Đang tải... (xem toàn văn)
Lý thuyết kiến tạo của Jean Piaget (1896-1980), nhà tâm lý học và triết học người Thụy Sĩ, nhấn mạnh đến vai trò quan trọng của sự tương tác giữa những người tham gia lĩnh hội và kiến tạo tri thức. Theo đó, con người trong quá trình khám phá thế giới tự mình tạo nên kiến thức, tự mình tạo nên thế giới của mình, giáo dục chỉ là sự giúp đỡ để con người có thể tự học, tự khai sáng cho mình.
V N D NG L THU T KI N T O NÂNG CAO HI U QU GI NG D CÁC M N L LU N CH NH TR B C IH C B i Th H o r ờng i h c C ng nghi p hành ph Chí Minh Email buithihao@iuh edu n Ngà nh n bài: 22/9/2021 Ngà PB ánh giá: 12/10/2021 Ngà du t ng: 19/10/2021 TÓM T T L thuy t ki n t o c a Jean Piaget (1896-1980), nhà t m l h c tri t h c ng i Th y S , nh n m nh n vai trò quan tr ng c a s t ng tác gi a nh ng ng i tham gia l nh h i ki n t o tri th c Theo ó, ng i tr nh khám phá th gi i t m nh t o n n ki n th c, t m nh t o n n th gi i c a m nh, giáo d c ch s giúp ng i có th t h c, t khai sáng cho m nh Nh n th c ph h p v i b n ch t c a vi c d y h c m i tr ng i h c, n i mà sinh vi n c y u c u t ng tác c ng nhau, t ng tác c ng gi ng vi n t m c ti u h c t p Bài vi t t p trung ph n tích vi c v n d ng l thuy t ki n t o nh m n ng cao hi u qu gi ng d y m n L lu n tr t i tr ng i h c t nh h nh d ch b nh Covid 19 Vi t Nam hi n T khóa L thuy t ki n t o, d y h c L lu n tr APPL ING CONSTRUCTIVIST THEOR TO IMPROVE THE EFFICIENC OF TEACHING POLITICAL THEOR SUBJECTS AT UNIVERSITIES ABSTRACT The constructivist theory of Jean Piaget (1896-1980), a Swiss psychologist and philosopher, emphasi es the important role of the interaction between the participants in the acquisition and construction of knowledge Therefore, people in the process of discovering the world create their own knowledge and their own world, education is just a help for people to self-study and enlighten themselves This perception is consistent with the nature of teaching and learning in a university environment, where students are required to interact with one another and their lecturers to achieve their study goals The article focuses on analy ing the application of the constructivist theory to improve the teaching effectiveness of political theory subjects at universities in the current situation of the Covid-19 epidemic in Vietnam Keywords Constructivist Theory, teaching political theory T V N L thuy t ki n t o c phát tri n b i nhà t m l h c tri t h c Jean Piaget (1896-1980) ng i Th y S v i m c ích làm thay i ho c phát tri n quan ni m c a ng i h c, giúp ng i h c x y d ng ki n th c c a h th hi n ki n th c t tr i nghi m c a m nh Vi c h c t p kh ng ph i ch di n nh tr nh truy n tin t gi ng vi n hay giáo tr nh n sinh vi n mà ng i h c ph i t x y d ng hi u bi t h p l mang tính cá nh n, “ng i h c trung t m c a ti n tr nh ki n t o ki n th c b ng m t cách th c ch ng” Do T P CH KHOA H C, S 49, tháng 11 n m 2021 ó, d y h c m n L lu n tr theo l thuy t ki n t o s giúp ng i h c t xác nh m c ti u l nh h i tri th c, k n ng, t t ng th ng qua tr nh khám phá th gi i t m nh t o n n ki n th c, t m nh t o n n th gi i c a m nh d i s h ng d n c a ng i d y B n c nh ó, hi n Vi t Nam nói ri ng, tr n th gi i nói chung t nh h nh d ch b nh Covid 19 di n bi n r t ph c t p Tính n ngày 10/9/2021, tr n th gi i có 224,000,374 ca nhi m, 4,620,011 ca t vong, Vi t Nam th 575,832 ca nhi m 14,424 ca t vong C n c hi n t i có tr n 50 t nh, thành b nh h ng b i d ch b nh Covid 19, cá bi t nh Thành ph H Chí Minh, B nh D ng, ng Nai nh ng a ph ng