Tuan 6 Van te nghia si can Giuoc

- Lịch sử Việt Nam từ thế kỉ XVIII đến thế kỉ XIX có Cho HS lên thuyết trình hai sự kiện lớn: bài làm ở nhà của mình về + Chế độ phong kiến khủng hoảng, Nguyễn Huệ lập nội dung yêu nước [r]

Tiết 1+2: Đọc văn:VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH Trích Thượng kinh kí - Lê Hữu Trác Ngày soạn: 08/08/10 A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS thấy giá trị thực sâu sắc tác phẩm cùng thái độ và lòng danh y qua việc việc phản ánh sống, cung cách sinh hoạt nơi phủ Chúa Trịnh Kĩ năng: Đọc hiểu tác phẩm văn Trung đại Thái độ: Sống bình dị, có nhân cách đẹp B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Tổ chức cho HS đọc, phát và trả lời câu hỏi, thảo luận - SGK, SGV,Thiết kế bài học,chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Tiết 1: Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK trang Khái quát nét chính đời Lê Hữu Trác? Nhận xét khái quát đời và nghiệp Lê Hữu Trác? Kể tên và nội dung các tác phẩm tiêu biểu Lê Hữu Trác? Nhận xét tác giả Lê Hữu trác qua các tác phẩm ông? Gọi HS đọc “Mồng một… có dịp” Tìm chi tiết miêu tả quang cảnh phủ Chúa? Tìm chi tiết miêu tả cung cách phủ Chúa? Em có nhận xét gì quang cảnh cách sinh hoạt phủ Chúa? Gọi HS đọc văn còn lại I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Lê Hữu trác (1724–1791) quê Hải Dương, Hiệu Hải Thượng Lãn Ông - Là thứ (Chiêu Bảy) gia đình có truyền thống thi cử đỗ đạt làm quan - Gần 30 tuổi Lê Hữu Trác sống quê mẹ Hương Sơn – Hà Tĩnh - Lê Hữu Trác không chữa bệnh giỏi mà còn soạn sách, mở trường, truyền bá y học Tác phẩm tiêu biểu: - Hải Thượng y tông tâm lĩnh gồm 66 biên soạn 40 năm - Thương kinh kí sự: Là tác phẩm xuất sắc thời Trung Đại Việt Nam Y học - Lê Hữu Trác còn là nhà văn, nhà thơ Văn bản: Vị trí: SGK II Đọc hiểu: Cách sống xa hoa đầy uy quyền phủ Chúa: - Quang cảnh phủ Chúa cực kì tráng lệ, lộng lẫy không đâu sánh - Cung cách sinh hoạt phủ Chúa Trinh với lễ nghi, khuân phép, cách nói năng, người hầu kẻ hạ… cho thấy cao sang, quyền uy đỉnh cùng với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm và lộng quyền nhà Chúa Tiết 2:  Quang cảnh và sinh hoạt phủ Chúa đã Tác giả có thái độ ghi chép khá tỉ mỉ qua mắt quan sát nào với sống phủ người thầy thuốc lần đầu đến với nơi đây Chúa? Thái độ tác giả: Tìm chi tiết miêu tả - Không đồng tình với sống xa hoa, hưởng thụ tâm trạng tác giả nơi phủ Chúa và dửng dưng trước quyến rũ vật vào xem mạch cho tử? chất nơi đây Qua đó em có nhận xét gì - Qua tâm trạng và cảm nghỉ Lê Hữu Trác bắt người Lê Hữu mạch cho thái tử, ta thấy ông không là thầy Trác? thuốc giỏi, già dặn kinh nghiệm, có y đức cao, mà còn Em có nhận xét gì nghệ là người xem thường lợi danh quyền quý, yêu thích tự thuật miêu tả tác giả? và nếp sống đạm, giản dị Tìm chi tiết mà em Nghệ thuật: cho là “đắt” đoạn - Quan sát tinh tế, ghi chép chân thực, tỉ mỉ, sắc sảo trích? - Nhiều chi tiết nhỏ “đắt” gây ấn tượng sâu Khái quát nội dung và sắc nghệ thuật đoạn trích? III Tổng kết: Ghi nhớ SGK trang Củng cố: Qua việc tìm hiểu đoạn trích trên, em có thể khái quát đặc điểm thể kí? Dặn dò: Soạn bài: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói Tiết 3: Tiếng việt: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN Ngày Soạn: 10/08/10 A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Thấy mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân Kĩ năng: Hình thành lực lĩnh hội nét riêng lời nói cá nhân, lực sáng tạo cá nhân trên sở vận dụng từ ngữ Thái độ: Có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, giữ gìn và phát huy sắc ngôn ngữ dân tộc B Chuẩn bị bài học: 1.Giáo viên: -Nêu câu hỏi hướng dẫn HS thảo luận, trả lời - Phương tiện: SGV, SGK, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ -SGK,vở ghi, soạn D.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Thái độ Tác giả vào phủ chúa? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc SGK phần I I Tìm hiểu chung: Chúng ta giao tiếp chủ yếu Ngôn ngữ tài sản chung xã hội: phương tiện gì? - Muốn giao tiếp để hiểu biết nhau, dân tộc, cộng Theo em lại gọi đồng, xã hội phải có phương tiện chung Phương ngôn ngữ là tài sản chung xã hội? Tính chung ngôn ngữ thể nào? Kể tên các nguyên âm mà em biết? Sáu từ vựng? Âm tiết là gì? VD? Từ là gì? VD? Ngữ cố định là gì? VD? Phương thức chuyển nghĩa từ là gì? VD? Kể tên các kiểu câu mà em biết và nêu quy tắc cấu tạo chúng? Gọi HS đọc phần II SGK Lời nói cá nhân là gì? Lời nói cá nhân biểu qua các phương diện nào? Lấy VD cho phương diện em vừa tìm được? Lời nói cá nhân khai thác sử dụng hợp lý, đạt đến đỉnh cao có thể gọi là gì? VD: Phong cách: Nguyễn Khuyến: Thâm thuý, uyên bác Tú Xương: sâu cay, mạnh mẽ Gọi HS đọc yêu cầu BT1 Cho HS chia nhóm thảo luận HS đại diện nhóm trả lời, nhóm còn lại nhận xét bổ sung Gọi HS đọc yêu cầu BT2 Cho HS chia nhóm thảo luận Cho HS đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung GV nhận xét rút kết luận Gọi HS đọc yêu cầu BT3 Cho HS tự phát biểu GV nhận xét đưa vài tiện đó là ngôn ngữ - Ngôn ngữ là tài sản chung cộng đồng thể qua các yếu tố, các quy tắc chung Các yếu tố và các quy tắc phải là người cộng đồng xã hội tạo thống Vì ngôn ngữ là tài sản chung * Tính chung ngôn ngữ biểu qua các yếu tố: - Các âm và các thanh: Nguyên âm, phụ âm, điệu + Các nguyên âm: VD: i, e, ê, u, ư, o ô, ă, â… + Sáu thanh: Không (ngang) (không dấu); Huyền (\); Hỏi (?); Ngã (~); Sắc (/); Nặng (.) - Các tiếng (âm tiết) tạo các âm và - Các từ có nghĩa - Các từ cố định - Các phương thức chuyển nghĩa từ - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu Lời nói sản phẩm riêng cá nhân: - Lời nói cá nhân là sản phẩm người nào đó vừa có yếu tố quy tắc chung ngôn ngữ, vừa mang sắc thái riêng và phần đóng góp cá nhân - Các phương tiện biểu lời nói cá nhân: + Giọng nói cá nhân + Vốn từ cá nhân + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc + Việc tạo các từ + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung  Việc sử dụng ngôn ngữ cá nhân đạt đến đỉnh cao thì hình thành phong cách ngôn ngữ cá nhân II Luyện tập: Bài tập 1: “Thôi” dùng với nghĩa mới: Theo nghĩa chung nó dùng để chấm dứt kết thúc hành động, đây Nguyễn Khuyến dùng để chấm dứt kết thúc đời, sống  Là lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến Bài tập 2: Cách đặt Hồ Xuân hương có đổi mới: - Các cụm từ: Danh từ trung tâm + định từ + Danh từ loại - Câu: Vị ngữ (Động từ + thành phần phụ) Chủ ngữ  Tạo âm hưởng mạnh mẽ, tô đậm hình tượng thơ Bài tập 3: - Quan hệ: Loài cá và cá thể cá - Quan hệ: Mô hình sản phẩm và sản phẩm cụ thể - Quan hệ: Thực vật và cây cụ thể VD cụ thể Củng cố: - Tại nói ngôn ngữ là tài sản chung xã hội? Tính chung đó thể nào? - Lời nói cá nhân là gì? Các phương diện biểu lời nói cá nhân?./ Dặn dò: - Soạn bài: Bài viết số - Nghị luận xã hội Tiết 4: Làm văn: BÀI VIẾT SỐ - NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Ngày soạn: 15/08/10 A Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức: Củng cố kiến thức văn nghị luận 2.Kĩ năng: Viết bài văn nghị luận xã hội có nội dung hợp với thực tế sống và học tập HS THPT Thái độ: Có suy nghĩ, hành động tích cực B Chuẩn bị bài học: 1.Giáo viên: - Phương tiện: SGV, SGK, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ -SGK,vở ghi, soạn, giấy làm bài C Hoạt động dạy học: Ổn định lớp 2.Bài mới: a Thể loại: Nghị luận xã hội b.Yêu cầu: Làm lớp c Đề: Đề 1: Qua “Chức phán đền tản viên” em có suy nghĩ gì đấu tranh thiện và ác, người trung thực thẳng và kẻ gian tà xưa và Đề 2: Hãy bàn tính trung thực học tập và thi cử ngày HS chọn hai đề./ 3.Dặn dò: Soạn bài “Tự tình” Tiết 5: Ngày soạn: 17/08/10 Đọc văn: TỰ TÌNH (II) Hồ Xuân Hương A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước duyên phận và khát vọng sống hạnh phúc Hồ Xuân Hương 2.Kĩ năng: Thấy tài thơ Nôm với cách dùng từ độc đáo, táo bạo nữ sĩ Hồ Xuân Hương Thái độ: Cảm thông với số phận người phụ nữ B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Tại nói lời nói là sản phẩm cá nhân? Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Goi HS đọc tiểu dẫn SGK Nêu vài nét chính đời Hồ Xuân Hương? Em hiểu nào “Cố Nguyệt Đường” “Cổ Nguyệt” triết tự “Hồ” Nêu vài nét nghiệp sáng tác HXH? Nội dung chủ yếu thơ Hồ Xuân Hương? Em nhận xét gì đặc điểm nghệ thuật thơ HXH? Gọi HS đọc văn Bài thơ làm theo thể loại gì? Có thể chia bài thơ thành phần là hợp lý nhất? - Bố cục: + câu trên: Nỗi lòng cảnh cô đơn khát vọng hạnh phúc lứa đôi + Thái độ bứt phá vùng vẫy  rơi vào tuyệt vọng cảnh cô đơn lẻ mọn Khái quát chủ đề bài thơ thông qua nội dung bố cục? Gọi HS đọc câu thơ đầu GV nhắc lại hai câu thơ đầu Khuya: Nửa đêm  sáng - Dồn: Thúc giục, gấp gáp - Trơ: Trơ trọi - Hồng nhan: tuổi xuân người phụ nữ Tìm hình ảnh đáng chú ý hai câu thơ này? Khái quát nội dung hai câu thơ? Ngoài việc bày tỏ tâm sự, I Tìm hiểu chung: Tác giả: a Cuộc đời: - Hồ Xuân Hương (??) quê Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, Nghệ An - Bà là gái cụ đồ Hồ Phi Diễn, Bà là vợ lẽ, có ngôi nhà riêng Hồ Tây lấy tên là Cổ Nguyệt Dường - Dường tình duyên lận đận, hai lần lấy chồng làm lẽ - Cuối đời bà nhiều nơi, gặp nhiều danh b Sự nghiệp sáng tác: - Ngoài trên 40 bài thơ Nôm tương truyền Hồ Xuân Hương, bà còn để lại tập thơ Lưu Hương Kí phát 1964 với 26 bài thơ chữ Nôm và 24 bài thơ chữ Hán - Thơ Hồ Xuân Hương mang phong cách riêng độc đáo Nhà thơ viết người phụ nữ vừa trào phúng vừa trữ tình vừa mang đậm phong cách dân gian - Nội dung chính thơ Hồ Xuân Hương là cảm thông, khẳng định vẻ đẹp nhiều mặt và khát vọng hạnh phúc người phụ nữ - Ngôn ngữ thơ bà nhiều táo bạo tinh tế Văn bản: a Thể loại: Đây là bài thơ Nôm Đường luật làm theo thể thơ thất ngôn bát cú b Bố cục: phần: câu trên - câu c Chủ đề:Bài thơ là nỗi thương mình cô đơn lẻ mọn, khao khát hạnh phúc tuổi xuân Đồng thời thể thái độ bứt phá, vùng vẫy muốn vươn lên giành hạnh phúc lại tuyệt vọng, buồn chán II Đọc hiểu: Nỗi thương mình cảnh cô đơn lẻ mọn: - Thời gian “Đêm khuya”  thao thức chờ đợi Âm “Trống canh dồn”  tiếng trống tâm trạng thể khắc khoải thoảng chờ đợi vô vọng - Thân phận “Trơ cái hồng nhan” trơ trọi, cô đơn, buồn tủi  đáng thương  Câu thơ không là lời tự hai câu thơ này còn thể tình cảm gì Hồ Xuân Hương với người phụ nữ XHPK? “Vầng trăng bóng xế”: Khuyết, tàn Khái quát nội dung câu 3,4? - Từ ngữ tinh tế: + Không gian, đêm khuya tình, bộc lộ khao khát cháy bỏng hạnh phúc và tuổi xuân mà còn là đồng cảm với người cùng cảnh ngộ  mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc - Nàng mượn rượu để tiêu sầu càng uống thì càng tỉnh, càng cảm thấy xót xa đêm tàn, tuổi xuân qua mà ân ái hạnh phúc không đến  Với cách sử dụng từ ngữ tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm và sử dụng phép đối câu 3, đã làm rõ bi kịch khát vọng hạnh phúc tuổi xuân và thật phũ phàng người phụ nữ + Âm văng vẳng… Thái độ nhà thơ: dồn - Phép đối: Nghệ thuật đảo ngữ hai câu 5, thể + Hình ảnh: Vầng, xế, mạnh mẽ thái độ bứt phá, vùng vẫy, không cam chịu khuyết, chưa tròn Hồ Xuân Hương Một tâm trạng bị dồn nén tức Gọi HS đọc câu thơ còn tối muốn đập phá để thoát khỏi nỗi cô đơn uất ức, tủi lại hờn Nghệ thuật gì tác giả - Hai câu cuối là lời than thân, trách phận người sử dụng câu 5, 6? Tác phụ nữ phải làm lẽ mọn xã hội phong kiến bạc dụng biện pháp nghệ ác Đây là tiếng nói đồng cảm với người đồng cảnh thuật đó ngộ và là lời kết án xã hội tàn ác đề nặng kiếp người Qua câu 5, em thấy thái phụ nữ độ Hồ Xuân Hương III Tổng kết: Với giọng điệu ngậm ngùi xót xa và với tình cảnh thân vốn từ Việt giàu hình ảnh màu sắc đường bộc lộ nào? nét Bài thơ diễn tả tâm trạng cô đơn, khao khát hạnh Theo em câu thơ cuối tác phúc, dồn nén bứt phá người phụ nữ lẽ mọn giả muốn thể điều gì? xã hội phong kiến Củng cố: - Hãy khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ? - Theo em để giải quyết, bi kịch người phụ nữ lẽ mọn XHPK cần có điều kiện gì?  Yêu cầu giải phóng phụ nữ có thể đặt dựa trên sở điều kiện lịch sử xã hội Dặn dò: Soạn bài Câu cá mùa thu – Thu điếu./ Tiết 6: Ngày soạn: 17/08/10 Đọc văn: CÂU CÁ MÙA THU - THU ĐIẾU Nguyễn Khuyến A Mục tiêu bài học: Kiến thức:- Cảm nhận vẻ đẹp + Cảnh thu làng quê Việt Nam là đồng Bắc Bộ + Tấm lòng yêu thiên nhiên, đất nước Nguyễn Khuyến 2.Kĩ năng: Nghệ thuật sử dụng tiếng Việt tả cảnh ngụ tình Thái độ:Lòng yêu thiên nhiên, đất nước B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:Tâm trạng nhân vật trữ tình bài Tự tình II? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc phần tiểu dẫn I Tìm hiểu chung: SGK Tác giả: Nêu nét chính đời a Cuộc đời: nhà thơ Nguyễn Khuyến? - Nguyễn Khuyến (1835-1909) hiệu Quế Sơn, tên Tại Nguyễn Khuyến Thắng quê Nam Định Sống nhiều làng Và (Vị lại có tên hiệu là “Tam Hạ), xã Yên Đổ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam Nguyên Yên Đổ”? - Nguyễn Khuyến học giỏi thông minh (đỗ đầu kỳ thi: thi Hương, thi Hội, thi Đình) Ông sinh gia đình có truyền thống Nho học - Ông làm quan 14 năm Năm 1884 cáo quan làng dạy học, sống bạch Khái quát nghiệp - Nguyễn Khuyến là người có tài năng, cốt cách, thơ ca Nguyễn Khuyến? cao, chia sẻ, đồng cảm với người dân quê ông Ông còn có lòng yêu nước, bất hợp tác với thực Nội dung chính thơ dân Pháp Nguyễn Khuyến? b Sự nghiệp sáng tác: - Nguyễn Khuyến viết chữ Hán lẫn chữ Nôm - Hiện còn 800 bài thơ, văn, câu đối - Thơ Nguyễn Khuyến thể tình yêu quê hương, đất nước, bạn bè, phản ánh sống người dân Đóng góp bật cho nghèo Đồng thời tỏ thái độ châm biếm đả kích tầng thi ca nước nhà là gì? lớp thống trị, bọn thực dân tay sai - Đóng góp bật Nguyễn Khuyến là thơ viết làng quê, thơ trào phúng và ngôn ngữ thơ Nôm Gọi HS đọc văn  Tam Nguyên yên Đổ mệnh danh là nhà thơ Nêu vị trí, đề tài bài làng quê Bắc Bộ thơ? Văn bản: Theo em bài thơ - Ví trí: Được trích chùm thơ Thu sáng tác khoảng thời - Hoàn cảnh sáng tác: sáng tác sau tác giả gian nào đời cáo quan Nguyễn Khuyến? - Loại trừ bố cục truyền thống, bài thơ này còn có bố Nêu bố cục bài thơ? cụ theo – – Gọi HS đọc lại bài thơ II Đọc hiểu: Em có nhận xét gì Cảnh thu: Bằng quan sát mình tác giả đã mô tranh thiên nhiên tác tả lại đồng Bắc Bộ với màu xanh đặc trưng giả tái bài? mùa thu: xanh trời, xanh sóng, xanh tre Màu xanh đó có màu vàng khẽ khàng đâm ngang Âm Những hình ảnh nào để lại mùa thu tĩnh lặng, gió thổi nhẹ, sóng gợn, cho em ấn tượng sâu sắc? lá khẽ lìa cành Không gian thu vắng lặng Tại sao? người làng làm  Đây là tranh thu mang đặc điểm nông thôn đồng tĩnh lặng Em có suy nghĩ gì tâm Nỗi lòng Nguyễn Khuyến: Đó là lòng thiết trạng nhân vật trữ tình tha gắn bó với quê hương làng cảnh Việt Nam Một bài thơ lòng yêu nước thầm kín sâu sắc và mãnh liệt gợi chút buồn Nỗi buồn ông là bi kịch người trí thức Nho học Nghệ thuật: Nghệ thuật xây dựng ngôn từ đặc sắc từ cách lựa chọn hình ảnh, thêu dệt màu xanh, âm đến cách gieo vần “eo” gợi hé nhỏ, vắng lặng Củng cố: GV liên hệ với bài thơ còn lại chùm thơ thu Nguyễn Khuyến để thấy tranh đồng Bắc Bộ và tình yêu nước kín đáo, nỗi bi kịch người trí thức Nho học người và thơ Nguyễn Khuyến Dặn dò: Soạn bài “Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận” Tiết 7: Ngày soạn: 19/08/10 Làm văn: PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS hiểu cách phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận từ đó áp dụng vào bài tự luận mình Kĩ năng: Biết cách phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Tâm trạng Nguyễn Khuyến qua bài Câu cá mùa thu Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc SGK I Tìm hiểu chung: Phân tích đề là gì? Phân tích đề: a Khái niệm: Phân tích đề văn là yêu cầu nội dung, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng đề Các thao tác phân tích b Yêu cầu phân tích đề: Qua thao tác: đề? - Đọc kĩ đề - Gạch chân các từ quan trọng - Ngăn vế đề có các cặp quan hệ từ Lập dàn ý là gì? Lập dàn ý: Một dàn ý bài văn nghị a Khái niệm: Là nhằm thiết kế bố cục văn cho luận gồm phần? bài tự luận Bao gồm phần: Đặt vấn đề, giải vấn đề và kết thúc vấn đề Yêu cầu việc lập dàn b Yêu cầu: + Sử dụng kết phân tích đề ý bài văn nghị luận? + Huy động vốn hiểu biết sống, văn học Sắp xếp các luận điểm là + Kết hợp với thao tác văn nghị luận để gì? trình bày các ý theo trật tự lôgíc và thành Vai trò phần luận điểm, luận và luận chứng bài văn nghị luận? c Sắp xếp: - Mở bài: Giới thiệu triển khai vấn đề Gọi HS đọc phần ghi nhớ - Thân bài: Sắp xếp luận điểm, luận SGK - Kết bài: Tóm nội dung, khơi gợi suy nghĩ cho người Dặn HS nhà học thuộc đọc Gọi HS đọc yêu cầu BT1 Bài học: Ghi nhớ SGK trang 24 Hãy phân tích đề vừa đọc? II Luyện tập: Nội dung đề? Phân tích đề: - Nội dung: Để giải đề này cần + Cuộc sống xa hoa, phù phiếm Chúa Trịnh thao tác gì? + Trịnh Cán điển hình cho suy đồi, ốm yếu tập Dẫn chứng để chứng minh đoàn phong kiến Đằng Ngoài lấy từ đâu? - Thao tác: Phân tích + chứng minh + bình luận Cho HS chia nhóm, thảo - Phạm vi dẫn chứng: Đoạn trích “Vào Phủ Chúa luận lập dàn ý 10 Trịnh” phút Sau đó đại diện các b Lập dàn ý: nhóm lên trình bày - Mở bài: Giới thiêu sơ nội dung đoạn trích GV nhận xét, đưa - Thân bài:+ Cuộc sống xa hoa, phù phiếm dàn ý chung + Chân dung ốm yếu, bệnh tật Trịnh Cán Gọi HS đọc Bài tập + Ý nghĩa: Tố cáo, phê phán xa hoa, suy đồi, ốm GV hướng dẫn HS nhà yếu chế độ phong kiến suy thoái giai cấp làm bài tập số thống trị - Kết bài: Khái quát vấn đề, rút bài học 4.Củng cố: Cách thức làm bài tập số dặn dò: Soạn bài “Thao tác lập luận phân tích” Tiết 8: Ngày soạn: 22/08/10 Làm văn: THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nắm mục tiêu bài học, yêu cầu thao tác lập luận phân tích Kĩ năng: Biết phân tích vấn đề xã hội văn học Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Các thao tác phân tích đề và lập dàn ý? Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Gọi HS đọc SGK Lập luận phân tích là gì? Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Khái niệm: Lập luận phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố, phận để xem xét khái quát phát chất đối tượng Mục đích lập luận Mục đích phân tích: Mục đích phân tích là phân tích? làm rõ đặc điểm nội dung, hình thức, cấu trúc và các mối quan hệ bên trong, bên ngoài đối tượng (sự vật, tượng) Yêu cầu lập luận phân yêu cầu phân tích: Khi phân tích: Cần chia, tích? tách đối tượng thành các yếu tố theo tiêu chí, quan hệ định (quan hệ các yếu tố tạo nên đối tượng, quan hệ nhân quả, quan hệ đối tượng với các đối tượng liên quan, quan hệ người phân tích với đối tượng phân tích…) Cách thức để phân tích? Cách phân tích: Phân tích cần sâu vào yếu tố, khía cạnh, song cần đặc biệt lưu ý đến quan hệ chúng với chỉnh thể toàn vẹn, thống II Luyện tập: Gọi HS đọc yêu cầu Câu 1: - Đoạn “Nỗi riêng riêng những….bế tắc”  phân bài tập tích bình giảng GV hướng dẫn HS làm - Đoạn “Còn rất….xương da”  phân tích, bình giảng Hướng dẫn cho HS làm liên hệ đối chiếu bài tập Câu 2: HS nhà tự làm Củng cố:Làm bài tập 2/SGK Dặn dò:Soạn bài “Thương vợ Tú Xương” Tiết 9: Ngày soạn: 25/08/10 Đọc văn:THƯƠNG VỢ Trần Tế Xương A Mục tiêu bài học: Kiến thức:Cảm nhận hình ảnh bà Tú và tình cảm yêu thương, trân trọng tác giả dành cho vợ Kĩ năng:Thấy thành công nghệ thuật bài thơ sử dụng tiếng Việt giản dị, tự nhiên, giàu biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ Văn học dân gian Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:Trình bày mục đích, yêu cầu và cách phân tích? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: Nêu vài nét tiểu sử Tú Tác giả: - Tú Xương (1870-1907) quê Vị Xuyên, Xương? Mĩ Lộc, Nam Định là phố hàng Nâu, thành phố  Tú Xương là người: Có Nam Định tài  thi nhiều lần không đỗ - Tuy sống 37 năm Tú Xương đã để lại 150 bài thơ chủ yếu chữ Nôm, đủ các thể loại: Thơ đỗ tú tài luật, thơ lục bát, văn tế - Thơ Tú Xương xuất phát từ cái tâm mình toả nhánh trào phúng và trữ tình Hoàn cảnh đời bài Văn bản: - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ này tác giả sáng thơ Nêu vài nét nét bà Tú? tác dành cho vợ mình là bà Phạm Thị Mẫn (Hải Dương) Bà Tú có cửa hàng gạo mom sông Bà là đề tài quen thuộc ông Tú - Bố cục: Dược chia làm phần: 4/4 Gọi HS đọc bài thơ - Chủ đề: Bài thơ tái hình ảnh bà Tú chịu thương, Nêu chủ đề bài thơ Bà Tú làm việc gì? Ở đâu? chịu khó, tần tảo, đảm Đồng thời, là lời tri ân ông Tú với vợ II Đọc hiểu: Công việc bà Tú Hình ảnh bà Tú: - Quanh năm: Sự tuần hoàn thời gian, ngày này sao? Bà Tú buôn bán vất vả để qua ngày khác, năm này qua năm khác thể vất vả làm gì? Bà Tú là người - Mom sông: Mô đất nhỏ nhô ven sông nói lên nguy hiểm nào? - Nuôi đủ với chồng: Gánh nặng đè lên đôi vai bà Tú, qua đó thấy đảm đang, tần tảo, đời hy sinh vì chồng bà - Lặn lội, cánh cò: Nói lên vất vả, chịu thương, Bốn câu thơ đầu sử dụng chịu khó - Đò đông, eo sèo: Công việc vất vả, nguy hiểm nghệ thuật gì? * Kết lại: Phép đối kết hợp sử dụng sáng tạo hình ảnh cò ca dao khắc hoạ rõ nét hình ảnh bà Tú Ông Tú có thái độ tảo tần, đảm đang, chịu thương, chịu khó, suốt đời hy nào trước hy sinh sinh cho chồng Tình cảm ông Tú dành cho vợ: bà Tú? - Duyên: Duyên gặp gỡ; - Ông nhận thức nỗi vất vả, đảm quán theo quan niệm xưa, vợ xuyến người vợ tảo tần chồng gặp là - “Một duyên….quản công”: Dường ông Tú hoá thân vào bà Tú để an ủi vợ vì ông nhận cam duyên nợ nhiều kiếp - Dám quản công: Không chịu vợ “duyên” thì ít mà “nợ” lại nhiều dám kể công, không dám than vãn - Bạc: Mỏng thiếu thuỷ chung - Thói đời: Đời sống phơi bày gì xấu xa Khái quát nội dung, ý nghĩa hai câu thơ cuối? Em có nhận xét gì ông Tú? Bài thơ có đặc điểm nghệ thuật đặc sắc gì? - Hai câu cuối là tiếng chửi đời và chửi chính mình Tú Xương Ông nhận chểnh mảng, vô tình đến đểnh đoảng mình Ông thương vợ bật tiếng chửi và đó là tiếng thở dài bất lực xã hội quá “bạc” với người phụ nữ Người có lỗi nhận lỗi mình xã hội không phải là người xấu, xã hội cũ thì lại càng đáng quý Qua đó ta thấy nhân cách người Tú Xương Ông hiểu vất vả, tảo tần người vợ và luôn tri ân vợ Nghệ thuật: - Vận dụng sáng tạo hình ảnh quen ca dao (cánh cò) - Sử dụng sáng tạo cách nói dân gian (thành ngữ, ngữ) Khái quát nội dung và Khái quát đức hy sinh bà Tú và người phụ nghệ thuật bài thơ? nữ nói chung III Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố: - Hình ảnh bà Tú “Thương vợ” nào? - Nhận xét nhân cách ông Tú qua tình cảm ông dành cho vợ? Dặn dò: - Học thuộc bài thơ - Soạn bài đọc thêm: Khóc Dương Khuê - Vịnh khoa thi hương Tiết 10+11: Bài đọc thêm: KHÓC DƯƠNG KHUÊ - VỊNH KHOA THI HƯƠNG A Mục tiêu bài học: Kiến thức:Cảm nhận tình cảm nhân vật trữ tình hai bài thơ Kĩ năng:Thấy thành công nghệ thuật bài thơ sử dụng tiếng Việt giản dị, tự nhiên, giàu biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn ngữ Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:Tình cảm ông Tú với vợ? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Tiết 1: I Khóc Dương Khuê:-Nguyễn khuyến Tiểu dẫn: SGK Gọi HS đọc bài thơ Đọc hiểu: Bài thơ có thể chia thành a Bố cục: - Bài thơ chia phần phần, nội dung - Hai câu đầu: Tác giả dùng biện pháp nói giảm nói phần? tránh để làm giảm bớt nỗi đau nghe tin bạn đột ngột qua đời - 20 câu tiếp theo: Tác giả nhớ lại kỉ niệm đẹp với bạn Kỉ niệm đó gợi lên theo trình tự thời gian: Từ lúc nhỏ học, thi, làm quan, vui thú chơi, nghe hát xướng, uống rượu, bình thơ cùng Khóc anh không nước mắt nhau… đến hai cùng già Qua đó ta thấy mà lòng đau cắt tình bạn chân thành, gắn bó thắm thiết gọi anh chửa thành lời Nguyễn Khuyến và Dương Khuê mà hàm dính chặt - 16 câu còn lại là nỗi đau tác giả thể Viếng bạn – Hoàng Lộc nhiều cung bậc khác nhau: Lúc bộc phát, Khái quát nội dung và ngậm ngùi nuối tiếc, lại sâu lắng tác giả Nỗi nghệ thuật bài thơ? đau đó triền miên, bất tận chi phối tuổi già tác Tìm số bài thơ, câu giả thơ nói tình bạn mà em b Chủ đề: Với tài và lòng cao đẹp biết? mình, nhà thơ dân tộc Nguyễn Khuyến đã để lại tác phẩm “Khóc Dương Khuê”; viên ngọc quý tình bạn gắn bó chân thành vườn hoa văn học nước nhà Tiết II VỊNH KHOA THI HƯƠNG:Trần Tế Xương Tiểu dẫn: SGK Gọi HS đọc bài thơ Đọc hiểu: Khái quát nội dung hai a Bố cục: câu thơ đầu? - Hai câu đầu: Mở đầu bài thơ tác giả thông báo Khung cảnh trường thi thực trạng đất nước Thực dân Pháp sang xâm tác giả miêu tả lược nước ta vì bề ngoài nước ta Nhà nào? nước ổn định, thực chất bên đã hỗn Ý nghĩa việc miêu tả loạn đó? - Hai câu thực: Miêu tả cảnh hỗn loạn trường thi Tác giả có tâm trạng thông qua hình ảnh sĩ tử và quan trường nào trước thực trạng - Hai câu luận: Thể thay đổi và mặt thật đất nước? xã hội Phép đối hai câu thơ càng làm tăng Những biện pháp nghệ thêm nỗi đau, nỗi nhục người nước thuật nào tác giả thể - Hai câu kết: Là lời nhắn nhủ, là tâm trạng đau đớn bài thơ? Tú Xương trước thực trạng đất nước Khái quát chủ đề tác b Chủ đề: Qua việc tái quang cảnh kỳ thi phẩm? Hương, tác giả nói lên thực trạng hỗn loạn đất nước Đồng thời bày tỏ nỗi đau đớn, xót xa người dân nước.: 4.Củng cố: Tình cảm chung Nguyễn Khuyến và Tú Xương qua hai bài thơ? Dặn dò: Soạn bài “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Tiết 12: Ngày soạn: 27/08/10 Tiếng việt: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN (Tiết 2) A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Thấy mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân Kĩ năng: Hình thành lực lĩnh hội nét riêng lời nói cá nhân, lực sáng tạo cá nhân trên sở vận dụng từ ngữ Thái độ: Có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, giữ gìn và phát huy sắc ngôn ngữ dân tộc B Chuẩn bị bài học: 1.Giáo viên: -Nêu câu hỏi hướng dẫn HS thảo luận, trả lời - Phương tiện: SGV, SGK, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ -SGK,vở ghi, soạn D.Hoạt động dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: -Nêu nội dung chính bài thơ: Khóc Dương Khuê? -Nêu nội dung chính bài thơ: Vịnh khoa thi Hương? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS I.Tìm hiểu chung: Quan hệ ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân Gọi HS đọc SGK - Ngôn ngữ chung là sở để cá nhân sản sinh Ngôn ngữ chung và lời nói lời nói mình, đồng thời để lĩnh hội lời nói cá nhân cá nhân có quan hệ khác nào với nhau? - Lời nói cá nhân là thực tế sinh động, thực hoá yếu tố chung.Đồng thời lời nói cá nhân có Gọi HS đọc bài tập biến đổi và chuyển hoá góp phần hình thành và SGK xác lập cái ngôn ngữ góp phần thúc “Nách” thơ Nguyễn đẩy ngôn ngữ phát triển Du sử dụng theo II Luyện tập: nghĩa gì? Bài tập 1: Phương thức chuyển nghĩa -“Nách” câu thơ Nguyễn Du góc tường Nguyễn Du câu - Dùng theo phương thức chuyển nghĩa(Vị trí giao thơ? tường) - Ngôn ngữ cá nhân ND tạo theo phương Gọi HS đọc bài tập thức chuyển nghĩa chung tiếng Việt.( phương Chia HS thành nhóm, thức ẩn dụ) nhóm thảo luận trả lời Bài tập câu hỏi GV nhận xét, - “xuân” thơ Hồ Xuân Hương mùa xuân, sức định hướng, rút kết sống, nhu cầu tình cảm tuổi trẻ luận - “Xuân” thơ Nguyễn Du  vẻ đẹp người gái trẻ Gọi HS đọc bài tập - “Bầu xuân” men say rượu ngon, sức sốngdạt dào “Mặt trời” các câu sống, tính cảm thắm thiết bạn bè thơ sau dùng theo - “Xuân” thơ HCM: nghĩa gì, với phương thức + Xuân 1: mùa đầu tiên năm chuyển hoá nào? + Xuân 2: sức sống tươi đẹp Bài tập Gọi HS đọc bài tập a Mặt trời: dùng theo nghĩa gốc với phương thức “Mọn mằn”  láy phhụ âm nhân hoá Một số từ láy có vần “ăn” b Mặt trời: lí tưởng cách mạng tiếng thứ hai: Nhỏ nhắn, c Mặt trời: xinh xắn, lành lặn, may + Mặt trời 1: dùng theo nghĩa gốc mắn, bặn, khoẻ + Mặt trời 2: đứa chính là niềm vui, niềm hạnh phúc người mẹ khoắn, đỏ đắn… Từ từ ngữ có sẵn Bài tập tạo thành từ a Mọn mằn: nhỏ nhặt, tầm thường tạo theo cách lấy tiếng chính phương thức tạo từ láy.( từ gốc láy phụ âm đầu.) hoạt động ghép với tiếng b Giỏi giắn: giỏi. tạo theo phương thức phụ bổ sung ý nghĩa(đứng tạo từ láy.( từ gốc láy phụ âm đầu.) trước) c Nội soi:một phương pháp chuẩn đoán bệnh y Ví dụ: ngoại nhập, ngoại học. tạo theo phương thức cấu tạo từ ghép xâm… chính phụ Củng cố: Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Dặn dò- Dặn HS học bài, hoàn thành bài tập, soạn bài “Bài ca ngất ngưởng” Tiết 13+ 14 Ngày soạn: 29/08/10 Đọc văn: BÀI CA NGẤT NGƯỞNG A Mục tiêu bài học: Kiến thức:Hiểu đúng thực chất và ý nghĩa phong cách sống có lĩnh cá nhân Nguyễn Công Trứ khuân khổ XHPK chuyên chế Kĩ năng:Nắm đặc điểm thể hát nói Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Mối quan hệ ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Tiết 1: I Tìm hiểu chung Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK Tác giả - Nguyễn Công Trứ(1778-1858) hiệu Hi Văn, xuất Khái quát tác giả thân gia đình Nho học làng Uy ViễnNguyễn Công Trứ? Nghi Xuân- Hà Tĩnh - Từ nhỏ đến 1819 sống nghèo khổ, tham gia sinh hoạt hát ca trù - 1819, ông thi đỗ giải nguyên, bổ làm quan Con đường làm quan ông thăng giáng thất Em có nhận xét gì người Nguyễn Công Trứ? Trình bày ngắn gọn vè nghiệp văn chương Nguyễn Công Trứ? Bài hát nói đựơc sáng tác hoàn cảnh nào? Nêu bố cục bài hát nói? Gọi HS đọc bài hát nói Hai câu thơ đầu NCTrứ nói vấn đề gì? Bốn câu thơ tác già bàn vấn đề gì? Theo em tác giả lại tự khẳng định danh vị xã hội, tài mình? Tiết 2: Khi hưu nhà thơ có thái độ, hành động nào? Tác giả có thái độ nào trước được-mất, khen –chê đời? Câu thơ cuối bài có ý nghĩa nào? Khái quát nội dung, nghệ thuật bài thơ? thường( 1832 là Tổng đốc Hải An có làm lính biên thuỷơ Quảng Ngãi) - NCT là người có tài năng, tâm huyết trên nhiều lĩnh vực văn hoá, kinh tế, quân sự, có công khai khẩn đất lấn biển - Về nghiệp văn chương: NCT sáng tác chủ yếu chữ Nôm và theo thể loại hát nói, điệu ca trù.NCT là người có công đem đến cho hát nói nội dung phù hợp Văn - Hoàn cảnh sáng tác: bài hát nói sáng tác 1848 sau NCT cáo quan hưu - Bố cục: + Sáu câu đầu: Giới thiệu tài danh vị xã hội NCT + Mười hai câu tiếp theo: phong cách sống khác đời, ngao du, giải trí khác người, phong cách và lĩnh trước thăng trầm và thái nhân tình - Câu cuối: Khẳng định phong cách sống II Đọc hiểu Sáu câu đầu: - Tác giả giới thiệu tài năng, danh vị xã hội mình Ông khẳng định tài và lí tưởng trung quân,ý thức trách nhiệm kẻ sĩ - Tự khẳng định, tự nói tài mình xuất phát từ thái độ “ngất ngưởng” NCT.Ngất ngưởng là kiểu sống khác đời, bất chấp người.Đây là kiểu người thách thức, đối lập với xung quanh Mười hai câu tiếp theo: - Nhà thơ thể thái độ sống theo ý chí và sở thích cá nhân, phẩm chất vượt lên trên thói tục - Ông tỏ bình thản với đời, khẳng định hay phủ định sống  Phía sau hình tượng có ý vị trào phúng là quan niệm nhân sinh quan mang màu sắc đại vì nó khẳng định đề cao cá tính, ý thức cái “tôi” đã trỗi dậy văn học dang thủ vtiêu nó quan niệm hàng ngàn năm Câu thơ cuối: tác giả khẳng định lần thái độ sống “ngất ngưởng” nhân cách cứng cỏi, tài năng, phẩm giá danh sĩ nửa đầu Thế kỉ XIX III Tổng Kết: - Tác giả tự giới thiệu tài và dang vị xã hội cùng phong cách sống và lĩnh trước chìm mình Đồng thời khẳng định phong cách - Bài thơ làm theo thể hát nói có kết hợp nhạc và thơ, có tính chất tự phóng khoáng, thích hợp để thể người cá nhân Củng cố: - Tại NCT nói làm quan là vào lồng ông học thi làm quan (Tư tưởng trung quân, ý thức trách nhiệm người trai) - Cho HS đọc ghi nhớ SGK Dặn dò:Soạn bài “Bài ca ngắn trên bãi cát” Tiết 15: Ngày soạn: 01/09/10 Đọc văn: BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT Cao Bá Quát A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS hiểu chán ghét Cao Bá Quát đường mưu cầu danh lợi tầm thường Qua đó thấy tâm trạng bi phẫn kẻ chưa tìm lối thoát trên đường đời Kĩ năng:Hiểu đặc điểm bài thơ cổ thể và các biểu tượng bài thơ Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Thái độ và nhân cách Nguyễn Công Trứ? Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK Khái quát đời Cao Bá Quát? GV nói thêm sống Cao Bá Quát? *14 tuổi thi Hương đậu đến năm sau thi Hội không đậu Năm 23 tuổi ông làm quan tạp Bộ Lễ ông dùng muội than chữa bài thi nên bị bắt giam, đày, thải hồi sau đó trở là giáo thụ, lãnh đạo nhân dân khởi nghĩa và hy sinh Nêu nghiệp sáng tác Cao Bá quát? Nêu hoàn cảnh sáng tác, bố cục, chủ đề bài thơ? *Hình tượng đường là hình tượng khá phổ biến thơ ca cổ I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Cao Bá Quát (1809-1855) hiệu Chu Thần, quê Bắc Ninh (nay là Hà Nội) - Ông là nhà thơ có tài và lĩnh Thơ văn ông phê phán mạnh mẽ chế độ phong kiến nhà Nguyễn bảo thủ, lạc hậu ông để lại 1400 bài thơ, 20 bài văn xuôi Văn bản: - Hoàn cảnh sáng tác: ông sáng tác lúc thi Hội thời gian tập Bộ Lễ - Bố cục: Chia phần: – - còn lại + câu đầu: Tâm trạng người đường + câu tiếp theo: Thực tế đời và tâm trạng chán ghét trước phường danh lợi + Còn lại: Đường cùng kẻ sĩ và tâm trạng bi phẫn - Chủ đề: Miêu tả đường cát, tượng ý nghĩa nó thì khác Có “lộ, đồ” thể đường đời gian nan (Hành lộ nan – Lý Bạch) Khái quát nội dung câu thơ đầu bài? Đường trên cát tượng trưng cho điều gì? Người đường bài thơ là biểu tượng ai? Trên đường đời, đường danh lợi tác giả đã gặp ai? Thái độ tác giả với đường danh lợi sao? Tác giả suy nghĩ gì đường mà mình đi? *Một số câu thơ nói đường Nguyễn Du: Cùng đồ lân nhữ dao tương kiến (Quỳnh Hải nguyên tiêu) Nhân đáo cùng đồ vô hảo mộng (Trệ khách) Lúc đường cùng thương ta cùng trăng nhìn từ xa Người đến đường cùng không có mộng đẹp Tầm tư tưởng cao rộng Cao Bá Quát chính là chỗ nhận tính chất vô nghĩa lối học khoa cử, đường công danh theo lối cũ *Hình ảnh bãi cát: Độc đáo sáng tạo, không vay mượn Em có nhận xét gì nghệ thuật bài thơ? *Gợi ý: Cách dùng từ, xây dựng ý, cách xưng hô, ngắt nhịp…` Độ dài ngắn các câu có tác dụng gì? Em có nhận xét gì cách ngắt nhịp? 3/5; 2/3; 4/3 *Bài thơ mang đặc điểm thể ca hành: + Ca: Tình cảm phóng túng, lời dài, đa dạng, không bị gò bó + Hành: Nhịp điệu nhanh gấp, khẩn trương, lưu loát, không bị ngưng trệ Củng cố : trưng cho đường đời xa xôi, mịt mờ Trên đường đời đầy bọn ham danh lợi chen chúc, mưu sinh, hưởng thụ, đối lập với khát vọng sống cao đẹp Đồng thời thể bất lực kẻ sĩ không tìm thấy lối thoát cho mình II Đọc hiểu: đường trên cát: - Cuộc đời là bãi cát dài vô tận, sa mạc mênh mông Đây là đường đời kẻ sĩ Đó là đường dài vô tận nên xa xôi, mịt mờ, đầy gian khổ; kẻ sĩ mãi, càng càng thấy xa xôi không có điểm dừng Người đường: - Người đường, trên bãi cát dài là người tìm chân lí đời mù mịt - Trên đường đời, người gặp đầy bọn danh lợi chen chúc, chúng mưu sinh hưởng thụ say sưa men danh lợi - Người tỏ thái độ khinh thường danh lợi, không hoà mình với phường danh lợi và thấy mình quá cô độc trên đường “Cát” - Trước tình cảnh ấy, người đường tự đặt câu hỏi nên tiếp hay dừng lại và định tiếp để vươn đến khát vọng sống cao đẹp, xông pha trên đường tìm lý tưởng đầy gian nan Sự bế tắc người đường: - Người đường nhận đường mình không gian nan mà còn là “đường cùng” Người đường đành đứng trôn chân trên bãi cát Nghệ thuật: *Bài thơ tạo được: - Từ hay, ý lớn dựng lên biểu tượng đường trên cát và hình ảnh người đường Đó là kẻ sĩ trên đường đời tìm lý tưởng - Cách xưng hô ta, khách, anh tạo điều kiện cho nhân vật trữ tình bộc lộ nhiều tâm trạng khác - Âm điệu: Bi tráng, buồn ẩn chứa phản kháng Nó báo hiệu thay đổi tất yếu tương lai Thơ Cao Bá Quát thật sâu sắc, cứng cỏi - Nhịp điệu: Trắc trở, gập ghềnh bước trên cát, đường công danh đáng chán ghét - Theo em, Cao Bá Quát lại khởi nghĩa chống triều đình nhà Nguyễn ông là kẻ sĩ? Dặn dò: Soạn bài “Luyện tập thao tác lập luận phân tích” Tiết 16 Ngày soạn: 03/09/10 Làm văn: LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS củng cố và nâng cao kiến thức lập luận phân tích Kĩ năng: Viết bài lập luận phân tích vấn đề xã hội văn học Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Quan niệm, tư tưởng, nhân cách Cao Bá Quát? Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc bài tập 1 Bài tập 1: SGK a Tự ti: GV chia HS thành nhóm - Khái niệm: Đánh giá thấp thân nên thiếu tự tin thảo luận các vấn đề: Cần phân biệt tự ti và khiêm tốn Nhóm 1: Khái niệm tự ti - Biểu hiện: Nhóm 2: Biểu tự + Không tin vào lực, sở trường mình ti + Nhút nhát tránh đám đông Nhóm 3: Tác hại tự ti + Không mạnh dạn đảm nhận nhiệm vụ giao Nhóm 4: Khái niệm tự - Tác hại: phụ + Không phát huy lực thân Nhóm 5: Biểu tự + Mất hội khẳng định mình… phụ b Tự phụ: Nhóm 6: Tác hại tự - Khái niệm: Đề cao thân quá mức, tự cao, tự đại, phụ coi thường người khác Mỗi nhóm thảo luận - Biểu hiện: thêm câu: “Thái độ sống + Luôn đề cao thân nào là thích hợp + Tự cho mình là đúng nhất”? + Làm việc lớn thì coi thường người khác GV nhận xét câu trả lời - Tác hại: đại diện nhóm + Không nhận cái sai Sau đó định hướng và rút + Không người yêu mến kết luận + Không nâng cao trình độ, lực thân c Thái độ sống thích hợp: + Đánh giá đúng thân + Phát huy điểm mạnh Gọi HS đọc bài tập + Khắc phục điểm yếu SGK Bài tập 2: Em có nhận xét gì cách - Gợi ý: sử dụng từ “Lôi thôi”, + Nghệ thuật sử dụng từ giàu hình tượng, cảm xúc: “Ậm oẹ” nhà thơ? Lôi thôi, ậm oẹ Tác dụng nghệ thuật + Đảo ngữ: Nhấn mạnh dáng điệu và hành động sĩ đảo ngữ hai câu thơ tử này? + Đối lập: “Vai đeo lọ” “Miệng thét loa” gợi Tác dụng phép đối? lên hài hước, châm biếm Nêu cảm nghĩ em + Cảm nghĩ: Cách thi cử nhốn nháo, lộn xộn, hỗn cách thi cử xưa? loạn GV hướng dẫn cho HS - Định hướng triển khai đoạn văn: Tổng-phân hợp viết đoạn văn: Đoạn văn + Giới thiệu hai câu thơ và định hướng phân tích viết theo kiểu gì? Hãy + Triển khai phân tích cụ thể nghệ thuật khái quát dàn ý đoạn văn? + Nêu cảm nghĩ cách thi cử 4.Củng cố : Gọi HS đọc hai đoạn văn SGK Dặn dò Soạn bài “Lẽ ghét thương” Tiết 17: Đọc Văn: LẼ GHÉT THƯƠNG Trích “Truyện Lục Vân Tiên” - Nguyễn Đình Chiểu A Mục tiêu bài học: Kiến thức: HS nhận thức tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liệt, xuất phát từ lòng thương dân sâu sắc tác giả Từ đó rút bài học yêu ghét chân chính Kĩ năng: Hiểu đặc trưng bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS I Tìm hiểu chung: Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK Tác phẩm “Truyện Lục Vân Tiên” - Hoàn cảnh sáng tác: Khi NĐC đã bị mù hai mắt Tác phẩm Truyện Lục bốc thuốc chữa bệnh Gia Định Vân Tiên sáng tác - Nội dung: truyện xoay quanh xung đột cái thịên hoàn cảnh nào? Hãy và cái ác.Đề cao tinh thần nhân nghĩa, thể khát khái quát nội dung, thể vọng xã hội tốt đẹp loại tác phẩm này? Gọi HS đọc văn Vị trí đoạn trích? Đoạn trích nói nhân vật nào? Nêu bố cục, nội dung phần đoạn trích? Khái quát chủ đề đoạn trích? Ông Quán là người làm nghề gì? Ông Quán ghét triều đại nào và lại ghét? Tác giả đứng phía để lên án các triều đại bạo ngược? Ông Quán thương ai? Vì sao? Lẽ ghét thương Đồ Chiểu xây dựng trên sở nào? Em có nhận xét gì ngôn ngữ thơ Nguyễn Đình Chiểu? * Nguyễn Đình Chú nhận xét “Thơ văn Đồ Chiểu không phải là vẻ đẹp cây lúa xanh, uốn mình trước làn gió nhẹ mà là vẻ đẹp đống thóc mẩy vàng Nó không phải là vải thiều Hải Hưng ăn thấy ngọt, mà là trái sầu riêng Nam Bộ quen” Khái quát nội dung, nghệ thuật đoạn trích - Thể loại: Tác phẩm thuộc loại truyện Nôm bác học mang nhiều tính chất dân gian, nhân dân Nam Bộ đón nhận nồng nhiệt, lưu truyền rộng rãi Văn bản: - Vị trí: + Ông Quán là nhân vật phụ lại là biểu tượng cho yêu ghét phân minh sáng quần chúng nhân dân + Đoạn trích này là lời ông Quán nói với bốn chàng Nho sinh: Vân Tiên, Tử Trực, Trịnh Hâm, Bùi Kiệm họ cùng uống rưọu làm thơ quán ông trước vào trường thi - Bố cục: + Đoạn 1: từ đầu đến “dối dân”: lẽ ghét + Đoạn còn lại: Thương bậc hiền tài chịu số phận lận đận, chí lớn không thành, không đời trọng dụng - Chủ đề: Đoạn trích thể thái độ ghét thương rõ nét nhân dân đối vo8í vua chúa bạo ngược và người hiền chịu số phận không may II Đọc hiểu Thái độ yêu ghét phân minh ông Quán - Ông Quán là người bán hàng, cái tên mang lập trường nhân dân Ông là người phát ngôn cho đạo lí, hành động nhân dân - Ông ghét triều đại có vị vua bạo ngược, vô đạo, hoang dâm, chia rẽ bè phái thôn tính lẫn khiến dân phải chịu cảnh lầm than cực - Tác giả đứng phía nhân dân, theo đạo lí nhân dân để lên án các triều đại bạo ngược Từ đó liênhệ với triều đại nhà Nguyễn thối nát cuối kỉ XIX Việt Nam - Ông Quán thương bậc hiền tài, chịu số phậlận đận, chí lớn không thành - Cơ sở ghét thương ông Quán chính là lòng yêu nước thương dân vừa sâu sắc vừa mãnh liệt Đồ Chiểu Ông đã đứng trên lập trường chính nghĩa, đạo lí dân tộc để lên án kẻ bạo ngựơc, thương người hiền tài bất hạnh Ông dùng ngòi bút, thơ văn để bảo vệ chính nghĩa, đạo lí Bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu - Ngôn ngữ thơ mộc mạc không cầu kì trau chuốt làm rung động lòng người thể nét đặc trưng ngôn ngữ thơ Đồ Chiểu - Nghệ thuật điệp từ, bố cục chặt chẽ kết hợp giọng điệu trng nghiêm, thống thiết tạo nên nét đặc trưng thơ trữ tình Nguyễn Đình Chiểu III Tổng Kết: (ghi nhớ SGK) 4.Củng cố :Dựa vào cảm xúc tác giả đoạn trích, hãy giải thích ý nghĩa câu thơ “ Vì chưng hay ghét là hay thương” ông Dặn dò: Soạn bài Đọc thêm: Chạy giặc và bài ca phong cảnh Hương Sơn Tiết 18 +19: Ngày soạn: 03/09/10 Đọc thêm: CHẠY GIẶC VÀ BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN A Mục tiêu bài học: Kiến thức:Hiểu tình cảm, đặc trưng bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu Kĩ năng: Hiểu tình cảm yêu nước kín đáo Chu Mạnh Trinh qua việc miêu tả cảnh đẹp Hương Sơn Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:Lập trường, tư tưởng Nguyễn Đình Chiểu lẽ ghét thương? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Tiết 1: I Bài thơ “ Chạy giặc” Nguyễn Đình Chiểu Gọi HS đọc SGK Hoàn cảnh sáng tác: Tóm tắt nội dung chính - Đây là bài thơ mở đầu cho dòng thơ ca yêu nước phần tiểu dẫn? chống Pháp Gọi HS đọc bài thơ - Nguyễn Đình Chiểu viết bài thơ sau thực Bài thơ sáng tác dân Pháp công vào Gia Định (17- 2- 1859) hoàn cảnh nào? Đọc hiểu nội dung chính: - Hai câu đề: Hoàn cảnh lịch sử đất nước thực dân Khái nội dung hai câu đề? Pháp xâm lược nước ta.Chỉ bước tính sai mà thực dân Pháp đã để nước Khái nội dung hai câu - Hai câu thực: Cuộc sống, hoảng sợ, nỗi bất hạnh thực? người dân nước Khái nội dung hai câu - Hai câu luận: Sự tàn phá chiến tranh, luận? mát, tổn thất chiến tranh gây - Hai câu kết: Tiếng kêu cứu tác giả và là Khái nội dung hai câu kết? người dân Nỗi đau, thất vọng trước thực cảnh đất nước tác giả Nêu nghệ thuịât độc đáo Nghệ thuật: bài thơ? - Đảo ngữ: Nhấn mạnh hoảng sợ, hỗn loạn người dân Nêu chủ đề bài thơ? - Từ ngữ giàu hình ảnh,giàu cảm xúc; ngôn ngữ mộc mạc; giọng thơ tha thiết Chủ đề: Qua việc miêu tả thực tế sống người dân thực dân Pháp xâm lược nước ta, tác Tiết 2: giả cho ta thấy nỗi đau người dân nước và Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK lòng yêu nước thiết tha Đồ Chiểu Tóm tắt nội dung phần II Bài ca phong cảnh Hương Sơn chu Mạnh tiểu dẫn? Trinh Hoàn cảnh sáng tác: tác giả cử tu sửa Gọi HS đọc bài hát nói chùa thiên Trù Nêu hoàn cảnh sáng tác Đọc hiểu văn bản: bài hát nói? a Nội dung: Miêu tả cảnh đẹp thần tiên Hương Sơn Vẻ đẹp đó miêu tả từ xa đến gần khiến cho Chia bố cục bài hát nói? du khách từ ngạc nhiên đến kinh ngạc trước Nội dung phần? tranh non nước kì thú và thiêng liêng mang đậm màu sắc tôn giáo nửa mộng nửa thực Khái quát nội dung chính b Nghệ thuật: bài hát nói? - So sánh: Tôn lên màu sắc rực rỡ cảnh vật - Đại từ phiếm “ai”: Biểu rung động Bài hát nói có nghệ thuật tinh tế tâm hồn nhà thơ trước cảnh đẹp đặc sắc nào? - Ngôn ngữ giao tiếp dùng nhiều từ ngữ trỏ tâm cùng bạn đọc c Chủ đề: Miêu tả, ca ngợi cảnh đẹp non sông đất nước Qua đó nói lên lòng yêu quê hương đất nước thầm kín tác giả.Ta thấy Chu Mạnh Trinh là Nêu chủ đề tác phẩm? nhà thơ miêu tả tài hoa phong cảnh đất nước 4.Củng cố: Khái quát nội dung và nghệ thuật bài hát nói “ Cảnh đẹp Hương Sơn” và “Chạy giặc” Dặn dò: Soạn bài Trả bài Viết số 1, đề bài viết số Tiết 20: Ngày soạn: 07/09/10 Làm Văn: TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1, RA ĐỀ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu bài học: Kiến thức:Giúp HS phát và sửa lỗi sai, làm tốt bài viết số 2 Kĩ năng:Viết bài văn nghị luận văn học tác phẩm, có sử dụng thao tác lập luận phân tích Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sửa lỗi sai, làm tốt bài viết số B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học, bài kiểm tra học sinh Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn, giấy làm kiểm tra C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS GV nhận xét chung bài I Trả bài viết số 1: làm HS Nhận xét chung: - Diễn đạt nhìn chung chưa tốt GV đưa số lỗi - Còn nhiều bài sai cách dùng từ, đặt câu, mắc lỗi HS mắc phải bài chính tả, lỗi dùng số… làm Đưa đáp án dự kiến: Chia HS thành nhóm a Đề 1: Kết hợp phân tích và bình luận: thảo luận đáp án - Cuộc đấu tranh cái thiện và cái ác luôn diễn da Nhóm 1+3: Thảo luận Đề - Cái thiện trải qua khó khăn, thử thách cuối cùng chiến thắng cái ác là điều tất yếu Nhóm 2+4: Thảo luận Đề - Cái ác xưa đơn giản là hành động hại người - Cái ác thời tồn nơi, lúc và tinh vi GV định hướng, nhận xét, rút kết luận gợi ý b Đề 2: Kết hợp giải thích và bình luận: - Trung thực là gì, trung thực thi cử là gì - Biểu trung thực, thiếu trung thực, trạng thiếu trung thực ngày - Kết trung thực? Hậu việc thiếu trung thực Gọi HS có bài làm tốt - Biện pháp khắc phục đọc bài làm mình Đọc bài viết tốt HS trước lớp Trả bài và kiểm tra điểm số Lớp trưởng trả bài cho HS II Ra đề bài viết số 2: GV gọi điểm vào sổ để Đề 1: Hãy chứng minh phẩm chất cao quý nhà kiểm tra điểm số Nho chân chính Nguyễn Công Trứ qua tác phẩm Bài *HS chọn đề để ca ngất ngưởng ông làm, tuần sau nộp lại Đề 2: Phân tích hình ảnh người phụ nữ cho GV XHPK qua các tác phẩm Tự tình II Hồ Xuân Hương và Thương vợ Tú Xương 4.Củng cố - dặn dò: Soạn bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Tiết 21: Ngày soạn: 09/09/10 Đọc Văn: VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC Phần I: TÁC GIẢ NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU A Mục tiêu bài học: Kiến thức:Giúp HS nắm kiến thức đời, nghị lực, nhân cách Nguyễn Đình Chiểu và giá trị lớn thơ văn ông Đó là quan điểm đạo đức, lý tưởng nhân nghĩa, lòng yêu nước thương dân, lối văn mang đậm sắc thái Nam Bộ độc đáo Kĩ năng:Hiểu đặc điểm văn tế Thái độ: Thấy vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Đình Chiểu B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu chủ đề tư tưởng bài: Chạy giặc và Bài ca phong cảnh Hương Sơn? Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc SGK phần I Cuộc đời: Nguyễn Đình Chiểu sinh ngày 01/7/1822 tiểu dẫn Gia Định; 03/7/1888 Bến Tre; quê cha Thừa Thiên Huế, quê mẹ Gia Định Em hãy khái quát - Nguyễn Đình Chiểu tên chữ là Mạnh Trạch hiệu đời Nguyễn Đình Chiểu? Trọng Phủ, mù lấy hiệu là Hối Trai - Năm 1843 đỗ tú tài *GV liên hệ đời - Năm 1846 Huế thi, nghe tin mẹ (1849), ông Nguyễn Đình Chiểu với chịu tang mẹ, khóc thương mẹ bị mù hai mắt, bị nhân vật Lục Vân Tiên bội hôn, ông không chịu đầu hàng trước số tác phẩm Truyện phận, vươn lên sống có ích cho người Ông mở Lục Vân Tiên Có thể xem trường dạy học, bốc thuốc chữa bệnh, sáng tác thơ đây là tự truyện ông văn - Năm 1859 thực dân Pháp đánh chiếm Gia Định, Em có nhân xét gì Nguyễn Đình Chiểu rời Cần Giuộc và Bến Tre người Nguyễn đình phục vụ kháng chiến đồng bào Nam Bộ Chiểu qua đời và - Ông sống bất hợp tác với thực dân Pháp, khước từ nhân cách ông? ân huệ, tiền tài, danh vọng Pháp Nguyễn Đình Chiểu là gương sáng nhân cách và nghị lực Ông đã vượt qua bất hạnh để trở thành nhà giáo mẫu mực, lương y, nhà văn nhà thơ yêu nước Nguyễn Đình Chiểu sáng II Sự nghiệp văn chương: tác nội dung chính? Nội dung: a Bảo vệ chính nghĩa, ca ngợi đạo đức truyền thống: Kể tên số tác phẩm - Nêu cao đạo đức nhân nghĩa, ca ngợi Nguyễn Đình Chiểu sáng người trọng nghĩa (Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga, tác trước thực dân Ông Tiều, Hớn Minh, Tử Trực, Tiểu Đồng) Pháp xâm lược nước ta - Kết án bọn bất nhân phi nghĩa (Thái Sư, Võ Công, Trịnh Hâm, Bùi Kiệm) Nêu khái quát nội dung b Yêu nước chống Pháp: các tác phẩm đó? - Phơi bày thảm hoạ đất nước “Bỏ nhà…bay” - Tố cáo tội ác giặc “Bến Nghé…mầu mây” Kể tên các tác phẩm tiêu - Nguyền rủa bọn bán nước cầu vinh “Sống làm chi… biểu nội dung yêu nước thêm khổ” chống Pháp Nguyễn - Biểu dương anh hùng hy sinh cứu nước (Văn Đình Chiểu? tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Điếu Phan Tòng) - Tinh thần bất hợp tác với giặc “Thà cho…quân thân” - Hy vọng vào tương lai đất nước “Chừng nào…núi sông” Quan điểm sáng tác: - Tinh thần chiến đấu văn chương, dùng văn Gọi HS đọc SGK? chương để đấu tranh cho chính nghĩa: Nêu quan điểm sáng tác Chở bao nhiêu đạo thuyền không khẳm Nguyễn Đình Chiểu? Đâm thằng gian bút chẳng tà - Văn chương phải tỏ rõ khen chê công bằng: Học theo ngòi bút chí công Trong thi cho ngụ lòng xuân thu - Văn chương phải là sáng tạo nghệ thuật độc đáo để phát huy giá trị tinh thần: Văn chương chẳng muốn nghe Phun châu nhả ngọc báu khoe tinh thần Thơ văn Nguyễn Đình Nghệ thuật: Chiểu có đặc điểm nghệ - Mộc mạc, bình dị, ít trau chuốt mà có sức chinh thuật gì đặc sắc? phục lòng người - Có kết hợp bút pháp lí tưởng hoá và bút pháp thực - Đậm đà sắc thái Nam Bộ, góp phần làm phong phú đa dạng văn học nước nhà Củng cố : Theo em quan niệm sáng tác nào Nguyễn Đình Chiểu là quan nhất? Vì sao? Dặn dò: Soạn bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Tiết 22+23: Ngày soạn: 11/09/10 Đọc văn: PHẦN II – VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC A Mục tiêu bài học: Kiến thức:Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp bi tráng người nghĩa sĩ nông dân, đó là tượng đài có không lịch sử văn học và tiếng khóc cao Nguyễn Đình Chiểu Kĩ năng:Nghệ thuật đặc sắc bài văn tế, nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật, kết hợp trữ tình và thực Thái độ: Thấy vẻ đẹp tượng người nghĩa sĩ nông dân B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu tóm tắt người và nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu? Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Tiết 1: Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK Văn tế là gì? *Văn tế xưa: Tế thần, ma, tế sống, thăng quan, mừng thọ Văn tế nay: Tế người chết, tế thần Bố cục bài Văn tế? Nội dung phần bài Văn tế? Bài Văn tế đời hoàn cảnh nào? Nêu bố cục bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc? Nội dung phần? Gọi HS đọc bài Văn tế: Nội dung hai câu đầu? Súng giặc/ lòng dân đất / trời, âm lan toả: rền / tỏ  khẳng định ý nghĩa cái chết người nghĩa sĩ Người nghĩa sĩ có xuất thân nào? Cho dẫn chứng chứng minh? “Việc cuốc…quen làm” “Tập khiên…chưa ngó” Tiết 2: Lòng yêu nước căm thù giặc thể nào? “Bữa thấy…cắn cổ” “Một mối…bán chó” Họ chiến đấu với tinh thần sao? Dẫn chứng minh hoạ? “Vốn chẳng…quân vệ”, “Chẳng ….dân lân”, “Mười tám….bày bố”, “Ngoài cật…nón gõ” “Mến nghĩa…chiêu mộ” “Chi nhọc nhằn…súng nổ” “Hoả mai… hai nọ” “Những lăm….vội bỏ” So sánh tượng đài người nghĩa sĩ với hình ảnh người lính các tác phẩm văn học khác? I Tìm hiểu chung: Đặc điểm thể loại Văn tế: - Tế là loại văn thời cổ có nguồn gốc từ Trung Quốc Thể loại này dùng vào nhiều mục đích: Mừng, tế thần, tế ma - Bố cục: Gồm phần: Lung khởi, thích thực, vãn, kết Văn bản: a Hoàn cảnh sáng tác: SGK b Bố cục: - Lung khởi: Khái quát bối cảnh bão táp thời đại - Thích thực: “Nhớ linh xưa…súng nổ”: Công đức, hình ảnh người nghĩa sĩ - Ai vãn: “Ôi! mộ” cảm phục xót thương tác giả và nhân dân với nghĩa sĩ - Kết: Phần còn lại: Ca ngợi linh hồn II Đọc hiểu: Bức tượng đài người nghĩa sĩ nông dân: - Mở đầu bài Văn tế là thực đau thương đất nước và lòng người dân Nam Bộ với quê hương “Súng giặc….trời tỏ” - Người nghĩa sĩ có xuất thân từ tầng lớp nông dân + Cuộc sống nghèo khổ, thầm lặng “Côi cút… nghèo khó” + Chăm chỉ, cần cù lao động + Hiền lành, xa lạ với chiến tranh - Có lòng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc + Căm giận kẻ thù đóng quân trên đất nước + Đau đớn, xót xa Tổ quốc bị giày xéo - Có tinh thần tự nguyện, dũng cảm, kiên cường + Dù không phải lính chuyên nghiệp, không tập luyện võ nghệ binh thư, không có trang bị vũ khí triều đình họ đứng lên đánh giặc với vũ khí thô sơ, vật dụng hàng ngày + Họ đứng lên đánh giặc với tinh thần tự nguyện, với lòng dũng cảm phi thường, bất chấp vũ khí tối tân giặc, lập nhiều chiến công hiển hách + Họ kết thúc trận chiến với tinh thần xả thân vì nghĩa lớn thật đáng khâm phục Lần đầu tiên lịch sử văn học, hình tượng người nông dân yêu nước, kiên cường đã vào văn học với tư đàng hoàng, xứng đáng với vai trò quan trọng họ nghiệp * “Ngang lưng thì giắt dao vàng Đầu dội nón dấu, vai mang súng dài Một tay thì cắp hoả mai Một tay cắp giáo, quan sai xuống thuyền Thùng thùng trống đánh ngũ liên Chân bước xuống thuyền nước mắt mưa” bảo vệ Tổ quốc Đây là tượng đài tập thể vô danh, tiêu biểu cho người nông dân Nam Bộ yêu nước năm đầu chống Pháp Thái độ tác giả: - Tác giả xót thương, cảm phục người nông dân bình thường, mến nghĩa đã tự nguyện đứng lên chiến đấu - Ông không khóc thương cho hy sinh họ mà còn khóc thương cho người thân chịu bật hạnh vì hy sinh họ Đồng thời tác giả còn khóc thương cho quê hương đất nước và mong muốn trả thù cho quê hương Nghệ thuật: - Câu văn ngắn dài xen kẽ với phép đối chặt chẽ - Nhịp thơ nhiều đoạn nhanh, gấp gáp miêu tả khí hừng hực trận chiến - Có kết hợp yếu tố thực và trữ tình - Nghệ thuật xây dựng hình tượng đặc sắc: Ngôn ngữ giản dị, dân dã, chọn lọc tinh tế có sức biểu cảm lớn, giá trị thẩm mĩ cao - Giọng văn bi tráng sâu lắng; hình ảnh sống động GV so sánh cách đánh giá người nông dân Nguyễn Trãi, Trần Hưng Đạo Tác giả có thái độ nào trước hy sinh nghĩa sĩ? Nguyễn Đình Chiểu khóc thương cho ai? - Người chết: “Đoái sông… luỵ nhỏ” - Người sống: “Đau đớn… trước ngõ” - Quê hương đất nước: “Tấc đất….nhà ta” Tiếng khóc lớn mang tầm vóc sử thi Khái quát nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm? Củng cố : Khái quát nội dung, nghệ thuật bài Văn tế Dặn dò: Soạn bài thực hành Thành ngữ, điển cố Tiết 24: Ngày soạn: 12/09/10 Tiếng việt: THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ, ĐIỂN CỐ A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Củng cố và nâng cao kiến thức thành ngữ, điển cố; biết sử dụng thành ngữ, điển cố Kĩ năng: Phân tích giá trị biểu thành ngữ, điển cố thông dụng Thái độ: Thấy vẻ đẹp từ ngữ tiếng Việt B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: -GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - SGK, SGV, Thiết kế bài học Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Ý nghĩa hình tượng người nghĩa sĩ nông dân? Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Yêu cầu HS đọc bài tập I Thực hành thành ngữ: SGK Bài tập 1: Có các thành ngữ: Chia HS thành nhóm, - Lặn lội thân cò: Nỗi vất vả bà Tú và tình cảm nhóm làm câu ông Tú thơ - Eo xéo mặt nước: Lời mặc người buôn GV nhận xét ý kiến bán đại diện nhóm, định - Một duyên hai nợ: Số kiếp nặng nề, đức hy sinh hướng giúp HS rút kết bà Tú luận - Năm nắng mười mưa: Nỗi vất vả gian truân bà Gọi HS đọc yêu cầu bài Tú người nông dân tay lấm, chân bùn tập SGK Bài tập 2: Chia HS thành nhóm, - Đầu trâu mặt ngựa: Biện pháp vật hoá chi bọn sai nhóm làm câu nha vào nhà Thuý Kiều vơ vét, cướp bóc tài sản thơ - Cá chậu, chim lồng: Cuộc sống tự GV nhận xét ý kiến - Đội trời, đạp đất: Khí phách anh hùng Từ Hải đại diện nhóm, định Bài tập 5: hướng giúp HS rút kết a - Ma cũ bắt nạt ma mớiLấy cũ bắt nạt luận - Chân ướt, chân ráoLặn lội b Cưỡi ngựa xem hoaQua loa Gọi HS đọc yêu cầu bài →Sử dụng thành ngữ làm cho câu văn giàu hình ảnh tập SGK Gọi HS đứng chỗ trả và mang giá trị hàm súc cao Bài tập 6: lời câu hỏi SGK So sánh cách viết có dùng - Tôi mong cho nó mẹ tròn, vuông thành ngữ và không dùng - Mày thì trứng khôn vịt - Anh ta ngày đêm nấu sử sôi kinh thành ngữ - Bọn chúng lòng lang thú (sói) - Anh bày đặt phú quý sinh lễ nghĩa Gọi HS làm bài tập GV cho HS lên bảng - Tao guốc bụng mày đặt câu với thành - Nói với mày nước đổ đầu vịt - Tôi với anh dĩ hoà vi quý nhé ngữ - Mày bỏ cái tính nhà lính tính nhà quan GV nhận xét, cho điểm - Nó thấy người sang bắt quàng làm họ Gọi HS đọc yêu cầu bài II Thực hành điển cố: Bài tập 3: tập SGK GV giải thích thêm hai - Giường kia: Điển cố tình bạn Trần Phồn và Tử Trĩ điển cố - Đàn kia: Điển cố tình bạn Bá Nha và Chung Tử Điển cố là gì? Gọi HS đọc yêu cầu bài Kỳ Điển cố là tích, kiện, người tiêu biểu tập SGK Ba thu là gì? Ba thu đời xưa đáng lưu lại để đời sau suy ngẫm, câu thơ này có nghĩa là học hỏi, bình xét Bài tập 4: gì? Chín chữ là chữ gì? - Ba thu: Chỉ tâm trạng buồn nên ngày tưởng chừng ba tháng, ba năm Nội dung chín chữ - Chín chữ: Sinh, cúc, phủ, súc, trưởng, dục, cố, phục, câu thơ? phúcChỉ công lao dưỡng dục cha mẹ *Ý nghĩa chín chữ: - Liễu Chương Đài: Người xưa làm quan viết thư Sinh thành, nâng đỡ, vuốt hỏi vợ: Cây liễu Chương Đài còn không hay bị ve, cho bú, nuôi lớn, dạy bẻChỉ nỗi nhớ Kiều Kim Trọng dỗ, trông nom, xem tính - Mắt xanh: Sự tinh tế lựa chọn người đón tiếp nết mà dạy bảo, che chở Kiều Gọi HS đọc yêu cầu bài Bài tập 7: tập SGK - Cậu đừng đẽo cày đường GV cho HS lên bảng - Chúng ta tỏ rõ sức trai Phù Đổng đặt câu với thành - Tớ biết cái gót chân A Sin cậu ngữ - Vợ chồng họ nợ chúa chổm GV nhận xét, cho điểm - Mày coi chừng gã sở khanh đó 4.Củng cố : Hoàn thành các bài tập còn lại 5.Dặn dò: Soạn bài Chiếu Cầu Hiền Tiết 25 + 26: Đọc văn: CHIẾU CẦU HIỀN Ngô Thì Nhậm A Mục tiêu bài học: - Giúp HS hiểu chủ trương Quang Trung việc tập hợp trí thức - Nhận thức đúng đắn vai trò, trách nhiệm người trí thức công xây dựng đất nước - Nghệ thuật thuyết phục bài Chiếu và cảm xúc người viết B Cách thức tiến hành: - GV hướng dẫn HS đọc sáng tạo, thảo luận, trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: Thành ngữ là gì? Điển cố là gì? Cho ví dụ? Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS I Tìm hiểu chung: Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK Tác giả: - Ngô Thời Nhậm (1746-1803) người làng Tả Thanh Oai, huyện Thanh Oai (nay là huyện Thanh Trì, Hà Nội) Nêu vài nét sơ lược tiểu - Năm 1775 đỗ Tiến sĩ tuổi 29 sử Ngô Thời Nhậm? - Năm 1788 giữ chức Đốc đồng trấn Kinh Bắc - Sau Lê-Trịnh sụp đổ, ông theo Tây Sơn và phong làm làm Lại Tả thị lang, sau thăng chức Binh Thượng thư Văn Bản: Nêu hoàn cảnh đời a Hoàn cảnh sáng tác: bài Chiếu? - Chiếu cầu hiền viết vào khoảng 1788-1789 tập đoàn Lê-Trịnh hoàn toàn tan rã Một số sĩ phu, tri thức chưa tin vào triều đình Quang Trung cho viết bài b Mục đích: + Thuyết phục trí thức quan lại cũ Chiếu với mục đích gì? cộng tác với Tây Sơn + Thể lòng yêu nước thương dân người đứng đầu đất nước Nêu bố cục bài Chiếu, c Bố cục: Gồm phần: nội dung phần? + Phần đầu: “Từ đầu đến…sinh người hiền vậy” mối quan hệ người hiền tài và thiên tử + Tiếp đó đến:…“Chính quyền buổi ban đầu trẫm hay sao” Thái độ nho sĩ Bắc Hà trước việc Nguyễn Huệ đem quân Bắc diệt Trịnh và lòng khiêm nhường cương cầu hiền + Còn lại:Con đường cầu hiền Nguyễn Huệ d Chủ đề II Đọc hiểu: Theo tác giả thì người Mối quan hệ người hiền và thiên tử: hiền phải có thái độ - Người hiền phải quy thuận với Vua Vì nào với Vua? người hiền không nên giấu mình ẩn tiếng, không để đời dùng thì không đúng với ý trời và phụ lòng người Đối tượng chính bài - Đối tượng bài Chiếu là các nho sĩ Bắc Hà, quan Chiếu là ai?Họ có thái độ lại trí thức chiều Lê-Trịnh Hầu hết họ là nào? người có thái độ tiêu cực, cố chấp vì chữ trung với triều đình cũ mà ẩn, làm quan thì không hết trách nhiệm, trí tự Thái độ Quang Trung - Nguyễn Huệ đã thành tâm, chân thực, giãi bày viết bài Chiếu này? tâm khiêm nhường để thể mong mỏi chờ đợi hiền tài Sự mong mỏi Quang - Mong mỏi Nguyễn Huệ xuất phát từ quyền lợi Trung xuất phát từ cái gì? dân, ý thức trách nhiệm mình Nghệ thuật lập luận - Cách nói ngắn gọn, giàu hình ảnh, đưa luận đề đoạn và đoạn 2? hợp lí đã tác động lớn, giàu tính thuyết phục Con đường cầu hiền vua Quang Trung: Quang Trung đưa - Biện pháp cầu hiền: cách đường cầu hiền + Dâng thư tỏ bày công việc nào? Tốt thì dùng, chưa tốt không phạtkhuyến khích + Các quan tiến cử người tài nghệ + Tự tiến cử Nội dung cần hiền là gì? Thời vận tốt cho người hiền giúp nước Ý nghĩa lời cầu hiền? - Nội dung: Vừa cụ thể vừa tác động tới đối tượng Đây là thái độ người đứng đầu đất nước Với người có tài, có tâm Lời cầu hiền là lời tâm huyết, mang tư tưởng tiến với nước thì Chiếu cầu Nó mở đường để bậc hiền tài thi thố tài hiền có tác dụng gì? lo giúp đời, giúp nước Qua đó em thấy Quang - Quang trung là vị vua có cái nhìn xa rộng và đúng Trung là người đắn, hết lòng vì dân vì nước, có tư tưởng tiến nào? + Biết trân trọng kẻ sĩ, người hiền, hướng họ vào mục đích xây dựng đất nước + Giữ nước chống ngoại xâm + Phát nhân tài, không phân biệt tầng lớp + Chân thành bày tỏ lòng mình *Củng cố - dặn dò: - Khái quát nội dung nghệ thuật bài Chiếu - Soạn bài Xin lập khoa luật Tiết 27: Đọc thêm: XIN LẬP KHOA LUẬT Nguyễn Trường Tộ A Mục tiêu bài học: - Giúp HS hiểu biết thêm nhà trí thức tiến Nguyễn Trường Tộ B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS thảo luận, trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: Nêu đường và ý nghĩa việc cầu hiền Quang Trung? Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc phần tiểu dẫn I Tiểu dẫn: SGK SGK II Đọc hiểu văn bản: Hãy tóm tắt phần tiểu dẫn Nội dung: Gọi HS đọc văn SGK a Câu 1: Theo Nguyễn Trường Tộ: Gọi HS đọc câu hỏi - Luật bao gồm phép tắc làm nên trật tự xã hội SGK mang quyền lực uy nghiêm xây dựng từ chính Chia HS thành nhóm sách và pháp lệnh Luật có đủ Tam cương Ngũ Nhóm thảo luận câu thường và công việc hành chính sáu Bộ Nhóm thảo luận câu - Ở phương tây, người làm Bộ hình, thực việc điều tra, xét hỏi coi trọng Họ có Nhóm thảo luận câu 3,4 quyền xử án, định hình phạt không phải Nhóm thảo luận câu Vua b Câu 2: Theo tác giả Vua, Quan, dân phải biết Đại diện nhóm lên bảng luật, hiểu luật và thực thi luật Vua biết luật để trị dân, trình bày phần thảo luận nước không có luật thì không thể an dân, không thể trị nhóm Nhóm khác bổ dân sung c Câu 3: Nho học truyền thống thiếu tôn trọng luật GV nhận xét, định hướng pháp cho HS d Câu 4: Luật pháp chính là gốc rẽ đạo đức Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ chọn lọc *Củng cố - dặn dò: Soạn bài Thực hành nghĩa từ sử dụng Tiết 28: THỰC HÀNH VỀ NGHĨA CỦA TỪ TRONG SỬ DỤNG A Mục tiêu bài học: - Nâng cao nhận thức nghĩa từ sử dụng, hình tượng chủ nghĩa từ, quan hệ các từ đồng nghiã - Có ý thức và kĩ chuyển nghĩa từ, lựa chọn từ số từ đồng nghĩa để sử dụng thích hợp hoàn cảnh giao tiếp B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS thảo luận, trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: Tư tưởng tiến Nguyễn Trường Tộ? Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Gọi HS đọc bài tập SGK GV cùng HS làm câu a Chia lớp thành nhóm làm ý nhỏ câu b HS trả lời phần vừa thảo luận GV nhận xét đưa kết quả? Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 2? Cho HS đứng đặt câu GV nhận xét Gọi HS đọc yêu cầu bài tập GV hướng dẫn HS đặt câu HS đứng chỗ tìm từ và đặt câu GV nhận xét Gọi HS đọc yêu cầu bài tập Cho HS lên bảng làm GV nhận xét Nội dung cần đạt Bài tập 1: a “Lá” câu thơ Nguyễn Khuyến dùng theo nghĩa gốc lá cây chuyển màu vàng rơi nhẹ gió b Các trường hợp chuyển nghĩa: - Lá gan, lá phổi, lá mỡ, lá lách: Chỉ phận riêng thể người và động vật - Lá thư, lá đơn, lá thiếp, lá phiếu, lá bài: Chỉ vật giấy có nội dung khác thể tình cảm, quan hệ, hành chính, thú chơi - Lá cờ, lá buồm: Chỉ vật, phương tiện - Lá tôn, lá đồng, lá vàng: Vật kim loại mỏng  Cơ sở chuyển nghĩa: Dựa vào phương thức hoán dụ, lấy tên gọi đối tượng này để đối tượng khác Bài tập 2: - Năm cái đầu lố nhố từ bụi cây - Chúng không thể chặn bàn chân dân tộc anh hùng - Miệng kẻ sang có gang có thép - Cái óc nó ngu quá - Anh là bàn tay vàng tổ - Chia nửa tim mình cho đất nước Đời thường rũ lo toan Bài tập 3: - Ngọt: Nó nói đường - Mặn: Đời cha nó ăn mặn, nó phải trả giá thôi - Cay: Tôi cay với câu nói - Chua: Tôi chưa thấy chua ngoa - Đắng: Tình yêu chứa đựng ngào và cay đắng Bài tập 4: - Cậy: Nhờ, chứa đựng tin tưởng - Chịu lời: Đồng ý, lòng, nhận lời Dùng cậy, chịu lời chứa đựng sức nặng việc nhờ, buộc người nghe phải nhận lời Bài tập 5: a Canh cánh: Bộc lộ nội dung, tâm trạng người viết b Liên can: Hợp ý nghĩa c Bạn bè: Hợp ý nghĩa văn cảnh, thể tình cảm gắn bó Cho HS đọc yêu cầu bài tập GV hướng dẫn Cho HS lên bảng làm câu a, b, c *Củng cố - dặn dò: - Hoàn tất các phần bài tập chưa hoàn thành - Soạn bài: Ôn tập văn học Trung Đại Việt Nam Tiết 29+30: Đọc văn: ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM A Mục tiêu bài học: - Giúp HS hệ thống lại kiến thức văn học Trung đại Việt Nam sách Ngữ văn 11 - Có lực đọc hiểu văn bản, biết phân tích kiện, tác phẩm, tác giả, tượng, ngôn ngữ văn học B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS thảo luận, trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Nội dung cảm hứng Câu 1:- Cảm hứng yêu nước là đặc điểm lớn yêu nước? văn học Trung đại Nó phong phú mang âm Lịch sử Việt Nam từ kỉ hưởng hào hùng chiến đấu và chiến thắng ngoại thứ XVII đến XIX có xâm; bi hùng nước nhà tan; thiết tha đất kiện đáng chú ý nước thái bình nào? - Lịch sử Việt Nam từ kỉ XVIII đến kỉ XIX có Cho HS lên thuyết trình hai kiện lớn: bài làm nhà mình + Chế độ phong kiến khủng hoảng, Nguyễn Huệ lập nội dung yêu nước triều Tây Sơn sau đó Nguyễn Ánh khôi phục chế độ các tác phẩm đã học phong kiến chuyên chế GV nhận xét bài thuyết + Thực dân Pháp xâm lược nước ta, Việt Nam trở trình HS thành nước thực dân nửa phong kiến nên văn học chịu GV phân tích thêm nội ảnh hưởng nhiều văn học phương tây dung yêu nước - Nội dung yêu nước: số tác phẩm tiêu biểu: Bài + Biết ơn, ca ngợi người hy sinh vì đất nước ca phong cảnh Hương + Lòng căm thù giặc sâu sắc Sơn, Văn tế nghĩa sĩ Cần + Yêu thiên nhiên, quê hương, ca ngợi cảnh đẹp Giuộc, Bài ca ngắn trên đất nước bãi cát, Xin lập khoa luật + Ý thức trách nhiệm cá nhân với đất nước đất nước tình cảnh ngặt nghèo, với