Luận văn: Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp hiện nay

Tóm tắt kết quả nghiên cứu: Trình bày tình hình nghiên cứu giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp, xây dựng những khái niệm cơ bản của đề tài, làm rõ các nội dung giáo dục truyền thống quân đội, các yếu tố tác động đến giáo dục truyền thống quân đội cho học viên. Đánh giá thực trạng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp, qua đó đề xuất 5 biện pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp hiện nay. Thực hiện khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Binh chủng Tăng thiết giáp BCTTG

MỤC LỤC

Trang

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG

QUÂN ĐỘI CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG SĨ

1.2 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục truyền thống quân đội

cho học viên các trường sĩ quan quân đội 191.3 Các yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục truyền thống

quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội 33

Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG

QUÂN ĐỘI CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN

2.1 Khái quát về sự ra đời, quá trình trưởng thành và đặc

điểm học viên của Trường sĩ quan Tăng thiết giáp 392.2 Thực trạng của giáo dục truyền thống quân đội cho

học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp hiện nay 41

Chương 3 YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRUYỀN

THỐNG QUÂN ĐỘI CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ

3.1 Yêu cầu giáo dục truyền thống quân đội cho học viên

Trường sĩ quan Tăng thiết giáp hiện nay 553.2 Biện pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên

Trường sĩ quan Tăng thiết giáp hiện nay 583.3 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện

pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên 73

Nghiên cứu quá trình vận động phát triển của bất cứ một hiện tượng xãhội nào, chúng ta đều tìm thấy sự hội tụ của quá khứ, hiện tại và mầm mốngcủa tương lai Sức mạnh của những giá trị truyền thống được lưu truyền từquá khứ luôn tác động đến nhận thức và hành động của mỗi con người Khotàng truyền thống của dân tộc Việt Nam, của Đảng Cộng sản Việt Nam, củaquân đội, các đơn vị trong quân đội vô cùng phong phú, đó là di sản quý giá

và nguồn sức mạnh to lớn của dân tộc, nhân dân, quân đội ta Đòi hỏi mỗi tổchức, cá nhân cần phải trân trọng, giữ gìn, kế thừa, phát huy truyền thống đótrong điều kiện lịch sử mới, biến nó thành sức mạnh to lớn phục vụ cho sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Quá trình xây dựng và phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước, nhân dân,quân đội ta đã luôn chú trọng đến việc bảo tồn, giữ gìn, phát huy các truyềnthống, đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền giáo dục truyền thống cho mọi tầnglớp nhân dân và các lực lượng vũ trang Hoạt động giáo dục truyền thống đãđược triển khai rộng rãi, đi vào nền nếp, thu được những thành tựu quantrọng Tuy nhiên, trong điều kiện nền kinh tế thị trường, mở cửa hợp tác đãnảy sinh những vấn đề đang làm sói mòn nhiều giá trị truyền thống, xuất hiệnnhững quan niệm không đúng về lịch sử, truyền thống, tiếp thu thiếu chọnlọc, truyền bá các “giá trị” sai trái của các thế lực thù địch Cùng với đó, kẻthù luôn tìm mọi cách xuyên tạc lịch sử, phủ nhận truyền thống anh hùng củadân tộc, của Đảng, nhân dân và quân đội ta Chính vì vậy, hoạt đông giáo dụctruyền thống hiện nay có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự nghiệp cáchmạng của dân tộc, sự nghiệp xây dựng, chiến đấu của quân đội ta

Trường sĩ quan TTG là nơi đào tạo sĩ quan TTG cho toàn quân Nhằmđáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới, thời gian qua, Trường sĩ quanTTG đã có nhiều chủ trương biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục - đàotạo, đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, xây dựng nhà trường chính

quy, tiên tiến, mẫu mực về mọi mặt, trong đó hoạt động giáo dục TTQĐ luônđược đặc biệt quan tâm.

Giáo dục TTQĐ cho học viên là một trong những nội dung quantrọng trong công tác chính trị tư tưởng của nhà trường Thông qua đó, cácgiá trị TTQĐ không chỉ phát huy tác dụng trong giáo dục học viên, mà còntạo điều kiện cho họ sáng tạo, tô thắm thêm truyền thống vẻ vang củaQĐND Việt Nam anh hùng, góp phần giúp cho học viên ôn lại lịch sửtruyền thống vẻ vang, những chiến công oanh liệt của quân đội ta Qua đókhơi dậy niềm tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao lòng yêu nước, yêu chủnghĩa xã hội, ý chí quật cường, ý thức tự lực tự cường vượt qua mọi khókhăn, thử thách, ra sức xây dựng nhà trường, quân đội đáp ứng với yêu cầunhiệm vụ trong tình hình mới

Trong những năm qua, hoạt động giáo dục TTQĐ trong nhà trường, màtrực tiếp ở các đại đội, tiểu đoàn học viên đã thu được những kết quả đángkhích lệ Song, hiệu quả còn nhiều hạn chế, dẫn đến một bộ phận học viên saukhi tốt nghiệp ra trường, việc hiểu biết về truyền thống quân đội, lịch sử dântộc còn còn thiếu sâu sắc, kỹ năng tổ chức giáo dục truyền thống nói chung,giáo dục TTQĐ nói riêng cho bộ còn đội lúng túng, bất cập làm ảnh hưởngtrực tiếp chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT, chất lượng xây dựng tổ chức, xâydựng con người ở các đơn vị cơ sở

Vì vậy, việc nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn, đề xuất những

biện pháp nâng cao chất lượng Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG hiện nay có ý nghĩa cấp thiết, góp phần xây dựng nhà

trường vững mạnh toàn diện, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao

-2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

Do tầm quan trọng của giáo dục truyền thống, nên hoạt động giáo dụctruyền thống nói chung, TTQĐ nói riêng được đề cập trong các văn kiện, nghịquyết của Đảng, các tài liệu học tập chính trị, tuyên truyền, đồng thời đượcnhiều nhà khoa học nghiên cứu ở những góc độ khác nhau như.

Về các ấn phẩm: sách Trần Văn Giàu "Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam", Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1980, Giáo sư Trần Văn

Giàu đã hệ thống được các giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc ViệtNam Ðó là: yêu nước, cần cù, anh hùng, sáng tạo, lạc quan, thương người, vìnghĩa, trong cuốn sách này từ góc độ sử học, triết học và đạo đức học, tác giả

đã nghiên cứu và đưa ra những kiến giải sâu sắc về các giá trị truyền thốngđặc thù của dân tộc Việt Nam;

Phạm Văn Đồng trong cuốn "Chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa xã hội",

Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1999 đã đề cập đến những nội dung cơ bản củachủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa xã hội, mối quan hệ giữa chủ nghĩa yêunước và chủ nghĩa xã hội

Hoàng Tùng, Từ tư duy truyền thống đến tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb

CTQG, Hà Nội, 1998 Bằng một cách tiếp cận mới, tác giả đã phân tích,lýgiải, đi đến khẳng định tư tưởng Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống củadân tộc Việt Nam, một dân tộc giàu lòng nhân ái và anh dũng, bất khuất,không cam chịu cuộc sống nô lệ, mà vươn lên giành độc lập, tự do

Trần xuân Trường, Chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa quốc tế vô sản,

Nxb Sự thật, Hà Nội, 1997, đã đề cập đến nội dung chủ nghĩa yêu nước, quanđiểm của chủ nghĩa Mác- Lênin về chủ nghĩa quốc tế vô sản

Các tác giả và tác phẩm như: Vũ Như Khôi, 80 năm Đảng cộng sản Việt Nam những chặng đường lịch sử vẻ vang, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010; Ngô Đăng Trí, 80 năm Đảng cộng sản Việt Nam những chặng đường lịch sử, Nxb Thông tin và tuyên truyền, Hà Nội, 2010, Nội dung

đề cập tới quá trình hoạt động lãnh đạo của Đảng, các mốc son lịch sử,những ưu điểm, nhược điểm, những bài học kinh nghiệm, những truyềnthống vẻ vang của Đảng

Các tác giả Nguyễn Đình Minh, Nguyễn Mạnh Hưởng trong cuốn sách

"70 năm quân đội nhân dân Việt Nam cội nguồn sức mạnh tinh thần", (Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2014) và Nguyễn Mạnh Hưởng, Xây dựng quân đội về chính trị trong tình hình mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh (Nxb Quân

đội nhân dân, Hà Nội, 2011) đã trình bày những vấn đề cơ bản từ cội nguồnsức mạnh tinh thần của Quân đội nhân dân Việt Nam trong lịch sử, đặc biệtlàm rõ những vấn đề mới về xây dựng sức mạnh tinh thần của quân đội tatrong tình hình mới

"Chủ tịch Hồ Chí Minh với CTĐ, CTCT trong quân đội", Học viện

Chính trị quân sự, lưu hành nội bộ, xuất bản năm 1986 là tập hợp các các bàiviết các công trình nghiên cứu của cán bộ, giảng viên Học viện Chính trị bàn

về một số quan điểm cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về CTĐ, CTCTtrong QĐND Việt Nam và những vấn đề về công tác tổ chức, công tác tưtưởng, bản chất, truyền thống của quân đội ta

Phạm Hồng Thanh, Sáng mãi phẩm chất bộ đội cụ Hồ, Nxb QĐND, Hà Nội, 2000 Cuốn sách ghi lại những hình ảnh tập thể và cá nhân tiêu biểu, trong

phong trào thi đua quyết thắng của QĐND trong thời kỳ đổi mới ở nước ta

Đề cương tuyên truyền kỷ niệm 70 năm Ngày thành lập quân đội nhândân Việt nam (22.12.1944 - 22.12.2014) Khái quát lại những chặng đườnglịch sử, truyền thống vẻ vang của QĐND Việt Nam anh hùng; Tổng cục

Chính trị, Tác động của những biến đổi kinh tế xã hội đến nhận thức chính trị, tư tưởng, tổ chức trong quân đội ta hiện nay, Nxb QĐND, Hà Nội, 1976.

