Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 tháng

Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 thángMột số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 36 tháng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN

TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO

TRẺ 25 - 36 THÁNG.

Người thực hiện:

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác:

SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

BỈM SƠN NĂM 2020

MỤC LỤC

Trang

1 MỞ ĐẦU 1

1.1 Lý do chọn đề tài: 1

1.2 Mục đích nghiên cứu: 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu: 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu: 2

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2

2.1 Cơ sở lý luận: 2

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 3

2.3 Giải pháp thực hiện: 4

2.3.1 Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động khoa học, phù hợp với độ tuổi 4

2.3.2 Tạo môi trường phát triển vận động an toàn; đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động vận động phong phú, đa dạng 5

2.3.3 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động có chủ đích 7

2.3.4 Phát triển vận động cho trẻ thông qua các trò chơi dân gian 9

2.3.5 Phát triển vận động cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và thông qua các hoạt động khác 11

2.3.6 Phối kết hợp với phụ huynh để ôn luyện, củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng cho trẻ giúp trẻ phát triển vận động 13

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 14

3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14

3.1 Kết luận: 14

3.2 Kiến nghị: 15

TÀI LIỆU THAM KHẢO 16

DANH MỤC 17

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài:

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nhận định: “Con người là vị trí trung tâm của mọi hoạt động và quyền được sống là quyền cao nhất của con người Khi được sống thì sức khỏe là yếu tố quan trọng nhất, nếu không có sức khỏe thì không làm được gì” Người dạy: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới làm thành công”.

Trong những năm gần đây giáo dục mầm non được Đảng, nhà nước và toàn

xã hội đặc biệt quan tâm Bởi đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, nó chính là khâu quan trọng nhất vì nó đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách toàn diện của trẻ Trẻ em là tương lai của đất nước là hạnh phúc của mọi nhà chính vì vậy trách nhiệm không chỉ là của mỗi người, mỗi nhà mà của toàn xã hội với thế hệ mầm non tương lai

Chương trình giáo dục trẻ 25 - 36 tháng nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội và thẩm mỹ Cùng với các hoạt động khác, giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 25 - 36 tháng gồm có phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ; nhằm đáp ứng mục tiêu tăng cường và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ có cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thích nghi với chế độ sinh hoạt ở trường

Có một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an toàn; thực hiện một số vận động cơ bản theo độ tuổi Bước đầu biết phối hợp vận động cùng trẻ khác, phấn khởi và hào hứng vận động Có một số tố chất vận động ban đầu (nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơ thể ); có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón tay; có khả năng làm được một số việc tự phục

vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân

Trong hoạt động giáo dục phát triển vận động có hai loại vận động là vận động tinh và vận động thô Đối với vận động thô, Trẻ 25 - 36 tháng tuổi thường xuyên đòi hỏi sự thay đổi các vận động so với lứa tuổi nhỏ hơn; trẻ không giữ được mình trong tư thế yên tĩnh mà cần phải luân phiên thay đổi giữa động và tĩnh Ở tuổi này, trẻ biết đi lại vững vàng, biết phối hợp chân tay tuy chưa nhịp nhàng, thân vẫn còn dao động sang hai bên trong vận động đi, chạy, cảm giác chưa thăng bằng Nhưng trẻ có thể nhảy bật tại chỗ, bật qua vạch kẻ, trẻ biết phối hợp chân tay nhịp nhàng để bò, biết ném trúng đích, ném xa, biết đi trong đường hẹp, chạy theo hướng thẳng Còn với vận động tinh giúp trẻ biết điều khiển các cử động của bàn tay, ngón tay và phối hợp tay - mắt như: Xoa tay, chạm các đầu ngón tay với nhau, rót, nhào, khuấy, đảo, vò, xé; Tập xâu, luồn dây, cài, cởi cúc, buộc dây; biết cầm bút tô, vẽ; lật giở trang sách

