Đất nước ta đang bước vào thời kỳ đẩy mạnh công cuộc đổi mới, thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa, tăng cường hội nhập kinh tế quốc tế, phấn đấu đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại; xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện trên quan điểm: “Mở rộng dân chủ, phát huy tối đa nhân tố con người, con người là chủ thể, nguồn lực chủ yếu và mục tiêu của sự phát triển”. Con người là nhân tố cơ bản có ý nghĩa quyết định trong cấu thành của lực lượng sản xuất xã hội. Đảng ta coi con người là vốn quý nhất của xã hội nước ta nhân tố quyết định sức mạnh của quốc gia; bàn tay và khối óc của con người làm nên tất cả, tạo ra mọi của cải vật chất và tinh thần cho xã hội, thúc đẩy và xây dựng xã hội phát triển. Trong sự nghiệp đổi mới công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng văn minh thì con người và nguồn nhân lực được coi là nhân tố quan trọng hàng đầu, quyết định sự phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững nền kinh tế nước ta. Chúng ta khẳng định con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của phát triển kinh tế xã hội đồng thời phải là những con người có tri thức và đạo đức. Từ đây mỗi con người sẽ là một chủ thể sáng tạo ra các giá trị, bao gồm các giá trị tinh thần và giá trị vật chất, cho bản thân và cho xã hội. Vì vậy, vấn đề cốt lõi là, ta phải thực hiện chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển con người một cách toàn diện cả thể lực lẫn trí lực. Với nhận thức như vậy, Đảng ta coi chăm lo hạnh phúc cho con người là mục tiêu phấn đấu cao nhất của Đảng, của chế độ xã hội nước ta. Nâng cao dân trí, bồi dưỡng và phát huy nguồn lực to lớn của con người Việt Nam là nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc đổi mới và thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa nước nhà, đào tạo và phát triển nhanh nguồn nhân lực là yếu tố quyết định, trong đó, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là khâu đột phá của chiến lược phát triển kinh tế xã hội. Với lý do đó, em lựa chọn đề tài “Nhân tố con người trong sự phát triển lực lượng sản xuất và chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta” làm đề tài tiểu luận cho bài viết của mình. B. NỘI DUNG I. Lực lượng sản xuất (LLSX) và vai trò nhân tố con người trong lực lượng sản xuất 1. Khái niệm lực lượng sản xuất a. Định nghĩa và tính chất lực lượng sản xuất b. Cấu trúc LLSX c. Tính chất đặc biệt của LLSX hiện đại 2. Vai trò của con người trong LLSX 3. Chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ở nước ta C. KẾT LUẬN Ngày nay, với cuộc cách mạng kỹ thuật công nghệ hiện đại, đã dần dần đi đến khẳng định sự phát triển con người là yếu tố quyết định của mọi sự phát triển. Trong sự phát triển con người đặc biệt nhấn mạnh vai trò của trí tuệ và đi liền với nó là vai trò của giáo dục đào tạo nguồn lực con người. Đối với sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá nước ta phải coi nhân tố con người là nhân tố quyết định, từ đó phải nâng cao dân trí cũng như chuẩn bị tốt nguồn nhân lực có đủ trí tuệ và nghị lực, tay nghề và công nghệ, ý thức và tâm hồn thấm đượm sâu bản sắc dân tộc, khoa học và ý chí, thực hiện sự chuyển mình từ một xã hội nông nghiệp thành xã hội công nghiệp theo định hướng xã hội chủ nghĩa. Các cuộc cách mạng thắng lợi của dân đã đi vào lịch sử suy cho cùng là thắng lợi của chính con người Việt Nam. Bài học đó còn nguyên giá trị cho tới ngày nay. Với chiến lược giáo dục đào tạo đúng đắn và khoa học của Đảng, với trí tuệ và phẩm chất của con người Việt Nam, chúng ta sẽ thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Với kiến thức và sự cố gắng, em đã hoàn thành bài tiểu luận song không tránh khỏi còn nhiều thiếu sót. Kính mong nhận được lời nhận xét và đánh giá của thầy để em rút kinh nghiệm trong những bài sau..
