Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mục đích giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: Thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 -6 tuổi, hình thành những năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế, giữ gìn môi trường phù hợp với lứa tuổi.
Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk I.PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Việc giáo dục cho trẻ có những hiểu biết về mơi trường đang là vấn đề cấp bách của tồn xã hội. Với trẻ Mầm non, các hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường vừa giúp trẻ có hành vi, có ý thức, thói quen thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn và bảo vệ mơi trường. Trẻ biết sống hịa hợp với mơi trường, vừa đảm bảo trẻ được phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ. Lứa tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thụ đồng thời hình thành những nề nếp, thói quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách và kỹ năng sống sau này của trẻ. Trẻ biết mơi trường xung quanh trẻ bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được mơi trường xung quanh trẻ, những việc làm tốt xấu đối với mơi trường và làm gì để bảo vệ mơi trường? Hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc và bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật nơi mình ở. Vấn đề giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ trường mầm non Bình Minh nơi tơi đang cơng tác đã được chú trọng, song kết quả chưa cao: Phụ huynh cịn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, họ chỉ xem trọng việc học chữ, học số mà thơi. Một số trẻ ở lớp tơi chủ nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ cịn hạn chế, trẻ chỉ làm khi người lớn u cầu, nhắc nhở, chưa có tính tự giác nên tơi rất trăn trở về vấn đề ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ. Xuất phát từ những lý do trên tơi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường mầm non Bình MinhXã Dray sapHuyện Krông AnaTỉnhĐăkLăk”. 2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Người viết: Nguyễn Thị Tươi 1 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk a.Mục tiêu của đề tài: Giúp trẻ phát triển tồn diện về các mặt: Thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ. Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi, hình thành những năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế, giữ gìn mơi trường phù hợp với lứa tuổi b.Nhiệm vụ của đề tài Nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi. Giúp cho giáo viên có những những định hướng phù hợp trong việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ, từ đó hình thành cho trẻ ý thức tốt trong việc bảo vệ mơi trường. 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện krơng Ana Tỉnh Đăk lăk 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trẻ 5 – 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình MinhXã Dray sap Huyện Krơng Ana Tỉnh Dăk Lăk. Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện krơng Ana Tỉnh Đăk lăk 5. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số. Tại trường Mầm non Bình MinhXã Dray Người viết: Nguyễn Thị Tươi 2 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk sap Huyện Krơng Ana Tỉnh Dăk Lăk ” tơi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra giáo dục. Phương pháp quan sát sư phạm. Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm. Phương pháp điều tra thực trạng học sinh Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ) Phương pháp thống kê giáo dục II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Vấn đề bảo vệ mơi trường hiện nay là mối quan tâm hàng đầu của nhiều quốc gia trên thế giới. Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hố của đất nước, của nhân loại. Tình trạng ơ nhiễm mơi trường ngày càng tăng và làm ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống con người. Mơi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người. Mặc dù đã có nhiều hoạt động kêu gọi vì mơi trường nhưng tình trạng ơ nhiễm mơi trường vẫn mức báo động. Bảo vệ mơi trường là những hoạt động giữ cho mơi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây cho mơi trường. Chính vì vậy cần phải giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non là q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ những hiểu biết sơ đẳng về mơi trường, có sự quan tâm đến vấn đề mơi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những Người viết: Nguyễn Thị Tươi 3 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với mơi trường xung quanh. Đây cũng