LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường và giáo viên. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc giáo viên sáng tạo viết sáng kiến là vô cùng quan trọng. Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) của người giáo viên (GV) là nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu, ứng dụng trong việc giảng dạy, quản lý. SKKN không chỉ mang đến những đổi mới, sáng tạo trong công tác dạy và học, mà còn giúp người GV thoát khỏi sức ỳ. Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) là một hoạt động nằm trong nhiệm vụ, kế hoạch chuyên môn của từng năm học được ngành và các trường học tiến hành song song cùng với hoạt động dạy học và một số hoạt động khác....Nó phải được coi là nghiên cứu khoa học hay phương pháp dạy học của giáo viên. Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động này còn tồn tại nhiều vấn đề chưa được nhìn nhận, đánh giá, hiểu đúng bản chất của nó. Vì vậy, ở bài viết này tôi muốn mạn phép chia sẻ với bạn đọc để phần nào hiểu đúng bản chất của hoạt động trên. Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công tác giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác của người giáo viên. Để có tài liệu nghiên cứu, viết sáng kiến kịp thời và sát với chương trình học, phù hợp với công việc của giáo viên, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Cách tổ chức, quy trình viết SKKN và Sáng kiến làm mẫu: Sáng kiến: “Một số biện pháp đổi mới hình thức tổ chức và nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chất lượng, hiệu quả” . Tài liệu nhằm giúp giáo viên có cơ sở, định hướng để viết sáng kiến hiệu quả hơn để nâng cao chất lượng dạy học của mình. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: CÁCH TỔ CHỨC VÀ QUY TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN MẪU: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ Trân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC - CÁCH TỔ CHỨC VÀ QUY TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN MẪU: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ Khoa học giáo dục LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành cơng công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thông Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Căn chuẩn kiến thức kỹ chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ sống cho học sinh Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhiệm vụ trường giáo viên Để có chất lượng giáo dục tồn diện việc giáo viên sáng tạo viết sáng kiến vô quan trọng Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) người giáo viên (GV) nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu, ứng dụng việc giảng dạy, quản lý SKKN không mang đến đổi mới, sáng tạo công tác dạy học, mà cịn giúp người GV khỏi sức ỳ Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) hoạt động nằm nhiệm vụ, kế hoạch chuyên môn năm học ngành trường học tiến hành song song với hoạt động dạy- học số hoạt động khác Nó phải coi nghiên cứu khoa học hay phương pháp dạy học giáo viên Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động tồn nhiều vấn đề chưa nhìn nhận, đánh giá, hiểu chất Vì vậy, viết tơi muốn mạn phép chia sẻ với bạn đọc để phần hiểu chất hoạt động "Sáng kiến kinh nghiệm" tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy thực tiễn cơng tác giảng dạy giáo dục, họat động cụ thể khắc phục khó khăn mà với biện pháp thông thường giải được, góp phần nâng cao