giữa gia đình và nhà trường cho trẻ. Tránh  trường hợp “Trống đánh xi, kèn thổi ngược” Như  vậy, sẽ  khơng mang lại hiệu   quả giáo dục cho trẻ. Ví dụ: Chủ điểm “Trường mầm non”. Giáo viên giáo dục trẻ  trước khi ăn và sau khi đi vệ  sinh phải rửa tay, trước khi ăn cơm phải mời người  lớn, bạn bè…. Trong khi ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi thức ăn….Thì về  nhà phụ  huynh cũng phải tập cho trẻ những thói quen như  vậy, chứ  đừng vì cưng  chiều con của nhiều gia đình trẻ bảo: Mẹ ơi, cơ con dạy trước khi ăn cơm, sau khi     vệ   sinh   phải   rửa   tay   Mẹ   bảo,     không   cần   rửa       ăn   đi,   nhiều  chuyện….Như  vậy, vơ hình dung đã phá vỡ  những thói quen mà giáo viên đã rèn   luyện cho trẻ ở trường Tun truyền, vận động phụ  huynh đóng góp cây xanh để  trẻ  trồng sau đó  chăm sóc và bảo vệ  hằng ngày. Hỗ  trợ  các ngun vật liệu phế  thải để  làm đồ  dùng, đồ chơi. Ví dụ: Chai nhựa, vỏ hộp sữa, lốp xe máy, xe ơ tơ con hỏng, lon bia,   lon nước ngọt, vỏ sữa chua… Phụ  huynh và giáo viên phải thực sự  gương mẫu trong việc bảo vệ  mơi  trường vì trẻ  sẽ  là tấm gương phản chiếu lại mọi hoạt động của người lớn với  hình thức là bắt chước c. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 17 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk Để  thực hiện tốt  đề  tài: “Một số  biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ  mơi   trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh” thì  người nghiên cứu đề  tài cần phối hợp nhiều giải pháp, biện pháp với nhau. Song  những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệ khăng khít và hỗ  trợ cho nhau nhằm mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục trẻ nâng cao ý thức   bảo vệ mơi trường.  Biện pháp xây dựng trường học bảo đảm an tồn tuyệt đối cho trẻ; biện pháp  xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học; biện pháp giáo viên gương mẫu chuẩn  mực và biện pháp phối hợp với phụ  huynh trong việc giáo dục trẻ  bảo vệ  mơi  trường  sẽ  hỗ  trợ  cho các biện pháp khác. Bởi lẽ  khi xây dựng được trường học   bảo đảm tuyệt đối an tồn cho trẻ rồi thì mọi hoạt động ở  trường, lớp trẻ  đều tự  tin, hứng thú tham gia. Cảnh quan sư  phạm trong lớp đẹp, đồ  dùng, đồ  chơi sắp  xếp gọn gàng, găn nắp tạo cảm giác sạch sẽ    và trẻ  thích đến trướng lớp. Giáo   viên gương mẫu chuẩn mực là thần tượng và trẻ  mong ước được giống cơ, muốn  bắt chước những việc làm tốt giống như  cơ. Đồng thời với sự  phối hợp của phụ  huynh thì mọi nhiệm vụ  giáo dục đối với trẻ  là việc thuận lợi, khơng có việc gì  phải lo lắng. Từ đó ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ ngày càng được nâng cao và   phát triển rõ rệt thơng qua các hoạt động học có chủ  đích, hoạt động vui chơi.  Ngồi ra cịn phát triển ngơn ngữ phổ thơng cho trẻ rất nhiều …. Như vậy khi tham   gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin có hứng thú hơn,  thích tham gia vào hoạt động hơn.  d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm   vi và hiệu quả ứng dụng * Kết quả khảo nghiệm.  Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 18 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk Qua thời gian nghiên cứu, với sự lỗ lực của bản thân và sự  giúp đỡ  của các  đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường cùng với việc áp dụng đúng phương pháp  vào đề tài đã phát triển được ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ. Tơi thấy khả năng  tiếp thu của trẻ trong mọi hoạt động liên quan đến giáo dục mơi trường đã có sự  chuyển biến một cách rõ rệt. Sự chênh lệch số trẻ đạt và chưa đạt trong nội dung   nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu số. Trước  khi và sau khi áp dụng đề tài được thể hiện qua bảng sau: Trước khi thực hiện  Nội dung khảo sát đề tài Sau khi thực hiện đề  tài Ghi chú Đạt  Chưa đạt Đạt Chưa đạt và bảo vệ  cây, chăm  23/35 trẻ 12/35 trẻ 31/35 trẻ 4/35 trẻ Tăng sóc     bảo   vệ   vật  = 65,7 % = 34,3 % = 88,6 % = 11,4 % 23 % trật tự, vệ  sinh công  25/35 trẻ 9/35 trẻ 33/35 trẻ 2/35 trẻ Tăng cộng, vệ sinh trường  =71,4 % =28,6 % = 94,3 % =5,7 % 22,9% 24/35 trẻ 11/35 trẻ 32/35 trẻ 3/35 trẻ =68,6 % = 31,4% % =91,4 % = 8,6% % 25/35 trẻ 10/35 trẻ 35/35 trẻ =71,4 % =28,6 % =100 % 22/35 trẻ 13/35 trẻ 32/35 trẻ ­  Trẻ   biết  chăm   sóc  ni ­   Trẻ   biết   giữ   gìn  lớp ­   Trẻ   biết   cất   dọn  đồ   dùng,   đồ   chơi  đúng nơi quy định ­   Trẻ   biết   tự   giác  gom  rác bỏ vào thùng ­ Trẻ phân biệt được  0 Trẻ 3/35 trẻ Tăng 22,8% Tăng 28,6% Tăng Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 19 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk   hành   động  đúng,   hành   động   sai  =62,9 % =37,1 % =91,4 % =8,6 % 28,5% điện,   nước     sử  15/35 trẻ 20/35 trẻ 30/35 trẻ 5/35 trẻ Tăng dụng     tắt   khi  =42,9% =57,1% =86% =14% 43,1% 18/35 trẻ 17/35 trẻ 31/35 trẻ 4/35 trẻ =51,4% =48,6% =88,6% =11,4% với môi trường ­   Biết   tiết   kiệm  không sử dụng ­ Trẻ  biết nhắc nhở    người   không  được xả rác bừa bãi Tăng 37,2% Bảng so sánh khảo sát sau khi thực hiện đề tài * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: Giáo viên linh hoạt, tự tin hơn khi tiến hành các hoạt động nhằm nâng cao ý   thức bảo vệ mơi trường cho trẻ, bên cạnh đó tơi được trau dồi kiến thức, kỹ năng,  nghệ thuật chăm sóc và giảng dạy trẻ.  Tạo được mơi trường học phong phú với nội dung giáo dục trẻ qua các hoạt   động có chủ  đích, hoạt động vui chơi, hoạt động   mọi lúc, mọi nơi….Giúp trẻ  hứng thú tham gia vào hoạt động bảo vệ  mơi trường mà khơng có biểu hiện mệt  mỏi.  Các hoạt động động giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường khơng cịn tẻ nhạt, khơ  khan đối với trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động. Phát huy tính sáng tạo và khả  năng thực hiện nhiệm vụ cụ thể có tiến bộ rõ rệt. Trẻ tự ý thức được việc bảo vệ  mơi trường như: Bỏ rác đúng nơi quy định, khơng xả rác bừa bãi, biết chăm sóc cây,  hoa hằng ngày, nhận ra được hành động đúng­hành động sai với mơi trường….mà  khơng cần sự nhắc nhở của giáo viên như đầu năm học Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 20 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục  trẻ bảo vệ mơi trường, cùng phối kết hợp với cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ được  tham gia, trải nghiệm việc chung tay bảo vệ  mơi trương. “Người nhỏ  làm việc   nhỏ, tùy theo sức của mình” nhằm đạt kết quả cao nhất, điều đó cũng đã góp phần   nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.  *Phạm vi và hiệu quả ứng dụng Đề  tài nghiên cứu tập trung vào phạm vi nghiên cứu trẻ  5­6 tuổi người dân  tộc thiểu số  tại trường Mầm non Bình Minh. Các cháu rất hứng thú tham gia vào   hoạt động bảo vệ  mơi trường và hiệu quả   ứng dụng đã mang lại kết quả  khả  quan, rõ rệt Tỉ  lệ  trẻ  biết chăm sóc và bảo vệ  cây, chăm sóc và bảo vệ  vật ni. Tăng  23% , tỉ  lệ  trẻ  biết giữ  gìn trật tự, vệ  sinh cơng cộng, vệ  sinh trường lớp. Tăng  22,9%, tỉ lệ trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định. Tăng 22,8%, tỉ lệ  trẻ biết tự giác gom rác bỏ vào thùng. Tăng 28,6%,  tỉ lệ trẻ phân biệt được những  hành động đúng, hành động sai với môi trường. Tăng 28,5%, tỉ lệ trẻ biết tiết kiệm   điện, nước khi sử  dụng và tắt khi không sử  dụng. Tăng 43,1%, tỉ  lệ trẻ  biết nhắc  nhở mọi người khơng được xả rác bừa bãi. Tăng 37,2%. Như vậy cho thấy ý thức   bảo vệ mơi trường của trẻ phát triển, nhận biết về mơi trường của trẻ đã tích lũy  được vốn kiến thức, kinh nghiệm theo chiều tiến bộ. Làm tăng vốn hiểu biết về  bảo vệ mơi trường cho trẻ, các cháu hứng thú tham gia các hoạt động bảo vệ  mơi  trường mà khơng cần sự  nhắc nhở, gợi ý của giáo viên, sáng tạo trong mọi cơng   việc Được sự tin tưởng cùng với sự hỗ trợ phối kết hợp của cha mẹ học sinh đã  làm tốt việc giúp cho trẻ  nâng cao ý thức bảo vệ  mơi trường xung quanh trẻ. Vì  Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 21 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk vậy đối với các cháu, cơ thật sự phải gây được lịng tin, khơng khắt khe, áp đặt trẻ  trong q trình tham gia vào các hoạt động, khuyến khích động viên trẻ  “Mỗi ngày   đến lớp là một ngày vui” nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái “Học mà   chơi, chơi mà học” tạo một mơi trường “Trường học thân thiện học sinh tích cực”.  