SKKN Vai trò của Công đoàn trong hoạt động Chuyên môn ở trường PT DTNT THPT số 2 Nghệ An

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DTNT THPT SỐ NGHỆ AN -o0o SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: VAI TRỊ CƠNG ĐỒN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN Người thực hiện: Bùi Thị Lệ Thu Giáo viên: Môn Ngữ Văn Năm học 2020 - 2021 MỤC LỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÀI PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu: III Nhiệm vụ nghiên cứu: IV Khách thể đối tượng nghiên cứu: V Phương pháp nghiên cứu: VI Phạm vi đề tài: V Đóng góp khoa học đề tài: PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Kinh nghiệm gì? Quản lí đạo hoạt động cơng đồn sở gì? 2.1 Quản lý 2.2 Quản lý hoạt động Công đoàn Khái niệm nguyên tác phương pháp hoạt động Cơng đồn 3.1 Ngun tắc hoạt động Cơng đồn 3.2 Phương pháp hoạt động tổ chức Cơng đồn 4.Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ tổ chức cơng đồn trường PT DTNT THPT Số Nghệ An: Quan hệ cấp quản lý nhà trường tổ chức cơng đồn: III Thực trạng vai trị cơng đồn hoạt động chun mơn PT DTNT THPT Số Nghệ An 2018 - 2020 10 Tình hình chung 10 1.1 Thuận lợi 10 1.2 Khó khăn 11 Thành tích đạt 11 2.1 Trong hoạt động dạy học 11 2.2 Trong hoạt động công đoàn 11 IV Nhiệm vụ giải pháp chủ yếu 15 1.Cơng đồn đẩy mạnh phong trào hành động cách mạng phát huy tiềm sáng tạo CBGV 15 Cơng đồn triển khai xây dựng đội ngũ CBGV vững vàng trị, tư tưởng, có trình độ văn hố, trình độ chun mơn cao, có ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp, có đạo đức lối sống lành mạnh, có đời sống tinh thần phong phú 15 Cơng đồn đạo đẩy mạnh hoạt động xã hội, chăm lo tốt đời sống CBGV tạo nên tình cảm gắn bó, trách nhiệm người đơn vị cộng đồng 16 Cơng đồn phát huy vai trị đại diện tổ chức Cơng đoàn việc tham gia quản lý, bảo vệ quyền lợi ích đáng CBGV 16 Cơng đồn đạo tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xây dựng Cơng đồn sở vững mạnh, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, tham gia xây dựng Đảng xây dựng quyền vững mạnh 16 Cơng đồn triển khai kế hoạch nâng cao chất lượng phong trào nữ CBGV hoạt động nữ cơng nhằm xây dựng đội ngũ nữ CBGV có kiến thức – sức khỏe – động – sáng tạo đáp ứng yêu cầu công đổi 17 Phát huy vai trò tổ chức Cơng đồn triển khai cụ thể tới đồn viên cơng đồn nâng cao chất lượng chun mơn phù hợp đặc thù trường DTNT 18 Cơng đồn quản lí, đạo tìm giải pháp hiệu để hỗ trợ CBGV triển khai chương trình giáo dục 2018 phù hợp đặc thù trường DTNT 28 8.1.Thực trạng lực đội ngũ giáo viên trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN trước yêu cầu đổi mới: 28 8.2 Những khó khăn, thách thức giáo viên trường DTNT triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 30 8.3.Giải pháp hiệu mà tổ chức cơng đồn triển khai 32 V Một số kết đạt học kinh nghiệm từ thực tiễn 37 Một số kết đạt 37 Bài học kinh nghiệm 40 VI KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 40 Với Sở giáo dục Đào tạo Nghệ An: 40 Đối với CĐGD Nghệ An: 41 Với Ban Giám Hiệu: 41 VII KẾT LUẬN: 41 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÀI CĐCS: Cơng đồn sở NLĐ: Người lao động CĐV: Cơng đồn viên BCH CĐ: Ban chấp hành cơng đoàn CBNGNLĐ: Cán nhà giáo người lao động CNH- HĐH: Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa PT DTNT THPT: Phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I Lý chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, cách mạng khoa học – công nghệ đạt bước tiến thần kì, khối lượng tri thức thông tin, tri thức nhân loại tăng theo hàm số mũ, hầu hết quốc gia lãnh thổ giới vừa nhận thức giáo dục đào tạo trở thành nhân tố vừa tảng, vừa động lực góp phần định tương lai dân tộc Xác định tầm quan trọng nhiệm vụ cơng đồn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN nhập với tâm chủ động, đối tượng trọng tâm cơng đồn hướng tới hoạt động chun mơn nhà trường Hoạt động cơng đồn hoạt động nhà trường đảm bảo dạy - học mơn văn hóa thể đầy đủ nét đặc trưng nhà trường, chiếm tỷ lệ thời gian lớn Thời gian hoạt động Cơng đồn đan xen vào hoạt động dạy – học, vui chơi giải trí, văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho tồn thể cán giáo viên cơng nhân viên nhà trường Chính Cơng đồn trường tổ chức phát động nhiều phong trào thi đua nhằm thực tốt chủ trương Đổi nâng cao chất lượng hoạt động cơng đồn nhà trường đòi hỏi tất yếu việc biến chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Ngành trở thành thực Xác định tầm quan trọng mang tính chiến lược, cán cơng đồn cấp sở, thân ý thức sâu sắc: Đổi nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động cơng đồn nhà trường lĩnh vực chuyên môn, trách nhiệm người làm cơng tác cán cơng đồn mà cịn vinh dự, trách nhiệm đoàn viên chúng ta; đặc biệt vai trị tổ chức Cơng đồn