Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Kết hợp phương pháp thuyết trình với các phương pháp khác nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trình bày kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề; Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm; Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp tự học của sinh viên có sự hướng dẫn của giáo viên; Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp kể chuyện.
Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: ISBN: 978-604-82-2548-3 KẾT HỢP PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP KHÁC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Vũ Kiến Quốc Khoa Lý luận Chính trị - Trường Đại học Thủy lợi, email: vukienquoc@tlu.edu.vn GIỚI THIỆU CHUNG đa giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh ta cần kết hợp phương pháp thuyết Hiện nay, với trường Đại học nước, Trường Đại học Thủy lợi vừa trình với phương pháp sau: 3.1 Kết hợp phương pháp thuyết trình mở rộng quy mơ, vừa nâng cao chất lượng đào tạo Vấn đề đổi phương pháp giảng dạy với phương pháp nêu vấn đề đặt lên hàng đầu nhiệm vụ trọng Thuyết trình phương pháp giáo viên tâm Nhà trường Trong bối cảnh chung dùng lời nói để trình bày, giải thích nội dung đó, giảng viên mơn lý luận trị nói học cách có hệ thống lơgíc, theo chủ chung mơn tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng đích định, nhờ người học tiếp thu quan tâm đổi phương pháp có giảng cách có ý thức nhiều cải tiến phương pháp giảng dạy Ưu điểm phương pháp thuyết trình: Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác Thứ nhất, phương pháp giúp giáo viên nên trình đổi sử dụng phương pháp giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh cung cấp cách có hệ thống lượng kiến cịn diễn chưa đồng Vì vậy, mơn học thức lớn mà khơng địi hỏi phải có chưa thật lôi người học, chưa phương tiện, thiết bị đại Thứ hai, giáo viên người trực tiếp tiếp thực tốt mục đích, yêu cầu Từ lý nêu trên, tác giả chọn vấn đề xúc với người học Vì vậy, giáo viên có nhiệt huyết, kinh nghiệm nghiệp vụ sư “ Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp khác nhằm nâng cao hiệu phạm thuyết trình tác động sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm người học giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí minh” Thứ ba, giáo viên có điều kiện cung cấp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU cho người học thông tin mới, kịp thời Bài viết sử dụng phương pháp vật biện chưa cập nhật giáo trình Thứ tư, sĩ số sinh viên lớp học chứng, phương pháp mô tả, phương pháp hệ thống, phân tích, thống kê, so sánh tổng hầu hết đơng, sử dụng phương pháp phù hợp hợp nhằm để làm rõ nội dung nghiên cứu Thứ năm, phương pháp cho phép giáo viên trình bày vấn đề có nội dung KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU tương đối khó, trừu tượng, khái quát cao mà Trong thực tế, phương pháp dạy học sinh viên khó nhận thức thời có đặc điểm, ưu nhược điểm gian ngắn riêng nó, nhược điểm phương Như vậy, phương pháp thuyết trình pháp khắc phục phương giảng viên truyền đạt khối lượng pháp khác Do đó, để thu hiệu tối kiến thức lớn cho nhiều sinh viên 261 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2017 ISBN: 978-604-82-2548-3 thời gian, đảm bảo tính kinh tế cao, phù hợp với điều kiện có số đơng người học sở vật chất cịn thiếu Với ưu điểm nói khẳng định phương pháp giữ vai trị chủ đạo q trình dạy học Tuy nhiên, phương pháp khơng phải chìa khóa vạn nên q trình sử dụng khơng thể phù hợp với tất chương, phần môn học Vì vậy, bên cạnh ưu điểm mà phương pháp mang lại xuất hạn chế định Hạn chế phương pháp thuyết trình: Thứ nhất, phương pháp thông tin chiều giáo viên, sinh viên ngồi nghe ghi chép Thứ hai, nội dung thuyết trình chủ yếu dựa vào sách giáo khoa tài liệu có sẵn lãng phí thời gian giáo viên nội dung sinh viên tự học nhà Thứ ba, phương pháp thuyết trình khó đánh giá mức độ hiểu người học trình giảng dạy Thứ tư, với lượng thời gian ngắn mà thu nhận lượng thông tin lớn làm cho khả lưu giữ thông tin người học thấp trí nhớ q tải Thứ năm, giáo viên sâu, sát với đối tượng người học, hạn chế tính cá thể hóa dạy học Để phát huy tính tích cực khắc phục hạn chế phương pháp thuyết trình, cần có kết hợp với phương pháp khác, phương pháp khắc phục hạn chế phương pháp thuyết trình phương pháp nêu vấn đề Với phương pháp nêu vấn đề, giáo viên đóng vai trị hướng dẫn, gợi mở nêu tình huống, kiện; cịn sinh viên người chủ động tìm tịi giải vấn đề thơng qua lĩnh hội kiến thức tốt nhất, cập nhật phát ra, tạo nên nhiệt tình, hứng khởi cho sinh viên trình học tập, đồng thời ghi nhớ kiến thức lâu Như vậy, sử dụng phương pháp kết hợp với phương pháp thuyết trình khắc phục