Kính thưa quý vị Ban giám khảo Thưa toàn thể hội thi Lời đầu tiên cho phép tôi gửi tới Ban giám khảo, các thầy giáo, cô giáo lời chúc sức khỏe, lời chào trân trọng nhất Chúc hội thi của chúng ta thành công rực rỡ Đến với Hội thi giáo viên dạy Giỏi cấp trường chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 2011, tôi xin phép được trình bày phần thi thuyết trình gồm 2 nội dung: “ Phát hiện những lỗi thường gặp ở học sinh, Tìm ra một số biện pháp khắc phục lỗi”của tôi. Qua quá trình theo dõi, hướng dẫn học sinh học môn chính tả lớp 4, tôi đã đúc rút được một số sáng kiến. Ở phần này, đỏi hỏi học sinh phải có khả năng sáng tạo, có tính tư duy một cách tích cực, linh hoạt và logic, học sinh phải biết áp dụng huy động tất cả khả năng đã có vào tình huống để giải quyết vấn đề. “ Phát hiện những lỗi thường gặp ở học sinh, Tìm ra một số biện pháp khắc phục lỗi”(Trích đoạn trong sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỌC TỐT MÔN CHÍNH TẢ Ở LỚP 4"
+ at/ac, ăt/ăc, âc/ ât : Nhạc nhẽo, bác ngát, cắc lúa, nỗi bậc, + an / ang, ân / âng: Dung nhang, giang hàng, nhân dâng + ên/ênh: Bấp bên, nhẹ tên, ghập ghền, + Ư/ ươi: Con ngừ, hai mư, + ươm/ ơm, um: Bươm bướm ( Bơm bớm), Lượm (lụm) + ươu/ ưu/ iu: Rượu (rụ,rựu, rịu), Bướu (bứu, bú), + c/k: Céo co, tìm ciếm, + g/gh: Cái ghế (cái gế), ghê gớm (gê gớm) + h/qu: Hoa (qua), phá hoại (phá quại) + ng/ngh: ngỉ ngơi, nge nhạc, nghành nghề, + ch/ tr: che, chiến chanh, + s/x: sản xuất (sản suất), sa mạc ( xa mạc), * Ngang + hỏi: Nhanh nhảu, da dẻ, thản, chăm * Sắc + hỏi: Thẳng thắn, nhí nhảnh, dí dỏm, * Hỏi + hỏi: Thủ thỉ, lủng chủn, lủng củng, * Huyền + ngã: Màu mỡ, rõ ràng, sỗ sàng, ròng rã, giòn giã * Nặng + ngã: Nghiệt ngã, dõng dạc, bạc bẽo, nhạt nhẽo, lộng lẫy, rực rỡ, * Ngã + ngã: Chễnh mãng, lãng đãng, mũm mĩm, … + Để phân biệt âm đầu tr/ch: Các từ đồ vật nhà hay tên vật thường bắt đầu âm ch - Ví dụ: chăn, chiếu, chảo, chổi, chai, chày, chén, chuông, chiêng,… chuột, chó, chuồn chuồn, châu chấu, chào mào, chiền chiện, , chèo bẻo, chìa vơi… + Để phân biệt âm đầu s/x: Thường từ tên hay tên vật bắt đầu s - Ví dụ: Sứ, sung, sắn, sầu đâu, sậy, sầu riêng, so đũa… sáo, sâu, sên, sếu, sị, sóc, sói, sáo sậu, sư tử, sơn dương, san hô… + Để phân biệt vần dễ lẫn lộn: Đa số từ trạng thái bấp bênh, khơng vững có vần ênh: - Gập ghềnh, chông chênh, lênh đênh, lênh khênh, bấp bênh, cồng kềnh… - Hầu hết từ tận ng nh từ tượng thanh: Loảng xoảng, sang sảng, rổn rảng, eng éc, beng beng, chập cheng, leng keng, lẻng kẻng, thùng thùng, bình bịch, thình thịch, rập rình, xập xình, huỳnh huỵch… - Vần uyu xuất từ tượng hình: Khuỷu tay, khúc khuỷu, ngã khuỵu, khuỵu chân; vần oeo xuất từ ngoằn ngoèo, khoèo chân Vận dụng tập tả: Ta nên cho học sinh thực dạng tập tả khác nhằm giúp học sinh tập vận dụng kiến thức học, làm quen với việc sử dụng từ ngữ văn cảnh cụ thể Sau làm tập, giáo viên giúp học sinh rút quy tắc tả để em ghi nhớ Tạo điều kiện cho em tự khắc phục lỗi tả: * Kết đạt được: Đầu Tỉ lệ Cuối Tỉ lệ năm năm Số học sinh giỏi Số học sinh trung bình Số học sinh chậm Như vậy, qua hình thức tổ chức dạy học liên hệ với thực tế, vận dụng kiến thức có sẵn học sinh, giáo viên hiểu rõ phát lỗi thường gặp ;r học sinh tư tìm biện pháp khắc phục lỗi Tùy theo mục tiêu mà hướng dẫn học sinh viết lỗi khác Tơi thiết nghĩ, q trình dạy học giáo viên cần hiểu rõ mục tiêu hoạt động dạy vận dụng sáng tạo hình thức tổ chức dạy học phù hợp học sinh nắm nội dung kiến thức học, em hạn chế mắc lỗi tả Có kết sử dụng số biện pháp giảng dạy nhằm đổi phương pháp giảng dạy, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học giúp em học sinh “tháo gỡ” những khó khăn học mơn tả Khơng mà em cịn u thích hào hứng với học môn Tôi thấy, muốn nâng cao chất lượng giảng dạy tả Tiểu học, người giáo viên hết phải yêu nghề mến trẻ, say sưa với nghề nghiệp, quan tâm đến đối tượng học sinh. Ngoài ra, cần nghiên cứu kỹ, xác định rõ mục đích yêu cầu có kiến thức sâu - rộng, sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp để chủ động nội dung dạy, giúp học sinh nắm cho thật đơn giản, dễ hiểu, thật gần gũi với học sinh Đồng thời để phát huy tính tích cực, chủ động, phát huy vốn hiểu biết kỹ tin học sẵn có em tạo cho học sinh có niềm hứng khởi, say mê học tập Trên toàn phần trình bày thuyết trình tơi “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt mơn tả lớp 4” Xin cảm ơn Ban giám khảo, q thầy giáo, tồn thể đồng nghiệp ý lắng nghe Trước dừng lời, xin gửi tới ban Giám khảo, quý thầy cô giáo sức khỏe dồi dào, gia đình hạnh phúc! Chúc hội thi thành công tốt đẹp Xin trân trọng cảm ơn! Người dự thi: ... hiểu biết kỹ tin học sẵn có em tạo cho học sinh có niềm hứng khởi, say mê học tập Trên tồn phần trình bày thuyết trình tơi “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt mơn tả lớp 4? ?? tơi Xin cảm ơn... dụng số biện pháp giảng dạy nhằm đổi phương pháp giảng dạy, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học giúp em học sinh “tháo gỡ” những khó khăn học mơn tả Khơng mà em cịn u thích hào hứng với học môn. .. khác Tôi thi? ??t nghĩ, trình dạy học giáo viên cần hiểu rõ mục tiêu hoạt động dạy vận dụng sáng tạo hình thức tổ chức dạy học phù hợp học sinh nắm nội dung kiến thức học, em hạn chế mắc lỗi tả Có