Vai trò của công đoàn trong hoạt động chuyên môn ở trường PT DTNT THPT số 2 nghệ an

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN -o0o SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: VAI TRÒ CÔNG ĐOÀN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN Người thực hiện: Bùi Thị Lệ Thu Giáo viên: Môn Ngữ Văn Năm học 2020 - 2021 1 MỤC LỤC CĐCS: Công đoàn cơ sở NLĐ: Người lao động CĐV: Công đoàn viên BCH CĐ: Ban chấp hành công đoàn CBNGNLĐ: Cán bộ nhà giáo người lao động CNH- HĐH: Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa PT DTNT THPT: Phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông 2 PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập quốc tế, cách mạng khoa học – công nghệ đạt những bước tiến thần kì, khối lượng tri thức thông tin, tri thức nhân loại tăng theo hàm số mũ, hầu hết các quốc gia lãnh thổ trên thế giới vừa nhận thức giáo dục và đào tạo trở thành nhân tố vừa là nền tảng, vừa là động lực góp phần quyết định tương lai của mỗi dân tộc Xác định được tầm quan trọng của nhiệm vụ này công đoàn trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN nhập cuộc với tâm thế chủ động, đối tượng trọng tâm công đoàn hướng tới là hoạt động chuyên môn trong nhà trường Hoạt động công đoàn cũng chính là hoạt động của nhà trường đảm bảo dạy - học các bộ môn văn hóa thể hiện đầy đủ nhất nét đặc trưng cơ bản của nhà trường, chiếm tỷ lệ thời gian lớn Thời gian hoạt động của Công đoàn đan xen vào các hoạt động dạy – học, vui chơi giải trí, văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho toàn thể cán bộ giáo viên công nhân viên nhà trường Chính vì vậy Công đoàn trường đã tổ chức phát động nhiều phong trào thi đua nhằm thực hiện tốt các chủ trương Đổi mới và nâng cao chất lượng hoạt động của công đoàn nhà trường là một đòi hỏi tất yếu trong việc biến các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và của Ngành trở thành hiện thực Xác định được tầm quan trọng mang tính chiến lược, là một cán bộ công đoàn cấp cơ sở, bản thân ý thức sâu sắc: Đổi mới và nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động của công đoàn nhà trường ở lĩnh vực chuyên môn, không những là trách nhiệm của người làm công tác cán bộ công đoàn mà còn là vinh dự, trách nhiệm của mỗi đoàn viên chúng ta; đặc biệt là vai trò của tổ chức Công đoàn cũng như của mỗi đoàn viên trong công đoàn với các hoạt động chuyên môn, góp phần vào sự nghiệp phát triển giáo dục của nhà trường Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường THPT nói chung và công đoàn nói riêng là lực lượng rất quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp để chỉ đạo, thực hiện mục tiêu giáo dục, để thực hiện nhiệm vụ cụ thể của nhà trường Vì mọi chủ trương kế hoạch muốn được thực hiện tốt phải thống nhất hành động và phối hợp thực hiện Nếu mối quan hệ thống nhất giữa Công đoàn với Chuyên môn không thuận lợi, hài hòa thì cả công đoàn và nhà trường sẽ gặp khó khăn trong lãnh đạo, chỉ đạo và quản lý trong nhà trường Về phía công đoàn, nếu sự phối hợp không thống nhất thì công đoàn khó hoạt động, tổ chức công đoàn chỉ duy trì về mặt hình thức Trên thực tế ở đâu có sự vào cuộc của Công đoàn với Chuyên môn thì mọi hoạt động đều suôn sẻ, đều tay, công đoàn ở đơn vị sẽ đạt công đoàn vững mạnh và trường đạt thành tích cao Trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN là ngôi trường THPT đào tạo con em đồng bào dân tộc miền Tây Bắc Nghệ An, đóng trên địa bàn thành phố Vinh Năm học 2019 – 2020 là năm học đánh dấu 10 năm thành lập, tám năm 3 đi vào hoạt động dạy và học, cũng là tám năm ghi dấu những nỗ lực và thành tích dạy học của tập thể cán bộ giáo viên nhân viên, các đoàn thể trong nhà trường Với đặc thù đào tạo học sinh chủ yếu là người dân tộc thiểu số như , Thái, Khơ mú, Thổ, Dao, Mông (chiếm trên 90 % học sinh trong toàn trường), các em có hoàn cảnh gia đình rất khó khăn( hơn 50 % là hộ nghèo và cận nghèo), đường sá xa xôi, đi lại không thuận lợi, công tác xã hội hóa chưa cao, rào cản về ngôn ngữ, phong tục tập quán đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác dạy học của nhà trường Chính vì thế đòi hỏi tập thể nhà trường luôn phải đoàn kết, thống nhất, nhiệt huyết, tận tâm với công tác giáo dục; cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để có sức mạnh tổng hợp, thực hiện và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục phù hợp với tình hình thực tế địa phương trong từng năm học, từng giai đoạn, đảm bảo các điều kiện về chất lượng, đáp ứng yêu cầu triển khai Chương Trình GDPT 2018 Đặc biệt những thách thức của hội nhập quốc tế đòi hỏi phải khẩn trương đổi mới GD-ĐT trong đó có đổi mới công tác phối hợp chỉ đạo Là một tổ chức đoàn thể có vị trí, chức năng và nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường, Công đoàn trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN luôn coi trọng công tác phối hợp với các tổ chức đoàn thể khác trong nhà trường, đặc biệt với Chuyên môn đồng cấp để cùng nhau thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường, từng bước rút ngắn khoảng cách giữa học sinh miền ngược với học sinh miền xuôi, phối hợp công tác vì sự phát triển của