b nh h ng nhi u nh t hi n t i thành ph l n nh Thành ph H Chí Minh, Hà N i, B nh D ng, ng Nai, Thanh Hóa, Khánh Hịa v n ang th c hi n gi n cách theo ch th 16 c a Chính ph v i ph ng ch m “ai u y n ó”, “nhà cách nhà, khu ph cách khu ph , ph ng cách ph ng” sinh ho t x h i h t s c khó kh n, ó có c vi c sinh vi n tr ng i h c chuy n t h nh th c h c tr c ti p tr n gi ng ng sang h c b ng h nh th c tr c n Các ho t ng c a ng i h c kh ng ch mang tính t giác ti p thu ki n th c mà òi h i c ng i d y ng i h c ph i n l c v t b c ng d ng c ng ngh th ng tin, cách t ch n l c, t m ki m ki n th c h u ích, ó, vi c d y h c tr thành toán c n có gi i pháp th c t , ph h p Khó kh n n i ti p sinh vi n n m nh t b c i h c m i vào tr ng th h ck m t l p t c ph i h c m n thu c khoa h c L lu n tr , nh ng m nh c c nhi u sinh vi n ánh giá TR NG I H C H I PH NG kh khan, tr u t ng, khó ti p thu Do ó, d y h c hi u qu c n có nghi n c u nh m giúp ng i d y có c s khoa h c áp d ng gi i pháp gi ng d y ph h p v i m h nh t o tr c n hi n Ti n hành nghi n c u v n d ng l thuy t ki n t o gi ng d y m n L lu n tr tr ng i h c v n mang tính c p thi t có ngh a th c ti n, làm c s khoa h c xu t gi i pháp n ng cao hi u qu d y h c i v i m n L lu n tr b c i h c t nh h nh d ch b nh Covid 19 I T NG V PH NG PH P NGHIÊN C U 2.1 i t ng nghi n c u Gi i pháp v n d ng l thuy t ki n t o nh m n ng cao hi u qu gi ng d y m n L lu n tr kh ng chuy n b c i h c 2.2 Ph ng pháp nghi n c u Nghi n c u s d ng ph ng pháp ph n tích, th ng k , t ng h p, so sánh ch ng minh v n nghi n c u Các s li u cs d ng nghi n c u m b o tính khoa h c, khách quan theo ti n tr nh l ch s T NG QUAN V TÌNH HÌNH NGHIÊN C U L thuy t ki n t o c xem l thuy t c a nh n th c - cách th c h ng d n i n nh n th c úng n, i u ng t ch c l i th gi i quan c a m i ng i Nh n th c kh ng ph i khám phá m t th gi i c l p ang t n t i b n th c c a ch th mà t khám phá th gi i n i t m c a ch th Ki n th c lu n k t qu c a ho t ng ki n t o n n kh ng th th m nh p c vào ng i th ng h c t p Ki n th c c h nh thành ng i h c tích c c, ch ng l y vi c h c c a m nh, xu t phát t nhu c u c a ng i h c nh n th c s hi u qu thi t th c Trong m i tr ng h c t p tích c c, ng i h c tr c ti p th c nghi m, ki n t o ho t ng ki m tra ki n th c V n thi t k m t m i tr ng h c t p sáng t o nh th y m nh vi c h c t p m t cách tích c c, ó, có nhi u nghi n c u li n quan n l thuy t ki n t o c n c tr n th gi i r n th gi i có nhi u c ng tr nh nghi n c u li n quan n l thuy t ki n t o, ti u bi u nhóm tác gi Huitt, W., Hummel, J (2003), nghi n c u Piaget s theory of cognitive development Educational psychology interactive, theo ó Huitt, W., Hummel, J cho r ng l thuy t ki n t o khuy n khích ng i h c d a vào ng i d y mà t lo l y vi c h c c a m nh Ng i h c v i vi c t ki n t o cách h c có th phát hi n nh ng l i i b t ng , khác th ng ti p c n l i gi i h p l tr n c s suy oán logic S l nh h i tri th c s phát tri n trí tu ch di n k t qu ho t ng x y d ng c a cá nh n ng quan i m tr n, nh ng tác gi Taylor, L (2004), nghi n c u Introducing cognitive development b sung th m r ng: tr c có th tham gia vào b t k suy ngh th c t nào, c n ph i có th ng tin v nh ng v n li n quan n vi c c n x l th c hi n c i u ó Trong tr nh gi ng d y, gi ng vi n ph i t p trung vào nh ng v n l n, nh ng tri th c l lu n, nh ng “khái ni m n n t ng”, n i dung d y h c c thi t k thành t nh hu ng a d ng, phong phú, ph h p v i cu c s ng t ó kích thích h ng thú c a ng i h c, giúp ng i h c t “ ng hóa” “ i u ng”, ó quan i m c a Jean Piaget (2001), T m