Thực trạng và các giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy giáo dục thể chất nâng cao cho sinh viên Đại học Đà Nẵng

Sử dụng phương pháp tham khảo tài liệu, phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, phỏng vấn trực tiếp và toán học thống kê để đánh giá thực trạng hoạt động tập luyện ở các lớp nâng cao tại một số trường trực thuộc Đại học Đà Nẵng (ĐHĐN), trên các mặt: Thực trạng về chương trình giảng dạy Giáo dục thể chất (GDTC) nâng cao tại ĐHĐN, thực trạng cơ sở vật chất; thực trạng đội ngũ giảng viên (GV), thực trạng về trình độ và kết quả học tập của sinh viên (SV) các lớp GDTC nâng cao, từ đó đề xuất một số giải pháp phát triển hiệu quả giảng dạy ở các lớp nâng cao tại các trường trực thuộc ĐHĐN.

THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 49 Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy giáo dục thể chất nâng cao cho sinh viên Đại học Đà Nẵng TS Trần Lê Nhật Quang; TS Phạm Hoàng Tùng Q TÓM TẮT: Sử dụng phương pháp tham khảo tài liệu, phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, vấn trực tiếp toán học thống kê để đánh giá thực trạng hoạt động tập luyện lớp nâng cao số trường trực thuộc Đại học Đà Nẵng (ĐHĐN), mặt: thực trạng chương trình giảng dạy Giáo dục thể chất (GDTC) nâng cao ĐHĐN, thực trạng sở vật chất; thực trạng đội ngũ giảng viên (GV), thực trạng trình độ kết học tập sinh viên (SV) lớp GDTC nâng cao, từ đề xuất số giải pháp phát triển hiệu giảng dạy lớp nâng cao trường trực thuộc ĐHĐN Từ khóa: thực trạng, giải pháp, Giáo dục Thể chất, lớp nâng cao, sinh viên Đại học Đà Nẵng ABSTRACT: In this study, methods such as document reference, observation, social survey, interview, and mathematical statistics are used for evaluating the training movement of advanced class students at universities belonged to the University of Danang (UD) This study also bases on the real situations of training movement of UD students, syllabus for physical education at advanced classes, facilities for physical education, basketball training staff, awareness of students about physical activities, competition results of UD team to suggest some better solutions for developing training movement at advanced classes of UD Keywords: Situation, solution, physical education, advanced class, students of the University of Da Nang ĐẶT VẤN ĐỀ GDTC thể thao quan trọng hết, thời kỳ nhạy cảm để phát triển hoàn thiện thể chất, nhân cách đời người Một phương pháp hiệu nhất, nhằm giáo KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 3/2019 (Ảnh minh họa) dục toàn diện cho hệ trẻ, tương lai dân tộc Để đạt điều cần đánh giá thực trạng để có giải pháp thích hợp cho đổi toàn diện giáo dục nước nhà Khoa GDTC ĐHĐN sở vật chất phục vụ cho hoc tập nói trang bị tiên tiến đại nhất, điển trường Đại học Bách khoa, Đại học Kinh tế Đại học Sư phạm Bên cạnh môn học theo chương trình GDTC thống (2 kỳ thể thao bắt buộc, kỳ thể thao tự chọn) Khoa tạo điều kiện để SV tập luyện theo đam mê cống hiến cho ĐHĐN kỳ thi đấu nội bộ, lẫn toàn quốc cách mở lớp GDTC nâng cao Tuy nhiên vài năm vừa qua chất lượng lớp nâng cao chưa đạt nhiều thành tích đáng kể cho ĐHĐN Xuất phát từ vấn đề đề tài tiến hành nghiên cứu: “Thực trạng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy GDTC nâng cao cho SV ĐHĐN” 50 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Quá trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp: tham khảo tài liệu, quan sát, điều tra xã hội học, vấn gián tiếp trực tiếp; toán học thống kê đo lường TDTT kết hợp ứng dụng phần mềm Excel để xử lý số liệu KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy theo chương trình GDTC nâng cao Khoa GDTC ĐHĐN 2.1.1 Thực trạng chương trình giảng dạy GDTC nâng cao ĐHĐN Hiện chương trình dạy học lớp nâng cao ĐHĐN có môn, nhiên số trường áp dụng hạn chế Đề tài tiến hành thu thập thống kê bảng Theo bảng thống kê lớp nâng cao thường tập trung trường có chất lượng giảng dạy tốt thành tích cao kỳ đại hội thể thao SV ĐHĐN Bách khoa, Kinh Tế, Sư Phạm, trường khác 2.1.