BIEN PHAP đổi mới GIỜ THỰC HÀNH

I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểm tra đánh giá kết học tập với kiểm tra đánh giá trình học tập để tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học giáo dục Trước bối cảnh đó, tơi đề xuất phương pháp kiểm tra đánh giá thực hành hóa học hình thức làm báo cáo thí nghiệm poster thay báo cáo truyền thống Để làm poster hoàn chỉnh ưng ý, em học sinh cần phải trang bị cho nhiều kĩ cần thiết, từ việc khai thác tổng hợp thông tin, thể ý tưởng, bố cục, tương quan màu sắc đặc biệt óc thẩm mỹ sức sáng tạo không ngừng Báo cáo thí nghiệm hình thức học sinh phát huy lực sáng tạo, lực cộng tác, lực thuyết phục trí tuệ cảm xúc Với mong muốn thực hành hóa học phải phát huy tính tích cực, tự lực tất học sinh lớp, khắc phục tình trạng chép tồn báo cáo thực hành hóa học, học sinh cá biệt làm việc riêng thực hành, nhiều học sinh hưởng lợi từ em nhóm, tơi tìm tịi nghiên cứu tài liệu, giải pháp khắc phục, hướng đổi thực hành hóa học đề tài nghiên cứu vấn đề Vì vậy, tối đề xuất biện pháp ” Đổi cách trình bày báo cáo thực hành hóa học theo hướng phát triển lực học sinh” II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Bộ mơn hóa học môn khoa học thực nghiệm, kiến thức lí thuyết hóa học người học củng cố, đúc kết từ thí nghiệm thực tiễn, giúp người học lĩnh hội kiến thức cách biện chứng, tránh tình trạng học thuộc, máy móc Vì vậy, tiết thực hành hóa học tiết học khơng thể thiếu chương trình mơn hóa học nói chung, báo cáo thực hành lại thiếu để kiểm tra đánh giá học sinh sau tiết thực hành Vì báo cáo thực hành hóa học cơng trình kết thực hành hóa học, thể tồn tiếp thu đạt người viết tập thể Với định hướng phát triển lực học sinh nay, việc trình bày báo cáo thực hành hóa học poster sản phẩm học tập thiếu Poster ấn phẩm kích thước lớn có tính cách vừa thơng tin, vừa nghệ thuật, thiết kế qua thủ pháp tạo hình mang tính thẩm mỹ cao nhằm mục đích truyền đạt đến người xem thị giác thơng tin sản phẩm, kiện hay vấn đề Đề tài poster quảng cáo, thơng tin, tun truyền hay cổ động Quy trình áp dụng biện pháp đổi cách trình bày báo cáo thí nghiệm hóa học trước tiết thực hành hóa học sau: Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh tiết học trước - Chia lớp thành nhóm thực hành tùy điều kiện trường Đọc kĩ nội dung thực hành hóa học - Mỗi nhóm làm báo cáo thực hành kèm hình ảnh minh họa, hoạt động nhóm poster sinh động Bài báo cáo thực giấy cứng, không giới hạn số tờ, đầy đủ nội dung: nhóm, tên thành viên nhóm, tên thực hành hóa học, hình ảnh kết thí nghiệm, tượng, giải thích viết phương trình phản ứng - Cho phép học sinh nhóm dùng điện thoại có chế độ chụp liên tục để không bỏ lỡ tượng, kết thí nghiệm - Mỗi nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, chia làm, chụp nhiều ảnh để chọn lọc Bước 2: Tiến hành thí nghiệm Cho học sinh làm thí nghiệm lớp Đưa dẫn nhằm trợ giúp, tư vấn cho hoạt động học sinh q trình làm thí nghiệm Bước 3: Báo cáo kết thí nghiệm Học sinh nộp sản phẩm sau tuần Khi trả cũ, giáo viên gọi học sinh bất kì, học sinh cầm báo cáo nhóm trình bày trả lời câu hỏi giáo viên Bước 4: Nhận xét, uốn nắn, chỉnh sửa đánh giá báo cáo thực hành hóa học III KẾT QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 