Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: VĂN BẢN TỰ SỰPHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ .A. CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ . Căn cứ vào “Công văn 3280BGD ĐTGDTrH về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nộidung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng 8 năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn bản làm văn trong học kì I. Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy được mối quan hệ giữa học văn bản và làm văn trong nhà trường. Qua các hoạt động học tập, học sinh biết thể hiện lòng biết ơn với những người có công với nước; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc. Biết bày tỏ suy nghĩ, hành động của bản thân một cách cụ thể và thiết thực. Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn bản và kĩ năng thực hành nghe nói viết trong mỗi bài học tạo hứng thú học tập cho học sinh. Các em có cái nhìn hoàn chỉnh và thấy được mối liên hệ giữa các môn học. Từ đó có ý thức tìm tòi, học hỏi và vận dụng kiến thức đã học vào đòi sống sinh động. Các văn bản truyện truyền thuyết được sử dụng trong hoạt động đọc hiểu sẽ trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu các tri thức cơ bản về tiếng Việt và cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt.B. THỜI GIAN DỰ KIẾN :
(SỐ LƯỢNG TIẾT DO KẾ HOẠCH TỰ XÂY DỰNG TỪNG TRƯỜNG) CHỦ ĐỀ HỌC KÌ NGỮ VĂN THEO CV3280 NĂM 2020 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: VĂN BẢN TỰ SỰ PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường Qua hoạt động học tập, học sinh biết thể lòng biết ơn với người có cơng với nước; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc Biết bày tỏ suy nghĩ, hành động thân cách cụ thể thiết thực - Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn kĩ thực hành nghe- nói- viết học tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động - Các văn truyện truyền thuyết sử dụng hoạt động đọc hiểu trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu tri thức tiếng Việt cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập kiểu văn phương thức biểu đạt B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Ghi - Những vấn đề chung chủ đề - Thánh Gióng 7-8 - Sơn Tinh, Thủy Tinh 9-10 -Tìm hiểu chung văn tự 11 -Sự việc nhân vật văn tự 12 - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG - Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa - Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng ) Đó thiên truyện phản ánh thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, u chuộng hồ bình nhân dân 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ý nghĩa truyện giải thích tượng tự nhiên xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; ); tinh thần yêu nước khát vọng hịa bình (Thánh Gióng) - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Tích hợp liên môn: Môn lịch sử,Giáo dục công dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình - Tích hợp giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh qua việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc Người - Quan niệm Bác : nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác: 1.1.4 Đọc mở rộng: tìm đọc số truyện truyền thuyết khác đề tài bảo vệ xây dựng đất nước.Tìm hiểu trách nhiệm cá nhân với Tổ quốc thơng qua tích hợp nội dung học với tình hình thời nước 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn kể lại truyện truyền thuyết lời văn theo ngơi kể kết thúc - Viết văn tự theo hệ thống nhân vật, việc xác định 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết khơng học chương trình -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày gv bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận -Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh, trân trọng bảo vệ môi trường sống - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Luôn