A LỜI MỞ ĐẦU Đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh công đổi mới, thực cơng nghiệp hóa, đại hóa, tăng cường hội nhập kinh tế quốc tế, phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện quan điểm: “Mở rộng dân chủ, phát huy tối đa nhân tố người, người chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển” Con người nhân tố có ý nghĩa định cấu thành lực lượng sản xuất xã hội Đảng ta coi người vốn quý xã hội nước ta - nhân tố định sức mạnh quốc gia; bàn tay khối óc người làm nên tất cả, tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội, thúc đẩy xây dựng xã hội phát triển Trong nghiệp đổi công nghiệp hóa, đại hóa đất nước với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công văn minh người nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng hàng đầu, định phát triển nhanh, hiệu bền vững kinh tế nước ta Chúng ta khẳng định người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển kinh tế xã hội đồng thời phải người có tri thức đạo đức Từ người chủ thể sáng tạo giá trị, bao gồm giá trị tinh thần giá trị vật chất, cho thân cho xã hội Vì vậy, vấn đề cốt lõi là, ta phải thực chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển người cách tồn diện thể lực lẫn trí lực Với nhận thức vậy, Đảng ta coi chăm lo hạnh phúc cho người mục tiêu phấn đấu cao Đảng, chế độ xã hội nước ta Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công đổi thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước nhà, đào tạo phát triển nhanh nguồn nhân lực yếu tố định, đó, đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao khâu đột phá chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Với lý đó, em lựa chọn đề tài “Nhân tố người phát triển lực lượng sản xuất chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta” làm đề tài tiểu luận cho viết B NỘI DUNG I Lực lượng sản xuất (LLSX) vai trò nhân tố người lực lượng sản xuất Khái niệm lực lượng sản xuất a Định nghĩa tính chất lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất tổng thể nhân tố vật chất kỹ thuật đựơc sử dụng trình sản xuất xã hội tức trình người cải tạo, cải biến giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu tồn phát triển Trước hết, phản ánh quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất Con người sản phẩm trình phát triển lâu dài giới tự nhiên Do ta thấy rõ thật tất yếu khách quan người khơng thể tồn khơng có mối quan hệ mật thiết, gắn kết chặt chẽ với tự nhiên Đồng thời thể trình độ, khả chinh phục tự nhiên người Mặt khác, LLSX có tính khách quan q trình sản xuất Có thể thấy, khơng có q trình sản xuất mà lại không cần đến sức lao động người hay yếu tố sẵn có tự nhiên Nói cách khác q trình sản xuất vật chất không cần đến LLSX b Cấu trúc LLSX LLSX bao gồm người lao động tư liệu sản xuất - Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Bước sang kinh tế tri thức, phát triển LLSX biểu hai mặt: Trí lực nhân tố (trong trí lực đóng vai trị chủ đạo) - Tư liệu sản xuất bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động Con người sản xuất vật chất mà không cần đến yếu tố sẵn có tự nhiên đất, nước, khống sản, khơng khí, … Đó đối tượng lao động Đặc trưng bật công cụ sản xuất đối tượng lao động biểu chủ yếu gia tăng hàm lượng khoa học công nghệ, cuối hàm lượng tri thức kết tinh sản phẩm ngày nhiều Còn tư liệu lao động phương tiện, công cụ lao động mà người sử dụng để tác động vào đối tượng lao động, sản xuất cải vật chất c Tính chất đặc biệt LLSX đại Trong phát triển LLSX, khoa học đóng vai trò ngày to lớn Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Ngày nay, khoa học phát triển đến mức trở thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất, đời sống trở thành LLSX trực tiếp Yếu tố trí lực sức lao động đặc trưng cho lao động đại khơng cịn kinh nghiệm thói quen họ mà tri thức khoa học Như vậy, dù yếu tố thứ ba LLSX nói khoa học công nghệ đại đặc trưng cho LLSX đại Vai trò người LLSX a Khái niệm người Quan niệm triết học Mac-Lênin người chất người, xuất phát từ giác độ khái quát nhất, đứng lập trường vật biên chứng Trước hết, người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người bị định hệ thống quy luật khác thống với Chúng tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Để nhấn mạnh chất xã hội người Mác nêu luận đề tiếng Luận cương Phoiơbăc: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội” Trong đời sống người, xét ba phương diện khác nhau: Quan hệ người với tự nhiên, với xã hội thân người, suy đến mang tính xã hội Con người chủ thể sản phẩm lịch sử b Con người nhân tố trung tâm có tính định LLSX Trong yếu tố LLSX, “LLSX hàng đầu toàn thể nhân loại công nhân người lao động” Con người nhân vật lịch sử, vừa mục tiêu, vừa động lực để phát triển xã hội Nhân tố người vừa phương tiện sáng tạo giá trị cải vật chất tinh thần, sáng tạo hồn thiện thân đồng thời vừa chủ nhân sử dụng có hiệu tài sản vô giá Trên phương diện vai trị nhân tố người lao động LLSX yếu tố động sáng tạo trình sản xuất Nhân tố trung tâm người sức lao động bao gồm thể lực trí lực Vai trị người thời đại cần hiểu sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố người, chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia….Con người phát triển cao trí tuệ, thể chất, tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp xây dựng xã hội Hơn nữa, nhân tố khác sản phẩm người lao động Chỉ có nhân tố người làm thay đổi công cụ sản xuất làm cho sản xuất ngày phát triển với suất chất lượng cao, thay đổi quan hệ sản xuất quan hệ xã hội khác Trong thời đại mới, nhân tố người có tri thức ngày đóng vai trị định LLSX Có thể khẳng định nhân tố người đóng vai trị định q trình lao động sản xuất cải vật chất II Chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Những nhận thức chung nguồn nhân lực Một quốc gia muốn phát triển cần phải có nguồn lực phát triển kinh tế như: Tài nguyên, vốn, khoa học - công nghệ, người … Trong nguồn lực nguồn lực người quan trọng nhất, có tính chất định tăng trưởng phát triển kinh tế quốc gia từ trước đến - Nguồn nhân lực tổng hồ thể lực trí lực, kết tinh truyền thống kinh nghiệm lao động sáng tạo dân tộc lịch sử vận dụng để sản xuất cải vật chất tinh thần phục vụ cho nhu cầu tương lai đất nước Trong thời đại ngày nay, người coi ''tài nguyên đặc biệt'' Bởi việc phát triển người, phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm hệ thống phát triển nguồn lực - Phát triển nguồn nhân lực gia tăng giá trị cho người, giá trị vật chất tinh thần, trí tuệ lẫn tâm hồn kỹ nghề nghiệp, làm cho người trở thành người lao động có lực phẩm chất mới, cao hơn, đáp ứng yêu cầu to lớn ngày tăng phát triển kinh tế - xã hội - Nguồn nhân lực chất lượng cao khái niệm để người, người lao động cụ thể có trình độ lành nghề (về chuyên môn, kỹ thuật) ứng với ngành nghề cụ thể theo tiêu thức phân loại lao động chuyên môn, kỹ thuật định Nguồn nhân lực chất lượng cao nguồn nhân lực phải đáp ứng yêu cầu thị trường (có chun mơn, có kỹ năng, có thái độ, tác phong làm việc tốt, trách nhiệm với cơng việc…) Vai trị nguồn nhân lực chất lượng cao phát triển kinh tếxã hội nước ta Mối quan hệ nguồn nhân lực với phát triển kinh tế nguồn nhân lực ln ln đóng vai trị định hoạt động kinh tế nguồn lực để phát triển kinh tế - Thứ là, nguồn nhân lực chất lượng cao nguồn lực định trình tăng trưởng phát triển kinh tế- xã hội So với nguồn lực khác, NNL với yếu tố hàng đầu trí tuệ, chất xám có ưu bật chỗ khơng bị cạn kiệt biết bồi dưỡng, khai thác sử dụng hợp lý, nguồn lực khác dù nhiều đến đâu yếu tố có hạn phát huy tác dụng kết hợp với NNL cách có hiệu Vì vậy, người với tư cách NNL, chủ thể sáng tạo, yếu tố thân trình sản xuất, trung tâm nội lực, nguồn lực định trình phát triển kinh tế - xã hội - Thứ hai là, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa; q trình chuyển đổi bản, tồn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh Do yêu cầu nâng cao chất lượng NNL, trí lực có ý nghĩa định tới thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát triển bền vững Đảng ta xác định phải lấy việc phát huy chất lượng nguồn nhân lực làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững - Thứ ba là, nguồn nhân lực chất lượng cao điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế Quá trình hội nhập vào kinh tế khu vực quốc tế, nguồn nhân lực đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam đứng trước nhiều thách thức lớn Chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta 3.1 Thực trạng nguồn nhân lực nước ta Dân số nước ta khoảng 90 triệu người, nước đông dân thứ 14 giới, thứ Châu Á thứ khu vực Đông Nam Á Trong 51,4 triệu người từ 15 tuổi trở lên thuộc lực lượng lao động, có triệu người (15,6%) đào tạo, chiếm 15,6% tổng lực lượng lao động Như vậy, nguồn nhân lực Việt Nam trẻ dồi trình độ tay nghề chuyên môn kỹ thuật thấp Tỷ lệ lao động qua đào tạo cao Hà Nội (30,7%) thấp Đồng Bằng sông Cửu Long (8,6%) Tỷ trọng lực lượng lao động có trình độ đại học trở lên khác đáng kể vùng Nơi có tỷ trọng cao Hà Nội TP HCM (17,0%), Đồng sơng Cửu Long có tỷ trọng lực lượng lao động có trình độ đại học trở lên thấp (3,4%) Việt Nam thời kỳ cấu dân số vàng, việc tận dụng “cơ cấu dân số vàng” để tạo hội cho phát triển kinh tế - xã hội nhận nhiều quan tâm nhà nghiên cứu, nhà hoạch định sách Để tạo lực lượng lao động vàng thời kỳ này, cần xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao gắn liền với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội nhằm tận dụng hiệu hội vàng dân số cho phát triển Số liệu tính đến năm 2011: 20,4 triệu lao động làm “Nghề giản đơn” (chiếm 40,4%), 7,6 triệu lao động làm “Dịch vụ cá nhân, bảo vệ bán hàng” (15,0%), 7,1 triệu lao động làm “Nghề nông, lâm, ngư nghiệp” (14,1%) 6,1 triệu lao động làm “Thợ thủ cơng thợ khác có liên quan” (12,1%) Lao động làm nghề quản lý, đòi hỏi