là lứa tuổi sẽ đặt nền tảng vững chắc cho sự phát triển nhân cách sau này của trẻ. Hoạt động bảo vệ mơi trường là khai thác sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài ngun thiên nhiên; là giữ cho mơi trường trong lành, sạch đẹp. Ngày nay chúng ta khơng chỉ đào tạo những con người có trí thức có khoa học có tình u thiên nhiên, u Tổ quốc, u lao động mà cịn tạo nên những con người biết u nghệ thuật, u cái đẹp, giầu mơ ước, sáng tạo và cịn biết nhìn xa trơng rộng. Từ đây, thế hệ tương lai sẽ dần ý thức được tầm quan trọng cũng như trách nhiệm của mình với mơi trường để cùng chung tay xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn, một mơi trường trong sạch hơn. Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mầm non. 2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp: 35 , Dân tộc: 35 , Nữ dân tộc: 18 Trong q trình giảng dạy tơi đã hiểu được mục đích u cầu, tầm quan trọng tính cấp thiết của việc nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường đối với trẻ Mầm non, nên tơi đã lựa chọn những biện pháp tốt nhất, phù hợp nhất với đặc điểm của địa phương và của lớp để đạt được kết quả cao trong việc nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ. Vì vậy tơi thường xun tham gia dự giờ các lớp chun đề, thao giảng về ứng phó với biến đổi khí hậu và phịng chống thiên tai, bảo vệ mơi trường do Phịng Giáo dục và đào tạo huyện tổ chức, các chun đề do nhà trường tổ chức, để có được những phương pháp, hình thức đổi mới tơi đã lên kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động nhằm giúp trẻ tiếp thu tốt những kiến thức của cơ truyền đạt. Từ tình hình của lớp tơi đã làm khảo sát thực trạng về thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ. Thu được kết quả như sau: Tổng số khảo sát 35 trẻ trong lớp 56 tuổi đầu năm 20162017 Người viết: Nguyễn Thị Tươi 4 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Nội dung khảo sát Trước khi thực hiện Trước khi thực hiện kết quả đạt kết quả chưa đạt Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc và bảo vệ vật 23/35 trẻ = 65,7 % 12/35 trẻ = 34,3 % 25/35 trẻ =71,4 % 9/35 trẻ =28,6 % 24/35 trẻ =68,6 % 11/35 trẻ = 31,4% % Tự giác gom rác vào thùng 25/35 trẻ =71,4 % 10/35 trẻ =28,6 % Phân biệt được những hành 22/35 trẻ =62,9 % 13/35 trẻ =37,1 % 20/35 trẻ =57,1% 18/35 trẻ =42,9% 20/35 trẻ =57,1% 25/35 trẻ =42,9% nuôi Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định động đúng, hành động sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước khi sử dụng và tắt khi khơng sử dụng Nhăc nhở mọi người khơng được xả rác bừa bãi Từ khảo sát thực trạng của trẻ về các nội dung trên cho thấy tình hình chung ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ đạt khoảng 60% và chưa có ý thức bảo vệ mơi trường đạt khoảng 40%. Do vậy trong q trình giáo dục trẻ tơi đã gặp một số ưu điểm và nhược điểm sau: *Ưu điểm: Người viết: Nguyễn Thị Tươi 5 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Năm học 2016 – 2017 được sự phân cơng của ban giám hiệu nhà trường tơi chủ nhiệm một lớp 5 6 tuổi. Học theo chương trình mầm non mới với sĩ số là 35 trẻ, độ tuổi đồng đều Trường lớp rộng rãi, thống mát, có hệ thống thốt nước phù hợp. Nước và rác thải được xử lý hợp vệ sinh và kịp thời, trường có đầy đủ dụng cụ lao động trong và ngồi lớp: chổi, thùng rác, xơ đựng nước… Ban giám hiệu nhà trường đã thường xun sắp xếp tạo điều kiện cho tơi được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chun mơn và đi dự giờ các đợt chun đề về ứng phó với biến đổi khí hậu và phịng chống thiên tai, bảo vệ mơi trường cũng như chun đề của các mơn học khác do cấp trên tổ chức Bản thân có trình độ chuẩn về chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ. Có khả năng dạy trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường và biết định hướng cho trẻ tham gia vào các hoạt động có hiệu quả, tạo mơi trường hoạt động ở lớp tương đối phong phú. Có trình độ sử dụng vi tính, tạo các bài giảng điện tử thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường tích cực. Phụ huynh học sinh thường xun đưa đón trẻ đi học chun cần và trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi ở nhà cũng như ở trường với giáo viên phụ trách lớp Trẻ đi học chun cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan, lễ phép. Có tính tìm tịi khám phá và rất hiếu động *Hạn chế: 100% số trẻ trong lớp là người dân tộc thiểu số, nề nếp học tập cũng như kiến thức của trẻ cịn hạn chế, một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường: Như cịn giẫm đạp lên những bịch bóng, vỏ sữa, vỏ bim bim…và coi đó là trị chơi hấp Người viết: Nguyễn Thị Tươi 6 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk dẫn khi nó có tiếng kêu. Hay nhiều lúc trẻ chưa biết nhặt rác bỏ vào thùng rác khi rác ngay ở dưới chân của mình, trẻ chơi chạy q đà đã dẫm cả lên vườn hoa của trường, thậm chí cịn một số trẻ bẻ cành cây, ngắt hoa, đi vệ sinh, rửa tay chưa biết khóa vịi nước lại. Một số trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động. Sự chú ý hào hứng của trẻ cịn hạn chế Phụ huynh học sinh phần lớn là nơng dân, lao động nghèo, chưa có ý thức cao trong việc đưa con em mình đến trường lớp học là một việc làm thiết thực và cần thiết. Họ nhận thức rằng việc giáo dục con cái chỉ là dạy trẻ học đếm, học chữ cái…cịn về việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ là việc làm khơng cần thiết và họ nhận thức bảo vệ mơi trường khơng phải trách nhiệm của họ Khi dạy trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường ở lớp một số giáo viên chưa linh hoạt trong giảng dạy, chưa biết cách vận dụng lấy tài liệu, hình ảnh, tranh truyện, thơ ca… có nội dung về bảo vệ mơi trường để áp dụng phù hợp vào từng hồn cảnh để giáo dục cho trẻ *Ngun nhân chủ quan: Trẻ cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ về bảo vệ mơi trường chưa được đồng đều cịn hạn chế Giáo viên đơi lúc chưa linh hoạt trong việc tổ chức gáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Hầu hết cha mẹ của học sinh là nơng dân nghèo, có mặt bằng về trình độ văn hóa tương đối thấp, theo như phương pháp điều tra thu thập thơng tin cá nhân trẻ và phụ huynh thì tỷ lệ trẻ tiếp thu chậm trong q trình nhận thức đặc biệt là ý thức bảo vệ mơi trường của các cháu có bố mẹ bị mù chữ chiếm tỉ lệ cao nhất Người viết: Nguyễn Thị Tươi 7 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk (50%), các cháu có bố mẹ học song tiểu học thì chiếm (35%), các cháu có bố mẹ học song trung học (15%). Độ chênh lệch tỷ lệ về trình độ văn hóa đã chứng minh được trình độ học vấn của bố mẹ cũng là yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng của đề tài *Ngun nhân khách quan: Trường lớp cảnh quan tương đối đầy đủ nhưng chưa đa dạng và phong phú về chủng loại: cây xanh, cây cảnh, vườn hoa chưa thật sự đẹp 100% trẻ là người dân tộc thiểu số, trẻ nói tiếng phổ thơng cịn hạn chế, nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin khi tham gia vào các hoạt động giáo dục mơi trường. Ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ cịn ở mức thấp Phụ huynh học sinh chưa nhận thức được trách nhiệm gáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ là điều cần thiết và quan trọng đối với họ 3.Nội dung và hình thức của giải pháp a.Mục tiêu của giải pháp Thơng qua mọi hoạt động ở trường mầm non sẽ góp phần giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc theo ngun tắc đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, chính xác mang tính khoa học nhưng phải theo ngun tắc vừa sức, khơng mang tính trừu tượng khó hiểu và khơ khan Phát triển tồn diện 5 mặt phát triển cho trẻ nhằm hồn thiện nhân cách và kỹ năng sống cho trẻ. Bên cạnh đó cịn giúp trẻ có tâm thể vững vàng trước khi bước vào lớp 1 Giúp trẻ tham gia vào các hoạt động với tâm thế phấn khởi, vui tươi, thích thú, phát triển các khả năng của trẻ như: quan sát, so sánh, ghi nhớ, chú ý… Người viết: Nguyễn Thị Tươi 8 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Thúc đẩy q trình học tập của trẻ ở trường lớp ngày càng đạt kết quả tốt hơn. Bởi vì khi trẻ tham gia vào tất cả các hoạt động thì bắt buộc trẻ phải tư duy, nhận biết, ghi nhớ và đó cũng là tiền đề để trẻ tiếp tục phát triển ở phổ thơng sau này. Giáo dục trẻ sống gần gũi với thế giới xung quanh trẻ b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Từ kết quả khảo sát và những ưu điểm, nhược điểm, ngun nhân chủ quan và ngun nhân khách quan như trên tơi ln suy nghĩ và trăn trở rằng mình phải làm gì? và làm như thế nào? để nâng cao kết quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 56 tuổi người đông bào thiểu số đồng thời nhắc nhở đến phụ huynh của trẻ, đánh thức ở họ ý thức bảo vệ mơi trường, hãy sống cho mình và cả tương lai của con em mình sau này. Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh là dạy cho trẻ: Bỏ rác đúng nơi quy định, khơng xả rác bừa bãi, khơng bẻ cành, ngắt hoa, biết tiết kiệm điện nước, biết bảo vệ sức khỏe…mà khơng cần sự nhắc nhở của người lớn ở mọi lức mọi nơi. Muốn cho trẻ đạt được kết quả cao nhất tơi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây: *Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường học tập bảo đảm an tồn tuyệt đối cho trẻ Trường Mầm non Bình Minh là trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I. Năm học 20152016 đã được Sở Giáo dục Tỉnh Đăk Lắc cơng nhận lại. Trường học được xây dựng bảo đảm an tồn kiên cố, đúng với quy định của Điều lệ trường Mầm non. Đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ và sạch đẹp nhưng qua nhiều năm sử dụng các cơng trình, đồ dùng đồ chơi của trường lớp đã xuống cấp. Nhiệm vụ của giáo viên là phải thường xun kiểm tra cơ sở vật chất của lớp. Ví dụ: Bàn Người viết: Nguyễn Thị Tươi 9 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk ghế, các kệ đựng đồ dùng đồ chơi, nhà vệ sinh, nơi trẻ vui chơi…xem có hư hỏng, có đảm bảo an tồn cho trẻ khi tham gia hoạt động khơng? Nếu bị hư hỏng thì báo cáo với nhà trường để sửa chữa điều chỉnh kịp thời. Nhằm bảo đảm an tồn tuyệt đối cho trẻ khi ở trường lớp, tạo sự tin cậy của phụ huynh học sinh khi gởi con em mình ở tại trường. Khơng những thế giáo viên cịn phải tìm hiểu trên thơng tin đại chúng, sách báo, mạng internet… những kỹ năng về việc phịng chống và bảo đảm an tồn tuyệt đối cho trẻ khi ở trường lớp. *Biện pháp 2: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học Sân trường rộng rãi, thống mát, cây xanh nhiều cùng với việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong lớp học và mơi trường xung quanh cũng cần được chú trọng. Ví dụ: Đồ dùng, đồ chơi trong lớp phải sắp xếp gọn gàng thành từng góc riêng biệt, có khoa học. Ở mỗi kệ, góc đều trang trí, hấp dẫn trẻ và theo chủ đề, tạo cảm giác thích thú, ưa nhìn đối với trẻ đồng thời giáo viên dạy trẻ sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp sau mỗi lần hoạt động xong. Nhưng phải đúng với quy định đồ chơi ở từng góc Cuối tuần, giáo viên tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng, mỗi nhóm làm một góc. Đặc biệt, góc thiên nhiên được trang trí và trồng cây cảnh tạo cho trẻ một khơng gian xanh, mỗi ngày trẻ có ý thức tự mình chăm sóc cây xanh. Ví dụ: Tưới cây mỗi ngày, thỉnh thoảng nhổ cỏ, nhắc nhở bạn bè khơng được bẻ cành, ngắt hoa….Qua đó, khơi gợi ở trẻ tình u thiên nhiên, kích thích trẻ lao động để phát triển thể chất, phát triển tình cảm gần gũi , u thương với thế giới tự nhiên Người viết: Nguyễn Thị Tươi 10 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk khơng bị nắng, cây là nơi để cho chim đậu nhảy nhót, cây làm cho sân trường thêm đẹp, thêm xanh Hay thông qua chủ đề: “Phương tiện và luật lệ giao thông”: Giúp trẻ hiểu được luật lệ giao thông, một số quy định đơn giản để đảm bảo an tồn khi tham gia giao thơng. Ví dụ: bài hát “Đi đường em nhớ, em đi qua ngã tư đường phố, đường em đi”. Giáo dục trẻ đi đường: Người đi bộ đi trên vỉa hè, đi đúng luật giao thơng, biết bịt khẩu trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe quy định, không cho xe vào sân trường khói bụi làm nhiễm mơi trường Trẻ biết nhận ra cái đẹp trong việc giữ gìn các đồ dùng, phương tiện đi lại của gia đình sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Đối với hoạt động làm quen văn học: Cần sưu tầm, lựa chọn những câu chuyện, bài thơ trong và ngồi chương trình có nội dung về thiên nhiên tươi đẹp, về mối quan hệ giữa con người với thế giới động thực vật, với các hiện tượng tự nhiên. Ví dụ: Chuyện ‘Chú đỗ con, niềm vui từ bát canh cải” kể cho trẻ nghe trong chủ điểm thế giới thực vật. Chuyện “Chú chim lạc mẹ” kể cho trẻ nghe chủ điểm thế giới động vật….Tổ chức trị chuyện, đàm thoại với trẻ về nội dung câu chuyện, đồng thời lựa chọn phương pháp, biện pháp phù hợp để nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đến trẻ một cách nhẹ nhàng, tự nhiên giúp trẻ hiểu thêm về đặc điểm các con con vật, cây cối. Từ đó, trẻ biết được tác dụng của của động vật, thực vật đối với con người và mơi trường để trẻ ngày càng u q thiên nhiên, biết chăm sóc và bảo vệ thiên nhiên *Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp giáo dục chăm sóc và bảo vệ mơi trường cho trẻ thơng qua hoạt động vui chơi Người viết: Nguyễn Thị Tươi 14 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời: Giáo viên cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ năng và hình thành cơ sở ban đầu trong việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ. Trong khi dạo chơi, trẻ trực tiếp tiếp xúc với thiên nhiên, đất, cát, nước…Việc quần áo bị ướt hay chân tay bẩn khơng quan trọng bằng những điều trẻ được trải nghiệm. Chính những tình huống trong lúc vui chơi đã tạo thêm tình huống để giáo viên giáo dục trẻ Ví dụ: Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi ngồi trời. Các bé giúp bác lao cơng nhặt rác bỏ vào thùng, nhổ cỏ, tưới nước cho cây; biết cách phân loại rác, nhặt riêng các loại rác có thể tái sử dụng để làm đồ chơi trong lớp như: vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp sữa, vỏ hộp kẹo dẻo bằng nh ựa…, các loại rác hữu cơ, rác khơng thể tái sử dụng bỏ vào thùng rác. Ngồi ra trẻ cịn được hướng dẫn cách bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước khi trẻ đi rửa tay sau khi tham gia các hoạt động chơi như: Xả nước vừa đủ để rửa tay, cách rửa tay dưới vịi nước sạch, rửa tay song đóng vịi nước lại…Giúp trẻ nhận thức được những việc làm đúngnhững việc làm sai như: khơng được bẻ cành, ngắt hoa, dẫm lên thảm cỏ, việc làm đúng là tưới cây, chăm sóc con vật, nhổ cỏ… Những hoạt động này có tác dụng rất lớn vì trẻ được tự học và trải nghiệm thực tế. Thơng qua ngững việc làm đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh trườn, lớp. Từ đó, sẽ hình thành ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ. Cũng như trong khi chơi ngồi trời, có thể tạo cho trẻ những bộ sưu tập từ các ngun liệu thiên nhiên mang về lớp. Ví dụ: Những vịng sâu lượm từ những cánh hoa rụng; lượm hột hạt sâu thành những chuỗi vịng đeo tay, đeo cổ; lượm lá cây làm con trâu… Thơng qua hoạt động vui chơi ở các góc: Như chúng ta đã biết trẻ Mầm non thường học mà chơi, chơi mà học. Qua giờ vui chơi, trẻ được thực hành và trải nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau. Trẻ bắt chước các hoạt động của người lớn, Người viết: Nguyễn Thị Tươi 15 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk đồng thời phản ánh sinh động những điều mà trẻ đã tiếp nhận được từ mơi trường bên ngồi, cũng từ đó giáo viên kịp thời uốn nắn, chỉnh sửa khi trẻ có dấu hiệu chưa chuẩn mực Ví dụ: Ở góc phân vai. Trẻ đóng vai người cơng nhân chăm sóc, vệ sinh mơi trường, trẻ mơ phỏng lại cơng việc của người lớn như: Nhổ cỏ, tưới nước, chăm sóc cây, thu gom rác bỏ vào thùng…Trong q trình trẻ chơi, có thể trẻ để đồ chơi khơng gọn gàng, giáo viên cần nhẹ nhàng khuyến khích, uốn nắn và nhắc nhở trẻ Hay trị chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, qt màng nhện trước khi ăn phải rửa tay, rửa mặt sạch sẽ nhắc nhở mọi người phải sống tiết kiệm. Ở các góc hoạt động khác trong lớp, giáo viên bố trí thêm nhiều góc mở cho trẻ hoạt động khơng nhất thiết phải các góc rập khn như các năm học trước. Bởi vì theo chương trình hiện hành trẻ học theo chương trình Mầm non mới là chương trình mở, cho trẻ tự sáng tạo theo hứng thú của trẻ. Ví dụ: Giáo viên tạo thêm góc: “Bé với mơi trường” cơ chuẩn bị những tranh diễn tả hành động đúng, hành động sai về bảo vệ mơi trường, trẻ sẽ chọn những tranh miêu tả hành động đúng để tơ màu và dán vào khung tranh hình vng cơ đã chuẩn bị. Tơ màu tranh miêu tả hành động sai dán vào hình trịn có màu xanh. Qua đó, trẻ sẽ phân biệt được hành động nào nên làm và khơng nên làm với mơi trường xung quanh bé Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Người viết: Nguyễn Thị Tươi 16 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Vai trị của phụ huynh góp phần khơng nhỏ trong việc giáo dục trẻ, nhờ có phụ huynh phối kết hợp mà việc chăm sóc giáo dục của trẻ trường Mầm non mới ln đạt kết quả cao. Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục, phụ huynh học sinh là một phần quan trọng khơng thể thiếu trong việc giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường. Muốn thực hiện được điều đó thì giáo viên phải thường xun trị chuyện, trao đổi với phụ huynh về những hành vi của trẻ, những nội dung trẻ được học trong lớp để phụ huynh quan tâm đến việc học của con mình. Từ đó, thống nhất nội dung giáo dục giữa gia đình và nhà trường cho trẻ. Tránh trường hợp “Trống đánh xi, kèn thổi ngược” Như vậy, sẽ khơng mang lại hiệu quả giáo dục cho trẻ. Ví dụ: Chủ điểm “Trường mầm non”. Giáo viên giáo dục trẻ trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh phải rửa tay, trước khi ăn cơm phải mời người lớn, bạn bè…. Trong khi ăn khơng nói chuyện, khơng làm rơi vãi thức ăn….Thì về nhà phụ huynh cũng phải tập cho trẻ những thói quen như vậy, chứ đừng vì cưng chiều con của nhiều gia đình trẻ bảo: Mẹ ơi, cơ con dạy trước khi ăn cơm, sau khi vệ sinh phải rửa tay Mẹ bảo, không cần rửa ăn đi, nhiều chuyện….Như vậy, vơ hình dung đã phá vỡ những thói quen mà giáo viên đã rèn luyện cho trẻ ở trường Tun truyền, vận động phụ huynh đóng góp cây xanh để trẻ trồng sau đó chăm sóc và bảo vệ hằng ngày. Hỗ trợ các ngun vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi. Ví dụ: Chai nhựa, vỏ hộp sữa, lốp xe máy, xe ơ tơ con hỏng, lon bia, lon nước ngọt, vỏ sữa chua… Phụ huynh và giáo viên phải thực sự gương mẫu trong việc bảo vệ mơi trường vì trẻ sẽ là tấm gương phản chiếu lại mọi hoạt động của người lớn với hình thức là bắt chước c. Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp Người viết: Nguyễn Thị Tươi 17 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Để thực hiện tốt đề tài: “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh” thì người nghiên cứu đề tài cần phối hợp nhiều giải pháp, biện pháp với nhau. Song những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệ khăng khít và hỗ trợ cho nhau nhằm mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường. Biện pháp xây dựng trường học bảo đảm an tồn tuyệt đối cho trẻ; biện pháp xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học; biện pháp giáo viên gương mẫu chuẩn mực và biện pháp phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường sẽ hỗ trợ cho các biện pháp khác. Bởi lẽ khi xây dựng được trường học bảo đảm tuyệt đối an tồn cho trẻ rồi thì mọi hoạt động ở trường, lớp trẻ đều tự tin, hứng thú tham gia. Cảnh quan sư phạm trong lớp đẹp, đồ dùng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, găn nắp tạo cảm giác sạch sẽ và trẻ thích đến trướng lớp. Giáo viên gương mẫu chuẩn mực là thần tượng và trẻ mong ước được giống cơ, muốn bắt chước những việc làm tốt giống như cơ. Đồng thời với sự phối hợp của phụ huynh thì mọi nhiệm vụ giáo dục đối với trẻ là việc thuận lợi, khơng có việc gì phải lo lắng. Từ đó ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ ngày càng được nâng cao và phát triển rõ rệt thơng qua các hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi. Ngồi ra cịn phát triển ngơn ngữ phổ thơng cho trẻ rất nhiều …. Như vậy khi tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạt động hơn. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng * Kết quả khảo nghiệm. Người viết: Nguyễn Thị Tươi 18 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Qua thời gian nghiên cứu, với sự lỗ lực của bản thân và sự giúp đỡ của các đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường cùng với việc áp dụng đúng phương pháp vào đề tài đã phát triển được ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ. Tơi thấy khả năng tiếp thu của trẻ trong mọi hoạt động liên quan đến giáo dục mơi trường đã có sự chuyển biến một cách rõ rệt. Sự chênh lệch số trẻ đạt và chưa đạt trong nội dung nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số. Trước khi và sau khi áp dụng đề tài được thể hiện qua bảng sau: Trước khi thực hiện Nội dung khảo sát đề tài Sau khi thực hiện đề tài Ghi chú Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt và bảo vệ cây, chăm 23/35 trẻ 12/35 trẻ 31/35 trẻ 4/35 trẻ Tăng sóc bảo vệ vật = 65,7 % = 34,3 % = 88,6 % = 11,4 % 23 % trật tự, vệ sinh công 25/35 trẻ 9/35 trẻ 33/35 trẻ 2/35 trẻ Tăng cộng, vệ sinh trường =71,4 % =28,6 % = 94,3 % =5,7 % 22,9% 24/35 trẻ 11/35 trẻ 32/35 trẻ 3/35 trẻ =68,6 % = 31,4% % =91,4 % = 8,6% % 25/35 trẻ 10/35 trẻ 35/35 trẻ =71,4 % =28,6 % =100 % 22/35 trẻ 13/35 trẻ 32/35 trẻ Trẻ biết chăm sóc ni Trẻ biết giữ gìn lớp Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định Trẻ biết tự giác gom rác bỏ vào thùng Trẻ phân biệt được 0 Trẻ 3/35 trẻ Tăng 22,8% Tăng 28,6% Tăng Người viết: Nguyễn Thị Tươi 19 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk hành động đúng, hành động sai =62,9 % =37,1 % =91,4 % =8,6 % 28,5% điện, nước sử 15/35 trẻ 20/35 trẻ 30/35 trẻ 5/35 trẻ Tăng dụng tắt khi =42,9% =57,1% =86% =14% 43,1% 18/35 trẻ 17/35 trẻ 31/35 trẻ 4/35 trẻ =51,4% =48,6% =88,6% =11,4% với môi trường Biết tiết kiệm không sử dụng Trẻ biết nhắc nhở người không được xả rác bừa bãi Tăng 37,2% Bảng so sánh khảo sát sau khi thực hiện đề tài * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: Giáo viên linh hoạt, tự tin hơn khi tiến hành các hoạt động nhằm nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ, bên cạnh đó tơi được trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc và giảng dạy trẻ. Tạo được mơi trường học phong phú với nội dung giáo dục trẻ qua các hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động mọi lúc, mọi nơi….Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động bảo vệ mơi trường mà khơng có biểu hiện mệt mỏi. Các hoạt động động giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường khơng cịn tẻ nhạt, khơ khan đối với trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động. Phát huy tính sáng tạo và khả năng thực hiện nhiệm vụ cụ thể có tiến bộ rõ rệt. Trẻ tự ý thức được việc bảo vệ mơi trường như: Bỏ rác đúng nơi quy định, khơng xả rác bừa bãi, biết chăm sóc cây, hoa hằng ngày, nhận ra được hành động đúnghành động sai với mơi trường….mà khơng cần sự nhắc nhở của giáo viên như đầu năm học Người viết: Nguyễn Thị Tươi 20 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, cùng phối kết hợp với cơ giáo tạo điều kiện cho trẻ được tham gia, trải nghiệm việc chung tay bảo vệ mơi trương. “Người nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức của mình” nhằm đạt kết quả cao nhất, điều đó cũng đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. *Phạm vi và hiệu quả ứng dụng Đề tài nghiên cứu tập trung vào phạm vi nghiên cứu trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh. Các cháu rất hứng thú tham gia vào hoạt động bảo vệ mơi trường và hiệu quả ứng dụng đã mang lại kết quả khả quan, rõ rệt Tỉ lệ trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây, chăm sóc và bảo vệ vật ni. Tăng 23% , tỉ lệ trẻ biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp. Tăng 22,9%, tỉ lệ trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định. Tăng 22,8%, tỉ lệ trẻ biết tự giác gom rác bỏ vào thùng. Tăng 28,6%, tỉ lệ trẻ phân biệt được những hành động đúng, hành động sai với môi trường. Tăng 28,5%, tỉ lệ trẻ biết tiết kiệm điện, nước khi sử dụng và tắt khi không sử dụng. Tăng 43,1%, tỉ lệ trẻ biết nhắc nhở mọi người khơng được xả rác bừa bãi. Tăng 37,2%. Như vậy cho thấy ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ phát triển, nhận biết về mơi trường của trẻ đã tích lũy được vốn kiến thức, kinh nghiệm theo chiều tiến bộ. Làm tăng vốn hiểu biết về bảo vệ mơi trường cho trẻ, các cháu hứng thú tham gia các hoạt động bảo vệ mơi trường mà khơng cần sự nhắc nhở, gợi ý của giáo viên, sáng tạo trong mọi cơng việc Được sự tin tưởng cùng với sự hỗ trợ phối kết hợp của cha mẹ học sinh đã làm tốt việc giúp cho trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh trẻ. Vì Người viết: Nguyễn Thị Tươi 21 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk vậy đối với các cháu, cơ thật sự phải gây được lịng tin, khơng khắt khe, áp đặt trẻ trong q trình tham gia vào các hoạt động, khuyến khích động viên trẻ “Mỗi ngày đến lớp là một ngày vui” nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái “Học mà chơi, chơi mà học” tạo một mơi trường “Trường học thân thiện học sinh tích cực”. Có như vậy mới giúp trẻ bộc lộ, phát huy hết khả năng sáng tạo của mình ở trường lớp. III.Phần kết kuận, kiến nghị 1. Kết luận: Sau khi thực hiện đề tài nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh. Tơi nhận thấy đây là một trong những nội dung lớn có tầm quan trọng đối với chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển trí tuệ và các kỹ năng khác của nhân cách tồn diện, góp phần vào việc hình thành các kỹ năng cho trẻ sau này. Trẻ lớp tơi đã tiến bộ rõ rệt trong việc bảo vệ mơi trường, trẻ tiếp thu tốt kiến thức, kỹ năng giáo viên truyền thụ, nhanh nhẹn, hứng thú. Phụ huynh đã thực sự thấy được tầm quan trọng của việc nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho con em của mình, dần dần bỏ đi tư tưởng cũ lạc hậu rằng con em mình đến trường chỉ học chữ, học số Việc làm này khơng chỉ có ý nghĩa lớn lao đối với các nhà nghiên cứu mà đối với các trường Mầm non. Đặc bịêt là các giáo viên Mần non cần nắm vững những nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, thường xun đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào tích hợp lồng ghép trong mọi hoạt động ở trường mầm non. Nhưng nội dung giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi, chủ đề, chủ điểm, mang tính khoa học đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Người viết: Nguyễn Thị Tươi 22 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Ngồi việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng mới mà cịn phải thường xun tổ chức cho trẻ trải nghiệm, luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ơn luyện, củng cố và nâng cao chất lượng ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Tơi xây dựng hệ thống tổ chức trị chơi học tập nhằm ơn luyện, củng cố làm quen những kiến thức, kỹ năng về bảo vệ mơi trường. Trong q trình nghiên cứu thực trạng, tơi nhận thấy ý thức bảo vệ mơi trường của một số trẻ cịn nghèo làn, hạn chế. Ngun nhân hồn tồn khơng phụ thuộc vào phía trẻ. Khơng phải là do trẻ khơng có khả năng lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng cơ bản và mở rộng về nội dung ý thức bảo vệ mơi trường nói