Nhân tố con người trong sự phát triển lực lượng sản xuất và chiến lược đào tạo nguồn nhân lực ở Việt Nam hiện nay

MỞ ĐẦU Hiện nay, phát triển bền vững xác định chiến lược ưu tiên hàng đầu hầu hết quốc gia giới Một sở, tảng quan trọng để thực chiến lược phát triển nhân tố người Lịch sử phát triển xã hội chứng minh rằng, giai đoạn, người yếu tố đóng vai trò định phát triển theo chiều hướng tiến xã hội Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác hoàn toàn khẳng định rằng, phát triển xã hội lực lượng siêu nhiên nào, mà người sáng tạo nên lịch sử lịch sử xã hội loài người Nhận thức rõ vai trị to lớn nhân tố người, cơng đổi phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh", Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh người yếu tố quan trọng lực lượng sản xuất xã hội, nhân tố chính, nguồn lực mang tính định thành cơng hay thất bại phát triển tồn quốc gia Lý chọn đề tài: Trong bối cảnh Việt Nam hội nhập vào kinh tế giới, hội thách thức lớn, địi hỏi người phải khơng ngừng nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu phát triển khoa học cơng nghệ Vì Đảng Nhà nước ta phải có chiến lược đào tạo nguồn nhân lực cách toàn diện thể lực lẫn trí lực phù hợp với nhu cầu để phát triển kinh tế - xã hội đất nước nhanh bền vững Với ý nghĩa trên, xin chọn đề tài “Nhân tố người phát triển lực lượng sản xuất chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam nay” làm đề tài nghiên cứu Hồn thành Tiểu luận chúng tơi tơi hi vọng có góp phần nhỏ bé việc vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh để xây dựng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực nhân lực Việt Nam đưa số giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực giai đoạn tới 2 Mục đích nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu lý luận nhân tố người phát triển lực lượng sản xuất chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam nay; ưu điểm, tồn chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam từ đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực để thực thành công “Chiến lược phát triển cơng nghiệp Việt Nam đến năm 2025 tầm nhìn đến năm 2035” Để đạt mục đích nêu nhiệm vụ đề tài: − Nghiên cứu sở lý luận Yếu tố người phát triển lực lượng sản xuất khái niệm có liên quan − Xác định thực trạng việc xây dựng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam − Đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực để thực thành công “Chiến lược phát triển công nghiệp Việt Nam đến năm 2025 tầm nhìn đến năm 2035” Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài: Nhân tố người phát triển lực lượng sản xuất chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam đề tài hay cấp thiết Đã có nhiều luận án, báo, trang thơng tin nói tới vấn đề này, sâu phân tích đặc điểm cơng nghiệp hố, đại hoá địa bàn vùng (hoặc tỉnh, thành); làm rõ thực trạng nguồn nhân lực địa phương/ngành lĩnh vực sở đề xuất giải pháp xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cơng nghiệp hố, đại hoá địa phương Tuy nhiên, để kế thừa vận dụng sáng tạo thành tựu cơng trình khoa học nêu trên, chúng em mong muốn đóng góp phần cơng sức nhỏ bé mình, mạnh dạn có cách nhìn khác, cách nhìn Thanh niên chiến lược đào tạo phát triển nguồn nhân lực kỷ nguyên công nghệ số hóa Trên sở đó, làm sáng tỏ thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp từ đề xuất giải pháp nhằm xây dựng chiến lược đào tạo phát triển nguồn nhân lực công nghiệp cho đất nước Đối tượng phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu vấn đề yếu tố người lực lượng sản xuất, lý luận nguồn nhân lực, chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam nói chung chiến lược đào tạo nguồn nhân lực công nghiệp nói riêng Tập trung nghiên cứu làm rõ thực trạng số lượng, chất lượng nguồn nhân lực, yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực lĩnh vực cơng