hiệu rõ rệt cơng tác người giáo viên Để có tài liệu nghiên cứu, viết sáng kiến kịp thời sát với chương trình học, phù hợp với cơng việc giáo viên, nghiên cứu biên soạn: “Cách tổ chức, quy trình viết SKKN Sáng kiến làm mẫu: Sáng kiến: “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chất lượng, hiệu quả” Tài liệu nhằm giúp giáo viên có sở, định hướng để viết sáng kiến hiệu để nâng cao chất lượng dạy học Trân trọng giới thiệu với thầy giáo giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: CÁCH TỔ CHỨC VÀ QUY TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN MẪU: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ Trân trọng cảm ơn! NỘI DUNG TÀI LIỆU GỒM Cách tổ chức, quy trình viết SKKN Sáng kiến: “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chất lượng, hiệu quả” CÁCH TỔ CHỨC VÀ QUY TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN MẪU: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ Cách tổ chức quy trình viết SKKN a) Về khâu tổ chức - Đối với nhà trường: Lãnh đạo trường phổ thơng cần có kế hoạch từ đầu năm học, cho giáo viên tự đăng kí tên đề tài SKKN - Phân cơng người có lực, kinh nghiệm giúp đỡ thêm, hỗ trợ thêm mặt tài liệu, phương tiện, kinh phí, thời gian Cần thiết có hướng dẫn chi tiết cấu trúc SKKN biểu chấm cho người tham khảo - Đối với tổ chun mơn: Ngồi thao giảng, sinh hoạt khác, tổ chuyên môn cần tận dụng quỹ thời gian trao đổi, thảo luận vấn đề đồng nghiệp làm để bổ sung giải pháp cho Đây đường nhằm đổi sinh hoạt tổ chuyên môn, lúc đạt đích: tránh hình thức sinh hoạt giấy tờ; nâng cao hiệu công tác dựa vào SKKN tạo tâm huyết hỗ trợ tổ nhóm - Cần thành lập Hội đồng chấm đảm bảo quy trình, khoa học cơng b) Quy trình viết SKKN Một SKKN phải đảm bảo yêu cầu mặt nội dung hình thức sau: - Về mặt nội dung: + Phán ánh, đánh giá thực trạng vấn đề đề cập chưa áp dụng SKKN + Trình bày rõ ràng biện pháp, phương pháp, quan điểm mặt lí luận, thực tiễn SKKN + Các hướng dẫn cụ thể cho việc áp dụng, vận dụng SKKN + Hiệu sau áp dụng SKKN + Những đề xuất thực SKKN - Về mặt hình thức: Cần trình bày rõ ràng theo bố cụ phần, mục, tiểu mục đánh số, kí hiệu phân chia rõ ràng Đầu tiên Bìa, Từ viết tắt, kí hiệu (nếu có), Mục lục, Nội dung SKKN, Phụ lục (các phiếu điều tra, giáo án minh họa), Tài liệu tham khảo Trình bày phong chữ Times New Roman cỡ chữ 14 Thông thường SKKN gồm phần phần có tiểu mục nhỏ xếp theo thứ tự sau: I Đặt vấn đề Lí chọn đề tài hay Tính cấp thiết đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thiết khoa học Đóng góp đề tài Thời gian nghiên cứu Đối với phần Đặt vấn đề quan trọng chọn đề tài mặt nội dung thể cấp thiết cần phải giải quyết, cải tổ phần thành công Và thành cơng xét mặt ngơn ngữ đảm bảo chặt chẽ, lo gic, đọc lên biết phạm vi, giới hạn cần làm trình tiến hành viết đề cương hay dễ dàng Nếu làm NCKH thiết phải đủ mục trên, cịn viết SKKN khơng hồn tồn vậy, lược bớt số mục, riêng mục thiết phải có II Giải vấn đề - Cơ sở khoa học (gồm sở lý luận sở thực tiễn) vấn đề nghiên cứu - Trình bày số liệu điều tra, khảo sát tình hình thực tế, thực trạng (của đơn vị, lĩnh vực, địa phương…) vấn đề liên quan đến đề tài - Đánh giá thực trạng vấn đề liên quan đến đề tài (gồm mặt mạnh- ưu điểm, hạn chế- khuyết điểm) - Nguyên nhân thực trạng - Nêu hệ thống giải pháp, tác động (hoặc kiến thức…), đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính mới, tính thực tiễn,… để thực nhiệm vụ nhằm đạt mục đích