Bài viết tập trung xây dựng nội dung, phương pháp, hình thức, quy trình tổ chức dạy học học phần kiến tập sư phạm để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực dạy học vật lí của sinh viên cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào.
HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences, 2020, Volume 65, Issue 1, pp 173-183 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2020-0017 NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC, QUY TRÌNH T CHỨC D Y H C H C PH N I N T P SƯ PH ÁP ỨNG Y U C U PHÁT TRI N N NG ỰC D Y H C V T C SINH VI N C NG SƯ PH NƯỚC CỘNG HÒ DÂN CH NHÂN DÂN Phạm Xuân Quế1, Insong Lasasan2 Phạm Kim Chung3 Khoa Vật lí, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Khoa Vật lí, Trường Cao ng Sư phạ Sạ n h t, nư c Cộng hòa Dân chủ Nhân dân h a Sư phạ , Trường Đại học Giáo Dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội T Nhằm h ứu x ự ộ u h ế S hạm h qu (NLDHVL đ xu h h h qu há h h h hì h h ự hự h ếh h h u ự đá h đá ự hế ế ếh h h Từ khóa: Dạ h h h Kế h h h ế há hì h qu ì h há ự u ế h u hự h u Th đ u h h độ h h N T h ủ sinh viên (SV) N T N S hạm ự h S hạm h m h h ự h h hế ế hự ì hh h hằm h h ủ h T ủ ủ h h h h m u đá h S Mở đầu H c ph n Kiến t p S hạm h ì hđ ạo giáo viên (GV) củ huộ h mh h gh p hạm mộ h m h h uộ h hu h đ u h ủ S Th h ì hđ hạm v [1-4], h c ph ế S hạm m đ ( đ m đ h ế mộ u u mộ h ì u h ì T đ u S h u S u đ m T S T T h ế S hạm h S h đ ế hu m hự h hu đ S đ hự h u qu Thự h h đ h h m ế h h Nh h c ph h ì hđ ạo giáo viên củ đ h u đ u ki h u phát tri n NLDHVL cho SV ế qu h hự h h y nhân tố chủ yếu có h h ởng trực tiếp đ h đến thành công vi u há n NLDHVL bao g m [5, tr.333-339; 332]: nộ u h há hì h hức, quy ì h h h ế S hạm ong h ì hđ ạo giáo viên V S Những số li u đ u tra thực ti n t số gi u h h S Sạ Ná h đ hự SV ngành s hạm v t lí v nhân tố chủ yếu h h ởng trực tiếp, quyế đ h đến Ngày nh n bài: 23/9/2019 Ngày s a bài: 10/1/2020 Ngày nh đ 17 /1/2020 Tác gi liên h : Insong Lasasan a ch e-mail: insong_lao@yahoo.com 173 hạm u uế, Insong Lasasan Phạm Kim Chung thành công vi c luy n t p phát tri n NLDHVL thực hi ũ h đ hđ uđ Lí hi ng có th là: Vi c t chức dạy h c phát tri n NL h ì h đ ạo SV nói chung h ì h h c ph ế S hạm h đ c xây dựng dựa nhữ qu đ m hi đại v lí lu n dạy h c khoa h c; Nộ u h ì h h há hì h h n t chức dạy h c h c ph h đá ứng yêu c u phát tri n NL V i c u h g trình chi tiết h c ph n, nộ u h há hình thức, quy trình t h h hì S h đ hh đ đủ vào m c tiêu này, đặc bi t có q th đ luy n t p NLTH KHDHVL; vi đá h ì h u n t p phát tri N h theo tiêu chí c th T gi thuyế đ h x ựng nộ u h há hì h hức, quy ì h h đ nâng cao ch ng gi ng dạy h c h c ph ế S hạm c ph n nhằm m u u h h S ự h h h ủ N h N T N T ự đá h N u há N S u há đ c loạ ĩ n mứ độ c n thiế h ì hđ ạo giáo viên v t lí, giúp h tự tin thành cơng gi ng đ ế hự hạm ũ h h sau Nội dung nghiên cứu 2.1 N sinh viên c đ s 2.1.1 ự [6, tr.183-195] h đ há mN h u NLDH vật lí l ột l ại n ng l c h nh ộng người , thể hi n h n ng ận dụng i n th c, n ng th i ộ, trách nhi ối v