lí h c giáo d c h c, nhà xu t b n Giáo d c n hành Ở Vi t am, ti u bi u có nghi n c u c a tác gi Tr n V n t (2015), “Lí thuy t h c t p mang tính x h i l thuy t ki n t o - N n t ng c a ph ng pháp h c h p tác”; tác gi Bernd Meier - Nguy n V n C ng (2009), Lí lu n d y h c hi n i - “M t s v n i m i ph ng pháp d y h c”; “M t s nghi n c u v d y h c ki n t o” c a tác gi Hoàng Bách Vi t (2020) Các tác gi c ng chung nh n nh r ng: l thuy t ki n t o m t l thuy t v ho t ng h c t p, d a tr n ho t ng h c t p c a ng i h c, nh n m nh n cách th c c a ng i h c h c ch kh ng ph i nh ng g ng i h c c h c Vi c s d ng k thu t d y h c tích c c theo thuy t ki n t o nh ng n o, phòng tranh, kh n tr i bàn, suy ngh - chia s theo c p - chia s tr c l p, àm tho i k t h p th o lu n báo cáo nhóm, tra c u, l p h c o ng c, trị ch i, óng vai, nghi n c u cá nh n/ ng i r t c n thi t giai o n hi n Theo ó, tác gi u ng t nh r ng i m i ph ng pháp gi ng d y theo l thuy t ki n t o h ng tích c c, úng n góp ph n phát tri n ng i toàn di n, n ng cao ch t l ng ngu n nh n l c, áp ng y u c u c a s nghi p i m i t n c C S LÝ LU N L thuy t ki n t o khuy n khích ng i h c d a vào ng i d y mà t lo l y vi c h c c a m nh Ng i h c v i vi c t ki n t o cách h c có th phát hi n nh ng l i i b t ng , khác th ng ti p c n l i gi i h p l tr n c s suy oán logic Trong lo i ki n th c mà ng i h c có nhi m v chi m l nh, ng i h c ph i c tham gia vào nh ng ho t ng nh m t nhà th c nghi m: quan sát; h p tác; ng c nh; có s h tr c a ph ng ti n s d ng khoa T P CH KHOA H C, S 49, tháng 11 n m 2021 h c c ng ngh th ng tin Còn nhi m v c a ng i d y làm c ng vi c ch nh mà ch i theo úng ch nh y ng i h c m i có c nh ng tri th c h c n th c hi n c i u này, thái c a ng i d y ph i úng m c, t n tr ng ng mà ng i h c l a ch n nh m t c ch d n th n, ng i h c c m nh n c ngh a c a s khó kh n tr n m i b c ti n nh n th c tri th c Nh v y, áp d ng l thuy t ki n t o d y h c òi h i ng i d y ch nh cu n t i n nhi m v c a ng i d y t m ki m cách th c ánh giá nh ng quan i m c a ng i h c: c ng c ph n ánh ki n th c nh ng l gi i c a ng i h c Trong m h nh d y h c theo l thuy t ki n t o, t m i m s kh ng ph i giáo vi n mà sinh vi n, ó s thay i v n hóa giáo d c, chuy n tr ng t m t ng i d y sang ng i h c Trong m h nh d y h c ki n t o, t ng i h c s c thúc gi c Ng i h c s ph i ho t ng li n t c ti n sát t i ch a bi t Ho t ng h c ph i ho t ng ch ng, t giác n n r t c ng th ng m t m i i v i ng i h c, ó, vai trò “c v n” h c t p, ng i d y ph i bi t s p x p, nh c nh , ng vi n, giúp ng i h c, t o kh ng khí nh nhàng, khuy n khích phát tri n, v t qua ch ng ng i Mu n làm c i u ó, ng i d y ph i bi t t c u h i ánh giá xác nh ng hi u bi t s n l c c a ng i h c Trong m h nh này, ng i d y ng i h c ph i v t l n tr n quan ni m ki n th c nh ng i u nh , t ng th quan tr ng h n tri th c Nh t oh khái ni th v y, d y h c theo l thuy t ki n ng vào ng i h c nh n th c nh ng m t ng quát nh t, b t u v i ch nh c m r ng d n v i thành TR NG I H C H I PH NG ph n H ng u ti n tr c nh t i v i ng i h c s h ng thú tr c ng i h c t c m c ích V i l thuy t này, ph ng ti n sách giáo khoa, sách t p r t quan tr ng nh ng kh ng th bao quát h t ngu n ban u, tr nh h c th s t ng tác, v n d ng kinh nghi m c a th c hành nh ng tr i nghi m cá nh n kh ng th thi u Trong ó, ng i d y ng i h c c ng àm lu n, nh ng ng i h c ph i làm vi c h p tác v i nhau, ng i d y ch xu t hi n trị ki n t o tri th c Do ó, tri th c m i quy n l c ng i d y trao i, th ng l ng, t ng tác xác l p quy n l c y Theo l thuy t ki n t o th ng i