Bài học tôn trọng khách quan và đổi mới tư duy – trình bày cơ sở lý luận và vận dụng các bài học đó vào trong lĩnh vực đời sống học tập của mỗi người

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KẾ TOÁN – KIỂM TOÁN - - BÀI THẢO LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Nhóm: Thầy hướng dẫn: PGS.TS Phương Kỳ Sơn Mã lớp học phần: 2105MLNP0221 Hà Nội năm 2021 BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ STT Họ tên Chức trách Cơng việc Tìm tài liệu, vận dụng cá nhân Tìm tài liệu, vận dụng cá nhân Tìm tài liệu, tổng hợp bài, chỉnh sửa lỗi Tìm tài liệu, vận dụng cá nhân Tìm tài liệu, vận dụng cá nhân Phân công công việc, tổng hợp bài, vận dụng cá nhân Tìm tài liệu, vận dụng cá nhân Tìm tài liệu, vận dụng cá nhân Bài vận dụng cá nhân, lời cam đoan, lời cảm ơn, câu nói liên quan đến đề tài 19 Nguyễn Thị Duyên Thành viên 20 Nguyễn Hương Giang Thành viên 21 Nguyễn Trà Giang 22 Lê Thị Ngân Hà Thành viên 23 Lê Thu Hà Thành viên 24 Nguyễn Thu Hà 25 Nguyễn Thị Thu Hạ Thành viên 26 Bùi Thu Hằng Thành viên 27 Đỗ Thị Diễm Hằng Thành viên Thư ký Nhóm trưởng Nhóm trưởng Tự đánh giá Th ký Nhóm đánh giá Kết luận “Mọi đường lối chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan.” (Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội ) LỜI CẢM ƠN Ông cha ta xưa có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Những học, lượng kiến thức hành trang vững mà chúng em có đ ều nh vào yêu thương, chăm sóc cha mẹ, bảo tận tâm th ầy cô, s ự quan tâm ban lãnh đạo nhà trường Trước hết, chúng em xin gửi l ời cảm ơn tới gia đình – người thân ln chở che, dành điều tốt đẹp cho chúng em Bên c ạnh đó, trở thành phần mái nhà chung trường Đại học Thương mại, thời gian học tập năm trường giảng dạy quý th ầy cô, đ ặc biệt thầy Phương Kỳ Sơn giúp đỡ ban lãnh đạo nhà trường giúp chúng em phần có kiến thức, học quý báu Để hồn thành thảo luận này, nhóm chúng em xin gửi l ời c ảm ơn chân thành đến giảng viên cao cấp môn Triết học - thầy Phương Kỳ S ơn Nh giảng sáng tỏ thầy giúp chúng em mở mang ki ến th ức v ề nh ững quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã h ội tư đ ể hoàn thành tốt đề tài Triết học Do kiến thức có hạn nên đề tài chúng em không tránh kh ỏi nh ững thi ếu sót Chúng em mong thầy đóng góp ý kiến để th ảo luận chúng em đ ược hoàn thiện Cuối chúng em xin kính chúc thầy ln mạnh kh ỏe thành cơng nghiệp cao quý Chúng em xin chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Nhóm chúng em xin cam đoan rằng: Những nội dung trình bày báo cáo thảo lu ận đề tài: “Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người” chép báo cáo thảo luận có trước Trong tồn nội dung thảo luận, ều trình bày cá nhân thành viên nhóm đ ược tổng h ợp t ngu ồn tài liệu xuất xứ rõ ràng hợp pháp Chúng em xin hồn tồn chịu trách nhiệm hình thức kỉ lu ật cho l ời cam đoan MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Tầm quan trọng đề tài: Mục đích, nhiệm vụ đề tài: Cách thức làm đề tài: Ý nghĩa đề tài: CHƯƠNG 1: .7 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ BÀI HỌC TÔN TRỌNG .7 KHÁCH QUAN VÀ ĐỔI MỚI TƯ DUY .7 1.1 Vật chất phạm trù vật chất: 1.1.1 Phạm trù vật chất: 1.1.2 Các hình thức tồn vật chất: 1.1.3 Tính thống vật chất giới: 10 1.2 Nguồn gốc, chất kết cấu ý thức 10 1.2.1 Nguồn gốc ý thức: 10 1.2.2 Bản chất ý thức: 12 1.2.3 Kết cấu ý thức: 12 1.3 Mối quan hệ vật chất ý thức: .14 1.3.1 Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật siêu hình: 14 1.3.2 Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng: 14 1.4 Nội dung học tôn trọng khách quan đổi tư duy: .17 1.4.1 Nội dung học tôn trọng khách quan: 17 1.4.2 Nội dung học đổi tư duy: .17 CHƯƠNG 2: 20 VẬN DỤNG BÀI HỌC TÔN TRỌNG KHÁCH QUAN VÀ ĐỔI MỚI TƯ DUY VÀO ĐỜI SỐNG HỌC TẬP CỦA MÌNH .20 STT 19: Nguyễn Thị Duyên 20 STT 20: Nguyễn Hương Giang .22 STT 21: Nguyễn Trà Giang 24 STT 22: Lê Thị Ngân Hà 24 STT 23: Lê Thu Hà .27 STT 24: Nguyễn Thu Hà 29 STT 25: Nguyễn Thị Thu Hạ 29 STT 26: Bùi Thu Hằng .33 STT 27: Đỗ Thị Diễm Hằng 35 LỜI MỞ ĐẦU Tầm quan trọng đề tài: Triết học hệ thống quan điểm học thuyết khoa học Mác, Ăngghen, Lênin hình thành phát triển sở kế thừa giá trị tư tưởng nhân loại tổng kết thực tiễn thời đại Trong đó, chủ nghĩa vật biện chứng hạt nhân lý luận triết học giới quan khoa học Mác Lênin; hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật; hệ thống lý luận phương pháp luận xác lập sở giải theo quan điểm vật biện chứng vấn đề triết học Nội dung, chất chủ nghĩa vật biện chứng thành tựu hoạt động thực tiễn, thành tựu tư khoa học nhân loại trình phản ánh giới Trên sở quan điểm chất vật chất giới, chất động, sáng tạo ý thức mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, chủ nghĩa vật biện chứng xây dựng nên nguyên tắc phương pháp luận bản, chung hoạt động nhận thức thực tiễn người Nguyên tắc là: Trong hoạt động nhận thức thực tiễn đòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng khách quan đồng thời phát huy tính động chủ quan Đây nguyên tắc vô quan trọng đời sống học tập người Dựa tìm hiểu, nghiên cứu cụ thể, nhóm chúng em xin phép trình bày báo cáo với đề tài: “Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người” Mục đích, nhiệm vụ đề tài: * Mục đích đề tài: - Hiểu tầm quan trọng đề tài cách áp dụng đ ề tài vào đ ời sống học tập người - Dựa kiến thức mà nhóm thu thập để thảo luận đề tài lớp giúp bạn áp dụng tốt học môn vào đời s ống hoc t ập * Nhiệm vụ đề tài: Bài thảo luận chúng em gồm chương chính: - Chương 1: Những vấn đề lý luận chung học tôn trọng khách quan đổi tư - Chương 2: Vận dụng học tôn trọng khách quan đổi tư vào đời sống học tập người Cách thức làm đề tài: Vận dụng kiến thức học tìm hiểu thêm v ề đề tài thông qua thầy giáo, bạn bè hay số trang web tin cậy mạng Ý nghĩa đề tài: Hệ thống hóa vấn đề lý luận học tôn tr ọng khách quan đổi tư duy, làm sở để sinh viên áp dụng vào th ực tế nhằm nâng cao hi ệu học tập giúp thân ngày hoàn thiện CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ BÀI HỌC TÔN TRỌNG KHÁCH QUAN VÀ ĐỔI MỚI TƯ DUY 1.1 Vật chất phạm trù vật chất: 1.1.1 Phạm trù vật chất: * Quan điểm chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật tr ước Mác: - Quan điểm chủ nghĩa tâm: Bản chất gi ới, c s tồn nguyên tinh thần, vật chất s ản ph ẩm c b ản nguyên tinh thần - Quan điểm chủ nghĩa vật: + Thời kỳ cổ đại: Trung Quốc: Các nhà triết học thời kỳ cho r ằng b ản nguyên giới yếu tố ngũ hành: kim, mộc, th ủy, h ỏa, th ổ nh ững y ếu tố vũ trụ; Ấn Độ: Phái Sàmkhya lại quan niệm vật chất Pràkriti hay Pradhana; Hy Lạp: Các nhà triết học thời kỳ đồng vật chất v ới d ạng tồn cụ thể vật chất như: đất, nước, lửa, khơng khí, ngun tử,… xem điểm khởi đầu vũ trụ Đó vật thể hữu hình cảm tính tồn th ế gi ới bên ngoài; ưu điểm: hình thành chủ nghĩa vật chất phác phép bi ện chứng s khai + Thời kỳ cận đại: Các nhà triết học th ời kỳ ti ếp tục theo khuynh hướng hiểu vật chất nhà triết học vật th ời cổ đ ại, coi nguyên t phân tử nhỏ bé Một số nhà triết học đồng vật chất với khối lượng + Cuối TK XIX – đầu TK XX: nhà khoa học chứng minh nguyên t thành phần cấu tạo nên điện tử quan ểm đồng v ật chất với nguyên tử sụp đổ trước khoa học * Quan điểm Lênin: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác người chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không l ệ thu ộc vào cảm giác.” - Nội dung định nghĩa: + Vật chất phạm trù triết học: dùng để vật ch ất nói chung, vơ cùng, vơ tận, không sinh không mà chuy ển hoá từ d ạng sang dạng khác Đây sở để phân bi ệt v ới khái ni ệm v ật ch ất s d ụng khoa học tự nhiên có giới hạn, sinh + Dùng để thực khách quan: thuộc tính tồn khách quan, t ồn t ại ý thức, độc lập, không phụ thuộc vào ý thức người + Được đem lại cho người cảm giác, cảm giác người chép lại, chụp lại, phản ánh…: Vật chất gây nên cảm giác ng ười gián ti ếp trực tiếp gây tác động lên giác quan người; cảm giác, tư duy, ý th ức ch ỉ phản ánh vật chất Phạm trù vật chất phạm trù bản, cặp v ới phạm trù ý thức chủ nghĩa vật biện chứng Nhi ệm vụ xác đ ịnh n ội dung phạm trù nội dung quan niệm mối liên h ệ gi ữa v ật chất ý thức mang ý nghĩa đặt sở cho toàn hệ thống lý luận v ật bi ện chứng nhà sáng lập chủ nghĩa Mác thực xong Tuy nhiên, di sản lý luận ông, chủ nghĩa vật biện chứng, hệ thống khái niệm, quy luật, quan điểm riêng bi ệt nó, thường khơng trình bày hình thức lý luận tuý, mà vào yêu cầu thực tiễn nhận thức cụ thể, liên hệ chặt chẽ với lý luận khác, hình thức phê phán Vì thế, nghiên cứu nhằm xây dựng h ệ th ống lý lu ận vật biện chứng đáp ứng yêu cầu lịch sử m ới, khó tránh nh ững thiếu sót, hạn chế, chí sai sót định, hi ểu chưa th ấu đáo tính lịch sử luận điểm, quan niệm triết học nhà kinh ển mácxít Vi ệc hiểu phạm trù vật chất Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán V.I.Lênin trường hợp 1.1.2 Các hình thức tồn vật chất: a) Vận động đứng im: * Vận động: - Khái niệm vận động: + Ph.Ăngghen viết: “Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật ch ất bao gồm tất thay đổi trình di ễn vũ tr ụ, k ể t s ự thay đ ổi vị trí đơn giản tư duy” + Vận động phương thức tồn vật chất nghĩa v ật chất tự tồn t ại thông qua vận động nhờ vật chất vận động mà người nhận bi ết giới + Vận động thuộc tính cố hữu vật chất nghĩa v ật ch ất bao gi trạng thái Vận động vật, tượng vật chất m ột vật thể thống có kết cấu định Kết cấu khơng có khác tồn ảnh hưởng lẫn phận, nhân tố, xu h ướng khác nhau, đ ối lập Sự ảnh hưởng qua lại gây bi ến đổi nói chung, t ức v ận đ ộng Nói cách khác: Nguồn gốc vận động nằm mâu thu ẫn n ội c b ản thân s ự vật Vận động vật chất tự thân vận động - Các hình thức vận động bản: theo tiêu chí phân lo ại khác nhau, người ta chia vận động vật chất thành hình th ức vận đ ộng khác Dựa thành tựu khoa học đương th ời, Ph.Ăngghen phân chia vận động thành hình thức sau (cho đ ến cách phân lo ại phổ biến khoa học chia vận đ ộng thành hình th ức c b ản nh Ph.