Với mục tiêu giúp sinh viên học môn học Vật lý - Lý sinh và Lý sinh y học tiếp thu tốt hơn kiến thức môn học, tạo cho sinh viên có cái nhìn tổng quan về các kỹ thuật y vật lý ứng dụng trên lâm sàng.
Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi số năm 2016 KẾT HỢP GIỮA LÝ THUYẾT VỚI KIẾN TẬP TẠI BỆNH VIỆN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MÔN HỌC VẬT LÝ – LÝ SINH Nguyễn Xuân Hòa, Lê Thế Tùng Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên TÓM TẮT Với mục tiêu giúp sinh viên học môn học Vật lý- Lý sinh Lý sinh y học tiếp thu tốt kiến thức môn học, tạo cho sinh viên có nhìn tổng quan kỹ thuật y vật lý ứng dụng lâm sàng Nhóm tác giả dùng phương pháp nghiên cứu mơ tả thiết kế cắt ngang kết hợp định tính định lượng thu kết sau: - Số sinh viên hứng thú với môn học đạt 56%, hiểu lớp đạt 43,1% 11,2% số sinh viên thường xuyên phát biểu xây dựng lớp Những khó khăn sinh viên học môn học Lý sinh y học: môn học nhiều kiến thức vật lý, sinh viên chưa biết cách học (cùng 66,4%), mơn học khó (64,7%) Nhu cầu sinh viên: cần tổ chức kiến tập bệnh viện Trường (84,5%), cần bổ xung thêm tài liệu tham khảo (47,4%) - Sự cần thiết việc kiến tập bệnh viện chiếm 93,1%, sinh viên hiểu nhớ lâu sau kiến tập chiếm 98,3%, hài lòng sinh viên chấp nhận phương pháp kiến tập bệnh viện chiếm tỷ lệ 87,1% Có 97,4% đánh giá tốt việc giảng thiết bị ứng dụng kỹ thuật Lý sinh lâm sàng Kiến thức đạt sinh viên sau kiến tập tăng có ý nghĩa thống kê Kết luận khuyến nghị: Các tác giả đề nghị cần tổ chức buổi kiến tập kỹ thuật y vật lý ứng dụng Bệnh viện Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Từ khóa: kiến tập, kỹ thuật lý sinh, lý sinh y học ĐẶT VẤN ĐỀ Nhằm xác định trạng việc ứng dụng kỹ thuật Y vật lý Bệnh viện Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên giúp cho sinh viên học môn học Vật lý- Lý sinh, Lý sinh y học có nhìn tổng quan kỹ thuật y vật lý ứng dụng lâm sàng, làm tiền đề cho số mơn học có sử dụng kỹ thuật y vật lý sau Nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát kỹ thuật y vật lý bệnh viện Đại học Y Dược điều tra thực trạng sinh viên học môn học Vật lý- Lý sinh trước sau kiến tập Bệnh viện nhằm đánh giá hiệu việc kết hợp lý thuyết kiến tập kỹ thuật Y vật lý lâm sàng II ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Nhân viên y tế làm việc khoa Chẩn đốn hình ảnh thăm dị chức Bệnh viện Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên - Sinh viên ngành y năm thứ hệ năm học môn Lý sinh y học Bộ môn Lý- Lý sinh y học 2.2 Địa điểm thời gian nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành Bệnh viện Trường Đại học Y Dược Bộ môn Lý – Lý sinh y học từ tháng 2015 đến tháng 11/2015 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 2.3.1 Phƣơng pháp v thiết kế nghiên cứu: Mô tả, cắt ngang 2.3.2 C mẫu v phƣơng pháp chọn mẫu Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi số năm 2016 Chúng chọn toàn 116 sinh viên 02 lớp bác sĩ đa khoa hệ năm học Bộ môn chia thành nhóm theo nhóm thực hành (Nhóm 1.1; 1.2; 2.1 2.2) 2.3.3 Nội dung nghiên cứu: - Hiện trạng việc ứng dụng kỹ thuật Y Vật lý Bệnh viện Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên - Đánh giá sinh viên sau học xong học phần lý thuyết môn học Lý sinh y học - Hiệu việc kết hợp giảng dạy lý thuyết môn học kiến tập lâm sàng Bệnh viện 2.4 Phƣơng pháp thu thập xử lý số liệu - Công cụ khảo sát phiếu điều tra thiết kế gửi xin ý kiến đối tượng tham gia khảo sát - Xử lý số liệu phần mềm vi tính EpiData SPSS13.0 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Bảng 