3.1 Mục đích đối tượng thực nghiệm sư phạm - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm mục đích đánh giá hiệu việc đổi cách trình bày báo cáo thực hành hóa học Do khuôn khổ biện pháp đồng thời để việc nghiên cứu dc chuyên sâu hơn, xin phép giới hạn nghiên cứu biện pháp dạy thực hành thuộc chương trình hóa học 11 trung học phổ thơng Tơi chọn 14: Bài thực hành số 2: “ Tính chất số hợp chất nitơ, photpho”, từ đưa kết luận hiệu quả, tính khả thi việc áp dụng cách trình bày báo cáo thực hành hóa học poster sinh động dạy học Hóa học - Để thực nghiệm sư phạm, q trình giảng dạy tơi chọn lớp: 11B11 trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hịa Trong 6: Bài thực hành số 1: “ Tính axit-bazo Phản ứng trao đổi ion dung dịch chất điện li” đối chứng 14: Bài thực hành số 2: “ Tính chất số hợp chất nitơ, photpho” thực nghiệm lớp 11B11, trình độ học sinh lớp 11B11 mức trung bình khá, có khoảng 10/39 em lười học 3.2 Thu thập phân tích kết thực nghiệm Chiều thứ tiết ngày 17/11/2020, tiến hành thực nghiệm với lớp 11B11 Tôi chia lớp làm nhóm theo tổ Sau thực nghiệm tuần, kết thu lập bảng 3.1: Bảng 3.1: Kết trình bày báo cáo thực nghiệm đối chứng Bài đối chứng Bài thực nghiệm Tổ Tổ Tổ Tổ Qua hình ảnh so sánh bảng 3.1 ta thấy báo cáo đối chứng em việc ghi chép thông tin, phát huy lực trực quan, lực tái hiện, không tham gia thực hành em ghi được, chép tượng từ nhóm khác, lực làm việc nhóm khơng hiệu Ở báo cáo thực nghiệm, em phát huy lực sáng tạo, lực tư duy, lực tìm tịi, lực hoạt động nhóm, phát huy phẩm chất trung thực, chăm học, quý trọng cơng sức lao động Khi trình bày báo cáo này, em học sinh cảm nhận bạn nhận nhiệm vụ, người việc, im lặng nghiêm túc làm việc, lên ý tưởng thiết kế báo cáo phân công làm, kể bạn học yếu chịu hợp tác, tìm tịi giải vấn đề với nhóm Từ đó, em học sinh cảm thấy u thích học Hóa hơn, kiến thức khắc sâu hiểu biết thêm số kĩ thực hành IV KẾT LUẬN Học sinh sáng tạo tự tin hết nấc thầy khuyến khích Thực vậy, áp dụng biện pháp đổi cách trình bày báo cáo thực hành poster sinh động, chứng kiến lực phẩm chất em, biện pháp hiệu việc phát huy tối đa lực phẩm chất toàn diện học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường, địa phương Biện pháp cịn nhân rộng vào tiết học STEM, tiết học hoạt động trải nghiệm Mỗi người giáo viên mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học tích cực, từ ngày lực em chắp cánh bay cao bay xa nữa, giúp cho em học sinh kể học sinh yếu ngày u thích mơn Hóa 10 PHỤ LỤC PHIẾU CẢM NHẬN CỦA CÁC EM HỌC SINH Tổ Tổ 11 Tổ Tổ 12 ... thực hành hóa học III KẾT QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 3.1 Mục đích đối tượng thực nghiệm sư phạm - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm mục đích đánh giá hiệu việc đổi cách trình bày báo cáo thực hành. .. vậy, tiết thực hành hóa học tiết học khơng thể thiếu chương trình mơn hóa học nói chung, báo cáo thực hành lại thiếu để kiểm tra đánh giá học sinh sau tiết thực hành Vì báo cáo thực hành hóa học... dung thực hành hóa học - Mỗi nhóm làm báo cáo thực hành kèm hình ảnh minh họa, hoạt động nhóm poster sinh động Bài báo cáo thực giấy cứng, không giới hạn số tờ, đầy đủ nội dung: nhóm, tên thành