việc nắm thông tin thụ động chiều, đảm bảo cho sinh viên tính chủ động, tinh thần tự giác động học tập tinh thần trách nhiệm người học ngày nâng cao, từ nắm tri thức cách vững chắc, sáng tạo, linh hoạt 3.2 Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm Thảo luận nhóm phương pháp nhóm lớn chia thành nhóm nhỏ để tất thành viên lớp làm việc thảo luận chủ đề cụ thể đưa ý kiến chung nhóm vấn đề Phương pháp tạo hội tối đa cho thành viên nhóm bộc lộ hiểu biết mình, giúp sinh viên phát triển khả tư diễn đạt; Tạo hội cho thành viên nhóm học hỏi lẫn nhau, tập lắng nghe ý kiến người khác cách kiên nhẫn, lịch sự, tập đánh giá ý kiến người khác cách độc lập; Giảm bớt tính chủ quan, phiến diện, tăng tính khách quan khoa học kiến thức sinh viên Như vậy, kết hợp phương pháp với phương pháp thuyết trình giúp cho giáo viên sâu, sát với đối tượng người học, hạn chế tính cá thể hóa dạy học, cải thiện mối quan hệ giảng viên với sinh viên, sinh viên với nhau, giảng viên có thơng tin phản hồi từ sinh viên để điều chỉnh việc dạy thầy, việc học trò đồng thời tạo cho học trở nên sinh động, hấp dẫn 3.3 Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp tự học sinh viên có hướng dẫn giáo viên Hướng dẫn phương pháp tự học cách thức dạy học, quy trình quan trọng giáo dục đào tạo bậc đại học, người học đóng vai trị chủ động tích cực, tự giác độc lập chiếm lĩnh, khám phá tri thức hoạt động thân mình, cịn người thầy đóng vai trị chủ đạo giúp đỡ, hướng dẫn nhằm định hình cho 262 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018 ISBN: ISBN: 978-604-82-2548-3 người học có phương pháp tự học, tự nghiên cứu đắn, khoa học hiệu Để sinh viên tự học, tự nghiên cứu tốt giảng viên cần phải có đề cương chi tiết cho sinh viên trước bắt đầu vào giảng dạy môn học Trong có ghi rõ phần học giảng đường, phần thảo luận phần yêu cầu sinh viên tự học nhà làm tiểu luận Quán triệt cho người học từ đầu tinh thần "tự lực cánh sinh”, tự học Như vậy, sử dụng phương pháp kết hợp với phương pháp thuyết trình giúp cho giáo viên đánh giá mức độ hiểu người học, đồng thời rèn luyện khả tự học, tự nghiên cứu với tinh thần tự lực, tự cường, độc lập, sáng tạo người học mơn học KẾT LUẬN Thực tế, q trình dạy học, kết hợp tốt phương pháp thuyết trình với phương pháp khác khơng giúp cho người dạy khắc phục hạn chế phương pháp dạy học, phát huy tối đa tính tích cực phương pháp mà cịn giúp cho việc tiếp thu kiến thức hình thành kĩ sinh viên cách sâu sắc, vững chắc; sinh viên biết cách chủ động chiếm lĩnh tri thức, đánh giá kết học tập thân Thơng qua lực hình thành, có lực vận dụng tri thức để giải vấn đề thực tiễn cách linh hoạt sáng tạo Hiện nay, để giảng dạy tốt địi hỏi phải có quan tâm đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học giảng 3.4 Kết hợp phương pháp thuyết trình viên; tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo với phương pháp k ể chuyện sinh viên trình học tập Có Phương pháp kể chuyện vậy, thực nâng cao chất lượng, hiệu phương pháp có ưu việc gây việc dạy học mơn Lý luận hứng thú học tập cho sinh viên Trong qúa trị nói chung mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trình dạy, giảng viên cần biết lồng ghép nói riêng để góp phần quan trọng vào mẩu chuyện nhỏ để minh chứng cho quan nghiệp đổi bản, tồn diện giáo điểm Người Thơng qua câu dục nước nhà chuyện sinh động gương Hồ Chí TÀI LIỆU THAM KHẢO Minh giúp người học thư giãn, bớt căng thẳng, đồng thời thấm nhuần sâu sắc hệ [1] ThS Hoàng Nam Hưng 15/2/2017 Để giảng dạy học tập môn học tư tưởng thống quan điểm phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh hấp dẫn hiệu Đại Hồ Chí Minh, nâng cao thêm lòng yêu nước, học Vinh - Nghệ An đạo đức cách mạng, tình yêu thương đồng bào, làm cho tư tưởng Hồ Chí Minh thực [2] ThS Trần Thị Thúy 10/12/2015 Đổi phương pháp dạy học môn tư tưởng trở thành tảng tư tưởng kim nam Hồ Chí Minh theo chương trình đào tạo cho hành động dân tộc ta học chế tín Khoa Lý luận Chính trị Với việc kết hợp phương pháp với Trường Đại học Hà Tĩnh phương pháp thuyết trình giúp cho khả lưu giữ thông tin người học lâu tốt 263 ... Đổi phương pháp dạy học môn tư tưởng trở thành tảng tư tưởng kim nam Hồ Chí Minh theo chương trình đào tạo cho hành động dân tộc ta học chế tín Khoa Lý luận Chính trị Với việc kết hợp phương pháp. .. điểm phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh hấp dẫn hiệu Đại Hồ Chí Minh, nâng cao thêm lòng yêu nước, học Vinh - Nghệ An đạo đức cách mạng, tình yêu thương đồng bào, làm cho tư tưởng Hồ Chí Minh. .. thể hóa dạy học Để phát huy tính tích cực khắc phục hạn chế phương pháp thuyết trình, cần có kết hợp với phương pháp khác, phương pháp khắc phục hạn chế phương pháp thuyết trình phương pháp nêu