Việc phát triển vận động cho trẻ là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động vận động, phát triển trí tuệ và nhân cách Tuy nhiên trong thực tế khi cho trẻ tham gia hoạt động vận động ở trường mầm non tôi nhận thấy vẫn chưa thực sự đáp ứng và phát huy hết khả năng vận động của trẻ Các phương pháp cho trẻ làm quen với vận động từ trước đến nay đang được sử dụng còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép, chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và linh hoạt của người giáo viên cũng như của trẻ khi tổ chức

hoạt động vận động Vậy làm thế nào để giúp trẻ phát triển vận động một cách nhẹ nhàng và đầy đủ nhất? Câu hỏi này luôn khiến bản thân tôi băn khoăn và suy nghĩ Năm học 2019 - 2020 tôi đã tìm hiểu một số phương pháp giúp trẻ phát triển vận động một cách tự nhiên, tích cực, toàn diện nhất Từ đó giúp trẻ say mê, hứng thú, phát huy sự khéo léo, nhanh nhẹn, sức khỏe, sức bền của trẻ khi tham gia hoạt động vận động Đây cũng chính là lý do mà tôi chọn đề tài:

“Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng” làm đề tài

nghiên cứu của mình

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu một số phương pháp, biện pháp giúp trẻ 25 - 36 tháng tuổi học tốt vận động trong trường mầm non, nhằm tìm ra một vài kinh nghiệm tốt nhất

để trẻ phát triển tốt khả năng vận động và tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tư duy nhiều hơn, được tìm hiểu và được trải nghiệm trong những bài học đầu tiên Qua đề tài nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức sâu rộng hơn về bộ môn phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng ở trường mầm non Từ đó biết thêm một số biện pháp dạy trẻ 25 - 36 tháng phát triển vận động

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu sự nhận thức, tiếp thu của trẻ 25 - 36 tháng tuổi về lĩnh vực phát triển vận động tại trường mầm non Phú Sơn, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của ngành giáo dục mầm non, đặc biệt

là giúp trẻ học tốt môn kể chuyện Tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

- Nghiên cứu qua tài liệu

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp đàm thoại, trao đổi trực tiếp

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp thống kê toán học

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

2.1 Cơ sở lý luận:

Công văn số 808/BGD ĐT- GDMN ngày 25/02/2014 của Bộ giáo dục và

đào tạo nêu rõ: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp cơ thể trẻ phát triển tố chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em Việt Nam”.

Thật vậy, với trẻ tuổi mầm non giáo dục phát triển vận động cho trẻ được xem như nội dung trọng tâm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Sự thành công của mọi hoạt động giáo dục trẻ đều phụ thuộc vào trạng thái sức khỏe trẻ Giáo dục phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi tốt sẽ góp phần thúc đẩy các mặt giáo dục khác, là cơ sở cho sự phát triển con người Việt Nam thời đại mới Đối với trẻ 25 - 36 tháng tuổi, giáo dục phát triển vận động góp phần củng cố, tăng cường sức khỏe, phát triển hài hòa, cân đối về hình thái và chức năng của cơ thể trẻ Rèn luyện tư thế vận động cơ bản, phát triển các tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền, phát triển khả năng định hướng trong không gian Góp

phần rèn luyện ở trẻ cảm giác nhịp điệu, tư thế đúng, hứng thú đối với các loại vận động và hoạt động tập thể Sự phát triển tốt về mặt thể chất của trẻ ở độ tuổi này sẽ tạo nên thói quen vận động cần thiết từ nhỏ, tạo cơ sở cho sự phát triển cơ thể trẻ trong suốt cuộc đời sau này Đồng thời có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển tâm lý và nhân cách trẻ

