LUAN VAN: “Giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân sự Quân khu 4”.

1. Kỷ luật là sức mạnh của quân đội, đồng thời là sự chấp hành nghiêm túc và chính xác của mỗi quân nhân đối với pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định của quân đội, mệnh lệnh, chỉ thị của người chỉ huy nhằm đảm bảo cho sự tồn tại, phát triển của bản thân và đơn vị. Kỷ luật đó cũng chính là kết quả của toàn bộ quá trình tổ chức, giáo dục, rèn luyện và tự giáo dục, tự rèn luyện của mỗi quân nhân trong quá trình phát triển và hoàn thiện nhân cách của mỗi người. Do vậy, để hoạt động giáo dục kỷ luật được tiến hành có hiệu quả, đáp ứng mục tiêu đặt ra đòi hỏi quá trình đó phải được tổ chức chặt chẽ, khoa học. 2. Luận văn đã đề xuất hệ thống biện pháp GDKL cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng ở Trường Quân sự Quân khu 4 với 5 biện pháp cơ bản. Chúng có mối quan hệ chặt chẽ và tác động ảnh hưởng lẫn nhau, bổ sung hỗ trợ cho nhau, trong đó tác giả xác định biện pháp Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên trong quá trình đào tạo là then chốt, song không coi nhẹ các biện pháp còn lại. 3. Để đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp, tác giả đã tiến hành khảo nghiệm với cả 5 biện pháp, đồng thời sử dụng phương pháp thống kê toán học đánh giá sự tương quan giữa tính cần thiết với tính khả thi của các biện pháp. Kết quả cho thấy các biện pháp đã đề xuất không những mang tính cần thiết mà còn có tính khả thi khá cao. Điều đó tạo cho tác giả tín hiệu lạc quan trong việc áp dụng kết quả nghiên cứu của luận văn vào thực tiễn giáo dục kỷ luật ở Nhà trường hiện nay.

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Công tác đảng, cơng tác trị Đối tượng giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục kỷ luật Kỷ luật quân đội Kỷ luật quân Nhà giáo dục Quản lý đội Quân đội nhân dân Rèn luyện kỷ luật Sẵn sàng chiến đấu Vững mạnh toàn diện Xã hội chủ nghĩa Chữ viết tắt CTĐ, CTCT ĐTGD GDĐT GDKL KLQĐ KLQS NGD QLBĐ QĐND RLKL SSCĐ VMTD XHCN MỤC LỤC Tran g MỞ ĐẦU Chương 1.1 1.2 1.3 Chương 2.1 2.2 Chương 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU Các khái niệm Khái niệm giáo dục kỷ luật nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân Quân khu Những nhân tố tác động đến giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân Quân khu THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU HIỆN NAY Khái quát chung khảo sát thực trạng Kết khảo sát thực trạng giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân Quân khu BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU HIỆN NAY Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng giáo dục kỷ luật quân đội cho học viên Đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên trình đào tạo Xây dựng thực tốt quy trình giáo dục kỷ luật học viên Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên trình đào tạo Duy trì nghiêm chế độ, quy định kỷ luật quân đội kết hợp với chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho học viên trình đào tạo Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên trường Quân Quân khu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 13 13 24 29 34 34 55 56 56 62 65 70 73 76 81 83 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm, chăm lo đến giáo dục kỷ luật quân đội, Người cho rằng: “Quân đội mạnh nhờ giáo dục khéo, nhờ sách nhờ kỷ luật nghiêm” [38, tr.483] “Kỷ luật sức mạnh Quân đội” [38, tr.489] Điều cho thấy, để xây dựng quân đội thực vững mạnh, đủ sức hoàn thành nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó, bên cạnh việc đảm bảo tốt yếu tố trị - tinh thần, chun mơn nghiệp vụ, vũ khí, trang bị kỹ thuật kỷ luật yếu tố vai trị đặc biệt quan trọng; cội nguồn sức mạnh, trực tiếp đảm bảo cho tồn tại, trưởng thành, chiến đấu chiến thắng Quân đội ta Thực tiễn 70 năm kể từ thành lập đến cho thấy, Quân đội ta thực tốt việc giáo dục kỷ luật quân nhân, quân nhân chấp hành tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng, luật pháp Nhà