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho giảng dạy tập luyện lớp nâng cao sở thành viên thuộc ĐHĐN Qua bảng cho ta thấy ĐHĐN quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất trường phục vụ cho việc giảng dạy tập luyện môn chuyên ngành Với tổng số sân bóng rổ xây dựng trường 12 sân, sân bóng chuyền 13 bóng đá 10 sân mini sân lớn 11 người Tuy số lượng sân bóng nhiều hiệu sử dụng chưa cao, số lượng SV sinh hoạt tập luyện học ít, tài liệu chuyên ngành sách báo băng hình để SV tiếp thu hình thành kó chưa có 2.1.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên môn GDTC nâng cao Qua bảng cho thấy: vấn đề bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ, chuẩn hoá đội ngũ cán giảng dạy quan tâm Trong năm gần có cán tốt nghiệp tiến só nước chiếm 11.1% cán giảng dạy tốt nghiệp thạc só chiếm 38.8%, có cán học cao học chiếm 16.6% Bao gồm GV thuộc môn Bóng rổ, GV môn Bóng chuyền GV môn bóng đá tất giảng dạy chuyên môn đào tạo, độ tuổi 40 chiếm 50% toàn đạt trình độ từ thạc só trở lên 2.1.4 Thực trạng kết học tập SV lớp GDTC nâng cao Qua bảng 4cho thấy: kết học tập SV lớp GDTC nâng cao so với SV lớp GDTC Bảng Thống kê lớp nâng cao trường thuộc ĐHĐN MÔN Bóng rổ TRƯỜNG Có Bóng chuyền Không Có Đại học Bách Khoa x x Đại học Kinh Tế x x Đại học Sư Phạm x Bóng đá Không Có Không x x x x Đại học Ngoại Ngữ x x x Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật x x x Cao Đẳng Công nghệ Thông tin – Khoa Y Dược x x x Bảng Thực trạng sở vật chất trường thuộc ĐHĐN TT Số lượng sân tập luyện Trường BR BC Chất lượng dụng cụ tập luyện BĐ BR Mini Lớn Tốt x BC BT Tốt Tài liệu chuyên ngành BĐ BT BT Có Không ĐH Bách khoa 4 ÑH Kinh teá x x ĐH Sư phạm 3 x x x x ĐH Ngoại ngữ 1 x x x x ĐHSP Kỹ thuật 1 x x x CÑ CNTT - Khoa Y Dược 1 x x x 12 13 10 Tổng cộng x Tốt x x x x x x SOÁ 3/2019 KHOA HỌC THỂ THAO 51 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn GDTC nâng cao Khoa GDTC - ĐH Đà Nẵng (n = 18) MÔN Trình độ Giới tính Tuổi Bóng rổ Bóng chuyền Bóng đá Tổng Tiến só 1 NCS 0 0 Thạc só Cao học Đại học Nam 4 16 Nữ 2 Dưới 30 1 30-40 41-50 1 Treân 50 3 Bảng Kết học tập SV lớp GDTC GDTC nâng cao Lớp GDTC Tổng số SV Giỏi Khá Trung Bình Yếu SL % SL % SL % SL % GDTC 9585 1472 15,3 3696 38,6 4065 42,4 352 3,7 GDTC naâng cao 145 75 51,7 62 42,8 5,5 0 Bảng Kết vấn lựa chọn giải pháp phát triển hiệu giảng dạy lớp GDTC nâng cao cho SV ĐH Đà Nẵng (n = 38) TT Tên giải pháp Đồng ý Không đồng ý SL % SL % Tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức SV việc tham gia lớp nâng cao 34 89,5 10,5 Cải tiến nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy môn GDTC nâng cao 35 92,1 7,9 Tăng cường đội ngũ cán chuyên sâu, có lực tổ chức giảng dạy lớp GDTC nâng cao 21 55,3 17 44,7 Xây dựng lớp nâng cao theo mô hình câu lạc trường thành viên thuộc ĐHĐN 30 78,9 21,1 Có chế đánh giá điểm, khuyến khích SV tham gia môn học GDTC nâng cao 12 31,6 26 68,4 Tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy lớp GDTC nâng cao 28 73,7 10 26,3 Tăng thêm giảng dạy lớp GDTC nâng cao 17 44,7 21 55,3 Nâng cao trình độ chuyên môn cho GV giảng dạy môn GDTC nâng cao 29 76,3 11 23,7 Tăng cường lớp GDTC nâng cao môn khác 30 78,9 21,1 10 Chuẩn hóa giáo trình, giảng, giáo án theo chương trình GDTC nâng cao cho SV ĐHĐN 15 39,5 23 60,5 KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 3/2019 52 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC có thành tích vượt trội với tỷ lệ SV đạt thành tích khá, giỏi cao nhiều (94.5% so với 53.9%) SV thuộc lớp nâng cao hầu hết tuyển chọn vào lớp nâng cao qua đợt kiểm tra thể lực lẫn trình độ chuyên môn nhân tố chính, nòng cốt để bổ sung cho đội tuyển môn mạnh ĐHĐN thi đấu giải khu vực toàn quốc 2.2 Một số giải pháp nhằm phát triển hiệu giảng dạy lớp GDTC nâng cao cho SV Đại học Đà Nẵng Để lựa chọn giải pháp nhằm phát triển