nhà trường và xây dựng tổ chức công đoàn vững mạnh Từ những thực tế trên, việc tìm hiểu và nắm vững chức năng của công đoàn trong nhà trường, đặc biệt là phát huy được vai trò của Công đoàn trong công tác hoạt động Chuyên môn như thế nào để bộ máy lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động nhịp nhàng, xây dựng tập thể nhà trường ngày càng phát triển là vấn đề cần thiết.Với ý nghĩa đó tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “ Vai trò của Công đoàn trong hoạt động Chuyên môn ở trường PT DTNT THPT số 2 Nghệ An” II Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng vai trò hoạt động của tổ chức Công đoàn với hoạt động Chuyên môn ở trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN trong những năm gần đây, bản thân tôi xin đề xuất một số biện pháp để phát huy vai trò của Công đoàn trong hoạt động chuyên môn, đặc biệt triển khai chương trình giáo dục 2018 nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trong nhà trường, phấn đấu hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ, góp phần thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục– Đào tạo một cách có hiệu quả theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW của Đảng 4 III Nhiệm vụ nghiên cứu: 1 Xây dựng cơ sớ lí thuyết: Cơ sở lí luận – Cơ sở thực tiễn 2 Phân tích làm rõ bản chất, quy luật của đối tượng nghiên 3 Đề xuất giải pháp, ứng dụng cải tạo Trên cơ sở đó rút ra bài học kinh nghiệm IV Khách thể và đối tượng nghiên cứu: 1 Khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu về Vai trò của Công đoàn trong công tác hoạt động Chuyên môn ở trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN 2 Đối tượng nghiên cứu: Công đoàn trường, BGH, Các tổ chức đoàn thể, Ban chuyên môn, cán bộ giáo viên, học sinh, trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN V Phương pháp nghiên cứu: 1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các văn kiện, nghị quyết, chỉ thị và các văn bản pháp quy, tài liệu khoa học có liên quan 2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, phỏng vấn, hội thảo, nghiên cứu sản phẩm, phân tích thực trạng, tổng kết kinh nghiệm giáo dục 3 Nhóm phương pháp hỗ trợ: Thống kê toán học, biểu đồ, sơ đồ VI Phạm vi đề tài: Do phạm vi giới hạn của đề tài, điều kiện của bản thân tôi chỉ nghiên cứu, trình bày vai trò của Công đoàn trong công tác quản hoạt động chuyên môn ở Trường PT DTNT THPT số 2 Nghệ An V Đóng góp mới về khoa học của đề tài: 1.Nêu cơ sở lý luận của hoạt động Công đoàn 2 Nhận xét, đáng giá vai trò của Công đoàn đối với hoạt động chuyên môn trong giai đoạn được đề cập 3 Nêu được nhiệm vụ, giải pháp, bài học kinh nghiệm của Công đoàn đối với hoạt động chuyên môn trong nhà trường 5 PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Xây dựng cơ sở lý thuyết, một số khái niệm liên quan đến kinh nghiệm, vai trò của tổ chức Công đoàn trong nhà trường 1 Kinh nghiệm là gì? Kinh nghiệm là những điều đúc kết được, rút ra từ quá trình thực hiện nhiệm vụ, vận dụng, rút ra bài học cần thiết phù hợp, khái quát nâng dần thành lý luận Tuy nhiên, kinh nghiệm chỉ đúng trong một thời gian, không gian, điều kiện nhất định, hoàn cảnh nhất định không mang tính vĩnh hằng, cố định bất biến Mà tới một thời gian, không gian khác, điều kiện hoàn cảnh khác thì kinh nghiệm đó ít hoặc không có giá trị, vận dụng liên hệ 2 Quản lí và chỉ đạo hoạt động công đoàn cơ sở là gì? 2.1 Quản lý Khái niệm quản lý đó được rất nhiểu nhà quản lý và thực hành quản lý nêu ra cho tới nay đã có trên trăm định nghĩa về quản lý khác nhau Còn trong lĩnh vực giáo dục ta có thể hiểu phạm trù quản lý nói chung và quản lý Công đoàn nói riêng như sau: Quản lý là một quá trình có hướng đích, có tổ chức, có sự lựa chọn dựa trên các thông tin của hệ và môi trường của hệ, để điều chỉnh các quá trình và hành vi của đối tượng quản lý, nhằm làm cho hệ vận hành phát triển tới mục tiêu xác định 2.2 Quản lý hoạt động Công đoàn Quản lý Công đoàn là lĩnh vực quản lý Nhà nước về kinh tế – xã hội liên quan trực tiếp tới quyền và lợi ích của người lao động Do vậy, tổ chức Công đoàn tham gia quản lý là một điều kiện thiết thực và hiệu quả để bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp cho người lao động Đặc điểm đối tượng công đoàn viên trong ngành GD&ĐT đều là những trí thức, các nhà khoa học Hệ thống Công đoàn Giáo dục Việt Nam với tư cách là Công đoàn ngành nghề thì nhiệm vụ tham gia quản lý, bảo vệ quyền lợi ngành nghề là rất phù hợp và chính đáng 3 Khái niệm về nguyên tác và phương pháp hoạt động Công đoàn 3.1 Nguyên tắc hoạt động Công đoàn a Khái niệm Nguyên tắc hoạt động Công đoàn là những quy định, quy tắc mang tính ổn định, là cơ sở, chuẩn mực để hướng dẫn cán bộ, đoàn viên công đoàn hoạt động 6 thực hiện các nội dung, hình thức, phương pháp theo chức năng, nhiệm vụ của tổ chức Công đoàn Trong quá trình hoạt động Công đoàn, cán bộ, đoàn viên công đoàn phải thực hiện nghiêm túc, đúng nguyên tắc nhưng không có nghĩa là áp dụng một cách máy móc, cứng nhắc, bất biến mà cần được vận dụng một cách khéo léo, điều chỉnh cho phù hợp theo từng nội dung, tình huống, diễn biến thực tế đang xảy ra b Nội dung * Nguyên tắc đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng: Đảng Cộng sản Việt Nam là đội tiên phong của giai cấp công nhân Việt Nam Mục tiêu đấu tranh của Đảng là vì: “Dân giàu – Nước mạnh – Xã hội công bằng – Dân chủ Văn minh” Đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng trong hoạt động Công đoàn thể hiện ở các nội dung sau: - Cán bộ công đoàn phải nắm vững đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng trong từng giai đoạn, thời kỳ phát triển của đất nước, biết vận dụng và cụ thể hóa đuờng lối chủ truơng chính sách đó vào Nghị quyết, chương trình hoạt động Công đoàn ở cấp mình - Tổ chức Công đoàn tuyên truyền, vận động đoàn viên CBGV thực hiện theo đường lối, nghị quyết do Đảng đề ra - Đảng đề ra chủ trưong thực hiện dân chủ hóa trong quản lý với phương châm: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Vì vậy, Công đoàn cần phải tổ chức tốt việc thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở - Chú trọng công tác phát triển đảng viên thành lập chi bộ để lãnh đạo đơn vị * Nguyên tắc liên hệ mật thiết với quần chúng: - Khi nói đến mối liên hệ chặt chẽ của Công đoàn với quần chúng Lê Nin đó cảnh báo: “Một trong những nguy cơ lớn nhất và đáng sợ nhất là sự cắt đứt liên hệ với quần chúng… Việc xây dựng chủ nghĩa xã hội của chúng ta sẽ không tránh khỏi tai họa, nếu bộ máy chuyển lực từ Đảng Cộng sản đến quần chúng tức là tổ chức Công đoàn bị xộc xệch hoặc không chạy tốt” - Để liên hệ mật thiết với quần chúng trong chỉ đạo và tổ chức hoạt động, cán bộ công đoàn cấp trên cần thường xuyên gần gũi, gặp gỡ cán bộ công đoàn cấp dưới, CBGV để hiểu về việc họ làm, hiểu về cuộc sống và tâm tư tình cảm của họ, lắng nghe ý kiến phản ánh của họ trong công việc, trong sinh hoạt cũng như những khó khăn trong cuộc sống Từ đó có những kế hoạch, chương trình hoạt động cho phù hợp với yêu cầu thực tế của đơn vị và nguyện vọng, yêu cầu của đoàn viên Cán bộ công đoàn cần thông qua các hoạt động như đi lại thăm hỏi đoàn viên, CBGV vào những dịp lễ, tết, hiếu, hỉ, ốm đau… Tổ chức các hoạt 7 động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức các phong trào thi đua, các hoạt động vui chơi giải trí, sinh nhật, sinh hoạt nhóm, sinh hoạt câu lạc bộ, sinh hoạt tổ công đoàn * Nguyên tắc đảm bảo tính tự nguyện của quần chúng: - Trong nền kinh tế thị trường mọi người đều theo đuổi lợi ích riêng của mình Vì vậy, trước tiên tổ chức Công đoàn cần thực hiện đối với quần chúng CBGV là làm cho họ thấy việc gia nhập tổ chức Công đoàn sẽ được hưởng những quyền gì và lợi ích gì Để được hưởng những quyền và lợi ích đó, nghĩa vụ, trách nhiệm của người đoàn viên phải thực hiện những nội dung gì Trên cơ sở hiểu đầy đủ quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm của mình, quần chúng CBGV sẽ tự giác tham gia các hoạt động do công đoàn tổ chức Bên cạnh đó, cán bộ công đoàn, BCH Công đoàn khi xây dựng nghị quyết, chương trình hành động phải xuất phát từ yêu cầu thực tế của phong trào công đoàn và nguyện vọng, yêu cầu của đông đảo đoàn viên, CBGV Thực tế ở nhiều nơi hoạt động công đoàn không có hiệu quả là do chưa thực hiện đúng, đầy đủ nội dung của nguyên tắc này * Nguyên tắc tập trung dân chủ: Để thực hiện nguyên tắc này trong tổ chức và hoạt động công đoàn cần thực hiện các nội dung sau: - Cơ quan lãnh đạo các cấp Công đoàn đều do bầu cử lập ra - Quyền quyết định cao nhất của mỗi cấp công đoàn thuộc về Đại hội Công đoàn cấp đó - Giữa hai kỳ đại hội cơ quan lãnh đạo cao nhất là BCH Công đoàn cấp đó bầu ra - BCH Công đoàn các cấp hoạt động theo nguyên tắc tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, thiểu số phục tùng đa số, cấp dưới phục tựng cấp trên, cá nhân phục tùng tổ chức Nghị quyết của Công đoàn các cấp được thông qua theo đa số và phải được thi hành nghiêm chỉnh 3.2 Phương pháp hoạt động của tổ chức Công đoàn a Khái niệm: Phương pháp hoạt động của tổ chức Công đoàn là cách thức tác động của cán bộ công đoàn BCH Công đoàn đối với đoàn viên, CBGV và tổ chức Công đoàn trong quá trình thực hiện những nội dung, nhiệm vụ của tổ chức b Nội dung: Trong quá trình hoạt động cán bộ công đoàn có thể sử dụng một phương pháp hoặc tổng hợp các phương pháp một cách khéo léo, linh hoạt, mang tính nghệ thuật * Phương pháp thuyết phục: 8 Thực hiện phương pháp thuyết phục cán bộ công đoàn cần thông qua những bước đi, các biện pháp thích hợp đối với từng đối tượng Để thuyết phục được CBGV gia nhập công đoàn và tham gia các hoạt động công đoàn, người cán bộ công đoàn cần giải thích cho quần chúng CBGV hiểu biết về tổ chức Công đoàn và hoạt động công đoàn, bên cạnh đó cán bộ công đoàn cũng phải có lời nói, hành động mẫu mực để quần chúng CBGV hiểu tin và làm theo * Tổ chức đoàn viên, CBGV hoạt động Khi tổ chức cho đoàn viên, CBGV hoạt động, BCH Công đoàn các cấp cần dựa vào nghị quyết của các cấp ủy Đảng điều kiện thực tế của cơ quan đơn vị, tâm tư nguyện vọng của đoàn viên CBGV để đưa ra những nội dung, chương trình, kế hoạch hoạt động, hình thức thiết thực, phù hợp yêu cầu của thực tế đề ra Việc tổ chức cho đoàn viên, CBGV hoạt động thông qua tổ công đoàn bằng các cuộc tọa đàm hội thảo, hội nghị chuyên đề, sinh hoạt câu lạc