đồn viên cơng đồn với hoạt động chun mơn, góp phần vào nghiệp phát triển giáo dục nhà trường Các tổ chức đồn thể nhà trường THPT nói chung cơng đồn nói riêng lực lượng quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp để đạo, thực mục tiêu giáo dục, để thực nhiệm vụ cụ thể nhà trường Vì chủ trương kế hoạch muốn thực tốt phải thống hành động phối hợp thực Nếu mối quan hệ thống Cơng đồn với Chun mơn khơng thuận lợi, hài hịa cơng đồn nhà trường gặp khó khăn lãnh đạo, đạo quản lý nhà trường Về phía cơng đồn, phối hợp khơng thống cơng đồn khó hoạt động, tổ chức cơng đồn trì mặt hình thức Trên thực tế đâu có vào Cơng đồn với Chun mơn hoạt động sn sẻ, tay, cơng đồn đơn vị đạt cơng đồn vững mạnh trường đạt thành tích cao Trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN trường THPT đào tạo em đồng bào dân tộc miền Tây Bắc Nghệ An, đóng địa bàn thành phố Vinh Năm học 2019 – 2020 năm học đánh dấu 10 năm thành lập, tám năm vào hoạt động dạy học, tám năm ghi dấu nỗ lực thành tích dạy học tập thể cán giáo viên nhân viên, đoàn thể nhà trường Với đặc thù đào tạo học sinh chủ yếu người dân tộc thiểu số , Thái, Khơ mú, Thổ, Dao, Mơng (chiếm 90 % học sinh tồn trường), em có hồn cảnh gia đình khó khăn( 50 % hộ nghèo cận nghèo), đường sá xa xôi, lại không thuận lợi, công tác xã hội hóa chưa cao, rào cản ngơn ngữ, phong tục tập quán làm ảnh hưởng không nhỏ đến cơng tác dạy - học nhà trường Chính địi hỏi tập thể nhà trường ln phải đồn kết, thống nhất, nhiệt huyết, tận tâm với cơng tác giáo dục; cần có phối hợp chặt chẽ tổ chức đoàn thể nhà trường để có sức mạnh tổng hợp, thực hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục phù hợp với tình hình thực tế địa phương năm học, giai đoạn, đảm bảo điều kiện chất lượng, đáp ứng yêu cầu triển khai Chương Trình GDPT 2018 Đặc biệt thách thức hội nhập quốc tế đòi hỏi phải khẩn trương đổi GD-ĐT có đổi cơng tác phối hợp đạo Là tổ chức đồn thể có vị trí, chức nhiệm vụ quan trọng nhà trường, Cơng đồn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN coi trọng công tác phối hợp với tổ chức đoàn thể khác nhà trường, đặc biệt với Chuyên môn đồng cấp để thực nhiệm vụ trị nhà trường, bước rút ngắn khoảng cách học sinh miền ngược với học sinh miền xi, phối hợp cơng tác phát triển nhà trường xây dựng tổ chức cơng đồn vững mạnh Từ thực tế trên, việc tìm hiểu nắm vững chức cơng đồn nhà trường, đặc biệt phát huy vai trò Cơng đồn cơng tác hoạt động Chun mơn để máy lãnh đạo, đạo hoạt động nhịp nhàng, xây dựng tập thể nhà trường ngày phát triển vấn đề cần thiết.Với ý nghĩa tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Vai trị Cơng đồn hoạt động Chun mơn trường PT DTNT THPT số Nghệ An” II Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng vai trị hoạt động tổ chức Cơng đồn với hoạt động Chun mơn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN năm gần đây, thân xin đề xuất số biện pháp để phát huy vai trị Cơng đồn hoạt động chun mơn, đặc biệt triển khai chương trình giáo dục 2018 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ, góp phần thực nhiệm vụ trị nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục– Đào tạo cách có hiệu theo tinh thần Nghị 29-NQ/TW Đảng III Nhiệm vụ nghiên cứu: Xây dựng sớ lí thuyết: Cơ sở lí luận – Cơ sở thực tiễn Phân tích làm rõ chất, quy luật đối tượng nghiên Đề xuất giải pháp, ứng dụng cải tạo Trên sở rút học kinh nghiệm IV Khách thể đối tượng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu Vai trị Cơng đồn cơng tác hoạt động Chuyên môn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN Đối tượng nghiên cứu: Cơng đồn trường, BGH, Các tổ chức đồn thể, Ban chun mơn, cán giáo viên, học sinh, trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN V Phương pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa văn kiện, nghị quyết, thị văn pháp quy, tài liệu khoa học có liên quan Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, vấn, hội thảo, nghiên cứu sản phẩm, phân tích thực trạng, tổng kết kinh nghiệm giáo dục Nhóm phương pháp hỗ trợ: Thống kê toán học, biểu đồ, sơ đồ VI Phạm vi đề tài: Do phạm vi giới hạn đề tài, điều kiện thân tơi nghiên cứu, trình bày vai trị Cơng đồn cơng tác quản hoạt động chun mơn Trường PT DTNT THPT số Nghệ An V Đóng góp khoa học đề tài: 1.Nêu sở lý luận hoạt động Cơng đồn Nhận xét, đáng giá vai trị Cơng đồn hoạt động chuyên môn giai đoạn đề cập Nêu nhiệm vụ, giải pháp, học kinh nghiệm Cơng đồn hoạt động chun mơn nhà trường PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Xây dựng sở lý thuyết, số khái niệm liên quan đến kinh nghiệm, vai trị tổ chức Cơng đồn nhà trường Kinh nghiệm gì? Kinh nghiệm điều đúc kết được, rút từ trình thực nhiệm vụ, vận dụng, rút học cần thiết phù hợp, khái quát nâng dần thành lý luận Tuy nhiên, kinh nghiệm thời gian, không