cảm hứng u hoài bi tráng Vì trào lưu nhân đạo Câu 2: Trào lưu nhân đạo văn học Trung đại lại xuất văn học Việt Nam từ kỉ XVIII đến kỉ XIX: Trung đại Việt Nam từ - Nguyên nhân: kỉ XVIII đến XIX? + Lịch sử có nhiều biến động, chế độ phong kiến Nội dung chủ yếu cảm khủng hoảng, suy thoái, thịnh trị, loạn lạc hứng nhân đạo giai đoạn + Ảnh hưởng văn học truyền thống này? - Nội dung: Khẳng định quyền sống người là Gọi HS lên bảng trình bày bản; lòng thương người, khẳng định đề cao người bài thuyết trình đã chuẩn tài và phẩm chất; thể khát vọng sống bị trước tác phẩm Bài chính đáng, quyền sống, quyền tự do, quyền hạnh ca ngất ngưởng, Thương phúc; ca ngợi thái độ đối xử tốt đẹp, nguyên tắc đạo vợ, Tự tình II lý, phê phán các lực tàn bạo GV nhận xét bài thuyết - Tác phẩm tiêu biểu: Cung oán ngâm, Chinh phụ trình HS ngâm, Truyện Kiều, Thơ Hồ Xuân Hương, Truyện Lục Vân Tiên… Gọi HS lên bảng trình bày bài thuyết trình đã chuẩn bị trước GV nhận xét, rút kết luận Câu 3: Giá trị thực sâu sắc tác phẩm Thượng kinh kí sự: - Cảnh sống xa hoa quá mức - Uy quyền nhà chúa - Chân dung tử Cán: Ốm yếu, bệnh tật chính xã hội Đàng ngoài Đó là điều mắt thấy tai nghe Trình bày nội dung thơ Câu 4: Nội dung thơ văn Đồ Chiểu: văn Đồ Chiểu? - Ca ngợi đạo đức truyền thống, cách cư xử tốt đẹp So sánh hình ảnh người người nông dân thơ văn - Ca ngợi người dũng cảm hy sinh, đứng Nguyễn Đình Chiểu với lên đánh giặc vì nghĩa quên mình các sáng tác trước đó? - Hình ảnh quê hương ngày giặc chiếm đóng - Niềm tin tưởng vào tương lai đất nước *Chỉ đến thơ văn Nguyễn Đình Chiểu người nông dân bước vào thơ văn xứng với tầm vóc lịch sử họ Qua hình tượng người nghĩa sĩ nông dân, Nguyễn Đình Chiểu đã dựng lên tượng đài tập thể vô danh, đây là lần đầu tiên người nông dân bước vào vũ đài lịch sử thơ văn Việt Nam *Củng cố - dặn dò: - Trình bày số khái niệm các thể loại văn học đã học chương trình văn học Trung đại Việt Nam từ kỉ XVIII đến kỉ XIX - Soạn bài: Trả bài viết số Tiết 31: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu bài học: Giúp HS rút kinh nghiệm cho bài viết sau B Cách thức tiến hành: Thảo luận, thực hành C Phương tiện thực hiện: SGK, bài viết HS, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS GV nhận xét chung bài Nhận xét chung: Bài làm có tiến so với bài làm HS viết số Bài nhà nên có chuẩn bị kỹ lưỡng Đa Gọi HS đọc đề bài phần bài viết sẽ, rõ ràng viết số 2 Đáp án dự kiến: Gợi ý: Chia HS thành nhóm a Đề 1: cho HS thảo luận: Với đề - Giải thích thái độ ngất ngưởng Nguyễn Công trên, chúng ta phải Trứ làm gì để giải vấn - Biểu thái độ ngất ngưởng đề? - Cốt cách cao, tự khẳng định mình tác giả Nhóm và thảo luận đề - Nghệ thuật: Hát nói tự số tiếng, số câu, dễ số 1, nhóm và thảo dàng truyền tải suy nghĩ , tâm trạng nhân vật trữ luận đề số tình GV nhận xét, định hướng b Đề 2: để HS đưa đáp án - Người phụ nữ nhìn chung có thân phận bất hạnh luôn giữ phẩm chất đáng quý - Họ khát khao hưởng quyền sống, quyền hạnh phúc lứa đôi - Sự đồng cảm với người cùng cảnh ngộ - Sự biết ơn sâu sắc, bất lực trước xã hội phong kiến đè nặng lên thân phận người phụ nữ - Nghệ thuật: GV đọc và sửa số lỗi + Ca dao, thành ngữ sử dụng sáng tạo HS mắc nhiều + Nghệ thuật đảo ngữ kết hợp với ngôn ngữ độc đáo bài làm cụ thể góp phần thể hiện, nhấn mạnh nội dung Gọi HS có bài làm tốt Sửa lỗi: hai đề lên đọc bài - Viết tắt, viết số mình - Dùng từ, đặt câu thiếu chính xác, chưa đủ thành Lớp trưởng phát bài phần GV cho HS gọi điểm vào - Diễn đạt lủng củng sổ để kiểm tra điểm số, - Chưa đọc kĩ đề, lan man, lạc đề tính trung thực HS Đọc bài tiêu biểu, trả bài viết * Củng cố - dặn dò: Soạn bài thao tác lập luận so sánh Tiết 32: THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH A Mục tiêu bài học: Giúp HS hiểu rõ vai trò thao tác so sánh bài văn nghị luận - Biết vận dụng thao tác so sánh viết đoạn, bài văn nghị luận B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS thảo luận, thực hành, trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc phần I SGK I Tìm hiểu chung: *Tác giả so sánh: Tác So sánh và lập luận so sánh: phẩm Chinh Phụ Ngâm, - Khi viết văn nghị luận người ta sử dụng so sánh để Cung Oán Ngâm, Truyện làm sáng rõ, làm luận điểm mình Đó là Kiều, Văn chiêu hồn để so sánh lập luận làm rõ lòng yêu thương - Lập luận so sánh: Là thao tác nhằm làm sáng rõ đối người tượng nghiên cứu tương quan với đối So sánh lập luận là tượng khác So sánh đúng làm cho bài văn nghị luận gì? sáng rõ, cụ thể, sinh động, giàu sức thuyết phục Lập luận so sánh là gì? Cách lập luận so sánh: Tác dụng lập luận so a So sánh tương đồng: So sánh hay nhiều đối tượng sánh? để tìm nét giống Có cách so sánh? b So sánh tương phản: S sánh hay nhiều đối So sánh tương đồng là gì? tượng để tìm nét khác So sánh tương phản là gì? So sánh phải dựa trên bình diện và có ý kiến, Nguyên tắc so sánh? Gọi HS đọc yêu cầu phần luyện tập Chia nhóm cho HS thảo luận? HS đại diện nhóm lên trình bày ý kiến Nhóm khác nhận xét bổ sung GV nhận nhận xét, định hướng rút kết luận quan điểm người viết II Luyện tập: - Tác giả đã so sánh Bắc-Nam các mặt: Văn hiến, lãnh thổ, phong tục, tập quán, anh hùng hào kiệt hai nước - Từ so sánh đó ta thấy niềm tự hào dân tộc Nguyễn Trãi, không có thể chèn ép, buộc dân tộc khác phải theo mình Nó khích lệ tinh thần, ý thức dân tộc người - Sức thuyết phục: + Thể lập trường dân tộc, sở lẽ phải, niềm tin chân lý chính nghĩa + Lập luận so sánh chặt chẽ, có kết hợp so sánh tương đồng và so sánh tương phản *Củng cố - dặn dò: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Soạn bài Khái quát văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến CMT8 1945 - Chuẩn bị bài thuyết trình: + Tổ 1+2: Nội dung văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến CMT8 1945 + Tổ 3+4: Nghệ thuật văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến CMT8 1945 Tiết 33+34: Đọc văn: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG 1945 A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Thấy số nét bật tình hình xã hội và văn hoá Việt Nam nửa đầu kỉ XX - Nắm đặc điểm và thành tựu chủ yếu Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến CMT8 1945 - Có kĩ vận dụng kiến thức đó vào việc đọc hiểu tác phẩm cụ thể B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS thảo luận, thực hành, trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định lớp: Bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc phần I SGK I Đặc điểm bản: GV sơ lược vài nét tình Văn học đổi thei hướng đại hoá: hình lịch sử, tình hình văn * Nguyên nhân: - Đầu kỉ XX thực dân Pháp khai học Việt Nam thác thuộc địa Việt Nam đã làm xã hội Việt Nam thời kỳ này phân hoá sâu sắc Nêu biến đổi xã + Nhiều giai cấp xuất hiện, văn học phải đổi hội Việt Nam từ đầu kỉ cho phù hợp với nhu cầu thẩm mĩ nhân dân XX? + Tư tưởng, văn hoá phương Tây ảnh hưởng nhiều Theo em “Hiện đại hoá đến văn nghệ sĩ là tầng lớp Tây học văn học” là gì? - Chữ quốc ngữ đời phục vụ nnhiều lĩnh vực Thi pháp đại hoá là quan trọng gì? - Công nghệ in ấn, kinh doanh sách báo phát triển, Quá trình đại hoá nghề văn trở thành nghề kiếm sống khởi xướng? Quá trình đại hoá văn học trải qua thời kỳ? Nội dung, nghệ thuật chủ yếu văn học giai đoạn 1? Kể tên số tác giả, tác phẩm tiêu biểu thời kỳ này? *GV: Chúng ta học tiểu thuyết Hồ Biểu Chánh, truyện ngắn Phạm Duy Tốn giai đoạn văn học 1920-1930 Nêu thành tựu bật giai đọan 1920-1930 Nội dung, nghệ thuật chủ yếu văn học giai đoạn 2? Kể tên số tác giả, tác phẩm tiêu biểu thời kỳ này? Nêu điểm hạn chế giai đoạn văn học này? Lực lượng sáng tác đặc biệt nào có mặt giai đoạn văn học này? Kể tên số tác giả, tác phẩm tiêu biểu thời kỳ 1930-1945? *Tự lực văn đoàn: Hồn bướm mơ tiên, nửa chừng xuân, đoạn tuyệt… Tiểu thuyết: Số đỏ, Thời thơ ấu, Chí Phèo, Tắt đèn, Dế mèn phiêu lưu kí Truyện ngắn: Đồng hào có ma, Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù Thơ ca phong phú, nhà thơ có phong cách riêng Văn học từ đầu kỉ XX đến CMT8 phân hoá làm phận, đó là phận nào? Nền văn học Việt Nam đã thoát khỏi hệ thống thi pháp cũ, bước nhanh vào quá trình đại hoá qua thời kỳ: a Từ đầu kỉ XX đến 1920: - Quá trình đại hoá bắt đầu hình thành các thể văn xuôi quốc ngữ chất lượng chưa cao (Hoàng Tố Anh hàm oan 1910-Thiên Trung) - Dịch thuật phát triển (Thơ Trung Quốc, kịch pháp) - Những cây bút Hán học tiêu biểu: Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, Nguyễn Thượng Hiền, Ngô Đức Kế - Nội dung: Chủ yếu là thơ ca tuyên truyền cách mạng - Nghệ thuật: Có đổi tư tưởng chính trị, quan điểm văn hoá chưa đổi tư tưởng thẩm mĩ b Đầu năm 1920-1930: - Đạt nhiều thành tựu quan trọng + Văn xuôi: Hồ Biểu Chánh, Hoàng Ngọc Phách, Nhất Linh, Khái Hưng, Nguyễn Bá Học, Tương Phố, Đông Hồ, Phạm Quỳnh… + Thơ: Tản Đà, Trần Tuấn Khải + Kịch: Vũ Đình Long, Nam Xương, Nguyễn Ái Quốc - Hạn chế: Vẫn còn chịu ảnh hưởng lối viết cũ - Văn học có đóng góp các nhà cách mạng hoạt động nước ngoài c Đầu năm 1930-1945: Có đổi sâu sắc và toàn diện: - Tiểu thuyết: Nhóm Tự lực văn đoàn, Vũ Trọng Phụng, Nguyên Hồng, Nam Cao, Nguyễn Công Hoan - Truyện ngắn: Thạch Lam, Nguyễn Tuân, Thanh Tịnh, Tô Hoài, Hồ Zếnh… - Tuỳ bút, bút kí: Nguyễn Tuân, Xuân Diệu - Phóng sự: Vũ Trọng Phụng, Tam Lang - Thơ: Phong trào thơ đóng vai trò quan trọng việc đại hoá thi ca Việt Nam Có nhiều nhà thơ trẻ tài xuất hiện: Xuân Diệu, Chế Lan Viên, Huy Cận, Nguyễn Bính, Hàn Mạc Tử - Kịch: Vũ Huyền Đắc, Đoàn Phú Tứ - Phê bình văn học là thể loại Văn học hình thành hai phận và phân hoá thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho để cùng phá triển a Bộ phận công khai hợp pháp: - Lãng mạng: Thơ mới, văn nhóm Tự lực văn đoàn, Hoàng Ngọc Phách… - Hiện thực: Hồ Biểu Chánh, Tam Lang, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Nguyên Hồng, Phạm Duy Tốn, Kể tên các tác phẩm, tác giả tiêu biểu các phận văn học giai đọan này? Nguyễn Công Hoan b Bộ phận văn học không công khai: Thơ ca cách mạng, thơ ca tù các chí sĩ yêu nước (Nguyễn Ái Quốc, Tố Hữu, Sóng Hồng…) Văn học phát triển với nhịp độ nhanh chóng: Văn học phát triển với - Về số lượng tác giả, tác phẩm nhịp độ nhanh - Về cách tân, trưởng thành, kết tinh chóng qua biểu cây bút tài nào? - Nguyên nhân: + Phát huy truyền thống yêu nước tinh thần dân tộc Nguyên nhân phát + Được tiếp sức phong trào cách mạng, đời triển nhanh chóng đó Đảng Cộng sản Việt Nam + Sự thích tỉnh cái tôi cá nhân + Tiếng Việt và văn chương Việt là phương tiện biểu có sức sống tiềm tàng II Thành tựu: Nội dung: - Phát huy truyền thống yêu nước, tinh thần nhân đạo, tinh thần dân chủ Cho HS lên bảng trình bày - Nội dung mới: Tinh thần dân chủ sâu sắc bài thuyết trình đã chuẩn - Yêu nước gắn liền với thương dân, gắn liền với lý bị sẵn tưởng XHCN GV nhận xét rút kết - Thể khát vọng giải phóng người, hạnh phúc luận cá nhân HS tự ghi chép gạch - Tư tưởng người anh hùng: Có sức lay SGK chuyển núi sông Nghệ thuật: - Có cách tân thể loại, đề tài, ngôn ngữ - Dựng truyện tự nhiên, kết cấu linh hoạt, chú ý nội tậm nhân vật - Ngôn ngữ giàu phong cách - Bức tranbh đời sống khái quát rộng - Mọi thể loại phong phú số lượng và chất lượng III Tổng kết: Ghi nhớ SGK *Củng cố - dặn dò: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Chuẩn bị cho bài viết số Tiết 35 +36 : BÀI VIẾT SỐ A Yêu cầu: - Nghị luận văn học - Hệ thống lại kiến thức đã học B Đề tham khảo: - Đề 1: Phân tích tâm trạng chị Liên “Hai đứa trẻ” Thạch Lam - Đề 2: Phân tích vẻ đẹp nhân vật Huấn Cao truyện ngắn “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân *Củng cố - dặn dò: - Soạn bài Hai đứa trẻ Thạch Lam Tiết 37+38+39: HAI ĐỨA TRẺ Thạch Lam A Mục tiêu bài học: - Cảm nhận tình cảm xót thương Thạch Lam người nghèo khổ, quẩn quanh, cảm thông trân trọng Thạch Lam trước mong ước họ - Thấy nét độc đáo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam qua tác phẩm B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS đọc sáng tạo, trả lời câu hỏi và thảo luận C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định lớp Bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc phần tiểu dẫn I Tìm hiểu chung: SGK Tác giả: - Thạch Lam (1910-1942) Hà Nội, tên Nêu nét chính khai sinh Nguyễn Tường Vinh sau đổi là Nguyễn đời Thạch Lam? Tường Lân - Sinh gia đình công chức gốc quan lại - Nhỏ sống Hai Dương, sau đó theo cha sang tỉnh Thái Bình, Ông học Hà Nội  Hết tú tài ông viết văn, làm báo - Thạch Lam tính tính đôn hậu, có quan niệm văn chương lành mạnh, tiến - Văn Thạch Lam giản dị, sáng thâm trầm sâu sắc - Tác phẩm tiêu biểu: Tiểu thuyết Ngày (1939) + Các tập truyện ngắn: Gió đầu mùa (1937), Nắng vườn (1938), Sợi tóc (1942) + Tập tiểu luận: Theo dòng (1941) + Tuỳ bút: Hà Nội ba sáu phố phường (1943), Hai đứa trẻ là truyện ngắn in tập Nắng vườn Nêu xuất xứ truyện Văn bản: ngắn Hai Đứa Trẻ? a Xuất xứ: SGK b Bố cục: phần: - Đoạn 1: Từ đầu đến: “Tiếng cười khanh khách nhỏ dần phía làng” Tâm trạng Liên trước cảnh chiều muộn phố huyện - Đoạn 2: Tiếp đó đến: “Có cảm giác mơ hồ không hiểu” Tâm trạng Liên trước cảnh đêm phố huyện - Đoạn 3: Còn lại: Thể tâm trạng Liên trước cảnh chuyến tàu đêm qua Nêu chủ đề tác phẩm? c Chủ đề: Miêu tả khung cảnh phố huyện, sống Gọi HS đọc từ đầu đến phía làng Phố huyện chiều tốt miêu tả với âm gì? Không gian phố huyện miêu tả nào? Cuộc sống người phố huyện sao? Cuộc sống nghèo khổ, vất vả, lam lũ Phố huyện vào đêm bị bao phủ cái gì? Sự đối lập ánh sáng và bóng tối có tác dụng gì? Hoạt động cuối cùng phố huyện là gì? Khái quát tâm trạng Liên qua các diễn biến thời gian? Ý nghĩa đoàn tàu? Tại tác giả lại có cảm thông với người dân phố huyện? Truyện ngắn Hai đứa trẻ có nghệ thuật đặc sắc gì? Khái quát nội dung và nghệ thuật truyện tù đọng, mòn mỏi, tăm tối và ước mơ người dân phố huyện Qua đó ta thấy cảm thông sâu sắc tác giả với họ II Đọc hiểu: Bức tranh phố huyện: a Lúc chiều xuống: - Âm thanh: Tiếng trống, tiếng ếch nhái, tiếng muỗi…báo hiệu cảnh chiều tàn - Không gian: Phương tây rực đỏ, đám mây hòn than tàn, dãy tre làng - Cuộc sống người cũng: Chợ văn, người về, trẻ nhặt nhạnh thứ còn sót lại b Khi màn đêm buông xuống: - Bóng tối bao quanh phố huyện, bóng tối tràn lấn áp ánh sáng, ánh sáng là hạt, khe, vệt, quầng sáng thì bóng tối lại ngập tràn dày đặc Miêu tả đối lập ánh sáng và bóng tốiCuộc sống tối tăm - Con người sống đơn điệu, buồn tẻ, lay lắt, vô vị c Khi khuya: Phố huyện chìm ngập bóng tối có xuất đoàn tàu, mang lại ánh sáng chốc lát Tâm trạng Liên: Đó là tâm trạng buồn man mác chiều buông xuống; cảm thông cho đứa trẻ phố huyện - Liên yêu lặng ngồi bóng tối, hồi tưởng lại kỉ niệm đẹp Hà Nội, ước mơ cái gì xa xôi, tươi sáng - Đoàn tàu là lí để Liên thức và khắc khoải chờ đợi Đoàn tàu mang ánh sánh, sang trọng đến phố huyện qua để lại bóng tối mênh mông cho phố huyện - Đoàn tàu đến từ Hà Nội, nơi An và Liên đã có kỉ niệm đẹp đẽ Đoàn tàu là hình ảnh tương lai, nó gợi giới giàu sang, nhộn nhịp, rực rỡ Việc Liên và An đón đợi đoàn tàu xuất phát từ nhu cầu thiết tinh thần muốn thoát khỏi sống buồn chán và sống với giới mới, tươi đẹp hơn, đầy ánh sáng Phải yêu thương và có cảm thông sâu sắc, Thạch Lam hiểu và cảm nhận sống khát khao người dân phố huyện Nghệ thuật: - Không có cốt truyện - Giọng văn nhẹ nhàng, điềm tĩnh, khách quan, lời văn bình dị luôn ẩn tình cảm thương xót người dân nghèo khổ, sống quanh quẩn, tăm tối - Nghệ thuật miêu tả đặc sắc III Tổng kết: Hai đứa trẻ tác giả thể cách nhẹ nhàng, thấm đậm cảm thông với kiếp ngắn? người cực, quanh quẩn phố huyện nghèo trước CMT8 Đồng thời ông thể trân trọng, ước mơ vươn tới sống tốt đẹp họ Như có nghĩa thiên truyện ngắn này thể tư tưởng nhân đạo sâu sắc *Củng cố - dặn dò: - Đọc ghi nhớ SGK - Soạn bài Ngữ cảnh Tiết 40: NGỮ CẢNH A Mục tiêu bài học: - Giúp HS nắm khái niệm, các yếu tố, vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ - Nói và viết phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, có lực lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích lời nói, câu văn mối quan hệ ngữ cảnh B Cách thức tiến hành: Dùng phương pháp qui nạp thảo luận và trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: Tâm trạng Liên? Tình cảm tác giả với người dân phố huyện? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc SGK/102 I Khái niệm: Ngữ cảnh là bối cảnh ngôn ngữ làm Ngữ cảnh là gì? sở cho việc sử dụng từ ngữ và tạo lập lời nói, đồng thời làm để lĩnh hội thấu đáo lời nói VD: “Súng giặc….trời tỏ” Bối cảnh đau thương tủi nhục oanh liệt dân Gọi HS đọc SGK? tộc Nhân vật giao tiếp là gì? II Các nhân tố ngữ cảnh: Trong ngữ cảnh có Nhân vật giao tiếp: - Nhân vật giao tiếp là nhân vật giao tiếp gì? người trực tiếp tham gia nói (viết), nghe Khi giao tiếp, các nhân vật - Quan hệ nhân vật giao tiếp luôn chi phối nội chú ý gì? Mối quan hệ: dung và hình thức giao tiếp Trên, dưới, ngang Bối cảnh ngoài ngôn ngữ: Bối cảnh ngoài ngôn ngữ a Bối cảnh ngôn ngữ giao tiếp rộng: Bao gồm toàn chia làm loại? xã hội, địa lí, chính trị, kinh tế, văn hoá, phong tục tập quán cộng đồng ngôn ngữ Bối cảnh giao tiếp hẹp là b Bối cảnh giao tiếp hẹp: Là nơi chốn, thời gian phát gì? sinh câu nói cùng với việc, tượng xảy xung quanh VD: SGK Hiện thực nói đến là c Hiện thực nói tới: Đó có thể là thực bên gì? ngoài các nhân vật giao tiếp, có thể là thực tâm Văn cảnh là gì? trạng người Vai trò văn cảnh? Văn cảnh: - Văn cảnh là lời đối thoại đơn thoại, có thể dạng nói dạng viết - Văn cảnh là sở cho việc sử dụng và lĩnh hội ngôn Ngữ cảnh có vai trò gì với ngữ quá trình nhận thức, tạo III Vai trò ngữ cảnh: Ngữ cảnh có vai trò quan lập lời nói? trọng quá trình tạo lập và lĩnh hội lời nói *Củng cố - dặn dò: - Cho HS đọc ghi nhớ SGK lần - Soạn bài: Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Tiết 41+42: Đọc văn: CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ Nguyễn Tuân A Mục tiêu bài học: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao, đồng thời hiểu thêm quan điểm nghệ thuật Nguyễn Tuân qua nhân vật này - Nghệ thuật truyện: Tình độc đáo, không khí cổ xưa, thủ pháp đối lập, ngôn ngữ giàu giá trị tạo hình B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS đọc, trả lời câu hỏi và thảo luận C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định lớp và kiểm tra bài cũ: Ngữ cảnh là gì? Các nhân tố ngữ cảnh? Bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc SGK I Tìm hiểu chung: Nêu nét nhà văn Tác giả: - Nguyễn Tuân (1910-1987) gia Nguyễn Tuân? đình nhà nho Hà Nội - Học hết bậc Thành chung, Nguyễn Tuân đến với nghề viết văn, làm báo, tham gia hoạt động cách mạng từ 1945 - Giữ nhiều chức vụ quan trọng Hội Nhà văn Việt Nam - Là người có biệt tài thể kí, tuỳ bút Nêu hiểu biết em - Ông là nhà văn suốt đời tìm cái đẹp, đóng góp lớn tập truyện Vang bóng cho văn học nước nhà, là lĩnh vực ngôn thời? ngữ - Năm 1996 ông tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học - Tác phẩm tiêu biểu: SGK Truyện ngắn Chữ người tử Tập truyện Vang bóng thời: SGK tù trích từ tác phẩm Truyện ngắn Chữ người tử tù: nào? Tóm tắt tác phẩm? a Xuất xứ: In tập “Vang bóng thời” Nêu chủ đề tác phẩm? b Chủ đề: Ca ngợi cái đẹp, tài hoa, chất thiên lương II Đọc hiểu: Nhân vật Viên quản ngục Nhân vật Quản ngục: - Là người có nhân cách, có là người nào? lương tâm: Ông có thái độ gì nghe + Có thái độ mừng lo lẫn lộn nghe Huấn Cao tin Huấn Cao đến? đến + Muốn biệt đãi Huấn Caotrọng người tài “Trong cảnh….xô bồ” Viên quản ngục đối đãi - Nhận nhịn, cam chịu “Xin lãnh ý” với Huấn Cao nào? Tại sao? Đứng trước Huấn Cao, Viên quản ngục có thái độ sao? Tìm chi tiết miêu tả tài Huấn Cao? Khí phách Huấn Cao miêu tả qua chi tiết nào? Thái độ Huấn Cao gặp Viên quản ngục lần đầu? Huấn Cao đã làm gì biết lòng Viên quản ngục? Huấn Cao là người nào? Cách cho chữ diễn nào? Em có nhận xét gì cảnh cho chữ đó? Viên quản ngục Huấn Cao khuyên điều gì? Lời khuyên đó hàm chứa ngụ ý gì? Truyện ngắn có điểm nghệ thuật nào đáng lưu ý? - Biết trân trọng, thưởng thức cái đẹp “Có chữ….báu vật trên đời” Tiêu biểu cho người không sáng tạo cái đẹp biết trân trọng, thực lòng yêu cái đẹp, tài hoa Nhân vật Huấn Cao:- Một nghệ sĩ tài hoa môn thi pháp - Có lòng tự trọng cao, không ham quyền, hám lợi, có ý thức việc sử dụng cái tài mình: “Vàng bạc…viết chữ” - Một anh hùng có phí phách hiên ngang, bất khuất + Trước Huấn Cao đến nhà ngục “Trong đó…Huấn Cao”, “Thầy liệu…vượt ngục” Chống lại triều đình mục náthoài bão tung hoành ngang dọcanh hùng thất + Khi xuất nhà giam: Rỗ gông trừ dệp bất chấp đe doạ bọn cai + Thời gian ngục lúc nào ông thể tư cứng cỏi, hiên ngang .Thản nhiên nhận rượu thịt .Tỏ ý khinh thường viên cai ngục  Huấn Cao đại diện cho cái đẹp tài hoa, hài hợp với cái đẹp khí phách “Thiên lương” chính vẻ đẹp này đã tôn giá trị thiên truyện Cảnh cho chữ và ý nghĩa lời khuyên: - Cảnh cho chữ diễn đêm khuya, không gian tối tăm, bẩn thỉu “Đêm ấy…!và “Cổ đeo gông, chân vướng xiềng, khói thuốc…phân gián” Đây là cảnh tượng “xưa hiếm”, cái đẹp Huấn Cao sáng tạo trên mảnh đất chết người chết Cái đẹp đời bất chấp khó khăn ngoại cảnh Chính vì mà giá trị cái đẹp và lòng yêu cái đẹp tôn cao - Lời khuyên Huấn Cao với Viên quản ngục mang ý nghĩa sâu xa: Cái đẹp sinh từ đất chết, nơi tội ác ngự trị không thể sống chung với tội ác Con người có thể và xứng đáng thưởng thức cái đẹp giữ thiên lương Lời khuyên đã cảm hoá người Nghệ thuật: - Vừa cổ kính vừa đại - Sáng tạo tình đặc biệt, giàu kịch tính - Xung đột kịch lớn (Quản ngục muốn biệt đãi sợ, Huấn Cao gặp Viên quản ngục…) - Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật (Thái độ rụt rè, cam chịu viên quản ngục, thái độ khinh bạc, ngạc nhiên Huấn Cao) III Tổng kết: Nguyễn Tuân trọng cái đẹp hình thức, luôn đặt nghệ thuật lên trên cái thiện, ác đời Trong Chữ người tử tù nhà văn coi trọng hài hoà “Tâm” và “Tài”, “Thiện” và “Mĩ” * Củng cố - dặn dò: - Soạn bài: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ Tiết 43: LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH A Mục tiêu bài học: Giúp HS biết vận dụng lập luận so sánh để làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm B Cách thức tiến hành: GV gợi ý, hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận làm bài tập thực hành C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định kiểm tra bài cũ: Hình tượng nhân vật Huấn Cao? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc yêu cầu bài Bài tập 1: tập - Hai bài thơ nói nỗi lòng nhà thơ xa quê Cho HS thảo luận còn nhỏ, trở đã cao tuổi GV nhận xét rút kết - Cả hai cảm thấy mình xa lạ trên quê luận hương Hai bài thơ, hai người hai thời đại khác Nhưng cảm xác nỗi lòng người xa xứ ngày trở quê hương giống Bởi lẽ, nhân người là Gọi HS đọc yêu cầu bài Bài tập 2: tập - Học và trồng cây có ích Cho HS thảo luận - Học và trồng cây cần có thời gian GV rút kết luận So sánh học với trồng cây để thấy làm việc gì phải có yếu tố thời gian Đây không phải là thời gian chờ đợi mà là thời gian làm việc kiên nhẫn Đặc biệt với việc học tập, ta phải rèn luyện tính kiên trì, say mê chịu khó; không say mê chịu khó học tập không thể mơ tưởng tới kết tốt đẹp Gọi HS đọc yêu cầu bài Bài tập 3: tập - Hai bài thơ giống thể loại, ngôn ngữ - Khác trên lĩnh vực ngôn ngữ Cho HS chia nhóm thảo + Văn tự luận Bà Huyện Thanh Quan: Dùng chữ Hán Vir6t5 Hồ Xuân Hương: Dùng phần lớn chữ Nôm (trừ câu kết) GV nhận xét, kết luận + Thi liệu: Bà Huyện Thanh Quan: Dùng thi liệu cổ Hồ Xuân Hương: Ít dùng thi liệu cổ + Phong cách: Bà Huyện Thanh Quan: Tiếng nói văn nhân tri thức Hồ Xuân Hương: Là tiếng nói nhân dân, tiếng nói người phụ nữ duyên phận lỡ làng Ngôn ngữ là yếu tố thứ văn học, thi ca Mọi sáng tạo nhà thơ bắt nguồn từ ngôn ngữ Gọi HS đọc bài tập SGK Bài tập 4: HS tự làm GV hướng dẫn HS tự làm * Củng cố - dặn dò: - Đọc bài đọc thêm SGK - Soạn bài: Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận phân tích và so sánh Tiết 44: LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH A Mục tiêu bài học: Nhằm củng cố kiến thức và kĩ lập luận phân tích và lập luận so sánh - Từ đó vận dụng kết hợp hai lập luận này bài văn nghị luận đời sống chính trị văn học B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi và thảo luận C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc yêu cầu bài tập SGK Bài tập 1: Cho HS thảo luận - Sử dụng thao tác phân tích GV nhận xét bài trình bày - Kết hợp thao tác so sánh HSrút kết luận - Mục đích: Nhằm cho người tự kiêu tác hại nó Gọi HS đọc yêu cầu bài tập Vận dụng hai phương pháp đoạn Cho HS thảo luận GV nhận xét phần trình bày văn là cách lập luận tốt HS Bài tập 2: Cho HS ngồi lớp viết đoạn - Từ đầunhất là câu 3-4, tác giả sử dụng lập văn có sử dụng hai thao tác phân luận phân tích tích và so sánh - Phần còn lại: Lập luận so sánh Khoảng 10 phút gọi số HS đọc Lập luận phân tích là chủ yếu bài viết mình GV nhận xét, rút - Để làm rõ vấn đề tác giả đã sử dụng thao kinh nghiệm cho HS tác phân tích để người đọc hiểu rõ Sau đó so Gọi HS đọc bài tập sánh nâng cao vấn đề GV yêu cầu HS làm câu b và c Bài tập 3: * Củng cố- Dặn dò: Soạn bài Hạnh phúc tang gia Tiết 45+46: Đọc văn: HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA Vũ Trọng Phụng A Mục tiêu bài học: Giúp HS thấy và hiểu chất lố lăng đồi bại xã hội tư sản thành thị trước CMT8 và nghệ thuật trào phúng đặc sắc Vũ Trọng Phụng qua đoạn trích B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS đọc và trả lời câu hỏi thảo luận C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Nêu nét nhà văn I Giới thiệu chung: Vũ Trọng Phụng? Tác giả: - Vũ Trọng Phụng (1912-1939) Hà Nội, quê gốc Hưng Yên - Ông sinh gia đình nghèo, cha sớm, học hết tiểu học, Vũ Trọng Phụng phải làm - Ông sống chủ yếu nghề viết báo, viết văn - 25 tuổi bị bệnh lao, 27 tuổi Kể tên số tác phẩm - Ông căm ghét xã hội thực dân nửa phong kiến Đây tiêu biểu Vũ Trọng là sở để tạo nên nhiều tác phẩm hay ông Phụng mà em biết? - Gần 10 năm cầm bút, Vũ Trọng Phụng đã để lại số GV có thể nọi dung chính lượng tác phẩm khá lớn (SGK) số tiểu thuyết: Vỡ - Ông xem là nhà văn thực xuất sắc 1936đê, giông tố… 1939 và mệnh danh là “Vua phóng Bắc Kì” Tiểu thuyết “Số đỏ” Tiểu thuyết Số đỏ: sáng tác vào năm nào? a Xuất xứ: Báo Hà Nội 7/10/1936; in thành sách năm 1939 Hãy tóm tắt tác phẩm “Số b Tóm tắt: SGK đỏ”? Đoạn trích: Đoạn trích “Hạnh phúc a Xuất xứ: Chương XV tác phẩm tang gia” trích b Nội dụng: cái chết cụ cố Hồng và niềm hạnh từ chương tác phúc gia đình đại bất hiếu phẩm? II Đọc hiểu: Nêu nội dung chính Nhan đề: - Chứa đựng nghịch lý đời đoạn trích? - Làm bật mâu thuẫn hạnh phúc và bất hạnh Theo em nhan đề đoạn Từ đó toát lên tiếng cười phê phán, phơi bày thức chất trích nói lên vấn đề gì? tầng lớp thượng lưu tư sản thành thị Niềm hạnh phúc chung Niềm hạnh phúc gia đình đại bất hiếu: gia đình cụ cố Hồng - Tất thành viên gia đình không đau cụ cố tổ chết là gì? lòng trước cái chết mà trái lại sung sướng hạnh phúc - Trên cái chung niềm hạnh phúc là người hưởng gia tài, tờ di chúc cụ tổ thực thì thành viên gia đình còn có niềm sung sướng riêng Niềm hạnh phúc cụ cố + Con trai trưởng cụ Hồng thì mơ mặc áo Hồng thể qua xô gai, vừa khóc vừa lụ khụ chống gậy để người chi tiết nào? ta khen già dù 50 tuổi + Bà vợ ông Hồng không lo tang ma mà lo hạnh phúc cô út Ông cố Hồng không biết gì nói mãi “Biết rồi…nói mãi” Tại vợ chồng Văn + Vợ chồng Văn Minh thì vui vì số đồ tang tân thời Minh lại hạnh phúc cụ họ lăng xê, quảng cáo Văn thì còn hài tổ mất? lòng di chúc đã thực hiện, có điều Bộ mặt buồn, đăm chiêu văn minh nói lên điều gì? Tại tuyết có vẻ mặt buồn người nhà có đám? Cậu Tú Tân và ông Phán lại hạnh phúc cụ tổ mất? Cảnh đưa đám diễn nào? Tâm trạng, thái độ tang gia và người nhà buôn vỡ nợ Tham gia đưa đám sao? Em có nhận xét gì cảnh đưa đám và hạ huyệt cụ tổ? Nêu nghệ thuật đoạn trích? Gọi HS đọc ghi nhớ SGK? khiến ông băn khoăn là không biết xử lý Xuân khiến ông phân vân, vò đầu, bứt tai, đăm chiêu hợp với hoàn cảnh nhà có đám tang Trong suy nghĩ Văn Minh xuân “Hai cái tội nhỏ, cái ơn to” Quan hệ người biểu qua tính toán giả dối, mặt đăm chiêu là để toan tính riêng tư đâu để xót thương người chếttình người đâu còn - Tuyết thì sung sướng vì mặc áo tang tân thời - Cậu Tú Tân hạnh phúc vì dùng cái máy ảnh đã chuẩn bị từ lâu - Ông Phán mọc sừng hạnh phúc vì chia thêm vài ngàn đồng Cảnh đưa đám: - Diễn huyên náo, to tát người nằm quan tài phải mỉm cười sung sướng không gật gật cái đầu - Đám tang là sân khấu lớn và thành viên là diễn viên + Người đưa đám mặt buồn, kì thực họ đến để gặp gỡ, hẹn hò, ghen tuông nhau… + Tang gia thì khóc lóc mỉa mai + Tác giả miêu tả hai tiếng khóc là tiếng cụ cố Hồng và ống cháu rể quí hoá “Hứt! Hứt! Hứt!” thực tế là để trao đổi làm ăn với Xuân tóc đỏ Bộ mặt giả dối tầng lớp tư sản thành thị Nghệ thuật:- Nghệ thuật miêu tả đặc sắc - Lời văn trào phúng - Giọng văn đầy chất trào phúng III Tổng kết: Học ghi nhớ SGK Tiết 47: Tiếng Việt: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ BÁO CHÍ A Mục tiêu bài học: - Giúp HS nhận rõ đặc điểm “Ngôn ngữ báo chí” và “Phong cách ngôn ngữ báo chí” - Có kĩ viết tin, phân tích bài bình luận hay phóng báo chí B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS thảo luận, trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Cho HS quan sát số tờ báo quen thuộc: Tuổi trẻ, Thế giới Phụ nữ Thế nào là văn báo chí? Báo chí tồn dạng nào? Gọi HS đọc tin SGK I Tìm hiểu chung: văn báo chí: - Báo chí có nhiều thể loại: Bản tin, phóng sự, vấn, bình luận, quảng cáo - Báo chí tồn các dạng: Nói, viết, hình, điện tử Một số thể loại báo chí: GV đọc tin báo Bản tin là gì? Gọi HS đọc phóng SGK GV cho HS đọc phóng báo Phóng là gì? Cho HS đọc tiểu phẩm SGK GV đọc tiểu phẩm báo Tiểu phẩm là gì? Cho HS đọc SGK Ngôn ngữ báo chí là gì? Hướng dẫn HS nhà làm bài tập SGK a Bản tin: Có thời gian, địa điểm, kiện chính xác b Phóng sự: Thực chất là tin mở rộng phần tường thuật chi tiết kiện, cung cấp cho người đọc cái nhìn cụ thể c Tiểu phẩm: Là thể loại báo gọn nhẹ, dân dã, có sắc thái mỉa mai, hàm chứa chính kiến thời Ngôn ngữ báo chí: - Ngôn ngữ báo chí dùng để thông báo tin tức, thời sự, chính trị, xã hội Cập nhật, phản ánh dư luận quần chúng, quan điểm chính kiến tờ báo, thúc đẩy phát triển xã hội - Ngôn ngữ báo chí đa dạng, thể loại có yêu cầu riêng sử dụng ngôn ngữ II Luyện tập: Bài tập *Củng cố - dặn dò: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Soạn bài: Trả bài viết số Tiết 48: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu bài học: Giúp HS nhận lỗi sai để chuẩn bị tốt cho bài thi học kì B Cách thức tiến hành: Luyện tập, thảo luận C Phương tiện thực hiện: SGK, Bài làm HS, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS GV đọc bài mắc GV đưa nhận xét lỗi sai HS: Lỗi chính tả, nhiều lỗi sai, phân tích và lỗi dùng từ, lỗi đặt câu, lỗi diễn đạt sửa chung cho HS Đưa đáp án (dự kiến) Gọi HS đọc đề - Cảnh chiều tác động đến Liên Cô buồn man mác Theo em với đề ta - Trước khắc ngày tàn, chứng kiến sống lam phải làm gì? lũ nghèo khổ người dân, đặc biệt Cho HS phút để thảo đứa trẻ Liên cảm thương luận? - Tâm trạng buồn chán trước sống đơn điệu nơi HS phát biểu ý kiến, các phố huyện màn đêm buông xuống HS khác bổ sung - Sự đối lập ánh sáng đối lập với bóng tối sống GV nhận xét, định hướng Hà Nội đối lập với sống phố huyện để HS rút vấn đề - Liên háo hức chờ đoàn tàu - Ý nghĩa đoàn tàu khao khát, ước mơ sống Liên GV nhận xét chung bài - Sự cảm thông chân thành tác giả viết số 3 GV nhận xét chung bài số Gọi HS có bài làm tốt - Nhận xét cách trình bày: Sạch đọc bài viết mình - Kiến thức: Đa số HS đảm bảo kiến thức Cần cố trước lớp gắng phát huy để chuẩn bị tốt cho bài viết số GV tiến hành gọi điểm Trả bài: vào sổ để kiểm tra độ - Đọc bài làm tốt trung thực HS - Gọi điểm vào sổ * Củng cố- dặn dò: - Soạn bài: Một số thể loại văn học: Thơ - Truyện Tiết 49: MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: THƠ - TRUYỆN A Mục tiêu bài học: - Giúp HS phân biệt được: Loại, thể văn học - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học B Cách thức tiến hành: GV nêu câu hỏi, hướng dẫn HS thảo luận, trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài dạy D Tiến trình bài học: Ổn định kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc phần mở đầu I Tìm hiểu chung: SGK Loại thể văn học: Loại là gì? VD? - Loại là phương thức tồn chung Thể là gì? VD? - Thể là thực hoá loại Thể và loại có mối quan - Trong loại có nhiều thể Trong thể loại có hệ nào? nhiều kiểu Trữ tình Thơ Thơ trữ tình, thơ tự (Loại Thể Kiểu) Gọi HS đọc SGK Các thể tiêu biểu: Thơ là gì? a Thơ: - Khái niệm: Thơ là thể tiêu biểu loại trữ tình Thơ thể cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng người ngôn ngữ cô đọng, gợi cảm, giàu hình ảnh nhạc điệu Thơ có đặc trưng - Đặc điểm thơ:+ Giàu chất trữ tình nào? + Giàu nhạc điệu Thơ có kiểu? - Phân loại:+ Theo nội dung: Tự sự, trữ tình, trào phúng Đọc thơ phải trải qua + Tổ chức: Cách luật, tự do, văn xuôi bước gì để hiểu - Cách đọc: + Đọc kĩ xuất