(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học

PHẦN THỨ NHẤT I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, Giáo dục tiểu học có vị trí quan trọng, coi bậc học tảng, hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện người Với vai trò định phát triển người Giáo dục có vị trí vô to lớn cá nhân toàn xã hội Giáo dục coi phận hữu quan trọng chiến lược quy hoạch phát triển kinh tế, xã hội, mục tiêu giáo dục phải coi mục tiêu hàng đầu phát triển Đó là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện,có đạo đức,tri thức,sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách,phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc.” (Điều – chương I – Luật GD) Mục tiêu giáo dục nhà trường Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn người toàn diện Giáo dục phẩm chất cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực, hành vi phẩm chất phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ thân với người xung quanh, với cộng đồng Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ngồi việc học tập rèn luyện kiến thức lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập ứng xử sống Tăng cường đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thơng qua hoạt động nhà trường, góp phần nâng cao nhận thức học sinh, giúp em có ý thức trong từng hành động, có ước mơ đẹp sống Bước đầu hình thành cho em kĩ nhận xét, đánh giá hành vi phẩm chất thân người xung quanh theo chuẩn mực đạo đức học; có kĩ lựa chọn hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực tình đơn giản sống Giúp em có thái độ tự trọng, tự tin vào khả mình, có trách nhiệm với thân, với hành động mình; yêu thương tôn trọng người, biết yêu thiện, ghét ác, khơng đồng tình với cáí sai, xấu Người Việt Nam từ xưa có truyền thống tốt đẹp Truyền thống tôn sư trọng đạo người Việt Nam tơn vinh, người thầy kính trọng đề cao Song, du nhập nhiều nguồn văn hóa khơng lành mạnh chế thị trường kinh tế chạy theo lợi nhuận việc giáo dục đạo đức có nhiều ảnh hưởng Trước trường học,hiện tượng vơ lễ với giáo viên,nói tục chửi bậy hiếm,ý thức kỷ luật học sinh tốt, tinh thần đoàn kết,tương thân tương cao Trong gia đình cháu yêu thương ơng bà, cha mẹ: “Một lịng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu đạo con” Song thật đáng buồn chất lượng đạo đức bị suy giảm xuống trông thấy, nhà trường tượng vơ lễ, nói tục chửi bậy tăng lên, phong trào học tập có chiều hướng xuống, tượng lười học, chán học tăng vọt, truyền thống tơn sư trọng đạo bị mai Ngồi xã hội xuất nhiều tiêu cực, bạo lực học đường, tệ nạn xã hội gia tăng tràn lan khắp nơi Có gia đình cha mẹ mải chạy theo lốc xoáy kinh tế thị trường, bị theo tiền tài danh vọng mà quên trách nhiệm giáo dục thiếu quan tâm giáo dục gia đình làm cho chúng trở thành đứa bất hiếu,đạo đức bị giảm sút Trước thực trạng đạo đức trở nên cần thiết quan trọng Thế hệ trẻ hôm tương lai đất nước ngày mai, trọng vào giáo dục “trí dục” mà xem nhẹ giáo dục “đức dục” xã hội Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Xuất phát từ tình hình thực tế, từ nhận thức quan điểm đường lối sách Đảng nhà nước Giáo dục Tôi nhận thấy cần phải quan tâm, đầu tư tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Phẩm chất cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực thắng lợi mục tiêu cấp học Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học” 2.Mục đích nghiên cứu Nhằm đề xuất giải pháp giúp nâng cao hiệu chất lượng Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh,qua giúp tập thể sư phạm thấy rõ tầm quan trọng việc Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu học Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu nâng cao chất lượng Giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học 4.Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu SKKN tơi sử dụng số nhóm phương pháp nghiên cứu sau : 4.1.Phương pháp nghiên cứu tài liệu 4.2.Phương pháp điều tra 4.3.Phương pháp vấn 4.4.Phương pháp tổng hợp đánh giá PHẦN THỨ HAI : II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những vấn đề sở lý luận có liên quan: Đạo đức hình thái sớm ý thức xã hội, bao gồm chuẩn mực xã hội điều chỉnh hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng (quan hệ gia đình, bạn bè, hàng xóm, giai cấp…) Như biết, nhiệm vụ nhà trường giáo dục cho học sinh hai mặt chính: Đức dục Trí dục Đức dục Trí dục phải tiến hành song song đồng Giáo dục phẩm chất việc giáo dục cho học sinh nhân cách sống, biết yêu quê hương, đất nước, người, công bác biết cách cư xử