nghiên cứu đẫ nêu phần đặt vấn đề - Phân tích, tổng hợp, rút kết luận khoa học Nêu kết thực nhận định làm bật tác dụng của đề tài thông qua việc đối chiếu số liệu liên quan trước sau thực giải pháp III Phần kết luận kiến nghị - Nêu ý nghĩa đề tài (tác dụng thân, tập thể, địa phương, với lĩnh vực, môn ) - Đề xuất phạm vi nội dung ứng dụng, nội dung cần điều chỉnh, sửa đổi… Đề xuất nội dung cần tiếp tục nghiên cứu kiến nghị cấp liên quan Sáng kiến: “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chất lượng, hiệu quả” TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Sinh hoạt tổ chun mơn có chất lượng, hiệu tháo gỡ kịp thời khó khăn q trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên Thực tế sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học thường là: Cứ hai tuần sinh hoạt lần, thời gian sinh hoạt chiều thứ hai sau học xong tiết học liên tiếp Thời lượng sinh hoạt ít, tổ trưởng triển khai miệng, giáo viên ghi, ghi xong hết thời gian nên dẫn đến nội dung sinh hoạt chun mơn khơng đảm bảo, giáo viên khơng cịn thời gian thảo luận, chia sẻ khó khăn gặp phải cơng tác, giáo viên khơng có thời gian giúp đỡ kịp thời; văn cấp đạo không nghiên kĩ nên thực lúng túng Các tổ trưởng thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, chủ trọng lo hồ sơ cá nhân đầy đủ, đẹp; chưa chủ động xây dựng nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn mà thường triển khai lại nội dung Ban giám hiệu đạo buổi họp hội đồng Vậy làm để tổ chun mơn có đủ thời gian sinh hoạt, giáo viên thảo luận, chia sẻ khó khăn gặp phải cơng tác, giáo viên có thời gian giúp đỡ kịp thời chuyên môn; văn cấp đạo nghiên cứu, triển khai kĩ càng, giáo viên hứng thú tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn? Muốn giải vấn đề tổ trưởng chun mơn cần đổi hình thức tổ chức nội dung sinh hoạt: Giảm bớt việc tổ trưởng đọc giáo viên ghi chép, tăng thời gian giáo viên thào luận, chia sẻ; nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần thiết phải sinh hoạt chuyên môn Tôi tiến hành nghiên cứu thực nghiệm sáng kiến “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chất lượng, hiệu quả” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến 2.1 Điều kiện: Ban giám hiệu cho phép tổ chuyên môn triển khai thực nghiệm, áp dụng sáng kiến sinh hoạt tổ chuyên môn; Giáo viên tổ chun mơn hiểu, đồn kết, trí thực theo biện pháp đề sáng kiến 2.2 Thời gian: Trong năm học 2015-2016 học kì I năm học 2016-2017 2.3 Đối tượng: Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn trường công tác Nội dung sáng kiến: + Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Biện pháp đổi sinh hoạt tổ chuyên môn đề xuất sáng kiến có tính sáng tạo, phù hợp với thực tiễn Sáng kiến đề xuất biện pháp lớn nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Những biện pháp sáng kiến hồn tồn là: “Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lí, tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn” nhằm giảm bớt thời gian nghe, chép nghị quyết; “Biện pháp xây dựng, hình thành nề nếp, kỉ cương sinh hoạt tổ chuyên môn” nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn biện pháp “Biện pháp phân loại, đổi hình thức, nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn” giúp hoạt động nhẹ nhàng, hiệu lớp chủ nhiệm năm học mới, nội dung đổi mới, đăng ký viết sáng kiến năm học Bước thứ ba: Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn thư kí hội nghị thơng qua biên