Có như  vậy mới giúp trẻ  bộc lộ, phát huy hết khả  năng sáng tạo của mình  ở  trường lớp.  III.Phần kết kuận, kiến nghị 1. Kết luận: Sau khi thực hiện đề tài  nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 ­6 tuổi   người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh. Tơi nhận thấy đây là một   trong những nội dung lớn có tầm quan trọng đối với chương trình giáo dục cho trẻ  Mầm non. Nhằm phát triển trí tuệ  và các kỹ  năng khác của nhân cách tồn diện,   góp phần vào việc hình thành các kỹ năng cho trẻ sau này. Trẻ lớp tơi đã tiến bộ rõ  rệt trong việc bảo vệ  mơi trường, trẻ  tiếp thu tốt kiến thức, kỹ  năng giáo viên   truyền thụ, nhanh nhẹn, hứng thú. Phụ huynh đã thực sự thấy được tầm quan trọng  của việc nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho con em của mình, dần dần bỏ đi  tư tưởng cũ lạc hậu rằng con em mình đến trường chỉ học chữ, học số Việc làm này khơng chỉ có ý nghĩa lớn lao đối với các nhà nghiên cứu mà đối  với các trường Mầm non. Đặc bịêt là các giáo viên Mần non cần nắm vững những   nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, thường xun đưa nội dung giáo dục  bảo vệ mơi trường vào tích hợp lồng ghép trong mọi hoạt động ở trường mầm non.  Nhưng nội dung giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi, chủ đề, chủ  điểm, mang tính   khoa học đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp   Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 22 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk Ngồi việc cung cấp cho trẻ  những kiến thức, kỹ  năng mới   mà cịn phải  thường xun tổ  chức cho trẻ trải nghiệm, luyện tập bằng các biện pháp phù hợp  nhằm ơn luyện, củng cố và nâng cao chất lượng ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Tơi xây dựng hệ thống tổ chức trị chơi học tập nhằm ơn luyện, củng cố làm  quen những kiến thức, kỹ năng về bảo vệ mơi trường.  Trong q trình nghiên cứu thực trạng, tơi nhận thấy  ý thức bảo vệ  mơi   trường của một số trẻ  cịn nghèo làn, hạn chế. Ngun nhân hồn tồn khơng phụ  thuộc vào phía trẻ. Khơng phải là do trẻ  khơng có khả  năng lĩnh hội những kiến   thức, kỹ năng cơ bản và mở rộng về nội dung  ý thức bảo vệ mơi trường nói chung  mà do chúng ta chưa giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc và  mở rộng những biện pháp phù hợp  với lứa tuổi. Chính vì vậy cơng việc nghiên cứu tìm tịi những biện pháp dạy học  có hiệu quả để nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường nói chung là rất cần thiết 2. Kiến nghị:   * Đối với phịng Giáo dục và Đào tạo huyện:  Phịng Giáo dục và Đào tạo đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất hỗ trợ cho   giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong cơng tác giảng dạy. Tạo hứng  thú, sự chú ý cho trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ  mơi trường ở  trường lớp  Mầm non *Đối với nhà trường:  Nhà trường tạo điều kiện cho tất cả giáo viên được tham gia đầy đủ các đợt  chun đề  về  bảo vệ  mơi trường,  ứng phó với biến đổi khí hậu và phịng chống  thiên tai do Phịng Giáo dục tổ  chức. Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan,   tham gia các đợt ngoại khố, dự  giờ  các trường bạn để  tăng thêm sự  hiểu biết và  học hỏi kinh nghiệm cho bản thân trong cơng tác giảng dạy Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 23 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­ 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh ”. Tơi rất mong được  sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh đạo. Để  từ đó bản thân tơi rút  ra được những bài học kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ  chức hoạt động giáo dục  cho trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường đạt kết quả tốt  Tơi xin chân thành cảm  ơn!  