Quy trình tổ chức dạy học phân môn lịch sử ở tường tiểu học theo hình thức câu lạc bộ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường đại học vinh Trần Đăng Khoa Quy trình tổ chức dạy học phân mơn lịch sử trường tiểu học theo hình thức Câu lạc LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC VINH - 2007 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường đại học vinh Trần Đăng Khoa Quy trình tổ chức dạy học phân môn lịch sử trường tiểu học theo hình thức Câu lạc CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC (CẤP TIỂU HỌC) Mà SỐ: 60 14 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG VINH - 2007 Lời cảm ơn Đề tài hoàn thành nỗ lực nghiên cứu thân, tơi cịn nhận giúp đỡ thầy cô, bạn bè Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Thị Hường - Người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi nhiều q trình nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Tiến sĩ Thái Văn Thành thầy cô giáo khoa Sau Đại học, khoa Giáo dục Tiểu học - Trường Đại học Vinh thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học 13 - Giáo dục tiểu học Xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục đào tạo Tân Kỳ, Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên trường tiểu học thực nghiệm huyện Tân Kỳ - Nghệ An, bạn đồng nghiệp giúp đỡ, hỗ trợ tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng luận văn không tránh khỏi thiếu sót định Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cm n ! Các từ viết tắt luận văn CLB: Câu lạc HS: Học sinh CSVC: Cơ sở vËt chÊt SL: Sè l-ỵng CCB: Cùu chiÕn binh TLN: Thảo luận nhóm ĐDDH: Đồ dùng dạy học TN: Thực nghiệm ĐC: Đối chứng TL: Tỉ lệ GV: Giáo viên TB: Trung bình Mục lục Trang Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Môc ®Ých nghiªn cøu Khách thể đối t-ợng nghiên cøu Gi¶ thuyÕt khoa häc NhiƯm vơ nghiªn cøu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài CÊu tróc cđa ®Ị tµi Ch-ơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 1.1 Cơ së lÝ luËn 1.1.1 LÞch sư vÊn ®Ị nghiªn cøu 1.1.2 Một số khái niệm 1.1.3 Đặc điểm phân môn Lịch sử ý nghĩa hình thức Câu lạc dạy học lịch sử 17 1.1.4 Đặc ®iĨm t©m lÝ häc sinh tiĨu häc 22 1.2 C¬ së thùc tiƠn 24 1.2.1 Thực trạng việc sử dụng hình thức tổ chức dạy học trình dạy học phân môn lịch sử giáo viên tiểu học 25 1.2.2 Sự hiểu biết giáo viên hình thức Câu lạc dạy học phân môn lịch sư ë mét sè tr-êng tiĨu häc 28 1.2.3 Thực trạng việc tổ chức tiết ôn tập lịch sử giáo viên tiểu học 29 1.2.4 Chất l-ợng dạy học phân môn lịch sử tiểu học 30 1.2.5 Nguyên nhân thực trạng dạy học lịch sử tiểu học 32 1.3 KÕt luËn ch-¬ng 34 ch-¬ng 2: quy trình tổ chức dạy học phân môn lịch sử tr-ờng tiểu học theo hình thức câu lạc 37 2.1 Căn nguyên tắc để xây dựng quy tr×nh 37 2.2 Quy tr×nh thùc hiƯn thĨ 41 2.3 ThiÕt kÕ mét sè gi¸o án theo quy trình đà xây dựng 51 2.4 Một số yêu cầu thùc hiƯn quy tr×nh 58 2.5 KÕt luËn ch-¬ng 61 ch-¬ng 3: Thùc nghiƯm s- ph¹m 62 3.1 Khái quát trình thực nghiệm 62 3.2 KÕt qu¶ thùc nghiÖm 70 3.3 Đánh giá chung kết thùc nghiÖm 90 kÕt luận kiến nghị 92 KÕt luËn 92 KiÕn nghÞ 92 Tµi liƯu tham kh¶o 94 phụ lục danh mục bảng Bảng 1: Các hình thức tổ chức tổ chức dạy học đ-ợc giáo viên sử dụng dạy học phân môn lịch sử tiểu học 27 Bảng 2: Sự hiểu biết giáo viên tiểu học hình thức Câu lạc 28 Bảng 3: Kết kiểm tra định kỳ lần phân môn lịch sử khối khối năm học 2005 - 2006 ë mét sè tr-êng tiÓu häc 30 B¶ng 4: KiÕn thøc häc sinh tiÕp thu đ-ợc sau học xong số lịch sử líp 31 B¶ng 5: KiÕn thøc häc sinh tiÕp thu đ-ợc sau học xong số lịch sư líp 31 Bảng 6: Bảng kết thùc nghiÖm 71 Bảng 7: Bảng phân phối kết thực nghiệm 72 B¶ng 8: B¶ng kết thực nghiệm 74 Bảng 9: Bảng phân phối kết bµi thùc nghiƯm 75 Bảng 10: Bảng kết thực nghiệm 77 Bảng 11: Bảng phân phối kết thực nghiệm 78 Bảng 12: Bảng kết thực nghiƯm 80 B¶ng 13: Bảng phân phối kết thực nghiệm 81 B¶ng 14: B¶ng kÕt mức độ hứng thú học sinh 84 danh mục sơ đồ Sơ đồ 1: Sơ đồ quy trình tổ chức dạy học phân môn lịch sử tr-ờng tiểu học theo hình thức Câu lạc 40 Sơ đồ 2: Sơ đồ xếp vị trí lớp học theo đội hình chữ U 47 danh mục biểu đồ Biểu đồ 1: Biểu đồ biểu diễn tần suất kết thực nghiệm 73 BiĨu ®å 2: BiĨu ®å biĨu diƠn tần suất kết thực nghiệm 76 Biểu đồ 3: Biểu đồ biểu diễn tần suất kết thực nghiệm 79 Biểu đồ 4: Biểu đồ biểu diễn tần suất kết thực nghiệm 82 mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Để hoà nhập víi xu thÕ ph¸t triĨn vỊ kinh tÕ, x· héi văn hoá đất n-ớc nh- giới, đòi hỏi giáo dục Việt Nam phải có đổi toàn diện tất lĩnh vực Việc đổi ch-ơng trình giáo dục phổ thông (tõ líp ®Õn líp ®èi víi bËc tiĨu học từ lớp đến lớp Trung học sở) đ-ợc xem b-ớc khởi đầu cho hoạt động chấn h-ng giáo dục Chính văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X đà khẳng định Đổi t- giáo dục cách quán từ mục tiêu, ch-ơng trình, nội dung, ph-ơng pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo đ-ợc chuyển biến toàn diện giáo dục n-ớc nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới Xây dựng phát triển hệ thống học tập cho ng-ời hình thức học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng nhu cầu học tập th-ờng xuyên Tạo nhiều hội khác cho ng-ời học, đảm bảo công xà hội giáo dục [46,206] 1.2 Tiểu học đ-ợc xem cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân đà vận dụng thành tựu khoa học công nghệ nh- đà sử dụng ph-ơng pháp dạy học, hình thức dạy học vào qúa trình dạy học hình thức dạy học nh-: Dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học lớp, tham quan gần có hình thức Câu lạc đà đ-ợc vận dụng vào nhà tr-ờng tiểu học nh-: Câu lạc toán tuổi thơ, Câu lạc âm nhạc nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xà hội ng-ời, có kỹ nghe, đọc, nói, viết tính toán Đồng thời giúp cho em có thói quen rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh tham gia tích cực, tự giác vào hoạt động học tập nh- hoạt động cộng đồng để trở thành chủ nhân t-ơng lai đất n-ớc Xuất phát từ yêu cầu đó, Điều 28 Luật giáo dục đà khẳng định Ph-ơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi d-ỡng ph-ơng pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. 