phải có trình độ chun mơn kỹ thuật tay nghề cao chiếm tỷ trọng khiêm tốn tổng số lao động làm việc có 2,7 triệu lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật bậc cao (5,3%) 1,8 triệu lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật bậc trung (3,5%) Chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa chủ trương lớn Đảng Nhà nước Đến nay, khu vực “Nông, lâm, thủy sản” chiếm 48,4% lao động (giảm 13,8 điểm phần trăm so với năm 2000), khu vực “Công nghiệp xây dựng” chiếm 21,3% khu vực “Dịch vụ” chiếm 30,3% Những năm qua, thực đường lối đổi mới, đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng Nhà nước ta đề nhiều chủ trương, sách giải pháp thúc đẩy nghiêp đào tạo phát triển nguồn nhân lực nước nhà Chúng ta đạt thành tựu đáng kể phát triển người nói chung, giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực, nói riêng Sự nghiệp đào tạo phát triển nguồn nhân lực nước ta năm qua, đặc biệt năm gần đạt thành tựu đáng kể có bước phát triển tốt Báo cáo Chính trị Đại hội Đảng tồn quốc đánh giá: “Quy mô giáo dục tiếp tục phát triển Đến năm 2010, tất tỉnh, thành phố đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở Tỉ lệ lao động qua đào tạo tăng, năm 2010 đạt 40% tổng số lao động làm việc Hoạt động nghiên cứu, ứng dụng tiến khoa học, cơng nghệ đẩy mạnh, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội” Theo số liệu thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, nước có 2.052 sở dạy nghề, có 160 trường Đại học, 178 trường Cao đẳng, 285 trường Trung cấp chuyên nghiệp Ngoài hệ thống đào tạo nói trên, tham gia vào đào tạo nghề cịn có 632 trung tâm, 1.123 sở giáo dục, lớp dạy nghề doanh nghiệp, làng nghề Theo số liệu thống kê năm 2008, nuớc có 14.000 tiến sĩ tiến sĩ khoa học, 1.131 giáo sư; 5.253 phó giáo sư; 16 nghìn người có trình độ thạc sĩ; 30 nghìn cán hoạt động khoa học công nghệ; 52.129 giảng viên đại học, cao đẳng, có 49% số 47.700 có trình độ thạc sĩ trở lên, gần 14 nghìn giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, 11.200 giáo viên dạy nghề 925 nghìn giáo viên hệ phổ thơng Số trường đại học tăng nhanh Những kết nêu phản ảnh đắn đường lối giáo dục Đảng ta sách phát triển giáo dục Nhà nước, nỗ lực toàn xã hội cộng đồng dân cư vùng miền phạm vi nước Tuy nhiên, trước địi hỏi tiến trình đổi mới, thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước nhà, mạnh nguồn nhân lực dồi nước ta chưa phát huy đầy đủ khai thác có hiệu Chất lượng nguồn nhân lực thấp, khả cạnh tranh thị trường lao động quốc tế hạn chế, có nhiều khó khăn ln bị thua thiệt Thực tế cho thấy, lĩnh vực nào, ngành nào, nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ, hay quản lý đất nước ta khát khao lực lượng lao động đào tạo bản, có trình độ chun mơn cao, có tay nghề thành thạo, có phong cách lao động cơng nghiệp Báo cáo Chính trị Đại hội Đảng chĩ rõ: “Chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao cịn hạn chế; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội Chưa giải tốt mối quan hệ tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng, dạy chữ dạy người Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm; cấu giáo dục không hợp lý lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Quản lý Nhà nước giáo dục bất cập” Số qua đào tạo trường đại học, cao đẳng, trung cấp dạy nghề trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tay nghề, phần lớn chưa đáp ứng, phần