h c s nh n c t giáo vi n nh ng th ng tin ch a nh h nh nh ng v n ch a c xác nh rõ Tri th c c ki n t o tích c c b i ch th nh n th c ch kh ng ph i c ti p nh n m t cách th ng t m i tr ng b n ch th Ki n th c t y bi n, t hi n, kh ng ph i chép hay ph ng theo nguy n m u Vi c nh n xét, ánh giá c a ng i d y bao g m ki m tra vi c làm; quan sát ho t ng; quan i m thái c a ng i h c c bi t, ti n tr nh quan tr ng h n s n ph m: ng i d y ng i dàn x p ph i ki m soát c tr nh h nh thành tri th c, nh h ng giá tr n ng i h c s ch ki n t o tri th c theo nh ng h ng mà giáo vi n mong mu n Jean Piaget cho r ng ng i t n t i theo ph ng th c t hi u ra, t giác ng c s t n t i c a m nh nh n th c c ngh a c ng nh giá tr c a s t n t i, t ó mà nh n th c c ngh a t n t i c a th gi i b n ngồi, ó, c n bác b l i áp t truy n th m t chi u H n n a vi c h c mang tính cá nh n n n kh ng th rèn gi a ng i h c thành nh ng vi n bi c ng lo i Ng i h c s c h c nhi u h n h c h p d n b i nh ng ki n th c h ang t m ki m h c t p ki n t o thay v ph i ti p nh n nh ng i u sách v , giáo i u H c t p tr nh ng i h c t m ki m cách th c th thách kh ng nh b n th n, s m nh c a ng i d y giúp ng i h c t m tòi tri th c, t o d ng cho h n ng l c ki n t o ki n th c v h kh ng ch h c t p tr ng, h c n ph ng pháp ki n t o tri th c su t cu c i Gi i pháp t ph i ng i h c lu n ph i quan t m, nghi n c u, khám phá nh ng v n mà h quy t nh l a ch n ho c b t g p tr nh khám phá tri th c Giúp h ch h c n s giúp gi ng nh kh ng th t g b m t ch ng ng i tr n ng i, nh h ng vi c làm, kh ng ép bu c ng i h c có c cách th c t m ki m tri th c th c m h ng v ph ng pháp ho t ng n h s ch ng tr c v n mà ng i d y g im TH C TR NG GI NG D C C MÔN LÝ LU N CH NH TR T I C C TR NG I H C KHÔNG CHU ÊN LÝ LU N CH NH TR HI N NA 5.1 V ch ng tr nh gi ng d y h c m n L lu n tr Nhi m v c b n c a gi ng vi n L lu n tr t i tr ng i h c gi ng d y m n L lu n tr cho sinh vi n giáo d c n truy n ch tr ng, ng l i c a ng, sách, pháp lu t c a c a nhà n c Hi n nay, m n L lu n tr kh i kh ng chuy n nh : Tri t h c Mác - L nin (45 ti t); Kinh t tr Mác L nin (30 ti t); Ch ngh a x h i khoa h c (30 ti t); L ch s ng C ng s n Vi t Nam (30 ti t); T t ng H Chí Minh (30 ti t) N m 2020, sau d án tách m n L lu n tr hồn thành th ch tr ng gi ng vi n chuy n ngành m i i u ki n gi ng d y m n c c p, nhi n t i h u h t tr ng i h c, vi c gi ng vi n h c m t chuy n ngành nh ng m nh n gi ng d y t i thi u hai m n tr l n r t ph bi n Th c tr ng t cho nhà qu n l gi ng vi n c n có s nghi n c u có nh ng thay i ph h p, c bi t ph i m nh d n áp d ng ph ng pháp d y h c tích c c i v i m n L lu n tr , t o i u ki n thu n l i gi ng vi n có c h i th c hành nhi u ph ng pháp d y h c tích c c hi u qu , chia s kinh nghi m gi ng d y, tháo g khó kh n d y h c m n L lu n tr áp ng xu th h c tr c n ngày phát tri n hi n 5.2 V n i dung d y h c m n L lu n tr Các tr ng i h c gi ng d y m n L lu n tr dành cho kh i kh ng chuy n, c thi t k ch y u theo n i dung khoa h c l lu n, v i c i m n i b t tr ng n h th ng tri th c lí thuy t, s phát tri n tu n t theo logic c a nguy n l , ph m tr , khái ni m, quan i m Trong gi ng m n L lu n tr , gi ng vi n tu n th n i dung ch ng tr nh c a B Giáo d c - t o, y nguy n t c M t trái c a y u c u ch ng tr nh h c thu n túy l thuy t, mang n ng ki n th c hàn l m, tr n n x c ng, ch a t o c h ng thú ng i h c Do ó, áp d ng l thuy t ki n t o, y u c u d y h c m n l lu n ph i t p trung vào nh ng v n l n, nh ng tri th c l lu n, nh ng khái ni m n n t ng c n h nh thành ng i h c d y h c theo h ng c t t, gi ng