lễ phép với người xung quanh, kính nhường dưới, đoàn kết với người, sống làm việc theo pháp luật, hiểu tôn trọng tập tục truyền thống ông cha, biết điều hay lẽ phải, tránh thói hư tật xấu, biết yêu thương giúp đỡ người khác Tôn trọng thực quy định nhà trường, khu dân cư, sống hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin, trung thực Biết cách tự phục vụ, biết cách học tập, vận dụng làm số việc gia đình Theo đà phát triển lên xã hội, phẩm chất học sinh có nhiều thay đổi Theo nhận định chung phẩm chất thiếu niên đặc biệt học sinh sa sút nhiều Chúng ta thấy học sinh nói tục chửi thề, có em hỗn láo với cha mẹ, thầy cô, đánh nhau, trốn học… phẩm chất học sinh ngày xuống nhiều lý do, nguyên nhân chủ yếu chế kinh tế thị trường làm cho người xã hội bận rộn nhiều với cơng việc, với toan tính để làm giàu mà lãng quên việc quan trọng gần gũi giáo dục nhân cách cho gia đình Vì nhiệm vụ quan trọng đặt cho nhà trường là: song song với việc giáo dục Trí dục phải giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Ở bậc Tiểu học, học sinh sáng, ngây thơ,tâm hồn em cịn tờ giấy trắng Do đó, việc giáo dục đạo đức đóng vai trị quan trọng hoạt động giúp học sinh hình thành phát triển nhân cách, có kĩ sống, kĩ giao tiếp ứng xử Ngày nay, việc giáo dục phẩm chất cho học sinh gặp khơng khó khăn sống xã hội phát triển phức tạp, học sinh tiếp xúc với nhiều nguồn thơng tin đa chiều Chính em tiếp thu điều tốt, dễ dàng lây nhiễm xấu Thực trạng phẩm chất học sinh trường Tiểu học Quảng Thắng trường Tiểu học lân cận: Theo kết đánh giá phẩm chất học sinh cuối năm học 2015-2016, đa số em đạt Nhưng thực tế cịn nhiều học sinh nói tục, chửi thề chơi, tan học, trước mặt người lớn Khơng mà cịn nói dối thầy cơ, cha mẹ, ơng bà, có có học sinh lấy đồ bạn Muốn có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh phải nắm đánh giá tình hinh phẩm chất học sinh trường Tơi dùng nhiều hình thức điều tra nghiên cứu hồ sơ, học bạ, nghiên cứu dư luận giáo viên, bạn bè, cha mẹ học sinh nhân dân địa phương hai trường Tiểu học, theo dõi hoạt động học sinh lớp buổi sinh hoạt tập thể trời, qua chơi Qua điều tra tơi thấy nhìn chung em ngoan, thực tốt nội quy, quy chế lớp trường Riêng số em có biểu sai mặt đạo đức rơi vào em có học lực yếu; số em bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà già yếu điều kiện chăm sóc theo dịi đơn đốc thường xun Số cịn lại yếu tố ảnh hưởng tác động xấu,chưa có ý thức phân định tiếp thu cách có chọn lọc Hơn độ tuổi hiếu động, cịn thích ham chơi, ý thức định hướng chưa rõ ràng Sự thiếu quan tâm từ phía gia đình: Cha mẹ q bận rộn khơng có điều kiện thời gian để chăm sóc cái; khơng khí gia đình ảnh hưởng lớn đến em cha mẹ bỏ nhau, cha mẹ khơng hịa thuận khiến em thiếu thốn tình u thương, nghe lời rủ rê kẻ xấu, xa lánh người bạn tốt từ trở nên hư hỏng Một số em có hồn cảnh khó khăn, khơng có điều kiện vật chất đầy đủ bạn bè khác lớp mà khơng vượt lên hồn cảnh sinh tự ty, co lại, khơng chịu nhận giúp đỡ từ phía bạn bè nhà trường Qua việc khảo sát điều tra thực trạng phẩm chất học sinh trường Tiểu học Quảng Thắng trường lân cận Kỳ I năm học 2016-2017 Tên trường Tiểu học Quảng Thắng Quảng Thịnh Đông vệ KHỐI LỚP Trường Trường Trường KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN ĐẠO ĐỨC TỔNG Hồn thành Chưa hoàn SỐ HỌC thành SINH Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượn (%) lượng (%) g 81 78 96,2 3,8 61 57 93,4 6,6 52 47 90,3 9,7 62 56 90,3 9,7 64 60 93,7 6,3 320 298 93,1 22 6,9 95 87 91,5 8,5 100 87 87 13 13 57 45 78,9 12 21,1 90 76 84,4 14 15,6 88 78 88,6 12 11,4 430 373 86,7 59 13,3 177 160 91 17 124 110 88,7 14 11,3 114 98 91 16 83 65 78,3 18 21,7 55 45 81,8 10 18,2 553 478 86,4 75 13,6 KẾT QUẢ RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT Đạt Chưa đạt Số Số Tỷ lệ lượn lượng (%) g 79 97,5 57 93,4 50 96,1 60 96,7 61 95,3 307 95,9 13 85 89,4 10 90 90 10 45 78,9 12 80 88,8 10 76 86,3 12 376 87,4 54 160 91 17 112 91 12 95 83,3 19 63 75,9 20 45 81,8 10 475 85,8 78 Tỷ lệ (%) 2,5 6,6 3,9 3,3 4,7 4,1 10,6 10 21,1 11,2 13,7 12,6 9 16,7 24,1 18,2 14,2 Qua bảng số liệu ta thấy sau thời gian nghỉ hè số lượng học sinh vi phạm tăng nhiều,đây điều dễ hiểu,vì học sinh Tiểu học nhanh nhớ mà dễ quên.Khi không “Giám sát” dạy dỗ thường xun thầy cơ,bố mẹ,người thân,chính lẽ mà chất lượng học tập mơn nói chung,bộ mơn đạo đức nói riêng phẩm chất học sinh đầu năm học thấp so với thời điểm cuối năm học trước Chính cần phải có biện pháp giáo dục kịp thời để giúp em ngoan hơn, học giỏi Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học 3.1 Nhóm giải pháp 1: Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh thơng qua q trình dạy học: 3.1.