Với những ý nghĩa, tác dụng và tầm quan trọng như vậy chúng ta thấy rằng phát triển vận động cho trẻ 25 - 36 tháng là rất cần thiết và không thể thiếu được trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường mầm non, trong quá trình giáo dục toàn diện cho trẻ cả về 5 mặt (Đức, trí, thể, mỹ và lao động) Vì vậy nhiệm

vụ của các cô giáo mầm non đó là cung cấp cho trẻ những tri thức cần và đủ để trẻ có thể vững vàng bước tiếp những bước đi vững chắc trên đường đời sau này

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Ngày nay, với sự tiến bộ vượt bậc của công nghệ thông tin cũng đã ảnh hưởng một phần không nhỏ đến thế hệ trẻ thơ Cha mẹ quá bận rộn nên không

có thời gian chơi đùa cùng trẻ và cũng không muốn thả con chơi tự do sợ không

an toàn về mọi mặt nên đã giao phó con cho công nghệ thông tin (như: điện thoại, ti vi, máy tính…) mà không nghĩ đến những nguy cơ ảnh hưởng đến trẻ khi tiếp xúc sớm với Internet và thiết bị công nghệ như: Cha mẹ không kiểm soát được trẻ chơi gì trên máy, nguy cơ trẻ tiếp xúc với internet không lành mạnh Mạng internet cũng không có công cụ quản lý thời gian chơi của trẻ gây ảnh hưởng sức khỏe, mắt và tâm lý Nguy cơ trẻ tiếp xúc với game bạo lực, dẫn đến nghiện máy tính, ti vi, không quan tâm đến mọi vật, mọi người xung quanh Trẻ dễ bị trầm cảm, béo phì vì phụ thuộc vào công nghệ Do đó, đa số trẻ nhỏ chậm phát triển về mọi mặt: chậm nói, ngại giao tiếp với mọi người xung quanh, nóng nảy, khó tính và có những hành vi bạo lực khi chơi cùng bạn bè, mọi người xung quanh, hơn nữa trẻ cũng lười vận động, ngại di chuyển… Vì thế, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và phát triển vận động nói riêng là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế

hệ trẻ Việt Nam không những cường tráng về thể chất, mà còn phát triển trí tuệ, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức, tạo tiền đề tốt để trẻ phát triển toàn diện

Năm học 2019 - 2020 tôi được phân công phụ trách nhóm trẻ 25-36 tháng D2 Qua khảo sát đầu năm tôi thấy: Trẻ hứng thú khi được tham gia vận động, nhưng khả năng nghe, hiểu và thực hiện vận động còn thấp Trẻ chưa thực hiện được các vận động đòi hỏi sự khéo léo, chưa biết phối hợp các bộ phận của cơ thể để thực hiện vận động Chính vì vậy trong quá trình thực hiện đề tài này, tôi

đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

a Thuận lợi

- Lớp có tương đối đầy đủ các dụng cụ và đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động vận động Phòng học rộng thoáng mát vào mùa hè ấm áp vào mùa đông có đầy đủ ánh sáng cho các cháu học hành và vui chơi

- Trẻ lớp tôi phần lớn đều khoẻ mạnh, nhanh nhẹn

- Bản thân tôi có trình độ chuyên môn vững, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và trực tiếp giảng dạy chương trình mầm non cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi

- Bản thân tôi thường xuyên tham gia các buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi do trường tổ chức giúp tôi rút được nhiều kinh nghiệm

- Có sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường cùng chị em đồng nghiệp luôn tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành tốt công việc của mình

- Phần lớn phụ huynh luôn nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, thực hiện tốt nội quy của nhà trường

b Khó khăn

- Các cháu có cùng độ tuổi song khả năng nhận thức và tiếp thu của trẻ không đồng đều Một số trẻ chưa chủ động tham gia vào các hoạt động, đặc biệt

là hoạt động phát triển vận động

- Vì các cháu bắt đầu đi học nên còn khóc nhiều chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt của lớp nên còn bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có những sở thích và cá tính khác nhau