nghiệp để từ tìm phương hướng giải pháp để phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực tự động hóa góp phần thực thành công Chiến lược phát triển công nghiệp kỷ ngun cơng nghệ số hóa Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu sử dụng đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu vật biện chứng vật lịch sử Kết cấu đề tài: Gồm chương NỘI DUNG CHƯƠNG 1: KHÁI NIỆM LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VÀ NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG PHÁT TRIỂN LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1.1 Khái niệm lực lượng sản xuất 1.1.1 Định nghĩa tính chất lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất tổng thể nhân tố vật chất kỹ thuật sử dụng trình sản xuất xã hội tức trình người cải tạo, cải biến giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu tồn phát triển Như vậy, xét mặt tính chất khái niệm lực lượng sản xuất, phản ánh số tính chất sau: Trước hết, phản ánh quan hệ người với tự nhiên trình sản xuất Con người động vật cao cấp nhất, tinh hoa mn lồi, sản phẩm trình phát triển lâu dài giới tự nhiên Con người phải tìm kiếm điều kiện cần thiết cho tồn đời sống tự nhiên thức ăn, thức uống, nhà để Theo số nhà nhân học khẳng định nhánh người bắt đầu hình thành rõ cách khoảng 10 triệu năm “vượn người ” Khi vượn người biết sử dụng gậy gộc, đá, xương động vật làm công cụ bắt đàu biết chế tạo công cụ lao động thô sơ dùng lửa Nhưng sống loài vượn theo quy luật sinh vật, sống hoà lẫn vào thiên nhiên, sinh sống hồn tồn tuỳ theo vốn có thể thứ sẵn có tự nhiên, nói hồn tồn phụ thuộc vào tự nhiên.Theo thời gian vượn người tiến hoá thành người khéo, người đứng thẳng, người khôn người đại ngày Nhưng tiến hố khơng làm thay đổi mối quan hệ mật thiết người với tự nhiên Ngày nay, người chinh phục tự nhiên nhiều hình thức phương pháp khác Như vậy, từ thời kỳ sơ khai nhất, người biết dựa vào thứ vốn có tự nhiên để cải biến theo nhu cầu sinh tồn phục vụ nhu cầu sống Do ta thấy rõ thật tất yếu khách quan người tồn khơng có mối quan hệ mật thiết, gắn kết chặt chẽ với tự nhiên Đồng thời thể trình độ chinh phục tự nhiên người cụ thể biểu mức độ, khả chinh phục tự nhiên người Trong thời nguyên thuỷ người sử dụng công cụ thô sơ, hầu hết công cụ thủ cơng vào q trình lao động sản xuất Do suất lao động thấp kém, người chưa tạo nhiều cải dư thừa có khả trao đổi với phục vụ nhu cầu sống sinh động, phong phú Điều phản ánh trình độ chinh phục tự nhiên cịn non thấp Cho đến chuyển sang chế độ chiếm hữu nô lệ, chế độ phong kiến, người dần sáng tạo công cụ lao động tiến song chất mang tính thủ cơng Do vậy, sản phẩm lao động làm ngày phong phú song q trình lao động sản xuất cịn dựa vào sức người - mặt thể lực chính, cần nhiều thời gian quan trọng chưa đáp ứng nhu cầu ngày đa dạng người Sang chế độ tư chủ nghĩa, người tạo hàng loạt máy móc phục vụ vào trình lao động sản xuất, khai thác tài nguyên thiên nhiên, cải biến thành vật dụng sản phẩm có giá trị, chất lượng cao, phong phú hình thức, đa dạng chủng loại, mẫu mã Đặc biệt cách mạng công nghiệp diễn kỷ XVII suốt ngày nhanh chóng làm biến đổi mặt kinh tế xã hội giới Theo đánh giá C.Mác Ph.Ăngghen: “Chỉ sau hai kỷ tồn tại, chủ nghĩa tư tạo khối kượng cải vật chất nhiều tất thời đại trước gộp lại” Như trình độ chinh phục tự nhiên người bước lên mốc son mới, đánh dấu bước phát triển cao tiến loài người Cũng giai đoạn người chiếm chủ động trình lao động sản xuất Mặt khác, lực lượng sản xuất có tính khách quan q trình sản xuất Thật khơng có q trình sản xuất mà lại khơng cần đến sức lao động người hay yếu tố sẵn có tự nhiên Nói cách khác q trình sản xuất vật chất khơng thể khơng cần đến lực lượng sản xuất 1.1.2 Cấu trúc lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất bao gồm người lao động tư liệu sản xuất Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Lực lượng sản xuất bao gồm nhiều nhân tố cụ thể thường phân tích thành nhóm nhân tố: người lao động với kỹ lao động họ tư liệu sản xuất, trước hết cơng cụ lao động Trong q trình sản xuất, sức lao động người tư liệu sản xuất, trước hết công cụ lao động, kết hợp với tạo thành lực lượng sản xuất Trong yếu tố lực lượng sản xuất, “Lực lượng sản xuất hàng đầu tồn thể nhân loại cơng nhân, người lao động” (V.I Lênin: Toàn tập, nxb.Tiến bộ, Matxcova, 1977, trang 38, trang 430) Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kỹ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động, trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Cùng với trình lao động sản xuất, sức mạnh kỹ lao động người ngày tăng lên, đặc biệt trí tuệ người khơng ngừng phát triển, hàm lượng trí tụê lao động ngày cao Ngày với cách mạng khoa học cơng nghệ, lao động trí tụê ngày đóng vai trị yếu Cùng với người lao động, công cụ lao động yếu tố lực lượng sản xuất đóng vai trị định lực lượng sản xuất Công cụ lao động người sáng tạo ra, “Sức mạnh tri thức vật thể hố”, “nhân” sức mạnh người q trình lao động sản xuất Cơng cụ lao động yếu tố động lực lượng sản xuất Cùng với q trình tích lũy kinh nghiệm, với phát minh sáng chế kỹ thuật, công cụ lao động khơng ngừng cải tiến hồn thiện Chính cải tiến hồn thiện khơng ngừng, cơng cụ lao động làm biến đổi toàn tư liệu sản xuất, xét đến nguyên nhân sâu xa biến đổi xã hội Trước kinh tế tri thức, phát triển lực lượng sản xuất biểu hai mặt : • Trí lực đóng vai trò chủ đạo, tức xuất tầng lớp lao động trí óc đơng đảo hợp thành chủ thể đội ngũ người lao động • Những nhân tố thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển rộng khắp Tư liệu sản xuất bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động Con người sản xuất vật chất mà không cần đến yếu tố sẵn có tự nhiên đất, nước, khống sản, khơng khí, … Đó đối tượng lao động Đặc trưng bật công cụ sản xuất đối tượng lao động biểu chủ yếu gia tăng hàm lượng khoa học công nghệ, cuối hàm lượng tri thức kết tinh sản phẩm ngày nhiều Còn tư liệu lao động phương tiện, công cụ lao động mà người sử dụng để tác động vào đối tượng lao động, sản xuất cải vật chất Thông qua công cụ họ chứng tỏ họ có hoạt động lao động ranh giới tách người khỏi giới sinh vật nói chung, giới động vật nói riêng 1.1.3 Tính chất đặc biệt lực lượng sản xuất đại Trong phát triển lực lượng sản xuất, khoa học đóng vai trị ngày to lớn Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển Ngày nay, khoa học phát triển đến mức trở thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất, đời sống trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Những phát minh khoa học trở thành thang điểm xuất phát đời ngành sản xuất mới, máy móc thiết bị mới, cơng nghệ ngun vật liệu mới, lượng Sự thâm nhập ngày sâu khoa học vào sản xuất, cụ thể vào người lao động tư liệu sản xuất, trở thành yếu tố thiếu sản xuất làm cho lực lượng sản xuất có bước phát triển nhảy vọt, tạo thành cách mạng khoa học cơng nghệ đại Yếu tố trí lực sức lao động đặc trưng cho lao động đại không cịn kinh nghiệm thói quen họ mà tri thức khoa học Như vậy, dù yếu tố thứ ba lực lượng sản xuất nói khoa học cơng nghệ đại đặc trưng cho lực lượng sản xuất đại 1.2 Vai trò người lực lượng sản xuất 1.2.1 Khái niệm người Vấn đề người chủ đề trung tâm lịch sử triết học từ thời cổ đại đến đại Trong quan niệm triết học Mác-Lênin người chất người, xuất phát từ giác độ khái quát nhất, đứng lập trường vật biên chứng, làm sở phương pháp luận cho việc giải vấn đề khác người, nói đắn ngày Trước hết người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Tiền đề vật chất quy định tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người phận tự nhiên Con người khơng thể tồn mà ly khỏi q trình tất yếu sinh ra, phát triển chết Trải qua hàng chục vạn năm, người thay đổi từ vượn thành người điều chứng minh cơng trình nghiên cứu Đác-uyn Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, q trình tâm sinh lý, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới lồi vật mặt xã hội Thơng qua hoạt động lao động sản xuất người sản xuất cải vật chất tinh thần phục vụ đời sống hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy, xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người bị định hệ thống quy luật khác thống với Chúng tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội sở để hình thành nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở, nhu cầu tái sản xuất xã hội, nhu cầu tình cảm, nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu hưởng thụ giá trị tinh thần Như ta thấy rõ mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Hai mặt thống với để tạo nên người tự nhiên - xã hội hay thực thể song trùng Để nhấn mạnh chất xã hội người Mác nêu luận đề tiếng Luận cương Phoiơbăc: “Bản chất người 10 trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Trong đời sống người, xét ba phương diện khác nhau: quan hệ người với tự nhiên, với xã hội thân người, suy đến mang tính xã hội Nhưng nói quan hệ người với người quan hệ chất bao trùm lên mối quan hệ khác Thực tế lịch sử chứng minh khơng có cá nhân tự đáp ứng đầy đủ nhu cầu thân lao động cách độc lập tuyệt đối để sản xuất vật chất mà phải liên kết lại với nhau, phân công lao động trao đổi sản phẩm cho Từ hình thành quan hệ xã hội, điều chỉnh chi phối hoạt động, hành vi người Chỉ toàn mối quan hệ đó, người bộc lộ tồn chất Trong điều kiện lịch sử cụ thể định, hoạt động thực tiễn mình, người sản xuất cải vật chất đồng thời hồn thiện thân Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng có giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi người sản phẩm lịch sử Song điều quan trọng người luôn chủ thể lịch sử - xã hội Con người sáng tạo lịch sử, không sáng tạo lịch sử hoàn cảnh điều kiện lựa chọn, mà hồn cảnh điều kiện sẵn có q khứ để lại Do ta phải ln ý tới mối quan hệ hai chiều khứ, đặc biệt môi trường sống người Thông qua môi trường sống người có tác động qua lại lẫn thực quan hệ xã hội tạo nên chất người, làm cho người khác với vật 1.2.2 Con người nhân tố trung tâm có tính định lực lượng sản xuất Trong yếu tố lực lượng sản xuất, “lực lượng sản xuất hàng đầu tồn thể nhân loại cơng nhân người lao động” Con người nhân vật lịch sử, vừa mục tiêu, vừa động lực để phát triển xã hội nhân tố 11 người vừa phương tiện sáng tạo giá trị cải vật chất tinh thần, sáng tạo hoàn thiện thân đồng thời vừa chủ nhân sử dụng có hiệu tài sản vơ giá Trên phương diện vai trị nhân tố người lao động lực lượng sản xuất yếu tố động sáng tạo trình sản xuất Nhân tố trung tâm người sức lao động bao gồm thể lực trí lực Khơng có người lao động q trình sản xuất vật chất lại không cần đến lao đông thể lực hay lao động bắp Chính người lao động chủ thể trình lao động sản xuất, với sức mạnh kĩ lao động mình, sử dụng tư liệu lao động trước hết công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Cùng với trình lao động sản xuất, sức mạnh kỹ lao động người không ngừng tăng lên, đặc biệt trí tuệ người ngày phát triển Trong q trình khơng người sử dụng trí tuệ nội mà cịn kế thừa kinh nghiệm qua học hỏi lẫn người lao động nói kinh nghiệm lực lượng sản xuất Kinh nghiệm tích luỹ dần trở thành kỹ cao trở thành tri thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ Vai trò người thời đại cần hiểu sâu sắc giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố người, chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia….Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu Chủ nghĩa xã hội Hơn nữa, nhân tố khác sản phẩm người lao động Chỉ có nhân tố người làm thay đổi công cụ sản xuất làm cho sản xuất ngày phát triển với suất chất lượng cao, thay đổi quan hệ sản xuất quan hệ xã hội khác Công cụ lao động thô sơ hay đại, xấu hay tốt, phụ thuộc trực tiếp vào nhân tố người Giới tự nhiên nói chung đối tượng lao động nói riêng, vật vơ tri vơ giác mà thơi Nó có ý nghĩa trở thành sản phẩm phục vụ nhu cầu người Muốn tất yếu 12 người lao động phải tác động vào tư liệu sản xuất để sản sinh Như q trình sản xuất vật chất khơng thể ly khỏi lao động người Trong thời đại mới, nhân tố người có tri thức ngày đóng vai trị định lực lượng sản xuất Có thể khẳng định nhân tố người đóng vai trị định trình lao động sản xuất cải vật chất 13 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC VÀ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆT NAM 2.1 Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam: 2.1.1 Về số lượng: Việt nam quốc gia có dân số đơng với khoảng 96,5 triệu người (Niêm giám thống kê năm 2019) Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên nước ta năm 2019 khoảng 55,8 triệu người (Niên giám thống kê 2019) Lợi nguồn nhân lực Việt Nam đội ngũ lao động trẻ, có khả sáng tạo lao động làm cải vật chất Điều phản ánh nguồn nhân lực Việt Nam phát triển dồi giai đoạn dân số vàng 2.1.2 Về chất lượng: Chất lượng chung nguồn nhân lực mức thấp so với nhiều nước khu vực giới: Chất lượng số cạnh tranh nguồn nhân lực đạt 3,79/10 điểm (xếp thứ 11/12 nước Châu Á theo bảng xếp hạng Ngân hàng Thế giới (WB)); tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo nghề chiếm gần 85% (thành thị 70%, nông thôn 91%); đa số doanh nghiệp sử dụng lao động chưa hài lòng chất lượng lao động, kỹ làm việc người lao động Cơ cấu phân bố lao động theo ngành nghề cân đối: Tỷ lệ lao động làm việc cho ngành cần tăng tốc phát triển giai đoạn 2011 – 2020 phục vụ công công nghiệp hóa – đại hóa đất nước như: Cơng nghệ thông tin, công nghiệp phụ trợ, y tế, giáo dục – đào tạo…chỉ chiếm xấp xỉ 1% ngành, có tới 47,4% lao động làm việc khu nông – lâm – ngư nghiệp lao động giản đơn Cơ cấu đào tạp nguồn nhân lực không hợp lý: Tỷ lệ đào tạo đại học, cao đẳng so với trung cấp, công nhân kỹ thuật nghề 7/3 dẫn tới thực trạng “thừa thầy, thiếu thợ” Sinh viên trường khó tìm việc làm phù hợp, thiếu kỹ 14 hịa nhập, làm việc nhóm, giao tiếp với nước ngồi, ứng dụng cơng nghệ thơng tin… Việt Nam xuất lao động phổ thông giản đơn, nhập lao động có trình độ, tay nghề cao: Hiện có khoảng 400 nghìn lao động Việt Nam làm việc nước ngồi 30 nhóm nghề khác nhau, đa số lao động giản đơn, phải nhập nguồn lao động có trình độ từ nước ngồi để làm cơng việc mà lao động Việt Nam đảm nhận (Số liệu lấy từ Trang Thông tin Điện tử Tổng cục Thống kê) 2.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế trên: Nguyên nhân tồn tại, hạn chế do: - Công tác giáo dục – đào tạo Việt nam chưa theo kịp nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa hội nhập quốc tế; việc thực nhiều mục tiêu đề “Chiến lược phát triển nhân lực thời kỳ 2011-2020” chậm, chưa theo kịp thực tiễn phát triển kinh tế – xã hội đất nước; hệ thống giáo dục – đào tạo chưa có cải cách đáng kể, thiếu liên kết hữu với nhu cầu thị trường, dẫn đến cấu lao động phân bố theo ngành nghề chưa hợp lý; - Chất lượng giáo dục – đào tạo nhìn chung cịn hạn chế, nội dung chưa gắn nhiều với thực tiễn sản xuất, nhu cầu doanh nghiệp sử dụng lao động, xem nhẹ kỹ nghề nghiệp, kỹ lao động tự chủ, sáng tạo; đội ngũ làm công tác giáo dục – đào tạo thiếu số lượng (trên 50% tổng số trường chưa đảm bảo tỷ lệ giảng viên/sinh viên theo quy định), chưa đảm bảo chất lượng (chỉ có 14% giảng viên có trình độ từ tiến sỹ trở lên, 35% có trình độ thạc sỹ); - Chính sách thu hút, quản lý, sử dụng, đãi ngộ nhân tài chưa hoàn thiện, thiếu sức cạnh tranh: Mặc dù Bộ, ngành, địa phương tích cực thực nhiều biện pháp thu hút, quản lý, sử dụng, đãi ngộ nhân tài môi trường, điều kiện làm việc, chế độ đãi ngộ, thu nhập… chưa thực 15 hấp dẫn, kết thu hút nguồn nhân lực có kỹ trình độ cáo hạn chế 2.3 Phương hướng để nâng cao hiệu đào tạo nhằm phát huy nhân tố người lực lượng sản xuất: 2.3.1 Nâng cao vai trò quản lý nhà nước phát triển giáo dục đào tạo: Trong điều kiện nay, nhu cầu đào tạo người ngày cao, nhu cầu chưa định hướng rõ ràng từ nhu cầu xã hội Trong khuynh hướng sử dụng nhân lực doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh thường theo qui định lĩnh vực cụ thể, công nghệ sản xuất, kinh doanh, lượng hóa theo u cầu Chính khơng có quản lý nhà nước chiến lược kế hoạch phát triển, sử dụng việc làm cho người lao động cân đối đào tạo việc làm người xã hội điều khó tránh khỏi Do đó, phát triển nguồn nhân lực, giáo dục – đào tạo việc làm ba nhân tố cần nhà nước quản lý tốt để việc đào tạo nhân lực có hiệu Đối với nước ta, vấn đề việc làm không giải khu vực kinh tế phát triển, sử dụng lao động có kỹ thuật cao mà cịn khu vực có kinh tế chậm phát triển, khu vực có nhiều tiềm tạo việc làm 2.3.2 Đào tạo người phải gắn với xu hướng học tập suốt đời: Trong thời đại công nghiệp, khoa học ngày phát triển cao xã hội có cải biến lớn, người cần bồi dưỡng lực thích ứng với biến đổi đó, cần có ý thức tương lai, cần có lực tư Năng lực có tùy thuộc vào tính liên tục kịp thời đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao công nghệ 2.4 Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực Việt Nam: Từ thực tiễn nước kinh nghiệm giới thấy rằng, việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực phù hợp với điều kiện thực tế nước ta có ý nghĩa quan trọng yêu cầu thiết Chiến lược phát triển 16 kinh tế-xã hội 2011 - 2020 nêu rõ cần tập trung tạo đột phá “phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi giáo dục quốc dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” Để xây dựng đội ngũ nhân lực có chất lượng cao thực thành cơng “Chiến lược phát triển công nghiệp Việt Nam đến năm 2025 tầm nhìn đến năm 2035”, Việt Nam cần thực đồng nhiều giải pháp: Thứ nhất, xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực gắn với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế Ngày 19/4/2011, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 579/QĐTTg Phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020 nêu rõ bộ, ngành địa phương phải xây dựng quy hoạch phát triển nhân lực đồng với chiến lược, kế hoạch phát triển chung Vấn đề cần thực hóa Chiến lược biện pháp, hành động cụ thể Kinh nghiệm nhiều nước cho thấy rõ, coi trọng tâm thực thi sách giáo dục - đào tạo phù hợp nhân tố định tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho phát triển nhanh bền vững Thứ hai, song song với việc phát hiện, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài, phát triển nguồn nhân lực cần đôi với xây dựng hoàn thiện hệ thống giá trị người thời đại trách nhiệm công dân, tinh thần học tập, trau dồi tri thức; có ý thức lực làm chủ thân, làm chủ xã hội; sống có nghĩa tình, có văn hóa, có lý tưởng Đây giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, cần tiếp tục phát huy bối cảnh hội nhập quốc tế, hệ trẻ Thứ ba, phát triển nguồn nhân lực phải gắn với nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe người dân, sách lương - thưởng, bảo đảm an sinh xã hội Đại hội XI đề cập tới việc cụ thể hóa hoạt động lĩnh vực nhằm nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc sức khỏe nhân dân, đáp ứng yêu cầu trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với kinh tế tri thức bối cảnh hội nhập, cạnh tranh gay gắt yêu cầu cường độ lao động cao 17 Thứ tư, cải thiện tăng cường thông tin nguồn nhân lực theo hướng rộng rãi dân chủ, làm cho người thấy tầm quan trọng vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta giới Cụ thể ví dụ điển hình chương trình hướng nghiệp cho học sinh, sinh viên cấp diễn gần Thứ năm, xây dựng đội ngũ giáo viên – nhân tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo người lao động: Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chất lượng cao phù hợp với lĩnh vực xã hội Thiết lập mối quan hệ với doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo; trọng việc đào tạo nước kết hợp với việc mời chuyên gia nước đến giảng dạy Việt Nam nhằm giúp cho người học nhanh chóng tiếp cận với tri thức, cơng nghệ kỹ Điều quan trọng hết Nhà nước phải có sách sử dụng đãi ngộ đội ngũ cán giảng dạy cách thỏa đáng Thứ sáu, xây dựng hệ thống chế quản lý phát huy sức mạnh trí tuệ người lao động, nâng cao tính chủ động sở, địa phương, đơn vị việc đào tạo nguồn nhân lực: xây dựng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực cần phải gắn kết mặt: đào tạo – sử dụng – việc làm Phải xây dựng hệ thống sách nhằm phát huy cao mạnh người Việt Nam 18 KẾT LUẬN Ngày nay, với phát triển lịch sử, vai trò ngày tăng nhân tố người xu tất yếu Nhân tố người lực lượng sản xuất không phận cấu thành mà nhân tố giữ vai trò trung tâm lực lượng sản xuất Chính hoạt động nhân tố người tạo phương thức kết hợp tốt yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất, qua đó, giữ vai trò định phát triển lực lượng sản xuất Nhờ mà cơng cụ lao động phương tiện sản xuất ngày đổi mới, sản xuất phát triển với suất chất lượng cao, đời sống tinh thân mặt xã hội ngày tiến Ngày nay, phát triển nguồn nhân lực có tính định đến phát triển kinh tế xã hội, không trước nguồn tài nguyên thiên nhiên, cai vật chất, tiền bạc, mà nguồn lực từ nhân tố người Phát triển đào tạo nguồn nhân lực hiểu gia tăng giá trị cho người phương diện đạo đức, trí tuệ, kỹ năng, tâm hồn thể lực, làm cho người trở thành người lao động có lực phẩm chất chất lượng cao Có thể quan điểm người vừa động lực vừa mục đích q trình phát triển Chúng tơi hy vọng với chiến lược đào tạo đắn khoa học Đảng, với trí tuệ phẩm chất người Viêt nam, đưa đất nước Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO V.I Lênin: Toàn tập, NXB.Tiến bộ, Matxcova, 1977, trang 38, trang 430 Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác – Leenin (Sử dụng trường Đại học – Hệ khơng chun Lý luận trị) (Tài liệu dùng tập huấn giảng dạy năm 2019), Hà Nội – 2019 Tổng cục thống kê, Niêm giám thống kê 2019 (Tóm tắt), NXB Thống kê, – 2020 Trang Thông tin Điện tử Tổng cục thống kê, Bộ Kế hoạch đầu tư Trang báo Điện tử VnExpress, Bộ Khoa học Công nghệ Trang báo Điện tử Vietnamnet, Bộ Thông tin Truyền thông 20 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG 1: KHÁI NIỆM LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VÀ NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG PHÁT TRIỂN LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT .5 2.1 THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM: 14 2.1.1 Về số lượng: .14 2.1.2 Về chất lượng: 14 2.2 NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI, HẠN CHẾ TRÊN: 15 2.3 PHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NHẰM PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT: 16 2.3.1 Nâng cao vai trò quản lý nhà nước phát triển giáo dục đào tạo: 16 2.3.2 Đào tạo người phải gắn với xu hướng học tập suốt đời: 16 2.4 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC VIỆT NAM: 16 KẾT LUẬN 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 21 ... nghiên cứu đề tài: Nhân tố người phát triển lực lượng sản xuất chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam đề tài hay cấp thiết Đã có nhiều luận án, báo, trang thơng tin nói tới vấn đề này, sâu... trò người lực lượng sản xuất 1.2.1 Khái niệm người Vấn đề người chủ đề trung tâm lịch sử triết học từ thời cổ đại đến đại Trong quan niệm triết học Mác-Lênin người chất người, xuất phát từ giác... nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu lý luận nhân tố người phát triển lực lượng sản xuất chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam nay; ưu điểm, tồn chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam từ đề xuất