gian, điều kiện định, hồn cảnh định khơng mang tính vĩnh hằng, cố định bất biến Mà tới thời gian, khơng gian khác, điều kiện hồn cảnh khác kinh nghiệm khơng có giá trị, vận dụng liên hệ Quản lí đạo hoạt động cơng đồn sở gì? 2.1 Quản lý Khái niệm quản lý nhiểu nhà quản lý thực hành quản lý nêu có trăm định nghĩa quản lý khác Còn lĩnh vực giáo dục ta hiểu phạm trù quản lý nói chung quản lý Cơng đồn nói riêng sau: Quản lý q trình có hướng đích, có tổ chức, có lựa chọn dựa thơng tin hệ môi trường hệ, để điều chỉnh trình hành vi đối tượng quản lý, nhằm làm cho hệ vận hành phát triển tới mục tiêu xác định 2.2 Quản lý hoạt động Công đồn Quản lý Cơng đồn lĩnh vực quản lý Nhà nước kinh tế – xã hội liên quan trực tiếp tới quyền lợi ích người lao động Do vậy, tổ chức Cơng đồn tham gia quản lý điều kiện thiết thực hiệu để bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp cho người lao động Đặc điểm đối tượng cơng đồn viên ngành GD&ĐT trí thức, nhà khoa học Hệ thống Cơng đồn Giáo dục Việt Nam với tư cách Cơng đồn ngành nghề nhiệm vụ tham gia quản lý, bảo vệ quyền lợi ngành nghề phù hợp đáng Khái niệm nguyên tác phương pháp hoạt động Công đồn 3.1 Ngun tắc hoạt động Cơng đồn a Khái niệm Ngun tắc hoạt động Cơng đồn quy định, quy tắc mang tính ổn định, sở, chuẩn mực để hướng dẫn cán bộ, đồn viên cơng đồn hoạt động thực nội dung, hình thức, phương pháp theo chức năng, nhiệm vụ tổ chức Cơng đồn Trong q trình hoạt động Cơng đồn, cán bộ, đồn viên cơng đồn phải thực nghiêm túc, ngun tắc khơng có nghĩa áp dụng cách máy móc, cứng nhắc, bất biến mà cần vận dụng cách khéo léo, điều chỉnh cho phù hợp theo nội dung, tình huống, diễn biến thực tế xảy b Nội dung * Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng: Đảng Cộng sản Việt Nam đội tiên phong giai cấp công nhân Việt Nam Mục tiêu đấu tranh Đảng vì: “Dân giàu – Nước mạnh – Xã hội công – Dân chủ Văn minh” Đảm bảo lãnh đạo Đảng hoạt động Cơng đồn thể nội dung sau: - Cán cơng đồn phải nắm vững đường lối, chủ trương, sách Đảng giai đoạn, thời kỳ phát triển đất nước, biết vận dụng cụ thể hóa đuờng lối chủ truơng sách vào Nghị quyết, chương trình hoạt động Cơng đồn cấp - Tổ chức Cơng đồn tun truyền, vận động đồn viên CBGV thực theo đường lối, nghị Đảng đề - Đảng đề chủ trưong thực dân chủ hóa quản lý với phương châm: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Vì vậy, Cơng đồn cần phải tổ chức tốt việc thực quy chế dân chủ sở vị - Chú trọng công tác phát triển đảng viên thành lập chi để lãnh đạo đơn * Nguyên tắc liên hệ mật thiết với quần chúng: - Khi nói đến mối liên hệ chặt chẽ Cơng đồn với quần chúng Lê Nin cảnh báo: “Một nguy lớn đáng sợ cắt đứt liên hệ với quần chúng… Việc xây dựng chủ nghĩa xã hội không tránh khỏi tai họa, máy chuyển lực từ Đảng Cộng sản đến quần chúng tức tổ chức Cơng đồn bị xộc xệch không chạy tốt” - Để liên hệ mật thiết với quần chúng đạo tổ chức hoạt động, cán cơng đồn cấp cần thường xuyên gần gũi, gặp gỡ cán công đoàn cấp dưới, CBGV để hiểu việc họ làm, hiểu sống tâm tư tình cảm họ, lắng nghe ý kiến phản ánh họ cơng việc, sinh hoạt khó khăn sống Từ có kế hoạch, chương trình hoạt động cho phù hợp với yêu cầu thực tế đơn vị nguyện vọng, yêu cầu đồn viên Cán cơng đồn cần thơng qua hoạt động lại thăm hỏi đoàn viên, CBGV vào dịp lễ, tết, hiếu, hỉ, ốm đau… Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức phong trào thi đua, hoạt động vui chơi giải trí, sinh nhật, sinh hoạt nhóm, sinh hoạt câu lạc bộ, sinh hoạt tổ cơng đồn * Ngun tắc đảm bảo tính tự nguyện quần chúng: - Trong kinh tế thị trường người theo đuổi lợi ích riêng Vì vậy, trước tiên tổ chức Cơng đồn cần thực quần chúng CBGV làm cho họ thấy việc gia nhập tổ chức Cơng đồn hưởng quyền lợi ích Để hưởng quyền lợi ích đó, nghĩa vụ, trách nhiệm người đoàn viên phải thực nội dung Trên sở hiểu đầy đủ quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm mình, quần chúng CBGV tự giác tham gia hoạt động cơng đồn tổ chức Bên cạnh đó, cán cơng đồn, BCH Cơng đồn xây dựng nghị quyết, chương trình hành động phải xuất phát từ yêu cầu thực tế phong trào cơng đồn nguyện vọng, u cầu đơng đảo đồn viên, CBGV Thực tế nhiều nơi hoạt động cơng đồn khơng có hiệu chưa thực đúng, đầy đủ nội dung nguyên tắc * Nguyên tắc tập trung dân chủ: Để thực nguyên tắc tổ chức hoạt động cơng đồn cần thực nội dung sau: - Cơ quan lãnh đạo cấp Cơng đồn bầu cử lập - Quyền định cao cấp cơng đồn thuộc Đại hội Cơng đồn cấp - Giữa hai kỳ đại hội quan lãnh đạo cao BCH Cơng đồn cấp bầu - BCH Cơng đồn cấp hoạt động theo nguyên tắc tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, thiểu số phục tùng đa số, cấp phục tựng cấp trên, cá nhân phục tùng tổ chức Nghị Cơng đồn cấp thơng qua theo đa số phải thi hành nghiêm chỉnh 3.2 Phương pháp hoạt động tổ chức Công đoàn a Khái niệm: Phương pháp