i nghề nghi p ể c thể c lập h thống c c tha t c, h nh ộng học thể hi n n ng l c thi t h ạch học ật lí (tr ng ôi trường dạy học d ki n ã bi t n ng l c th c hi n h ạch học ( ã thi t k tr ng ôi trường dạy học th c tiễn i t gi t t iề ch nh th c hi n n tr ng ôi trường l p học phư ng ti n học cụ thể tr ng th c tiễn nh ạt c ục ích học ật lí 2.1.2 N ầ sinh viên c đ s ự [6, tr.183-195], NLDHVL ủ S hạm S m h mN h h h N hế ế ế h h h N hự h ếh h h N đá h hự h u há N ộ u h ủ N h ì h B N thành C b u ầ NL thiết đ h ộ u ế kế kế đ h ế hoạch dạy 1.3 đ nh/lựa ch h há h ứu V t lí thích h p vi c khám h c v t lí phá kiến thức (v i m c tiêu nội dung dạy h c) ự ự h T h h h p vi c khám phá kiến thứ 1.5 đ hm u ế hu S ế qu Th ế ế h 1.5.3 Lựa ch h há hì h hứ h độ h h h h ủ HS 1.5.4 Thiết kế hoạ động h c t h h HS đ ạn hình thành kiến thức) 174 Nghiên c u xây d ng nội d ng, phư ng ph p, hình th c, quy trình t ch c học học ph n NL thực hi n kế hoạch dạy h c v t lí NL đá h vi c luy n t p phát tri n NLDHVL 1.5.5 Thiết kế nội dung, lựa ch h há hì h hức t ng kết, ôn t p củng cố m – đá h u h 1.5.6 Dự kiến nhữ h h hững tình có th n y sinh h i ự ế h h ự ế ộ u h ì h h ếu Thự h h ế ì h h 2.2 h ố h 2.3 S d ng ngôn ngữ câu hỏi dẫn d t x lý tình huố hạm 2.4 Xây dự m ng h c t p thân thi n, h p tác giáo viên h c sinh; h c sinh v i h c sinh, tạo l đ é h l p h c 2.5 T chức cho HS t ng kết, ôn t p củng cố ki m đá h ết qu h c t p HS 2.6 Trình bày b ế h ì h h ếu h hế ế h c thự h KHDHVL Tự đá h N hự h h 2.2 X mì h u c phần há N hế ế S Chúng tơi x ự h ì h h c ph ế S hạm ựa c u trúc NLDHVL đ xu t bao g m lí lu n thực hành, thiết kế thực hi n 2.2.1 C ầ * Theo [2-4], h h há h u đ T hu m hự h - hu đ KHDH - S đ hự h u qu - Thự h đ h đ h h m ế h h - hố h ì hh h h ủ h h Nộ - H u u ứ ứ h PPDHVM - T h h h S h h T S THPT - ự ủ GVPT - Th u h h m u P ộ u hì h B P ứ h h h pháp thuyết trình; h u ế mộ há h u h ì u h m T đ S h á ế nhân; u u đ h m ếm há u hạm hự T S h h T T đ ự h h u há h vi mô h h đế ĩ đ h h h ế độ m m h h ứ đ đủ h h h TN h má h đ m đ u hế má h ếu h đ T đ h TN m h TN h TN h h h TN h h [7, tr.33-34] 175 hạm u *Đ NLDH L ự u h uế, Insong Lasasan Phạm Kim Chung ợ đ m đ m u ộ u h há hì h h hự h há N h S [6, tr.183-195] ộ dung đá h u h đ m ủ ì hh h đố há N h S đ ì h B N đ ợ đ mc c ph n đ i với vi c phát tri n c a sinh viên Nộ dung ũ C Ưu đ m đ ế hu m hự h - hu đ -S đ hự h u qu - Thự h h đ h h m ế h h N ợ đ m - M c tiêu ế h h DH u N h há - T h T T - ự ủ thông - Th u h - Nội dung h pháp Hình thức t chức h ti n 176 h h ộ ố m u h h m u ủ há N h S hu hự h đá h Nộ u u ủ N S S h hự h h ộ há h u S h 48 tu u đ m T Tđ ự h u h h đế hố h ì h h h h N h h uh h Nộ h ủ N u ủ h h h h ế h h m - h há hu ết trình; mộ ố đ m - h há h u h m h há á h u há N ủ - h há u S hự h h PPDHVM - h há h đạ u h h ế u mộ h N há S ố đ m h há ủ S N h S T T ố h đ há u h há ủ S N ì h đ h h há S Th u h hạ T S ạo Số đ u ki n tốt cho vi c TN dạy thực nghi m h h TN p h c, máy chiếu, máy tính hố h h hế đ h h N xá ủ h h há ủ N h h S h h hạ hế mộ h h u S h TN Nghiên c u xây d ng nội d