nước; điều lệnh, điều lệ, chế độ, quy tắc, mệnh lệnh, thị quân đội Nhờ đó, Quân đội ta khẳng định tổ chức đồn kết, thống cao nhận thức, ý chí hành động; phát huy sức mạnh khối đại đồn kết tồn dân thực thành cơng nghiệp bảo vệ xây dựng Tổ quốc Trường Quân Quân khu nhà trường trực thuộc Quân khu có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhiều đối tượng khác nhau, đó, đào tạo tiểu đội trưởng xác định nhiệm vụ trị trung tâm nhà trường Xuất phát từ vấn đề trên, năm qua, Nhà trường quan tâm đến cơng tác giáo dục tính kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng Điều giúp cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng ln có nhận thức, thái độ hành động đắn chấp hành kỷ luật đề ra; việc chấp hành kỷ luật vào nếp, góp phần quan trọng vào hoàn thiện nhân cách người cán tiểu đội trưởng nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Tuy nhiên, từ thực tiễn cho thấy, bên cạnh kết đạt được, giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng Nhà trường tồn nhiều hạn chế, bất cập Điều thể rõ nét việc tính tự giác chấp hành kỷ luật học viên chưa thực ổn định, vững chắc; tình hình vi phạm kỷ luật chưa giảm nhanh giảm đều, không giảm tương ứng theo năm Đặc biệt, năm gần đây, tượng học viên tiểu đội trưởng vi phạm kỷ luật mức độ nghiêm trọng gây đoàn kết, vi phạm an toàn giao thông, tham gia tệ nạn xã hội… Đúng Nghị Đảng Nhà trường nhiệm kỳ 2015 – 2020 rõ: “công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật, học tập điều lệnh quân đội, quy định cấp xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật số đơn vị chưa nghiêm túc, chất lượng hạn chế Việc kiểm tra, đánh giá chưa chặt chẽ; tượng chạy theo thành tích, dấu khuyết điểm cịn; cơng tác quản lý học viên nói chung học viên đào tạo tiểu đội trưởng nói riêng có thời điểm chưa tốt, quản lý nghỉ, ngày nghỉ” Để khắc phục hạn chế, bất cập trên, thời gian qua, Trường quân Quân khu có nhiều cơng trình nghiên cứu, đề cập nhiều khía cạnh khác xung quanh đến kỷ luật, giáo dục kỷ luật cho học viên, điều góp phần cung cấp luận cứ, luận chứng khoa học phương diện lý luận, thực tiễn để nhà trường vận dụng vào giáo dục kỷ luật cho đối tượng học viên Tuy nhiên, giai đoạn nay, trước yêu cầu đòi hỏi cao chất lượng đào tạo tiểu đội trưởng đặt yêu cầu giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu đảm bảo có tính hệ thống, khoa học, chuyên sâu lý luận thực tiễn giáo dục kỷ luật cho đối tượng Chính vậy, tác giả lựa chọn: “Giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân Qn khu 4” làm cơng trình nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Xung quanh vấn đề kỷ luật, giáo dục, rèn luyện kỷ luật quản lý kỷ luật quân có số cơng trình nghiên cứu tác giả ngồi qn đội góc độ khác Về tầm quan trọng KLQS việc xây dựng, phát triển hoàn thiện phẩm chất nhân cách cho quân nhân, nâng cao chất lượng hoạt động quân tập thể quân nhân góp phần trực tiếp vào xây dựng quân đội có cơng trình khoa học tiêu biểu tập thể tác giả Khoa Tâm lý học quân HVCT nghiên cứu “Cơ sở tâm lý củng cố kỷ luật quân sự” (1998) “Cơ sở tâm lý củng cố nâng cao kỷ luật quân phân đội” (2005) Bên cạnh cịn có cơng trình khoa học nghiên cứu xoay quanh vấn đề thực dân chủ kỷ luật; giáo dục pháp luật, kỷ luật cho quân nhân nghiệm thu công bố tác giả Nguyễn Ngọc Phú với cơng trình “Một số vấn đề lý luận thực tiễn kỷ luật quân sự”; tác giả Đinh Hùng Tuấn về: “Cơ sở tâm lý học củng cố nâng cao tính kỷ luật tập thể qn đội Đặc cơng” Dưới góc độ khoa học tâm lý, cơng trình xác định biện pháp xã hội - tâm lý nhằm nâng cao tính kỷ luật qn nhân Đó giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, xây dựng động rèn luyện kỷ luật cho quân nhân; tổ chức tốt hoạt động quân đơn vị; thực hành kỷ luật nghiêm, xây dựng thói quen hành vi kỷ luật vững chắc; phát huy vai trò người huy tập thể sở quân nhân xây dựng nếp kỷ luật đơn vị, quản lý kỷ luật tốt nhằm phát triển tính kỷ luật qn nhân; tích cực hố tự giáo dục tính kỷ luật quân nhân Các tác giả đề cập đến vấn đề quản lý coi biện