1.3 Lịch sử môn học có vị trí quan trọng ch-ơng trình môn học tiểu học Đây môn học kiện, t-ợng, nhân vật lịch sử tiêu biểu theo dòng thời gian lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng n-ớc Chính nhờ có môn học Lịch sử mà em hình dung đ-ợc, nhìn thấy đ-ợc hình ảnh sống động trang sử hào hùng chói lọi dân tộc Việt Nam, hệ cha anh tr-ớc đà tạo dựng nên Qua giáo dục em tình cảm, tình yêu thiên nhiên, ng-ời tình yêu quê h-ơng đất n-ớc Mở đầu Lịch sử n-ớc ta Hồ Chủ Tịch đà viết: Dân ta ph¶i biÕt sư ta Cho t-êng gèc tÝch n-íc nhà Việt Nam Nh-ng thực tế dạy học môn Lịch sử nhà tr-ờng tiểu học đạt kết ch-a cao gặp nhiều khó khăn trình dạy học Đặc biệt việc vận dụng sử dụng hình thức dạy học Qua thực tế cho thấy: Giáo viên áp dụng hình thức dạy học lớp chủ yếu chiếm đa số tiết dạy lịch sử Chính điều đà làm hứng thú học tập ë c¸c em häc sinh, c¸c em tiÕp thu kiÕn thức lịch sử cách máy móc, thụ động nhàm chán làm hấp dẫn mà kiến thức môn lịch sử đem lại Vì vậy, việc tìm kiếm vận dụng ph-ơng pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học vào tổ chức tiết dạy lịch sử tr-ờng tiểu học yêu cầu đặt cần thiết hoạt động dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng Trong thực tế, hình thức Câu lạc đà đời từ lâu có -u điểm rõ rệt, đặc biệt vận dụng vào trình dạy học Thế Giáo viên h-ớng dẫn học sinh hệ thống lại kiến thức đà học (Mục tiêu: Giúp học sinh rút kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ học) - Giáo viên yêu cÇu häc sinh hƯ thèng - Häc sinh hƯ thèng lại kiến thức lại kiến thức vừa đ-ợc học lịch sử vừa đ-ợc ôn tập - Giáo viên giúp học sinh khắc sâu - Học sinh rút kiến thức kiến thức trọng tâm cần ghi trọng tâm tự điều chỉnh kiến nhớ học thức vào Đánh giá (Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá hoạt động học tập chuẩn bị nội dung cho học sau) - Giáo viên đánh giá việc thực - Học sinh tự đánh giá kết học tập nhiệm vụ học tập học sinh - Yêu cầu học sinh thu dän buæi sinh - Häc sinh thu dän buổi sinh hoạt hoạt chuẩn bị học sau chuẩn bị học sau Bài thực nghiệm Bài 29 Tổng kết I Mục tiêu Kiến thức: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức lịch sử từ buổi đầu dựng n-ớc đến kỷ XIX Kỹ năng: Vận dụng học, sử dụng trục thời gian để trình bày đ-ợc kiện lịch sử tiêu biểu cho giai đoạn lịch sử Thái độ: Tự hào truyền thống lịch sử cao đẹp dân tộc ta Cảm phục tr-ớc tinh thần chiến, thắng xây dựng bảo vệ chủ quyền dân tộc II chuẩn bị Giáo viên: - Bảng thống kê kiện lịch sử tiêu biểu theo thời gian - Phiếu học tập - Ô chữ lịch sử Học sinh: - Tìm hiểu tr-ớc câu hỏi sách giáo khoa - S-u tầm tranh ảnh mẩu chuyện lịch sử có liên quan đến học III Hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ổn định tổ chức (Mơc tiªu: Gióp häc sinh tù kiĨm tra viƯc chn bị đồ dùng học tập, xếp vị trí hoạt động học tập nẵm vững trình tự buổi sinh hoạt) - Giáo viên yêu cầu học sinh tự kiểm tra - Học sinh TLN đôi để kiểm tra đồ đồ dùng học tập bạn dùng học tập bạn - Giáo viên giới thiệu buổi sinh hoạt - Học sinh tiếp nhận thông tin từ Câu lạc gắn với nội dung tổng giáo viên kết - Học sinh xếp vị trí học tập - Giáo