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp : Trước hết, người Hiệu trưởng phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thông qua buổi sinh hoạt chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi họp Hội đồng Giáo viên, người Hiệu trưởng cần tổ chức lồng ghép nội dung Giáo dục đạo đức cho học sinh, nhấn mạnh tầm quan trọng người giáo viên Tiểu học em coi thầy giáo “thần tượng” Từng giáo viên phải lên kế hoạch cụ thể thực nhiệm vụ năm học có tiêu giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp chủ nhiệm từ đầu năm học Kế hoạch phải thông qua tập thể hội đồng sư phạm hội nghị cán công chức đầu năm Đối với trẻ tiểu học,ngoài cha mẹ,thầy giáo có vị trí quan trọng có sức tác động lớn trẻ Mỗi thầy cô giáo thật gương sáng cho học sinh noi theo Khi học sinh vi phạm kỷ luật, giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi chưa chuẩn Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp lên kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh GVCN là người sát với hoạt động lớp, nắm bắt kịp thời tâm tư tình cảm học sinh, hiểu tính cách em Trong qúa trình Giáo dục em phải biết phối hợp với GV môn, phối hợp với tổ chức, đồn thể trường đồn xã, Liên Đội TNTP Hồ Chí Minh, hội CMHS, để làm tốt công tác dạy - học giáo dục HS lớp phụ trách Ngay đầu năm học Hiệu trưởng yêu cầu GVCN sau nhận lớp phải tìm hiểu đặc điểm hồn cảnh gia đình em, tình hình đặc điểm lớp phụ trách, sau có báo cáo nhanh với BGH trường hợp có hồn cảnh đặc biệt GVCN có điều kiện nên đến nhà học sinh thăm để biết thêm hoàn cảnh sống em.Ngoài ra, cần thường xuyên liên lạc với phụ huynh tin nhắn điện tử tình hình học tập em để phụ huynh nắm bắt kịp thời Đặc biệt, Hiệu trưởng cần nhấn mạnh, năm học tiêp tục thực thông tư 30/2014/TTBGD&ĐT giáo viên không chê bai học sinh, thường xuyên động viên khích lệ mặt tiến em, đánh giá nhẹ nhàng không gây áp lực để đảm bảo công với học sinh, tạo cho em tự tin đến lớp, niềm vui đến trường Mỗi giáo viên phải có lịng vị tha, thương u học sinh người thân Không quát tháo, trù dập, công thưởng phạt, giáo dục em tinh thần tương thân, tưong ái, động viên kịp thời hoạt động, giúp em không mặc cảm, tự ti để vươn lên học tập Cơ giáo đồng thời bạn tâm tình em 3.1.2 Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức: - Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình: Phải nắm vị trí mơn đạo đức theo chương trình.Hiệu trưởng đạo Giáo viên thực nội dung chương trình sách giáo khoa môn đạo đức khối lớp việc làm cần thiết bắt buộc Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ em nhận thức có hành vi đúng, vận dụng thực hành thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày, em dần có kỹ trường hợp cụ thể - Chỉ đạo tổ chức,cải tiến phương pháp dạy học môn đạo đức: Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng GVG, qua buổi dự rút kinh nghiệm Hiệu trưởng nhấn mạnh tầm quan trọng môn đạo đức Môn Đạo đức xem phương tiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, hình thành phẩm chất cho học sinh cách trực tiếp.Yêu cầu giáo viên dạy môn Đạo đức làm cho chuẩn mực hành vi đạo đức có học thấm sâu, bền vững, trở thành kĩ sống, thói quen hàng ngày học sinh Muốn giáo viên phải có phương pháp dạy thích hợp với mơn u cầu giáo viên dạy môn Đạo đức theo lịch báo giảng, dạy nghiêm túc không qua loa, không xem nhẹ - Vận dụng phương pháp dạy học linh hoạt,tạo hứng thú cho học sinh phương pháp đóng vai,đóng hoạt cảnh, bày tỏ quan điểm trước tình cụ thể, kết hợp phương pháp giảng giải, nêu gương, tác động, thuyết phục, khích lệ… Trên sở kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực hành Muốn vậy, nhà trường cần tổ chức tốt đợt học tập, tham quan, du lịch danh lam thắng cảnh Thanh Hóa, thường xuyên mở chuyên đề giảng dạy đạo đức cho học sinh Những hoạt động giúp cán bộ,giáo viên nắm quan điểm, chủ trương sách Đảng Nhà nước Đáp ứng yêu cầu Nghị Số 29/NQTW Đổi bản, toàn diện GD&ĐT; Thực dạy học theo chuẩn KTKN, trọng Giáo dục kỹ sống 3.1.3 Chỉ đạo lồng ghép tích hợp giáo dục phẩm chất học sinh dạy mơn khác: Ngồi mơn Đạo đức, tất môn học khác Tiểu học, đặc biệt môn Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, mơn Tốn có khả tiềm tàng, khai thác tốt, hướng, nhằm vào việc giáo dục phẩm chất Chẳng hạn môn Tiếng Việt qua câu chuyện kể,các văn, thơ có nội dung phong phú, sinh động ca ngợi vẻ đẹp đất nước, ca ngợi văn hóa, tập quán truyền thống tốt đẹp đất nước,của dân tộc khai thác, tiến hành đắn mở rộng kiến thức phẩm chất,về truyền thống văn hóa, kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian,phản ánh sắc đạo đức dân tộc Tất giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình u q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp, ứng xử đạo đức … Người Giáo viên khéo léo dẫn dắc học sinh lồng ghép học đạo đức rút sau câu chuyện kể, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, lịng tự tơn dân tộc sau tập đọc, Khi hướng dẫn học sinh học bài, làm nhờ vận dụng nguyên tắc phương pháp giáo dục dạy học giúp học sinh từ mức độ dễ đến khó,từ đơn giản đến phức tạp nâng cao dần độ khó,… tập luyện cho học sinh thói quen vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ học tập, bước đầu hoàn thành phẩm chất ý chí, nét tính cách, lịng yêu chân lý, yêu văn hóa khoa học Cũng nhờ mà tầm mắt em ngày mở rộng, phong phú thêm, góp phần làm cho kiến thức đạo đức, thái độ đạo đức sống,vốn sống, kinh nghiệm sống em phát triển Khi hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập,phù hợp với mong đợi gia đình, xã hội, em đánh giá, khen thưởng, hình thành tình cảm sáng, tích cực phù hợp với lứa tuổi học đường.         3.1.4 Xây dựng mối quan hệ đoàn kết  Hiệu trưởng đạo GV nhận thức được: xây dựng một  tập thể lớp đồn kết biện pháp giáo dục khác đạt hiệu cao Để  thực điều giáo viên cần phải tạo điều kiện cho em hiểu nhau xử lí tình cách hợp lí Tùy trường hợp cụ thể GV nên có cách giải khác Đối với học sinh hay gây gỗ hay vi phạm khuyết điểm, GV cần nhắc nhở riêng Đối với học sinh bị bệnh nghỉ học, GV cần tổ chức thăm hỏi phân công học sinh giảng lại cho bạn Đối với học sinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát người GV thường xuyên trò chuyện gợi mở cho em, tạo khơng khí vui vẻ khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào hoạt động của nhóm, lớp, trường Lơi em vào sân chơi lành mạnh, vui vẻ Thường xuyên kể cho các em nghe câu chuyện lòng nhân hậu, tình đồn kết, nói cho em biết tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nhắc nhở học sinh tham gia tìm hiểu biển đảo Việt Nam, tổ chức trò chơi mang tính tập thể, tuyên dương kịp thời học sinh có đóng góp nhiều trong các hoạt động như: văn nghệ, góp giấy vụn, ủng hộ người nghèo Bên cạnh cần phải tổ chức tạo điều kiện để lớp giúp đỡ học sinh khó khăn Cơ giáo phải tâm huyết người mẹ hiền sè gắn kết em với nhau, Gv cần có biện pháp: Đối với học sinh khó khăn vật chất đề nghị lớp làm kế hoạch nhỏ: Góp giấy vụn và những đồ dùng học tập khơng dùng cịn sử dụng thì đem tặng lại cho bạn Những học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn việc học tập phân công học sinh giỏi kèm thêm nhà ứ cuối tháng sẽ tổng kết lần tuyên dương học sinh có tiến bộ, hững nhóm học tập đạt chất lượng Bằng biện pháp cụ thể vậy, Giáo viên tạo khối đoàn kết tập thể học sinh học sinh có nhiều hội để phát triển phẩm chất 3.2 Nhóm giải pháp 2: Giáo dục phẩm chất,kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động phong trào,hoạt động lên lớp 3.2.1.Chỉ đạo tổ chức thực hành đạo đức thông qua hoạt động Đội:           - Giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động đội Thiếu niên tiền phong vì phong trào Đội phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, học sinh được rèn luyện,vui chơi tập thể đầy tình thương bè bạn thầy Hoạt động Đội hoạt động phong trào, phong phú nhiều hình thức,mang tính trực quan sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học việc giáo dục đạo đức cho học sinh đem lại hiệu cao Đặc biệt phong trào phát  măng non hàng tuần phong trào tồn thể học sinh nhà trường quan tâm theo dõi Phối hợp với Tổng phụ trách đội tổ chức hoạt động ngồi cho học sinh Bên cạnh đó, buổi chào cờ đầu tuần vào sáng thứ hai việc giáo dục đạo đức học sinh vơ quan trọng Vì buổi nhận xét, đánh giá tổng kết đưa phương hướng tuần, biểu dương tập thể cá nhân, uốn nắn thiếu sót khuyết điểm Học sinh, từ giáo dục đạo đức học sinh một cách trực tiếp hiệu Khuyến khích học sinh tập hát múa dân ca dành cho lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, trò chơi dân gian: Bịt mắt bắt dê,kéo co ,cướp cờ, rồng rắn lên mây… tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích Để xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp,Ban giám hiệu đạo cho giáo viên tổng phụ trách tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Tổ chức nhiều sân chơi lành mạnh, hình thành thói quen em Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa… Trò chơi dân gian (Ảnh Minh họa) Yêu cầu tất giáo viên phải phối hợp tốt với tổng phụ trách Đội để thực phong trào thi đua nhà trường Các phong trào đội đề lớp phải thực nghiêm túc,có đánh giá thi đua giáo viên công tác Thông qua hoạt động Đội,Sao giáo dục em tinh thần đoàn kết, tương thân, tương thông qua hoạt động từ thiện, hoạt động giúp đỡ bạn nghèo nhà trường Liên đội phát động.Qua em thể tinh thần “Lá lành đùm rách, rách đùm rách nhiều”, “Một miếng đói gói no” Phát động phong trào thi đua theo chủ đề năm học Sau đợt, nhà trường có sơ kết, tổng kết nhằm tuyên dương tập thể,cá nhân thực tốt, khích lệ em nhắc nhở học sinh tập thể làm chưa tốt, động viên em phấn đấu Lễ dâng hương báo cơng trước tượng đài liệt sỹ thực có ý nghĩa sâu sắc với học sinh nhà trường Phát huy truyền thống hào hùng cha ông, tình cảm tri ân sâu sắc liệt sĩ cách mạng, khích lệ em sẵn sàng cố gắng nổ lực phấn đấu rèn đức, luyện tài để xứng đáng với hy sinh anh hùng liệt sỹ; góp phần xây dựng quê hương ngày phát triển, viết tiếp trang sử vẻ vang vùng đất địa linh, giàu truyền thống Cách mạng Dâng hương,báo công với anh hùng liệt sỹ 3.2.2.Chỉ đạo tổ chức thực hành đạo đức thông qua tiết Hoạt động lên lớp: Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn kết hợp với Tổng phụ trách Đội thường xuyên tổ chức tiết HĐNGLL theo chủ điểm Yêu cầu tỏ khối xây dựng tiết dạy mẫu theo chủ điểm tháng Tổ chức cho BGH, GV dự góp ý rút kinh nghiệm GV thường xuyên thay đổi hình thức dạy tiết HĐNGLL (1 tuần/1 tiết) gây hứng thú cho học sinh, thông qua tiết dạy học sinh bộc lộ cảm xúc hành vi, hình thành kỹ tốt, thơng qua tạo hội cho học sinh chuyển hóa bước đầu tri thức niềm tin chuẩn mực đạo đức học thành hành vi thói quen - Tổ chức tốt ngày chủ điểm năm học gắn với kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc; thơng qua giáo dục truyền thống cách mạng, lịng tự hào dân tộc, ý chí quật cường tình yêu quê hương đất nước cho học sinh tổ chức cho em sinh hoạt theo chủ đề với nhiều nội dung phong phú Các em trao đổi, thảo luận sôi nổi, phép trình bày quan điểm riêng chủ đề Giờ sinh hoạt trở nên hấp dẫn, hứng thú qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt suy nghĩ hành động học sinh sở có biện pháp giáo dục đạo đức cho phù hợp.Tổ chức tốt ngày lễ lớn tạo sân chơi lành mạnh,giúp học sinh trải nghiệm …để lại dấu ấn tuổi thơ cho em tổ chức ngày 01/6; tết trung thu… Vui tết trung thu - Tổ chức cho học sinh tiếp xúc, giao lưu trò chuyện với người thật việc thật Nhân kỷ niệm ngày lễ lớn tùy nội dung cần giáo dục thông qua ngày lễ nhà trường mời vị lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang, người đạt thành tích cao lao động sản xuất,… trường gặp gỡ, trò chuyện, giao lưu với học sinh Hoặc mời diễn giả nói chuyện với chủ đề “Chắp cánh ước mơ” để khơi gợi ước mơ học sinh - Đẩy mạnh hoạt động phù hợp với lứa tuổi mang tính GD như: + Hoạt động văn nghệ,thể dục thể thao (yêu quê hương đất nước, mừng Đảng mừng xuân, nhớ ơn Bác Hồ, hướng ngày 20/11 ) Đây loại hình hoạt động hấp dẫn học sinh Tiểu học, thu hút nhiều em tham gia.Thành lập câu lạc : Võ, cờ vua…để học sinh rèn luyện thân Câu lạc võ Vovinam + Hoạt động đền ơn đáp nghĩa như: Áo lụa tặng bà,chăm sóc giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, viếng chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, đóng góp vào quỹ, xây dựng nhà tình thương, trồng nhớ ơn Bác,…   + Hoạt động mang tính giáo dục lịng nhân tham gia đợt ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt, tham gia chương trình người nghèo, phong trào giúp bạn vượt khó,…Tổ chức cho em chăm sóc khu tượng đài tưởng niệm anh hùng liệt sỹ 3.3 Nhóm giải pháp 3: Phối kết hợp nhà trường - gia đình xã hội giáo dục học sinh 3.3.1 Tham mưu cho Cấp ủy,Chính quyền, Đồn thể địa phương Việc thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học cơng việc khó khăn,phức tạp Bởi lẽ,trong q trình giáo dục đạo đức học sinh tiếp nhận tác động từ nhiều phía: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Công tác giáo dục đạt hiệu cao phối hợp thống tác động theo hướng tích cực Đối với học sinh Tiểu học tác động giáo dục nhà trường,gia đình, xã hội có vai trị quan trọng Vì vậy, kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội lĩnh vực có tác dụng to lớn nhiều mặt là: Làm cho tác động giáo dục đến với học sinh thực theo yêu cầu thống nhất; Giúp cho cha mẹ học sinh giáo viên hiểu đầy đủ đối tượng giáo dục mình,nhờ đề