Nội dung của cuốn sách đã làm rõ những tác động của kinh tế, xã hội đếnnhận thức và quá trình giáo dục đội ngũ sĩ quan trong quân đội; Tổng cục Chính

trị, Những vấn đề lý luận và thực tiễn xây dựng quân đội về chính trị trong giai đoạn cách mạng mới, Nxb QĐND, Hà Nội, 1999 Làm rõ cơ sở lý luận và thực

tiễn, nội dung xây dựng quân đội về bản chất, truyền thống trong giai đoạn mới

Các công trình, đề tài khoa học, luận văn luận án: Nguyễn Tuấn Dũng, Nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước trong quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay- đề tài Bộ Quốc phòng năm 2000, gồm 137 trang đề cập

đến nguồn gốc, nội dung, những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục chủnghĩa yêu nước trong quân đội nhân dân Việt Nam;

Đoàn Ngọc Hải, Tăng cường giáo dục lý tưởng, truyền thống cách mạng cho đội ngũ sĩ quan trẻ quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay, đề tài

ngành 2002 Tác giả đã làm rõ tính cấp thiết, thực trạng, yêu cầu, nội dung vànhững giải pháp tăng cường giáo dục lý tưởng, truyền thống cho đội ngũ sĩquan trẻ trong quân đội

Các bài tạp chí khoa học, tham luận, hội thảo khoa học: Phạm Thanh Ngân, Nâng cao hiệu quả chất lượng công tác giáo dục chính trị trong quân đội, Tạp chí Cộng sản, số 15,8/1997; Lê Hồng Quang, Đẩy mạnh giáo dục yêu nước trong quân đội, dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, số 5/1997; Đoàn Ngọc Hải, Trí tuệ, bản lĩnh của Đảng trong công cuộc đổi mớ, Tạp chí Giáo dục lý luận chính trị quân sự, Học viện Chính trị quân sự, số 1/2005; Dương Văn Minh, Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội là kết tinh của bản lĩnh chính trị và tầm cao trí tuệ của Đảng, tham luận Hội thảo, Học viện Chính trị quân sự, 2006 Các bài viết trên đã đề

cập đến những bài học kinh nghiệm, bản lĩnh trí tuệ và truyền thống đoàn kếtthống nhất trong Đảng

Liên quan đến đề tài còn có nhiều bài viết của các tác giả với góc độ

tiếp cận khác nhau như: Luận văn thạc sĩ của tác giả Đinh Tiến Dũng “Nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho HSQ,BS ở đơn vị cơ sở Binh đoàn

Quyết Thắng hiện nay”; Luận văn thạc sĩ Lê Xuân Long “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên nhà trường quân sự hiện nay”; Luận văn thạc sĩ của tác giả Nguyễn Viết Tiến “Giáo dục truyền thống cách mạng cho học viên đào tạo các trường sĩ quan quân đội” Khóa luận cử nhân của tác giả Lê Việt Cường Giáo dục truyền thống cách mạng cho học viên đào tạo năm thứ nhất

ở Trường sĩ quan Lục quân 1 hiện nay”;Khóa luận cử nhân của tác giả Phùng Văn Linh “Biện pháp giáo dục truyền thống Quân đội cho học viên trường sĩ quan Tăng thiết giáp hiện nay”

Tóm lại, có khá nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề truyền thống vàgiáo dục truyền thống Một số công trình tập chung nghiên cứu giáo dụctruyền thống cách mạng, truyền thống yêu nước cho một đối tượng cụ thểnhư: Sĩ quan trẻ, học viên, hạ sĩ quan, binh sĩ… Một số công trình nghiên cứuchất lượng và nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục truyền thống và một sốnội dung nhiệm vụ cụ thể của giáo dục truyền thống

Kết quả từ những nghiên cứu của các tác giả trên đây đã giúp cho họcviên có thêm nhiều kinh nghiệm và các thức nghiên cứu vấn đề giáo dụctruyền thống

Tuy nhiên cho đến nay chưa có công trình nào nghiên cứu một cách cơ

bản, hệ thống và toàn diện vấn đề “Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG hiện nay" Do đó, việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu

này của tác giả không trùng lặp với các công trình, các đề tài nghiên cứutrước đó của các tác giả khác

3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

* Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở luận giải làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn, đềxuất một số biện pháp cơ bản giáo dục TTQĐ cho học viên Tr ường sĩ

quan TTG hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạocủa Nhà trường

* Nhiệm vụ nghiên cứu

- Làm rõ cơ sở lý luận về giáo dục TTQĐ cho học viên các trường sĩquan quân đội

- Đánh giá đúng thực trạng giáo dục TTQĐ cho học viên Trường sĩquan TTG; chỉ rõ mạnh yếu và làm rõ nguyên nhân của những mạnh yếu

- Đề xuất một số biện pháp cơ bản giáo dục TTQĐ cho học viênTrường sĩ quan TTG hiện nay

4 Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu

* Khách thể nghiên cứu

Giáo dục nhân cách cho học viên Trường sĩ quan TTG.

* Đối tượng nghiên cứu

Giáo dục TTQĐ cho học viên Trường sĩ quan TTG hiện nay.

* Phạm vi nghiên cứu:

Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng và biện pháp giáo dục TTQĐ chohọc viên đào tạo cơ bản (tiểu đoàn 1 và tiểu đoàn 2) ở Trường sĩ quan TTG

Các số liệu điều tra, khảo sát được lấy từ năm 2010 đến nay

5 Gi¶ thuyÕt khoa häc

Giáo dục nói chung, giáo dục truyền thống quân đội cho học viênTrường sĩ quan TTG nói riêng là chức năng, nhiệm vụ của Đảng ủy, Bangiám hiệu và cấp ủy, người chỉ huy các cấp cùng các lực lượng sư phạmtrong nhà trường Nếu các chủ thể giáo dục sử dụng tổng hợp các biệnpháp như: Chủ động đổi mới nội dung, chương trình, vận dụng và đa dạnghóa các hình thức, phương pháp giáo dục; thường xuyên bồi dưỡng nâng caochất lượng đội ngũ giảng viên chuyên trách và cán bộ chính trị; gắn việc giáodục truyền thống với hoạt động thực tiễn của học viên, xây dựng đơn vị vững

mạnh toàn diện, thì hiệu quả hoạt động giáo dục truyền thống quân đội chohọc viên Trường sĩ quan TTG sẽ được nâng nên.

6 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

* Phương pháp luận

Dựa trên cơ sở phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch

sử, đề tài nghiên cứu, luận giải các vấn đề về hoạt động giáo dục và biện

pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăngthiết giáp Đồng thời, đề tài đã vận dụng các quan điểm hệ thống - cấu trúc,lôgíc - lịch sử và quan điểm thực tiễn để phân tích, đánh giá, xem xét cácvấn đề nghiên cứu

* Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng kết hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa họcchuyên ngành và liên ngành, bao gồm các phương pháp chính sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Trên cơ sở phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá các tài liệu

lý luận về dạy học - giáo dục, giáo dục nhân cách, các công trình nghiên cứu

về vấn đề giáo dục nhân cách, giáo dục truyền thống cho người học của cáctác giả trong và ngoài nước có liên quan để xây dựng cơ sở lý thuyết cho việcnghiên cứu đề tài

Khảo cứu các chỉ thị, nghị quyết của Đảng Cộng sản Việt Nam (Nghịquyết Đại hội đại biểu toàn quốc, Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trungương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư, ), các văn bản, chỉ thị hướng dẫn của BộQuốc phòng, Tổng cục Chính trị, Đảng ủy, Bộ tư lệnh TTG, của Đảng ủy, Bangiám hiệu Nhà trường về giáo dục - dạy học, giáo dục nhân cách nói chung vàgiáo dục truyền thống quân đội nói riêng cho học viên Trường sĩ quan TTG;các sách chuyên khảo, các công trình, đề án, đề tài nghiên cứu khoa học, cácluận án, luận văn khoa học giáo dục, các bài viết, bài báo có liên quan đến vấn

đề giáo dục truyền thống quân đội cho quân nhân, nhất là học viên các trường

sĩ quan quân đội Qua đó rút ra nhận định trong việc đánh giá các sự kiện vàluận giải các quan điểm, tư tưởng có liên quan đến luận văn.

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

+ Phương pháp trưng cầu ý kiến

Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Tổ chức điều tra, khảo sát đểđánh giá đúng thực trạng giáo dục truyền thống quân đội cho học viênTrường sĩ quan TTG

Phương pháp phỏng vấn trực tiếp: Tiến hành phỏng vấn trực tiếp vớimột số giảng viên, cán bộ quản lý và học viên của Nhà trường về vấn đề giáodục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG

+ Phương pháp quan sát sư phạm: Bằng phương pháp này, học viên

đã tiến hành dự giờ một số buổi lên lớp lý thuyết, một số buổi sinh hoạtchuyên môn, hoạt động ngoại khoá để thu thập thông tin phục vụ cho việcđánh giá thực trạng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường

sĩ quan TTG

+ Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục

Tiến hành nghiên cứu các bản đề án đổi mới giáo dục, tổng kết công tácgiáo dục - đào tạo trong năm năm gần đây của Nhà trường

Toạ đàm với giảng viên, cán bộ quản lý, học viên về kinh nghiệm giáodục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG

+ Phương pháp chuyên gia: Tác giả đã trực tiếp trao đổi và xin ý kiến củacác chuyên gia (là các nhà giáo dục, các nhà sư phạm có uy tín và kinh nghiệmtrong tổ chức dạy học - giáo dục, ) để lấy ý kiến tư vấn, góp ý trong việc xâydựng đề cương nghiên cứu, đề xuất các biện pháp giáo dục TTQĐ cho học viênTrường sĩ quan TTG

- Các phương pháp khác

+ Phương pháp khảo nghiệm

Tổ chức khảo nghiệm nhằm mục đích kiểm chứng tính đúng đắn,

tính khoa học, tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp giáo dục TTQĐcho học viên Trường sĩ quan TTG Qua đó khẳng định tính đúng đắn củagiả thuyết khoa học đã nêu.