chung mà do chúng ta chưa giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc và mở rộng những biện pháp phù hợp với lứa tuổi. Chính vì vậy cơng việc nghiên cứu tìm tịi những biện pháp dạy học có hiệu quả để nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường nói chung là rất cần thiết 2. Kiến nghị: * Đối với phịng Giáo dục và Đào tạo huyện: Phịng Giáo dục và Đào tạo đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất hỗ trợ cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong cơng tác giảng dạy. Tạo hứng thú, sự chú ý cho trẻ tham gia vào các hoạt động bảo vệ mơi trường ở trường lớp Mầm non *Đối với nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện cho tất cả giáo viên được tham gia đầy đủ các đợt chun đề về bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu và phịng chống thiên tai do Phịng Giáo dục tổ chức. Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan, tham gia các đợt ngoại khố, dự giờ các trường bạn để tăng thêm sự hiểu biết và học hỏi kinh nghiệm cho bản thân trong cơng tác giảng dạy Người viết: Nguyễn Thị Tươi 23 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Bình Minh ”. Tơi rất mong được sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh đạo. Để từ đó bản thân tơi rút ra được những bài học kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường đạt kết quả tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! Dray Sáp, ngày 25 tháng 02 năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Tươi Người viết: Nguyễn Thị Tươi 24 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người viết: Nguyễn Thị Tươi 25 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào trường phổ Nguyễn Thị Ánh Tuyết thông nhà xuất bản Giáo dục Trần Thị Tuyết Oanh Giáo dục học Sách sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc, nâng cao chất lượng chăm sóc Phan Lan Anh, Lý Thị Hằng, Nguyễn Thị Hiền, Nguyễn giáo dục trẻ” dành cho Mầm non Thanh Giang. Những sáng kiến kinh nghiệm hay về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tài liệu violet Mầm non Hướng dẫn thực hiện hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Mầm Lương Thị Bình, Nguyễn Thị cẩm Bích, Nguyễn Thị Quyên, non Phan Ngọc Anh, Chu Hồng Nhung Người viết: Nguyễn Thị Tươi 26 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………………… 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài……………………………………………………… 3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… ………… Giới hạn phạm cứu……………………………………………………… 2 vi nghiên 5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………… II. PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở luận………………………………………………………………………….3 lí 2. Thực trạng…………………………………………………………………… 3 Nội dung hình thức giải pháp …………… …………………… …………… Người viết: Nguyễn Thị Tươi 27 Đơn vị: Mầm non Bình Minh Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 56 tuổi người dân tộc thiểu số Tại trường mầm non Bình MinhXã Đray sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk a. Mục tiêu của giải pháp……………………………………………………………… b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp……………… .8 15 c. Mối quan hệ giữa giải pháp giải pháp………………………………………… 15 16 3.5 Kết khảo nghiệm, giái trị khoa học cứu 22 nghiên 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học củavấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng…… …………………………………………………… 1619 III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận……………………………………………………………………… 1920 2. kiến nghị……………………………………………………………………….2021 Người viết: Nguyễn Thị Tươi 28 Đơn vị: Mầm non Bình Minh ... Người? ?viết: Nguyễn Thị Tươi 3 Đơn vị:? ?Mầm? ?non? ?Bình? ? Minh Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?người? ?dân? ?tộc? ?thiểu số Tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Bình? ?MinhXã? ?Đray? ?sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk kiến? ?thức, thái độ hành vi của? ?trẻ? ?đối với mơi? ?trường? ?xung quanh. Đây cũng là lứa ... Người? ?viết: Nguyễn Thị Tươi 2 Đơn vị:? ?Mầm? ?non? ?Bình? ? Minh Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?người? ?dân? ?tộc? ?thiểu số Tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Bình? ?MinhXã? ?Đray? ?sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk... Người? ?viết: Nguyễn Thị Tươi 5 Đơn vị:? ?Mầm? ?non? ?Bình? ? Minh Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?ý? ?thức? ?bảo? ?vệ? ?mơi? ?trường? ?cho? ?trẻ? ?56? ?tuổi? ?người? ?dân? ?tộc? ?thiểu số Tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?Bình? ?MinhXã? ?Đray? ?sapHuyện Krơng AnaTỉnh Đăk Lăk