biện pháp giáo dục phù hợp; Tạo hỗ trợ lẫn công tác giáo dục Ở trường việc kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường, gia đình, xã hội thực theo chế phân công - Hợp tác việc làm cụ thể, thiết thực cha mẹ học sinh, giáo viên địa phương Trong họp BGH đầu năm,BGH bàn bạc,thống gặp gỡ tham mưu với lãnh đạo địa phương phối kết hợp với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Đầu tư cho nhà trường xây dựng sở vật chất,sửa sang phòng học,mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho dạy học…Cấp uỷ quyền địa phương sau kiện toàn lại tổ chức đoàn thể đạo đoàn thể phối kết hợp với nhà trường chăm lo đến nghiệp giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức cho em Phối kết hợp với hội Cựu chiến binh,vào ngày lễ kỉ niệm lớn năm , mời bác, kể chuyện chiến công gương anh dũng tiêu biểu anh Bộ đội Cụ Hồ Học sinh chúc mừng Đại hội Đảng Phường Nhà trường kết hợp với Đoàn phường Quảng Thắng đạo hoạt động Đội Sao, kết hợp trình Giáo dục đạo đức,các hoạt động phong trào năm học, đặc biệt phối hợp tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, Hội trại dịp học sinh nghỉ tết, nghỉ hè 3.3.2 Phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh gia đình em: Nhà trường giáo viên có nhiệm vụ thông báo kết học tập, rèn luyện học sinh trường,thông báo chủ trương, kế hoạch công tác nhà trường cho cha mẹ học sinh Chủ động thu hút cha mẹ học sinh tích cực tham gia công tác giáo dục Nhà trường phải ý mức đến số nội dung liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh trao đổi ưu,nhược điểm nhà trường, gia đình để đưa biện pháp giáo dục phù hợp Đặc biệt, nội dung bồi dưỡng kiến thức sư phạm,kiến thức gia đình cho cha mẹ học sinh trở thành mối quan tâm hai phía Có thể nói gia đình trường học suốt đời người gia đình truyền thống gia đình ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Mọi người gia đình có quan hệ đối xử tốt, quan tâm chăm sóc lẫn nhau, ơng bà, cha mẹ, anh chị thật gương để học sinh noi theo thân học sinh bước đầu có tảng đạo đức tốt ngược lại Ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần khơng nhỏ việc giúp đỡ nhà trường làm tốt công tác dạy học + Thông qua buổi họp phụ huynh :- Nhà trường tổ chức tốt họp phụ huynh năm học (3 lần/năm) vào đầu năm, cuối kì 1, cuối kì Mục đích họp phụ huynh HS để tăng cường mối liên hệ gia đình học sinh nhà trường nhằm thảo luận, lấy ý kiến, tìm giải pháp phối hợp, nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh Tại buổi họp phụ huynh Nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy,quy định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh, thơng qua phụ huynh nhà đôn đốc học sinh thực - Thông báo với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính mạnh chưa chuẩn mực, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo thật kiên với em có hành vi không - Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách,có môi trường sống lành mạnh; Cha mẹ, anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em + Thông qua tin nhắn điện tử 10 BGH đạo giáo viên sử dụng triệt để số lượng tin nhắn /tháng để liên lạc với phụ huynh học sinh Phản ánh kịp thời tình hình học tập, rèn luyện, ý thức việc thực nếp lớp trường + Thơng qua việc thăm hỏi gia đình học sinh - Chỉ đạo GV làm tốt công tác chủ nhiệm dành thời gian để thăm gia đình số học sinh chưa ngoan,có hồn cảnh đặc biệt cần giáo dục giúp đỡ để nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh em để kết hợp với phụ huynh học sinh tìm cách uốn nắn,giáo dục giúp đỡ em ngày tiến Yêu cầu phụ huynh thiết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng để em đến trường - Đề nghị cha mẹ học sinh cần phải quan tâm đặc biệt đến việc học nhà học sinh, ngày bố mẹ nên dành thời gian để trò chuyện với em việc học trường, mối quan hệ với bạn bè thầy cô giáo để kịp thời giúp vượt qua khó khăn học tập sinh hoạt Nếu nhà trường, gia đình, xã hội tác động đến học sinh theo hướng quan điểm,nguyên tắc đắn thống việc hình thành chuẩn mực đạo đức cho học sinh có hiệu quả.Nếu yếu tố tác động lệch hướng đến học sinh vơ hiệu hóa lẫn nhau, gây ảnh hưởng xấu đến đạo đức trẻ Để có thống nhất, tạo cộng hưởng nhà trường, gia đình, xã hội nhà trường cần trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, trở thành nơi đạo thống tác động lực lượng giáo dục 4.KẾT QUẢ :  Dưới bảng tổng hợp chất lượng rèn luyện đạo đức chất lượng học tập môn đạo đức học sinh năm học 2015 - 2016: Tên trường Tiểu học Quảng Thắng Quảng Thịnh KHỐI LỚP Trường Trường