+ Phương pháp thống kê toán học

Sử dụng toán học thống kê để xử lý số liệu về kết quả điều tra, khảosát Qua đó rút ra những kết luận chính xác về kết quả thu được

7 Ý nghĩa của đề tài

Góp phần bổ xung hoàn thiện lý luận về giáo dục truyền thống quânđội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Góp phần cung cấp những luận cứ khoa học giúp cho các cấp quản lý,nhất là Đảng ủy, Ban giám hiệu trường sĩ quan Tăng thiết giáp vận dụng đề

ra các biện pháp tổ chức dạy học - giáo dục, nhất là giáo dục TTQĐ cho họcviên đạt hiệu quả cao nhất

8 Kết cấu của đề tài

Đề tài gồm: Phần mở đầu, ba chương (8 tiết), kết luận, kiến nghị, danhmục tài liệu tham khảo và phụ lục

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG QUÂN ĐỘI CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI

1.1 Những khái niệm cơ bản

1.1.1 Quan niệm về truyền thống và truyền thống quân đội

* Quan niệm về truyền thống

Khi nghiên cứu về truyền thống có nhiều cách tiếp cận dưới các góc độkhác nhau Từ điển tiếng Việt phổ thông định nghĩa: "Truyền thống: thói quenhình thành đã lâu đời trong đời sống và nếp nghĩ, được truyền lại từ thế hệnày qua thế hệ khác" Từ điển Hán - Việt của Đào Duy Anh định nghĩa:

“Truyền thống: đời nọ truyền xuống đời kia" [13, tr.1076] Nói chung người

ta quan niệm truyền thống là những gì được truyền từ đời này sang đời kia

Đó là định nghĩa thông dụng của truyền thống

Bách khoa thư Pháp định nghĩa: "Truyền thống theo nghĩa tổng quát làtất cả những gì người ta biết và thực hành bằng sự chuyển giao từ thế hệ nàyđến thế hệ khác, thường là truyền miệng, hay bằng sự bảo tồn và noi theonhững tập quán, những cách ứng xử, những mẫu hình và tấm gương"

Từ điển Bách khoa Xô Viết định nghĩa: Truyền thống là những yếu tốcủa di tồn văn hoá, xã hội truyền từ đời này qua đời khác và được lưu giữtrong các xã hội, giai cấp và nhóm xã hội trong một quá trình lâu dài Truyềnthống được thể hiện trong chế định xã hội, chuẩn mực, hành vi, các giá trị, tưtưởng, phong tục, tập quán và lối sống… Truyền thống tác động khống chếđến mọi xã hội và tất cả mọi lĩnh vực trong đời sống xã hội"

Như vậy có thể khái quát truyền thống là những tư tưởng, tình cảm,những tập quán, thói quen, lối sống và ứng xử tốt đẹp của một cộng đồngngười nhất định, được hình thành trong lịch sử và đã trở nên ổn định, đượclưu truyền từ thế hệ này sang thê hệ khác

Tính di tồn, tính ổn định, tính cộng đồng là những đặc trưng, những

thuộc tính của truyền thống Dĩ nhiên những đặc trưng và những thuộc tính đó

chỉ mang ý nghĩa tương đối Tính di tồn và ổn định không có nghĩa là mỗi khi

truyền thống đã hình thành thì trở nên bất biến và lưu truyền mãi trong lịch

sử Khi cơ sở tạo nên một truyền thống đã thay đổi thì với tính ổn định tươngđối, truyền thống đó vẫn được bảo tồn và lưu truyền trong một thời gian nhấtđịnh, nhưng rồi cũng phải biến đổi cho phù hợp với hoàn cảnh mới hoặc phảithay thế bằng truyền thống mới Đó chính là phép biện chứng của truyềnthống trong quá trình hình thành, phát triển và biến đổi diễn ra liên tục trongtiến trình lịch sử Tính cộng đồng của truyền thống cũng hết sức phong phú,

đa dạng, có nhiều thể loại và cấp độ khác nhau như cộng đồng huyết thốnggia đình, dòng họ; cộng đồng láng giềng và khu vực làng xã, thôn, xóm, vùng,cộng đồng giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp, cộng đồng quốc gia, dân tộc, thếgiới, Nghiên cứu truyền thống Việt Nam tức là nghiên cứu sự thống nhấttrong tính đa dạng của truyền thống các dân tộc Việt Nam

* Quan niệm về truyền thống quân đội

Truyền thống là thuật ngữ được dùng với nhiều cách tiếp cận, trình bày,tổng kết và thể hiện khác nhau

Trong từ điển tiếng Việt phổ thông định nghĩa, Truyền thống là thói quen hình thành đã có trở lên lâu đời trong lối sống và nếp sống, được truyền lại từ thế hệ này đến thế hệ khác.

Bách khoa thư pháp định nghĩa: Truyền thống theo nghĩa tổng quát là

tất cả những gì người ta biết và thực hành sự chuyển giao từ thế hệ này đến thế hệ khác, thường là tuyên truyền bằng miệng hay bằng sự bảo tồn và noi theo những tập quán, những cách ứng xử, những mẫu hình và tấm gương.

Như vậy, có thể hiểu "truyền thống" là một hệ thống các tính cách, cácthế ứng xử của một cộng đồng, được hình thành trong lịch sử, trong môi

trường sinh thái và nhân văn nhất định, trở nên ổn định nhưng không vĩnhcửu, có thể được định chế hóa bằng luật hay bằng lệ (phong tục tập quán) và

được trao truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác Có thể gọi là sự di truyền

văn hóa bên cạnh sự di truyền sinh vật về thể xác - để đảm bảo tính thốngnhất của một cộng đồng trong lịch sử

Như vậy từ định nghĩa truyền thống đã nêu có thể khái quát truyềnthống quân đội như sau:

Truyền thống quân đội là những tư tưởng, tình cảm, thói quen trong tư duy và lối sống, trong ứng xử của các thế hệ cán bộ, chiến sĩ QĐND Việt Nam, được hình thành trong quá trình xây dựng, chiến đấu và trưởng thành, trở lên ổn định, lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác

Mọi sự phát triển đều xuất phát từ “truyền thống”, con người từ khisinh ra trong một gia đình, một xã hội đã bị chi phối bởi truyền thống Tuynhiên, mọi vấn đề đều có tính hai mặt, “truyền thống” cũng vậy “Truyềnthống” nào cũng có mặt, có bộ phận phù hợp và bộ phận không phù hợp.Truyền thống có thể thúc đẩy sự phát triển nhưng ngược lại nó cũng có thểcản trở sự phát triển Truyền thống mang tính cộng đồng Truyền thống đượcchuyên chở, lưu giữ trong ký ức và từ đó điều khiển hành động của cá nhân.Nhiều khi nó trở thành vô thức, con người cứ hành động theo các quy định.Truyền thống có thể thay đổi, nhưng tính ổn định của truyền thống rất cao

Giá trị truyền thống là sự tuyển chọn những truyền thống tốt đẹp mang

ý nghĩa tích cực và tiêu biểu Trong các giá trị truyền thống có cái biến đổi nhanh, có cái bị đứt gẫy, và cũng có cái bền vững trường tồn.

Giá trị truyền thống quân đội là tập hợp những vấn đề có tính quy luật,những vấn đề có tính lịch sử trong quá trình ra đời xây dựng, chiến đấu vàtrưởng thành của quân đội; những tư tưởng, tình cảm, nét tính cách, bản chấtcách mạng đã trở thành chuẩn mực trong đời sống sinh hoạt của quân đội

1.1.2 Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

* Nhận thức chung về giáo dục

Khái niệm giáo dục rất phong phú đa dạng và phức tạp, do đó đi tìmđịnh nghĩa rõ ràng về khái niệm của từ này không đơn giản Các nhà khoa họcgiáo dục người Pháp định nghĩa, giáo dục là:

Toàn thể những cố gắng có ý thức để giúp tạo hoá trong việc phát triển các năng lực thể chất, tinh thần và đạo đức của con người, hướng về sự hoàn thiện, hạnh phúc và sứ mạng xã hội của con người

Từ điển tiếng Việt (của Viện Ngôn ngữ học) có ghi: “Giáo dục: 1 (động từ): Hoạt động nhằm tác động một cách có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của đối tượng nào đó, làm cho đối tượng ấy dần dần có được những phẩm chất và năng lực như yêu cầu đề ra; 2 (danh từ): Hệ thống các biện pháp và cơ quan giảng dạy giáo dục của một nước".

Các định nghĩa trên, về quan điểm đều cùng chung một ý nghĩa, chúngbiểu hiện trên hai mặt, đó là mặt triết lý giáo dục và khoa học giáo dục Triết lýgiáo dục là sự áp dụng của triết học tự thân đối với việc nghiên cứu những vấn

đề nằm trong phạm vi giáo dục Một triết lý giáo dục đúng đắn được đặt trênnền tảng triết lý sống tương xứng Khoa học giáo dục với ý nghĩa phương pháp,

kỹ thuật và công cụ sẽ được dùng để nghiên cứu những mục đích được hoạchđịnh thông qua triết lý giáo dục Mối quan hệ giữa khoa học giáo dục và triết lýgiáo dục đồng đẳng mật thiết không thể tách rời, luôn biện chứng với nhau

Giáo dục là một hoạt động đặc biệt trong xã hội loài người Hoạt độnggiáo dục là hoạt động tác động đến con người và làm biến đổi con người vềtính cách và hành động, nhận thức Hoạt động giáo dục là hoạt động mà thế

hệ đi trước truyền đạt lại những kinh nghiệm lịch sử xã hội cho thế hệ đi sau

và thế hệ đi sau lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử xã hội ấy để sống và tồn

tại với tư cách là chủ thể tích cực trong xã hội để duy trì sự tồn tại và pháttriển trong xã hội loài người Hoạt động giáo dục có hai quá trình: truyền đạt

và lĩnh hội, kế thừa và chọn lọc

* Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Giáo dục TTQĐ là những tác động có mục đích, có hệ thống và liên tục của nhà giáo dục đối với đối tượng giáo dục, nhằm trang bị những tri thức về giá trị lịch sử truyền thống của quân đội, đơn vị làm cho họ hiểu giá trị truyền thống đó Qua đó, hình thành ở đối tượng giáo dục những niềm tin, tình cảm đối với đất nước, quân đội và nhân dân, thôi thúc hành động tự giác ở họ, hướng tới mục tiêu lý tưởng cách mạng

Từ khái niệm trên, giáo dục truyền thống quân đội vừa mang tính phổ biến,vừa mang tính đặc biệt Tính chất phổ biến hay đặc thù tùy thuộc vào đối tượnggiáo dục là những ai? mục đích, yêu cầu đặt ra của giáo dục là gì? đến đâu?