bộ… Tổ chức các phong trào thi đua văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao * Phương pháp xây dựng quy chế và tổ chức hoạt động theo quy chế Gồm các quy chế sau: - Nội quy cơ quan, đơn vị giáo dục, trường học, doanh nghiệp (gọi tắt là quy chế hoạt động cơ quan) quy định rõ nhiệm vụ, quyền hạn của các bộ phận, cá nhân trong đơn vị - Quy chế chi tiêu nội bộ (theo tinh thần Nghị định số 10 – 2003/CP của Chính phủ - Quy chế về mối quan hệ phối hợp giữa BCH Công đoàn với thủ trường cơ quan, đơn vị và giám đốc cung cấp nhằm quy định rõ quyền hạn, nghĩa vụ, trách nhiệm để giải quyết đúng đắn mối quan hệ của chính quyền và công đoàn - Quy chế hoạt động trong nội bộ tổ chức Công đoàn bao gồm: + Quy chế hoạt động của BCH Công đoàn + Quy chế hoạt động của UBKT Công đoàn + Quy định hoạt động của Ban Than tra nhân dân + Quy đinh thu, chi kinh phí hoạt động công đoàn Tóm lại, để đảm bảo quy chế hoạt động trong nội bộ tổ chức Công đoàn được hoàn thiện và có kết quả, các cấp công đoàn cần thường xuyên kiểm tra, giám sát, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm phát hiện ra những điểm hạn chế, bất hợp lý để bổ sung kịp thời 4.Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của tổ chức công đoàn trong trường PT DTNT THPT Số 2 Nghệ An: 9 Tổ chức Công đoàn trong nhà trường là nơi tập hợp, đoàn kết, giáo dục, rèn luyện, xây dựng đội ngũ CBNGNLĐ Vị trí của công đoàn ngày càng được khẳng định và thể hiện rõ nét trong tất cả các hoạt động của nhà trường Công đoàn Trường PT DTNT THPT Số 2 Nghệ An, hoạt động tuân thủ theo Điều lệ công đoàn,theo sự chỉ đạo của công đoàn cấp trên và của cấp ủy nhà trường Trong những năm qua, công đoàn đã ra sức phấn đấu, nỗ lực hoàn thành tốt mục tiêu chăm lo đội ngũ và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, đạt được nhiều thành tích đáng khích lệ Tuy nhiên, để tạo được sự vững mạnh lâu dài, tạo niềm tin thật sự trong đội ngũ, khẳng định vị thế của tổ chức công đoàn và sự phát triển của nhà trường, đòi hỏi tổ chức công đoàn phải luôn có những giải pháp mới, phải có sự phối hợp đồng bộ và có hiệu quả phù hợp với đặc thù của nhà trường 5 Quan hệ giữa cấp quản lý nhà trường và tổ chức công đoàn: Căn cứ Luật Lao động 2012, Luật Công đoàn 2012 và Điều lệ Công đoàn Việt Nam khóa XI; Căn cứ Nghị định 43/2013/NĐ-CP ngày 10/5/2013 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành Điều 10 của Luật Công đoàn về quyền, trách nhiệm của Công đoàn trong việc đại diện, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của người lao động; Căn cứ Nghị định 200/2013/NĐ-CP ngày 26/11/2013 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành Điều 11 của Luật Công đoàn về quyền, trách nhiệm của Công đoàn trong việc tham gia quản lý nhà nước, quản lý kinh tế - xã hội; Căn cứ Quyết định số 3406/QĐ-BGDĐT ngày 30/8/2013 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế phối hợp công tác giữa Bộ GD&ĐT và Công đoàn Giáo dục Việt Nam; Căn cứ quy chế số 335/QC-SGD&ĐT-CĐN ngày 9 tháng 4 năm 2018 của Sở GD&ĐT Nghệ An và Công đoàn ngành Giáo dục Nghệ An giai đoạn 2017-2022: Công đoàn trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN luôn luôn đồng hành cùng lãnh đạo và tập thể sư phạm trong mọi hoạt động, thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của một tổ chức công đoàn cơ sở Công đoàn và chuyên môn là 2 tổ chức đồng cấp, thực hiện chức năng công việc khác nhau và phương pháp quản lý cũng khác nhau Đó là, nhà trường quản lý theo các nguyên tắc quản lý nhà nước - quản lý ngành; Công đoàn quản lý bằng phương pháp vận động thuyết phục đoàn viên công đoàn của mình thực hiện tốt công việc của nhà trường đề ra theo chức năng nhiệm vụ của mình Song cho dù bằng cách nào đi nữa thì, cả Chuyên môn và Công đoàn trường đều cùng tìm đến mục tiêu chung đó là hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục toàn diện, đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày một nâng cao Như vậy, kết quả giáo dục là kết quả tổng hợp của các hoạt động giáo dục mà có Nó bao trùm toàn bộ hoạt động của nhà trường, của công đoàn và của cả các tổ chức đoàn 10 các kì đánh giá trên diện rộng ở cấp quốc gia, cấp địa phương và các kỳ đánh giá quốc tế HS hoàn thành các môn học, tích lũy đủ kết quả đánh giá theo quy định của Bộ được cấp bằng tốt nghiệp THPT (không tổ chức một kì thi chung như hiện nay) Những điểm mới trên đòi hỏi giáo viên phải được trang bị kiến thức, kỹ năng, phương pháp, lẫn kinh nghiệm trong tổ chức hoạt động dạy học; kết quả giáo dục phản ánh sự đầu tư và năng lực của người giáo viên 8.2.1.2 Những hạn chế, bất cập về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, kinh phí đào tạo trong nhà trường Để thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới cần giải quyết căn cơ vấn đề tình trạng đội ngũ nữ nhà giáo sẽ thừa thiếu cục bộ, một số nhà giáo đơn môn chắc chắn sẽ thừa, trong khi giáo viên nữ môn nghệ thuật sẽ thiếu trầm trọng, đặc biệt là giáo viên nữ dạy tích hợp một số môn chưa có; cơ sở vật chất, trang thiết bị, không gian riêng của nhà trường sẽ không đáp ứng được yêu cầu do có nhiều môn học mới, đòi hỏi rèn luyện kỹ năng, chú trọng giáo dục nhân