viên xếp vị trí học tập theo đội chia lớp làm ba nhóm: hình chữ U - Giáo viên chia lớp thành ba nhóm với ba tên gọi: Nhóm 1: Nhà sử học Nhóm 2: Theo dòng lịch sử Nhóm 1: Nhà sử học Nhóm 2: Theo dòng lịch sử Nhóm 3: Địa đỏ Nhóm 3: Địa đỏ Tổ chức học sinh giải nhiệm vụ học tập thông qua sinh hoạt Câu lạc Hoạt động 1: Thảo luận chuyên đề lịch sử (Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững mốc lịch sử theo thời gian giai đoạn lịch sử) - Giáo viên giới thiệu néi dung cđa - Häc sinh tiÕp nhËn th«ng tin từ chuyên đề là: Nhớ ghi lại mốc giáo viên lịch sử theo trục thời gian đà ghi sẵn - Giáo viên yêu cầu ba nhóm thực - Học sinh thảo luận nhóm thảo luận nhiệm vụ học tập cần đạt Khoảng 700 TCN 1858 Các mốc thời gian cần ghi nhớ - Kho¶ng 700 TCN - 1428 - 179TCN - 1527 - 938 - 1789 - 1400 - 1802 Häc sinh th¶o luận để hoàn thành mốc thời gian ghi theo trục thời gian, đồng thời em nêu đ-ợc số kiện tiêu biểu cho mốc lịch sử - Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày - Học sinh tiến hành bị trình bày kết kết thảo luận nhóm hoạt động nhóm - Sau học sinh trình bày xong giáo - Sau trình bày xong nhóm viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự bổ sung ý kiến cho để khắc sâu kiến thức cho em - Học sinh trả lời câu hỏi, đồng thời em tự đặt câu hỏi để hỏi lại đội bạn Hoạt động 2: Trò chơi lịch sử (Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại di tích lịch sử gắn liến với địa danh kiện tiêu biểu có liên quan đến di tích đó) Trò chơi 1: Đi tìm địa đỏ - Giáo viên chia lớp thành đội chơi với tên gọi nh- hoạt động1 Giáo viên chuẩn bị bìa có ghi sẵn yêu cầu nội dung cần đạt - Lần l-ợt thành viên đội chơi lên ghi nội dung theo yêu cầu Đội ghi nhanh, đủ thi đội thắng Tên di tích Địa điểm Sự kiện lịch sử Đền Hùng Phong Châu-Phú Thọ N-ớc Văn Lang đời Thành Cổ Loa Đông Anh-Hà Nội Triệu đà xâm l-ợc Hoạt động 3: Truyền thông kể chuyện lịch sử (Mục tiêu: Giúp học sinh ghi nhớ kiện lịch sử câu chuyện lịch sử tiêu biểu) - Giáo viên yêu cầu học sinh kể Ví dụ: kiện lịch sử tiêu biểu cho giai đoạn - N-ớc Văn Lang lịch sử - Khởi nghĩa Hai bà Tr-ng - Kể nhân vật lịch sử tiêu biểu gắn liền với thành tựu đà đạt đ-ợc thời Ví dụ: kỳ - Trần H-ng Đạo - Lê lợi - Lê Thánh Tông Học sinh lần l-ợt lên kể c¸c nhãm tù bỉ sung cho nhau, sau kÕt thúc câu chuyện giáo viên dùng câu hỏi gợi ý để học sinh nắm vững kiến thức câu chuyện lịch sử em vừa kể Để khắc sâu kiến thức giáo viên tổ chức cho học sinh giải đáp Ô chữ lịch sử : Ô chữ lÞch sư Câu gợi ý trả lời cho câu Ô chữ hàng ngang Nhà n-ớc n-ớc ta có tên gọi gì? Ai huy trận Bạch Đằng lịch sử năm 938 ? Ng-ời có công dẹp loạn 12 sứ quân ? Với chiến thắng Bạch Đằng, Chi Lăng, quân xâm l-ợc bị đánh tan ? Tên vị vua nhà lý ? Quân xâm l-ợc bị đánh tan lần vào thời nhà trần ? Kinh đô n-ớc ta d-ới thời Âu Lạc đặt đâu ? Tên ng-ời: Anh hùng áo vải Đại phá quân Thanh Lên Hoàng Đế Tên hiệu ông vua đại phá quân Thanh ? Ô chữ hàng dọc: Kinh đô n-ớc ta d-ới thời Lý có tên ? Đáp án Ô chữ lịch sử v đ i l n g n ý h c b ộ ă n l a n g n g « q u y Ị n l ĩ n h t ố n g ê n ô n g u È n m « n