3.1 Các kỹ thuật y vật lý đƣợc sử dụng t i Bệnh viện Trƣờng ĐHYD Tên thiết ị Số lƣợng Tuổi máy Tình trạng sử ụng (máy) (n m) Máy siêu âm: 03 + chiều 01 03 Tốt + chiều 02 02 Tốt Chụp X-quang: 03 02 + Chụp Xquang vú 01 Tốt + Tăng sáng, kỹ thuật số 01 Tốt + Xquang thường qui 01 Tốt Chụp cắt lớp (CT scanner) 01 08 Tốt Điện tim 01 Tốt Điện não 01 Tốt Laser: 02 + Laser He-Ne 01 Hỏng + Laser CO2 01 Tốt Nhận xét: Số lượng máy siêu âm chụp Xquang chiếm đa số, đa phần máy máy mới, sử dụng tốt Bảng 3.2 Đánh giá sinh viên sau học xong lý thuyết Nội ung Đánh giá Có Khơng thƣ ng Khơng xun n % n % n % Hứng thú với môn học 65 56,0 51 44,0 0,0 Hiểu lớp 50 43,1 64 55,2 1,7 Tích cực phát biểu xây 13 11,2 93 80,2 10 8,6 dựng Nhận xét: Số sinh viên hứng thú với môn Lý sinh đạt 56%, số hiểu lớp đạt 43,1% Chỉ có 11,2% số sinh viên thường xuyên phát biểu xây dựng lớp học Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi số năm 2016 Bảng 3.3 Những h h n nhu cầu sinh viên học môn học Vật lý - Lý sinh Nội dung Số lƣợng % Những h h n Mơn học khó 75 64,7 Giáo viên giảng khó tiếp thu 0,9 Nhiều kiến thức vật lý 77 66,4 Ít tài liệu tham khảo 24 20,7 SV thời gian 29 25,0 SV chưa biết cách học 77 66,4 Khơng có mơ hình, dụng cụ trực quan 15 12,9 Khác: 2,7 Nhu cầu SV Cần thêm Tài liệu tham khảo 55 47,4 Giảng có trình chiếu 14 12,1 Bài thực hành liên quan với lý thuyết 38 32,8 Cần kiến tập kỹ thuật y vật lý BV 98 84,5 Khác 1,8 Nhận xét: Có 64,7% số sinh viên đánh giá Lý sinh mơn học khó; 66,4% sinh viên cho cịn nhiều kiến thức vật lý mơn học 66,4% sinh viên chưa tìm cách học hiệu Nhu cầu sinh viên cần kiến tập giảng thiết bị chiếm 84,5%; cần có thêm tài liệu tham khảo 47,4% Bảng 3.4 Kết tổ chức kiến tập t i Bệnh viện Kỹ thuật Lý sinh Số sinh viên đƣợc kiến tập Ghi Chụp Xquang SL 116 % 100 Cả nhóm Chụp CT scanner 88 75,8 Nhóm 1.2; 2.1; 2.2 Siêu âm 58 50,0 Nhóm 2.1 2.2 Điện tim 116 100 Cả nhóm Điện não 56 48,2 Nhóm 1.1 2.1 Laser 60 51,7 Nhóm 1.2 2.2 Nhận xét: Số lượt sinh viên kiến tập chụp Xquang thực hành kỹ thuật ghi điện tim đạt 100%; có nhóm tổ chức kiến tập máy chụp cắt lớp (CT scanner); kỹ thuật siêu âm, điện não Laser tổ chức kiến tập 50% số nhóm Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi số năm 2016 Bảng 3.5 Đánh giá sinh viên sau kiến tập t i Bệnh viện Nội dung Đồng ý Không đồng ý Không có ý kiến SL % SL % SL % Sự cần thiết kết hợp 108 93,1 0,9 6,0 giảng ứng dụng kỹ thuật Lý sinh Sự hài lòng chấp nhận 101 87,1 2,6 12 10,3 phương pháp giảng lý thuyết kiến tập lâm sàng Chỉ cần giảng lý thuyết kết 32 27,6 52 44,8 32 27,6 hợp trình chiếu video clip kỹ thuật Phương pháp giảng có 33 28,4 55 47,4 28 24,1 trình chiếu video tương tự kiến tập LS SV hiểu bài, dễ nhớ nhớ 114 98,3 0,0 1,7 lâu sau kiến tập Nhận xét: Đánh giá sinh viên thấy cần thiết hiệu cao việc kết hợp lý thuyết kiến tập thiết bị ứng dụng lâm sàng chiếm tỷ lệ cao 90%; đồng ý việc cần kết hợp giảng với trình chiếu giới thiệu kỹ thuật Lý sinh ứng dụng chiếm 27,6% Bảng 3.6 Đánh giá chung sinh viên sau kiến tập Đánh giá chung SL % Tốt 113 97,4 Không tốt 0,0 Không hiệu 2,6 Nhận xét: Có tới 97,4% đánh giá tốt việc giảng thiết bị ứng dụng kỹ thuật Lý sinh lâm sàng Chỉ có 2,6% đánh giá việc kết hợp giảng lý thuyết kiến tập không hiệu Bảng 3.7 Kiến thức sinh viên kỹ thuật Lý sinh đƣợc áp dụng Kiến thức Đạt Không đạt Đánh giá SL % SL % Trước kiến tập 54 46,6 62 53,4 Sau kiến tập 79 68,1 37 31,9 p < 0,05 Nhận xét: Số sinh viên đạt kiến thức hiểu biết kỹ thuật Lý sinh ứng dụng lâm sàng trước sau kiến tập có khác biệt có ý nghĩa thống kê với p