cách cho học sinh; hơn nữa việc giáo dục trải nghiệm sáng tạo cũng cần kinh phí thực hiện và hơn hết là đảm bảo sự an toàn cho học sinh, tạo niềm tin cho phụ huynh cùng đồng hành với nhà trường trong việc giáo dục con em mình 8.2.1.3 Dạy học nội dung giáo dục lịch sử địa phương Trong chương trình giáo dục phổ thông mới đề cao nội dung giáo dục lịch sử địa phương; tuy nhiên, việc biên soạn tài liệu, giáo trình, sự liệu vật chất lại phụ thuộc vào năng lực của giáo viên, điều kiện thực tế của từng trường Từ đó, dẫn đến tình trạng kiến thức còn nặng và sự lệch nhau giữa nội dung lịch sử dân tộc và lịch sử địa phương Bên cạnh đó, do đặc thù vùng miền nên việc tổ chức các hình thức dạy học sẽ kém phong phú, việc dạy học lịch sử địa phương tại thực địahay việc ứng dụng công nghệ thông tin ít các trường tổ chức thực hiện Việc tổ chức cho học sinh tham quan, học tập ở các di tích lịch sử chỉ diễn ra đối với các trường nằm ở trung tâm hoặc là gần các di tích…Mặt khác, một số học sinh không ham thích học lịch sử địa phương còn diễn ra ở một số trường học, nên dẫn đến tình trạng một số tiết học chưa đảm bảo được nội dung và yêu cầu của chương trình 8.2.1.4 Công tác xã hội hoá giáo dục Trong những năm qua, các trường trung học phổ thông nói chung trường PT DTNT THPT Số 2 Nghệ An nói riêng dưới sự lãnh chỉ đạo của các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương, quản lý công tác xã hội hoá giáo dục đã được tiến hành dưới nhiều hình thức và đạt được một số kết quả nhất định Tuy nhiên, bên cạnh những thành tích đã đạt được, việc thực hiện xã hội hoá giáo dục vẫn còn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc như: gia đình các em đều là đồng bào dân 34 tộc thiểu số, chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình; chưa nhận thức đúng đắn về vị trí, tầm quan trọng của giáo dục; do hoàn cảnh gia đình khó khăn nên một bộ phận học sinh chưa xác định được con đường học tập tiếp theo, nghĩ rằng ba năm học THPT có nhà nước nuôi, hết học lao vào đời kiếm sống; một số lực lượng xã hội quan niệm cho rằng nội dung chính của công tác xã hội hoá giáo dục là nhà nước bao cấp dẫn đến việc đầu tư cho giáo dục chưa đúng mức Mặt khác, việc quản lý công tác xã hội hoá giáo dục còn thiếu biện pháp phù hợp, tính khả thi chưa cao Điều này chắc chắn ảnh hưởng đến tâm lý của giáo viên khi giảng dạy, một khi chưa thật sự an tâm công tác thì chất lượng giáo dục sẽ không đạt được kết quả như mong muốn 8.2.2 Thách thức 8.2.2.1 Xu thế hội nhập Bên cạnh những khó khăn, giáo viên còn đối mặt với những thách thức về sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế đòi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, trong khi nguồn lực quốc gia và khả năng đầu tư cho giáo dục của Nhà nước và phần đông gia đình còn hạn chế Chất lượng nguồn nhân lực còn thấp, đặt ra nhiệm vụ nặng nề và thách thức lớn đối với sự phát triển GD&ĐT; khoảng cách giàu nghèo giữa các nhóm dân cư, sự phát triển không đều giữa các địa phương vẫn tiếp tục là nguyên nhân dẫn đến thiếu bình đẳng về cơ hội tiếp cận giáo dục và khoảng cách chất lượng giáo dục giữa các đối tượng người học và các vùng miền 8.2.2.2 Nhận thức của các lực lượng xã hội về vai trò của giáo dục Nhận thức về vai trò giáo dục chưa thực sự thống nhất, đồng thuận trong các cấp quản lý và các tầng lớp nhân dân Vẫn còn tư duy bao cấp, sức ì trong nhận thức, tác phong quan liêu trong ứng xử với giáo dục của nhiều cấp, nhiều ngành, của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; bệnh thành tích, hư danh, chạy theo bằng cấp trong cán bộ và người dân chậm được khắc phục 8.2.2.3 Hệ lụy của sự tiến bộ xã hội Khoảng cách phát triển về KT- XH, khoa học và công nghệ, GD&ĐT giữa nước ta và các nước tiên tiến trong khu vực, trên thế giới có xu hướng gia tăng, hội nhập quốc tế và sự phát triển của kinh tế thị trường đang làm nảy sinh nhiều nguy cơ tiềm ẩn như sự thâm nhập lối sống không lành mạnh, xói mòn bản sắc văn hóa dân tộc; sự thâm nhập của các loại dịch vụ giáo dục kém chất lượng, lạm dụng dạy thêm, học thêm, chạy trường, chạy điểm 8.3.Giải pháp hiệu quả mà tổ chức công đoàn triển khai 8.3.1 Công tác bồi dưỡng, tập huấn cho nhà giáo 35 Tăng cường bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn ngắn hạn của Bộ, Sở GD&ĐT về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, khuyến khích học trực tuyến, bồi dưỡng tại chỗ, phát huy năng lực tự nghiên cứu, sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tìn vào giảng dạy, công tác; đa dạng các hình thức tập huấn, quan tâm đến giao lưu học tập kinh nghiệm, tổ chức hội thảo chuyên đề, mời chuyên gia để truyền đạt ý tưởng, tạo động lực để giáo viên thổi hồn vào bài giảng một cách thiết thực và hiệu quả hơn 8.3.2 Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Cần tận dụng tối đa cơ sở vật chất của nhà trường, linh hoạt sáng tạo trong sử dụng, phân bố các phòng học; quán triệt nguyên tắctận dụng tối đa tài nguyên hiện có; xây dựng kế hoạch trang bị thêm thiết bị tối thiểu cho những môn học mới; sử dụng tiết kiệm, hiệu quả; phát huy ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả; tích cực tự làm đồ dùng dạy học, tăng