lớn phải đào tạo bổ sung, đào tạo lại Sự phân bố nguồn nhân lực nước ta không đồng cân đối, chủ yếu phần lớn phân bổ khu vực nông nghiệp, nông thôn - nơi yêu cầu kỹ lao động, trình độ tay nghề chưa đòi hỏi mức độ cao, lực lượng lao động nông nghiệp, nông thôn chiếm 70% Đây lãng phí lớn nguồn nhân lực Theo báo cáo Chương trình Phát triển Liên hợp quốc (UNDP) công bố Hà Nội ngày 9/11/2011, số phát triển người HDI năm 2011 Việt Nam 0,728 Chỉ số tăng 11% so với mức 0,651 công bố 10 năm trước đây, khơng có thay đổi so với năm 2010 Việt Nam xếp thứ 128 187 nước khảo sát Báo cáo cho thấy HDI năm 2011 Việt Nam mức trung bình so với nước khác có mức phát triển người trung bình mức trung bình nước Châu Thái Bình Dương Những thực tế nêu cho thấy, cố gằng nhiều, song chất lượng nguồn nhân lực nước ta thấp nhiều bất cập, vừa thiếu số lượng, yếu chất lượng, lại không đồng Nguồn nhân lực nước ta chưa đáp ứng kịp với nhu cầu địi hỏi tiến trình phát triển xã hội nói chung, kinh tế, tiến khoa học cơng nghệ nói riêng Năng suất lao động thấp, khả cạnh tranh kinh tế thị trường hạn chế Chẳng hạn, giai đoạn 2001 – 2010, suất lao động trung bình nước ta đạt 5%, thấp nhiều lần so nước khu vực, như: Hàn Quốc gấp 23,5 lần; Malaysia gấp 12 lần; Thái Lan gấp 4,5 lần Trung Quốc gấp lần Hiện phải đối mặt với nhiều khó khăn thách thức Chúng ta tình trạng khan thiếu hụt nghiêm trọng nhân lực, nói chung, đặc biệt nhân lực có trình độ chun mơn cao, có nghề nghiệp đào tạo Hầu hết ngành kinh tế nằm tình trạng thiếu nhân lực, nhân lực có trình độ chun mơn, kỹ lao động tay nghề cao, thành thạo công việc 3.2 Quan điểm Đảng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Xác định ý nghĩa chiến lược nguồn nhân lực, Đảng chĩ rõ: “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo quản lý giỏi; đội ngũ cán khoa học, cơng nghệ, văn hóa đầu đàn; đội ngũ doanh nhân lao động lành nghề Đẩy mạnh đào tạo nghề theo nhu cầu phát triển xã hội; có chế sách thiết lập mối liên kết chặt chẽ doanh nghiệp với sở đào tạo Xây dựng thực chương trình, đề án đào tạo nhân lực cho ngành, lĩnh vực mũi nhọn, đồng thời trọng đào tạo nghề cho nông dân, đặc biệt người bị thu hồi đất; nâng cao tỉ lệ lao động qua đào tạo Quan tâm tới phát triển giáo dục, đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn Bảo đảm cơng xã hội giáo dục, thực tốt sách ưu đãi, hỗ trợ người gia đình có công, đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh giỏi, học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, giáo viên công tác vùng sâu, vùng xa, vùng có nhiều khó khăn” Trong nguồn lực khai thác nguồn lực tự nhiên, nguồn lực khoa học công nghệ, nguồn lực người nguồn lực người định lẽ nguồn lực khác khai thác có hiệu nguồn lực người phát huy Những nguồn lực khác ngày cạn kiệt, ngược lại nguồn lực người ngày đa dạng phong phú Đại hội Đảng toàn quốc khẳng định: “Con người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, cần tạo chuyển biến toàn diện giáo dục đào tạo….