pháp nhằm nâng cao tính kỷ luật quân nhân Nghiên cứu vấn đề kỷ luật góc độ khoa học xây dựng Đảng, “Dân chủ kỷ luật QĐND Việt Nam” (1992) “Nâng cao chất lượng, hiệu việc chấp hành kỷ luật Đảng tổ chức đảng đảng viên Đảng Quân đội thời kỳ mới” (2000), tác giả đề cập đến số khía cạnh kỷ luật quân đội Trên sở lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam chất KLQĐ, vấn đề để củng cố tăng cường KLQS Hoạt động quản lý kỷ luật cơng trình xác định nội dung, giải pháp để củng cố, tăng cường KLQĐ Trong đó, tác giả cơng trình “Dân chủ kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam” cho để củng cố, tăng cường kỷ luật quân đội cần phải nâng cao trình độ giác ngộ trị, xây dựng ý thức tự giác rèn luyện chấp hành nghiêm kỷ luật cán bộ, chiến sỹ Xây dựng lòng tin khả củng cố kỷ luật cán bộ, chiến sỹ, trước hết cán chủ trì; bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, phát huy vai trò trách nhiệm, nâng cao lực huy quản lý, trì kỷ luật, xây dựng nếp quy đơn vị; phát huy hiệu lực lãnh đạo tổ chức đảng, tính tiền phong gương mẫu đảng viên, vai trò xung kích đồn viên niên quản lý kỷ luật; phát huy quyền làm chủ quần chúng, thực thưởng phạt nghiêm minh Quan hệ chặt chẽ với địa phương gia đình quân nhân, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần quân nhân để góp phần giáo dục, quản lý, giữ nghiêm kỷ luật Về giáo dục KLQS, góc độ triết học tác giả Nguyễn Thanh Long tập trung “Phân tích mâu thuẫn trình củng cố tăng cường kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam nay” (1991) tác giả Nguyễn Văn Thanh nghiên cứu làm rõ “Mối quan hệ phát huy dân chủ XHCN tăng cường kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam nay” (2004) Các tác giả hai cơng trình từ chất trị- xã hội KLQS; mối quan hệ biện chứng dân chủ kỷ luật QĐND Việt Nam để vấn đề có tính quy luật trình phát huy dân chủ XHCN tăng cường kỷ luật QĐND Việt Nam Tuy không trực tiếp bàn hoạt động quản lý kỷ luật, luận bàn công trình mối quan hệ dân chủ kỷ luật, dân chủ tập trung, phát huy dân chủ đôi với giữ vững kỷ cương, kỷ luật có giá trị phương pháp luận nghiên cứu quản lý hoạt động RLKL quân nhân QĐND Việt Nam Ở khía cạnh khác, với cách tiếp cận chuyên ngành khoa học trị lịch sử, tác giả Trần Bá Thanh nghiên cứu “Giữ nghiêm kỷ luật tổ chức sở đảng đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay” (2003); tác giả Lê Văn Làm tập trung vào việc “Bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan nhà trường quân đội nay” (2007); Những nghiên cứu luận giải vấn đề GDKL mặt hoạt động CTĐ, CTCT Vì tác giả cho phải sử dụng tổng hợp biện pháp công tác tư tưởng, công tác tổ chức sách để bồi dưỡng, rèn luyện ý thức KLQS học viên nhà trường quân đội, nhằm giữ nghiêm kỷ luật tổ chức sở đảng đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện, SSCĐ QĐND Việt Nam giai đoạn Tiếp cận giải vấn đề GDKL góc độ khoa học giáo dục, tác giả Phạm Minh Thụ nghiên cứu sâu “Sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan trường đại học quân sự” (2004) Trong đó, tác giả làm rõ sở lý luận vấn đề nghiên cứu, đưa ba nhóm phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên (gồm xây dựng ý thức kỷ luật; rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật; kích thích điều chỉnh nhận thức, thái độ hành vi), đồng thời phân tích thực trạng đề xuất biện pháp sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng GDKL cho học viên, đáng ý như: kết hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên thơng qua q trình tổ chức thực chế độ quy định nhà trường đại học quân sự; thông qua tổ chức thực nhiệm vụ SSCĐ thông qua việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, quy mẫu mực nhà trường đại học quân Đặc biệt, tác giả đưa Quy trình sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên theo năm học cụ thể gồm khâu: nâng cao nhận thức; xây dựng thái độ niềm tin; hình thành thói quen hành vi kỷ luật; khâu gồm có bước, tác động giáo dục cụ thể Tác giả Vũ Quang Hải với đề tài “Nghiên cứu quy trình tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường quân đội” (2009), sở nghiên cứu lý luận thực tiễn tổ chức GDKL cho học viên nhà trường quân đội, đề xuất quy trình tổ chức GDKL cho học viên nhà trường quân đội gồm bước, là: phân tích tình hình, xác định mục tiêu GDKL; thiết kế nội dung, lựa chọn phương pháp, hình thức GDKL; bồi dưỡng kiến thức trình tự công việc tổ chức GDKL tạo đồng thuận cho lực lượng giáo dục; thực hành GDKL cho học viên tập thể học viên; kiểm tra đánh giá, tổng kết phản hồi kết GDKL Kết nghiên cứu hai cơng trình có ý nghĩa quan trọng việc xác định biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên Trường quân Quân khu Cũng nghiên cứu GDKL, sâu gắn với đối tượng đặc thù cụ thể, tác giả Phạm Đình Hoè nghiên cứu “Hệ thống biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên văn hoá nghệ thuật quân đội” (2008) Từ phân tích đặc điểm riêng biệt đối tượng nghiên cứu, khái quát nhân tố tác động, thực trạng kinh nghiệm GDKL cho đội ngũ này, tác giả đưa định hướng đề xuất hệ thống biện pháp GDKL cho học viên văn hoá nghệ thuật quân đội - nhóm đối tượng đặc thù hệ thống nhà trường quân đội Tóm lại, từ khái qt luận giải cơng trình khoa học liên quan đến vấn đề nghiên cứu, nhận thấy: Kỷ luật, giáo dục, quản lý kỷ luật vấn đề nhiều học giả quan tâm nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, từ đề tài khoa học cấp Nhà nước, cấp Bộ đến luận án, luận văn báo khoa học Các cơng trình nghiên cứu khác đối tượng, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu song tác giả tập trung phân tích, làm rõ vị trí, vai trị, chất kỷ luật GDKL cho quân nhân, đánh giá thực trạng giáo dục chấp hành kỷ luật; đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hình thành thói quen hành vi chấp hành kỷ luật; trình GDKL đề cập đến biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng hiệu trình đào tạo tiểu đội trưởng Kết nghiên cứu đề tài, cơng trình đáp ứng phần thực tiễn xây dựng quân đội trước mắt lâu dài; đồng thời sở trực tiếp để tác giả kế thừa phát triển vấn đề nghiên cứu góc độ khoa học giáo dục Từ nhiều góc độ khác luận án, luận văn, báo khoa học thể tính phong phú nghiên cứu vấn đề KLQS, giáo dục kỷ luật cho đội Các tác giả từ nhiều góc độ nghiên cứu tập trung phân tích làm rõ sở lý luận, thực tiễn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật quân sự, củng cố tăng cường giữ nghiêm kỷ luật quân đội cách mạng Tuy nhiên nay, chưa có cơng trình nghiên cứu cách bản, có hệ thống giáo dục kỷ luật góc độ chuyên ngành giáo dục học với đối tượng cụ thể học viên đào tạo tiểu đội trưởng, phạm vi cụ thể Trường quân Quân khu Vì vậy, việc lựa chọn vấn đề giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng trường quân Quân khu có kế thừa khơng trùng lặp với cơng trình, đề tài cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ lý luận thực tiễn việc giáo dục kỷ luật, luận văn đề xuất biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trường Quân Quân khu * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng Trường Quân Quân khu - Đánh giá thực trạng giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng Trường Quân Quân khu - Đề xuất biện pháp giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân Quân khu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục phẩm chất nhân cách cho học viên tiểu đội trưởng trình đào tạo Trường Quân Quân khu * Đối tượng nghiên cứu Giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng Trường Quân Quân khu * Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề xung quanh đến kỷ luật, giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng trình đào tạo Trường Quân Quân khu Những số liệu khảo sát, nghiên cứu, sử dụng Luận văn giới hạn từ năm 2010 đến Giả thuyết khoa học Phẩm chất kỷ luật người quân nhân hình thành, phát triển thơng qua hoạt động giáo dục đảm bảo tính khoa học, hệ thống gắn liền với thực tiễn xã hội, hoạt động quân Theo đó, việc giáo dục kỷ luật học viên tiểu đội trưởng Trường Quân Quân khu thực theo hướng: nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng giáo dục kỷ luật quân đội cho học viên, đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kỷ luật cho học viên Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác giáo dục, rèn luyện kỷ luật học viên trình đào tạo, trì nghiêm chế độ, quy định kỷ luật quân đội kết hợp với chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho học viên chất lượng, hiệu giáo dục kỷ luật học viên tiểu đội trưởng nâng cao, góp phần trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận nghiên cứu 10 - Hoạt động bồi dưỡng giáo dục kỷ luật - Hoạt động quản lý cấp - Tự giáo dục rèn luyện kỷ luật học viên đào tạo tiểu đội trưởng - Mơi trường văn hóa qn đơn vị - Tập thể đơn vị - Kinh nghiệm giáo dục kỷ luật hình thành trình học tập nhà trường - Truyền thống gia đình - Yếu tố khác (xin ghi rõ): …………………………………………………………………………… Để nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng nhà trường nay, theo đồng chí cần tập chung thực tốt giải pháp sau đây? - Đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục kỷ luật - Nâng cao chất lượng quản lý học viên đào tạo tiểu đội trưởng - Xây dựng mơi trường văn hóa qn lành mạnh đại đội, tiểu đoàn quản lý học viên - Xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh toàn diện - Nâng cao chất lượng sinh hoạt đoàn, hội đồng quân nhân - Phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện viên - Quản lý quan hệ xã hội học viên - Khen thưởng, xử phạt nghiêm minh - Giải pháp khác (xin ghi rõ): ……………………………………………………………………………… Phụ lục 3: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA (Đối với học viên đào tạo tiểu đội trưởng) Theo đồng chí, giáo dục kỷ lt có vị trí, vai trị hành vi người tiểu đội trưởng? 98 Mức độ đánh giá Số phiếu 150/200 Tỉ lệ 75,00% - Quan trọng 30/200 15,00% - Bình thường 20/200 10,00% - Không quan trọng 0/200 0% - Rất quan trọng Theo đồng chí, việc quan tâm giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí nào? Mức độ đánh giá Số phiếu 147/200 Tỉ lệ 73,50% - Quan tâm 32/200 16,00% - Bình thường 10/200 5,00% - Không quan tâm 1/200 0,50% - Rất quan tâm Đồng chí đánh giá nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí nào? Nội dung Nội dung giáo dục kỷ luật Hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật Phương pháp giáo dục kỷ luật Mức độ Số phiếu 153/200 31/200 14/200 2/200 156/200 25/200 14/200 5/200 153/200 27/200 Tỷ lệ 76,50% 15,50% 7,00% 0,10% 78,00% 12,50% 7,00% 2,50% 76,50% 13,50% Chưa tốt 16/200 8,00% Khó đánh giá 4/200 2,00% Tốt Bình thường Chưa tốt Khó đánh giá Tốt Bình thường Chưa tốt Khó đánh giá Tốt Bình thường 99 Theo đồng chí, biểu đặc trưng giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng trường gồm nội dung sau đây? Các biểu đặc trưng Số phiếu Tỷ lệ 11/200 5,50% Sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 13/200 6,50% Tích cực tham gia xây dựng đơn vị vững mạnh 14/200 7,00% 10/200 5,00% 16/200 8,00% Giải tốt mối quan hệ với nhân dân 17/200 8,50% Giải tốt mối quan hệ với đồng chí, đồng đội 12/200 6,00% Yêu thương, gần gũi, tích cực giúp đỡ đồng chí 18/200 9,00% Nền nếp, tác phong quy tốt 20/200 10,00% 10 Tinh thần cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư 14/200 7,00% 11 Sống có trách nhiệm, trung thực, sáng tạo, đồn kết 14/200 7,00% 12 Sống có trách nhiệm với gia đình, người thân, 18/200 9,00% 13 Ý thức kỷ luật, dân chủ sinh hoạt tổ chức 11/200 5,50% 14 Tinh thần tự phê bình phê bình 10/200 5,00% 15 Biểu khác 2/200 1,00% Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội tồn diện Có tinh thần trách nhiệm cao, tích cực tham gia hoạt động đơn vị Chấp hành pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội đồng đội bạn bè 100 Đồng chí cho biết mức độ biểu giáo dục kỷ luật đơn vị đồng chí nào? Mức độ Tốt Bình thường Chưa tốt Khó đánh giá Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội 145/200 37/200 16/200 2/200 72,50% 18,50% 8,00% 1,00% Sẵn sàng nhận, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện Có ý thức tập