bản, giáo viên tổ kí xác nhận nội dung biên Tổ trưởng chun mơn gửi tồn báo cáo tổng kết năm học cũ phương hướng năm học mới; biên hội nghị cấp tổ, đăng kí thi đua tổ chuyên môn, danh sách giáo viên đăng ký thi đua, viết sáng kiến nội dung cam kết đổi giáo viên cho Ban giám hiệu đồng chí chủ tịch cơng đồn trường để tổng hợp báo cáo trước hội nghị công chức, viên chức tồn trường 4.3.2.5 Biện pháp đổi hình thức, nội dung sinh hoạt tổ chun mơn có nội dung: “Sơ kết thi đua cuối học kì I” “Tổng kết thi đua cuối năm học” Tôi tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn có nội dung chính: “Sơ kết thi đua cuối học kì I” “Tổng kết thi đua cuối năm học tổ chuyên môn” bước tiến hành sau: Bước thứ tổ trưởng chuẩn bị: Để chuẩn bị tốt cho họp sinh hoạt tổ chun mơn có nội dung: “Sơ kết cuối học kì I đánh giá thi đua giáo viên tổ chuyên môn”, tổ trưởng chuyên môn chuẩn bị dự thảo nghị buổi sinh hoạt, viết “Báo cáo đánh giá hoạt động chun mơn thành tích đạt tổ chun mơn học kì I”; Để chuẩn bị tốt cho họp sinh hoạt tổ chun mơn có nội dung: “Tổng kết thi đua cuối năm học”, tổ trưởng chuyên môn nhớ lại, xem xét lại số liệu sổ theo dõi tổng hợp tổ chuyên môn, hồ sơ lưu trữ tổ có, thu thập số liệu kết hoạt động phong trào thi đua mà tổ thực năm học tiến hành viết dự thảo nghị buổi sinh hoạt, viết “Báo cáo tổng kết đánh giá hoạt động chuyên môn thành tích đạt năm học tổ chun mơn”; Khi hồn thành xong nội dung trên, tổ trưởng thực gửi lên gmail tổ để giáo viên tổ chuyên môn nghiên cứu trước chuẩn bị ý kiến thiết thực họp sơ kết, tổng kết; Tùy nội dung sinh hoạt mà tổ trưởng chun mơn cịn phải chuẩn bị biên sơ kết học kì I biên tổng kết cuối năm học, biên bình bầu thi đua, biên đánh giá giáo viên cuối năm tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tổ tiến hành viết báo cáo thành tích trích ngang cá nhân, lớp day, lớp chủ nhiệm Hướng dẫn giáo viên tổ chuẩn bị ý kiến cho dự thảo nghị quyết, bảo cáo sơ kết hay tổng kết Bước thứ hai tiến hành họp sơ kết tổng kết: 1- Chủ tọa là: Tổ trưởng chuyên mơn tổ phó chun mơn Chủ tọa hội nghị xin ý kiến định hai giáo viên thư ký ghi biên họp 2- Tổ trưởng chuyên môn đọc báo cáo sơ kết tổng kết đánh giá việc thực nghị hội nghị viên chức đầu năm học (chỉ đọc vắn tắt nội dung gửi lên gmail tổ, giáo viên nghiên cứu rồi); Tập trung vào việc đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên, học tập học sinh, hiệu phong trào giáo dục giáo viên học sinh, thành tích đạt phong trào thi đua tổ chuyên môn giáo viên, khối lớp tổ 3- Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tổ tiến hành đóng góp ý kiến bổ sung cho báo cáo sơ kết hay tổng kết tổ chuyên môn Bước thứ ba: Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tổ tiến hành tự đánh giá đánh giá bình bầu xếp loại thi đua giáo viên cuối học kì I hay cuối năm học Tổ trưởng tóm tắt báo cáo kết phong trào thi đua giáo viên lớp chủ nhủ nhiệm đồng thời nêu tiêu chí thi đua giáo viên trường điều cần lưu ý đánh giá thi đua, thành viên tổ phát biểu ý kiến, bày tỏ quan điểm thống cách đánh giá thi đua Lần lượt giáo viên đọc thành tích trích ngang mình, tập thể giáo viên tổ đánh giá, góp ý, rút kinh nghiệm lẫn nhau, Tổ chuyên môn cộng điểm thi đua dựa tiêu chí thi đua trường kết hợp đinh lượng định tính dựa vào nhiệm vụ giao giáo viên để xếp thứ giáo viên tổ chuyên môn theo thứ tự từ đến hết Bước thứ tư (đối với họp tổng kết cuối năm học): Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tổ tiến hành bình bầu danh hiệu thi đua, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, đánh giá giáo viên theo luật viên chức Tổ trưởng chuyên môn đọc lại nội dung tiêu chí đánh giá giáo viên theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGD ĐT minh chứng có Giáo viên đọc tự đánh giá cho điểm tiêu chí, xếp loại cá nhân có kèm theo minh chứng (nếu có) Các thành viên tổ phát biểu ý kiến tự đánh giá, tổ thống cho điểm tiêu chí, cộng chung xếp loại giáo viên Các thành viên tổ chun mơn đóng góp ý kiến giúp đỡ đồng nghiệp khắc phục tồn Thư kí ghi điểm tiêu chí, cộng chung xếp loại vào phiếu đánh giá tổ trưởng hiệu trưởng, Tổ trưởng, tổ phó đại diện tổ chun mơn kí xác nhận Bước thứ năm (đối với họp tổng kết cuối năm học): Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên tổ tiến hành bình bầu, đánh giá hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng đánh giá phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng: Tổ trưởng chuyên môn đọc lại nội dung tiêu chí đánh giá hiệu trưởng theo Quyết định 14/2007/QĐBGD ĐT giáo viên tổ chuyên môn tiến hành đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo chuẩn hiệu trưởng ghi vào phiếu đánh giá nộp cho tổ trưởng Bước thứ sáu: Thư kí thơng qua biên họp yêu cầu giáo viên tổ chun mơn kí xác nhận Bước thứ bẩy: Tổ trưởng chun mơn hướng dẫn giáo viên đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm cho tổ chuyên môn nhằm làm tốt công việc tổ chuyên môn năm học tới Kết đạt Sau năm học tiến hành áp dụng thực nghiệm những giải pháp, biện pháp sáng kiến vào sinh hoạt tổ chuyên môn Các biện pháp, giải pháp sáng kiến mang lại cho tổ chuyên môn chuyển biến tích cực, rõ nét hoạt động giáo viên tổ chuyên môn Năng lực công nghệ thông tin, kĩ sư phạm tập thể giáo viên đồng nâng lên bước Kết giảng dạy giáo viên học tập học sinh tổ chun mơn quản lí bước nâng cao Với việc thực thành công biện pháp, giải pháp đề sáng kiến, sinh hoạt tổ chuyên môn nhẹ nhàng, hiệu quả, hoạt động tổ chun mơn có chất lượng hiệu Cụ thể: Nội dung công việc tổ chuyên môn nhiều, giáo viên vất vả Từ áp dụng sáng kiến sinh hoạt tổ chuyên môn diễn cách khoa học, hợp lí nên hoạt động tổ chun mơn có hiệu cao Các tài liệu tự học tự bồi dưỡng, văn đạo, quy chế chuyên môn trường tổ trưởng tìm tịi, sưu tầm gửi lên gmail chung tổ giáo viên cập nhật kịp thời dể học tập nên giáo viên có nhiều thời gian dành cho công việc chuyên môn Tổ chuyên môn xây dựng nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn tạo cho giáo viên tính chủ động phát huy sáng tạo giáo viên hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với nhiệm vụ giáo viên Chất lượng công việc dạy học tổ chuyên môn ngày nâng cao củng cố vững Xin nêu số thành tích đạt tổ chuyên môn nơi công tác năm học học 20152016 học kì I năm học 2016-2017 * Năm học 2015-2016: 1.Các phong trào giáo viên: 1- Tổ chuyên môn tổ chức thực chuyên đề, có chuyên đề: Sinh hoạt tổ chuyên môn theo “Nghiên cứu học” (Mơn Tốn; mơn Tập làm văn; mơn Luyện từ & câu môn Tập đọc cho học sinh lớp 4, lớp 5); chuyên đề: Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề (Chia sẻ kinh nghiệm dạy viết chữ đẹp cho học sinh; Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng phần mềm quản lí giáo dục với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn; Chia sẻ kinh nghiệm dạy bồi dưỡng học sinh khiếu lớp Chia sẻ kinh nghiệm dạy bồi dưỡng học sinh tiếp thu chậm lớp 4, lớp 