hoạt động tổ chức Cơng đồn cách thức tác động cán cơng đồn BCH Cơng đồn đồn viên, CBGV tổ chức Cơng đồn q trình thực nội dung, nhiệm vụ tổ chức b Nội dung: Trong q trình hoạt động cán cơng đồn sử dụng phương pháp tổng hợp phương pháp cách khéo léo, linh hoạt, mang tính nghệ thuật * Phương pháp thuyết phục: Thực phương pháp thuyết phục cán cơng đồn cần thơng qua bước đi, biện pháp thích hợp đối tượng Để thuyết phục CBGV gia nhập cơng đồn tham gia hoạt động cơng đồn, người cán - Phối hợp tổ chức thi kể chuyện theo sách , Kể chuyện Bác, câu lạc văn học, sân khấu hóa văn học, đố vui để học, Rung chng vàng, câu lạc tiếng Anh, câu lạc âm nhạc, câu lạc võ thuật, câu lạc bơi lội, bóng chuyền… Như vậy, lúc, chúng tơi vừa rèn luyện kĩ , vừa kết hợp giáo dục đạo đức, đặc biệt phát học sinh có khiếu để bồi dưỡng lâu dài Thông qua thi viết theo chủ để giúp chúng tơi biết rõ hồn cảnh nhiều em học sinh, đặc điểm tâm lý , tính cách em… Trong tháng 10, tổ chức thi viết đề tài Người mẹ, thầy cô rơi nước mắt đọc viết em học sinh mồ cơi… Tổ chức Cơng đồn trường có động viên kịp thời em trở thành nhân tố điển hình học tập lớp không Ngữ văn mà mơn học khác nói chung * Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm tâm huyết người giảng dạy đầu cấp Để giúp học sinh thuận lợi học tập, Cơng đồn tham mưu ban Chuyên môn phân công giáo viên dạy ngữ văn 10 đồng thời giáo viên biết Tiếng Thái Giáo viên kết hợp dạy song ngữ học, dùng ngôn ngữ tiếng Thái để hổ trợ học sinh việc tiếp thu kiến thức môn ngữ văn, đồng thời dùng kiến thức môn ngữ văn để làm phong phú thêm học tiếng Thái Nhờ đó, chất lượng học tập học sinh lớp có chuyển biến tích cực *Cơng tác hướng nghiệp cho học sinh học Chúng xác định công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dân tộc thiểu số công việc quan trọng Giáo dục kỹ thực hành xã hội cho học sinh trọng phát triển Trang bị cho học sinh kiến thức kỹ phù hợp Đồng thời giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành, tạo hội thuận lợi để học sinh phát triển tồn diện thể chất tinh thần Chính em học sinh chúng tơi bước vào trường đại học đăng kí thi làm cán lớp, cán khoa, cán trường, em Vi Hồng Hà Sương làm UV BCH hội sinh viên trường Đại học Báo chí, em Quang Thị Thùy Ly trở thành Phó Bí thư chi sinh viên thuộc Học viện Tịa án, có em trở thành nguồn giảng viên trường Đại học Kiểm Sát em Mạc Thị Tú Un… Cơng đồn quản lí, đạo tìm giải pháp hiệu để hỗ trợ CBGV triển khai chương trình giáo dục 2018 phù hợp đặc thù trường DTNT 8.1.Thực trạng lực đội ngũ giáo viên trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN trước yêu cầu đổi mới: 28 Đội ngũ nhà giáo trường đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, với 41 giáo viên trường có 38 giáo viên thạc sỹ, 26 giáo viên giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, hầu hết đồng chí giáo viên đam mê, tận tâm hoạt động chun mơn nhà trường, có lịng u nghề, phẩm chất chất đạo đức nghề nghiệp tốt, tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có ý chí vươn lên tích cực học tập rèn luyện bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Năng lực sư phạm phần lớn giáo viên nâng lên, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp giáo dục Cán Cơng đồn tham mưu tích cực hiệu cho Cấp Ủy, Ban Giám Hiệu nhà trường xây dựng sách cán bộ, giáo viên, học sinh Tuy nhiên để chương trình giáo dục phổ thơng triển khai thực thành cơng cịn đặt nhiều thử thách mà tổ chức Cơng đồn cần nhập CB giáo viên có vai trị quan trọng, gốc rễ đổi mới, góp phần định chất lượng GD&ĐT nhà trường Khi đó, nhiệm vụ giáo viên ngồi quy định Điều 31 Điều lệ trường phổ thông ban hành theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, phải tổ chức, hướng dẫn nhiều hoạt động giáo dục cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát huy lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen lực tự học, phát huy tiềm kiến thức, kỹ tích lũy để phát triển Quả thật, nhiệm vụ nhà giáo trường phổ thơng DTNT nặng nề, ngồi việc hoàn thành tốt nhiệm 29 vụ giảng dạy họ cịn chăm ni học sinh, chịu áp lực từ nhiều phía từ nhà trường, gia đình xã hội 8.2 Những khó khăn, thách thức giáo viên trường DTNT triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 8.2.1 Khó khăn 8.2.1.1 Phải thích ứng với nhiều điểm chương trình giáo dục phổ thông Sở dĩ giáo viên trung học phổ thông mang tâm trạng lo lắng, bất an tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng họ phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức; trước hết giáo viên phải thích nghi với điểm bật chương trình, cụ thể là: Kế hoạch giáo dục chương trình giáo dục phổ thông chia làm giai đoạn: Giai đoạn giáo dục từ lớp đến lớp (9 năm) gồm Tiểu học THCS, nhằm trang bị cho học sinh (HS) tri thức, kĩ tảng; hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi; chuẩn