vi n c n ph i thi t k T P CH KHOA H C, S 49, tháng 11 n m 2021 n i dung d y h c thành t nh hu ng a d ng phong phú ph h p v i cu c s ng t ó kích thích h ng thú c a ng i h c, giúp sinh vi n c a m nh t “ ng hóa” “ i u ng” b c l nh ng quan ni m c a m nh tr nh ti p nh n tri th c 5.3 V c s v t ch t, trang b d y h c C s v t ch t h th ng ph ng ti n v t ch t k thu t c s d ng ph c v cho ho t ng d y h c mà gi ng vi n sinh vi n s d ng Nh ng n m g n y, tr ng tr ng b sung th ng xuy n nh ng thi t b d ng, máy chi u, máy tính, phịng nghi n c u, th vi n c n ng c p hi n i ph c v d y tr c n, tr ng tr ng u t , n ng c p h th ng ph n m m tr ng Các ph n m m nh oom, Ms Team, Lms c s d ng ph bi n Nh trang thi t b d y h c hi n i mà gi ng vi n có th a vào tr nh d y h c nh ng n i dung h ng thú, làm thay i ph ng pháp h nh th c t ch c d y h c Tuy nhi n, kh ng ph i tr ng i h c u có kh n ng u t hocng d ng nh nhau, m t khác nhi u tr ng tr s s l p h c v i tr n 100 sinh vi n/l p, ó vi c t n d ng c s v t ch t, nh t ho t ng d y h c tr c n nhi u h n ch C ng ngh th ng tin (c ng ngh Multimedia, ph n m m chuy n d ng cho tr nh chi u, k thu t h a ) có kh n ng kích thích h ng thú h c t p, góp ph n t ch c, h p l hóa c ng vi c d y h c, ó, vi c n ng cao hi u qu s d ng c ng ngh th ng tin c a gi ng vi n sinh vi n c ng có tác ng kh ng nh n ch t l ng d y h c S k t h p gi a l thuy t c ng ngh th ng tin s t o n n ti n tr nh d y h c m i, ó ng i h c ch ng, TR NG I H C H I PH NG tích c c h n vi c x y d ng tri th c cho b n th n 5.4 M t s v n t M t s v n t c n c gi i quy t ó là: (1) i v i sinh vi n c n nh n th c úng vai trò c a m n h c L lu n tr , thay i thái h c t p, tích c c, ch ng v i m c cao nh t chi m l nh c ki n th c m n h c, ch ng ki n t o vi c h c; (2) i gi ng vi n tr c gi ng d y c n ph i h th ng l i ki n th c c có li n quan n ki n th c m i, t o c h i cho sinh vi n b c l quan ni m c a m nh, t ó, t ch c cho sinh vi n v n d ng ki n th c gi i quy t v n v l thuy t th c ti n; (3) i v i nhà tr ng kh ng ng ng n ng c p h th ng internet, ng b h th ng h tr h c t p LMS PMT, x y d ng i ng h tr k thu t chuy n nghi p áp ng nhu c u h c t p c a sinh vi n hi n GI I PH P V N D NG LÝ THU T KI N T O NH M NÂNG CAO HI U QU GI NG D C C MÔN LÝ LU N CH NH TR KHÔNG CHU ÊN T I TR NG IH C 6.1 Gi i pháp i v i sinh vi n Sinh vi n ch th c a tr nh h c t p theo l thuy t ki n t o, ó, y u c u sinh vi n ph i bi t t t m tòi, phát hi n tri th c cho b n th n ch kh ng ph i y u t b n mang n Sinh vi n c n th hi n vai trò c a m nh th ng qua nhi m v : Ti p nh n c u h i, t nh hu ng d y h c m t cách ch ng; tr nh bày nh ng quan i m, hi u bi t c a m nh v v n l lu n; t ng tác v i gi ng vi n b n h c tr nh ki n t o tri th c; t m nh l nh h i n i dung h c t p làm c i u ó, sinh vi n c n th c hi n b c sau: Th nh t, sinh vi n hu ng nh ng tr i nghi m li n quan v n i dung h c, k t n i tri th c b c l quan ni m c a m nh M c ti u c a sinh vi n xác nh c nh ng khái ni m, k n ng, t t ng có li n quan n h c, t ó l p k ho ch t o tr i nghi m Giai o n này, ph ng pháp ng n o, ph n lo i; th o lu n; ph n h i; lo i c u h i “ óng m ” c t li n ti p xác nh v ng n i dung, cách chia nhóm, tr nh bày c a ng i h c, ph ng pháp óng vai c áp d ng nhóm ho c cá nh n a nh ng d oán c a m nh v v n h c t p Vai trò c a gi ng vi n gi i thi u nh ng th ng tin k n ng m i b ng cách x y d ng c u n i g n k t kinh nghi m tr c ó c a sinh vi n v i th ng tin m i t ó a nh ng d ốn tr l i cho t nh hu ng di n th c t l p h c Nh v y, sinh vi n có nhi m v chia s , trao i, ph n tích ki n th c