Ăngghen tổng kết): + Vận động học dịch chuyển vị trí vật thể không gian + Vận động vật lý vận động phân tử, h ạt c b ản, v ận đ ộng điện tử, trình nhiệt, điện + Vận động hóa học q trình hóa hợp phân giải ch ất, v ận đ ộng c nguyên tử + Vận động sinh học trao đổi chất thể sống với môi trường + Vận động xã hội biến đổi lịch sử xã hội, s ự thay đ ổi, thay th ế trình xã hội trình xã h ội khác Trong s ự t ồn t ại c mình, vật gắn liền với nhiều hình thức vận động khác Tuy nhiên thân tồn vật đặc trưng m ột hình th ức v ận động * Đứng im: - Khái niệm đứng im: Đứng im trạng thái bảo tồn thu ộc tính v ốn có vật chất xác định giới hạn th ời gian mà s ự v ật ch ưa thay đổi thành vật khác Đứng im có tính tương đối tạm th ời (còn v ận đ ộng tuyệt đối) đứng im diễn hình thức v ận đ ộng nh ất đ ịnh, quan hệ định thời gian định mà Nh v ậy, đứng im chẳng qua trạng thái đặc biệt vận động vật ch ất Đó vận động thăng bằng, ổn định tương đối s ự vật hi ện tượng Do vận động bao hàm đứng im Ph.Ăngghen kết luận: “ Mọi cân tương đối tạm thời” b) Không gian thời gian: Trong lịch sử triết học, xung quanh phạm trù không gian th ời gian có nhiều vấn đề nan giải gây tranh cãi V ậy theo tri ết h ọc v ật bi ện chứng phạm trù không gian thời gian hiểu nào? * Khái niệm không gian, thời gian: - Không gian: Bất kỳ khách thể vật chất chi ếm m ột v ị trí định, vào khung cảnh định tương quan v ề mặt kích th ước (hình thức kết cấu, độ dài ngắn, cao thấp ) so với khách th ể khác Các hình thức tồn vật thể gọi khơng gian Hay nói cách khác, không STT 20: Nguyễn Hương Giang Lớp HC: K56D1 Mã SV: 20D150011 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Trải qua 12 năm học với tư cách sinh viên c tr ường Đ ại h ọc Thương mại, em tiếp xúc với nhiều môn mơn h ọc khơng thể thiếu môn Triết học Mác - Lênin Đây môn h ọc hoàn toàn mà em chưa học tập hay tiếp xúc trước đây, nên trình h ọc gặp số vấn đề cách học hay tiếp thu Nhưng hướng dẫn đầy nhiệt huyết tận tình thầy Phương Kỳ Sơn phần giúp em hi ểu nắm rõ nội dung kiến thức Qua em nh ận đ ược tầm quan trọng mơn học xã hội nói chung sinh viên bọn em nói riêng Tri ết học trang bị cho sinh viên kiến thức bản, thiết yếu để hành đ ộng nh ận thức đắn Qua trình nghiên cứu học tập từ phương pháp lu ận “tôn tr ọng khách quan đổi tư duy” em rút m ột s ố h ọc ứng dụng vào trình học tập Đầu tiên tơn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan c v ật ch ất, c quy luật tự nhiên xã hội Điều đòi hỏi hoạt động nhận th ức hoạt động thực tiễn sinh viên phải xuất phát từ thực t ế khách quan, l th ực tế khách quan làm cho hoạt động Nh V.I.Lênin nh ấn mạnh rằng: “Không lấy chủ quan làm sách, khơng đ ược l tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách l ược cách m ạng N ếu ch ỉ xu ất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, l ảo tưởng áp đ ặt cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí” Sau ý nghĩa to lớn rút từ tôn tr ọng khách quan em ứng dụng vào đời sống học tập sau: - Trong sống em khơng áp đặt ý kiến hay định ki ến lên m ọi người mà em cố gắng nhìn nhận việc từ nhiều mặt bi ết lắng nghe ý ki ến đánh giá từ người từ rút kết luận chung nhằm gi ải quy ết vấn đề tốt - Trong học tập thi cử em chấp hành nghiêm túc việc học thi cách nghiêm túc không cịn gian lận hay quay cóp em mu ốn bi ết đứng đâu 23 - Đối với người, em nhìn nhận từ nhiều góc độ v ậy em có th ể tìm người bạn có ý chí, tâm giống em, từ phát huy tinh thần học hỏi, hiểu biết - Hơn từ việc biết vật chất sở để thực hóa ý th ức, em biết tiết kiệm tiền bạc, biết chi tiêu hợp lí Bài học thứ hai em rút ứng dụng đổi m ới tư Theo triết học tư phạm trù dùng để hoạt động có tinh th ần, đem cảm giác người ta sửa đổi cải tạo giới thông qua hoạt động vật chất, làm cho người ta có nhận thức đắn v ề s ự v ật ứng x tích c ực v ới Cịn đổi vận dụng tư thay đổi tư cách h ợp lí cho phù hợp với xã hội ngày phát tri ển hi ện nh ứng dụng vào cu ộc sống hàng ngày Từ em ứng dụng học tư vào đ ời s ống h ọc t ập c sau - Tập trung nghe thầy giảng bài, tự nhìn vào giáo trình ph ải đ ộng não t duy, suy luận để nhận thức học - Trong học tập thường xuyên đưa câu hỏi, cách nhận bi ết để h ọc tăng thêm tính kích thích dễ hiểu - Về nhà đọc lại cũ xem trước để hiểu tăng tư Kết luận: Sau vận dụng học tôn trọng khách quan đổi m ới tư vào sống học tập em thấy tìm nhiều cách học tập phát huy có ích vào đời sống học tập xã hội Em nhận nh ững h ọc vô cần thiết thiết yếu Nhờ sinh viên nói chung thân em nói riêng có hành động cần thiết nhận thức đắn đ ể tr thành ng ười có ích cho xã hội 24 STT 21: Nguyễn Trà Giang Lớp HC: K56D2 Mã SV: 20D150071 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Triết học Mác - Lênin môn học khó địi hỏi tư cao, th ật may mắn Đại học Thương mại chúng em học giảng viên cao cấp Ph ương Kỳ Sơn Nhờ phương pháp giảng dạy theo cấp độ tư logic th ầy m ọi học sống động gần gũi qua liên hệ ví dụ thầy