Dray Sáp, ngày 25 tháng 02 năm 2017                                                                             Người viết                                                                                                                                                                 Nguyễn Thị Tươi                                                                                    Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 24 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………                       CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 25 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào trường phổ  Nguyễn Thị Ánh Tuyết thông ­ nhà xuất bản Giáo dục Trần Thị Tuyết Oanh Giáo dục học Sách     sáng   kiến   kinh   nghiệm  chọn lọc, nâng cao chất lượng chăm sóc  Phan   Lan   Anh,   Lý   Thị   Hằng,  Nguyễn   Thị   Hiền,   Nguyễn  giáo dục trẻ” dành cho Mầm non Thanh Giang.  Những sáng kiến kinh nghiệm hay về  giáo   dục   bảo   vệ   môi   trường   cho   trẻ  Tài liệu violet Mầm non Hướng dẫn thực hiện hoạt động giáo  dục bảo vệ  mơi trường cho trẻ  Mầm  Lương   Thị   Bình,   Nguyễn   Thị  cẩm Bích, Nguyễn Thị  Quyên,  non Phan   Ngọc   Anh,   Chu   Hồng  Nhung Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 26 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk                                                         MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU                                                                                            Trang 1. Lý do chọn đề  tài …………………………………………………………………   2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài……………………………………………………… 3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… …………   Giới   hạn   phạm   cứu……………………………………………………… 2  vi   nghiên  5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………… II. PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ   sở   luận………………………………………………………………………….3 lí  2. Thực trạng……………………………………………………………………    3 ­    Nội   dung     hình   thức   giải   pháp   …………… ……………………   …………… Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 27 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5­6 tuổi người dân tộc thiểu   số Tại trường mầm non Bình Minh­Xã Đray sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk a. Mục tiêu của giải pháp……………………………………………………………… b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp……………… .8­ 15 c. Mối quan hệ giữa giải pháp giải pháp………………………………………… 15­ 16 3.5   Kết     khảo   nghiệm,   giái   trị   khoa   học     cứu 22   nghiên  4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học củavấn đề  nghiên cứu,   phạm   vi     hiệu     ứng   dụng……   …………………………………………………… 16­19 III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận……………………………………………………………………… 19­20 2. kiến nghị……………………………………………………………………….20­21  Người viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 28 ­                          Đơn vị: Mầm non Bình  Minh ... Người? ?viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 3 ­                          Đơn vị:? ?Mầm? ?non? ?Bình? ? Minh Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?người? ?dân? ?tộc? ?thiểu   số Tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Bình? ?Minh­Xã? ?Đray? ?sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk kiến? ?thức,  thái độ hành vi của? ?trẻ? ?đối với mơi? ?trường? ?xung quanh. Đây cũng là lứa ... Người? ?viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 2 ­                          Đơn vị:? ?Mầm? ?non? ?Bình? ? Minh Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?người? ?dân? ?tộc? ?thiểu   số Tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Bình? ?Minh­Xã? ?Đray? ?sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk... Người? ?viết: Nguyễn Thị Tươi                             ­ 5 ­                          Đơn vị:? ?Mầm? ?non? ?Bình? ? Minh Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?người? ?dân? ?tộc? ?thiểu   số Tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Bình? ?Minh­Xã? ?Đray? ?sap­Huyện Krơng Ana­Tỉnh Đăk Lăk