5) 2- Kết thi giảng cấp trường: Tồn tổ có 11 giáo viên thi giảng, hội giảng Kết thi giảng: Đạt giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, giải KK, Giáo viên giỏi Kết thi giảng cấp thị xã: Đạt giải Khuyến khích cấp thị xã 3- Kết kiểm tra chun mơn Phịng giáo dục: Hồ sơ tổ chuyên môn đạt tốt; Dự giáo viên, kết quả: dự tiết, có tiết Giỏi, tiết Khá, Khảo sát lớp đạt 100% Hoàn thành yêu cầu Kết kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ 11 giáo viên năm Ban giám hiệu: Xếp loại Tốt 6, xếp loại Khá 4; Kiểm tra chuyên đề xếp loại tốt 4- Thi viết sáng kiến: Cấp trường xếp loại Tốt: sáng kiến, xếp loại Khá: 10 sáng kiến Thi cấp thị xã sáng kiến kinh nghiệm, kết quả: Đạt loại Khá cấp thị xã: Sáng kiến; Đạt loại Trung bình cấp thị xã: Sáng kiến + Tổ chun mơn có 11 giáo viên thi hồ sơ cuối năm Kết Hồ sơ xếp loại tốt 11 Đ/C =100% Các phong trào học sinh: 2.1 Các phong trào học tập học sinh: Học sinh thi giao lưu “Em yêu Tiếng Việt”: + Kết đạt giải cấp thị xã, có giải Nhất, giải Nhì, 1giải Ba giải Khuyến khích +Kết đạt giải cấp tỉnh, có giải Nhì, 1giải Ba cấp thị xã giải Khuyến khích Thi giải Tốn mạng dành cho lớp 5: đạt giải Nhất cấp thị xã, Thi cấp tỉnh đạt giải Ba Thi Tiếng Anh mạng dành cho lớp 4: Kết đạt giải Ba cấp thị xã Thi Tiếng Anh mạng dành cho lớp 5: Kết đạt giải Ba cấp thị xã; Thi cấp tỉnh đạt giải Khuyến khích; Thi cấp tồn quốc đạt giải Khuyến khích Học sinh thi viết chữ đẹp cấp trường: kết lớp xếp thứ Nhất lớp, Lớp xếp thứ Nhì lớp, Lớp xếp thứ Ba lớp Tham gia thi viết chữ đẹp cấp thị xã đạt giải Nhì; giải Khuyến khích, tham gia thi cấp tỉnh đạt giải Ba 2.2 Hoạt động GD lên lớp + Các lớp tham dự thi: “Em yêu điệu dân ca” học sinh cấp trường có chất lượng tốt + Các lớp tham dự thi: “Phụ trách giỏi” học sinh cấp trường có chất lượng tốt Kết đạt giải, có giải nhất, giải Nhì, giải Ba, giải KK Thi: “Phụ trách giỏi” học sinh cấp thị xã có chất lượng tốt Kết đạt giải Ba + Các lớp tham dự thi: “Phòng học đẹp” cấp trường Kết đạt đạt giải, khối lớp có giải Ba, khối lớp có giải Khuyến khích + Thi Erobic cấp thị xã đạt giải: Khuyến Khích cấp thị xã + Đã tổ chức cho học sinh tham gia thi bóng đá mi ni cấp thị xã, kết quả: Đội bóng đạt Nhất cụm thi đấu vịng chung kết đạt giải Ba cấp thị xã * Kế hoạch nhỏ đạt tiêu 100%, Quỹ ủng hộ bạn nghèo, làm từ thiện học sinh đạt tiêu 100% + Chất lượng thi cuối học kì II cao năm học trước, vượt so với tiêu đề * Học kì I năm học 2016-2017: Kết phong trào thực Các phong trào giáo viên: + Học kì I tổ chun mơn thực chuyên đề: Thể nghiệm chuyên đề Sinh hoạt tổ chuyên môn theo “Nghiên cứu học” mơn Tốn mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 4, lớp 5; chuyên đề: Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề Chia sẻ kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh tiếp thu chậm cho học sinh Chia sẻ kinh nghiệm dạy học theo Chuẩn KTKN môn học + Thi giáo viên Giỏi cấp thị xã, kết quả: đạt 1giải Ba giáo viên Giỏi cấp thị xã Các phong trào học sinh: +Thi múa “Vũ điệu rửa tay”: Đạt giải Nhất; Đạt giải Nhì, Đạt giải Ba ; Đạt giải Khuyến khích +Thi kéo co: Đạt giải Nhất; Đạt giải Nhì, Đạt giải Ba; Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Sáng kiến Ban giám khảo cấp chấm đạt điểm cao, lãnh đạo cấp xét duyệt công nhận cho phép triển khai đến tổ chuyên môn Ban giám khảo công tâm, ghi nhận cho điểm cao, lãnh đạo Phòng Giáo dục thi xã cho phép triển khai, mở rộng áp dụng sáng kiến tổ chuyên môn nhà trường tiểu học KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Đánh giá thực trạng: Ban giám hiệu nhà trường nơi công tác có cải tiến biện pháp quản lí từ lúc đạo đến bước thực hiện, xây dựng kế hoạch nhà trường sở kế hoạch tổ chuyên mơn Ban giám hiệu bước đầu có biện pháp bồi dưỡng lực quản lí, tổ chức điều hành cho tổ trưởng chuyên môn Lãnh đạo nhà trường nơi công tác coi trọng tự chủ, sáng tạo đổi tiếp thu sáng kiến tổ trưởng chuyên môn giáo viên Ban giám hiệu thống với tổ trưởng chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm giúp giáo viên mạnh dạn trao đổi, vận dụng đổi phương pháp dạy học, biết thiết kế dạy, giúp khắc phục khó khăn giảng dạy, giáo dục công tác Tập thể giáo viên tổ chun mơn có tâm huyết, tích cực chia sẻ, trao đổi tìm giải pháp giúp đỡ sinh hoạt tổ chuyên môn Qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, qua thực chuyên đề, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trình độ chun mơn, nghiệp vụ kĩ sư phạm giáo viên trải nghiệm hoàn thiện Giáo viên tổ chuyên môn biết tự giác thiết kế dạy đổi theo hướng tích cực giúp tiến Tổ trưởng tiến hành đánh giá, nhận xét, khuyến khích động viên kịp thời giáo viên qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, qua đợt thi đua, dự thăm lớp giáo viên, kiểm tra chuyên đề có tác dụng định thúc đẩy giáo viên phấn đấu khắc phục khó khăn vươn lên khẳng định khả trước tập thể Người tổ trưởng chuyên môn đầu hoạt động gương cho giáo viên tổ chuyên môn tự giác, có trách nhiệm 1.2 Các biện pháp, giải pháp thực hiện: Các biện pháp, giải pháp đề sáng kiến có tính khả thi cao Cả biện pháp lớn đề cập sáng kiến áp dụng, thực nghiệm tổ chuyên môn 4+5 nơi công tác Qua thực nghiệm, áp dụng cho thấy biện pháp đề sáng kiến đem lại hiệu cao sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động tổ chun mơn từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.3 Kết áp dụng biện pháp, giải pháp: Sau năm học tiến hành áp dụng thực nghiệm, biện pháp, giải pháp sáng kiến minh chứng thực tế nhà trường nơi công tác Các biện pháp, giải pháp sáng kiến giúp cho buổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhẹ nhàng hiệu Sinh hoạt chun mơn có chuyển biến tích cực, rõ nét giáo viên hăng hái phát biểu đóng góp nhiều ý kiến hay giúp việc thực tốt công việc tổ chuyện môn Năng lực công nghệ thông tin, kĩ sư phạm tập thể giáo viên nâng lên Kết giảng dạy giáo viên học tập học sinh tổ chuyên môn quản lí bước khẳng định Với việc vận dụng thành công biện pháp, giải pháp đề sáng kiến, hoạt động tổ chuyên môn diễn nhẹ nhàng, hiệu hơn; Hoạt động tổ chun mơn có kết tốt có tác dụng lớn vào công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh, mang lại kết cao đợt khảo sát cuối năm học phong trào thi đua (như nêu mục: Kết đạt được) 2.Khuyến nghị: 2.1 Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Muốn đổi công tác quản lí nhà trường theo thị nhiệm vụ năm học ban giám hiệu nên trao quyền chủ động, sáng tạo cho tổ trưởng chuyên môn sinh hoạt tổ chun mơn, quản lí, tổ chức hoạt động Ban giám hiệu nên quy định rõ ràng trách nhiệm quyền hạn tổ trưởng chuyên môn công việc cụ thể Ban giám hiệu cần tạo bầu khơng khí thi đua tích cực cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên nhằm lơi tất giáo viên chủ động tích cực tham gia nhiệt tình vào hoạt động 2.2 Đối với tổ trưởng chuyên môn: Tổ trưởng chuyên môn cần ý xây dựng tổ chuyên môn thành tập thể giáo