bị tâm cho việc thích ứng với thay đổi nhanh chóng nhiều mặt xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau THCS theo hướng: học lên THPT học nghề tham gia sống lao động giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (3 năm từ lớp 10 đến lớp 12) nhằm phát triển lực theo sở trường, nguyện vọng học sinh (HS), đảm bảo HS tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn sau giáo dục phổ thơng có chất lượng tham gia sống lao động Điểm làhệ thống môn học gồm môn học bắt buộc (là môn học mà HS phải học), mơn học bắt buộc có phân hóa (là mơn học mà nội dung thiết kế thành chủ đề học phần, môn học tự chọn môn học tự chọn bắt buộc (là môn học mà HS bắt buộc phải lựa chọn số môn học định hướng nghề nghiệp lớp 11, 12 theo quy định chương trình giáo dục phổ thơng) Điểm làmột số mơn học có tên số mơn mới, hoạt động giáo dục (theo hướng tích hợp, liên môn định hướng nghề nghiệp cho HS) Điểm cuối kết giáo dục đánh giá hình thức định tính định lượng thơng qua đánh giá thường xun, định kì sở giáo dục, kì đánh giá diện rộng cấp quốc gia, cấp địa phương kỳ đánh giá quốc tế HS hồn thành mơn học, tích lũy đủ kết đánh giá theo quy định Bộ cấp tốt nghiệp THPT (không tổ chức kì thi chung nay) Những điểm đòi hỏi giáo viên phải trang bị kiến thức, kỹ năng, phương pháp, lẫn kinh nghiệm tổ chức hoạt động dạy học; kết giáo dục phản ánh đầu tư lực người giáo viên 8.2.1.2 Những hạn chế, bất cập đội ngũ giáo viên, sở vật chất, kinh phí đào tạo nhà trường 30 Để thực chương trình giáo dục phổ thơng cần giải vấn đề tình trạng đội ngũ nữ nhà giáo thừa thiếu cục bộ, số nhà giáo đơn môn chắn thừa, giáo viên nữ môn nghệ thuật thiếu trầm trọng, đặc biệt giáo viên nữ dạy tích hợp số mơn chưa có; sở vật chất, trang thiết bị, khơng gian riêng nhà trường không đáp ứng yêu cầu có nhiều mơn học mới, địi hỏi rèn luyện kỹ năng, trọng giáo dục nhân cách cho học sinh; việc giáo dục trải nghiệm sáng tạo cần kinh phí thực hết đảm bảo an toàn cho học sinh, tạo niềm tin cho phụ huynh đồng hành với nhà trường việc giáo dục em 8.2.1.3 Dạy học nội dung giáo dục lịch sử địa phương Trong chương trình giáo dục phổ thơng đề cao nội dung giáo dục lịch sử địa phương; nhiên, việc biên soạn tài liệu, giáo trình, liệu vật chất lại phụ thuộc vào lực giáo viên, điều kiện thực tế trường Từ đó, dẫn đến tình trạng kiến thức cịn nặng lệch nội dung lịch sử dân tộc lịch sử địa phương Bên cạnh đó, đặc thù vùng miền nên việc tổ chức hình thức dạy học phong phú, việc dạy học lịch sử địa phương thực địahay việc ứng dụng công nghệ thông tin trường tổ chức thực Việc tổ chức cho học sinh tham quan, học tập di tích lịch sử diễn trường nằm trung tâm gần di tích…Mặt khác, số học sinh khơng ham thích học lịch sử địa phương diễn số trường học, nên dẫn đến tình trạng số tiết học chưa đảm bảo nội dung yêu cầu chương trình 8.2.1.4 Cơng tác xã hội hố giáo dục Trong năm qua, trường trung học phổ thông nói chung trường PT DTNT THPT Số Nghệ An nói riêng lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương, quản lý cơng tác xã hội hoá giáo dục tiến hành nhiều hình thức đạt số kết định Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đạt được, việc thực xã hội hoá giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc như: gia đình em đồng bào dân tộc thiểu số, chưa thật quan tâm đến việc học tập em mình; chưa nhận thức đắn vị trí, tầm quan trọng giáo dục; hồn cảnh gia đình khó khăn nên phận học sinh chưa xác định đường học tập tiếp theo, nghĩ ba năm học THPT có nhà nước nuôi, hết học lao vào đời kiếm sống; số lực lượng xã hội quan niệm cho nội dung cơng tác xã hội hố giáo dục nhà nước bao cấp dẫn đến việc đầu tư cho giáo dục chưa mức Mặt khác, việc quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục cịn thiếu biện pháp phù hợp, tính khả thi chưa cao Điều chắn ảnh hưởng đến tâm lý giáo viên giảng dạy, chưa thật an tâm cơng tác chất lượng giáo dục khơng đạt kết mong muốn 31 8.2.2 Thách thức 8.2.2.1 Xu hội nhập Bên cạnh khó khăn, giáo viên đối mặt với thách thức nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, nguồn lực quốc gia khả đầu tư cho giáo dục Nhà nước phần đơng gia đình cịn hạn chế Chất lượng nguồn nhân lực thấp, đặt nhiệm vụ nặng nề thách thức lớn phát triển GD&ĐT; khoảng cách giàu nghèo nhóm dân cư, phát triển khơng địa phương tiếp tục nguyên nhân dẫn đến thiếu bình đẳng hội tiếp cận giáo dục khoảng cách chất lượng giáo dục đối tượng người học vùng miền 8.2.2.2 Nhận thức lực lượng xã hội vai trò giáo dục Nhận thức vai trò giáo dục chưa thực thống nhất, đồng thuận cấp quản lý tầng lớp nhân dân Vẫn tư bao cấp, sức ì nhận thức, tác phong quan liêu ứng xử với giáo dục nhiều cấp, nhiều ngành, nhà giáo cán quản lý giáo dục; bệnh thành tích, hư danh, chạy theo cấp cán người dân chậm khắc phục 