cường xã hội hoá, tranh thủ sự hỗ trợ về mọi mặt của cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội 8.3.3 Phát huy vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh, các lực lượng xã hội Ban đại diện CMHS là một tổ chức quần chúng đặc biệt quan trọng trong tổ chức, hoạt động giáo dục Chính vì vậy tại Điều 96 Luật Giáo dục 2005 đã quy định hình thức tổ chức của Ban đại diện CMHS “Ban đại diện CMHS được 36 tổ chức trong mỗi năm học ở giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông, do cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh từng lớp, của trường cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục” Việc củng cố, phát huy hoạt động của Ban đại diện CMHS chính là nâng cao, tăng cường sự phối hợp, liên kết giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình GD THPT Để đẩy mạnh mọi hoạt động của Ban đại diện CMHS thì nhà trường, cần có hình thức tổ chức Hội nghị Ban đại diện CMHS định kỳ đầu năm PH xuống họp tại trường, cuối học kì 1 cô thầy bám bản bán làng đến gia đình từng phụ huynh thông báo tình hình học tập của các con, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của gia đình Thông qua Hội nghị, các chương trình phối hợp giáo dục giữa gia đình - nhà trường và xã hội sẽ tạo sự gắn kết, tạo ra sức mạnh tổng hợp trong sự nghiệp giáo dục Phát huy tối đa vai trò của các lực lượng xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục, trong đó quan tấm đến đóng góp chương trình giáo dục phổ thống mới, đúng như Tác giả Phạm Minh Hạc trong tác phẩm“Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỉ XXI” đã khẳng định sự nghiệp giáo dục của Việt Nam không phải chỉ do Nhà nước gánh vác, mà phải có sự chung sức của các lực lượng xã hội cùng tham gia vào sự nghiệp giáo dục nước nhà, tạo nên một xã hội học tập 8.3.4.Giáo viên phối hợp chặt chẽ các môi trường giáo dục Môi trường gia đình: Gia đình là tế bào của xã hội, là cái nôi thân yêu nuôi dưỡng cả đời người, là môi trường quan trọng giáo dục nếp sống và hình thành nhân cách cho học sinh Chính vì thế, Nhà nước, các tổ chức xã hội, cộng đồng dân cư phải có trách nhiệm giúp đỡ, định hướng cho các gia đình về những điều kiện tối thiểu, cần thiết về kinh tế, về nếp sống văn minh, về trình độ học vấn và kiến thức giáo dụchọc sinh, đặc biệt là vai trò của CMHS cần phải phát huy tối đa Môi trường nhà trường: Nhà trường là trung tâm, thông qua giáo dục trong nhà trường sẽ góp phần hình thành và phát triển nhân cách con người Nhà trường không chỉ cung cấp cho học sinh những kiến thức về văn hóa, mà còn rèn luyện và phát triển đạo đức, tư duy sáng tạo, hành vi ứng xử giúp các em trở thành con người phát triển toàn diện Môi trường xã hội: Môi trường giáo dục xã hội ảnh hưởng không nhỏ tới hành vi ứng xử, đạo đức học sinh Môi trường xã hội ta đang có những biến đổi nhanh chóng và mạnh mẽ, có tác động lớn đến việc giáo dục thế hệ trẻ Vì thế, cần huy động toàn xã hội vào việc xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, có ý nghĩa giáo dục tích cực, luôn hướng các em đến cái thiện, cái tốt 8.3.5 Công đoàn đẩy mạnh tổ chức hoạt động giáo dục thế giới quan khoa học, tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh 37 Nghị quyết 29/NQ/TW của Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VIII, khoá XI, khi đánh giá tình hình giáo dục đào tạo ở phổ thông đã khẳng định: “Chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo còn thấp so với yêu cầu, chưa chú trọng đúng mức việc giáo dục đạo đức lối sống và kỹ năng làm việc” Trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, Bộ GD&ĐT cũng xác định sự thay đổi quan trọng nhất là chuyển từ coi trọng truyền thụ nội dung tri thức sang giáo dục phẩm chất đạo đức, nhân cách của người công dân Nhà trường chỉ chú trọng truyền thụ tri thức một chiều hay chỉ “dạy chữ” mà quên đi “dạy người” là một khiếm khuyến lớn của giáo dục Giáo dục toàn diện phải chú trọng trang bị kiến thức cùng với giáo dục các phẩm chất Những phẩm chất nhà trường phải hướng tới là phẩm chất của một con người mới, phẩm chất công dân mới biết “sống yêu thương, sống tự chủ, sống có trách nhiệm” 8.3.6 Đội ngũ nhà giáo chú trọng tổ chức hoạt động giáo dục lao động và hướng nghiệp cho học sinh Đây là một trong những nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh ở nhà trường phổ thông hiện nay Thông qua hoạt động này, người giáo viên sẽ giúp học sinh hình thành được những phẩm chất và năng lực của người lao động, chuẩn bị tâm thế để bước vào cuộc sống lao động sau này Mục đích tổ chức hoạt động giáo dục lao động là giúp học sinh ý thức trách nhiệm của mình trong việc giữ gìn vệ sinh lớp học, làm sạch môi trường học tập và có ý thức trách nhiệm trong phân công lao động tập thể Bên cạnh những buổi hoạt động giáo dục lao động bắt buộc, người giáo viên phải thường khuyến khích các em tự nguyện tham gia các buổi lao động công ích như tham gia phong trào “Ngày thứ Bảy xanh- sạch- đẹp” do Đoàn thanh niên phối hợp tổ chức vệ sinh các gốc phố, con đường… Còn tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp sẽ giúp học sinh có hiểu biết và chọn đúng đắn nghề nghiệp trong tương lai phù hợp với năng lực