viên đồn kết, tự giác, nhiệt tình tham gia vào hoạt động góp phần vào thành cơng tổ chun mơn Muốn làm điều tổ trưởng chun mơn cần bao qt, mẫu mực đầu hoạt động, tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn khoa học, hợp lí với nội dung thiết thực Trong sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng chun mơn cần biết tóm lược ý kiến riêng lẻ giáo viên thành ý kiến chung tổ chun mơn, biến ý kiến chung thành hành động cụ thể giáo viên để hoàn thành kế hoạch tổ 2.3 Đối với giáo viên tổ chuyên môn: Hoạt động tổ chuyên môn có hiệu cao tập thể giáo viên tổ chun mơn biết tự giác, đồn kết bên nhau, tích cực tham gia hoạt động tổ Người giáo viên cần thực thật tốt nhiệm vụ người giáo viên quy định điều lệ trường tiểu học Luật Phổ cập Giáo dục tiểu học quy định nhà trường Giáo viên tổ chuyên môn hăng hái tham gia ý kiến thực nghiêm quy chế chuyên môn, quy định nề nếp dạy học ban giám hiệu Giáo viên tổ chuyên môn cần tự giác, chủ động việc giáo dục đổi phương pháp dạy học; Mỗi gặp khó khăn q trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng Ban giám hiệu; Giáo viên tổ chuyên môn cần chủ động đề xuất ý tưởng hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên sáng kiến nhỏ nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức hoạt động tổ chuyên môn mà tơi đúc rút q trình cơng tác quản lí tổ chun mơn Tơi xin trình bày quý vị giám khảo, thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp Rất mong nhận đóng góp chia sẻ quý vị giám khảo thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để sáng kiến hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! …………, ngày 15 tháng năm 2017 Tác giả MỤC LỤC Trang THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: …………………………… TÓM TẮT SÁNG KIẾN: …………………… ……………………… …… Hoàn cảnh 3 nảy sinh sáng kiến …………………………………… Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: …………… Nội dung sáng kiến: ……………………………………………… Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến: MÔ TẢ SÁNG KIẾN: ……………………………………………… Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến …………………………………… Cơ sở lý luận vấn đề: ………………………………………… Thực trạng vấn đề: Các biện pháp, giải pháp 2 …………………………………………… thực hiện: …………………………… 4.1 Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn…………………… ……………………… ………………… 4.2 Biện pháp xây dựng, hình thành nề nếp, kỉ cương sinh hoạt tổ chuyên môn: …………………… ……………………… ………………… 4.3 Biện pháp phân loại, đổi hình thức, nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn:…………………… ……………………… ……………………… 5.Kết đạt được: ……………………………… …………………… 6.Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: …………………… …………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận: ……………………………………………………………… 2.Khuyến …………… nghị: …………………………………………… ... “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chất lượng, hiệu quả? ?? CÁCH TỔ CHỨC VÀ QUY TRÌNH VIẾT SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN MẪU: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC... KIẾN MẪU: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ NỘI DUNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ Trân trọng cảm ơn! NỘI DUNG TÀI LIỆU GỒM Cách tổ chức, quy trình viết SKKN Sáng kiến: ... nghiên cứu biên soạn: ? ?Cách tổ chức, quy trình viết SKKN Sáng kiến làm mẫu: Sáng kiến: “Một số biện pháp đổi hình thức tổ chức nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chất lượng, hiệu quả? ?? Tài liệu nhằm