Và đặc biệt sau học “Bài học khách quan đổi tư duy” em h ọc đ ược nhi ều điều áp dụng vào việc cải thiện đời sống học tập: - Sau hiểu tầm quan trọng khách quan tư em quan tâm việc cải thiện nhìn khách quan cách tư h ọc t ập đ ời s ống Đối với vật, việc, tương hay người… em khơng cịn áp đặt ý kiến hay định kiến chủ quan thân mà ln cố gắng nhìn m ọi vi ệc theo nhi ều hướng, nhiều hồn cảnh, góc độ khác nhau,… để có th ể hi ểu được, phản ánh vật tượng tránh nhìn phiến di ện dẫn đ ến hi ểu sai s ự v ật, s ự việc - Trong học tập, thi cử, em chấp hành n ội quy cách nghiêm chỉnh, em khơng quay cóp, chép, gian l ận mà nghiêm túc làm b ằng lực - Ln tìm tịi học hỏi nhiều kiến thức để phát tri ển tư duy, lớp nghe giảng nhà tìm tài liệu đọc sách để thân có th ể hồn thi ện h ơn , có nhiều hành trang vững để cống hiến sức cho xã hội - Nhờ học vật chất sở để thực hóa ý thức, em b đầu biết cách sử dụng tiền bạc, lực lượng vật chất cách h ợp lí đ ể mục tiêu mà đặt Giờ đây, em biết cách chi, tiêu ti ền cho m ột cách hợp lí tiết kiệm nhất, để việc học tập đạt kết cao em chuẩn b ị cho đầy đủ dụng cụ để phục vụ việc học - Ln nhìn vào khách quan để tìm hướng đ ắn, cách h ọc t ập làm việc hiệu cho thân Học hỏi người có tư hi ểu bi ết Tiết ki ệm thời gian dùng cho mục đích đắn Kết luận: 25 Sau học vận dụng vào đời sống vi ệc h ọc tập c b ản thân, em thấy học tôn trọng khách quan đổi tư vô quan tr ọng cần thiết với sinh viên bọn em Lúc vừa bước chân vào cánh cửa đại h ọc em ln có suy nghĩ thụ động, lười tiếp thu, lười tư duy, làm ều mà l ớp h ọc yêu cầu Thời gian rảnh biết, xem phim, xem youtube, chơi game Nh ưng b ản thân thay đổi nhiều từ lúc giảng viên cao cấp thầy Phương Kì Sơn gi ảng dạy môn Triết học Mác - Lênin, biết kiểm điểm thân l ười, lãng phí th ời gian có thái độ hành động thay đổi tư lối sống để dành thời gian rảnh đ ể học tập thêm kiến thức, kĩ mềm giao ti ếp, ứng x xã h ội đ ồng th ời mở rộng kĩ giao tiếp tiếng Anh nâng cao trình đ ộ ngo ại ng ữ Cu ối em muốn gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo Phương Kì Sơn gi ảng d ạy mơn Triết học cho chúng em để chúng em có nh ững thay đ ổi tích c ực v ề t hành động sống STT 22: Lê Thị Ngân Hà Lớp HC: K56D1 Mã SV: 20D150012 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Trong trình thầy giảng dạy, truyền đạt kiến thức l ớp v ới tìm hiểu thảo luận nhóm chủ đề “tôn trọng khách quan đổi m ới tư duy”, thân em nhận thấy vai trò to lớn tri ết h ọc v ới s ự phát tri ển c nhân loại, đặc biệt qua học thấy vấn đề tri ết học lý lu ận nhận th ức thực tiễn, học tôn trọng khách quan đổi tư c s ở, phương hướng cho phát triển mặt trận lĩnh vực s ống Bản thân sinh viên năm trường Đại học Thương Mại, nhận thấy vai trò quan trọng cần thiết việc tôn trọng khách quan đổi m ới tư đ ối v ới lĩnh vực đời sống học tập thân từ rút m ột s ố h ọc áp dụng sau: Thứ nhất, lĩnh vực đời sống học tập thân, vi ệc tôn tr ọng khách quan nguyên tắc sống mơi trường cạnh tranh học tập tìm kiếm việc làm khốc liệt ngày Bản thân hi ện sinh viên, kiến thức kinh nghiệm cịn non yếu, muốn phát tri ển v ề sau cần phải nhận vị mình, đâu, điểm yếu ểm mạnh Bên cạnh đó, lối s ống h ọc tập c ần ph ải áp d ụng nguyên tắc tôn trọng khách quan sau: Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy nhà trường , thân sinh viên Đ ại h ọc Thương Mại phải tuân theo nội quy dành cho sinh viên Đại H ọc Th ương M ại nội quy sinh viên nhà trường tiêu chuẩn đánh giá tác phong, đạo đức mà người sinh viên phải có Đặc biệt tuân thủ nội quy ti ết h ọc, không 26 ngủ giờ, không nhờ học hộ Việc không tôn tr ọng khách quan d ẫn tác h ại khôn lường cho thân lãng phí thời gian tiền bạc gia đình Nhìn vào điều kiện thực tế, đưa kế hoạch học tập cho b ản thân Tr ước đưa để thực hiên, thân phải xem xét cấc ều ki ện th ực t ế nh ư: th ời gian, sức khỏe, tài thân gia đình,… cân nhắc kĩ m ới đ ứa k ế ho ạch phù hợp, có khả thực Sau thầy giảng dạy tìm hi ểu nhóm v ề sở tôn trọng khách quan, thân áp dụng vào vi ệc h ọc tập b ản thân sau: Bản thân muốn nâng cao trình độ ngoại ngữ, muốn tham gia khóa học giao tiếp tiếng anh, sau xem xét quỹ th ời gian v ới ều ki ện tài chính, định tìm hiểu chọn trung tâm phù hợp với thân Muốn thân phát triển phải có mục tiêu Khi đưa m ục tiêu cho b ản thân, thân phải xem xét đánh giá l ực nh ều kiện liên quan để đưa mục tiêu phù hợp với thân Tránh đưa nh ững m ục tiêu q thấp khơng kích thích khả khơng đ ưa mục tiêu cao để gây tâm lý chán n ản Trong lúc b ản thân sinh viên năm trường đại học Thương Mại, thân đưa hai mục tiêu là: m ục tiêu dài hạn ngắn hạn Mục tiêu dài hạn nhiều sau năm ph ải t ốt nghi ệp v ới cử nhân Đại học Thương Mại loại Giỏi trường có việc làm Tr ước mục tiêu dài hạn thân định hướng đưa mục tiêu ngắn h ạn là: trình học phải rèn luyện ngày, có mục tiêu phấn đấu ngày, để kết thúc hạn thân cần chăm học tập cân s ố tín ch ỉ đăng kí học kì dựa lực thân điều kiện tài gia đình Bài học áp dụng thứ hai mà thân khơng cho phép thi ếu sót đổi m ới tư học tập đời sống Muốn phát triển thân khơng th ể không đổi tư phải đổi tư đ ể áp dụng vào h ọc tập, vào đ ời sống ngày để đạt kết học tập tốt Trong học tập thân, thân sinh viên bước vào m ột môi trường học tập đại học mẻ, khơng cịn lối mịn đọc chép cấp Học tập môi trường tự lực, động thân ph ải tư tự l ực tìm phương pháp hiệu phù hợp với thân v ới quỹ th ời gian hi ện t ại có Nhận thấy khơng thể áp dụng phương học tập l ối mòn c ấp h ọc dưới, thân vận động tư duy, trải nghiệm với nhiều phương pháp học tìm phương pháp tự học tối ưu cho thân thấy cách h ọc mang lại hiệu phù hợp Tri thức, kinh nghiệm khơng ph ải tự dưng mà có B ản thân ln phải tư vận động chủ động tìm hi ểu, học tập, trao d ồi ki ến th ức đ ể trang bị cho thân hành trang tốt Cuối cùng, đổi m ới tư lối sống vấn đề cấp bách sinh viên, đặc bi ệt vô quan tr ọng đ ối với thân Kết luận: 27 Em cảm thấy Bài học khách quan đổi tư vô quan tr ọng B ản thân bắt đầu cuốc sống tự lập, tách xa gia đình Ban đầu ln có t thụ động, học trường nhà Trong quỹ thời gian rảnh ch ỉ bi ết đ ọc qua sách, xem phim, lướt face, Nhưng thân thay đổi th ực s ự sau học mơn triết thầy Phương Kì Sơn, thân thấy lãng phí th ời gian, thay đổi tư lối sống, dành thời gian rảnh để ngồi h ọc, nâng cao trình độ ngoại ngữ với kĩ mềm giao ti ếp, ứng xử xã h ội Qua em muốn cảm ơn thầy giáo giảng dạy nhiệt tình đẻ chúng em có th ể hi ểu áp dụng vào sống STT 23: Lê Thu Hà Lớp HC: K56D2 Mã SV: 20D150072 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Bản thân cô sinh viên năm trường ĐH Thương mại, l ần đầu tiếp xúc học tập, nghiên cứu mơn Triết học nói chung Những ngun lí chủ nghĩa Mác – Lênin nói riêng em cảm th r ất l l ẫm h ứng thú Đây môn hoàn toàn xa lạ, khác hoàn toàn v ới b ộ môn em đ ược học trước Nhưng học quen dần với môn này, em th mơn học có tầm quan trọng xã hội nói chung sinh viên chúng em nói riêng Bởi môn trang bị cho sinh viên ki ến thức c bản, thi ết y ếu đ ể hành động nhận thức đắn Triết học định hướng, dẫn dắt, hạt nhân lý luận giới, giúp người xây dựng giới khoa học nhân văn, nghĩa Triết học đóng vai trị định hướng hình thành, phát tri ển th ế gi ới m ỗi cá nhân, cộng đồng lịch sử cách động, tự giác, sáng t ạo Qua trình học tập nghiên cứu, hiểu vai trị mơn với nhận thức giới hành động thân Trong môn này, nghiên cứu v ề tôn tr ọng khách quan đổi tư số nguyên tắc vàng mà em áp d ụng vào đời sống học tập thân Thứ nhất, tơn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan c v ật ch ất, quy luật tự nhiên xã hội Điều này, đòi hỏi m ọi hành động, m ọi vi ệc 28 sống phải xuất phát từ thực tế khách quan, l khách quan làm c ứ cho hoạt động V.I.Lênin nhấn mạnh rằng: “Không l chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm ểm xu ất phát cho chi ến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý mu ốn chủ quan, n ếu l ý chí áp đắt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho hi ện thực m ắc ph ải b ệnh ch ủ quan ý chí ” Sau hiểu ra, em khơng áp đặt ý ki ến hay đ ịnh ki ến ch ủ quan c thân lên thứ Em nhìn vi ệc theo m ọi h ướng, d ưới nhi ều hoàn cảnh, góc độ khác nhau,… để hi ểu được, phản ánh m ọi s ự v ật tượng Lúc trước, em nghĩ nhà trường lại phải đưa nhi ều n ội quy để sinh viên phải tn theo, dù có số rườm rà, không c ần thi ết, t ự sinh viên ý thức được, em hiểu, tiêu chu ẩn đ ể đánh giá tác phong, đạo đức, mà sinh viên ph ải có Chính v ậy, em chấp hành nội quy cách nghiêm chỉnh Trong h ọc tập, thi cử, em không cịn ý định muốn quay cóp, chép mà nghiêm túc làm b ằng lực để biết yếu đâu Với người, em khơng cịn đánh giá chủ quan dựa vào vẻ bề ngồi, mà em quan sát, tìm hi ểu ng ười bên họ mà em có người bạn vơ t ốt Khi th ảo luận nhóm diễn ra, người có góp ý, m ột ý ki ến khác nhau, dù nh ững ý kiến khơng q hay giúp ích cho thảo luận nh ưng em v ẫn tôn tr ọng, lắng nghe, thực góp ý tưởng khơng có ích l ại có ích nhiều Hơn nữa, nhờ học vật chất s đ ể hi ện th ực hóa ý th ức, em bắt đầu biết cách sử dụng tiền bạc, lực lượng vật chất m ột cách h ợp lí đ ể mục tiêu mà đặt Giờ đây, em bi ết cách chi, tiêu ti ền cho cách hợp lí tiết kiệm nhất, để việc học tập đạt kết qu ả cao em chu ẩn bị cho đầy đủ dụng cụ để phục vụ việc học Bài học thứ hai, em học môn việc ứng dụng đổi tư Theo Triết học, tư phạm trù triết học dung đ ể nh ững ho ạt đ ộng tinh thần, làm cho người có nhận thức đắn vật ứng xử tích cực v ới Cịn đổi vận dụng tư thay đổi tư cách h ợp lí cho phù hợp với xã hội Như việc học tập, nghe thầy cô giảng hay tự giác đọc giáo trình, sinh viên ln cần phải có tư duy, suy lu ận để nhận th ức học Nếu không tư không nắm bắt, học tập cách chuyên sâu, hiểu rõ vấn đề học Tư cách đắn giúp cho chúng em tiếp thu học vận dụng th ực t ế m ột cách đún đ ắn hi ệu Tư kỹ năng, mà người cần h ọc tập rèn luy ện Vì vậy, việc nâng cao khả tư điều cần cho sinh viên Đ ể có th ể tư hiểu mới, em học cũ làm tập đầy đ ủ tr ước đ ến l ớp Em bạn thường đặt câu hỏi, tập dựa theo h ọc đ ể bàn luận tìm cách giải Việc khơng nh ững vui mà cịn giúp 29 cho chúng em khả giải nhiều vấn đề thực tế dẫn đến thành công Kết luận: Sau học vận dụng vào đời sống vi ệc h ọc tập c b ản thân, em thấy học tôn trọng khách quan đổi tư vô quan tr ọng cần thiết với sinh viên bọn em Nó vận dụng vào cu ộc s ống quanh ta vào nhiều lĩnh vực khác học tập Nhờ có h ọc mà sinh viên chúng em có trang bị kiến thức đắn đ ể nhận thức hành đ ộng cách đắn, trở nên hoàn thiện thân có ích cho xã hội STT 24: Nguyễn Thu Hà Lớp HC: K56D1 Mã SV: 20D150013 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Để trở thành sinh viên trường Đại học Thương Mại, em phải nỗ lực, cố gắng nhiều Khi đặt chân vào trường đại học, thứ hoàn toàn mới, chúng em làm quen với nhiều môn lạ, khác xa so với học năm tháng cịn học sinh Một mơn mà có lẽ nhắc đến tên hẳn nhiều hệ sinh viên coi nỗi ám ảnh, có lẽ trừu tượng, khó hiểu nó, mơn Triết học Mác Lênin Nhưng vấn đề thực khó khăn mà bạn khơng dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm hiểu giải cách hiệu Bản thân em sợ phải học Triết kể từ chưa đặt chân vào trường, thầy bảo, dạy dỗ, em hiểu thêm phần tầm quan trọng vai trò triết học đời sống học tập người Qua trình nghiên cứu, học hỏi hiểu vai trị mơn học cách áp dụng nguyên tắc môn học đời sống học tập thân Một 30 nguyên tắc quan trọng mà em áp dụng “tơn trọng khách quan đổi tư duy” Trước hết, “tôn trọng khách quan” tơn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên xã hội Điều đòi hỏi hoạt động nhận thức thực tiễn sinh viên phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy khách quan làm cho hoạt động V.I.Lenin khẳng định rằng: “Khơng lấy chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí” Nhờ áp dụng nguyên tắc mà học tập mối quan hệ đời sống xã hội thân cải thiện rõ rệt - Em khơng cịn áp đặt ý kiến chủ quan hay định kiến thân vào vấn đề sống Em tìm hiểu, nghiên cứu nhìn nhận việc theo phương diện khác nhau, theo nhiều chiều, đặt chúng vào hoàn cảnh cụ thể để hiểu đúng, đủ sâu sắc vấn đề - Trong học tập hay cử, em xuất hành nghiêm túc quy chế, điều lệ, khơng học tủ, học lệch hay quay cóp bài, giúp em nhận thức rõ lực thân - Đối với người, em nhìn nhận, tìm hiểu họ nhiều góc độ, cần phải học hỏi hay khơng nên làm theo Nhờ mà em có người bạn tốt thực sự, giúp em đời sống học tập - Trong đời sống, em biết cách sử dụng tiền bạc, vật chất cách hợp lý để thực mục tiêu, kế hoạch tương lai - Ngoài ra, việc thực tốt Điều lệ nhà trường như: chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, sách thực thời khóa biểu, nộp học phí hạn cách “tôn trọng khách quan” Bài học thứ hai em tiếp nhận “đổi tư duy” Tư phạm trù triết học dùng để hoạt động tinh thần, đem cảm giác người sửa đổi cải tạo giới thông qua hoạt động vật chất, giúp người có nhận thức đắn vật ứng xử tích cực với “Đổi tư duy” thay đổi tư cách hợp lý, phù hợp với xã hội ngày phát triển Xã hội ngày đại tư phải đổi  Việc nghe giảng học tập lớp phần kiến thức mà thân cần tiếp nhận Điều quan trọng việc tư cách đắn, hiệu quả, suy luận vấn đề đúng, đủ Vì vậy, việc tự học cách tốt để nâng cao lực, kỹ thân Tự học có nhiều cách, học thầy, học bạn, học qua mạng internet Việc áp dụng hiệu phương pháp học tập giúp em cải thiện kết học tập  Sau học xong học, em thường tự đặt câu hỏi, tập dựa mà thân tiếp nhận để tìm cách giải nó, cách ghi nhớ hiệu 31  Việc trình bày, thuyết trình thảo luận theo nhóm cá nhân cách đổi tư duy, sáng tạo giúp thân em hiểu ghi nhớ lâu  Tự thân em tổng hợp kiến thức, tìm phương pháp học tập hiệu quả, em biết thân nắm kiến thức gì, cần trau dồi thêm gì, chủ động học hỏi, tìm tịi, đổi cách học cảm thấy chúng chưa thực hiệu Thí dụ sau em tổng hợp dạng sơ đồ tư để nắm kiến thức trọng tâm, không để tượng “ nước đến chân nhảy” Kết luận: “Bài học tôn trọng khách quan đổi tư duy” giúp sinh viên thấy vai trò triết học đời sống, thấy hiệu áp dụng nguyên tắc mơn vào học tập Thay hàng ngày biết đến việc giải trí, thỏa mãn nhu cầu thân cách chơi game, lướt web, xem phim…thì em cần phải dành nhiều thời gian cho việc học, tìm phương pháp hiệu giúp thân hứng thú hơn, không cảm thấy lo lắng, sợ hãi mùa thi cử đến gần Ngoài việc học ra, em nên giao tiếp, làm quen với người, học nhiều điều tốt đẹp từ họ, cải thiện thêm kỹ sống để sau trường tìm cơng việc ổn định Em xin cảm ơn thầy Phương Kỳ Sơn - giảng viên môn Triết học Mác - Lênin cho em học hữu ích, gắn liền với đời sống, em khơng cịn cảm thấy sợ hãi đối mặt với triết mà cảm thấy hứng thú nhiều với môn học STT 25: Nguyễn Thị Thu Hạ Lớp HC: K56D2 Mã SV: 20D150073 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Tôn trọng khách quan tôn trọng tính khách quan vật chất, quy luật tự nhiên xã hội Điều đòi hỏi hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, thân sinh viên Trường đại học Thương Mại em phải xuất phát từ thực tế khách quan làm cho hoạt động V.I Lenin nhiều lần nhấn mạnh rằng: “Không lấy chủ quan làm sách, khơng lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý chí” Hiểu nội dung nguyên tắc tôn trọng khách quan em biết vận dụng vào trình học tập thân để đạt kết cao học tập Trước tiên nhận thức thân khơng lấy ý kiến chủ quan, định kiến áp đặt cho vật, tượng mà phải phản ánh trung thực nội dung chất vật, tượng 32 - Chấp hành nghiêm chỉnh nội quy nhà trường thân em nhận thức nội quy dành cho sinh viên nhà trường tiêu chuẩn đánh giá tác phong, đạo đức mà người sinh viên phải có - Khi đề bạt, tranh cử ban cán lớp phải đảm bảo tính công bằng, đánh giá trung thực lực cá nhân cách khách quan - Khi đánh giá điểm rèn luyện bạn lớp em thực công khai, khách quan, không đánh giá theo cảm tính cá nhân Như tạo mâu thuẫn nội bộ, khơng kích thích thi đua, phấn đấu người lớp - Bản thân em nhận thức điểm số cao mà thân đạt được, khơng phản ánh lượng kiến thức mà có khơng có hành vi quay cóp, chép mà phải trung thực kiểm tra hay thi hết mơn Do em tích cực ơn luyện làm kiến thức Bên cạnh đó, em lấy thực khách quan làm sở để đưa đường lối, chủ trương, kế hoạch, mục tiêu học tập cho phù hợp - Khi đưa phương pháp học tập cho thân, em phải xem xét phương pháp học tập có phù hợp với thể trọng, sức khỏe, tâm lý đặc điểm cá nhân đưa phương pháp học tập phù hợp, đắn, đem lại hiệu cao - Khi đưa mục tiêu phấn đấu, thân em phải đánh giá khả thân điều kiện liên quan để đưa mục tiêu phù hợp với thân Em tránh đưa mục tiêu thấp khơng kích thích cố gắng, khơng cải thiện hiểu biết, không đưa mục tiêu q cao, khơng có khả thực dễ gây tâm lý chán nản Ngồi em cịn sử dụng lực lượng vật chất để thực đường lối, sách, kế hoạch, mục tiêu, đề vật chất sở để thực hóa ý thức - Để trường hạn ngồi nỗ lực học tập thơi chưa đủ em cịn phải đóng tiền học phí hạn vật chất định ý thức - Đối với người, em khơng cịn đánh giá họ theo cách chủ quan, dựa tiêu chuẩn thân thay vào em tìm hiểu họ góc độ nhờ mà em có thêm nhiều mối quan hệ tốt - Giờ em biết cách chi tiêu sử dụng tiền bạc hợp lý để đáp ứng nhu cầu sống Đổi tư phát huy tính động chủ quan, phát huy vai trị tích cực, động, sáng tạo ý thức phát huy vai trò nhân tố người việc vật chất hóa tính tích cực động sáng tạo Là sinh viên em cần phải phát huy tính động chủ quan học tập thân - Em tôn trọng tri thức khoa học cố gắng làm chủ tri thức khách quan - Em sức học tập, nghiên cứu tri thức khoa học để làm giàu thêm kho tàng tri thức thân không kiến thức chuyên ngành mà kiến thức môn khoa học 33 - Vận dụng kiến thức học tập trường lớp vào thực tiễn Kết luận: Mỗi sinh viên có phương pháp học khác cho riêng Để trình học tập đạt kết cao tất yếu phương pháp khoa học phải phù hợp hoàn cảnh người Để có phương pháp ấy, ngồi việc áp dụng hiểu biết khoa học mà phải có kiến thức Triết học, cụ thể “nguyên tắc tôn trọng khách quan đổi tư duy” giúp cho người tự định hướng cho phương pháp học tập riêng phù hợp với hoàn cảnh, làm giàu thêm kho tàng tri thức thân trình học tập STT 26: Bùi Thu Hằng Lớp HC: K56D1 Mã SV: 20D150014 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Em tự hào sinh viên năm trường đại h ọc Th ương M ại Sau trải qua 12 năm học từ lớp đến lớp 12 em h ọc nhi ều b ộ môn khác bước vào môi trường học tập mới, tiếp xúc nghiên c ứu v ới nhiều môn học lạ em cảm thấy lạ lẫm hứng thú M ột s ố môn mà em cảm thấy muốn học tập nghiên cứu môn Triết học thầy Phương Kỳ Sơn giảng dạy Bộ môn triết học môn em chưa học trước đây, sau tiếp xúc ban đầu em cảm thấy có chút khó khăn lên lớp em thầy Phương Kỳ Sơn giảng dạy ngày c ảm nhận tầm quan trọng trình học tập đời s ống xã h ội Trong kinh tế tồn cầu hóa, bên cạnh giải vấn đề “mn thuở”, 34 triết học cịn giúp cho người tìm lời giải đối v ới vấn đ ề hoàn toàn mới, phát sinh trình tồn cầu hóa Khơng giúp người nhìn nh ận đắn giới quan, nhờ vào triết học, người cịn có khả đánh giá biến động diễn ra, gợi mở hướng giải quyết, “lối thoát” cho v ấn đ ề mà người gặp phải bối cảnh tồn cầu hóa Nói tóm l ại, dù khứ hay kỷ ngun tồn cầu hóa, triết học giữ nguyên vị phạm vi dân tộc nhân loại Thơng qua q trình nghiên cứu h ọc tập hi ểu vai trò môn học việc nhận thức giới hành động b ản thân Trong môn nguyên tắc tôn trọng khách quan đổi m ới tư m ột số nguyên tắc vàng mà em áp dụng đời sống h ọc tập thân Thứ nhất, tôn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan c v ật ch ất, quy luật tự nhiên xã hội Điều đòi h ỏi ho ạt đ ộng nh ận th ức hoạt động thực tiễn người phải xuất phát từ thực tế khách quan, l thực tế khách quan làm cho hoạt động Hi ểu đ ược nguyên t ắc t ầm quan trọng tôn trọng khách quan sinh viên có th ể áp d ụng vào ph ương th ức học tập để có cách học hiệu Là sinh viên, em chấp hành nghiêm túc nội quy, quy định nhà trường có lối sống lành m ạnh Tr ước h ọc môn Triết học em thường có thói quen dậy lúc 6h30p đ ể kịp h ọc, đơi b ị muộn học tắc đường trời mưa, em thay đổi dậy từ 6h sáng đ ể có th ể học chấp hành nội quy nhà trường Ví dụ c vi ệc nh ận th ức đắn, phản ánh trung thực nội dung chất việc tượng tuyệt đối không chủ quan ý chí, bảo thủ, lấy định kiến áp đặt lên vật tượng hoạt động tập thể bầu ban cán lớp hành chính, bầu chi h ội trưởng, đánh giá điểm rèn luyện bạn cu ối kì khơng th ể thi ện c ảm ho ặc ác cảm với cá nhân mà đánh giá thấp làm ảnh hưởng đến bạn ảnh hưởng tập thể Thay đổi tư duy, phương pháp học tập để đạt hi ệu qu ả tốt năm học Đại học thương mại vận dụng nguyên tắc tôn tr ọng khách quan đổi tư duy: - Trước tiên, q trình học tập ln cố gắng nghe gi ảng ti ếp thu t ốt ki ến thức mà thầy cô truyền đạt Khi nhà phải xem l ại tìm hi ểu thêm tài liệu tham khảo để mở mang kiến thức - Thứ hai, chấp hành nội quy nhà trường Khi làm ki ểm tra k ết thúc học phần sử dụng kiến thức thân để làm khơng quay cóp, chép - Thứ ba, đặt cho mục tiêu ngắn hạn dài hạn tùy vào lực thân Tiếp theo, sinh viên n ỗ lực h ọc tập ch ưa đ ủ có số điều kiện yếu tố vật chất bên ngồi cần có đóng đ ầy đủ h ọc phí, thời hạn cịn có nơi tiền để có th ể trì ăn uống đảm b ảo s ức kh ỏe Ý thức tác động đến vật chất thông qua hoạt động thực ti ễn nên người ph ải bi ết 35 trì tính động chủ quan để đổi tư Đổi m ới tư phát huy tính động chủ quan, phát huy vai trị tích cực sáng tạo Là sinh viên ph ải bi ết vận dụng đổi tư vào đời sống Phải biết kính nhường dưới, ngoan ngỗn nghe lời ơng bà, cha mẹ, thầy người có kinh nghi ệm tr ước nuôi dạy thân cơng dân có ích cho xã hội Tham gia vào ho ạt đ ộng tình nguyện để giúp sức hoạt dạy em nh ỏ vùng cao ch ưa bi ết ch ữ Đ ối v ới m ọi người xung quanh ln thân thiện hịa đồng khơng l ập, t ẩy chay m ột cá nhân Đổi tư phải giữ gìn nét đẹp v ốn có nh s ắc dân t ộc, biết nhớ cội nguồn Ví dụ ngày 20/11 ngày nhà giáo Việt Nam, tất h ọc sinh đểu chúc mừng tỏ lòng biết ơn đến thầy cô người dạy, truy ền đ ạt ki ến thức để có ngày hơm Kết luận: Sau học vận dụng vào sống thân, em th “bài h ọc tôn trọng khách quan đổi tư duy” nói riêng mơn tri ết h ọc nói chung th ực cần thiết giúp chúng em trở thành người có ích cho xã h ội Em xin chân thành cảm ơn thầy STT 27: Đỗ Thị Diễm Hằng Lớp HC: K56D2 Mã SV: 20D150074 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Đi qua gần hết thời gian năm học Trường Đại học Thương Mại, em tiếp xúc học tập nhiều mơn lạ Trong mơn học Triết học MácLênin môn học tạo cho em nhiều hứng thú triết học mở mang cho em tri thức hệ thống quan điểm chung giới vị trí người giới, 36 giải thích tất vật tượng, trình, quy luật vận động phát triển chung tự nhiên, xã hội tư Với giảng dạy tận tình thầy giúp em hiểu phương pháp tơn trọng tính khách quan, vận dụng linh hoạt tính động chủ quan đổi tư Từ đó, em rút học để vận dụng vào đời sống học tập Thứ nhất, tơn trọng tính khách quan hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động Vận dụng vào đời học tập em, em đã: + Tự xây dụng cho kế hoạch học tập mục tiêu đắn phù hợp nhìn vào thực khách quan thể trạng, sức khỏe, tâm lý, lực, tài + Khi đến trường, đến nơi cơng cộng, khu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử em chấp hành theo nội quy, quy định + Khi tham gia giao thông em tuân thủ nghiêm chỉnh luật lệ giao thông + Khi giải tình huống, cơng việc xảy sống em khắc phục giải theo cảm tính, bảo thủ, ý chí nhìn nhận ý kiến, hành động đúng, em vận dụng tơn trọng tính khách quan nhìn vào điều khách quan tính chất vật, việc, chắt lọc ý kiến xung quanh với tính linh hoạt chủ quan để đưa ý kiến giải vấn đề cách phù hợp Thứ hai, đổi tư trình tâm lý phản ánh thuộc tính, chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật tượng bên mà ta chưa biết Xã hội ngày phát triển đỏi hỏi người cần trang bị thêm cho nhiều kiến thức nhiều kinh nghiệm cần có tư để tồn phát triển Tư đóng vai trị vơ quan trọng sống ta vận dụng tốt tư giúp ta giải vấn đề dễ dàng Khi vận dụng vào học tập em không nghe giảng kiến thức thầy cô truyền đạt trên, nhà em tự khái qt kiến thức học từ hiểu chung đến cốt lõi vấn đề Em tự rèn cho tính tự giác học kiến thức cũ, đọc trước kiến thức kiến thức cũ phần nguyên liệu cảm tính dành cho tư kiến thức Kết luận: Sau học vận dụng học tôn trọng tính khách quan đổi tư vào đời sống học tập em thấy hữu ích, cần thiết sinh viên Nhờ học sinh viên chúng em có nhiều kiến thức, kĩ năng, biết nhận thức đắn, phù hợp vào thực tế khách quan sống, vào hành vi, hành động để phát triển thân, để sống có ích cho xã hội 37 ... SV: 20D150073 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Tôn trọng khách quan tôn trọng tính khách quan vật chất, quy luật... Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Triết học Mác - Lênin môn học khó địi hỏi tư cao, th ật may mắn Đại học Thương... hi ểu áp dụng vào sống STT 23: Lê Thu Hà Lớp HC: K56D2 Mã SV: 20D150072 Đề tài: Bài học tôn trọng khách quan đổi tư – trình bày sở lý luận vận dụng học vào lĩnh vực đời sống học tập người Bản