c a b n th n th ng qua tr l i c u h i c a c a gi ng vi n c a b n c ng l p, l p k ho ch ki n t o tri th c Th hai, tham gia th o lu n, tranh lu n khoa h c, v n d ng ki n th c gi i qu t v n l thu t, th c ti n i n th ng nh t “ki n th c chu n” , cung c p cho sinh vi n v n d ng th ng tin k n ng vào t nh hu ng m i, sinh vi n trao i, th o lu n, ánh giá v khái ni m, quan i m, t t ng, ng l i c a ra; l a ch n quan i m, t t ng, ng l i úng n rút k t lu n Có hai t nh hu ng t ra: (1) N u sinh vi n a d oán thi u xác, ho c ch úng m t ph n có sai hồn tồn th gi ng vi n s g i sinh vi n x y d ng phán oán m i; (2) N u sinh vi n a d ốn xác th gi ng vi n nhanh chóng chuy n sang b c ti p theo Gi ng vi n nh h ng c cu c tranh lu n i n m c ti u n i dung h c Trong giai o n này, gi ng vi n h tr sinh vi n l p k ho ch ho t ng, sinh vi n làm vi c theo nhóm, theo c p ho c cá nh n ph ng pháp PBL, ph ng pháp h c h p tác, k n ng h ng bi n, thuy t tr nh c s d ng D a tr n i u ki n c s v t ch t t y thu c vào n i dung h c mà gi ng vi n v n d ng linh ho t b c d y h c tr n y t hi u qu , n ng cao ch t l ng d y h c hoàn thành nhi m v giai o n này, sinh vi n óng vai trò l p k ho ch, sáng t o, tr nh bày, gi i quy t v n cịn gi ng vi n óng vai trị h tr ánh giá nh m giúp sinh vi n v n d ng ki n th c gi i quy t v n lí thuy t c ng nh th c ti n, kh c s u ki n th c m i 6.2 Gi i pháp i v i gi ng vi n D y h c theo l thuy t ki n t o t o i uk n sinh vi n b c l trao i quan ni m c a m nh v v n l lu n n n òi h i gi ng vi n v a óng vai trị t ch c, h ng d n, khám phá, nghi n c u, ng th i ph i có cách th c i u ch nh nh ng quan ni m sai, thi u xác c a sinh vi n giúp h thay i áp ng òi h i tr n, gi ng vi n c n t o kh ng khí h c t p tích c c, s i n i, khuy n khích s chia s , hi u bi t t p th ng i h c h ng thú, ch ng v i tri th c Gi ng vi n c ng c n có s th u hi u ngh thu t ng x v i sinh vi n, s d ng nhu n nhuy n “k thu t t ng tác” thúc y tr nh nh n th c c a sinh vi n theo khuynh h ng i l n Vi c u ti n gi ng vi n c n h ng d n sinh vi c cách c tài li u tr c tham gia l p h c c th nh : giáo tr nh, ng link h c t p, tài li u, sách tham T P CH KHOA H C, S 49, tháng 11 n m 2021 kh o có li n quan n h c t p Gi ng vi n chu n b h th ng c u h i t d n khó cho ch sinh vi n c tài li u nhà c ng nh ti n hành tr l i c u h i ó tr c tham gia l p h c Trong qu n l i u hành l p h c th gi ng vi n th ng nh t cách tri n khai h c t p theo nhóm, s l ng thành vi n nhóm ho c làm vi c cá nh n t ó có th ki m soát s làm vi c c a nhóm, thành vi n l p h c linh ho t vi c áp d ng ph ng pháp khác ph ng pháp ki n t o vào gi ng d y h c t p i v i nhóm sinh vi n làm vi c, gi ng vi n h ng d n cho sinh vi n ki n t o nh ng ch th o lu n g n v i th c ti n g i chéo cho nhóm, nhóm c nhóm tr ng ph n chia c ng vi c, trao i, th o lu n, k t lu n chu n b báo cáo Ngoài báo cáo n i dung c a nhóm m nh, nhóm cịn c n chu n b n i dung s u h n tr l i c nh ng c u h i nhóm khác t sau nghe báo cáo Vai trò c a gi ng vi n kh u giúp sinh vi n tích c c h c t p, thi t l p k n ng làm vi c nhóm, k n ng thuy t tr nh, h ng bi n, phát huy tính sáng t o, gi i quy t v n khoa h c m t cách ch ng Ho t ng v a giúp sinh vi n nh n th c c ki n th c, kh c s u ki n th c v n d ng ki n th c l gi i v n th c ti n cu c s ng C n v n d ng i m m nh c a d y h c theo thuy t ki n t o làm n i b t v trí trung t m c a ng i h c, gi m t nh tr ng gi ng vi n c tho i t ng c ng t ng tác gi a ng i d y ng i h c, bi n tr nh t o thành t t o Cách th c t o nhi u ng l c n ng cao tính n ng ng, tích c c, sáng t