TỔN G SỐ HỌC SINH 81 61 52 62 64 320 95 100 57 90 88 430 177 124 KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC PHẨM CHẤT Chưa hoàn Hoàn thành Đạt Chưa đạt thành Số Tỷ Số Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ lượ lệ lượn lượ lượng (%) (%) (%) ng (%) g ng 79 97,4 2,6 81 100 61 100 61 100 52 100 52 100 62 100 61 98,3 1,7 64 100 64 100 318 99,3 0,7 319 99,6 0,4 93 97,8 2,2 95 100 100 100 100 100 54 94,7 5,3 57 100 90 100 90 100 88 100 88 100 0 425 98,8 1,2 430 100 0 174 98,3 1,7 175 98,8 1,2 122 98,3 1,7 122 98,3 1,7 11 Đông Trường 114 83 55 553 114 81 55 546 100 97,5 100 98,7 2,5 1,3 114 83 55 549 100 100 100 99,2 0,8 Nhìn vào bảng tổng hợp ta thấy kết đánh cuối năm học, số lượng,tỷ lệ chất lượng môn học Đạo đức phẩm chất học sinh không chênh lệch nhiều, song trình phấn đấu trị,đặc biệt học sinh “Cá biệt” đòi hỏi nổ lực thân học sinh giáo, bạn phụ huynh tác động tổ chức Đoàn thể trong, nhà trường Trong thực tế việc giáo dục đạo đức cho HS Tiểu học nhiệm vụ đặc biệt quan trọng mực tiêu chung bậc học Muốn nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS Mỗi CBGV phải biết tìm tịi,nghiên cứu để tìm phương pháp giáo dục phù hợp, kết hợp nhiều yếu tố đạt kết tốt       Qua trình thực biện pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: * Công tác quản lý : - Làm thay đổi quan điểm nhận thức giáo viên.Qua CBGV trường tự thấy trách nhiệm, nghĩa vụ tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho HS - Tăng cường kỹ quản lý công tác giáo dục đạo đức cho HS - Đổi tổ chức quản lý công tác giáo dục đạo đức cho HS * Chỉ đạo giáo viên giáo dục học sinh : - Xác định mục đích học tập,chuyên cần, ham học,trung thực học tập đạt kết tốt khiêm tốn giúp đỡ học tập tiến bộ;mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại,thiếu trung thực học tập - Tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Có ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương nhà trường tổ chức - Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp - Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình người xung quanh - Có ý thức thực tốt pháp luật,chính sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; khơng đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức,sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn III Kết luận đề xuất 12        -  Qua tìm hiểu thực tế giáo dục đạo đức số lớp, số giáo viên có kinh nghiệm, tơi khái qt số học kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học sau: - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên: Người giáo viên có tác dụng giáo dục tồn nhân cách Trẻ em nhìn người giáo viên cách tổng quát, người giáo viên cần không ngừng tu dưỡng phẩm chất đạo đức “Tấm gương có giá trị lời giáo huấn” Nếu người giáo viên làm việc sinh hoạt giờ, cẩn thận, có tinh thần trách nhiệm,học sinh cố gắng vậy… Chúng ta luôn lưu ý giáo dục đạo đức không dừng việc hình thành thói quen, mà điều chủ yếu phải từ việc luyện thói quen hành vi đạo đức mà xây dựng niềm tin đạo đức, làm sở cho ứng xử thường xuyên em - Phải lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm linh hồn, cố vấn tối cao lớp, lực lượng giáo dục nòng cốt nhà trường Họ người trực tiếp tổ chức, quản lý toàn diện hoạt động giáo dục lớp Cho nên giáo viên chủ nhiệm có tâm huyết với học sinh, theo tơi yếu tố trước hết để cảm hóa, giáo dục học sinh trở thành người tốt - Nắm vững nguyên nhân dẫn đến dẫn đến hành vi không tốt để xuất biện pháp giáo dục thích hợp với đối tượng học sinh Công việc chẳng khác người thầy thuốc chữa bênh, chuẩn đoán điều trị có hiệu quả; mà muốn chuẩn đoán đúng,giáo viên chủ nhiệm phải người sâu sát,nắm vững đặc diểm,tâm lí học sinh hồn cảnh gia đình em - Tạo điều kiện cho Đội Thiếu niên tiền phong tổ chức hoạt động tập thể (chào cờ đầu tuần, múa hát tập thể, hoạt động lên lớp…) Làm tốt cơng tác giáo dục ý thức tiết kiệm,lịng từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn Tổ chức ngày hội truyền thống với nhiều hoạt động phong phú thu hút 100% học sinh tham gia Tổ chức tốt việc thực chủ điểm giáo dục học sinh theo khối lớp nhằm rèn luyện nếp sống đạo đức cho em - Kết hợp chặt chẽ với gia đình để giáo dục em Hầu học sinh hư, dù mức độ có ngun nhân từ phía gia đình Gia đình môi trường, lực lượng giáo dục đầu tiên, trực tiếp, gần gũi, thường xuyên lâu dài trẻ em Vì vậy, nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với gia đình để tạo mơi trường giáo dục thống nhất, đồng học sinh hư Tăng cường giáo dục tình