g n g u y c æ l o a u y Ô n h u Ö q u a n g t r u n g Giáo viên h-ớng dẫn học sinh hệ thống lại kiến thức đà học (Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức đà học rút kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ học) - Giáo viên yêu cầu học sinh hệ thống lại - Học sinh hệ thống lại kiến kiến thức vừa đ-ợc học thức lịch sử vừa đ-ợc ôn tập - Giáo viên giúp học sinh khắc sâu - Học sinh rút kiến thức kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ trọng tâm tự điều chỉnh học kiến thức vào Đánh giá (Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá hoạt động học tập chuẩn bị nội dung cho học sau) - Giáo viên đánh giá việc thực - Học sinh tự đánh giá kết học nhiệm vụ học tập học sinh tập - Yêu cÇu häc sinh thu dän bi sinh - Häc sinh thu dọn buổi sinh hoạt hoạt chuẩn bị học sau chuẩn bị học sau Bài thực nghiệm Bài 18 Ôn tập: chín năm bảo vệ độc lập dân tộc (19451954) I Mục tiêu Kiến thức: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức lịch sử từ năm 1945 đến năm 1954, với kiện tiêu biểu nh-: Sự lÃnh đạo tài tình Đảng, Bác Hồ đồng bào ta chống lại giặc: Đói - Dốt - Ngoại xâm Diễn biến trận đánh Điện Biên Phủ (7/5/1954) Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để mô tả đ-ợc số kiện lịch sử tiêu biểu đà học Thái độ: Khâm phục tinh thần cách mạng nhân dân ta, tâm v-ợt gian khổ để bảo vệ độc lập dân tộc Tự hào biết ơn Đảng, Bác Hồ đà sáng suốt lÃnh đạo nhân dân ta kháng chiến bảo vệ tổ quốc thắng lợi II Chuẩn bị Giáo viên: + Chuẩn bị tranh ảnh, t- liệu có liên quan đến học + Phiếu học tập, l-ợc đồ chiến thắng tiêu biểu (Chiến dịch Việt Bắc Chiến dịch Điện Biên Phủ) + Một số đoạn t- liệu, thơ văn liên quan đến ôn tập Học sinh: + S-u tầm tranh ảnh liên quan đến học + Chuẩn bị câu hỏi sách giáo khoa III Nội dung dạy học chủ yếu Hoạt động giáo viên Hoạt ®éng cđa häc sinh ỉn ®Þnh tỉ chøc (Mơc tiêu: Giúp học sinh tự kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập, xếp vị trí hoạt động học tập nắm vững trình tự buổi sinh hoạt) - Giáo viên yêu cầu học sinh tự kiểm tra - Học sinh TLN đôi để kiểm tra đồ đồ dùng học tập bạn dùng học tập bạn - Giáo viên giới thiệu sinh hoạt Câu lạc - Học sinh tiếp nhận thông tin từ gắn với nội dung học giáo viên Tỉ chøc häc sinh gi¶i qut nhiƯm vơ häc tËp thông qua sinh hoạt Câu lạc Hoạt động 1: Thảo luận chuyên đề lịch sử (Mục tiêu: Giúp học sinh thảo luận để nhớ lại mốc lịch sử quan trọng gắn liên với kiện lịch sử tiêu biểu) - Giáo viên chia lớp thành nhãm: - Häc sinh chia thµnh nhãm víi Nhóm 1: Tìm kiện lịch sử tiêu tên gọi: biểu năm 1945, 1946 Nhóm 1: M-u trí Nhóm 2: Tìm kiện lịch sử tiêu Nhóm 2: Dũng cảm biểu năm 1947 đến 1950 Nhóm 3: Quyết thắng Nhóm 3: Tìm kiện lịch sử tiêu - Học sinh tiến hành thảo luận, biểu năm 1951 đến 1954 nhóm cử th- ký để ghi - Giáo viên phát phiếu học tập yêu kết mà nhóm thảo luận cầu học sinh thảo luận theo nội đ-ợc dung đà ®-ỵc giao cho tõng nhãm 1945 1946 1947 1950 1951 1954 HÕt thời gian thảo luận giáo viên yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm tìm đ-ợc Sau trình bày xong nhóm bổ sung cho để hoàn chỉnh nội dung theo yêu cầu Hoạt động 2: Trò chơi lịch sử (Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại kiện lịch sử thông qua hình thức trò chơi lịch sử) Trò chơi 1: Đi tìm địa đỏ - Giáo viên treo hình đồ Việt Nam lên bảng, giáo viên chuẩn bị thẻ có ghi địa danh lịch sử Sau lần l-ợt cho em lên rút thẻ gắn lên đò địa danh mà em tìm đ-ợc Đồng thời yêu cầu em trình bày nét tiêu biểu địa danh đó: Ví dụ: Điện Biên phủ (Gắn liền với chiến thắng Điện Biên Phủ xảy vào ngày 7/5/1954 cờ đỏ vàng tung bay hầm t-ớng Đờ Catxtơri) - Học sinh tiến hành trò chơi, kết thúc trò chơi em tìm kể lại đ-ợc kiện lịch sử tiêu biểu mà em tìm đ-ợc em thắng Trò chơi 2: Đố vui lịch sử - Giáo viên chia lớp thành hai đội chơi với hai tên gọi: Đội 1: Khám phá lịch sử Đội 2: Theo dòng lịch sử - Mỗi tổ cử đại diện để nêu câu hỏi lần l-ợt đội hỏi đội trả lời ng-ợc lại Ví dụ: Câu đố 1: Câu đố 3: Ngày đẹp mÃi ngàn năm Ngày đất n-ớc rạng ngời Bác Hồ sinh đất lành quê h-ơng? Tuyên ngôn độc lập mở đời tự ? (Ngày 19 - - 1890) Câu đố 2: Ngày rực nắng thu vàng Bài ca cách mạng dội vang đất trời ? (Ngày 19 - - 1945) (Ngµy - - 1945) Câu đố 4: Nơi lời đẹp Bác thay Tuyên ngôn Độc lập ngày đầu thu ? (Quảng tr-ờng Ba Đình) - Kết thúc chơi hai đội câu trả lời xác thị đội thua Hoạt động 3: Truyền thông kể chuyện lịch sử (Mục tiêu: Giúp học sinh kể lại kiện lịch sử nhân vật lịch sử tiêu biểu qua lịch sử đà học để học sinh nẵm vững kiến thức đó) - Giáo viên chia lớp thành hai đội: - Học sinh chi lớp thành hai đội + Đội thứ nhất: Kể kiện lịch thực hiƯn c¸c nhiƯm vơ häc tËp theo h-íng dÉn cđa giáo viên sử tiêu biểu + Đội thứ hai: Kể nhân vật lịch - Đại diện đội lên trình bày: sử tiêu biểu + Kể lại diến biến chiến dịch Biên giới Việt Bắc - Giáo viên yêu cầu đội lên trình bày, trình kể đội + T-ờng thuật lại không khí ngày bổ sung cho Đồng thời giáo 2-9-1945 viên nêu thêm câu hỏi để khắc sâu + Em hÃy kể g-ơng anh hùng kiến thøc cho häc sinh ®· chiÕn ®Êu anh dịng kháng chiến chống Pháp Giáo viên h-ớng dẫn học sinh hệ thống lại kiện thức đà học (Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức vừa học tự rút kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ học) - Gaío viên yêu cầu học sinh hệ thống lại - Học sinh hệ thống lại kiến kiến thức vừa học thức vừa đ-ợc ôn tập - Giáo viên giúp học sinh chốt lại - Học sinh rút kiến thức kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ trọng tâm tự điều chỉnh kiến thức vào Đánh giá (Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá hoạt động học tập chuẩn bị nội dung cho học sau) - Giáo viên đánh giá việc thực - Học sinh tự đánh giá kÕt qu¶ häc nhiƯm vơ häc tËp cđa häc sinh tập - Yêu cầu học sinh thu dọn bi sinh - Häc sinh thu dän bi sinh ho¹t hoạt chuẩn bị học sau chuẩn bị bµi häc sau Bµi thùc nghiƯm Bµi 29 Ôn tập lịch sử n-ớc ta từ kỷ XIX đến I Mục tiêu Kiến thức: Giúp häc sinh cđng cè kiÕn thøc vỊ c¸c sù kiƯn, nhân vật, diễn biến lịch sử tiêu biểu từ kỷ XIX đến Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đà học từ 19 dến 29 để trình bày tóm l-ợc số diễn biến chủ yếu với