- Trong lớp tôi số cháu nam nhiều hơn số cháu nữ nên các cháu rất hiếu động

- Do điều kiện kinh tế của một số gia đình các cháu còn gặp khó khăn nên

sự quan tâm tới việc học của trẻ còn hạn chế

- Cây xanh mới được trồng chưa đủ lớn để tỏa bóng mát nên hạn chế trong việc thực hiện hoạt động vui chơi, vận động, học tập ngoài sân trường

Xuất phát từ những thực trạng trên, ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ của lớp mình Kết quả như sau:

Tổng số trẻ khảo sát 20 cháu:

Nội dung khảo sát số trẻ Tổng

Tốt Khá Trung bình

Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ%

Kỹ năng tập động tác phát

triển các nhóm cơ và hô

hấp

Kỹ năng tập các vận động

cơ bản và phát triển tố chất

vận động ban đầu

Kỹ năng tập các cử động

của bàn tay, ngón tay và

phối hợp tay - mắt

2.3 Giải pháp thực hiện:

2.3.1 Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động khoa học, phù hợp với độ tuổi

Đầu năm học, dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn

cứ vào nội dung trong chương trình giáo dục trẻ 25 - 36 tháng; Căn cứ vào thời gian/ thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ Tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập

và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp: Đi từ dễ đến khó, từ vận động đơn giản đến những vận động phức tạp đảm bảo củng cố,

phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn Nội dung trong chương trình sẽ được trình bày theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo Đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với các hoạt động khác và các

sự kiện diễn ra trong tháng

Ví dụ:

* Chủ đề: “Bé và các bạn”, tôi lựa chọn vận động đơn giản như:

- Đi đều bước

- Chạy theo hướng thẳng

* Đến chủ đề: “Các loại rau” tôi chọn vận động yêu cầu sự phối hợp khéo léo của các bộ phận trên cơ thể nhiều hơn như:

- Bò chui qua cổng

- Bật qua vạch kẻ

* Đến chủ đề: “Bé đi bằng phương tiện giao thông gì?”, tôi chọn vận động:

- Bò thẳng hướng và có mang vật trên lưng

- Ném bóng vào đích

Với việc lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động khoa học, phù hợp với độ tuổi tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động vận động và giờ học vận động đạt kết quả cao

2.3.2 Tạo môi trường phát triển vận động an toàn; đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động vận động phong phú, đa dạng.

Trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 25 - 36 tháng tuổi nhu cầu vận động của trẻ rất lớn Trẻ có sức khỏe tốt thường tỏ ra rất hiếu động và luôn thích khám phá, hoạt động với tất cả những gì xung quanh chúng Tuy nhiên, sức đề kháng của trẻ còn yếu, trẻ chưa có ý thức trong việc phòng tránh nguy hiểm, khả năng tự vệ, phòng tránh rủi ro hầu như chưa có Chính vì thế, tôi luôn phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ tại lớp đang phụ trách để xây dựng môi trường vận động thích hợp, đảm bảo an toàn cho từng trẻ

Ví dụ:

- Với môi trường trong lớp: tôi đã chủ động sắp xếp trang trí môi trường lớp học phù hợp, bố trí các góc logic, đặc biệt là góc vận động, thường có những đồ dùng luyện tập cồng kềnh, tôi giành khoảng rộng hơn để trưng bày được những đồ dùng tập luyện mà trẻ thích Ở trong môi trường đó, trẻ được tiếp thu tri thức trong một bầu không khí thân thiện, gần gũi giúp trẻ hứng thú trong học tập

- Với môi trường bên ngoài lớp học: Trường tôi bố trí 7-8 loại đồ chơi ngoài trời phù hợp với sân trường, tạo khoảng không gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ Tôi thường xuyên kiểm tra

độ an toàn của các loại đồ chơi ngoài trời trước khi cho trẻ chơi tập Ngoài ra, tuỳ theo thời tiết trong ngày tôi có thể cho trẻ vệ sinh, chăm sóc vườn hoa, lau lá đây cũng là một hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua đó giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động

Hình 1: Hình ảnh bố trí đồ chơi ngoài trời của nhà trường.