Tuy nhiên, mục đích, yêu cầu giáo dục truyền thống quân đội cho cácđối tượng không ngang bằng nhau.Trong đó,trước hết đảng viên, cán bộ phảiđược giáo dục nhiều hơn, kĩ hơn, bởi họ không chỉ là những công dân gươngmẫu mà họ còn phải giác ngộ sâu sắc mục tiêu lý tưởng cách mạng, đồng thờiphải tự giác phấn đấu thực hiện mục tiêu, lý tưởng đó; họ luôn đi trước,gương mẫu trong mọi hành động cách mạng Vì vậy, có thể khái quát:

Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp là những tác động có mục đích, có hệ thống, liên tục của các lực lượng giáo dục trong nhà trường đối với học viên, nhằm trang bị những giá trị truyền thống của dân tộc, Đảng, Quân đội, binh chủng, nhà trường làm cho họ hiểu những giá trị truyền thống đó, để từ đó tự hào phấn đấu, tu dưỡng rèn luyện theo những chuẩn mực văn hóa, đạo đức, những nét tính cách và những phẩm chất cần thiết của người cán bộ quân đội cách mạng.

Giáo dục TTQĐ là một trong những nội dung quan trọng của công

tác tư tưởng, nhằm trang bị cho học viên những giá trị TTQĐ Qua đó nângcao nhận thức, lòng tự hào, tinh thần trách nhiệm, bảo vệ, gìn giữ, lưutruyền, phát huy sáng tạo ra những truyền thống mới trong hoạt động thựctiễn, góp phần xây dựng phẩm chất, nhân cách người sĩ quan, cán bộ trongquân đội Đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội cách mạng chính quy tinhnhuệ, từng bước hiện đại

Từ khái niệm trên và lý luận về quá trình giáo dục nhân cách quânnhân, cho thấy:

Mục tiêu của giáo dục TTQĐ là nhằm trang bị những kiến thức về lịch

sử, TTQĐ, qua đó góp phần xây dựng phẩm chất nhân cách người quân nhâncách mạng, xây dựng yếu tố chính trị tinh thần cho mọi học viên, xây dựng đơn

vị vững mạnh toàn diện, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ

Truyền thống quân đội được giáo dục tốt sẽ trở thành niềm tin sứcmạnh và động lực to lớn của đối tượng được giáo dục, truyền thống quân đội

là sự phản ánh quá trình chiến đấu, xây dựng và trưởng thành qua các giaiđoạn lịch sử, trước những thách thức to lớn của lịch sử, giáo dục truyền thốngquân đội sẽ làm cho học viên tự hào phấn đấu không ngừng rèn luyện phẩmchất chính trị, khắc phục mọi khó khăn, dám nghĩ dám làm quyết tâm hoànthành tốt mọi nhiệm vụ

Chủ thể giáo dục truyền thống quân đội là hệ thống cấp ủy, tổ chứcđảng, hệ thống chỉ huy, các tổ chức quần chúng, đội ngũ nhà giáo, đội ngũ cán

bộ, đảng viên mà trực tiếp là cán bộ quản lý và các giáo viên trong nhà trường

Đối tượng giáo dục truyền thống quân đội là học viên trong nhà trường.Nội dung giáo dục truyền thống là giáo dục truyền thống dân tộc, củaĐảng, của quân đội, của binh chủng và nhà trường Góp phần hình thành và pháttriển nhân cách của người sĩ quan tương lai Từ ý nghĩa đó, việc giáo dục phải

được tiến hành thường xuyên, liên tục, chủ động với những nội dung hình thứcsáng tạo, nội dung giáo dục cho học viên chính là những truyền thống dân tộc,truyền thống của Đảng, truyền thống quân đội, truyền thống nhà trường.

Hình thức phương pháp giáo dục truyền thống quân đội như tuyêntruyền miệng, thăm quan truyền thống, sử dụng các loại hình văn hóa nghệthuật để giáo dục truyền thống, thi tìm hiểu về truyền thống quân đội vớinhiều hình thức phong phú và đa dạng

1.2 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

1.2.1 Vị trí, vai trò của giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Giáo dục TTQĐ cho học viên các trường sĩ quan quân đội có vị trí vaitrò rất quan trọng trong bồi dưỡng kiến thức về lịch sử, truyền thống, qua đógóp phần xây dựng phẩm chất, nhân cách của người quân nhân cách mạng,xây dựng nhân tố chính trị - tinh thần của quân đội, là một vấn đề có ý nghĩa

chiến lược trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, của quân đội

V.I Lênin viết: "Quên quá khứ là phản bội" Thật vậy, cây có gốc mới

nảy cành xanh ngọn, nước có nguồn mới có biển rộng, sông sâu Nhữngngười cộng sản công khai tuyên bố chiến đấu, hy sinh cho một tương lai tốtđẹp của nhân loại Song, chính những người cộng sản chủ trương không baogiờ đoạn tuyệt với quá khứ, trái lại rất trân trọng những di sản của quá khứ,những tinh hoa của mỗi dân tộc và của cả loài người được vun đắp và tíchluỹ, lưu truyền lại cho muôn đời sau tiếp nối V.I Lênin đã nghiêm khắc lên

án quan điểm sai lầm quay lưng lại với quá khứ, cắt đứt mối liên hệ giữa hiệntại và quá khứ, thái độ khoa học của những người cách mạng là thừa nhận quákhứ, chắt lọc từ trong xã hội cũ, các thế hệ trước những gì tinh tuý nhất, tốtđẹp nhất để tiếp tục nhân lên gấp mười, gấp trăm lần nhằm phục vụ đắc lựccho nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ những thành quả cách mạng

Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Dân ta có một lòng nồng nàn yêunước, đó là một truyền thống quý báu của ta Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổquốc bị xâm lăng, tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làn sóng vô cùngmạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất

cả lũ bán nước và lũ cướp nước” Người còn dạy: “Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam"

Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương tiêu biểu nhất trong huy động sứcmạnh từ mấy ngàn năm lịch sử vào cách mạng giải phóng dân tộc, cách mạng

xã hội chủ nghĩa ở nước ta Chính vì vậy mà thế giới đã thừa nhận Chủ tịch

Hồ Chí Minh là danh nhân văn hoá thế giới, là anh hùng giải phóng dân tộc

và Đảng ta cũng đã khẳng định: "Người thể hiện sự kết tinh những truyềnthống tốt đẹp nhất của dân tộc Việt Nam với tư tưởng cách mạng triệt để củathời đại chúng ta, tư tưởng của chủ nghĩa Mác - Lênin" và nhờ đó mà cáchmạng Việt Nam đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác

Dưới ánh sáng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và sựlãnh đạo của Đảng, Quân đội ta đã luôn quan tâm chăm lo và phát huy các giátrị truyền thống tốt đẹp của tổ tiên trong điều kiện lịch sử mới Những ngườiquân nhân vừa là người cách mạng triệt để vừa là người giữ gìn và kế thừaxứng đáng các giá trị truyền thống cao quý của dân tộc, của Đảng, quân đội

Do đó ngay từ khi mới ra đời và trong suốt quá trình chiến đấu, trưởng thànhquân đội ta đã hội tụ được trí tuệ, sức lực, tinh thần, lực lượng, sức mạnhtrong nước, sức mạnh quốc tế, hiện tại, quá khứ, tương lai, tạo lên sức mạnhtổng hợp Thực tiễn lịch sử đã chứng minh: trải qua những năm tháng giankhổ trong cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, trong hai cuộc kháng chiếnchống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ, trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, quânđội ta đã chiến đấu dưới lá cờ vinh quang của Đảng, tiến hành Cách mạngtháng 8 năm 1945 thành công, làm nên chiến thắng Điện Biên Phủ chấn động

địa cầu (năm 1954) và ngày toàn thắng (30 - 4 - 1975 lịch sử), thống nhấtgiang sơn đưa về một mối, đưa cả nước tiến lên CNXH Những mốc son lịch

sử ấy chứng minh sức mạnh vĩ đại của một dân tộc được nhân lên gấp bộidưới sự lãnh đạo của Đảng Những chiến thắng của quân đội nhân dân ViệtNam trong hơn bảy thập kỷ qua đã khẳng định giá trị truyền thống cao quý:

“Trung với Đảng, hiếu với dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập tự docủa tổ quốc, vì CNXH, nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó khăn nào cũngvượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng”

1.2.2 Đặc điểm giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân độiphụ thuộc nhiều đặc điểm trong đó đặc điểm về con người, tổ chức, nội dung,phương pháp, hình thức giáo dục… và tập trung ở các đặc điểm cụ thể sau đây:

Thứ nhất: đặc điểm về nội dung giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Nội dung giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩquan quân đội tương đối toàn diện, kết cấu khá chặt chẽ nội dung khá phongphú, có nội dung đảm bảo theo chương trình quy định, có nội dung do đơn vị

tự chọn, xong đảm bảo kết cấu, lôgic chặt chẽ, dễ hiểu, dễ nhớ

Luôn đổi mới trên các nội dung như: giáo dục về lịch sử truyền thống,lòng tự hào dân tộc; chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lốiquan điểm của Đảng, nhiệm vụ của quân đội, nhà trường; giáo dục lòng trungthành với Tổ quốc, với Đảng, với nhân dân; tinh thần cảnh giác cách mạng,nhận rõ bản chất, âm mưu, thủ đoạn của kẻ thù; tinh thần đoàn kết nội bộ,đoàn kết quân dân cho học viên

Các nội dung trên đã góp phần nâng cao nhận thức cho học viên về độclập dân tộc gắn liền với CNXH, vun đắp tình yêu quê hương đất nước, nâng

cao lòng tự hào về Đảng, tin tưởng sự lãnh đạo của Đảng và quyết tâm bảo vệ

tổ quốc, lòng quý trọng và tinh thần bảo vệ dân, bảo vệ Nhà nước, có tìnhcảm thiết tha với chế độ XHCN Thông qua các nội dung giáo dục truyềnthống đã làm chuyển hoá tinh thần yêu nước trong mọi học viên từ trạng tháitâm lý, tình cảm trở thành bản lĩnh chính trị và mang tính tự nguyện tự giác,với ý chí sẵn sàng hy sinh vì độc lập dân tộc và CNXH, quyết tâm hoàn thànhnhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc XHCN trong thời kỳ mới