8.2.2.3 Hệ lụy tiến xã hội Khoảng cách phát triển KT- XH, khoa học công nghệ, GD&ĐT nước ta nước tiên tiến khu vực, giới có xu hướng gia tăng, hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường làm nảy sinh nhiều nguy tiềm ẩn thâm nhập lối sống khơng lành mạnh, xói mịn sắc văn hóa dân tộc; thâm nhập loại dịch vụ giáo dục chất lượng, lạm dụng dạy thêm, học thêm, chạy trường, chạy điểm 8.3.Giải pháp hiệu mà tổ chức cơng đồn triển khai 8.3.1 Cơng tác bồi dưỡng, tập huấn cho nhà giáo Tăng cường bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn ngắn hạn Bộ, Sở GD&ĐT chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, khuyến khích học trực tuyến, bồi dưỡng chỗ, phát huy lực tự nghiên cứu, sáng tạo, ứng dụng công nghệ thơng tìn vào giảng dạy, cơng tác; đa dạng hình thức tập huấn, quan tâm đến giao lưu học tập kinh nghiệm, tổ chức hội thảo chuyên đề, mời chuyên gia để truyền đạt ý tưởng, tạo động lực để giáo viên thổi hồn vào giảng cách thiết thực hiệu 8.3.2 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học Cần tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường, linh hoạt sáng tạo sử dụng, phân bố phòng học; quán triệt nguyên tắctận dụng tối đa tài nguyên có; xây dựng kế hoạch trang bị thêm thiết bị tối thiểu cho môn học mới; sử dụng tiết kiệm, hiệu quả; phát huy ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu 32 quả; tích cực tự làm đồ dùng dạy học, tăng cường xã hội hoá, tranh thủ hỗ trợ mặt cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội 8.3.3 Phát huy vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Ban đại diện CMHS tổ chức quần chúng đặc biệt quan trọng tổ chức, hoạt động giáo dục Chính Điều 96 Luật Giáo dục 2005 quy định hình thức tổ chức Ban đại diện CMHS “Ban đại diện CMHS tổ chức năm học giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, cha mẹ người giám hộ học sinh lớp, trường cử để phối hợp với nhà trường thực hoạt động giáo dục” Việc củng cố, phát huy hoạt động Ban đại diện CMHS nâng cao, tăng cường phối hợp, liên kết nhà trường, gia đình xã hội việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình GD THPT Để đẩy mạnh hoạt động Ban đại diện CMHS nhà trường, cần có hình thức tổ chức Hội nghị Ban đại diện CMHS định kỳ đầu năm PH xuống họp trường, cuối học kì thầy bám bán làng đến gia đình phụ huynh thơng báo tình hình học tập con, nắm bắt tâm tư nguyện vọng gia đình Thơng qua Hội nghị, chương trình phối hợp giáo dục gia đình - nhà trường xã hội tạo gắn kết, tạo sức mạnh tổng hợp nghiệp giáo dục Phát huy tối đa vai trò lực lượng xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục, quan đến đóng góp chương trình giáo dục phổ 33 thống mới, Tác giả Phạm Minh Hạc tác phẩm“Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI” khẳng định nghiệp giáo dục Việt Nam Nhà nước gánh vác, mà phải có chung sức lực lượng xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục nước nhà, tạo nên xã hội học tập 8.3.4.Giáo viên phối hợp chặt chẽ môi trường giáo dục Môi trường gia đình: Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách cho học sinh Chính thế, Nhà nước, tổ chức xã hội, cộng đồng dân cư phải có trách nhiệm giúp đỡ, định hướng cho gia đình điều kiện tối thiểu, cần thiết kinh tế, nếp sống văn minh, trình độ học vấn kiến thức giáo dụchọc sinh, đặc biệt vai trò CMHS cần phải phát huy tối đa Môi trường nhà trường: Nhà trường trung tâm, thông qua giáo dục nhà trường góp phần hình thành phát triển nhân cách người Nhà trường không cung cấp cho học sinh kiến thức văn hóa, mà cịn rèn luyện phát triển đạo đức, tư sáng tạo, hành vi ứng xử giúp em trở thành người phát triển tồn diện Mơi trường xã hội: Mơi trường giáo dục xã hội ảnh hưởng không nhỏ tới hành vi ứng xử, đạo đức học sinh Môi trường xã hội ta có biến đổi nhanh chóng mạnh mẽ, có tác động lớn đến việc giáo dục hệ trẻ Vì thế, cần huy động tồn xã hội vào việc xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục tích cực, ln hướng em đến thiện, tốt 8.3.5 Cơng đồn đẩy mạnh tổ chức hoạt động giáo dục giới quan khoa học, tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh Nghị 29/NQ/TW Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIII, khoá XI, đánh giá tình hình giáo dục đào tạo phổ thông khẳng định: “Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức lối sống kỹ làm việc” Trong đổi bản, toàn diện giáo dục, Bộ GD&ĐT xác định thay đổi quan trọng chuyển từ coi trọng truyền thụ nội dung tri thức sang giáo dục phẩm chất đạo đức, nhân cách người công dân Nhà trường trọng truyền thụ tri thức chiều hay “dạy chữ” mà quên “dạy người” khiếm khuyến lớn giáo dục Giáo dục toàn diện phải trọng trang bị kiến thức với giáo dục phẩm chất Những phẩm chất nhà trường phải hướng tới phẩm chất người mới, phẩm chất công dân biết “sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm” 