Hình 2: Hình ảnh trẻ đang lau lá ở góc thiên nhiên.

Ngoài việc tạo môi trường phát triển vận động an toàn, tôi còn chú ý đặc biệt đến việc làm đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng để phục vụ hoạt động vận động cho trẻ

Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Mèo và chim sẻ”, để tăng thêm phần sôi động, hấp dẫn cho trò chơi thì tôi làm một mũ múa mèo (Dùng cho cô hoặc 1 trẻ đóng giả làm mèo đội) và nhiều mũ múa chim sẻ (Đủ cho số lượng trẻ tham gia chơi) Khi chơi, trẻ được đội mũ múa giả làm mèo và chim sẻ tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia trò chơi vận động cùng cô và các bạn

Ví dụ: Hưởng ứng cuộc thi làm đồ dùng, đồ chơi đầu năm học, tôi và các đồng nghiệp đã làm được một số đồng dùng, đồ chơi ở góc vận động từ lốp xe ô

tô cũ như: làm bập bênh, cổng chui, xích đu cho trẻ hoạt động vận động

Hình 3: Hình ảnh cổng chui tự tạo bằng lốp xe.

Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự tạo có ưu điểm là dễ tìm, sẵn có, không tốn kém, thường xuyên đổi mới, phong phú và đặc biệt là sáng tạo Nó chính là dụng

cụ học tập đơn giản, dễ dàng phục vụ vui chơi cho trẻ Thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú khi tham gia các vận động cùng cô và các bạn Từ đó giúp trẻ phát triển vận động một cách nhẹ nhàng, thoải mái và đạt hiệu quả cao

2.3.3 Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động có chủ đích.

Giáo dục phát triển vận động là môn học khá hấp dẫn đối với trẻ, vì thế giáo viên phải biết cách tổ chức các hoạt động một cách sinh động mới lạ, tạo không khí giờ học luôn sôi nổi để trẻ luôn có tâm thế thoải mái hào hứng trong giờ học Hiểu được điều đó, trong mỗi tiết học tôi luôn đưa ra những hình thức giới thiệu bài khác nhau để gây được sự chú ý cho trẻ, không lặp đi lặp lại, tránh

sự nhàm chán của trẻ trong giờ học và luôn bám sát mục đích yêu cầu nội dung của tiết dạy theo đúng chủ đề

Ví dụ: Đề tài “Bật qua vạch kẻ”,chủ đề: “Những con vật đáng yêu”

Tôi cho trẻ mặc trang phục giả làm Thỏ xám đến thăm lớp học Tôi hỏi cả lớp: “Các con nhìn xem hôm nay có bạn gì đến thăm lớp mình đây? Thỏ sống ở đâu? Cô cháu mình cùng hát múa bài “Trời nắng, trời mưa” với bạn Thỏ xám nào” Sau khi múa hát xong, cô giới thiệu: Hôm nay bạn Thỏ xám đến thăm lớp mình, bạn Thỏ xám còn mời cô và các con cùng đến nhà bạn Thỏ xám chơi đấy!

Để đến được nhà bạn Thỏ xám, thì các con phải bật qua một con suối nhỏ Bây giờ cô và các con cùng nhau luyện tập vận động: “Bật qua vạch kẻ” để khi đến thăm nhà bạn Thỏ xám, chúng mình sẽ bật qua con suối nhỏ dễ dàng hơn nhé!” (Sau đó cô tiến hành cho trẻ tập bài tập “bật qua vạch kẻ”)

Đó là một trong nhiều cách giới thiệu bài gây ấn tượng cho trẻ, trẻ có hình tượng để ghi nhớ và khắc sâu vận động mình được học

Không phải tiết vận động nào tôi cũng giới thiệu như vậy, mà tôi thường xuyên thay đổi theo từng chủ đề và vào nội dung của tiết dạy để tìm cách giới thiệu bài hay nhất

Ví dụ: Đề tài: “Bò chui qua cổng” chủ đề Mùa hè.

Tôi tổ chức cho trẻ tham gia chương trình “Bé yêu mùa hè”

- Chào mừng các con đến với chương trình “Bé yêu mùa hè” ngày hôm nay Chương trình gồm có 3 phần

Phần 1: Đồng diễn (Bài tập phát triển chung: Nóng quá, lạnh quá)

Phần 2: Bé khỏe (Vận động cơ bản: Bò chui qua cổng)

Phần 3: Bé vui (Trò chơi vận động: Mèo và chim sẻ)

- Bây giờ các con đã sẵn sàng tham gia chương trình chưa? (- Sẵn sàng!) Sau đó tôi tiến hành cho trẻ thực hiện vận động “Bò chui qua cổng” theo tiến trình của tiết học

Bằng cách giới thiệu bài như vậy, tôi nhận thấy trẻ hứng thú khi được tham gia vào hoạt động vận động cùng cô

Như vậy, có rất nhiều hình thức để dẫn dắt vào bài, tùy từng bài để lựa chọn hình thức sao cho phù hợp và tạo được sự hứng thú của trẻ Đồng thời kết hợp tác phong, trang phục, giọng nói, cử chỉ điệu bộ, nét mặt đôi lúc có sự hài hước, dí dỏm chuẩn mực của cô với từng bài cũng là một tác động quan trọng giúp trẻ chú ý, tập trung hơn trong tiết học vận động

Sau khi gây hứng thú, dẫn dắt trẻ vào bài học, tôi bắt đầu đi vào nội dung chính của tiết học vận động Với mỗi tiết vận động, tôi sử dụng các thủ thuật khác nhau để dạy trẻ

Ví dụ: Đề tài: “Đi trong đường hẹp”, chủ đề “Những con vật đáng yêu” Tôi cùng trẻ hát bài “Đố bạn” và trò chuyện về nội dung bài hát Sau đó tôi liên hệ thực tế để trẻ kể về các loài động vật sống trong rừng mà trẻ biết Tiếp theo tôi hỏi trẻ:

- Các con có yêu quý các loài động vật sống trong rừng không?

- Yêu quý các loài động vật thì các con cần phải làm gì?

- Cô vừa nghe tin bác Gấu đen bị ốm rồi đấy, các con có muốn đi thăm bác Gấu cùng cô không?

- Cô mời các con đến thăm bác Gấu cùng cô nào (Trẻ khởi động cùng cô sau đó tập bài tập phát triển chung)

- Để đến nhà bác Gấu, chúng ta phải đi qua một con đường mòn rất hẹp, cô cháu mình hãy cùng đi trong đường hẹp thật khéo léo để đến nhà bác Gấu nhé! (Tôi sử dụng 2 thanh nhôm dài 3m làm lề đường, trên thanh nhôm tôi gắn thêm

cỏ cây, hoa lá để thêm phần sinh động)

- Tôi thực hiện cho trẻ quan sát trước, sau đó tôi cho từng trẻ thực hiện vận động “Đi trong đường hẹp” Khi đến nhà bác Gấu, trẻ khoanh tay chào bác Gấu

(Khi trẻ thực hiện tôi chú ý động viên, khuyến khích, sửa sai cho trẻ)

- Sân nhà bác Gấu thật rộng, không khí thật thoáng mát, chúng ta sẽ cùng nhau chơi trò chơi vận động “Mèo và chim sẻ” nhé! (Cô phổ biến cách chơi, luật chơi và tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần)

- Trời tối rồi, cô cháu mình tạm biệt bác Gấu để về nhà thôi nào! (Cô và trẻ

đi hồi tĩnh 1- 2 vòng quanh sân tập)

Với hình thức tổ chức như vậy, tôi thấy tiết vận động diễn ra thật vui vẻ, nhẹ nhàng mà trẻ thực hiện vận động “Đi trong đường hẹp” rất tốt