cảm, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội để trực tiếp gián tiếp làm tảng cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Xây dựng đơi bạn, nhóm bạn tốt để thường xun kèm cặp, uốn nắn kịp thời hành vi tái phạm học sinh hư Giáo viên chủ nhiệm phải xử lí khéo léo thơng tin mà học sinh nhóm phản ánh cho mình, đồng thời giáo dục em có lịng thương u,đặt niềm tin vào tiến bạn Khéo léo sử dụng dư luận tích cực tập thể để điều chỉnh hành vi sai trái 13 học sinh hư, giúp học sinh có biểu sai trái tiếp nhận ý kiến tập thể, tránh áp đặt gây nên mặc cảm, tự ti chống đối em           - Thuyết phục phương pháp giáo dục nhằm tác động vào ý thức, tình cảm, niềm tin, ý chí học sinh Đây phương pháp có vai trị mở đường cho q trình giáo dục phẩm chất, lực Đối với việc giáo dục học sinh hư, thực phương pháp cần tránh nóng vội cần nắm bắt cụ thể đặc điểm tâm lí, tính cách hồn cảnh gia đình, quan hệ bạn bè đối tượng để có biện pháp giáo dục - Phát hiện, động viên kịp thời tiến dù nhỏ để xây dựng niềm tin học sinh Theo số liệu điều tra, số học sinh có biểu sai trái đạo đức hết niềm tin vào thân Vì vậy, việc khích lệ cố gắng, tiến em có tác dụng động lực, sinh khí cho em phấn đấu Giáo dục lại đạo đức cần gắn liền với giáo dục lòng say mê học tập Phần đông học sinh hư lười biếng học tập, việc thu hút em vào hoạt động học tập tách em khỏi quan hệ xấu thân nội dung môn học góp phần nâng cao nhận thức giúp em tự điều chỉnh Kết luận: Kinh nghiệm thành cơng thầy, cô giáo việc giáo dục phẩm chất đạo đức cho HS trước hết phải nghiên cứu, nắm nguyên nhân đặc điểm tâm sinh lí, khả học sinh Trên sở đó, xây dựng kế hoạch phù hợp tổ chức lực lượng giáo dục thống tác động Trong lực lượng giáo dục phải ý mức đến sức mạnh đồng tập thể thầy, cô giáo, tập thể học sinh gia đình học sinh Phương pháp giáo dục thích hợp học sinh yếu tố quan trọng đảm bảo thành cơng học sinh yếu đạo đức; cịn địi hỏi cao người thầy, giáo mặt uy tín, thái độ nhiệt tình,về tính kiên trì, lịng độ lượng, bao dung Đó phẩm chất làm nên sức mạnh, kết tốt đẹp việc giáo dục phẩm chất học sinh nói chung học sinh trường Tiểu học nói riêng Đề xuất kiến nghị: - Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường cho nhà trường sở vật chất trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cường đầu sách, truyện đọc cho học sinh - Tăng cường đầu tư ngân sách tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức buổi thực tế, du lich Thanh Hóa cho CBGV học sinh để tăng cường hiểu biết truyền thống địa phương, lịch sử văn hố, giáo dục tình u quê hương đất nước - Ngành Giáo dục và đào tạo thường xuyên mở đợt hội thảo, tổ chức hội giảng phân môn đạo đức để giáo viên nhuần nhuyễn phương pháp nói chung phương pháp giảng dạy mơn đạo đức nói riêng Xin trân trọng cảm ơn! Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác 14 XÁC NHẬN CỦA BGH Quảng Thắng,ngày 10 tháng năm 2017 Nguyễn Thị Thìn MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT .1 1.Lý chọn đề tài 2Mucj đích nghiên cứu I Những vấn đề sở lý luận có liên quan: II Thực trạng phẩm chất học sinh trường Tiểu học Quảng Thắng số trường Tiểu học lân cận: III Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Nhóm giải pháp 1: Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh thơng qua q trình dạy học: .6 1.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp: .6 1.2 Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Đạo đức: .8 1.3 Chỉ đạo lồng ghép tích hợp giáo dục phẩm chất học sinh dạy môn khác: Nhóm giải pháp 2: 10 2.1.Chỉ đạo tổ chức thực hành đạo đức thông qua hoạt động Đội: 10 2.2.Chỉ đạo tổ chức thực hành đạo đức thông qua tiết Hoạt động lên lớp: .11 Nhóm giải pháp 3: 13 3.1 Phối kết hợp, tham mưu cho Cấp ủy, Chính quyền, Đồn thể địa phương .13 3.2 Phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh gia đình em: 15 IV KẾT QUẢ 17 IV Kết luận đề xuất 19 Kết luận: 19 Đề xuất: 21 MỤC LỤC 22 15 ... quan trọng việc Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Tiểu học Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu nâng cao chất lượng Giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học 4.Phương pháp nghiên cứu... biết, nhiệm vụ nhà trường giáo dục cho học sinh hai mặt chính: Đức dục Trí dục Đức dục Trí dục phải tiến hành song song đồng Giáo dục phẩm chất việc giáo dục cho học sinh nhân cách sống, biết yêu... em ngoan hơn, học giỏi Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học 3.1 Nhóm giải pháp 1: Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh thơng qua