ng, phư ng ph p, hình th c, quy trình t ch c học học ph n 2.2.2 X đ ứ ộ u , , ứ , quy ứ ầ đ u ầu * ự u N há h S [6, tr.183-195] m u ủ h h đ đ xu h u Sau h x S h ế Tì h đ ộ u ủ N há ởS S N uđ u há N h hì h N uđ u há N h h h u h đá h mứ độ N h h h ằ ĩ n ng h nh i biể hi n th nh ph n: Thi t : đ hđ ộ u ế đ hđ ế đ h ự h đ N h h m u ộ u ế đ TT x ự ế ự ự h đ h h h hh hám há ế Th ế ế đ h độ h ủ S m h h uh u đ hđ m u ế hu đ S ế liên quan ự h đ h há hì h hứ h h h h Th ế ế đ h độ h h h ủ S đ hì h h h ế Th ế ế đ ộ u ự h h há hì h ế ủ ố m – đá h u h ự ế đ hữ h h hữ ì h huố h h h qu ế ự ế đ h h ự ế đ ộ u h ì h h ếu Powerpoint n ng h nh i biể hi n n ng l c th nh ph n th c hi n the thi t Thự h đ đ đủ ế ì h h h ố h h h h h độ h S đ ữ u hỏ ẫ x ì h huố hạm ự đ m h h h h ữ S S S đ é h ủ h T đ h S ế ủ ố m đá h ế qu h ủ S Tì h ế h ì h h ếu qu x h ẹ h u đố S n ng h nh i biể hi n n ng l c th nh ph n nh gi i c l n tập ph t triển NLDHVL cho SV h áđ hế ế h áđ hự h Tự đá h đ h mì h u há N hế ế ự hự h *N ế ội d ng học tập học ph n 177 hạm u uế, Insong Lasasan Phạm Kim Chung N Th ế ế SV h ế h h hế ế mộ ế h ì h h h ự h T S h hế ế ế u ự h Sự h đ xá h u h xạ h mạ h ND Thự h h ế ế Sau h ết kế nh đ đ ến thành viên l p GiV, SV thực hi n dạy h c kiến thứ theo thiết kế đ ế đ ợ đ kế ho ch d y h c v t lí ứ C h ự h h u h xạ h Sự h m đ xá mạ h HTN h h h V N h u há N hế ế hự h N đá h hự h u há N đ đá h h h h ủ h S ự đá h S há ự u h S u h S đ u N m S h mộ ế h ì hm h h ự h T S hế ế h huộ h h đ ế đ ợ đ đ đ c d y h c v t lí sinh viên ứ á h á đơ ế ủ hu ế ủ ự đơ ế ế hứ ủ ủ C độ ế đ ủ mộ h u h h h h HTN ơ ơ *P hư ng ph p t ch c học học ph n Theo [2-4], [8, tr.56-59], ph há hủ ếu đ ì h h h h hằm há N h S phư ng ph p học i ơ, đ theo hình th c học t h p ( lended learning đ ự h hỏ N h -N h h N h h h –N h h h h h h h h h h uh đ u h đ xá đ h đá h h ủ h h h h uh đ u h u đ h u h đ m S uđ hế ế hự h h h hế ế đ đá h mạ ựh ẫ ủ h h uh ẽđ h đ u h mộ đ mộ h đ m Nhữ ế h h ứ ằ u ộ u hế ếS h đ qu ì h Tự h S ũ h m đá h mứ độ đạ đ h h uh ủ N h h h ủ h mì h ình th c t ch c học học ph n ế h m h m h m m hu Làm vi c cá nhân: h ựh h ì h độ h ế u h ự mh u T hủ ếu h 178 Nghiên c u xây d ng nội d ng, phư ng ph p, hình th c, quy trình t ch c học học ph n Tự m đá h mứ độ đạ đ N ự hữ đ u h h đ h mđ h h h T ộ u ế hự h Làm vi c nhóm: T đ h m mạ đ hố h h ế ế ì h hự h hế ế T đ h m mạ đ hố h ế đá h hế ế ủ h m há hố h ế đá h ì h hự h h ế ế ủ h m mì h h m há mạ Làm vi c chung toàn l p S đ mạ hố h hữ đ u h h h hế ếđ ì h h ếu hế ế ủ h mđ đ h S đ h h h xé ì h hự h h h h ế ế mạ i c trường T T S hu á hế h h uđ h m h x m h ế đ h S h h m S h h h đ qu video S h m ự qu h T h u h m mạ đ đá h h u h h m ế ủ h đ đ h m ế hư ng ti n t ch c học học ph n ộ h h m TN h h h m h u h xạ h TN h đ h u S é mộ h u TN h ự ẫ h TN h mạ h h h m TN m ộ ố h m m h m m h h m m h m m u v h h qu h S uh h mh hế ế m má T uh u h mẫu há N u h ếu ộS S mẫu h ế đá h ủ S h ế h h h ũ h đ m N T mẫu h h mộ đ uđ m h S đủ S h h h h h ế h m hữ ìđ hự ự h u TT x hữ u h ủ h h đ h m đá h x ự N h hế h hế ế h mộ ố ế u há u h S đ u h h h S hạm hự h mộ á h á ì h hữ ì đ ế ì m hế đ x ự ế h mộ ự ế u mẫu TT N T *N Nộ h m ự h h u qu ế h ủ h TN h TN h á ủ hđ S h x m ế Th h m h h m hì h h ì h m B 179 hạm u Stt 180 uế, Insong Lasasan Phạm Kim Chung B ng mô t n i dung bu i h c u Nộ u bu Gi S hố h h h h m h ế hế h m hu há h u u u há N h S hu h ế ộ u ủ h h h đá h ế qu h h đ u đặ mộ ố h m m h h h m m h m đ u Crocodile, u mẫu u h hự h ự h h h h h m hu h u h u há h h uh ủ N h h h u h - u 6: h h m hu h u h u S hu u há m ự h h mở h hế ếđ đ há mạ h S h m S há đá h u h u S hố h hế ế há m ự h S đá h h ế ế ủ S u h R h h m Thố h h h m hu h u u hế ế S hự h há m ự h h mở h h há độ đ qu m ự SV hu đ h u h xạ h h mở h h hế ế đ đ mạ h S h m S há đá h u h u S hố h hế ế đ h u h xạ h S đá h h ế ế ủ S u h S hự h h há m ự h h h ế ế há hố h u h h độ đ u m ự S đá h ì h đ x m video) h R h h m h h m h u u hố h S hu Sự h đ xá h mở h hế ế đ h S hự h đ h u xạ h h mở h u h xạ độ đ qu h hế ế đ đ mạ h S h m S há đá h u h u u h m ự h u h -7 đ h R h h m h h m h u u u h xạ SV hu mạ h h mở h h S hự h Sự h đ xá h mở h hố h độ đ qu video h ế ế Sự hế ế đ đ mạ h S h m h đ S há đá h u h u xá u h m ự h u h -7 h Sự R h h m h h m h u u h đ S hự h mạ h h mở h xá độ đ qu hố h hế ế đ đ mạ h S h mS Nghiên c u xây d ng nội d ng, phư ng ph p, hình th c, quy trình t ch c học học ph n hế ế mạ h u h h mạ h há đá h m h ế S ẽđ ự h h ế y) u h hu đ h u u h u -7 h u ế S ự h m ế h m h T h đố ST T m S u h 14: u đ đ 10 - S đ ế T ST Tđ h m h u S hu á hế h h huộ m ế TN u đ h m h x m h hự hạm S h mộ ế h h đ qu video THPT S h m ự qu h T h u h mđ đá h h u h nhóm Bu 15: T ế h h m h đ hự h m T ết h ế hu h m uố đ S ự h mộ ế h ì hm TN u h ự hế ế S ự hự h h huộ h h h S u đ hế ếđ đ mạ h S há đá h u – 18: S hự h h h h ế ế ủ mì h m S há ế h h đá h ự hự h h m đ * Quy đ m hữ u u h đ xu quy ì h hự h h u há N h h h h ế hạm Quy ì h h h u c Thi t (S ự h m h mở h h h h u qu S ựh u ế u ế h h ế u h h h đ hế ế mộ ố ế Nh hằm m đ h ủ ố ế h h N u N h S h m hự h ủ S h mS hế ế ế qu h h mộ á h mẫu h h ế ế mẫu h ế ế h m hự h đ S S h h ự h u h m h N h ứu h mộ ố ế đ h hế ế đ đ hế ế h Th ế ế mộ ố ế Sau h h h n, b n thiết kế đ h mạ đ đ đá h S h mS há Th ế ế h h hđ hố h mạ h hu h h qu m c Th c hi n Thự h h m 181 hạm u uế, Insong Lasasan Phạm Kim Chung Nhữ m S h ế ế h m h ự ế đ hự h hự ế h m ựh ẫ ủ đ há h hữ đ m h h đ hữ h h h h Nh đ hỏ S hự h h h độ hự h h m hự h S u h hự h h m chức th o lu n hoàn thi uđ chức th o lu n hoàn thi n l p mạ c n thi n R h h m ế hế ế S ựh h ự h đá h b h h h ủ h mS há ủ hế ế ì h hự h h m đ h ẽ hữ đ u h h h h m đ u h h u uS mộ đ đủ N đ h mộ ố ế h u qu S ế x ự h h h h hh m ếh h h h m đố h h h m ếh h h h h h ếu h h h m - đá h ế qu h ủ S h ếu qu h độ h ủ S u h đá h S h mộ ế h ì hm TN u h hế ế h huộ h h K t lu n Nộ u h há hì h hức, quy ì h ạy h c h c ph n ế S hạm trình bày h há ự h cho S c đ s hạm đ u đ m ại kết qu tốt cho SV trình h c t p h c ph n mn ib tởđ h tr h đ h h ng rõ, xác nội dung nhi m v h pháp, hình thức, quy trình luy n t p phát tri n ực thiết kế, kế hoạch h , lực thực