Thứ hai: đặc điểm về phương pháp giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Phương pháp giáo dục có hiệu quả nhất, trước hết là thông qua các mônhọc trực tiếp (Lịch sử Đảng, Tư tưởng Hồ Chí Minh), các môn học gián tiếp(chủ nghĩa Mác - Lênin, các môn khoa học xã hội và nhân văn khác) Phươngpháp này đòi hỏi người dạy phải nắm vững kiến thức bộ môn, có hiểu biếtthực tiễn sâu sắc và phải biết lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp vớitừng bộ môn, từng đối tượng, khi giảng các môn học liên quan đến truyềnthống quân đội đòi hỏi giảng viên phải định hướng rõ ràng để người học tựkhái quát, liên hệ, vận dụng vào thực tiễn Những vấn đề học viên tự khái quát

sẽ ngấm sâu vào người học, đó là phương pháp giáo dục hiệu quả nhất, là kếtquả của quá trình dạy học

Phương pháp giáo dục thứ hai là thông qua học tập nghị quyết củaĐảng các cấp làm cho học viên nắm được bản chất cách mạng, khoa học củacác nghị quyết, qua đó khẳng định sự đúng đắn, sáng tạo trong đường lối, chủtrương, phương pháp cách mạng của Đảng Phương pháp này gắn với hoạtđộng thường xuyên của các nhà trường quân đội Đó là một trong nhữngnhiệm vụ về công tác tư tưởng của Thường vụ, Ban Giám hiệu mà trực tiếp làcủa cơ quan chính trị, ban tuyên huấn của các nhà trường quân đội

Một phương pháp nữa là thông qua các hội thảo khoa học, các diễnđàn, tọa đàm, trao đổi, thi tìm hiểu truyền thống ,nói chuyện với các nhân

chứng lịch sử, tham quan các địa danh lịch sử Đây là những phương phápgiáo dục lịch sử truyền thống đối với học viên rất hiệu quả Phương pháp giáodục này đòi hỏi cơ sở đào tạo phải rất năng động, linh hoạt, luôn tích cực, chủđộng nắm vững những sự kiện lịch sử, quá trình lịch sử, nắm vững diễn biến

về chính trị, tư tưởng để tổ chức các cuộc hội thảo khoa học, các buổi tọađàm, trao đổi, thi tìm hiểu, tham quan truyền thống phù hợp với từng chủ đề,thông qua đó vừa để học viên tích cực chủ động tham gia vào hoạt độngnghiên cứu khoa học để nắm vững, củng cố kiến thức về mọi mặt và điềuquan trọng hơn là thông qua những hoạt động đó để hiểu biết sâu sắc thêm vềlịch sử, truyền thống quân đội để có trách nhiệm hơn trong việc tiếp thu, vậndụng kiến thức lịch sử vào giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra

Ngoài ra còn thông qua các hoạt động truyền thông như: đọc sách báo,nghe phát thanh, xem truyền hình, phim ảnh Đây là thế mạnh của các nhàtrường so với đơn vị Thông qua các hoạt động truyền thông đó sẽ chuyển tảiđến người học những kiến thức về lịch sử, qua đó người học sẽ có những hiểubiết sâu sắc hơn về truyền thống quân đội

Thứ ba: đặc điểm về hình thức giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Xuất phát từ đặc điểm của các nhà trường quân đội, từ đối tượng giáodục là học viên Do đó, hình thức giáo dục phổ biến nhất là giáo dục tập trungthông qua việc lên lớp nghe giảng của các lớp, các hệ, tiểu đoàn Đây là hìnhthức giáo dục hiệu quả nhất Hình thức giáo dục này đòi hỏi cán bộ quản lýhọc viên, các cơ quan quản lý nội dung, chương trình, các khoa, đội ngũ giảngviên phải không ngừng đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục, gây sự hứngthú say mê của người học

Hình thức giáo dục cá nhân, đòi hỏi mỗi học viên phải tự tìm ra hìnhthức, phương pháp riêng của mình để lĩnh hội kiến thức như thông qua nghe

giảng, tự đọc sách báo, xem phim, xem truyền hình Có thể nói vai trò chủ thểcủa người học viên là giữ vai trò quyết định trong việc lĩnh hội lịch sử truyềnthống quân đội Tích cực củng cố, đổi mới phương tiện giáo dục để nâng caochất lượng giáo dục truyền thống quân đội trong các nhà trường quân đội.

Thứ tư: đặc điểm về phương tiện để thực hiện nhiệm vụ giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Giáo án, tài liệu, hội trường, phấn, bảng và các phương tiện phụ trợnhư hệ thống máy chiếu, máy ghi âm, ghi hình, phim ảnh… Đó là hệ thống cácphương tiện giáo dục truyền thống và hiện đại Tùy điều kiện cụ thể, ngườithực hiện nhiệm vụ giáo dục sẽ sử dụng phương tiện phù hợp nhất Nhưngtrong thực tiễn thường kết hợp các phương tiện giáo dục trong một hình thức,phương pháp giáo dục vừa làm cho nội dung giáo dục được chuyển tải đến đốitượng giáo dục phong phú, sinh động gây hứng thú cho người học

Như vậy, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục là những bộphận cấu thành và có tác dụng quy định chất lượng giáo dục nói chung chấtlượng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường quân đội hiệnnay nói riêng

Thứ năm: đặc điểm về phương thức quản lý giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Phương thức quản lý giáo dục bao gồm hệ thống quản lý: Ban Giámhiệu, Phòng Đào tạo, các khoa giáo viên, các hệ, các tiểu đoàn quản lý họcviên, cơ quan chính trị, đều tham gia vào quá trình quản lý giáo dục, nhưngmỗi bộ phận lại có chức năng, nhiệm vụ và yêu cầu quản lý khác nhau

Trong quá trình đổi mới giáo dục, các cơ quan quản lý giáo dục khôngngừng đổi mới phương thức quản lý với mục đích để các cơ quan nắm chắcnội dung giáo dục, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Muốn vậy,phải mở rộng, giao quyền cho các tổ chức quản lý giáo dục, đặc biệt là cáckhoa giáo viên và các hệ, tiểu đoàn quản lý học viên

Từ những phân tích trên có thể thấy đặc điểm của giáo dục và đào tạonói chung, giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức nói riêng cho mọi đối tượng,nhất là đối với thế hệ trẻ Trong đó, giáo dục truyền thống quân đội cho họcviên nhà trường quân đội có đặc điểm rất quan trọng Vì vậy, việc giáo dụctruyền thống quân đội sẽ tác động mạnh mẽ vào nhận thức, vào lý trí, tâm lýngười học viên, tạo nên niềm tự hào, củng cố thêm bản lĩnh, niềm tin, nâng caotinh thần trách nhiệm, thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao Đồng thời, qua đógóp phần hoàn thiện nhân cách người học viên, người sĩ quan tương lai.

1.2.3 Nhiệm vụ, nội dung giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

* Nhiệm vụ giáo dục truyền thống quân đội cho học các trường sĩ quan quân đội

Giáo dục truyền thống quân đội là một trong những nhiệm vụ quantrọng của công tác tư tưởng, nhằm trang bị cho học viên hiểu biết những giátrị tốt đẹp, truyền thống của dân tộc, của Đảng, của quân đội, qua đó xây dựnglòng tự hào, củng cố niềm tin, đề cao ý thức trách nhiệm và hành động cáchmạng tích cực, tiếp tục giữ vững và pháp huy các giá trị truyền thống tốt đẹptrong đời sống xã hội

Giáo dục truyền thống quân đội góp phần nâng cao trình độ nhận thức về lịch sử đấu tranh cách mạng kiên định với mục tiêu lý tưởng cách mạng.

Quân đội ta là công cụ bạo lực cách mạng của Đảng, với nhiệm vụ sẵnsàng chiến đấu bảo vệ Đảng, bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ chế độ XHCN và bảo vệnhân dân Do đó, giữ vững và phát huy bản chất cách mạng và truyền thống

vẻ vang là vấn đề cơ bản và cốt lõi trong công tác giáo dục, rèn luyện đối vớiquân đội Giáo dục truyền thống quân đội nhằm nâng cao trình độ nhận thứccủa cán bộ, chiến sĩ trong toàn quân về mục tiêu lý tưởng cách mạng, nhận

thức đúng đắn chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên xây dựng chủ nghĩa xãhội, về công cuộc đổi mới toàn diện do Đảng khởi xướng, trực tiếp góp phầnnâng cao sức mạnh chiến đấu của quân đội ta Giáo dục truyền thống quân độicho học viên đều thực hiện mục tiêu sứ mạng cao cả đó

Giáo dục truyền thống quân đội để nâng cao lĩnh chính trị vững vàng, tinh thần độc lập, tự chủ và sáng tạo, gắn bó mật thiết, máu thịt với nhân dân; giữ gìn đoàn kết nội bộ, đoàn kết quốc tế trong sáng thủy chung.

Giáo dục truyền thống quân đội làm cho mọi học viên các trường sĩquan quân đội luôn tự hào về những trang lịch sử dân tộc về Đảng, về quânđội, đơn vị, luôn tuyệt đối trung thành với tổ quốc với nhân dân là cơ sở lýluận và thực tiễn quan trọng khẳng định sự lớn mạnh và trưởng thành củaquân đội là một tất yếu khách quan, là sự lựa chọn của chính lịch sử và củatoàn thể nhân dân ta, đồng thời cũng là những cơ sở quan trọng để đấu tranhvới những quan điểm, luận điệu phản động của các thế lực thù địch đối vớiquân đội thực hiện âm mưu phi chính trị hóa quân đội

Giáo dục truyền thống quân đội nhằm không ngừng bồi dưỡng nâng cao giác ngộ chính trị cho học viên trường sĩ quan quân đội.