kiện tiêu biểu Thái độ: Cảm phục tự hào ý chí độc lËp, tù vµ thèng nhÊt tỉ qc cđa ng-ời Việt Nam Biết ơn hệ ông cha đà chiến đấu dũng cảm để bảo vệ xây dựng đất n-ớc II Chuẩn bị Giáo viên: + Bản đồ Việt Nam + Tranh ảnh t- liệu liên quan từ học 19 đến 29 + Sơ đồ thống kê kiện tiêu biểu theo mốc thời gian giai đoạn lịch sử + Ô chữ lịch sử + Băng ghi âm Bản tuyên ngôn độc lập Học sinh: + Học sinh chn bÞ néi dung kiÕn thøc lÞch sư tõ 19 đến 29 + S- tầm tranh ảnh t- liệu có liên quan đến nội dung häc III Néi dung d¹y häc chđ u Ho¹t động giáo viên Hoạt động học sinh ổn định tổ chức (Mục tiêu: Giúp học sinh tự kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng học tập, xếp vị trí hoạt động học tập trình tự buổi sinh hoạt) - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo - Học sinh Thảo luận nhóm đôi để luận nhóm đôi để kiểm tra đồ dùng kiểm tra đồ dùng bạn - Giáo viên giới thiệu hình thức sinh - Học sinh nắm vững trình tự buổi sinh hoạt Câu lạc gắn ví nội dung hoạt học Tổ chức học sinh giải nhiệm vụ học tập thông qua sinh hoạt Câu lạc Hoạt động 1: Trò chơi lịch sử (Mục tiêu: Giúp học sinh ghi nhớ lại nhân vật, kiện lịch sử cho giai đoạn lịch sử) * Giáo viên giới thiệu trò chơi 1: Đi tìm địa đỏ - Giáo viên chia lớp thành hai đội chơi - Học sinh chia lớp thành hai đội chơi - Yêu cầu hai đội lần l-ợt thay - Các đội chơi lần l-ợt lên điền tên lên điền tên nhân vật theo gợi ý nhân vật cho sẵn Hết thời gian chơi đội điền đúng, nhanh đội thắng Nội dung gợi ý *Ai ng-ời đ-ợc phong Bình Tây Đại Nguyên Soái ? Tên nhân vật lịch sử Tr-ơng Định * Ng-ời đà trình nhiều Điều trần ®Ĩ mong mn canh tân đất n-ớc? * Ng-ời huy phản công Kinh thµnh HuÕ? * Ng-ời lÃnh đạo phong trào Đông du? * Ng-êi quyÕt chÝ tìm đ-ờng cứu n-ớc? Nguyễn Tất Thành * Ng-ời tự chặt đứt cánh tay để tiÕp tơc chiÕn ®Êu? * Ng-êi đà lấy thân lấp lỗ Châu mai chiến dịch Điện Biªn Phđ? - Sau học sinh điền xong, giáo - Học trình bày nhân vật đ-ợc gắn viên yêu cầu häc sinh chän mét rrong liỊn víi mét sù kiƯn tiêu biểu nhân vật tìm đ-ợc để kể lại cho lớp nghe * Giáo viên giới thiệu trò chơi 2: Đi tìm kiện (Mục đích: Giúp học sinh nhớ lại kiện lịch sử tiêu biểu) - Giáo viên chia lớp thành hai đội - Học sinh chi lớp thành hai đội chơi chơi tiến hành nh- trò chơi tiến hành trò chơi Thời gian xảy kiện Sự kiện lịch sử tiêu biểu 1-9-1858 Thực dân Pháp xâm l-ợc n-íc ta 3-2-1930 2-9-1945 7-5-1954 Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 27-1-1973 30-4-1975 25-4-1976 - Sau häc sinh tìm xong kiện lịch sử tiêu biểu, giáo viên yêu cầu hai đội chơi kể lại hai kiện lịch sử tiêu biểu - Học sinh kể lại hai kiện lịch sử tiêu biểu: + Đội 1: Kể lại diễn biến ngày 2-91945 + Đội 2: Kể lại diễn biến 30-4-1975 - Học sinh có trể hỗ trợ để trình bày tốt diễn biến lịch sử theo yêu cầu * Giáo viên giới thiệu trò chơi 3: Ô chữ lịch sử (Mục đích: Giúp học sinh hệ thống lại kiện, ý nghĩa lịch sử tiêu biểu) - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi - Học sinh nắm rõ cách chơi tiến lớp cách giơ tay (Tấm thẻ, hành trò chơi bấm chuông ) xin trả lời, trả lời sai quyền