34 8.3.6 Đội ngũ nhà giáo trọng tổ chức hoạt động giáo dục lao động hướng nghiệp cho học sinh Đây nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường phổ thông Thông qua hoạt động này, người giáo viên giúp học sinh hình thành phẩm chất lực người lao động, chuẩn bị tâm để bước vào sống lao động sau Mục đích tổ chức hoạt động giáo dục lao động giúp học sinh ý thức trách nhiệm việc giữ gìn vệ sinh lớp học, làm mơi trường học tập có ý thức trách nhiệm phân công lao động tập thể Bên cạnh buổi hoạt động giáo dục lao động bắt buộc, người giáo viên phải thường khuyến khích em tự nguyện tham gia buổi lao động cơng ích tham gia phong trào “Ngày thứ Bảy xanh- sạchđẹp” Đoàn niên phối hợp tổ chức vệ sinh gốc phố, đường… Còn tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh có hiểu biết chọn đắn nghề nghiệp tương lai phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội 8.3.7 Đa dạng hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí 35 Bên cạnh hoạt động học tập, lao động lớp, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm cố vấn cho đội ngũ cán lớp tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí… nhằm giúp học sinh sảng khối tinh thần, minh mẫn học tập, mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, giáo dục thẩm mĩ, phát triển nhân cách nói chung học sinh Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng như: hoạt động giao lưu thể thao (bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng, bơi lội, võ thuật…), hoạt động cắm trại, du lịch, tham gia hoạt động vui chơi bổ ích… Đó hoạt động ngồi lên lớp bổ ích mà môi trường giáo dục lành mạnh, tiên tiến cần có Tóm lại, để hồn thành mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần thực thành cơng đổi giáo dục, cần thay đổi nhận thức hành động nữ nhà giáo Đội ngũ giáo viên phải tích cực phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Mọi tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh thật thành công hay không phụ thuộc vào tâm, tài tầm người giáo viên Với kinh nghiệm đúc kết trình giảng dạy quản lý cơng đồn sở nhiều năm qua, tin giải pháp nêu giúp ích cho giáo viên trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN tự tin, đủ kiến thức kĩ để hoàn thành tốt nhiệm vụ vừa “dạy chữ” vừa “dạy người” chương trình giáo dục phổ thơng 36 V Một số kết đạt học kinh nghiệm từ thực tiễn Một số kết đạt 1.1.Bảng1- Chất lượng giáo dục : * Học lực Năm học 2019-2020 GIỎI Tổng số SL % 453 KHÁ SL YẾU TB % 343 5,89 110 69,07 KÉM SL % SL % SL % 65 22,68 0 0 +Đối chiếu với tiêu đầu năm học: Giỏi: Tăng 4,16%; Khá: tăng 16,8%; yếu, khơng có * Hạnh kiểm TỐT KHÁ YẾU TB Năm học Tổng số SL % SL % SL % SL % 2019-2020 453 450 81,32 12,72 0 0 + Đối chiếu với tiêu đầu năm học: tiêu chí đảm bảo tiêu đề - Tỷ lệ HS đỗ TN THPT đạt 100%, đạt tiêu - Tỷ lệ HS đỗ ĐH ( xét theo tổ hợp môn) cao so với tiêu đề - Học sinh UBND TỈNH tuyên dương em, UBDT TƯ tuyên dương em vượt tiêu đầu năm đề - học sinh ưu tú kết nạp Đảng + Tỷ lệ HS 11 học nghề đạt 100% 1.2.Bảng - Chất lượng đội ngũ nhà giáo: Xếp loại chuyên môn Năm học Tổng số Khen thưởng cấp LĐTT G K TB Y CS TĐ Giấy khen CĐN Bằng khen Bằng khen LĐLĐ Chủ tịch tỉnh Cá Tập Cá Tập thể Cá Tập thể nhân thể nhân nhân Cá Tập thể nhân 2018-2019 40 22 15 0 38 0 2019-2020 41 28 22 0 41 37 1.3.Bảng Chất lượng giáo dục học kỳ I năm học 2020-2021: * Học lực Tổng GIỎI số SL % Năm học 2019-2020 522 KHÁ SL YẾU KÉM % SL % SL % 0 0 TB % SL 394 9,30 128 73,70 0 +Đối chiếu với tiêu đầu năm học: Giỏi: Tăng 4,16%; Khá: tăng 16,8%; yếu, khơng có * Hạnh kiểm TỐT KHÁ YẾU TB Năm học Tổng số SL % SL % 2019-2020 522 521 85,96 11,56 SL % SL % 0 + Đối chiếu với tiêu đầu năm học: Trong học kỳ I, tiêu chí vượt tiêu đề - Kỳ thi chọn đội tuyển HSG tỉnh môn văn hóa đạt tiêu đề ra: 19 em thi 10 mơn - Kỳ thi HSG tỉnh mơn văn hóa đạt 15 giải (6 nhì,7 ba, khuyến khích), đạt tiêu đề (15 giải) Xếp tốp 10 toàn tỉnh 1.4.Bảng 4: Chất lượng đội ngũ nhà giáo học kỳ I năm học 2020 -2021: Xếp loại chuyên Đề xuất khen thưởng cấp môn Tổng Giáo viên dạy số giỏi cấp Tỉnh Giấy chứng nhận CĐN Giỏi Khá TB Yếu Bằng khen LĐLĐ Bằng khen CĐGD Việt Nam Tập thể Cá nhân Tập thể Cá nhân Tập thể 41 28 23 0 28 1 Cá nhân 38 1.5.Nhìn lại chặng đường mười mùa hoa * Đánh giá chung: Phong trào hoạt động Cơng đồn trường PT DTNT THPT Số Nghệ An triển khai đạt kết khả quan Cơng đồn phối kết hợp tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ năm học đạt kết xuất sắc, công tác kết nạp đảng viên đạt tiêu chi giao cho, chất lượng hoạt động ngày tiến bộ, hoạt động hội cha mẹ học sinh, hội cựu giáo chức( ít) ngày hoạt động có hiệu quả, phong trào xã hóa giáo dục ngày quan tâm; phong trào “ 39 Xanh – Sạch – Đẹp” trì thẩm mỹ Vai trị Cơng đồn hoạt động chuyên môn phát huy tốt khả vốn có nhà trường * Nguyên Nhân: Có kết có thống cao BCH Cơng đồn quản lí, đạo phong trào thi đua nhà trường Đồng thời có quan tâm đạo sát Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, vào liệt BCH Cơng đồn Ngành đồng chí Chủ tịch cơng đồn Ngành; lãnh đạo, đạo tận tình Chi phối hợp tạo điều kiện Chuyên môn, tin tưởng, hưởng ứng tham gia nhiệt tình, tận tâm CBGV hoạt động phong trào Sự đồng tâm hiệp lực, tay tập thể CBNGNLĐ, nội đoàn kết thống nghiệp phát triển nhà trường Bài học kinh nghiệm - Xác định rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ tổ chức, cá nhân BCH Cơng đồn cần phải làm việc nhiệt tình, phân cơng trách nhiệm rõ ràng, coi trọng dân chủ, tơn trọng tiếp thu ý kiến đồn viên; có lĩnh, đấu tranh bảo vệ quyền lợi ích đáng cho đồn viên - Xác định vị trí, quyền hạn, trách nhiệm Cơng đồn vấn đề tham gia Phải có định hướng cụ thể rõ ràng công việc, để tránh bỏ sót cơng việc đùn đẩy trách nhiệm cho - Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, trí hướng theo mục đích chung nghiệp giáo dục - Cơng đồn tham mưu việc xây dựng kế hoạch năm học Phát động tổ chức cho toàn cán đoàn viên tham gia xây dựng kế hoạch, thống tiêu, phương hướng, biện pháp Tham gia thi GV giỏi trường, GVCN giỏi, thao giảng, dự - Làm tốt công tác vận động tạo điều kiện để cán giáo viên nhân viên học tập tự học tập để nâng cao trình độ cá nhân - Trên sở kế hoạch góp ý đồn viên, Cơng đồn cần chủ động trao đổi bàn bạc Chuyên môn xây dựng: cam kết thi đua cam kết thực VI KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Với Sở giáo dục Đào tạo Nghệ An: - Nới lỏng tiêu điều kiện tiêu chuẩn công tác thi đua khen thưởng công tác phát triển đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt, đặc biệt nữ giới - Chỉ đạo Trường thực tốt quy chế phối hợp chuyên mơn cơng đồn, đảm bảo hoạt động triển khai đầy đủ nâng cao vai trò, vị tổ chức cơng đồn 40 Đối với CĐGD Nghệ An: - Tăng cường lớp bồi dưỡng, tập huấn cho cán cơng đồn sở đặc biệt công tác nữ công - Tiếp tục phát huy hình thức sinh hoạt cụm Cơng đồn để cơng đồn sở có hội gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm đơn vị bạn nhiều - Đề xuất sách chế độ đãi ngộ cán cơng đồn nhằm giữ chân thu hút cán cơng đồn có lực nhiệt huyết Với Ban Giám Hiệu: - Cần phối hợp chặt chẽ với cơng đồn hoạt động, quan tâm, hỗ trợ kịp thời - Tác động đến tập thể CBNGNLĐ để họ tham gia phong trào tích cực có hiệu - Quan tâm nhiều đến nữ giới đặc biệt vấn đề bình đẳng giới phương diện VII KẾT LUẬN: Nhìn chung thời gian dài thực đề tài “ vai trị cơng đồn hoạt động chun mơn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN” Các phong trào hoạt động Cơng đồn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN triển khai đạt hiệu Vai trị lãnh đạo Cơng đồn việc tham gia vào hoạt động chuyên môn phát huy trước, hoạt động Cơng đồn có nhiều chuyển biến rõ nét, kết hoạt động công tác thi đua thực vận động cơng đồn ngành phát động đạt hiệu cao, từ góp phần tích cực vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ trị chun mơn Chi Nhà trường đề Qua đó, vai trị vị Cơng đồn sở hoạt động chuyên môn khẳng định Sáng kiến kinh nghiệm cá nhân áp dụng thời gian công tác vừa qua Trong phạm vi cá nhân, nghĩ đề tài đạt hiệu định, song chắn khỏi khiếm khuyết Do mong đồng chí lãnh đạo Cơng đồn cấp trên; Các đồng chí Cơng đồn viên sở, bạn đồng nghiệp nghiên cứu để hoàn chỉnh hơn, đáp ứng nhiệm vụ triển khai Chương trình Giáo dục 2018 Tôi xin trân trọng cảm ơn Vinh, ngày 20 tháng năm 2021 Người viết đề tài Bùi Thị Lệ Thu 41 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Cơng đồn Việt Nam, nhà xuất lao động 2003 hướng dẫn thi hành điều lệ Công đoàn Việt Nam Luật Giáo dục Việt Nam Luật Cơng đồn Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu Cơng đồn Tài liệu bồi dưỡng cán cơng đồn ngành giáo dục Điều lệ trường THPT Luật giáo dục năm 2019 Sự nghiệp đổi Đảng với giai cấp công nhân tổ chức Cơng đồn Việt Nam – Tổng Liên đồn LĐVN ban Tư tưởng – Văn hố Trung Ương ban hành năm 2000 Các văn kiện đại hội Cơng đồn cấp 10 Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nhà xuất Lao động 11 Các văn đạo Bộ, Sở cấp Cơng đồn 42 ... thời gian dài thực đề tài “ vai trị cơng đồn hoạt động chuyên môn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN? ?? Các phong trào hoạt động Công đoàn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN triển khai đạt hiệu Vai trò lãnh... Cá nhân 20 16 -20 17 36 15 18 0 34 0 20 17 -20 18 38 22 14 0 37 III Thực trạng vai trị cơng đồn hoạt động chuyên môn PT DTNT THPT Số Nghệ An 20 18 - 20 20 Tình hình chung 1.1 Thuận lợi - Các ban ngành... bày vai trị Cơng đồn cơng tác quản hoạt động chuyên môn Trường PT DTNT THPT số Nghệ An V Đóng góp khoa học đề tài: 1.Nêu sở lý luận hoạt động Cơng đồn Nhận xét, đáng giá vai trị Cơng đồn hoạt động