Giác ngộ chính trị là vấn đề cốt lõi, cơ bản trong nhận thức của mỗi họcviên, đây là kim chỉ nam cho hành động đối với từng người Vì vậy, nâng caotrình độ giác ngộ là mục tiêu cơ bản, cốt lõi trong công tác giáo dục truyềnthống quân đội, là nhân tố quyết định bảo đảm cho mọi hành động của mỗi cánhân và tập thể luôn đi đúng hướng

Trình độ giác ngộ chính trị của học viên không phải là một cái gì đó xa

lạ mà luôn gắn bó và biểu hiện rất cụ thể ở hành động của mỗi cá nhân trongcác hoạt động huấn luyện, rèn luyện, sẵn sàng chiến đấu và các mặt công táccủa từng người Đó là sự hiểu biết về lịch sử đất nước, mục tiêu nhiệm vụ của

quân đội, đơn vị và luôn vinh dự,tự hào với truyền thống đó Được thể hiện ởlòng trung thành với Tổ quốc, với Đảng, với chế độ XHCN; tinh thần chiếnđấu, hi sinh vì hòa bình độc lập, tự do, ấm no, hạnh phúc của nhân dân, tíchcực đấu tranh đối với những âm mưu chống phá của các thế lực thù địch Do

đó, trình độ giác ngộ chính trị vừa là cơ sở, là nguyên nhân, vừa là bộ phậncấu thành và là kết quả của chất lượng giáo dục, chính là chất lượng giáo dụcchính trị - tư tưởng của quân đội Vì vậy nâng cao chất lượng giáo dục truyềnthống quân đội cho học viên hiện nay phải hướng tới mục tiêu nâng cao trình

độ giác ngộ chính trị nhằm xây dựng quân đội cách mạng, chính quy tinhnhuệ, từng bước hiện đại, nâng cao sức mạnh tổng hợp của quân đội, lấy xâydựng về chính trị làm cơ sở

Giáo dục truyền thống quân đội là điều kiện cho từng học viên luôn tuyệt đối trung thành với Đảng, Tổ quốc và nhân dân

Đây bản chất cách mạng và là truyền thống tốt đẹp của quân đội ta.Quân đội nhân dân Việt Nam được xây dựng theo nguyên lý chủ nghĩa Mác

Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, mục tiêu chiến đấu của quân đội ta thống nhấtvới mục tiêu lý tưởng cách mạng của Đảng và nhân dân “Trung với Đảnghiếu với dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc, vì chủnghĩa xã hội, nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻthù nào cũng đánh thắng” là truyền thống tốt đẹp của quân đội ta, đồng thờicũng là đặc trưng nổi bật về phẩm chất chính trị, về tinh thần yêu nước củamọi cán bộ chiến sĩ trong quân đội Truyền thống đó chính là sự kế thừa vàphát huy truyền thống dựng nước đi đôi với giữ nước của dân tộc ta và đượcphát huy lên tầm cao mới, khi quân đội ta được sự lãnh đạo, giáo dục và rènluyện của Chủ tịch Hồ Chí Minh

Học viên các trường quân đội sẽ là những cán bộ, nòng cốt của quânđội, do đó công tác giáo dục, rèn luyện nhằm làm cho từng học viên tuyệt đối

trung thành với Đảng,Tổ quốc, chế độ xã hội chủ nghĩa và nhân dân là vấn đề

cơ bản, cốt yếu trong công tác giáo dục Hiện nay, nhiệm vụ bảo về Tổ quốc

và chức năng nhiệm vụ của quân đội có những bước phát triển mới Do đó,phải hướng vào mục tiêu làm cho quân đội mãi mãi là lực lượng cách mạngtrung thành, thực sự là công cụ bạo lực sắc bén, lực lượng chính trị tin cậy củaĐảng, Nhà nước và nhân dân Làm cho quân đội thực sự là lực lượng nòngcốt trong chiến đấu sẵn sàng đánh bại mọi kẻ thù trong bất cứ tình huống nào,sẵn sàng hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ mà Tổ quốc và nhân giao phó,bảo vệ vững chắc độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc, bảo vệchế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ Đảng, Nhà nước và tính mạng, tài sản củanhân dân Vì vậy trong tình hình hiện nay nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc và xâydựng quân đội đặt ra cho công tác lãnh đạo, giáo dục rèn luyện mà trực tiếp làgiáo dục những truyền thống quân đội đối với những học viên nhà trườngquân đội những yêu cầu cao để mỗi học viên thực sự trung thành với Đảng,với Tổ quốc và nhân dân

Giáo dục truyền thống quân đội làm cho mỗi học viên luôn cao tinh thần cảnh giác cách mạng, đập tan mọi âm mưu thủ đoạn của kẻ thù

Tinh thần cảnh giác cách mạng là biểu hiện của tư tưởng cách mạngtiến công không ngừng của cách mạng Việt Nam, đối với mỗi quân nhân nóichung và đối với mỗi học viên nói riêng nó được biểu hiện ở tư tưởng, tinhthần, ý thức, trách nhiệm cảnh giác cách mạng, đề phòng những nguy cơ,nhận thức đúng đắn về những âm mưu, thủ đoạn của kẻ thù, sẵn sàng chiếnđấu, đấu tranh với những quan điểm, luận điệu phản động ở mọi lúc mọi nơi

Như vậy, giáo dục truyền thống quân đội cho học viên vừa là yêu cầu,vừa là biện pháp và cũng chính là nội dung cơ bản bảo đảm cho mọi học viênluôn vinh dự, tự hào về quân đội nhân dân Việt Nam, nhạy bén về chính trị,thực sự vững mạnh về chính trị tư tưởng, nhận thức đúng đắn trước mọi âm

mưu, thủ đoạn diễn biến hòa bình của kẻ thù, luôn cảnh giác sẵn sàng chiếnđấu trong mọi tình huống

* Nội dung giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trường sĩ quan quân đội

Quân đội nhân dân Việt Nam được Đảng, chủ tịch Hồ Chí Minh tổ chứclãnh đạo, giáo dục Đó là một quân đội cách mạng từ nhân dân mà ra, vì nhândân mà chiến đấu, mang bản chất cách mạng và kế thừa truyền thống vẻ vangcủa Đảng, của dân tộc Ra đời và trưởng thành trong cách mạng giải phóng dântộc, trải qua chiến tranh cách mạng lâu dài và chiến thắng oanh liêt thực dânPháp và đế quốc Mỹ cũng như trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốcXHCN, quân đội ta đã xây đắp lên truyền thống vẻ vang, rất tự hào Truyền

thống đó được Hồ Chí Minh khái quát: “Trung với Đảng với dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc, vì chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng” Theo chiều dài lịch sử, bản chất truyền thống vẻ vang của quân đội ta

được lớp lớp các thế hệ cán bộ chiến sỹ qua các thời kỳ giữ gìn, bảo vệ và liêntục phát huy lên tầm cao mới Nội dung giáo dục truyền thống quân đội gồm

Một là, giáo dục lòng trung thành vô hạn với Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, với Đảng, nhà nước và nhân dân.

Cơ sở: Là lực lượng chính trị, vũ trang cách mạng từ nhân dân mà ra, vìnhân dân mà chiến đấu, quân đội ta luôn trung thành vô hạn với Đảng, Tổquốc, nhân dân, chiến đấu vì mục tiêu lý tưởng cao cả của Đảng, của giai cấp,dân tộc là giành độc lập tự do cho Tổ quốc và xây dựng thành công CNXH ởViệt Nam góp phần vào cuộc đấu tranh vì hòa bình, độc lập dân tôc và tiến bộtrên thế giới

Biểu hiện: Biểu hiện cao nhất là lòng trung thành tuyệt đối tin tưởng sựlãnh đạo của Đảng, quán triệt và thực hiện thắng lợi đường lối, chủ trươngcủa Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, nhiệm vụ được giao Luôn là

lực lượng chính trị công cụ sắc bén, tin cậy và tuyệt đối trung thành với Đảng,

Tổ quốc, nhân dân

Luôn sẵn sàng chiến đấu và chiến đấu thắng lợi trong mọi tình huống,mọi loại hình chiến tranh, bảo vệ vững chắc độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnhthổ, bảo vệ Đảng, nhà nước, chế độ XHCN và thành quả cách mạng, hoànthành xuất sắc mọi nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân giao cho

Hai là:, giáo dục ý chí quyết chiến, quyết thắng, biết đánh, biết thắng.

Cơ sở: Được bắt nguồn từ lòng tin tưởng tuyệt đối vào mục tiêu lýtưởng cách mạng vào đường lối, phương pháp cách mạng đúng đắn, sự lãnhđạo sáng suốt của Đảng, từ lòng yêu nước thương dân, yêu CNXH, ý thứccảnh giác cách mạng và tinh thần cách mạng tiến công được kế thừa và pháthuy đấu tranh anh dũng, bất khuất của dân tộc

Biểu hiện: Là ý chí quyết đánh, dám đánh và biết đánh để chiến thắngmọi kẻ thù Bằng sự mưu trí, sáng tạo ra nhiều cách đánh, nghệ thuật quân sựđộc đáo hiệu quả cao, tìm ra phương pháp khắc phục khó khăn hoàn thànhthắng lợi mọi nhiệm vụ được giao

Ba là, giáo dục tinh thần và hành động thiết thực nhằm gắn bó máu thịt với nhân dân, quân với dân một ý chí.

Cơ sở: Là quân đội cách mạng từ nhân dân mà ra vì nhân dân mà chiến đấu,nên quân đội ta luôn chăm lo củng cố mối quan hệ đoàn kết gắn bó vơi nhân dân

Biểu hiện: Là việc thực hiện ba cùng để nâng cao trình độ dan tri giácngộ chính trị, văn hóa xã hội và hiểu biết về đường lối, chính sách cho nhândân Giúp đỡ nhân dân phát triển kinh tế, giữ gìn bản sắc văn hóa xã hội, củng

cố khối đại đoàn kết dân tộc, làm cho tình quân- dân ngày càng gắn bó

Bốn là, giáo dục tinh thần đoàn kết trong tập thể, cán

bộ chiến sĩ bình đẳng, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, trên dưới đồng lòng thống nhất ý chí và hành động.

Cơ sở: Đoàn kết là truyền thống quý báu của Đảng và của dân tộc ta.