của bản thân và nhu cầu của xã hội 8.3.7 Đa dạng các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí 38 Bên cạnh các hoạt động học tập, lao động của lớp, giáo viên bộ môn cùng 39 với giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm cố vấn cho đội ngũ cán sự lớp tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí… nhằm giúp học sinh sảng khoái tinh thần, minh mẫn học tập, mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, giáo dục thẩm mĩ, phát triển nhân cách nói chung của học sinh Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục này rất phong phú, đa dạng như: các hoạt động giao lưu thể thao (bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, bơi lội, võ thuật…), hoạt động cắm trại, du lịch, tham gia các hoạt động vui chơi bổ ích… Đó là những hoạt động ngoài giờ lên lớp rất bổ ích mà bất cứ một môi trường giáo dục lành mạnh, tiên tiến nào cũng cần có Tóm lại, để hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần thực hiện thành công cuộc đổi mới giáo dục, rất cần sự thay đổi trong nhận thức và hành động của mỗi nữ nhà giáo Đội ngũ giáo viên phải tích cực phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tổ chức tốt các hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Mọi tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh thật sự thành công hay không là phụ thuộc vào cái tâm, cái tài và cái tầm của người giáo viên Với những kinh nghiệm đã được đúc kết trong quá trình giảng dạy và quản lý công đoàn cơ sở nhiều năm qua, chúng tôi tin rằng những giải pháp nêu trên sẽ giúp ích cho giáo viên trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN sẽ tự tin, đủ kiến thức và kĩ năng để hoàn thành tốt nhiệm vụ vừa “dạy chữ” vừa “dạy người” của mình trong chương trình giáo dục phổ thông mới V Một số kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm từ thực tiễn 1 Một số kết quả đạt được 1.1.Bảng1- Chất lượng giáo dục : * Học lực Năm học 2019-2020 GIỎI Tổng số SL % 453 KHÁ SL TB % 343 5,89 110 69,07 YẾU KÉM SL % SL % S L % 65 22,68 0 0 0 0 +Đối chiếu với chỉ tiêu đầu năm học: Giỏi: Tăng 4,16%; Khá: tăng 16,8%; yếu, kém không có * Hạnh kiểm Năm học Tổng số TỐT SL KHÁ % SL TB % SL % YẾU SL % 40 2019-2020 453 450 81,32 3 12,72 0 0 0 0 + Đối chiếu với chỉ tiêu đầu năm học: các tiêu chí đều đảm bảo chỉ tiêu đề ra - Tỷ lệ HS đỗ TN THPT đạt 100%, đạt chỉ tiêu - Tỷ lệ HS đỗ ĐH ( xét theo các tổ hợp môn) cao so với chỉ tiêu đề ra - Học sinh được UBND TỈNH tuyên dương 4 em, UBDT TƯ tuyên dương 6 em vượt chỉ tiêu đầu năm đề ra - 7 học sinh ưu tú được kết nạp Đảng + Tỷ lệ HS 11 học nghề đạt 100% 1.2.Bảng 2 - Chất lượng đội ngũ nhà giáo: Xếp loại chuyên môn CS LĐTT Khen thưởng các cấp TĐ Năm học Tổng số G K TB Giấy khen CĐN Y Tập thể Cá nhân Tập thể Bằng khen Bằng khen LĐLĐ Chủ tịch tỉnh Cá Tập Cá Cá Tập thể nhân thể nhân nhân 2018-2019 40 22 15 2 0 0 38 3 1 4 0 0 0 1 2019-2020 41 28 22 0 0 0 41 8 1 6 0 1 0 3 1.3.Bảng 3 Chất lượng giáo dục học kỳ I năm học 2020-2021: * Học lực Năm học Tổng GIỎI số SL % 2019-2020 522 KHÁ TB SL SL % 394 9,30 128 73,70 0 YẾU KÉM % SL % SL % 0 0 0 0 0 +Đối chiếu với chỉ tiêu đầu năm học: Giỏi: Tăng 4,16%; Khá: tăng 16,8%; yếu, kém không có * Hạnh kiểm Năm học Tổng số TỐT SL KHÁ % SL % TB SL % YẾU SL % 41 2019-2020 522 521 85,96 1 11,56 0 0 0 + Đối chiếu với chỉ tiêu đầu năm học: Trong học kỳ I, các tiêu chí đều vượt chỉ tiêu đề ra - Kỳ thi chọn đội tuyển HSG tỉnh các môn văn hóa đạt chỉ tiêu đề ra: 19 em thi 10 môn - Kỳ thi HSG tỉnh các môn văn hóa đạt 15 giải (6 nhì,7 ba, 2 khuyến khích), đạt chỉ tiêu đề ra (15 giải) Xếp tốp 10 trên toàn tỉnh 1.4.Bảng 4: Chất lượng đội ngũ nhà giáo học kỳ I năm học 2020 -2021: Xếp loại chuyên môn Tổng số Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh Đề xuất khen thưởng các cấp Giấy chứng nhận Bằng khen LĐLĐ CĐN Giỏi Khá TB Yếu Bằng khen CĐGD Việt Nam Tập thể Cá nhân Tập thể Cá nhân Tập thể 41 28 23 0 0 28 1 8 1 1 1 Cá nhân 4 42 1.5.Nhìn lại chặng đường mười mùa hoa * Đánh giá chung: Phong trào hoạt động Công đoàn trường PT DTNT THPT Số 2 Nghệ An đã triển khai và đạt kết quả khả quan Công đoàn đã phối kết hợp cùng các tổ chức đoàn thể thực hiện nhiệm vụ năm học đạt kết quả xuất sắc, công tác kết nạp đảng viên đạt chỉ tiêu của chi bộ giao cho, chất lượng hoạt động ngày càng tiến bộ, các hoạt động hội cha mẹ học sinh, hội cựu giáo chức( tuy rất ít) ngày hoạt 43 động càng có hiệu quả, phong trào xã hóa giáo dục ngày càng được quan tâm; phong trào “ Xanh – Sạch – Đẹp” luôn được duy trì và thẩm mỹ Vai trò của Công đoàn trong hoạt động chuyên môn đã phát huy tốt những khả năng vốn có của nhà trường * Nguyên Nhân: Có được những kết quả trên là do có sự thống nhất cao trong BCH Công đoàn quản lí, chỉ đạo các phong trào thi đua trong nhà trường Đồng thời có sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An, sự vào cuộc quyết liệt của BCH Công đoàn Ngành và đồng chí Chủ tịch công đoàn Ngành; sự lãnh đạo, chỉ đạo tận tình của Chi bộ và sự phối hợp và tạo điều kiện của Chuyên môn, sự tin tưởng, hưởng ứng và tham gia nhiệt tình, tận tâm của CBGV trong các hoạt động phong trào Sự đồng tâm hiệp lực, đều tay của tập thể CBNGNLĐ, nội