hiệu giảng dạy lớp GDTC nâng cao cho SV ĐHĐN đề tài tiến hành nghiên cứu, tổng hợp đề xuất 10 giải pháp, sau đó, thông qua vấn 38 GV Khoa GDTC - ĐHĐN để lựa chọn giải pháp tối ưu Những giải pháp có tỷ lệ đồng ý 70% lựa chọn để ứng dụng vào thực tiễn nhằm phát triển hiệu giảng dạy lớp GDTC nâng cao cho SV ĐHĐN Kết thu bảng sau: Thông qua kết bảng lựa chọn giải pháp đồng ý cao (trên 70%) GV nội dung cụ thể giải pháp sau: Giải pháp 1: tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức sinh viên việc tham gia lớp nâng cao Giải pháp 2: cải tiến nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy môn GDTC nâng cao Giải pháp 3: xây dựng lớp nâng cao theo mô hình Câu lạc bộ(CLB) trường thành viên thuộc ĐHĐN Giải pháp 4: tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy lớp GDTC nâng cao Giải pháp 5: nâng cao trình độ chuyên môn cho GV giảng dạy môn GDTC nâng cao Giải pháp 6: tăng cường lớp GDTC nâng cao môn khác KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu, đề tài rút số kết luận sau: Về Thực trạng giảng dạy tập luyện SV ĐHĐN lớp nâng cao cho thấy: nội dung chương trình giảng dạy GDTC phân phối chưa hợp lý, số tiết dành cho lớp nâng cao Số lượng sân đạt tiêu chuẩn trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy luyện tập môn nâng cao thiếu thốn, giáo án giáo trình nội chưa đc thống nhất, hầu hết sử dụng kinh nghiệm dựa vào giáo án môn thể thao tự chọn để giảng dạy, điều dẫn đến chưa đồng nâng cao trình độ cho SV lớp nâng cao, chưa có nhiều môn thể thao GDTC nâng cao để SV lựa chọn, số trường chưa tổ chức giải cấp trường để em SV có hội thi đấu để giao lưu học hỏi kinh nghiệm Thông qua vấn lựa chọn giải pháp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy lớp GDTC nâng cao cho SV ĐHĐN, bao gồm: tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức SV việc tham gia lớp nâng cao, cải tiến nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy môn GDTC nâng cao, xây dựng lớp nâng cao theo mô hình CLB trường thành viên thuộc ĐHĐN, tăng cường sở vật chất khai thác tối đa sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy lớp GDTC nâng cao, nâng cao trình độ chuyên môn cho GV giảng dạy môn GDTC nâng cao, tăng cường lớp GDTC nâng cao môn khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Việt (2016) - Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT - Nxb ĐH Vinh Trần Thị Hòa (2016) - Vai trò quan trọng giáo dục thể chất nhà trường - http://www.misa.com.vn/tintuc/chi-tiet/newsid/51070/Vai-tro-quan-trong-cua-giao-duc-the-chat-trong-nha-truong Quách Đình Liên - cần đánh giá thực trạng để có giải pháp thích hợp cho đổi toàn diện giáo dục nước nhà - http://pou.edu.vn/phongkh-htdn/news/can-danh-gia-dung-thuc-trang-hiennay-de-co-giai-phap-thich-hop-cho-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-nen-giao-duc-nuoc-nha.256 Thông tin Khoa GDTC ĐHĐN http://fpe.udn.vn/ Quyết định số 6800/QĐ-ĐHĐN ngày 09 tháng 12 năm 2016 việc ban hành quy định tổ chức giảng dạy, học tập môn GDTC ĐHĐN Giám đốc ĐHĐN Nguồn báo: (Số liệu trích từ đề tài “Nghiên cứu hệ thống tập kó thuật nâng cao hiệu giảng dạy môn Bóng rổ cho SV lớp nâng cao ĐHĐN” Trần Lê Nhật Quang - Đề tài khoa học công nghệ cấp sở - mã số: T2017 - DDN01 - 01) (Ngày Tòa soạn nhận bài: 14/3/2019; ngày phản biện đánh giá: 11/4/2019; ngày chấp nhận đăng: 20/5/2019) SỐ 3/2019 KHOA HỌC THỂ THAO ... toàn quốc 2.2 Một số giải pháp nhằm phát triển hiệu giảng dạy lớp GDTC nâng cao cho SV Đại học Đà Nẵng Để lựa chọn giải pháp nhằm phát triển hiệu giảng dạy lớp GDTC nâng cao cho SV ĐHĐN đề tài... x x x x x x SỐ 3/2019 KHOA HỌC THỂ THAO 51 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn GDTC nâng cao Khoa GDTC - ĐH Đà Nẵng (n = 18) MÔN Trình độ... nhằm nâng cao nhận thức sinh viên việc tham gia lớp nâng cao Giải pháp 2: cải tiến nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy môn GDTC nâng cao Giải pháp 3: xây dựng lớp nâng cao theo mô hình Câu