có ý thức học hỏi khơng ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Vận dụng thấp Vận dụng cao - Khái niệm truyền - Hiểu ý nghĩa nhân - Kể lại đoạn - Năng lực bày tỏ thuyết văn vật, kiện, cốt truyện quan điểm vấn tự sự, nhân vật, truyện tác - Đọc – hiểu đề sống đặt việc văn tự phẩm văn học thuộc truyền thuyết không tác phẩm thể loại truyền học - Vận dụng kiến - Nhớ văn thuyết chương trình thức học giải truyền thuyết, - Hiểu, cảm nhận - Chỉ nghệ thuật vấn đề cốt truyện, nhân vật Cốt lõi lịch sử đấu sử dụng yếu tố đời sống Thể việc tranh giữ nước hoang đường, mối trách nhiệm - Nắm được ông cha dân tộc quan hệ yếu thân với đất nét ta tác tố hoang đường với nước nội dung nghệ phẩm thuộc nhóm lịch sử - Thấy mối thuật số truyền thuyết - Vận dụng hiểu biết quan hệ sức truyền thuyết Việt - Hiểu ý nghĩa tình sống bền vững Nam tiêu biểu phản số chi tiết tiêu biểu liên giá trị văn ánh thực đời mơn di hố truyền thống sản văn hoá, lễ hội truyền thống, chống sống, lịch sử đấu - Hiểu ý nghĩa hình thiên tai, yêu chuộng Ý thức tự cường tranh dựng nước tượng nhân vật: anh hồ bình dựng, giữ giữ nước, khát vọng hùng văn hố, anh - Giải thích cách kết nước Từ có chinh phục thiên hùng chống ngoại thúc truyện giá trị hành động thiết nhiên xâm tác phẩm đến ngày thực phát - Biết tóm tắt cốt - Biết xác định huy truyền thống truyện.Nêu ý nghĩa việc văn tự -Vận dụng vào tạo dân tộc truyện - Hiểu đặc lập văn tự - Viết đoạn - Giúp hs nắm bắt điểm, vai trò -Kể miệng văn tự mục đích giao nhân vật văn việc văn việc tiếp tự sự, tự ngắn giới thiệu -Viết văn - Học sinh hiểu -Xác định nhân thân, gia đình, tự theo hệ thống đặc điểm, ý vật việc đề bạn bè việc hợp lý nghĩa việc xây dựng nhân vật, việc làm văn 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG -Nhận diện thể loại truyền thuyết -Tóm tắt cốt truyện, nắm vững nhân vật - Chỉ chi tiết kì ảo hoang đường,… -Hiểu khái niệm tự mục đích, ý nghĩa văn tự -Hiểu việc, nhân vật văn tự - Có khả tiếp cận vấn đề/vấn đề thực tiễn liên quan học Mức độ thấp - Đánh giá nội dung nghệ thuật truyện, - Nêu quan điểm / suy nghĩ riêng nội dung, ý nghĩa truyện -Rút học liên hệ, vận dụng vào thực tiễn sống thân -Kết nối học nhân dân gửi gắm truyện,… - Xây dựng nhân vật văn tự -Xây dựng hệ thống việc cho văn tự - Phân tích tình huống; phát vấn đề đặt tình liên quan - Lập kế hoạch để giải tình GV đặt Mức độ cao - Kể lại cách sáng tạo truyện truyền thuyết học đọc - Viết câu chuyện tương tự - Vẽ tranh, sáng tác thơ,… theo chủ đề truyện - Nói trước lớp đoạn, văn văn tự -Viết đoạn văn, văn kể chuyện - Đề xuất giải pháp giải tình đề - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay khơng phù hợp giải pháp thực -Lí giải ý nghĩa chi tiết kì ảo -Phân tích nhân vật, nét đặc sắc nghệ thuật truyện (qua việc sử dụng hình ảnh, chi tiết, ) -Nhận diện phương thức tự sự, nhân vật.Xác định hệ thống việc -Có hiểu biết giới tự nhiên xã hội đề cập - Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến tình học - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) Đ CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học: -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình 2.Phương tiện dạy hoc: -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Bài soạn ( in điện tử) PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TUẦN 2-TIẾT THÁNH GIÓNG Ngày soạn Ngày dạy: A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: - Môn ngữ văn: Học sinh nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Củng cố kiến thức thể loại truyền thuyết Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức văn tự từ mượn - Tích hợp liên môn: Môn lịch sử: Qua học, học sinh bước đầu nắm phát triển khoa học kỹ thuật thời Hùng Vương (Lịch sử tiết 14 13 “Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang”), tích hợp với kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc (sức mạnh vũ khí thơ sơ, tinh thần đồn kết cộng đồng: hũ gạo kháng chiến, tuần lễ vàng , ) Giáo dục công dân: học sinh tìm hiểu, có kiến thức di sản văn hố (Đền Gióng), lễ hội truyền thống (Hội Gióng), lịng biết ơn Mơn mĩ thuật: đọc tranh vẽ tranh chi tiết, hình ảnh em tâm đắc Ngồi cịn tích hợp địa lý (vị trí làng Gióng) tích hợp điện ảnh (Phim hoạt hình Ơng Gióng” Tơ Hồi, video clips lễ hội Gióng) - Tích hợp- làm văn: cốt truyện, nhân vật, việc Kỹ năng: Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thơng qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian - Kỹ làm việc cá nhân làm việc nhóm Hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Kỹ nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm - Kỹ vận dụng kiến thức vào phát giải vấn đề - Phát triển kỹ khai thác sử dụng nguồn học liệu mở - Kết hợp vận dụng kỹ mỹ thuật trình bày sản phẩm thu hoạch, * Các kĩ sống giáo dục: kĩ thể tự tin giúp em đóng vai, học hợp tác cách hiệu quả; kĩ hợp tác - Kỹ tự chủ, kiên định để tham gia phản biện cách hiệu tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê mơn học - Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống quê hương, đất nước Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương thời kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp hệ thống tác phẩm văn học) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học -Soan theo hướng dẫn SGK - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Video lễ hội Gióng PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC, HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ) Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Trình chiếu video clips “ Lễ hội làng Gióng” Em cảm nhận từ đoạn phim trên? -HS qua sát phát biểu ý kiến - Gọi Hs trao đồi bổ sung ý kiến -GV tổng hợp, giới thiệu Hội Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mô rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu Thánh Gióng nhân dân Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sơng Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện? Trong thời gian tuần học, tìm hiểu chủ đề tích hợp với SGK đề qua thấy “ Trách nhiệm với đất nước” bổn phận trách nhiệm người HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ Hoạt động giáo viên-học Nội dung cần đạt sinh THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn: khai thác - GV giới thiệu chương trình chủ liên quan, gần gũi nội dung khả bổ sung cho đề chủ đề so với cấu trúc SGK học cho mục tiêu giáo dục chung Tổ chức cho HS trao đồi: - Thông qua chủ đề: HS biết quan sát thường xuyên (1) Em hiểu chủ đề tích xảy xung quanh,khám phá có hợp? hướng dẫn tình liên quan đến học (2) Chủ đề tích hợp lớp 6- kì có ảnh hưởng người đến giới tự nhiên,xã mục đích gì? hội - Tổ chức cho HS thảo luận GV =>Các em ý thức hoạt động thân, quan sát, khích lệ HS có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà - Tổ chức trao đổi, rút kinh trường xã hội sống nghiệm tương lai sau em; - GV tổng hợp ý kiến II.ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Đọc văn bản- Tìm hiểu thích (1) Gv hướng dẫn gọi học sinh đọc - Chú thích: SGK văn bản.Gv hướng dẫn đọc, đọc mẫu Bố cục: Văn chia làm phần Giải thích từ khó ( thích SGK) - Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu nằm đấy” (2) Nêu bố cục văn bản?Có thể (Sự đời Thánh Gióng) chia theo cách khác? - Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên - HS phát biểu ý kiến Thánh Gióng) - Tổ chức cho HS trao đổi ý kiến, - Phần 3: Tiếp đến“ bay lên trời” (Thánh nhận xét, bổ sung? Gióng đánh giặc trời) - GV tổng hợp ý kiến, kết luận - Phần 4: Cịn lại ( dấu tích cịn lại) THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Nhân vật việc: (1)Truyện Thánh Gióng nhân vật - Nhận vật chính: Thánh Gióng truyện? Trong truyện, nhân vật - Sự việc chính: xây dựng nhiều chi tiết (1) Sự đời kì lạ tưởng tượng kì ảo Hãy tìm liệt kê (2)Tiếng nói xin đánh giặc chi tiết (3) Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt - Tổ chức cho HS thảo luận (4) Gióng vươn vải trở thành tráng sĩ - Quan sát, khích lệ HS (5) Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm (6) Gióng bay trời - GV tổng hợp ý kiến Nhân vật truyện xây dựng với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, lung linh, giàu ý nghĩa PHÂN TÍCH 4.1.Sự đời Thánh Gióng THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Sự bình thường: (1)Đọc thầm từ đầu đến “…nằm Con hai vợ chồng ông lão chăm làm ăn đấy” Thảo luận nhóm bàn- thời gian phúc đức phút: Tìm chi tiết kể - Sự khác thường: đời Gióng(bình thường - + bà mẹ ướm vết chân lạ, thụ thai khác thường)? Nhận xét + mười hai tháng sau sinh cậu bé chi tiết ấy? Suy nghĩ nguồn gốc + lên ba khơng biết nói, biết cười, chẳng Gióng? biết đi, đặt đâu nằm - Tổ chức cho HS thảo luận Quan -> Sự đời Thánh Gióng kì lạ, khác sát, khích lệ HS thường Nhưng Gióng xuất thân bình dị, gần - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm gũi - người anh hùng nhân dân - GV tổng hợp ý kiến Theo quan niệm dân gian, bậc anh hùng phi thường, kì lạ biểu hiện, kể lúc sinh Điều thể kì vọng vào việc làm có ý nghĩa người HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ TIẾT TIẾP THEO: (1)Tìm hiểu ý nghĩa chi tiết kì ảo truyện? (2) tìm hiểu ý nghĩa hình tượng thánh Gióng đời sống người Việt? (3) Tìm hiểu tứ truyền thuyết Việt Nam? TUẦN - TIẾT THÁNH GIÓNG (tiếp) Ngày ( Truyền thuyết) soạn Ngày dạy: A MỤC TIÊU DẠY HỌC Đã trình bày tiết B CHUẨN BỊ - Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học -Soan theo hướng dẫn SGK - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP (1) Nhóm Nhóm trưởng: Thảo luận nhóm để hoàn thành phiều học tập sau: Chi tiết Cảm nhận ý nghĩa chi tiết Nghệ thuật xây dựng a.Tiếng nói xin đánh giặc b.Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt c.Bà góp gạo ni Gióng d.Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ đ.Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc e.Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt bay trời PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kết nối: - Tổ chức cho HS chia sẻ nội dung tâm đặc phần chuẩn bị nhà để kết nối tiết học tạo tâm cho HS Khám phá: Tiếp tục tìm hiểu học 4.2 Sự lớn lên Thánh Gióng Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG NHĨM -Tiếng nói xin đánh giặc - Giao nhiệm vụ cho nhóm - phiếu -Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt học tâp theo câu hòi SGK - Bà dân làng góp gạo ni Gióng - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV - Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ quan sát, khích lệ HS - Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo -Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt bay luận qua phiếu học tập trời - Tổ chức cho HS nhận xét Dự kiến sản phẩm học sinh -Nhóm1: trình bày kết thống a.Tiếng nói đầu tiên, Gióng xin đánh giặc + Ca ngợi lòng yêu nước tiềm ẩn - khái quát liên hệ tới số + Nguyện vọng, ý thức tự nguyện đánh giặc gương lịch sử: tuổi nhỏ trí lớn: cứu nước, yêu nước tạo khả kì lạ Trần Quốc Toản, Kim Đồng, Lê Văn + Sức mạnh tự cường niềm tin chiến thắng 10 ... nghĩa việc văn tự -Vận dụng vào tạo dân tộc truyện - Hiểu đặc lập văn tự - Viết đoạn - Giúp hs nắm bắt điểm, vai trò -Kể miệng văn tự mục đích giao nhân vật văn việc văn việc tiếp tự sự, tự ngắn... - Viết câu chuyện tương tự - Vẽ tranh, sáng tác thơ,… theo chủ đề truyện - Nói trước lớp đoạn, văn văn tự -Viết đoạn văn, văn kể chuyện - Đề xuất giải pháp giải tình đề - Thực giải pháp giải... cần đạt sinh THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn: khai thác - GV giới thiệu chương trình chủ liên quan, gần gũi nội dung khả bổ sung cho đề chủ đề so với cấu trúc SGK học cho mục