o c a ng i h c TR NG I H C H I PH NG phát huy c u i m c a l thuy t ki n t o, gi ng vi n c ng c n cung c p h nh nh, video có th i l ng v a li n quan n n i dung h c y u c u sinh vi n gi i thích Khi sinh vi n tr l i úng h ng t ng i hoàn thi n th gi ng vi n ch t l i v n chuy n h ng sang c u h i khác H nh th c c bi t ph h p i v i h nh th c d y h c tr c n hi n Ngoài ra, t nh h nh gi ng d y tr c n hi n nay, gi ng vi n c n ch ng, tích c c u t nhi u h n vào gi h c so v i d y h c truy n th ng v gi ng, ch th o lu n giúp sinh vi n h ng thú bu i h c, xóa b s ng n cách v kh ng gian gi a gi ng vi n sinh vi n Các h nh th c t ng tác vi c th ng qua ph n m m tr c n, gi ng vi n n n quan t m n ch c n ng trao i th ng tin c ng c khác nh email, m ng x h i sinh vi n ch ng li n h Gi ng vi n c n n c ng c ph c v d y h c tr c n, th c hành s d ng ph n m m m t cách l u loát, k p th i x l l i phát sinh tr nh d y h c, b i s lúng túng c a gi ng vi n thao tác k thu t s n sinh vi n m t th i gian ch i, d d n n nhàm chán tr nh h c Trong ánh giá tr nh h c t p lu n t ti u chí c ng b ng i v i sinh vi n y v n t t c sinh vi n u h ng n, ánh giá c ng b ng, ghi nh n k t qu h c t p c a sinh vi n ng vi n, khích l tinh th n h c t p giúp sinh vi n n l c c g ng c gi ng vi n c ng nh n 6.3 Gi i pháp i v i nhà qu n l h nh t, i i ơn t o Ki m tra - ánh giá d h c m n L lu n tr theo l thu t ki n t o Vi c ánh giá k t qu c a d y h c m n L lu n tr theo l thuy t ki n t o d a tr n ti u chí: ki n th c, k n ng thái mà ng i h c t c so v i m c ti u H nh th c ánh giá c ng ph h p v i h nh th c ánh giá c s d ng nh ng n m qua t i h u h t tr ng i h c s d ng rubric ánh giá h c t p y m t bi u hi n c a ti p c n d y h c l y ng i h c làm trung t m Tuy nhi n, v i ti u chí ánh giá cm t c th th sinh vi n ch a phát huy c kh n ng ki n t o c a m nh gi ng vi n c ng kh ng cung c p th ng tin ph n h i v k t qu tr ng thành h c t p cho sinh vi n y i m m i c n b sung vào b rubric ánh giá h c t p áp ng b ti u chu n ánh giá ch t l ng ch ng tr nh t o theo ti u chu n AUN-QA Trong cách ánh giá i m: Vi c ánh giá i m c a sinh vi n qua ti u chí c h nh thành ph bi n tr ng i h c, h nh th c ánh giá ch y u c n c i m thi gi a k , i m thi k t thúc h c ph n Tuy nhi n, áp d ng l thuy t ki n t o th ánh giá tr nh cách ánh giá “ c tr ng” d y h c v i ti u chí: m c tích c c c a ng i h c vi c a các quan ni m c a m nh v v n h c t p; s t ng tác gi a gi ng vi n sinh vi n, gi a sinh vi n v i tr nh x y d ng ki n th c Th m vào ó có s d ch chuy n cách ánh giá linh ho t nh t ánh giá, ánh giá “ ng ng” thay v ch có gi ng vi n ch th nh t ki m tra ánh giá nh cách h c truy n th ng, ó n n t ng m c t l i m tr nh h c t p h hai, i i nhà tr ờng Nhà tr ng óng vai trò quy t nh t ch c n ng cao ch t l ng t o, ó, vi c s p x p l p h c v i s l ng v a ph i (kho ng 60-80 sinh vi n) s giúp gi ng vi n qu n l l p t t theo dõi s tr ng thành c a sinh vi n k p th i h n B n c nh ó, nhà tr ng c n có s ut b n v h th ng ph n m m, ó ph n m m ph c v gi ng d y ng b v i giúp ng i d y ng i h c d ti p c n c ng nh gi m thao tác th c ng c p nh t th ng tin Nhà tr ng c ng n n thành l p, b sung i ng k thu t chuy n nghi p h tr sinh vi n g p khó kh n tr nh s d ng ph n m m y y u t khách quan nh h ng n kh n ng h c t p c a sinh vi n K T LU N D y h c theo l thuy t ki n t o áp ng y u c u chu n hóa i u ki n m b o ch t l ng, n ng cao uy tín, th ng hi u c a m t tr ng i h c Theo ó, vi c h nh thành tri th c, k n ng c a m n h c l lu n sinh vi n m t tr nh ki n t o tri th c, t x y d ng m i tr n n n kinh