Đào tạo lớp người lao động có kiến thức làm chủ kỹ năng, nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với có ý thức vươn lên khoa học cơng nghệ Xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, chuyên gia nhà khoa học, nhà văn hoá, nhà kinh doanh, nhà quản lý Chính sách sử dụng lao động nhân tài phải tận dụng lực phát huy, tiềm tập thể cá nhân phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước ” 3.3 Một số giải pháp để đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta a Hoạch định xác xây dựng chiến lược phát triển hiệu Đây công việc vô quan trọng, định đến thành công việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, trước hoạch định cần phải phân tích kỹ mục tiêu định hướng phát triển tổ chức, kinh tế, xã hội giới giai đoạn cụ thể, đặc biệt trọng đến việc phát triển lĩnh vực mới, đại lĩnh vực mạnh chúng ta; đánh giá yếu tố bên trong, bên ngồi có tác động liên quan đến việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, … Song song với việc đào tạo để phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cần trọng đào tạo đến kỹ năng, tính chun nghiệp cho đội ngũ điểm yếu lực lượng lao động Việt Nam Ngoài xu hướng hội nhập ngày mạnh mẽ việc giáo dục lối sống lành mạnh, tình cảm, đạo đức ý thức trị điều hệ trọng việc phát triển bền vững nước ta b Phát triển hệ thống đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Cần đánh giá lại hệ thống đào tạo để xem xét điểm yếu, điểm thiếu cập nhật, nâng cấp chương trình, đổi tồn diện chế quản lý, phương pháp dạy học mang tính đột phá phù hợp với xu hướng phát triển, xây dựng chuẩn đầu phù hợp với nhu cầu tổ chức, quan, doanh nghiệp, việc đào tạo phải sát thực tế, công nghệ đại, có định hướng rõ ràng cho nghề cụ thể Ngoài việc phát triển trường đại học, trường cao đẳng, trường trung cấp nên trọng phát triển trung tâm dạy nghề cho công nhân nhằm giúp họ chun mơn hóa cơng việc mà họ làm công việc họ làm tương lai Bên cạnh phát triển hệ thống đào tạo việc nâng cấp đội ngũ giảng viên ưu tiên hàng đầu có thầy giỏi có người thợ giỏi, cần xây dựng tiêu chuẩn giảng viên cho cấp, xây dựng tiêu chí đánh giá thực việc đánh giá thành tích giảng viên nhằm tạo động lực, kích thích học hỏi phấn đấu tập thể giảng viên, thu hút đãi ngộ xứng đáng giảng viên giỏi nghiệp vụ giàu kinh nghiệm thực tế, giảng viên người nước ngoài, … c Áp dụng nghệ thuật, sách sử dụng người hiệu - Một thu hút nhân tài: Đầu tiên cần phải phát hiện, thu hút nguồn nhân lực có sách phù hợp, bồi dưỡng, giữ gìn nâng cấp chất lượng nhằm tránh làm thất thoát chất xám Ngồi việc thu hút phải đảm bảo tính công bằng, khách quan, - Hai phân công, bố trí cơng việc hợp lý: Tuỳ theo trình độ, khả người mà phân cơng, bố trí cơng việc cho người, việc, đảm bảo có dẫn dắt, kèm cặp hỗ trợ Đây công việc quan trọng định thành cơng, mức độ gắn bó nhân tài quan, tổ chức mà họ vào làm việc; việc phân công hợp lý tạo động lực cho họ làm việc hiệu hơn, chất lượng công việc tốt họ phát huy mạnh, niềm đam mê cá nhân họ - Ba môi trường làm việc việc quản lý điều hành: Sự cần thiết phải đổi quan, tổ chức cần xây dựng môi trường làm việc an tồn, chun nghiệp, có tảng quy trình, quy định cụ thể thống nhất; đảm bảo thân thiện, hợp tác tin tưởng lẫn Việc quản lý điều hành phải quán có mục tiêu, kế hoạch cụ thể cho giai đoạn phát triển Việc xây dựng mục tiêu phải cụ thể, thực tế, có thời gian xác định đo lường được; mục tiêu cần xây dựng chiến lược biện pháp thực khả thi, hiệu Áp dụng việc đánh giá thành tích cho cá nhân phải thực theo định kỳ vào kết thực mục tiêu định Việc đánh giá thành tích tiến hành công khai, minh bạch thể công nhằm giúp cho người bị đánh giá ngày hoàn thiện hơn, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao hưởng mức lương phần thưởng, điều kiện khác xứng đáng với kết mà họ đạt - Bốn tôn trọng hội