Quân đội ta được Đảng tổ chức và lãnh đạo, được nhân dân yêu thương đùmbọc Đây là cơ sở quan trọng tạo nên sự đoàn kết trong quân đội Đoàn kếttrong quân đội dựa trên sự thống nhất về mục tiêu, lý tưởng chiến đấu, đườnglối, nguyên tắc, nhiệm vụ cách mạng, mọi quân nhân đều bình đẳng về quyềnlợi và nghĩa vụ Đoàn kết thống nhất trong quân đội là yếu tố cơ bản tạo lênsức mạnh tổng hợp của quân đội, bảo đảm cho quân đội vượt qua mọi khókhăn, hoàn thành nhiệm vụ

Biểu hiện: Phát huy dân chủ, đoàn kết hiệp đồng, thực hiện thắng lợinhiệm vụ của đơn vị Cán bộ chăm lo mọi mặt đời sống của chiến sĩ, cấp dướitôn trọng phục tùng cấp trên Thường xuyên phê bình và tự phê bình, vì lợiích chung của tập thể và mỗi cá nhân

Năm là, giáo dục tính kỷ luật tự giác nghiêm minh.

Cơ sở: Kỷ luật tự giác nghiêm minh là bản chất truyền thống tốt đẹp làmột trong những yếu tố cơ bản tạo nên sức chiến đấu của quân đội ta

Biểu hiện: Trước hết là tính tự giác nghiêm minh đã trở thành thói quentrong thực hiện điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định của quân đội, chính sách,luật pháp của nhà nước, chức trách nhiệm vụ của mỗi quân nhân Chấp hànhnghiêm mệnh lệnh, chỉ thị của cấp trên trong bất cứ hoàn cảnh nào cũng tậntâm, tận lực thi hành nhanh chóng và chính xác

Sáu là, giáo dục ý thức và tinh thần độc lập, tự chủ, tự lực, tự cường, cần kiệm xây dựng quân đội, xây dựng đất nước, tôn trọng và bảo vệ của công.

Cơ sở: Độc lập, tự chủ, tự cường cũng là truyền thống quý báu của dântộc ta Quân đội ta là quân đội cách mạng, tinh thần độc lập, tự lực, tự cường,cần kiệm là nhân tố quan trọng để quân đội ta vượt qua mọi khó khăn thửthách để chiến thắng kẻ thù

Biểu hiện: Từ khi ra đời, quân đội ta đã vượt qua mọi khó khăn, nêucao tinh thần độc lập, tự chủ, tự lực, tự cường, vừa chiến đấu, xây dựng,trưởng thành, chắt chiu, cần kiệm và khai thác sử dụng có hiệu quả các loại

vũ khí trạng bị, giữ gìn, quản lý có hiệu quả của đất nước, quân đội và đơn vị.Tích cực tăng gia sản xuất, tạo ra nhiều sản phẩm cải thiện đời sống, nêu caotinh thần bảo vệ của công, kiên quyết đấu tranh chống tham nhũng, lãng phí

Bảy là, giáo dục xây dựng lối sống trong sạch lành mạnh có văn hóa, trung thực, khiêm tốn, giản dị, lạc quan.

Cơ sở: Được xuất phát từ bản chất đạo đức cách mạng của giai cấpcông nhân và những đức tính tốt đẹp của dân tộc ta

Biểu hiện: Được thể hiện trong sinh hoạt, học tập, chiến đấu, với tinhthần tự giác, khẩn trương, chính xác, có tổ chức kỷ luật Luôn trung thực,giản dị, khiêm tốn, phân biệt rõ đúng sai, dũng cảm đấu trnh với những thói

hư, tật xấu

Tám là, giáo dục tinh thần ham học, cầu tiến bộ, có ý chí vươn lên.

Đây vừa là nghĩa vụ vừa là trách nhiệm được hình thành và phát triểntrong con người Việt Nam, là truyền thống tốt đẹp đã thấm sâu vào mỗi quânnhân, trở thành cách nghĩ và hành động của mỗi người

Biểu hiện: Luôn chủ động khắc phục khó khăn, tận dụng thời gian,tranh thủ mọi điều kiện để huấn luyện, rèn luyện với tinh thần bền bỉ kiên trìcầu tiến bộ, ham hiểu biết, nhạy cảm, tinh tế, tiếp thu cái mới, cái tiến bộ

Chín là, giáo dục tinh thần đoàn kết quốc tế trong sáng, thủy chung, chí nghĩa, chí tình.

Cơ sở: Thể hiện bản chất tốt đẹp của quân đội, là nguồn sức mạnh đểquân đội ta chiến thắng kẻ thù

Biểu hiện: Đoàn kêt với bạn bè quốc tế đã trở thành truyền thống quýbáu của Đảng, dân tộc ta Kế thừa truyền thống đó, quân đội đã góp phần

xứng đáng xây dựng tình đoàn kết giữa các dân tộc, làm tròn nghĩa vụ quốc

tế, liên tục phấn đấu vì mục tiêu hòa bình và tiến bộ của nhân loại

Đối với học viên Trường sĩ quan Tăng thiết giáp Ngoài những nộidung giáo dục truyền thống quân đội nêu trên, cần giáo dục sâu sắc hơn về

truyền thống ‘Đã ra quân là đánh thắng”của bộ đội Tăng thiết giáp Việt Nam anh hùng và truyền thống “Đoàn kết, tự lực, sáng tạo, chủ động vượt khó, dạy tốt, học tốt, chính qui, mấu mực- đã ra quân là đánh thắng”của Trường sĩ

quan Tăng thiết giáp

Hơn 70 năm xây dựng chiến đấu và trưởng thành, QĐND Việt Nam đã

ba lần được nhà nước tặng thưởng huân chương sao vàng( huân chương caoquý Nhất của nhà nước ta), một huân chương sao vàng quốc gia (huân chươngcao quý nhất của Nhà nước Lào), một huân chương Ăng Co (huân chương caoquý nhất của Nhà nước CampuChia) và nhiều phần thưởng cao quý khác…

1.3 Các yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội

Giáo dục truyền thống nói chung, giáo dục truyền thống quân đội nói riêngchịu sự tác động thường xuyên, liên tục của nhiều nhân tố Những nhân tố này (baogồm cả bên trong và bên ngoài) luôn vận động, biến đổi, tác động một cách toàndiện tới chủ thể giáo dục và đối tượng giáo dục, cả nhận thức, tình cảm, động cơ, ýthức và hành vi của họ Sự tác động đó không chỉ có mặt tích cực mà còn có cả mặttiêu cực, gây ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục truyềnthống quân đội cho học viên Do vậy, nhận thức đầy đủ, đúng đắn về các nhân tố

đó và sự tác động ảnh hưởng của nó là một trong những cơ sở lý luận, thực tiễn rấtquan trọng để xác định nhiệm vụ, lựa chọn nội dung, hình thức giáo dục nhằm nângcao chất lượng giáo dục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quanquân đội nói chung, học viên Trường sĩ quan TTG nói riêng hiện nay

* Các yếu tố bên ngoài

- Tác động từ những âm mưu, thủ đoạn do chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch tiến hành chống phá nước ta

Đây là yếu tố tác động không nhỏ tới giáo dục truyền thống quân đội

cho học viên Vì hiện nay chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch vẫn chưachịu từ bỏ âm mưu phá hoại, làm suy yếu để lật đổ chế độ XHCN ở nước ta.Chúng tiếp tục sử dụng lá bài “dân chủ”, “nhân quyền” hòng tạo ra sự đối lập

và phân hoá xã hội, gây dựng lực lượng phá hoại từ bên trong, kích độngkhuynh hướng ly khai, khơi dậy một số vấn đề do lịch sử để lại, gây nên mâuthuẫn, xung đột dân tộc, lấy cớ can thiệp vào đất nước ta Đối với quân đội thìchủ nghĩa đế quốc thực hiện âm mưu “Phi chính trị hoá quân đội”, nhằm xoá bỏhoặc làm vô hiệu hoá sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với quânđội, làm mất bản chất giai cấp công nhân, gây mơ hồ chính trị và phai nhạt lýtưởng chiến đấu vì độc lập dân tộc và CNXH của quân đội ta Vì vậy, giáo dụctruyền thống quân đội phải góp phần làm cho học viên hiểu rõ bản chất và âmmưu thủ đoạn của kẻ thù, luôn luôn mài sắc ý chí chiến đấu, sẵn sàng đập tanmọi hành động của kẻ thù để bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất,toàn vẹn lãnh thổ và công cuộc xây dựng CNXH của Đảng và nhân dân ta

- Sự tác động chi phối của bối cảnh kinh tế - xã hội

Đất nước ta sau 30 năm đổi mới đã đạt được nhiều thành tựu to lớn vàquan trọng, kinh tế phát triển, sản phẩm của xã hội tăng nhanh, văn hoá xã hội

có nhiều chuyển biến tiến bộ, đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân đượcnâng cao, trong đó có quân đội, vị thế của đất nước đối với khu vực và thếgiới ngày càng đợc mở rộng Chính điều đó đã tạo điều kiện thuận lợi chogiáo dục truyền thống quân đội, củng cố lòng tin của học viên đối với chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và sự lãnh đạo của Đảng Tuynhiên mặt trái cơ chế thị trường và những tồn tại của chế độ kinh tế - xã hộihiện nay đã tạo nên sự phân hoá giàu nghèo và các tệ nạn xã hội ngày càngphức tạp như; chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, lối sống hưởng thụ, coi thường kỷcương, tính gian dối, hạ thấp giá trị tinh thần, luân thường, đạo lý cao đẹp,bên cạnh đó tệ quan liêu, tham nhũng và sự thoái hoá về phẩm chất, đạo đứccủa một bộ phận cán bộ, đảng viên chưa được đẩy lùi Thực tế khách quan đó

đang hàng ngày, hàng giờ tác động tiêu cực tới chất lượng giáo dục truyềnthống quân đội cho học viên Trường sĩ quan TTG

- Sự tác động ảnh hưởng của truyền thống dân tộc, quê hương, gia đình

Dân tộc, quê hương, gia đình là cái nôi nuôi dưỡng, giáo dục conngười và trưởng thành Do đó, truyền thống dân tộc, quê hương, gia đình cótác động rất lớn đến giáo dục truyền thống quân đội cho học viên hiện nay.Thông qua những truyền thống tốt đẹp đó mà từng bước học viên tiếp nhậnnhững giá trị truyền thống quân đội, hình thành nhân cách của mình Tuynhiên bên cạnh đó sự tác động của mặt trái cơ chế thị trường, sự phân tầng,phân hoá giàu nghèo dẫn đến một số gia đình học viên còn gặp không ít khókhăn, đặc biệt gia đình các học viên dân tộc ít người, vùng sâu vùng xa Mặtkhác có một số gia đình học viên chủ yếu quan tâm đến làm ăn kinh tế, ít cóđiều kiện quan tâm đến giáo dục, định hướng nên dẫn đến một số học viênmang tính thực dụng, ít quan tâm đến đồng chí đồng đội, biểu hiện ngại khókhăn gian khổ Từ thực tế trên cho thấy gia đình học viên có vai trò quantrọng tác động trực tiếp ảnh hưởng đến quá trình giáo dục truyền thống quânđội cho học viên của nhà trường hiện nay

* Các yếu tố bên trong

- Sự tác động chi phối của đặc điểm tâm lý học viên

Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học viên là một trong những yếu tố tác độngmạnh mẽ đến quá trình giáo dục truyền thống quân đội cho học viên trong quá

trình đào tạo ở nhà trường Học viên là những thanh niên và những quân nhân

đã và đang trưởng thành tuổi từ 18 - 22, có sự phát triển tương đối hoàn thiện

về mặt thể chất Đây là lứa tuổi thường tỏ ra nhạy cảm với cái mới ham họchỏi, thích tìm tòi khám phá phát hiện những điều mới lạ trong hoạt động quân

sự, là lứa tuổi sôi nổi nhiệt tình có quyết tâm cao, yêu thích các hoạt động tậpthể có khả năng thích ứng với sự biến đổi của xã hội và điều kiện phức tạp

của hoạt động quân sự Đồng thời họ là những người sinh ra và lớn lên trongđiều kiện hoà bình nên có nhiều thuận lợi cho sự phát triển các phẩm chấtnhân cách cá nhân Thành phần xuất thân thì phong phú đa dạng, phần lớn làcon em nông dân và công nhân viên chức nhà nước, trong đó tỷ lệ con giađình quân nhân, cán bộ, đảng viên tương đối cao nên họ được thừa hưởngnhiều đức tính tốt đẹp của thế hệ cha ông ngày trước Bên cạnh đó họ đượcgiáo dục - đào tạo dưới mái trường XHCN có mặt bằng kiến thức tương đốiđồng đều có trình độ văn hoá tốt nghiệp phổ thông trung học, có nguyện vọngphục vụ lâu dài trong quân đội Họ là những sĩ quan tương lai, lực lượng nòngcốt của quân đội, giữ vai trò quan trọng trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.Bên cạnh những đặc điểm thuận lợi trên thì cũng còn không ít khó khăn cảntrở đến quá trình giáo dục truyền thống quân đội, bởi họ thuộc lớp người trẻtuổi, chưa được rèn luyện thử thách qua chiến tranh ác liệt và cuộc đấu tranhtrên lĩnh vực chính trị, tư tưởng Vì vậy, sự giác ngộ giai cấp và bản lĩnhchính trị của họ có phần hạn chế, dễ giao động tư tưởng khi gặp khó khăngian khổ, dễ bi quan chán nản, thiếu tính kiên trì, nhẫn nại có thể dẫn đến sự

do dự, cực đoan trong thái độ, hành vi

Những vấn đề trên tác động ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình giáodục truyền thống quân đội cho học viên các trường sĩ quan quân đội, trong đó

có Trường sĩ quan TTG hiện nay

- Sự tác động chi phối của nhiệm vụ giáo dục - đào tạo của Nhà trường Quá trình giáo dục truyền thống quân đội cho học viên luôn bị chi phối

ảnh hưởng từ thực tiễn hoạt động giáo dục - đào tạo của nhà trường yếu tốnày giữ vai trò quan trọng có sức chi phối thường xuyên và trực tiếp đối vớicách thức tổ chức giáo dục truyền thống quân đội cho học viên Những yếu tốtác động cơ bản trong hoạt động giáo dục - đào tạo đó là chương trình, nộidung, thời gian, phương pháp, đánh giá chất lượng kết quả giáo dục - đào tạo,

cùng những đặc điểm của giáo viên, cán bộ quản lý và hoạt động học tập, rènluyện của học viên

Trong đó chương trình, nội dung, thời gian, phương pháp được tổ chứcmột cách khoa học, hợp lí, theo trình tự lô-gíc chặt chẽ, kết quả giáo dục - đàotạo được đánh giá một cách khách quan thì sẽ làm cho học viên có hứng thúsay mê trong học - rèn, và quá trình giáo dục truyền thống đó sẽ nhanh chóngđạt được kết quả, mức độ giác ngộ truyền thống quân đội cũng được nângcao Ngoài ra lực lượng cán bộ quản lý, giáo viên, đặc biệt là đặc điểm hoạtđộng học tập, rèn luyện của học viên là những yếu tố tác động trực tiếp vàoquá trình giáo dục truyền thống quân đội Bởi vì, hoạt động học tập, rèn luyệncủa học viên diễn ra trong môi trường sư phạm có tổ chức kỷ luật chặt chẽ vànghiêm minh, vừa mang tính chất của trường đại học, đồng thời là một đơn vị

vũ trang Do đó, về cơ cấu tổ chức lãnh đạo, chỉ huy, quản lý giáo dục, đàotạo của nhà trường vừa tuân thủ theo qui định chung của Bộ giáo dục, đào tạođồng thời vừa mang những đặc điểm riêng của hoạt động quân sự

Hoạt động học tập, rèn luyện của học viên không chỉ đơn thuần diễn ra

ở trong phòng học, giảng đường mà còn diễn ra trên các thao trường, bãi tập,

dã ngoại, tham gia diễn tập tổng hợp trong mọi điều kiện địa hình thời tiếtkhác nhau, sát với ngành nghề, sát với tình huống chiến đấu, sát với đối tượngtác chiến Điều này có ý nghĩa thiết thực đối với việc rèn luyện sự vững vàng

về bản lĩnh chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỷ luật cũng nhưcác phẩm chất của người sĩ quan Bên cạnh đó hoạt động học tập, rèn luyệncủa học viên diễn ra với cường độ cao cả về trí tuệ và thể lực, để tiếp thu mộtkhối lượng kiến thức toàn diện cả về chính trị và quân sự, khoa học kỹ thuật

và kiến thức chuyên ngành, trong điều kiện môi trường học tập vô cùng khókhăn, gian khổ, cơ sở vật chất và các điều kiện bảo đảm học tập, sinh hoạt còn

có mặt thiếu thốn, kỷ luật quân sự chặt chẽ và nghiêm túc, học viên luôn phải

học tập, rèn luyện ở môi trường thời tiết rất khắc nghiệt, mưa rét, nắng nóngthất thường nhưng kỷ luật học tập, hành quân, diễn tập vẫn được duy trì chặtchẽ, nghiêm túc Từ đó có thể thấy hoạt động học tập, rèn luyện của học viêndiễn ra có tổ chức kỷ luật chặt chẽ, nghiêm minh và cường độ cao cả về thểchất và trí tuệ là yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục truyền thốngquân đội cho học viên hiện nay.

và thường xuyên coi trọng hoạt động giáo dục truyền thống quân đội, đấutranh phê phán khuynh hướng coi nhẹ truyền thống quân đội Thường xuyêngắn giáo dục TTQĐ với chức trách nhiệm vụ, với thực tiễn xã hội, thực tiễnquân đội, nhà trường, gắn trang bị tri thức khoa học với xây dựng tư tưởngtình cảm cách mạng, giáo dục truyền thống quân đội cho học viên cần có nộidung phù hợp, hình thức, phương pháp linh hoạt, đa dạng, hấp dẫn, tránh đơnđiệu, cứng nhắc, không ngừng bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực củacác cơ quan chức năng, cán bộ quản lý, đội ngũ giảng viên, thực sự là nhữngtấm gương tiêu biểu cả về phẩm chất và năng lực

Chương 2

CƠ SỞ THỰC TIỄN GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG QUÂN ĐỘI CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN TĂNG THIẾT GIÁP HIỆN NAY 2.1 Khái quát về sự ra đời, quá trình trưởng thành

và đặc điểm học viên của Trường sĩ quan Tăng thiết giáp

2.1.1 Một số nét cơ bản về sự ra đời, quá trình trưởng thành của Trường sĩ quan Tăng thiết giáp

Ngày 22 tháng 6 năm 1965, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng ra Quyết định

số 101/QĐ-QP về việc thành lập Bộ Tư lệnh Thiết giáp Lực lượng trực thuộc

Bộ Tư lệnh gồm 2 trung đoàn xe tăng 202 và 203; ba cơ quan( tham mưu,chính trị, hậu cần kỹ thuật) và đặc biệt một tiểu đoàn huấn luyện mang phiênhiệu Tiểu đoàn 10 đặt dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Bộ Tư lệnh Thiết giáp

Biên chế Tiểu đoàn 10 có ba đại đội huấn luyện, cán bộ đại đội, trungđội vừa quản lý cơ sở vật chất đồng thời kiêm nhiệm giáo viên huấn luyện.Địa bàn đóng quân của tiểu đoàn thuộc địa phận 2 xã Kim Long và HướngĐạo, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Tiểu đoàn 10 chính là đơn vị đơn vịtiền thân của Trường sĩ quan Tăng thiết giáp

Căn cứ vào sắc lệnh số 121/SL ngày 11 tháng 7 năm 1959 về quy định

tổ chức của Bộ Quốc phòng, theo đề nghị của Thủ trưởng Bộ Tổng tham mưu

và Tổng cục Chính trị, Ngày 10 tháng 4 năm 1973, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng

ra quyết định số 56/QĐ-QP thành lập Trường sĩ quan Tăng thiết giáp Trường

sĩ quan Tăng thiết giáp có nhiệm vụ: Đào tạo, bổ túc cán bộ sơ cấp và trungcấp xe tăng, thiết giáp; Nghiên cứu biên soạn tài liệu về xe tăng, thiết giáp;Đào tạo, bổ túc cán bộ xe tăng, thiết giáp cho nước bạn Lào và Campuchia