hi n kế hoạch h ự đá h u há ự h ủ S T ì h h c t p SV có hứng thú, tự lực cao chu n b lên l p, SV th đ c hi u qu rõ r t vi c h c t p h mạ T I I U TH [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 182 ộ H Th h , 2013 h ì hđ u h hủ đ h Kingkham, 2013 i n tập Sư phạ hủ đ h Nudta Somsanit, 2013 i n tập Sư phạ hủ đ h Nudta Somsanit, 2013 i n tập Sư phạ , hủ đ h Insong Lasasan, 2019 Th c trạng ph t triển n ng l c học ật lí ch inh i n ca ng phạ nư c ộng h a Dân chủ Nhân dân Tạ h Số ặ ì tháng 5/2019(2354-0753), tr 333-339; 332 hạm u uế hạm m hu , 2019 Đề ất cấ trúc ti chí nh gi n ng l c học ật lí c n ph t triển ch inh i n ca ng sư phạ , Tạ h h h , T h S hạm Nộ , 64(7), tr 183-195 ộ Th h , 2016 ẫ x ự u m há u m đ xu Sạ Ná h -34 Nghiên c u xây d ng nội d ng, phư ng ph p, hình th c, quy trình t ch c học học ph n [8] Insong Lasasan, 2019 Áp dụng phư ng ph p học i ô tr ng i c ph t triển n ng l c học ật lí ch inh iên ca ng sư phạ , Tạ h Th ế Gá , Số ặ há -2019, tr 56-59 ABTRACT Research on building contents, methods, forms, processes of teaching and learning organization in practical teaching experience subject to meet the requyrements for developing physics teaching competence of students in Laos Padagogical Colleges Pham Xuan Que1, Insong Lasasan2 and Pham Kim Chung3 Faculty of Physics, Hanoi National University of Education Faculty of Physics, Savannakhet Teacher Training College, Lao PDR Faculty of Education, University of Education, Vietnam National University, Hanoi In order to improve the quality of teaching practical experience subject, our research team had built contents, methods, forms, processes of teaching and learning organization in practical teaching experience subject through some measures based on the structure of proposed physics teaching competencese, in the direction of combining theory and practice, design and implementation through the specific solutions as follows: Changing the curriculum structure of the subject; Innovating methods, forms, means of organizing teaching activities in order to increase the time for practicing competencies to implement physics teaching lesson plans and improve the quality of discussion in self-assessment and evaluation of students and lecturers while assessing the competencies of designing and implementing physics teaching lesson plans of students Keywords: Teaching and learning in practical teaching experience subject, Physics teaching competencies of students 183 ... h HS đ ạn hình thành kiến thức) 174 Nghiên c u xây d ng nội d ng, phư ng ph p, hình th c, quy trình t ch c học học ph n NL thực hi n kế hoạch dạy h c v t lí NL đá h vi c luy n t p phát tri n... đ m hi đại v lí lu n dạy h c khoa h c; Nộ u h ì h h há hì h h n t chức dạy h c h c ph h đá ứng yêu c u phát tri n NL V i c u h g trình chi tiết h c ph n, nộ u h há hình thức, quy trình t h h hì... c t ch c học học ph n ế h m h m h m m hu Làm vi c cá nhân: h ựh h ì h độ h ế u h ự mh u T hủ ếu h 178 Nghiên c u xây d ng nội d ng, phư ng ph p, hình th c, quy trình t ch c học học ph n