chơi dành quyền cho ng-ời khác Ô chữ lịch sử Đ C H § H N I P D H A I C M H O Đ Ư T N G S N A § B N Q U G T G B P H U E H A N Ô G H M Hàng ngang: Hµng däc: Ngµy 27 - 01 - 1973 ®· diƠn lƠ Ngµy - - 1930 lµ ngµy thµnh lËp ký kÕt vỊ chÊm døt chiến tranh, lập tổ chức lại hoà bình Việt Nam Đây chiến dịch lớn để giải phóng miền Nam thống đất n-ớc Con đ-ờng huyết mạch góp phần giải phóng dân tộc thống đất n-ớc Chiến thắng mốc son chói lọi kết thúc năm kháng chiến chống thực dân Pháp thắng lợi Nơi Bác Hồ tìm đ-ờng cứu n-ớc Nơi Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Đáp án H I P § £ N D N H P C H I Đ Ư Ơ N G T R Ư Ơ N G Đ I I I Ê C H H Ô Ê N B I £ B Q U A N G T R Ư Ơ N G B Hàng ngang: Hiệp định Pari Chiến dịch Hồ Chí Minh Đ-ờng Tr-ờng Sơn Điện Biên Phủ Bến nhà Rồng Quảng tr-ờng Ba Đình Đ A N G C O N G S A N V I E T N A M R I H I M I N H ¥ N P H U N N H A R Ô N G Đ I N H Hàng dọc: Đảng Cộng Sản Việt Nam Hoạt động 2: truyền thông kể chuyện lịch sử (Mục tiêu: Giúp học sinh kể lại đ-ợc kiện lịch sử nhân vật lịch sử tiêu biểu giai đoạn lịch sử đà học) - Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ kể lại kiện lịch sử tiêu biểu, nhân vật lịch sử tiêu biểu theo diễn biến kiện đó: - Học sinh nhận nhiệm vụ từ giáo viên tiến hành trình bày câu chuyện theo hiểu biết diễn đạt + Đối với kiện lịch sử: Thời gian, - Trong lúc kể em bổ sung nguyên nhân, diễn biễn, kết ý cho trả lời câu hỏi giáo nghĩa lịch sử viên đ-a + Đối với nhân vật lịch sử: Thời - Học sinh lần l-ợt lên trình bày câu gian, đặc điểm thân, chuyện cống hiến lịch sử Giáo viên h-ớng dẫn học sinh hệ thống lại kiến thức đà học (Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức đà học tự rút kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ học) - Yêu cầu học sinh trình bày lại - Học sinh hệ thống lại kiến thức kiến thức vừa tìm hiểu nhân vừa đ-ợc học vật, kiện lịch sử - Học sinh tự bổ sung ý kiến cho - Giáo viên chốt lại ý kiến trọng rút kiến thức trọng tâm cần tâm cần khắc ghi nhớ ghi nhớ - Giáo viên mở băng đài cho học sinh - Học sinh tự điều chỉnh kiến thức vào nghe lời Bác Hồ đọc Bản tuyên ngôn độc lập vào ngày 2-9-1945 Đánh giá (Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá hoạt động học tập chuẩn bị nội dung cho học sau) - Giáo viên đánh giá việc thực - Học sinh tự đánh giá kết học nhiệm vụ học tập học sinh tập - Yêu cầu học sinh thu dän buæi sinh - Häc sinh thu dän buæi sinh hoạt hoạt chuẩn bị học sau chuẩn bị học sau ... luận tổ chức dạy học theo hình thức Câu lạc - Xây dựng quy trình tổ chức dạy học lịch sử theo hình thức Câu lạc - Biên soạn số giáo án mẫu theo quy trình tổ chức dạy học phân môn Lịch sử tr-ờng... dựng quy trình 2.1.1 Căn để xây dựng quy trình Quy trình tổ chức tiết dạy lịch sử theo hình thức Câu lạc hình thức tổ chức dạy học hệ thống hình thức tổ chức dạy học dạy học Việc xây dựng quy trình. .. việc sử dụng quy trình trình dạy học đạt hiệu quả, góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học tiểu học 1.1.3 Đặc điểm phân môn Lịch sử ý nghĩa hình thức Câu lạc dạy học lịch sử Từ năm 1995 - 1996, phân