bộ đoàn kết thống nhất vì sự nghiệp phát triển của nhà trường 2 Bài học kinh nghiệm - Xác định rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ của từng tổ chức, cá nhân BCH Công đoàn cần phải làm việc nhiệt tình, phân công trách nhiệm rõ ràng, coi trọng dân chủ, tôn trọng tiếp thu ý kiến đoàn viên; có bản lĩnh, đấu tranh bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng cho đoàn viên - Xác định đúng vị trí, quyền hạn, trách nhiệm của Công đoàn trong mỗi vấn đề tham gia Phải có định hướng cụ thể rõ ràng trong từng công việc, như vậy để tránh bỏ sót công việc hoặc đùn đẩy trách nhiệm cho nhau - Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, nhất trí cùng hướng theo mục đích chung vì sự nghiệp giáo dục - Công đoàn cùng tham mưu trong việc xây dựng kế hoạch năm học Phát động và tổ chức cho toàn bộ cán bộ đoàn viên tham gia xây dựng kế hoạch, thống nhất về chỉ tiêu, phương hướng, biện pháp Tham gia thi GV giỏi trường, GVCN giỏi, thao giảng, dự giờ - Làm tốt công tác vận động và tạo điều kiện để cán bộ giáo viên nhân viên được học tập và tự học tập để nâng cao trình độ cá nhân - Trên cơ sở kế hoạch và những góp ý của đoàn viên, Công đoàn cần chủ động trao đổi bàn bạc cùng Chuyên môn xây dựng: cam kết thi đua và cam kết thực hiện VI KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 1 Với Sở giáo dục và Đào tạo Nghệ An: - Nới lỏng chỉ tiêu và điều kiện tiêu chuẩn trong công tác thi đua khen thưởng và trong công tác phát triển đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt, đặc biệt là nữ giới 44 - Chỉ đạo các Trường thực hiện tốt quy chế phối hợp giữa chuyên môn và công đoàn, đảm bảo các hoạt động được triển khai đầy đủ và nâng cao vai trò, vị thế của tổ chức công đoàn 2 Đối với CĐGD Nghệ An: - Tăng cường các lớp bồi dưỡng, tập huấn cho các cán bộ công đoàn cơ sở đặc biệt về công tác nữ công - Tiếp tục phát huy hình thức sinh hoạt cụm Công đoàn để các công đoàn cơ sở có cơ hội gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm giữa các đơn vị bạn được nhiều hơn - Đề xuất các chính sách chế độ đãi ngộ cán bộ công đoàn nhằm giữ chân và thu hút những cán bộ công đoàn có năng lực và nhiệt huyết 3 Với Ban Giám Hiệu: - Cần phối hợp chặt chẽ với công đoàn trong mọi hoạt động, quan tâm, hỗ trợ kịp thời - Tác động đến tập thể CBNGNLĐ để họ tham gia phong trào tích cực và có hiệu quả - Quan tâm nhiều hơn đến nữ giới đặc biệt vấn đề bình đẳng giới trên mọi phương diện VII KẾT LUẬN: Nhìn chung trong thời gian dài thực hiện đề tài “ vai trò của công đoàn trong hoạt động chuyên môn ở trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN” Các phong trào hoạt động Công đoàn của trường PT DTNT THPT SỐ 2 NGHỆ AN đã triển khai đạt hiệu quả Vai trò lãnh đạo của Công đoàn trong việc tham gia vào hoạt động chuyên môn đã phát huy hơn trước, các hoạt động của Công đoàn đã có nhiều chuyển biến rõ nét, kết quả các hoạt động công tác thi đua thực hiện các cuộc vận động của công đoàn ngành phát động đạt hiệu quả cao, từ đó góp phần tích cực vào việc thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ chính trị và chuyên môn của Chi bộ và Nhà trường đã đề ra Qua đó, vai trò vị thế của Công đoàn cơ sở trong hoạt động chuyên môn đã được khẳng định Sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân đã được áp dụng trong thời gian công tác vừa qua Trong phạm vi cá nhân, tôi nghĩ rằng đề tài này đã đạt được hiệu quả nhất định, song chắc chắn cũng không trách khỏi được những khiếm khuyết Do vậy tôi rất mong các đồng chí lãnh đạo Công đoàn cấp trên; Các đồng chí Công đoàn viên cơ sở, các bạn đồng nghiệp cùng nghiên cứu để được hoàn chỉnh hơn, đáp ứng được nhiệm vụ triển khai Chương trình Giáo dục 2018 Tôi xin trân trọng cảm ơn Vinh, ngày 20 tháng 3 năm 2021 45 Người viết đề tài Bùi Thị Lệ Thu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Điều lệ Công đoàn Việt Nam, nhà xuất bản lao động 2003 và hướng dẫn thi hành điều lệ Công đoàn Việt Nam 2 Luật Giáo dục Việt Nam 3 Luật Công đoàn Việt Nam 4 Văn kiện Đại hội Đại biểu Công đoàn 5 Tài liệu bồi dưỡng cán bộ công đoàn ngành giáo dục 6 Điều lệ trường THPT 7 Luật giáo dục năm 2019 8 Sự nghiệp đổi mới của Đảng với giai cấp công nhân và tổ chức Công đoàn Việt Nam – do Tổng Liên đoàn LĐVN và ban Tư tưởng – Văn hoá Trung Ương ban hành năm 2000 9 Các văn kiện đại hội Công đoàn các cấp 10 Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nhà xuất bản Lao động 11 Các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và các cấp Công đoàn 46 ... thời gian dài thực đề tài “ vai trò cơng đồn hoạt động chun mơn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN? ?? Các phong trào hoạt động Cơng đồn trường PT DTNT THPT SỐ NGHỆ AN triển khai đạt hiệu Vai trò lãnh... nhân 20 18 -20 19 40 22 15 0 38 0 20 19 -20 20 41 28 22 0 41 1.3.Bảng Chất lượng giáo dục học kỳ I năm học 20 20 -20 21: * Học lực Năm học Tổng GIỎI số SL % 20 19 -20 20 522 KHÁ TB SL SL % 394 9,30 128 73,70... nhân 20 16 -20 17 36 15 18 0 34 0 20 17 -20 18 38 22 14 0 37 III Thực trạng vai trị cơng đồn hoạt động chun mơn PT DTNT THPT Số Nghệ An 20 18 - 20 20 Tình hình chung 1.1 Thuận lợi - Các ban ngành cấp quan