phát triển: Phải khẳng định xu phát triển không ngừng nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng vấn đề quan tâm hàng đầu nhà hoạch định sách khẳng định nguồn nhân lực chất lượng cao tài sản quý doanh nghiệp, quan, tổ chức Quốc gia, cần phải tôn trọng thông qua lắng nghe, không xúc phạm, động viên tán thưởng kịp thời, phải tạo điều kiện để họ học hỏi, làm giàu công việc, phát triển nghề nghiệp thăng tiến cách công Nếu làm điều tạo động lực cho họ phát triển, họ thấy yêu công việc, thấy tôn trọng đặc biệt đường tương lai rộng mở phía trước chờ đón họ thực làm cho lữa người bừng cháy sang hơn, mạnh hơn, nguồn nhân lực huy động cách tối đa - Năm việc truyền thơng hiệu quả: Đây cơng cụ quan trọng để giúp cán bộ, nhân viên thấu hiểu mục tiêu, chủ trương, sách tổ chức, đặc biệt Đảng Nhà nước ta, từ có thống tư tưởng hành động cách đắn, mang lai hiệu cao Truyền thông hiệu giúp Cán bộ, nhân viên tránh mơ hồ thông tin, hiểu sai lệch thông tin, tạo hội cho việc “đôi mách” làm đồn kết nội bộ, phá vỡ mơi trường làm việc, đoàn kết thống tập thể, tạo nên tường vững bảo vệ tổ chức, bảo vệ chế độ trước phần tử xấu phá hoại Nhân tài nói chung nhân tài quản lý nói riêng khơng phải tự nhiên mà có mà nhân tài sản phẩm q trình đào tạo rèn luyện tự rèn luyện lâu dài cơng phu Để nhân tài phát triển phải có điều kiện: Thứ nhân tài trước hết phải đào tạo cẩn thận, tu dưỡng, rèn luyện, tự tích luỹ kinh nghiệm kiến thức môi trường thuận lợi thúc đẩy người sáng tạo hành động Thứ hai, phải có nguồn lực dành cho người khả lựa chọn huy động tổ chức nguồn lực thực có hiệu mục đích đề Tóm lại, điều kiện nảy sinh phát triển nhân tài phải có giáo dục tiên tiến có kết hợp hài hồ ba yếu tố nhà trường - gia đình - xã hội quan tâm đến hệ trẻ giáo dục C KẾT LUẬN Ngày nay, với cách mạng kỹ thuật công nghệ đại, đến khẳng định phát triển người yếu tố định phát triển Trong phát triển người đặc biệt nhấn mạnh vai trò trí tuệ liền với vai trị giáo dục đào tạo nguồn lực người Đối với nghiệp cơng nghiệp hố đại hố nước ta phải coi nhân tố người nhân tố định, từ phải nâng cao dân trí chuẩn bị tốt nguồn nhân lực có đủ trí tuệ nghị lực, tay nghề công nghệ, ý thức tâm hồn thấm đượm sâu sắc dân tộc, khoa học ý chí, thực chuyển từ xã hội nơng nghiệp thành xã hội công nghiệp theo định hướng xã hội chủ nghĩa Các cách mạng thắng lợi dân vào lịch sử suy cho thắng lợi người Việt Nam Bài học cịn ngun giá trị ngày Với chiến lược giáo dục đào tạo đắn khoa học Đảng, với trí tuệ phẩm chất người Việt Nam, thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Với kiến thức cố gắng, em hoàn thành tiểu luận song khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Kính mong nhận lời nhận xét đánh giá thầy để em rút kinh nghiệm sau./ 10 ... DUNG I Lực lượng sản xuất (LLSX) vai trò nhân tố người lực lượng sản xuất Khái niệm lực lượng sản xuất a Định nghĩa tính chất lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất tổng thể nhân tố vật chất kỹ... tế, nguồn nhân lực đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam đứng trước nhiều thách thức lớn Chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta 3.1 Thực trạng nguồn nhân lực nước ta. .. tay nghề cao, thành thạo công việc 3.2 Quan điểm Đảng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Xác định ý nghĩa chiến lược nguồn nhân lực, Đảng chĩ rõ: ? ?Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao,