Một số giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng các trường mầm non thành phố thanh hoá, tỉnh thanh hoá

1 Bộ Giáo dục Đào tạo Tr-ờng đại học s- phạm vinh Mạc THị Ngọc Một số giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non thành phố hoá, tỉnh hoá luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: Phó Giáo s- - Tiến sĩ: Thái Văn Thành vinh - năm 2009 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với: - Khoa sau Đại học tr-ờng Đại học Vinh, thầy cô giáo đà tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu viết luận văn - Trân trọng cảm ơn PGS.TS Thái Văn Thành, ng-ời đà tận tình trực tiếp h-ớng dẫn, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn: - LÃnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục & đào tạo tỉnh Thanh Hóa - LÃnh đạo cán Phòng GD&ĐT đồng chí Hiệu tr-ởng, phó hiệu tr-ởng, cô giáo tr-ờng Mầm non Thành phố Thanh Hóa - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp đà động viên khuyến khích, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Do điều kiện thời gian khả có hạn, chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận đ-ợc bảo, góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đ-ợc hoàn chỉnh Tác giả: Mạc Thị Ngọc Mục lục Danh mục Lời cảm ơn Mục lục Bảng từ, cụm từ viết tắt Trang Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối t-ợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn 6 7 Phần nội dung Ch-ơng Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.3 Quản lý hoạt động chuyên môn cđa hiƯu tr-ëng c¸c tr-êng MN 1.4 ý nghÜa cđa việc quản lý hoạt động chuyên môn 1.5 Tr-ờng mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Kết luận ch-¬ng 12 23 37 40 44 Ch-¬ng Thực trạng công tác quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng MN địa bàn thành Thanh Hãa, tØnh Thanh Hãa 2.1 Kh¸i qu¸t vỊ điều kiện tự nhiên, kinh tế - xà hội truyền thống lịch sử văn hóa đơn vị thành Thanh Hãa, tØnh Thanh Hãa 2.2 Thùc tr¹ng vỊ giáo dục mầm non thành phố Thanh Hóa 2.3 Thực trạng sử dụng biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn tr-ờng MN địa bàn thành phố Thanh Hóa 2.4 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng MN thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Kết luận ch-ơng Ch-ơng Một số giải pháp quản lý hoạt động chuyên 45 49 57 63 67 Danh mục Trang môn Hiệu tr-ởng tr-ờng MN địa bàn TP Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng MN 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng MN địa bàn TP Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 69 3.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn đạo công tác quản lý hoạt động chuyên môn 3.2.2 Giải pháp 2: Tăng c-ờng vai trò Hiệu phó chuyên môn tổ tr-ởng chuyên môn việc quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lý kế hoạch hoạt động chuyên môn 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi tăng c-ờng công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên 3.2.5 Giải pháp 5: Tổ chức tốt công tác bồi d-ỡng, tự bồi d-ỡng giáo viên MN 3.2.6 Giải pháp 6: Kết hợp xây dựng sở vật chất đầu t- trang thiết bị dạy học, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học để nâng cao chất l-ợng chuyên môn tr-ờng MN 3.2.7 Giải pháp 7: Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà tr-ờng việc tuyên truyền kiến thức nuôi dạy cho bậc cha mẹ 3.2.8 Giải pháp 8: Tổ chức tốt công tác thi đua khen th-ởng 69 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng MN địa bàn thành Thanh Hãa, tØnh Thanh Hãa KÕt luËn ch-¬ng 69 70 75 77 81 84 86 86 88 89 Phần kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phần phụ lơc 91 94 96 B¶ng tõ, cơm tõ viÕt tắt BCH: BCHTW: BD: CLGD: CNH - HĐH: ĐDDH: ĐV: GD-§T: GDMN: H§CM: HT: HPCM: KT - XH: NQ: NQTW: NT: MG: PGS-TS: PPDH: TH: THCS: THPT: TTGDTX: THCN: SKKN: Ban chấp hành Ban chấp hành Trung -ơng Bồi d-ỡng Chất l-ợng giáo dục Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa Đồ dùng dạy học Đơn vị Giáo dục - Đào tạo Giáo dục mầm non Hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng Hiệu phó chuyên môn Kinh tế - xà hội Nghị Nghị Trung -ơng Nhà trẻ Mẫu giáo Phó giáo s- - Tiến sĩ Ph-ơng pháp dạy häc TiĨu häc Trung häc c¬ së Trung häc phỉ thông Trung tâm giáo dục th-ờng xuyên Trung học chuyên nghiệp Sáng kiến kinh nghiệm Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Ngày nay, với phát triển v-ợt bậc lĩnh vực đời sống xà hội nh-: kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục nhiều quốc gia giới Việt Nam, sau thăng trầm lịch sử đà chuyển để sánh vai c-ờng quốc năm châu B-ớc sang kỷ XXI, đất n-ớc ta chuyển mạnh mẽ ph-ơng thức đẩy nhanh tiến công nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đất n-ớc Chính điều đà đặt yêu cầu, nhiệm vụ cấp thiết ngành, có ngành giáo dục - đào tạo (GD-ĐT) Nhận định đ-ợc tầm quan trọng yêu cầu cấp thiết giành cho ngành GD-ĐT, Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung -ơng Đảng khóa VIII (12-1996) đà xác định chiến l-ợc phát triển GD-ĐT thời kỳ CNH, HĐH đất n-ớc Nghị đà vạch giải pháp: "Tăng c-ờng nguồn lực cho giáo dục- đào tạo Tiếp tục đổi nội dung, ph-ơng pháp giáo dục, tăng c-ờng sở vật chất cho tr-ờng học đổi công tác quản lý giáo dục đào tạo" Những giải pháp giải pháp chung thực chất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng GD-ĐT Đảng ta đà nhận định: Giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu t- cho Giáo dục đầu tcho phát triển Đầu t- cho giáo dục đầu t- cho t-ơng lai Vì vậy, ngành giáo dục n-ớc ta có trách nhiệm lớn lao đào tạo nguồn nhân lực có chất l-ợng cao trí tuệ, có trình độ tay nghề phẩm chất nghề nghiệp để phục vụ cho đất n-ớc, góp phần đ-a đất n-ớc phát triển đến tầm cao Là bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non (GDMN) có nhiệm vụ quan trọng hình thành trẻ sở ng-ời míi x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam Mơc tiªu cđa GDMN chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học giúp trẻ phát triển nhanh nhẹn, khỏe mạnh, thể phát triển hài hòa cân đối, giàu lòng yêu th-ơng, biết quan tâm nh-ờng nhịn, giúp đỡ ng-ời gần gũi, thông minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi Muốn đạt đ-ợc mục tiêu tr-ớc hết Hiệu tr-ởng (HT) phải tăng c-ờng công tác quản lý chuyên môn, đặc biệt hoạt động chuyên môn tr-ờng mầm non, hoạt động quản lý chuyên môn yếu tố quan trọng chất l-ợng chung nhà tr-ờng góp phần không nhỏ vào việc xây dựng th-ơng hiệu cho tr-ờng Chất l-ợng hoạt động chuyên môn phụ thuộc lớn vào vai trò quản lý HT Hiệu tr-ởng hạt nhân chủ yếu để ứng dụng khoa học quản lý cải tiến biện pháp quản lý nhằm thực mục tiêu nhà tr-ờng Hiệu tr-ởng ng-ời chịu trách nhiệm tr-íc nhµ n-íc vµ tỉ chøc thùc hiƯn cã hiƯu mục tiêu giáo dục - đào tạo nhà tr-ờng "Hiệu tr-ởng ng-ời có trách nhiệm chủ yếu định nhà tr-ờng làm cho tốt hay xấu" [7] (Phạm Văn Đồng) "Nơi có cán quản lý tốt nơi làm ăn phát triển, ng-ợc lại nơi có cán quản lý làm ăn trì trệ, suy sụp"[22] (Nguyễn Thị Bình) Nh- vậy, ng-ời HT có tinh thần trách nhiệm cao, biết quản lý toàn diện khoa học, quản lý chuyên môn phù hợp, chặt chẽ có biện pháp quản lý hữu hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục nói chung kết chăm sóc giáo dục trẻ tr-ờng mầm non Thành phố Thanh Hoá nói riêng 1.2 Thực tế, năm gần GDMN thành phố Thanh Hoá đà ý phát triển mặt số l-ợng nh- chất l-ợng Tuy nhiên, chất l-ợng GDMN thành phố Thanh Hoá nhiều mặt hạn chế, đặc biệt tr-ờng thuộc khối xà Hạn chế nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân cán quản lý nhà tr-ờng - HT ch-a có biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hữu hiệu Hiện nay, công tác quản lý chuyên môn đà thùc hiƯn nh-ng kÕt qu¶ thùc sù ch-a cao, ng-êi HT ý đến việc kiểm tra, giám sát giáo viên riêng lẻ ch-a nghĩ đến việc kiểm tra hoạt động họ theo tổ, nhóm định Nếu kiểm tra hoạt động họ cách tách rời, ng-ời giáo viên khó đánh giá mình, nh-ng kiểm tra hoạt động họ theo tổ (Sinh hoạt chuyên môn, dự lẫn nhau.) họ tự đánh giá, học hỏi rút đ-ợc nhiều kinh nghiệm mà nhà quản lý lại tiết kiệm đ-ợc nhiều thời gian, công sức Xuất phát từ yêu cầu trên, nhiệm vụ đặt phải nghiên cứu thực tế công tác quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng để nâng cao chất l-ợng chăm sóc, giáo dục trẻ tr-ờng mầm non Thành phố Thanh Hoá Chính lý mà chọn đề tài: "Một số giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non Thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá" làm đề tài nghiên cứu với mục đích b-ớc đ-a chất l-ợng GDMN Thành phố Thanh Hoá phát triển đáp ứng với yêu cầu đổi bậc học mầm non Thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Đối t-ợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối t-ợng nghiên cứu: Giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá 3.2 Khách thể nghiên cứu : Công tác quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Bằng việc xây dựng đ-ợc số giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non phù hợp, khoa học, khả thi nâng cao đ-ợc chất l-ợng chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non thành Thanh Hãa, TØnh Thanh Hãa 10 NhiÖm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý chuyên môn phù hợp hoàn thiện Hiệu tr-ởng nhằm nâng cao chất l-ợng chăm sóc giáo dục trẻ Ph-ơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài, tài liệu có liên quan đến nhà tr-ờng mầm non (Luật giáo dục, điều lệ tr-ờng mầm non, định 55, văn d-ới luật ) 6.2 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, tổng hợp kinh nghiệm giáo dục, lấy ý kiến chuyên gia Những đóng góp đề tài 7.1 Hệ thống đề xuất số ý kiến bổ sung sở lý luận đề tài nghiên cứu 7.2 Phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng MN địa bàn thành phố Thanh Hóa, Tỉnh Thanh Hóa 7.3 Xác định đ-ợc bất cập nguyên nhân tồn khó khăn, hạn chế hoạt động quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng MN Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 7.4 Đề đ-ợc giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non thành phố Thanh Hoá 7.5 Đ-a đ-ợc đề xuất kiến nghị cần thiết cho quan ban ngành địa ph-ơng phát triển nghiệp giáo dục mầm non 90 đua hiệu chất l-ợng việc làm cần thiết việc nâng cao CLGD nhà tr-ờng 3.2.8.1 Mục đích: - Thông qua hoạt động thi đua - khen th-ởng nhằm phát cá nhân tập thể phấn đấu tốt cá nhân tập thể yếu để có hình thức khen, chê mức, khắc phục tồn tại, phát huy -u điểm - Tạo nên không khí hăng hái, phấn đấu toàn ngành GD&ĐT thành phố - Kích thích, động viên tính tích cực cá nhân tập thể - Góp phần nâng cao chất l-ợng hoạt động chuyên môn 3.2.8.2 Cách tiến hành giải pháp Tổ chức cho nhà tr-ờng nghiên cứu, học tập luật thi đua - khen th-ởng văn đạo công tác thi đua - Lập kế hoạch đạo công tác thi đua, xây dựng tiêu chí thi đua l-ợng hóa sang điểm số, phổ biến đến nhà tr-ờng để nhà tr-ờng lập kế hoạch tổ chức thực - Tổ chức cho nhà tr-ờng tiến hành đăng ký tiêu thi đua thời gian đánh giá thi đua theo hoạt động - Tiến hành kiểm tra đánh giá thi đua theo thời điểm đà định cho hoạt động thi đua - Tổng hợp kết hoạt động thi đua để đánh giá chung kết đơn vị - Trong thi đua hiệu tr-ởng phải th-ờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động xem hoạt động thi đua có tác dụng tốt đến chuyên môn hay không, tác dụng tốt phải kịp thời uốn nắn sửa chữa Tập hợp kết thi đua phải xác, đầy đủ có kết xếp loại xác, có nhận xét đầy đủ cho cá nhân tập thể tham gia thi đua Động viên kịp thời vật chất cô đà đạt thành tích phong trào thi đua, hình thức khen th-ởng phải tạo không khí sang trọng, vinh dự , mức th-ởng phải t-ơng xứng với thành tích đà đạt đ-ợc 91 Trên số giải pháp quản lý hiệu tr-ởng mầm non nhằm tăng c-ờng thêm công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non tỉnh Thanh Hoá, nghĩ tất biện pháp quản lý có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp tiền đề sở cho biện pháp Để b-ớc nâng cao chất l-ợng chăm sóc giáo dục trẻ nhà tr-ờng mầm non ng-ời hiệu tr-ởng phải biết linh hoạt vận dụng cách sáng tạo biện pháp quản lý cho phù hợp với tình hình kinh tế địa ph-ơng nhà tr-ờng Trên sở kiến thức đà đ-ợc học vận dụng vào nghiên cứu thực tiến hy vọng giải pháp đ-ợc đ-a góp phần vào việc nâng cao chất l-ợng chăm sóc giáo dục trẻ tr-ờng mầm non thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá - Sử dụng ph-ơng pháp chuyên gia để tr-ng cầu ý kiến 60 cán quản lý giáo viên gồm chuyên viên phòng Giáo dục thành phố Thanh Hoá, 33 hiệu tr-ởng phó hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non, 23 tổ tr-ởng, khối tr-ởng tổ khối chuyên môn tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá Phiếu tr-ng cầu đề nghị cán quản lý giáo viên đánh giá mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết Kết nh- sau: 8% - Rất cần thiết: 92% - Cần thiết: 8% - Không cần thiết: 0% 92% 92 Kết luận ch-ơng Mục tiêu đề tài Một số giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá tìm giải pháp hữu hiệu quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non nhằm nâng cao chất l-ợng hoạt động chuyên môn tr-ờng mầm non Trên sở mục tiêu định h-ớng, đà tìm giải pháp thực cụ thể Các giải pháp đề xuất đà thực bảo đảm tính mục tiêu theo yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục Các giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ cần đ-ợc thực cách toàn diện đồng bộ, giải pháp có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ để đạt đ-ợc mục tiêu đề Vì vậy, triển khai thực giải pháp phải đảm bảo nguyên tắc toàn diện hệ thống Đồng thời, giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá đà đ-ợc đề xuất không phục vụ trực tiếp cho nghiệp giáo dục mầm non mà phục vụ cho chiến l-ợc phát triển mà Nghị Đảng thành phố đà đề Ngoài ra, giải pháp đ-ợc đề xuất phù hợp, đảm bảo thực đ-ợc chức quản lý giáo dục: Kế hoạch hoá, tổ chức đạo, kiểm tra đánh giá trình giáo dục Để nâng cao chất l-ợng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non thành phố Thanh Hoá đáp ứng với yêu cầu đổi ngành giáo dục đào tạo nói chung giáo dục mầm non nói riêng, cán quản lý tr-ờng mầm non thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá cần dựa tiêu chí tám hoạt động chủ yếu Bao gồm: Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn đạo công tác quản lý hoạt động chuyên môn; Tăng c-ờng vai trò hiệu phó chuyên môn tổ tr-ởng chuyên môn việc quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ; Quản lý kế hoạch hoạt động chuyên môn; Đổi tăng c-ờng công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên; Tổ chức tốt công tác bồi d-ỡng, tự bồi d-ỡng giáo viên mầm non; Kết 93 hợp xây dựng sở vật chất, đầu t- trang thiết bị dạy học, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất-trang thiết bị dạy học để nâng cao chất l-ợng chuyên môn tr-ờng mầm non; Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà tr-ờng việc tuyên truyền kiến thức nuôi dạy cho bậc cha mẹ; Tổ chức tốt công tác thi đua, khen th-ởng Trong phạm vi nguồn lực Phòng giáo dục - Đào tạo Nếu vận dụng đồng giải pháp đạo công tác quản lý hoạt động chuyên môn mà đề xuất cách thích ứng với hoàn cảnh cụ thể đơn vị thiết hiệu quản lý hoạt động chuyên môn đ-ợc nâng lên, chất l-ợng giáo dục đ-ợc nâng cao 94 Kết luận Quản lý đời tồn tất yếu khách quan xà hội Quản lý tr-ờng học hoạt động có tính định h-ớng, có kế hoạch chủ thể quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, học sinh lực l-ợng giáo dục khác nh- huy động tối đa nguồn lực giáo dục để nâng cao chất l-ợng giáo dục nhà tr-ờng Đổi giáo dục diễn quy mô toàn cầu vấn đề đ-ợc Đảng nhà n-ớc ta quan tâm Tr-ờng học từ chỗ khép kín, chuyển sang mở cửa, gắn bó chặt chẽ với nhu cầu phát triển xà hội, đ-ợc xây dựng theo mô hình chuẩn Quốc gia nhằm tạo điều kiện đảm bảo chất l-ợng hiệu giáo dục Nhận thức giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, nên phải đổi giáo dục, trọng xây dựng chuẩn cho giáo dục chuẩn cho nhà tr-ờng, nhằm đáp ứng cách động hơn, hiệu hơn, trực tiếp nhu cầu phát triển kinh tế - xà hội đất n-ớc hội nhập quốc tế Giáo dục n-ớc ta phải v-ợt qua thách thức riêng giáo dục Việt Nam mà thách thức chung giáo dục giới Một mặt phải khắc phục yếu bất cập, phát triển mạnh mẽ để thu hẹp khoảng cách với giáo dục tiên tiến đổi phát triển Mặt khác phải khắc phục cân đối yêu cầu phát triển nhanh quy mô đòi hỏi gấp rút nâng cao chất l-ợng yêu cầu vừa tạo đ-ợc chuyển biến bản, toàn diện vừa giữ đ-ợc ổn định t-ơng đối hệ thống giáo dục Mục tiêu Giáo dục - Đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-ỡng nhân tài, đào tạo ng-ời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý t-ởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội, hình thành bồi d-ỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Để đạt đ-ợc mục tiêu vấn đề nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên 95 môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non ph-ơng tiện để chuyển tải kiến thức nhân loại, chủ tr-ơng, sách Đảng nhà n-ớc đến với giáo viên học sinh Kết khảo sát thực trạng biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non cho thấy hiệu tr-ởng đà quan tâm b-ớc xây dựng kế hoạch, thực nghiêm túc kế hoạch đà đề ra.Tuy nhiên trình thực nâng cao chất l-ợng giáo dục, tr-ờng gặp nhiều khó khăn nh-: sở vật chất - trang thiết bị dạy học phần lớn ch-a đảm bảo quy định, công tác xà hội hóa giáo dục ch-a huy động hết nguồn lực địa ph-ơng, hoạt động giáo dục tr-ờng nhiều hạn chế chất l-ợng chăm sóc giáo dục trẻ có phận ch-a đáp ứng yêu cầu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý để nâng cao chất l-ợng chuyên môn tr-ờng mầm non, đề tài đà đề xuất tám nhóm giải pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Các giải pháp nhằm giúp hiệu tr-ởng, nhà tr-ờng tháo gỡ đ-ợc phần khó khăn, lúng túng trình đạo, trình quản lý để nâng cao chất l-ợng chuyên môn tr-ờng mầm non Những giải pháp đà đ-ợc hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá vận dụng thực đem lại hiệu thiết thực ban đầu Trong trình làm công tác giáo dục, chắn nhiều vấn đề xuất buộc hiệu tr-ởng phải có phát kịp thời sáng tạo giải quyết, nhằm đạt ®Õn mơc ®Ých ®· ®Ị Nghiªn cøu cđa chóng đà cố gắng làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Từ thực trạng đội ngũ giáo viên, điều kiện kinh tế xà hội truyền thống văn hoá lịch sử địa ph-ơng, đà đề giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn 96 hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá cụ thể nhsau: - Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn đạo công tác quản lý hoạt động chuyên môn - Tăng c-ờng vai trò hiệu phó chuyên môn tổ tr-ởng chuyên môn việc quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ; - Quản lý kế hoạch hoạt động chuyên môn; - Đổi tăng c-ờng công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên; - Tổ chức tốt công tác bồi d-ỡng, tự bồi d-ỡng giáo viên mầm non; - Kết hợp xây dựng sở vật chất, đầu t- trang thiết bị dạy học, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất - trang thiết bị dạy học để nâng cao chất l-ợng chuyên môn tr-ờng mầm non; - Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà tr-ờng việc tuyên truyền kiến thức nuôi dạy cho bậc cha mẹ; - Tổ chức tốt công tác thi đua, khen th-ởng Những biện pháp có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho nhằm quản lý tốt hoạt động chuyên môn tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá Các giải pháp ch-a phải hệ thống giải pháp hoàn chỉnh, đầy đủ mà giải pháp cần thiết , tr-ớc mắt có tính khả thi Nếu thực đ-ợc giải pháp cách đồng công tác quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá đạt hiệu cao 97 Kiến nghị Quản lý hoạt động chuyên môn tr-ờng mầm non nói chung, tr-ờng mầm non thành phố Thanh Hoá nói riêng việc làm cần thiết, th-ờng xuyên, không nhiệm vụ riêng ngành giáo dục mà nhiệm vụ chung ngành, cấp Vì xin nêu số kiến nghị sau: Đối với UBND tỉnh Thanh Hoá UBND cấp - Chỉ đạo địa ph-ơng -u tiên nguồn kinh phí để xây dựng sở vật chất nhằm đạt chuẩn mức độ mức độ cho tr-ờng học - Cần có quan tâm mức đến đội ngũ cô giáo mầm non, việc đầu t- kinh phí thoả đáng cho việc đào tạo bồi d-ỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên để đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ ng-ời giáo viên nhà tr-ờng Đối với Trung tâm giáo dục th-ờng xuyên - Có kế hoạch đào tạo bồi d-ỡng cho cán quản lý lực quản lý, lực tổ chức thực công tác dạy học, tổ chức hoạt động tr-ờng mầm non (ngày hội, ngày lễ ) theo yêu cầu Vụ giáo dục mầm non, bồi d-ỡng khả làm công tác tham m-u cho cấp uỷ đảng, quyền địa ph-ơng việc tổ chức công tác giáo dục, thực chủ tr-ơng sách Đảng Nhà n-ớc - Có kế hoạch bồi d-ỡng đào tạo trị lực quản lý cho giáo viên có đủ t- cách, khả để b-ớc bổ nhiệm, thay ổn định lâu dài đội ngũ cán quản lý tr-ờng mầm non Đối với phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hoá - Tăng c-ờng công tác tra, kiểm tra toàn diện, đột xuất tr-ờng - Nâng cao chất l-ợng lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ hàng năm cho cán quản lý, giáo viên 98 - Chỉ đạo tr-ờng phát huy vai trò quản lý Hiệu tr-ởng, tổ chuyên môn, công đoàn, đoàn thể quản lý nâng cao chất l-ợng chuyên môn đơn vị nhà tr-ờng - Tạo điều kiện thuận lợi để cán quản lý, giáo viên đ-ợc giao l-u học tập tr-ờng điểm, mô hình hay ngành Đối với Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non: - Tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên tham gia chuyên đề đổi giáo dục đào tạo, đổi ph-ơng pháp dạy học, lớp bồi d-ỡng kiến thức nghiệp vụ chuyên môn - Nghiên cứu sử dụng linh hoạt yêu cầu công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm sử dụng tiềm nhà tr-ờng (cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên v.v ) - Quan tâm đến đội ngũ giáo viên vật chất lẫn tinh thần - Phối kết hợp chặt chẽ với lực l-ợng giáo dục nhà tr-ờng 99 Tài liệu tham khảo Bộ GD - ĐT (2000), Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001-2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004, Chỉ thị Ban bí th- việc xây dựng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001-2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2, BCH TW khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Điều lệ tr-ờng mầm non (2005), Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1999), Gi¸o dơc ViƯt Nam tr-íc ng-ìng cưa cđa thÕ kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Haroid Koontz, Cyril donnell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Phạm Minh Hùng (2006), T- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục, Bài giảng lớp thạc sỹ chuyên ngành QLGD, tr-ờng Đại học Vinh 11 Luật Giáo dục n-ớc CHXHCNVN (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hµ Néi 12 Hå ChÝ Minh (1992), Bµn vỊ công tác giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Néi 13 Hå ChÝ Minh toµn tËp - TËp IV (1995), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Hồ Chí Minh toàn tập (1998), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Một số sở pháp lý vấn đề đổi quản lý nhà n-ớc quản lý giáo dục (2005) 16 Nghị định số: 101/2002/NĐ-CP, ngày 10/12/2002 phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục 17 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hoá lần thứ XVI 18 Nghị Đại hội Đảng thành phố Thanh Hoá lần thứ V 19 Phạm Viết Nhụ (2005), Đầu t- cho Giáo dục- Đào tạo quản lý tài Giáo dục - Đào tạo 100 20 Phạm Viết Nhụ (2005), Hệ thống thông tin quản lý Giáo dục 21 Nguyễn Ngọc Quang (1977), số khái niệm QLGD, đề c-ơng giảng lớp bồi d-ỡng cán bộ, tr-ờng CBQL-ĐT TW 1, Hà Nội 22 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản l, quản lý giáo dục, thành tựu xu h-ớng, Hà Nội 23 Tạp chí Giáo dục, BGD-ĐT số 133 (kỳ - tháng 3/2006) 24 Hoàng Minh Thao (2004), Tâm lý học quản lý, tr-ờng cán quản lý Giáo dục Đào tạo 25 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sầm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Thái Văn Thành (2007), Quản lý Giáo dục quản lý nhà tr-ờng, Nxb Đại học Huế 27 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa 28 Trần Xuân Sinh (2003), Ph-ơng pháp luận nghiên cứu khoa học, tr-ờng Đại học Vinh 29 V.A.X Khomlin Xki (1984), Mét sè kinh nghiÖm l·nh đạo hiệu tr-ởng tr-ờng phố thông, (Hoàng Tâm Sơn l-ợc dịch), tủ sách cán quản lý nghiệp vụ, Bộ Giáo dục 30 Văn kiện hội nghị lần thứ II BCH TW Đảng khóa VIII (1997), Nxb, Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Văn kiện hội nghị lần thứ III BCH TW Đảng khóa VIII, (1997), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX (2001), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X (2001), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Viện khoa học Giáo dục (1998), Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng chiến l-ợc phát triển Giáo dục - Đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 101 Phụ lục nghiên cứu Phụ lục 1: Phiếu điều tra Tính cần thiết giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Họ tên: Tuæi Chøc vô: Đơn vị công tác: Xin bµ cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Điền dấu (X ) vào ô trống mà bà thấy phù hợp Rất TT Biện pháp Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn đạo công tác quản lý hoạt động chuyên môn Tăng c-ờng vai trò hiệu phó chuyên môn tổ tr-ởng chuyên môn việc quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Quản lý kế hoạch hoạt động chuyên môn Đổi tăng c-ờng công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên Tổ chức tốt công tác bồi d-ỡng, tự bồi d-ỡng giáo viên mầm non Kết hợp xây dựng CSVC, đầu t- trang thiết bị dạy học, quản lý sử dụng có hiệu CSVC trang thiết bị dạy học để nâng cao chất l-ợng CM tr-ờng mầm non; Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà tr-ờng cần thiết Cần thiết Không cần thiết 102 việc tuyên truyền kiến thức nuôi dạy cho bậc cha mẹ; Tổ chức tốt công tác thi đua, khen th-ởng Xin chân thành cảm ơn bà Phụ lục nghiên cứu Phụ lục 2: Phiếu điều tra Tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Họ tên: .Ti Chøc vơ: Đơn vị công tác: Xin ông cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Điền dấu (X ) vào ô trống mà bà thấy phù hợp Khả thi TT Biện pháp Xây dựng hoàn thiện hệ thống văn đạo công tác quản lý hoạt động chuyên môn Tăng c-ờng vai trò hiệu phó chuyên môn tổ tr-ởng chuyên môn việc quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Quản lý kế hoạch hoạt động chuyên môn Đổi tăng c-ờng công tác tra, kiểm tra, đánh giá giáo viên Tổ chức tốt công tác bồi d-ỡng, tự bồi d-ỡng cao Khả thi Không khả thi 103 giáo viên mầm non Kết hợp xây dựng CSVC, đầu t- trang thiết bị dạy học, quản lý sử dụng có hiệu CSVC trang thiết bị dạy học để nâng cao chất l-ợng CM tr-ờng mầm non; Phối hợp chặt chẽ gia đình nhà tr-ờng việc tuyên truyền kiến thức nuôi dạy cho bậc cha mẹ; Tổ chức tốt công tác thi đua, khen th-ởng Xin chân thành cảm ơn bà 104 ... giáo dục trẻ tr-ờng mầm non Thành phố Thanh Hoá Chính lý mà chọn đề tài: "Một số giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non Thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá" làm đề tài... tác quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Bằng việc xây dựng đ-ợc số giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng tr-ờng mầm. .. hoạt động quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng MN Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 7.4 Đề đ-ợc giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng mầm non thành phố