nghi m có th ng qua tr nh t ng tác tích c c v i gi ng vi n, b n h c n i dung h c t p i m i ph ng pháp theo h ng d y h c tích c c c nhi u tr ng i h c áp d ng nh ng n m qua có b c phát tri n m nh v i ph ng pháp nh d y h c gi i quy t v n , d y h c theo t nh hu ng, d y h c theo d án Vi c s d ng k thu t d y h c tích c c theo thuy t ki n t o nh ng n o, phòng tranh, kh n tr i bàn, suy ngh - chia s theo c p - chia s tr c l p, àm tho i k t h p th o lu n báo cáo nhóm, tra c u, l p h c o ng c, trò ch i, óng vai, nghi n c u cá nh n/ ng i nh n m nh n cách th c c a ng i h c ch kh ng ph i nh ng g ng i h c c h c Quá tr nh d y h c T P CH KHOA H C, S 49, tháng 11 n m 2021 m n L lu n tr theo l thuy t ki n t o khuy n khích gi ng vi n có th v n d ng nhi u ph ng pháp khác t o i u ki n cho sinh vi n có th t m nh x y d ng tri th c khoa h c d a tr n nh ng kinh nghi m có c a b n th n D y h c theo l thuy t ki n t o ịi h i ng i d y có v n kinh nghi m ngh nghi p nh t nh, có kh n ng áp d ng ph ng pháp gi ng d y m i k t h p v i ng d ng ph ng ti n c ng ngh hi n i nh m ph c v t t cho d y h c Th ng qua vi c v n d ng linh ho t ph ng pháp d y h c tích c c theo thuy t ki n t o s giúp m n h c L lu n tr t i tr ng i h c kh ng tr n n kh khan, nhàm chán B n th n m i gi ng vi n kh ng ng ng n ng cao tri th c, tích l y, trau d i kinh nghi m, i m i ph ng pháp gi ng d y theo h ng tích c c ph h p v i t ng i t ng sinh vi n V phía sinh vi n t o c ng l c, s h ng thú h c t p c i thi n k n ng th ng qua m n h c, áp ng c ch tr ng c a ng “Chú tr ng h n giáo d c o c, nh n cách, n ng l c sáng t o giá tr c t lõi, nh t giáo d c tinh th n y u n c, t hào, t t n d n t c, kh i d y khát v ng phát tri n t n c ph n vinh, h nh phúc b o v v ng ch c T qu c Vi t Nam x h i ch ngh a” i m i ph ng pháp TR NG I H C H I PH NG gi ng d y theo h ng tích c c h ng úng n góp ph n phát tri n ng toàn di n, n ng cao ch t l ng ngu n nh l c, áp ng y u c u c a s nghi p i m t n c i i n i T I LI U THAM KH O Tr n V n t (2015), ‘Lí thuy t h c t p mang tính x h i l thuy t ki n t o - N n t ng c a ph ng pháp h c h p tác , T p chí Giáo d c, s 355, tr 16 18 ng C ng s n Vi t Nam (2021), V n ki n i h i i bi u toàn qu c l n th XIII, Nxb Chính tr qu c gia, Hà N i, t1, tr 136-137 Xu n .T (2018), ‘H ng thú h c t p ph n tri t h c Mác - L nin c a sinh vi n Tr ng i h c Bách khoa Hà N i hi n , T p chí Giáo d c, tháng 9, tr 244-247; ng Qu c Th o (2004), Giáo d c Vi t Nam h ng t i t ng lai - v n bi n pháp, Nxb Chính tr qu c gia - S th t, Hà N i Bernd Meier - Nguy n V n C lu n d h c hi n i - M t s v n pháp d h c, Hà N i ng (2009), Lí i m i ph ng Jean Piaget (2001), T m lí h c giáo d c h c, NXB Giáo d c Huitt, W., Hummel, J (2003), ‘Piaget s theory of cognitive development Educational ps cholog interactive, 3(2), 1-5 Taylor, L (2004), ‘Introducing cognitive development , Ps cholog Press World Health Organi ation, https://news google.com/covid19/map, Truy c p ngày 10/9/2021 ... Thanh Hóa, Khánh Hịa v n ang th c hi n gi n cách theo ch th 16 c a Chính ph v i ph ng ch m “ai u y n ó”, “nhà cách nhà, khu ph cách khu ph , ph ng cách ph ng” sinh ho t x h i h t s c khó kh... nghi p áp ng nhu c u h c t p c a sinh vi n hi n GI I PH P V N D NG LÝ THU T KI N T O NH M NÂNG CAO HI U QU GI NG D C C MÔN LÝ LU N CH NH TR KHÔNG CHU ÊN T I TR NG IH C 6.1 Gi i pháp i v i sinh... c có c cách th c t m ki m tri th c th c m h ng v ph ng pháp ho t ng n h s ch ng tr c v n mà ng i d y g im TH C TR NG GI NG D C C MÔN LÝ LU N CH NH TR T I C C TR NG I H C KHÔNG CHU ÊN LÝ LU N