thể cao, tích cực tham gia hoạt động đơn vị Chấp hành pháp luật, kỷ luật 147/200 38/200 15/200 0/200 73,50% 19,00% 7,50% 0% 152/200 76,00% 41/200 20,50% 6/200 3,00% 1/200 0,50% 146/200 73,00% 41/200 20,50% 12/200 6,00% 1/200 0,50% 132/200 66,00% 144/200 72,00% 153/200 76,50% 58/200 29,00% 47/200 23,50% 39/200 19,50% 10/200 5,00% 7/200 3,50% 6/200 3,00% 0/200 0% 2/200 1,00% 2/200 1,00% 151/200 75,50% 34/200 17,00% 13/200 6,50% 2/200 1,00% 136/200 68,00% 146/200 73,00% 52/200 26,00% 41/200 20,50% 11/200 5,50% 12/200 6,00% 1/200 0,50% 1/200 0,50% 151/200 75,50% 39/300 19,50% 8/200 4,00% 2/200 1,00% 142/200 71,00% 135/200 67,50% 42/200 21,00% 51/200 25,50% 16/200 8,00% 14/200 7,00% 0/200 0% 0/200 0% 134/200 52/200 12/200 2/200 67,00% 26,00% 6,00% 1,00% Nội dung đánh giá Giải tốt mối quan hệ với nhân dân Giải tốt mối quan hệ với đồng chí, đồng đội Yêu thương, gần gũi, tích cực giúp đỡ đồng chí, đồng độ Tinh thần cần, kiệm, chí cơng, vơ tư Sống có trách nhiệm, trung thực, sáng tạo, đồn kết Sống có trách nhiệm với gia đình, người thân, bạn bè Nề nếp, tác phong quy Ý thức tập trung, dân chủ sinh hoạt tổ chức Tinh thần tự phê bình phê bình 101 Học viên đào tạo tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí thường có vi phạm sau đây? Nội dung vi phạm Số phiếu Tỷ lệ Vi phạm chế độ ngày, tuần 31/200 15,50% Gây đoàn kết nội đơn vị 21/200 10,50% Vi phạm lễ tiết tác phong quân nhân 34/200 17,00% Vi phạm quy định uống rượu, bia 28/200 14,00% Phát ngơn thiếu tính chất xây dựng 41/200 20,50% Vi phạm kỷ luật quan hệ quân dân 14/200 7,00% Vi phạm an tồn giao thơng 2/200 1,00% Vi phạm kỷ luật huấn luyện 15/200 7,50% Vi phạm tệ nạn xã hội 12/200 6,00% Vi phạm khác 2/2000 1,00% Đồng chí đánh mức độ biểu nội dung sau? Mức độ biểu Tốt Bình thường Chưa tốt Khó đánh giá Chất lượng giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí 155/200 21/200 24/200 0/200 77,50% 10,50% 12,00% 0% Ý thức tự tự giáo dục kỷ luật học viên đào tạo tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí 143/200 39/200 27/200 1/200 71,50% 19,50% 13,50% 0,50% Việc chấp hành kỷ luật đồng chí 152/200 31/200 15/200 2/200 76,00% 15,05% 7,50% 1,00% Nội dung đánh giá 102 Theo đồng chí, yếu tố sau ảnh hưởng, chi phối trực tiếp đến việc giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí nay? Các yếu tố Số phiếu 35/200 Tỉ lệ 17,50% - Hoạt động bồi dưỡng giáo dục kỷ luật 18/200 9,00% - Hoạt động quản lý cấp 31/200 15,50% - Tự giáo dục rèn luyện kỷ luật học viên đào tạo tiểu đội trưởng 43/200 21,50% - Môi trường văn hóa quân đơn vị 12/200 6,00% - Tập thể đơn vị 36/200 18,00% - Kinh nghiệm giáo dục kỷ luật hình thành trình học tập nhà trường 18/200 9,00% - Truyền thống gia đình 5/200 2,50% - Mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ đơn vị, quân đội 2/200 1,00% - Yếu tố khác Để nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng nhà trường nay, theo đồng chí cần tập trung thực tốt giải pháp sau đây? Các giải pháp - Đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục kỷ luật - Nâng cao chất lượng quản lý học viên đào tạo tiểu đội trưởng - Xây dựng mơi trường văn hóa qn lành mạnh đại đội, tiểu đoàn quản lý học viên - Xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh toàn diện - Nâng cao chất lượng sinh hoạt đoàn, hội đồng quân nhân - Phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện viên - Quản lý quan hệ xã hội học viên - Khen thưởng, xử phạt nghiêm minh - Giải pháp khác Số phiếu 37/200 Tỉ lệ 18,50% 25/200 12,50% 16/200 8,00% 23/200 16/200 24/200 19/200 36/200 4/200 11,50% 8,00% 12,00% 9,50% 18,00% 2,00% 103 10 Nếu có hội lựa chọn đơn vị công tác trường, đồng chí chọn đâu? Cơ hội lựa chọn Số phiếu 78/200 69/200 52/200 1/200 Đơn vị gần nhà Đơn vị thành phố, thị xã Đơn vị làm kinh tế Đơn vị biên giới hải đào Phụ lục 4: Tỉ lệ 39,00% 34,50% 26,00% 0,50% TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA (Đối với cán quản lý học viên) Theo đồng chí, giáo dục kỷ lt có vị trí, vai trị hành vi người tiểu đội trưởng? Mức độ đánh giá Số phiếu 41/60 Tỉ lệ 68,33% - Quan trọng 14/60 23,33% - Bình thường 5/60 8,33% - Không quan trọng 0/60 0% - Rất quan trọng Theo đồng chí, việc quan tâm giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí nào? Mức độ đánh giá Số phiếu 39/60 Tỉ lệ 65,00% - Quan tâm 15/60 25,00% - Bình thường 5/60 8,33% - Khơng quan tâm 1/60 1,67% - Rất quan tâm 104 Đồng chí đánh giá nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí nào? Nội dung đánh giá Số phiếu Tỷ lệ Tốt 35/60 58,33% Bình thường 16/60 26,67% Chưa tốt 7/60 11,67% Khó đánh giá 2/60 3,33% Tốt 36/60 60,00% Bình thường 17/60 28,33% Chưa tốt 6/60 10,00% Khó đánh giá 1/60 1,67% Tốt 32/60 53,33% Bình thường 15/60 25,00% Chưa tốt 12/60 20,00% Khó đánh giá 1/60 1,67% Mức độ đánh giá Nội dung giáo dục kỷ luật Hình thức tổ chức giáo dục kỷ luật Phương pháp giáo dục kỷ luật Theo đồng chí, biểu đặc trưng giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng trường gồm nội dung sau đây? Các biểu đặc trưng Số phiếu Tỷ lệ 5/60 8,33% Sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 6/60 10,00% Tích cực tham gia xây dựng đơn vị vững mạnh 4/60 6,67% 7/60 11,67% Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội tồn diện Có tinh thần trách nhiệm cao, tích cực tham gia hoạt động đơn vị 105 8/60 13,33% Giải tốt mối quan hệ với nhân dân 2/60 3,33% Giải tốt mối quan hệ với đồng chí, đồng đội 3/60 5,00% Yêu thương, gần gũi, tích cực giúp đỡ đồng chí 2/60 3,33% Nền nếp, tác phong quy tốt 6/60 10,00% 10 Tinh thần cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư 3/60 5,00% 11 Sống có trách nhiệm, trung thực, sáng tạo, đồn kết 1/60 1,67% 12 Sống có trách nhiệm với gia đình, người thân, 2/60 3,33% 13 Ý thức kỷ luật, dân chủ sinh hoạt tổ chức 4/60 6,67% 14 Tinh thần tự phê bình phê bình 6/60 10,0% 15 Biểu khác 1/60 1,67% Chấp hành pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội đồng đội bạn bè Đồng chí cho biết mức độ biểu giáo dục kỷ luật đơn vị đồng chí nào? Mức độ Nội dung đánh giá Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội Sẵn sàng nhận, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện Có ý thức tập thể cao, tích cực tham gia hoạt động đơn vị Tốt Bình Chưa thường tốt Khó đánh giá 42/60 15/60 3/60 0/60 70,00% 25,00% 5,00% 0% 44/60 11/60 5/60 0/60 73,33% 18,33% 8,34% 0% 45/60 12/60 2/60 1/60 75,00% 20,00% 3,33% 1,67% 43/60 16/60 1/60 0/60 71,67% 26,67% 1,67% 0% 47/60 9/60 4/60 0/60 106 Chấp hành pháp luật, kỷ luật Giải tốt mối quan hệ với nhân dân Giải tốt mối quan hệ với đồng chí, đồng đội Yêu thương, gần gũi, tích cực giúp đỡ đồng chí, đồng đội Tinh thần cần, kiệm, chí cơng, vơ tư Sống có trách nhiệm, trung thực, sáng tạo, đồn kết Sống có trách nhiệm với gia đình, người thân, bạn bè Nề nếp, tác phong quy Ý thức tập trung, dân chủ sinh hoạt tổ chức Tinh thần tự phê bình phê bình 78,33% 15,00% 6,67% 0% 41/60 15/60 3/60 1/60 68,33% 25,00% 5,00% 1,67% 46/60 11/60 2/60 1/60 76,67% 18,33% 3,33% 1,67% 39/60 16/60 5/60 65,00% 26,67% 8,33% 0% 41/60 14/60 4/60 1/60 68,33% 23,33% 6,67% 1,67% 38/60 13/60 63,33% 21,67% 11,67% 3,33% 43/60 14/60 2/60 1/60 71,67% 23,33% 3,33% 1,67% 9/60 4/60 0/60 78,33% 15,00% 6,67% 0% 45/60 12/60 3/60 0/60 75,00% 20,00% 5,00% 0% 38/60 16/60 6/60 0/60 63,33% 26,67% 10,00% 0% 47/60 0/60 /60 2/60 Học viên đào tạo tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí thường có vi phạm sau đây? Nội dung vi phạm Vi phạm chế độ ngày, tuần Gây đoàn kết nội đơn vị Vi phạm lễ tiết tác phong quân nhân Vi phạm quy định uống rượu, bia Phát ngơn thiếu tính chất xây dựng Vi phạm kỷ luật quan hệ quân dân Vi phạm an toàn giao thông Vi phạm kỷ luật huấn luyện Vi phạm tệ nạn xã hội Vi phạm khác Số phiếu 18/60 2/60 3/60 5/60 13/60 4/60 1/60 8/60 4/60 Tỷ lệ 30,00% 3,33% 5,00% 8,33% 21,67% 6,67% 1,67% 13,33% 6,67% 2/60 3,33% 107 Đồng chí đánh mức độ biểu nội dung sau? Mức độ biểu Nội dung đánh giá Chất lượng giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí Ý thức tự giáo dục kỷ luật học viên đào tạo tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí Việc chấp hành kỷ luật học viên tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí Tốt Bình Chưa thường tốt Khó đánh giá 46/60 12/60 2/60 0/60 76,67% 20,00% 3,33% 0% 39/60 16/60 5/60 0/60 65,00% 26,67% 8,33% 0% 41/60 12/60 6/60 1/60 68,33% 20,00%, 10,00% 1,67% Theo đồng chí, yếu tố sau ảnh hưởng, chi phối trực tiếp đến việc giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng đơn vị đồng chí nay? Các yếu tố Số phiếu 7/60 Tỉ lệ 11,67% - Hoạt động bồi dưỡng giáo dục kỷ luật 6/60 10,00% - Hoạt động quản lý cấp 9/60 15,00% - Tự giáo dục rèn luyện kỷ luật học viên đào tạo tiểu đội trưởng 11/60 18,33% - Môi trường văn hóa quân đơn vị 5/60 8,33% - Tập thể đơn vị 12/60 20,00% - Kinh nghiệm giáo dục kỷ luật hình thành trình học tập nhà trường 4/60 6,67% - Truyền thống gia đình 5/60 8,33% - Yếu tố khác 1/60 1,67% - Mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ đơn vị, quân đội 108 Để nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho học viên đào tạo tiểu đội trưởng nhà trường nay, theo đồng chí cần tập chung thực tốt giải pháp sau đây? Các giải pháp Số phiếu 9/60 Tỉ lệ 15,00% - Nâng cao chất lượng quản lý học viên đào tạo tiểu đội trưởng - Xây dựng môi trường văn hóa quân lành mạnh đại đội, tiểu đoàn quản lý học viên - Xây dựng tập thể đơn vị vững mạnh toàn diện - Nâng cao chất lượng sinh hoạt đoàn, hội đồng quân nhân 8/60 13,33% 4/60 6,67% 7/60 6/60 11,67% 10,00% - Phát huy vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện viên 11/60 18,33% - Quản lý quan hệ xã hội học viên - Khen thưởng, xử phạt nghiêm minh 3/60 9/60 5,00% 15,00% - Giải pháp khác 3/60 5,00% - Đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục kỷ luật Phụ lục 5: THỐNG KÊ TÌNH HÌNH VI PHẠM KỶ LUẬT học viên đào tạo tiểu đội trưởng từ năm 2011 đến 2015 TT Năm 2011 2012 2013 2014 2015 Tổng hợp Số vụ Phê bình nhắc nhở 14 11 11 9 51 37 Đã xử lý Khiển Cảnh trách cáo 1 1 2 Buộc xuất ngũ 0 1 Ghi (Nguồn: Phòng Tham Mưu - Trường Quân Quân khu 4) 109 Phụ lục 6: THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC VIÊN ĐÀO TẠO TIỂU ĐỘI TRƯỞNG (Tính đến 31/12/2015) Tuổi đời TT Tuổi đời Từ 18 đến 19 tuổi Từ 19 đến 20 tuổi Từ 20 đến 21 tuổi Trên 21 tuổi Cộng Tỉ lệ (%) 22,55 42,73 29,45 5,27 100 Ghi Tỉ lệ (%) 85,65 5,32 3,51 3,24 2,28 100 Ghi Tỉ lệ (%) 5,34 7,62 71,52 15,52 100 Ghi Dân tộc TT Dân tộc Dân tộc Kinh Dân tộc Thái Dân tộc Mường Dân tộc Vân Kiều Các dân tộc khác Cộng Trình độ học vấn TT Trình độ học vấn Đại học Cao đẳng Phổ thông trung học Trung học sở Cộng Vùng miền TT Vùng miền Thành phố, thị xã Nông thôn Miền núi Cộng Tỉ lệ (%) 9,30 62,34 28,36 100 Ghi (Nguồn: Phịng trị - Trường Quân Quân khu 4) 110 Phụ lục 7: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH CHẤT LƯỢNG RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO TIỂU ĐỘI TRƯỞNG (Từ 2012 đến 2015) Kết TT Năm phân tích Vi phạm kỷ luật Tốt Khá Trung bình 2012 87,16% 8,23% 2,95% 1,66% 2013 83,65% 11,32% 4,01% 1,02% 2014 83,66% 12,87% 2,57% 0,90% 2015 85,71% 10,22% 3,37% 0,70% Ghi (Nguồn: Phịng Chính trị - Trường Qn Qn khu 4) 111 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ ( Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2016) Nguyễn Kiên Tường (2015), “Biện pháp nâng cao chất lượng trình giáo dục phẩm chất nhân cách cho học viên Nhà trường Quân nay”, Tạp chí khoa học Quân Quân khu – số 68 112 ... GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU Các khái niệm Khái niệm giáo dục kỷ luật nội dung giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân Quân khu Những nhân tố tác động đến giáo dục kỷ luật. .. giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng Trường Quân Quân khu - Đánh giá thực trạng giáo dục kỷ luật cho học viên tiểu đội trưởng Trường Quân Quân khu - Đề xuất biện pháp giáo dục kỷ luật cho. .. học viên Trường Quân Quân khu BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU HIỆN NAY Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng giáo dục kỷ luật quân đội cho học viên