xứ, hoàn cảnh, mục đích, đúng bài thơ? tác giả bài thơ Ba bước đó, bước nào + Cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh quan trọng nhất? + Lí giải, đánh giá Truyện là gì? b Truyện: Đặc trưng truyện - Khái niệm: Ghi nhớ SGK trang 136 - Đặc trưng: + Mạng tính khách quan + Cốt truyện tổ chức cách nghệ thuật + Ngôn ngữ linh hoạt gần với đời sống Truyện có kiểu - Phân loại: Truyện dân gian, truyện viết chữ nào? Hán - Nôm, truyện ngắn - vừa – dài - Cách đọc: + Tìm hiểu xuất xứ Đọc truyện nào để + Phân tích cốt truyện đạt hiệu quả? + Phân tích nhân vật + Xác định ý nghĩa tư tưởng truyện II Luyện tập: Bài tập 1: - Nghệ thuật miêu tả cảnh: + Điểm nhìn: Cao thấp, xa gần + Màu xanh trải dài - Lấy động tả tĩnh: - Ngôn ngữ đặc sắc: + Cách gieo vần “eo” + Giàu hình tượng - Tả cảnh ngụ tình Bài tập *Củng cố - dặn dò: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 136 - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Cho HS thảo luận phút - GV nhận xét phần thảo luận HS - GV gọi HS đọc bài tập - Hướng dẫn HS nhà làm - Soạn bài Chí Phèo Nam Cao Tiết 50+51: CHÍ PHÈO Nam Cao A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu nét người, nghiệp văn chương Nam Cao - Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo mẻ qua các nhân vật Bá Kiến, Chí Phèo - Hiểu điển hình hoá miêu tả tâm lý nhân vật, cách kể và kết thúc truyện Nam Cao B Cách thức tiến hành: GV nêu vấn đề, hướng dẫn HS thảo luận và trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Gọi HS đọc SGK phần I trang 137 Khái quát đời Nam Cao? Nội dung cần đạt I Cuộc đời và người: Cuộc đời:- Nam Cao tên tên thật là Trần Hữu Tri (1917-1951) - Ông sinh gia đình nông dân nghèo Hà Nam Bút danh Nam cao - Bút danh Nam Cao lấy từ quê hương huyện Nam hình thành từ đâu? Sang tổng Cao Đà - Học hết bậc Thành trung, Nam cao vào Sài Gòn làm báo, không có sức khoẻ, ông Bắc sống nghề dạy học và viết văn - Năm 1940, Nam Cao quê dạy học - Năm 1943 ông tham gia Hội văn hoá cứu quốc - Năm 1945 tham gia cướp chính quyền Lý Nhân – Nam Cao hy sinh trường hợp nào? Cuộc đời Nam Cao có ảnh hưởng nào đến sáng tác ông? Bề Ngoài Nam Cao là người nào? Bản chất người Nam Cao sao? Em có nhận xét gì người Nam Cao? Nam Cao quan niệm nào nhà văn chân chính? Theo Nam Cao nào là văn chương chân chính? Gọi HS đọc phần II SGK? Trước CMT8 Nam Cao viết đề tài gì? Đề tài Người trí thức Nam Cao phản ánh nào? Kể tên số tác phẩm tiêu biểu đề tài Người Hà Nam, bầu làm Chủ tịch xã lâm thời - Năm 1946 tham gia kháng chiến chống Pháp Nam trung - Năm 1947 làm công tác báo chí Việt Bắc - Năm 1950 tham gia chiến dịch biên giới - Tháng 11 năm 1951 bị địch phục kích trên đường công tác, ông hy sinh Ninh Bình - Năm 1996 Nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật  Bản thân Nam Cao là trí thức nghèo xã hội cũ, lại sống gắn bó với sống nông thôn Đó là nhân tố làm nên giá trị cho các tác phẩm người nông dân, người trí thức nghèo ông Con người: - Bề ngoài ít nói, nội tâm phong phú, sống nghiêm khắc, trung thực - Giàu lòng yêu thương đôn hậu, sống gắn bó với người nông dân nghèo, hướng tới đường “Nghệ thuật vị nhân sinh”  Con người trung thực, nghiêm khắc, vượt qua lối sống tầm thường vươn lên sống đẹp II Quan điểm nghệ thuật: - Nhà văn không nên quay lưng với thực, phải quan tâm tới đời sống người, nói lên nỗi khổ họ “Nghệ thuật không là ánh trăng lừa dối, và không nên là ánh trăng lừa dối” - Nhà văn phải biết đặt sống trên văn chương, phải có tình thương nhân cách và lương tâm nghề nghiệp “Cẩu thả nghề nghiệp gì là bất lương, cẩu thả văn chương là đê tiện” - Văn chương chân chính phải có lý tưởng nhân đạo, làm cho người gần - Bản chất văn chương là sáng tạo, không tìm tòi sáng tạo thì không phải là văn chương “văn chương không cần người thợ khéo tay làm theo kiểu mẫu có sẵn, văn chương cần người khơi nguồn chưa khơi” - Sau CMT8 ông quan niệm “Sống hãy viết” Ông tận tụy công việc với quan điểm “Bây gời tôi làm việc không nghệ thuật để sửa soạn cho tôi nghệ thuật cao hơn” III Sự nghiệp sáng tác: Trước CMT8: a Đề tài người trí thức nghèo: ông miêu tả chân thực sống nghèo nàn, mòn mỏi nhà văn nghèo, nhà giáo nghèo, học sinh Họ là người có ý thức, hoài bão, nhân phẩm lại bị cơm áo ghì chặt Qua đó tác giả phê phán xã hội phi nhân đạo, bóp nghẹt sống, tàn phá tâm hồn tài trí thức nghèo? người trí thức xã hội (Sống mòn, Đời thừa, Giăng sáng)… Đề tài Người nông dân b Đề tài người nông dân: Ông quan tâm đến tác giả thể người bị ức hiếp có số phận bi thảm Ông bênh vực khía cạnh nào? người nông dân và kết án xã hội tàn bạo phá hoại thể Kể tên các tác phẩm tiêu xác tâm hồn người lao động nghèo (Lão Hạc, Chí biểu đề tài này? Phèo, Dì Hảo, Một bữa no…) Sau CMT8 Nam Cao đã Sau CMT8: Ông tự rèn luyện và sáng tác tác viết đề tài gì? Kể tên các phẩm thể thái độ dứt khoát, từ bỏ lối sống cũ, tác phẩm tiêu biểu? người cũ theo cách mạng “Đôi mắt, Nhật ký rừng, Chuyện Biên giới…” Nghệ thuật viết văn Nghệ thuật: - Giàu chất thực, triết lý, trữ tình Nam Cao có gì đặc - Miêu tả, phân tích tâm lý nhân vật tinh tế, khám phá sắc? ngõ ngách sâu kín tâm hồn người - Ngôn ngữ tự nhiên, sinh động, gần gũi xúc tích Em có nhận xét gì - Giọng văn: Khi lạnh lùng khinh bạc lúc trữ tình sôi giọng văn Nam Cao? thiết tha *Củng cố - dặn dò: - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 142 - Soạn bài: Phong cách ngôn ngữ báo chí (tiếp theo) Tiết 52: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ BÁO CHÍ (Tiếp theo) Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc SGK Ngôn ngữ báo chí có phương tiện diễn đạt nào? Từ vựng ngôn ngữ báo chí thể nào? Ngữ pháp ngôn ngữ báo chí sử dụng nào? Ngôn ngữ báo chí sử dụng biện pháp tu từ nào? Ngoài ba phương tiện ngôn ngữ trên, sử dụng ngôn ngữ báo chí ta cần lưu ý vấn đề gì? Nêu các đặc trưng ngôn ngữ báo chí? Nêu đặc điểm, tác dụng các đặc trưng đó? Gọi HS đọc yêu cầu bài tập Văn này thể đặc trưng nào ngôn ngữ I Các phương tiện diễn đạt và đặc trưng ngôn ngữ báo chí: Các phương tiện diễn đạt: a Từ vựng: Hết sức phong phú, phạm vi phản ánh, thể loại báo chí có lớp từ dành riêng b Ngữ pháp: Câu văn ngôn ngữ báo chí thường ngắn gọn, rõ ràng, sáng sủa, đảm bảo thông tin chính xác c Biện pháp tu từ: - Sử dụng từ ngữ thể so sánh, liên tưởng, ẩn dụ, hoán dụ, đảo ngữ Kết hợp câu ngắn dài xen kẽ - Dạng nói: Phát âm chuẩn - Dạng viết: Cỡ chữ, kiểu chữ, màu sắc, hình ảnh phong phú Đặc trưng ngôn ngữ báo chí: a Tính thông tin thời sự: Chính xác thời gian, địa điểm, nhân vật, kiện b Tính ngắn gọn: Lời văn ngắn, lượng thông tin cao c Tính sinh động hấp dẫn: Nhằm kích thích tò mò hiểu biết người đọc II Luyện tập: báo chí? Bài tập 1: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Tính thông tin thời sự: Chính xác thời gian, địa điểm và kiện GV hướng dẫn cho HS viết - Tính ngắn gọn: Có dòng, 107 tiếng mang HS ngồi viết bài làm lượng thông tin lớn mình Bài tập 2: *Củng cố - dặn dò: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Soạn bài: Chí Phèo (Tiếp theo) Tiết 53+54: Đọc văn: CHÍ PHÈO (Tiếp theo) A Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu nét người, nghiệp văn chương Nam Cao - Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo mẻ qua các nhân vật Bá Kiến, Chí Phèo - Hiểu điển hình hoá miêu tả tâm lý nhân vật, cách kể và kết thúc truyện Nam Cao B Cách thức tiến hành: GV nêu vấn đề, hướng dẫn HS thảo luận và trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: Đặc trưng ngôn ngữ báo trí? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS GV nhắc lại: Đây là I Tìm hiểu chung: tác phẩm tiêu Tóm tắt tác phẩm: Truyện kể đời đen tối, biểu Nam Cao đề bi thảm người nông dân tên gọi Chí Phèo Hắn là tài người nông dân nghèo đứa hoang bị bỏ rơi, qua tay nhiều người, lớn ông viết trước lên làm công cho nhà Bá Kiến Vì ghen vô cớ, Bá CMT8 Kiến đã đẩy Chí Phèo vào tù Khi tù, bị Bá Hãy tóm tắt tác phẩm? Kiến lợi dụng biến thành tay sai, Chí Phèo *Đây là tác phẩm quan trở thành kẻ hết nhân hình, nhân tính bị trọng, GV HS người xa lánh Mối tình bất ngờ với Thị Nở khiến Chí tóm tắt, sau đó GV tóm tắt Phèo muốn trở lại làm người định kiến xã hội lại lần làm Chí Phèp tuyệt vọng, đâm chết kẻ thù và kết liễu đời mình Theo em, chủ đề tư tưởng Chủ đề: Qua bi kịch đời Chí Phèo, tác phẩm này là gì? tác giả đã tố cáo xã hội thối nát, không bảo vệ sống người dân lương thiện, đồng thời khẳng định chất tốt đẹp họ lòng nhân đạo sâu sắc mình II Đọc hiểu: Tìm chi tiết miêu tả Nhân vật Bá Kiến: - Là nhân vật phản diện, nhân vật Bá Kiến? miêu tả đầy ấn tượng Bá Kiến là tên địa chủ gian hùng, xảo quyệt với âm mưu thâm độc việc thống trị nhân dân là với Chí Phèo - Tính cách Bá Kiến bộc lộ qua hành động Theo em Bá Kiến là người B  á Kiến đại diện cho cường quyền bạo lực, kẻ đã làm nào? số phận bao người lương thiện bị vùi dập Nhân vật Chí Phèo: - Lai lịch đáng thương: Mồ Tóm tắt lai lịch Chí côi, bị bỏ rơi phải làm công, bị tù vô cớ…nhưng Phèo? lại là người có ước mơ giản dị, đáng quý và giàu lòng tự trọng Quá trính lưu manh hoá - Quá trình lưu manh hoá: Vì ghen vô cớ mà Bá Kiến Chí Phèo diễn đẩy Chí Phèo vào tù, tù lại bị Bá Kiến lợi dụng, nào? Chí phèo tự huỷ hoại thân khiến người xa lánh và trở thành quỷ Làng Vũ Đại Nguyên nhân nào giúp cho - Sự thức tỉnh Chí Phèo: Chí Phèo thức tỉnh? + Cuộc gặp gỡ với Thị Nở đã khiến Chí Phèo bâng Sự thức tỉnh đó diễn khuâng, mơ hồ buồn và cảm nhận sống nào? bình thường người và nhận hoàn cảnh mình Ý nghĩa việc Nam Cao + Tác giả chất lương thiện Chí Phèo thức tỉnh người Chí Phèo sống lại khiến anh có khát khao trở trở lại? lại sống Khát khao trở lại làm Nam Cao đã phát chất tốt đẹp Chí người Chí Phèo có Phèo bị vùi lấp từ lâu trước tình yêu chân thực không? Tại thành nó đã sống lại liệt, mạnh mẽ sao? - Tâm bi kịch đời Chí Phèo: Khát khao Chí Hành động tự kết thúc Phèo đã bị định kiến xã hội đánh bại Xã hội không bi kịch đời mình tin Chí Phèo hoàn lương Chí Phèo rơi vào bi kịch Chí Phèo có ý nghĩa gì? tâm hồn: Bi kịch người không công nhận là người Thấm thía nỗi đau, Chí Phèo đã giết Theo em Nam cao chết kẻ thù và kết liễu đời mình Kết thúc bi kịch không Chí Phèo mình Chí Phèo đã chọn cái chết để bảo vệ nhân tiếp tục sống? phẩm: Chết trên ngưỡng cửa trở sống Em có nhận xét gì nghệ Nam Cao đã phát và khẳng định nhân phẩm tốt thuật xây dựng nhân vật, đẹp Chí Phèo trái tim nhân hậu mình ngôn ngữ tác phẩm? Nghệ thuật: - Xây dựng nhân vật sống động, *GV: Chí Phèo địa diện độc đáo, gây ấn tượng mạnh lòng người đọc cho lớp người nông (Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình) dân Việt Nam trước - Đi sâu vào nội tâm nhân vật, diễn tả diễn biến CMT8, đó là nhân vật tâm lý phức tạp để làm bật tính cách điển hình, Làng Vũ đại - Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng ngữ tài tình, giọng là xã hội nông thôn văn hấp dẫn lối kể truyện lẫn ngôn ngữ nhân vật Việt Nam trước CMT8 III Tổng kết: Làng Vũ Đại là xã hội nông thôn Việt thu nhỏ Bi kịch Nam trước CMT8 thu nhỏ và Chí Phèo đại diện cho Chí Phèo là bi kịch chung người nông cùng khổ xã hội đương thời Họ bị bao số phận Họ đẩy vào đường cùng không lối thoát Qua đó ta thấy rơi vào vòng luẩn quẩn ý nghĩa nhân sâu xa, khát vọng làm người sống, cái lò gạch họ Tuy bị khước từ quyền sống lương thiện cũ đầu và cuối tác phẩm họ giữ nhân phẩm mình nói lên điều đó *Củng cố - dặn dò: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Soạn bài: Thực hành lựa chọn trật tự các phận câu Tiết 55: Tiếng Việt: THỰC HÀNH VỀ LỰA CHỌN TRẬT TỰ CÁC BỘ PHẬN TRONG CÂU A Mục tiêu bài học: Giúp HS nhận thức vai trò tác dụng trật tự các phận câu việc thể ý nghĩa - Có kỹ xếp trật tự câu nói và viết B Cách thức tiến hành: GV nêu hướng dẫn HS thảo luận và trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: Phân tích nhân vật Chí Phèo? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc yêu cầu bài I Trật tự câu đơn: tập 1, 2, Bài tập 1: Cho HS thảo luận bài a Chỉ có thể chọn “Nhỏ, sắc” 10 phút b Xếp nhấn mạnh chữ “Sắc”Nêu tác dụng Cho HS đại diện nhóm lên dao bảng trình bày Mỗi bài c câu “Sắc” nhỏ nhấn mạnh “Sắc” có nhóm HS làm (Chia không chặt cây nhằm phủ định tác dụng nhóm, chia bảng thành Bài tập 2: phần) - Chọn cách A, vì thi học sinh giỏi cần chú ý đến GV cho HS nhận “Thông minh”, câu A nhấn mạnh thông minh xét, bổ sung bài làm Bài tập 3:: GV nhận xét bài, sửa a Nhấn mạnh bước thời gian bài cho HS b Nhấn mạnh thời gian c Nhấn mạnh thời gian Mị phải sống cảnh dâu gạt nợ Gọi HS đọc yêu cầu bài II Trật tự câu ghép: tập Bài tập 1: GV hướng dẫn HS trả lời a Thành phần in đậm giải thích vì Chí Phèo lại Sau đó chia HS nhómVà nao nao buồn tiếp tục lý giải câu sau b Tuy chị cháu quan huyện, Tiến hành thảo luận cháu là người chịu ơn: Là vế phụ bổ sung ý nghĩa Cho nhóm làm bài 1, cho ý chính nhóm khác làm bài 2 Bài tập 2: Đây là thành phần trạng ngữ phải chứa GV nhận xét, sửa bài cho thông tin HS - Những năm gần đây đối lập với các thời kỳ cách mạng - Nó không phải là điều lạ Chọn phương án C *Củng cố - dặn dò: - Soan bài Bản tin Tiết 56: BẢN TIN A Mục tiêu bài học: - Giúp HS nắm yêu cầu nội dung, hình thức tin và cách viết tin - Viết tin ngắn phán ánh các kiện nhà trường và môi trường xã hội gần gũi - Có thái độ trung thực, thận trọng đưa tin B Cách thức tiến hành: Trao đổi thảo luận lý thuyết, phát vấn C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Ổn định kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS I Tìm hiểu chung: Bản tin là gì? Khái niệm: - Bản tin là thể loại báo chí nhằm đưa tin kịp thời, chính xác kiện, thời có ý nghĩa đời sống xã hội Kể tên các tiểu loại - Bản tin có nhiều loại: Tin vắn, tin thường, tin tổng tin? hợp, tin thường thuật Mục đích yêu cầu Mục đích yêu cầu tin: tin? - Phải có tính thời - Có ý nghĩa xã hội, thúc đẩy sống, có tác dụng người - Bản tin phải chân thực, cụ thể, chính xác Viết tin cần chú ý Cách viết tin: - Khai thác và lựa chọn tin (Việc thao tác nào? gì? Ở đâu? Khi nào? Như nào?) - Chọn kiện - Việc gì, thời gian, địa điểm? - Người thực - Kết Cho HS đọc yêu cầu bài II Luyện tập: tập 1 Bài tập 1: - Trừ trường hợp C Cho HS làm phương pháp So sánh: - Phóng sự: loại trừ để trả lời câu hỏi + Tin quản cáo giống tin tính chính xác Gọi HS đọc yêu cầu bài + Khác mục đích tập Chuyển tin thành tin nhắn: Hãng Cho HS thảo luận phút Hàng không Việt Nam đã thực 22.000 chuyến GV nhận xét câu trả lời bay an toàn, tiến hành tăng phí các tuyến bay HSkết luận quốc tế *Củng cố - dặn dò: - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Cho HS 10 phút để viết bài - Gọi vài HS đọc bài làm - GV nhận xét, rút kinh nghiệm cho HS Tiết 57+58: Đọc thêm: CHA CON NGHĨA NẶNG – VI HÀNH – TINH THẦN THỂ DỤC A Mục tiêu bài học: Giúp HS tìm hiểu nội dung, nghệ thuật các tác phẩm Hồ Biểu Chánh, Nguyễn Ái Quốc, Nguyễn Công Hoan B Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận trả lời câu hỏi C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: Bản tin là gì?Mục đích, yêu cầu? Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK I Cha nghĩa nặng - Hồ Biểu Chánh: Phân vai cho HS đọc văn Tiểu dẫn: SGK/164 Văn bản: Hãy tóm tắt nội dung a Đọc văn văn b Tóm tắt văn bản: Kể gặp gỡ xúc động Khái quát chủ đề văn cha Sửu Tình yêu thương, quan tâm lo lắng trên? lẫn họ Em có nhận xét gì nghệ c Chủ đề: Đoạn trích nói lên tình nghĩa cha sâu thuật xây dựng nhân vật, nặng Đó là mối quan hệ tốt đẹp xã hội tình ngôn ngữ, tình huống, người giọng văn Hồ Biểu d Nghệ thuật: - Tình giàu kịch tính, mâu thuẫn Chánh? kịch lớn - Ngôn ngữ đậm màu sắc Nam Bộ Gọi HS đọc tiểu dẫn - Miêu tả nhân vật độc đáo mang đậm tính cách SGK/168 người dân Nam Bộ Vi hành sáng tác II Vi Hành - Nguyễn Ái Quốc: hoàn cảnh nào? Kể Tiểu dẫn: SGK tên kịch xoay Văn bản: quanh việc Khải Định a Đọc văn bản: sang Pháp Nguyễn Ái b Nội dung bản: - Phê phán thái độ bù nhìn Quốc? Khải Định Gọi HS đọc văn - Phê phán thái độ, cách cư xử thiếu văn hoá Cho HS thảo luận câu hỏi: người dân và chính quyền Pháp Nội dung chính truyện - Vạch trần âm mưu đen tối, bịp bợm Pháp: Tranh ngắn Vi Hành? thủ ủng hộ nhân dân Pháp việc đổ tiền vào GV định hướng để HS rút khai thác Đông Dương nội dung c Nghệ thuật: - Tạo tình nhầm lẫn độc đáo Nêu nét nghệ thuật - Hình thức viết thư tạo điều kiện để nhân vật bộc lộ đặc sắc tác phẩm? suy nghĩ Khái quát chủ đề tác - Mượn lời người Pháp để vạch trần thủ đoạn phẩm? chất thực dân chính quyền Pháp Gọi HS đọc tiểu dẫn d Chủ đề: Truyện ngắn Ví Hành vạch trần chất SGK/172 bù nhìn, tay sai Khải Định Đồng thời phơi bày Nêu vài nét đời chất bịt bợm thực dân Pháp việc “khai nghiệp Nguyễn Công hoá, bảo hộ” Việt Nam Hoan? III Tinh thần thể dục - Nguyễn Công Hoan Truyện ngắn Tinh thần thể Tiểu dẫn: SGK/172 dục sáng tác vào dịp Văn bản: nào? a Đọc văn bản: Phân vai cho HS đọc tác b Nội dung chính: - Nỗi thống khổ người dân phẩm phong trào thể dục thể thao thực dân Pháp Cho HS thảo luận câu hỏi: - Mâu thuẫn tinh thần thể dục và sống Khát quát nội dung chính người dân lao động nghèo, đây là mặt trái phong văn bản? trào này GV định hướng để HS rút c Nghệ thuật: - Ngôn ngữ tự nhiên giản dị nội dung - Cốt truyện đơn giản giá trị tố cáo cao Nhận xét nghệ thuật d Chủ đề: Tác phẩm miêu tả buổi tập trung văn bản? xem bóng đá dân làng Ngũ Vọng Qua đó tác giả Thông qua truyện ngắn vạch trần chất bịt bợm phong trào thể dục thể Tinh thần thể dục tác giả thao đương thời mà thực dân Pháp cổ động rầm rộ muốn phản ánh điều gì? nhằm đánh lạc hướng niên Việt Nam *Củng cố - dặn dò: Soạn bài Luyện tập viết tin Tiết 59: LUYỆN TẬP VIẾT BẢN TIN A Mục tiêu bài học: - Giúp HS ôn tập, củng cố cách viết tin - Viết tin kiện sảy sống B Cách thức tiến hành: GV nêu vấn đề, HS thảo luận và thực hành C Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học D Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Gọi HS đọc bài tập 1 Bài tập 1: Phân tích cấu trúc và dung lượng SGK a Về dung lượng: - Độ dài trung bình, thông tin Chia lớp thành nhóm kết và kiện (bình đẳng nhiều lĩnh vực: thảo luận bài tập Giáo dục, y tế, kinh tế, hạn chế) GV nhận xét câu trả lời b Cấu trúc: Có nhan đề, triển khai từ thông tin khái nhóm rút kết quát đến cụ thể chi tiết (Một tin thường) Bài tập 2: luận Gọi HS đọc bài tập a Nội dung chủ yếu: Dự án phát triển và đưa cây dược liệu Việt Nam thị trường giới lưa SGK Cho HS chia nhóm thảo chọn vào danh sách 10 ứng cử viên cho giải “Môi trường và phát triển 2007” luận Gọi HS đọc bài tập b Cách đọc: - Căn vào nhan đề - Căn vào câu mang nội dung thông tin quan trọng SGK Cho HS làm việc theo (thường là câu đầu) Bài tập 3: - Bản tin chưa hợp lý nhóm Các câu trước và sau câu - Sửa: Đưa câu “Đến đã có 50 trường Đại học đưa thông tin số trường nước đăng ký tham gia thi” xuống cuối Đại học tham gia nêu tin Bài tập 4: - Gợi ý: thể thức thi + Thu thập và lựa chọn tư liệu: Thời gian, địa điểm, Gọi HS đọc bài tập diễn biến, nội dung, kết kiện GV hướng dẫn HS viết Cho HS ngồi chỗ viết + Đặt tên cho tin, viết phần mở đầu, phần triển khai tin theo yêu cầu và mục đích phần kịp thời gian *Củng cố - dặn dò: - Nêu cách viết tin - Về nhà làm tiếp bài tập - Soạn bài: Phỏng vấn và trả lời vấn Tiết 60: Ngày soạn: 25/11/10 PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS thấy mục đích, tầm quan trọng vấn và trả lời vấn đời sống Kĩ năng: Nắm yêu cầu và cách thức thực vấn trả lời vấn Thái độ: Vận dụng kiến thức vào thực tế, đúng mực giao tiếp B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV nêu vấn đề, HS thảo luận và thực hành -Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: -Học bài cũ, soạn bài - Có đầy đủ: soạn, ghi bài, sách giáo khoa C.Hoạt động dạy học: 1Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Phỏng vấn là gì? Mục đích vấn? Vai trò vấn? Những yêu cầu hoạt động vấn? Yêu cầu người trả lời vấn? Gọi HS đọc yêu cầu bài tập SGK Cho HS thảo luận bài tập này theo nhóm HS đại diện nhóm đứng chỗ trình bày ý kiến nhóm mình HS nhóm khác bổ sung I Tìm hiểu chung: Khái niệm: Phỏng vấn là quá trình diễn người hỏi và người trả lời vấn đề xã hội đáng quan tâm, người nào đó mà dư luận chú ý Mục đích, tầm quan trọng vấn và trả lời vấn: - Mục đích: Để trò chuyện, hiểu biết thêm người, vấn đề xã hội - Tầm quan trọng: + Sẽ cung cấp thông tin, cách ứng xử nhịp nhàng + Phanh phui mặt trái xã hội, tìm biện pháp khắc phục Những yêu cầu hoạt động vấn: - Chuẩn bị vấn - Tiến hành vấn - Biên tập sau vấn Yêu cầu người trả lời vấn: - Trung thực, thẳng thắn, chân thành - Cử chỉ, hành động, lời nói đúng mực - Nêu rõ ý kiến mình vấn đề hỏi II Luyện tập: Bài tập 2: Gợi ý trả lời: Môi trường làm việc tôi chưa rõ nên chưa thể biết nhược điểm lớn là gì Nhưng với khả năng, lòng nhiệt tình thân và ủng hộ đồng nghiệp và lãnh đạo, tôi GV nhận xét, gợi ý câu trả khắc phục nhược điểm đó và làm tốt lời phù hợp cho HS công việc giao./ Củng cố:- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK hai lần và làm bài tập Dặn dò: - Về nhà làm bài tập và soạn bài: Vĩnh biệt cửu trùng đài./ Tiết 61+62: Ngày soạn: 27/11/10 VĨNH BIỆT CỬU TRÙNG ĐÀI (Trích kịch: Vũ Như Tô - Nguyễn Huy Tưởng) A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS Hiểu và phân tích xung đột qua tính cách, diễn biến tâm trạng Vũ Như Tô, Đan Thiền hồi kịch Kĩ năng:Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kịch Thái độ: Vận dụng kiến thức vào thực tế, bồi đắp lòng yêu cái đẹp, yêu đất nước B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV nêu vấn đề, HS thảo luận và thực hành -Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: -Học bài cũ, soạn bài - Có đầy đủ: soạn, ghi bài, sách giáo khoa C.Hoạt động dạy học: 1Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Phỏng vấn là gì? Những yêu cầu vấn? Giới thiệu bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: Nêu vài nét nhà Tác giả: - Nguyễn Huy Tưởng (1912-1960) xuất văn Nguyễn Huy Tưởng thân gia đình nhà nho Dục Tú, Từ Sơn, Bắc Ninh là Dục Tú, Đông Anh, Hà Nội - 1943 tham gia văn hoá cứu quốc, là đại biểu quốc dân dự đại hội Tân Trào năm 1945 - Có thiên hướng khai thác đề tài lịch sử - Đóng góp lớn hai thể loại: Kịch và tiểu thuyết - Tác phẩm tiêu biểu: Vũ Như Tô năm 1941, Luỹ Hoa năm 1960, Sống mãi với Thủ đô năm 1961 Tóm tắt nội dung tác - Nhận giải thưởng Hồ Chí Minh văn học năm phẩm? 1996 Đoạn trích thuộc chương Tóm tắt tác phẩm: SGK tác phẩm? Văn bản: Thuộc chương V kịch Vũ Như Phân vai cho HS đọc đoạn Tô sáng tác vào mùa hè năm 1942 trích II Đọc hiểu: GV hướng dẫn HS nhập vai Nhân vật Vũ Như Tô: - Là thiên tài kiến đọc lời thoại phù hợp với trúc các nhân vật Em có nhận - Có hoài bão, quá say mê cái đẹp xa rời thực xét gì nhân vật Vũ Như tế, mê muội toan tính đời thường Tô? Theo em Vũ Như Tô đúng hay sai? Tại ông lại thất bại? Tâm trạng Vũ Như Tô bị mỡ mộng? Đan Thiềm là người nào? - Đứng trên lập trường cái đẹp mà không đứng trên lập trường cái thiện; đứng trên lập trường nghệ thuật mà không đứng trên lập trường nhân dân - Khi mộng vỡ, Vũ Như Tô nhận đau đớn, kinh hoàng Nỗi đau bật thành tiếng kêu khắc khoải, bi thiết, cam chịu, bật lực Nhân vật Đan Thiềm: - Yêu cái tài hoa, sẵn sàng hy sinh thân mình để bảo vệ cái tài - Thông minh, tỉnh táo việc Mâu thuẫn kịch: Mâu thuẫn chủ yếu tác - Mâu thuẫn 1: Là mâu thuẫn tập đoàn phong kiến thối nát với nhân dân đói khổ, cực, bần phẩm là gì? cùng - Mâu thuẫn 2: Mâu thuẫn người nghệ sĩ với người công dân, mâu thuẫn khát vọng nghệ thuật với thực tế đời sống xã hội Nêu đặc điểm nghệ thuật đặc Nghệ thuật: - Miêu tả diễn biến lý nhân vật độc đáo sắc đoạn trích? - Khắc học tính cách nhân vật rõ nét qua hành động ngôn ngữ - Kịch tính tạo qua lời thoại, hành động, sắc thái động tác người vào, các lời chú thích, ngôn ngữ tổng hợp tất tạo không gian bạo lực kinh hoàng 4.Củng cố :- Ghi nhớ SGK Dặn dò: - Soạn bài: Thực hành sử dụng số kiểu câu văn Tiết 63+64 Ngày soạn: 29/11/10 THỰC HÀNH VỀ SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Củng cố và nâng cao kiến thức kiểu câu thường dùng tiếng việt Kĩ năng:Biết phân tích và lãnh hội kiểu câu văn bản, biết cách lựa chọn kiểu câu thích hợp và diễn đạt nói và viết Thái độ: Vận dụng kiến thức vào thực tế B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV nêu vấn đề, HS thảo luận và thực hành -Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: -Học bài cũ, soạn bài - Có đầy đủ: soạn, ghi bài, sách giáo khoa C.Hoạt động dạy học: 1Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: phân tích xung đột qua tính cách, diễn biến tâm trạng Vũ Như Tô, Đan Thiền hồi kịch? Giới thiệu bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc yêu cầu bài tập và Cho HS thảo luận (Chia thành nhóm) Chia bảng thành phần cho đại diện nhóm lên bảng trình bày GV nhận xét, sửa bài Yêu cầu HS làm bài tập GV đọc đoạn mẫu cho HS Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1, 2, Cho HS chia nhóm thảo luận GV hướng dẫn trả lời Nhóm 1, làm câu Nhóm 3, làm câu Nhóm 5, làm câu HS lên bảng trình bày GV nhận xét, sửa bài cho HS Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1, 2, Chia lớp thành nhóm Chia bảng phần Cho HS thảo luận 10 phút HS lên bảng trình bày GV nhận xét, sửa bài *Củng cố: Cho HS đọc phần IV SGK Chia nhóm, thảo luận câu HS đứng chỗ trình bày ý I Câu bị động: Bài tập 1: - Câu bị động “Không, chưa….nghĩ nhiều” Không, chưa người đàn bà nào yêu cả, vì thế… chuyển giữ nôi dung Sự liên kết với câu trước thiếu chặt chẽ Bài tập 2: - Câu bị động “Đới hắn…đàn bà” làm rõ nghĩa câu đứng trước II Câu có khởi ngữ: Khởi ngữ: Hành - Câu có khởi ngữ: “Hành thì…lại còn” - So sánh: + Câu không có khởi ngữ: Vẫn giữ nghĩa + Có đối lập hành >< gạo (2 thứ cần để nấu cháo)  Câu có khởi ngữ hay Bài tập 2: Chọn câu c Bài tập 3: - Vị trí: Khởi ngữ đứng đầu câu - Dấu hiệu ngắt quãng: Dấu phẩy (,) và dấu hai chấm (:) - Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với điều đã nói câu trước III Dùng kiểu câu có trạng ngữ tình huống: Bài tập 1: - Vị trí đầu câu - Chuyển tạo: Nếu chuyển thành câu bình thường nhấn mạnh chủ thể Bà già Bài tập 2: Chọn phương án C vì: - Phương án A: Thừa từ Khi - Phương án B: Lặp từ Liên - Phương án C: Hiểu lầm An đứng dậy trả lời Bài tập 3: - Trạng ngữ: Nhận phiến trát Sơn Hưng Tuyên đốc đường - Tác dụng: Phân biệt thông tin thứ yếu và thông tin quan trọng IV Tổng kết: - Thành phần Chủ ngữ kiểu câu bị động, thành phần khởi ngữ và thành phần trạng ngữ chiếm vị trí đầu câu - Thể nội dung thông tin đã biết từ câu kiến GV nhận xét, rút kết luận từ văn bản, hay thể nội dung dễ dàng liên tưởng từ điều đã biết câu trước thông tin không quan trọng - Vì vậy, việc sử dụng câu kiểu câu bị động, câu có thành phần khởi ngữ, câu có trạng ngữ tình có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc văn Củng cố: Dặn dò:Soạn bài: Tình yêu và thù hận Tiết 65+66: Ngày soạn: 10/12/10 TÌNH YÊU VÀ THÙ HẬN A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận hai dòng họ Rô mê ô – Guiliét.Cảm nhận tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận hai dòng họ Rô mê ô – Guiliét Kĩ năng:Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại đoạn trích Thái độ: Hiểu tình yêu chân chính tạo tình cảm và nhân cách sáng, nâng đỡ, cổ vũ người vượt qua thù hận.Vận dụng kiến thức vào thực tế B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV nêu vấn đề, HS thảo luận và thực hành -Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: -Học bài cũ, soạn bài - Có đầy đủ: soạn, ghi bài, sách giáo khoa C.Hoạt động dạy học: 1Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Uylian Sêchxpia (1564 – 1616) nước Anh Nêu nét Sêchxpia? - Sinh gia đình buôn bán, ông chưa học hành tới nơi, làm nhiều việc trước trở thành nhà soạn kịch - Ông để lại 37 kịch: Bi kịch, hài kịch, kịch lịch sử  Tất là kiệt tác GV có thể kể số tác - Tác phẩm ông là tiếng nói lương tri tiến phẩm Sêchxpia: Hăm bộ, khát vọng tự do, lòng nhân đạo, lòng tin bất lét… diệt và khả hướng thiện, vươn dậy để khẳng định sống người Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK? Hãy tóm tắt tác phẩm? GV tóm tắt lại Văn thuộc chương tác phẩm? Có thể chia văn thành phần? Tóm tắt tác phẩm: SGK a Bố cục:: phần b Vị trí: Chương II tác phẩm II Đọc hiểu: Tâm hồn đắm say Rô mê ô: - Rô mê ô đã say đắm trước vẻ đẹp quyến rũ Tâm hồn đắm say Rô Giu li ét đêm hội hóa trang nhà nàng Khi mê ô trước vẻ đẹp về, chàng đã quay lại vượt Guiliét thể qua - Trong mắt Rô mê ô, Giu liét đẹp mặt trời các chi tiết hình ảnh nào? lúc rạng đông, tinh tú  rực rỡ, tươi tắn - Nghệ thuật so sánh bộc lộ tâm trạng đắm say Rô mê ô Những chi tiết nào thể Tâm trạng Giu li ét: tâm trạng, tình yêu - Thổ lộ tình yêu hồn nhiên, sáng Tình Guiliét? yêu nàng bất chấp thù hận - Lo lắng cho Rô mê ô Qua đó em có nhận xét gì - Rất yêu Rô mê ô ý thức sóng gió tình cảm Giu li ét dành mối thù hận trước số phận chuyện tình họ cho Rô mê ô - Nàng đồng điệu với Rô mê ô tình yêu Tại nói chuyện Rô mê ô - Tình yêu vượt lên thù hận, bất chấp thù hận – Giu li ét là bi kịch? Không có xung đột tình yêu và thù hận Chuyện tình Rô mê ô – Giu li ét là bi kịch - Nơi Rô mê ô đứng là tường nhà Giu li ét, là vật che chắn cho lực thù hận - Nơi Giu li ét đứng là cửa sổ che chắn tường lễ giáo - Không gian chênh vênh, thời gian ngắn ngủi  Rô mê ô – Giu li ét đã trở thành hình tượng đẹp văn học Phục hưng Tây Âu và nhân loại III Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4.Củng cố:Khái quát nội dung và nghệ thuật Dặn dò:Chia nhóm cho HS chuẩn bị bài ôn tập Tiết 68+68 Ngày soạn: 12/12/10 ÔN TẬP VĂN HỌC A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn hào hùng nhà chiến sĩ cách mạng đầu kỉ XX Kĩ năng: Giọng thơ tâm huyết sôi trào Phan Bội Châu Thái độ: Áp dụng kiến thức học vào sống: giáo dục lòng yêu nước B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc,trả lời câu hỏi, phương pháp phát vấn + phương pháp thảo luận - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt GV chia nhóm cho HS Câu 1: Văn học Việt Nam từ kỉ XX đến chuẩn bị câu hỏi lấy điểm CMT8 năm 1945 chia ra: miệng * Văn học công khai: - Văn học lãng mạn (thơ + tiểu thuyết tự lực Sau đó cho HS đại diện văn Đoàn) nhóm trình bày - Văn xuôi thực 1901 – 1945 - Văn học nô dịch (do người Pháp nuôi dưỡng nhằm đánh lạc hướng người dân) - Văn học các sĩ phu yêu nước * Văn học không công khai: Văn học CM, thơ ca GV nhận xét và kết lại ý tù chính * Nguyên nhân phát triển: - Ý thức dân tộc trỗ dậy, ý thức cái tôi - Ảnh hưởng văn hóa phương tây, đời Đảng Câu 2: - Tiểu thuyết mang tính khách quan phương án cốt truyện tổ chức cách nghệ thuật - Phân loại: + Tiểu thuyết Trung đại: Kết cấu chương hồi, không phân tích tâm lí nhân vật, viết theo lời văn biền ngẫu + Tiểu thuyết Hiện đại (khác Trung đại đặc điểm trên) Câu 3: Tình truyện: - Vi hành: Lầm lẫn - Tinh thần thể dục: Mâu thuẫn ý thức - Chữ người tử tù: gặp gỡ éo le - Chí Phèo: tha hóa phận nông dân Câu 4: Đặc sắc nghệ thuật: - Hai đứa trẻ: Diễn biến tâm trạng nhân vật - Chữ người tử tù: Tình éo le + cảnh cho chữ + Không khí cổ xưa - Chí Phèo: Phân tích nhân vật + giọng văn trần thuật độc đáo Câu 5: Nghệ thuật trào phúng Hạnh phúc tang gia - Đặt tên nhân vật - Cách dùng từ (gọi tên đồ vật) - Cách diễn đạt: Vừa vô lí, cừa có lí (chết cách bình tĩnh) - Cách đặt câu, so sánh - Giọng văn hài hước, châm biếm, nói ngược Câu 6: Quan điểm nghệ thuật Nguyễn Huy Tưởng: * Mối quan hệ: - Lợi ích bán thân + lợi ích đời sống - Nghệ sĩ + nhân dân - Đam mê + tội lỗi * Một suy tư lơ lửng, mâu thuẫn quan niệm nghệ thuật túy với lợi ích cá nhân  lối sống giác ngộ người nghệ sĩ và nhân dân Câu 7: - Vấn đề cần bình luận: Nhà văn coi trọng ý thức trách nhiệm và sáng tạo không ngừng người cầm bút - Khẳng định vấn đề đúng - Mở rộng vấn đề cách: + Giải thích, chứng minh phải sáng tạo + Mở rộng cách đào sâu: Quan niệm sáng tạo, làm gì để sáng tạo + Lật ngược vấn đề - Ý nghĩa tác dụng câu nói: + Thúc đẩy nhà văn sáng tạo + Cơ sở đánh giá tác phẩm Câu 8: Vở kịch Rô mê ô và Giu li ét: - Xung đột khát vọng hạnh phúc và hoàn cảnh thù địch - Không gian: Màn đêm bao phủ, bên tường (thế lực thù địch, ràng buộc lễ giáo) Củng cố: Dặn dò: Mang sách Ngữ văn 11 Tập và soạn bài: Lư biệt xuất dương Tiết 73: Ngày soạn: 12/12/10 HỌC KỲ II LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG Phan Bội Châu A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn hào hùng nhà chiến sĩ cách mạng đầu kỉ XX Kĩ năng: Giọng thơ tâm huyết sôi trào Phan Bội Châu Thái độ: Áp dụng kiến thức học vào sống: giáo dục lòng yêu nước B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc,trả lời câu hỏi,Phương pháp thực hành, phương pháp phát vấn + phương pháp thảo luận - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi Hs đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: Nêu vài nét sơ lược tác Tác giả: giả Phan Bội Châu? - Phan Bội Châu (1867 – 1940) Nghệ An - Là nhà cách mạng, nhà yêu nước, nhà văn lớn - Đặc điểm bật thơ ông là tính cổ động, tuyên truyền cách mạng và lòng yêu nước Bài thơ đời hoàn Văn bản: cảnh nào? a Xuất xứ: Sáng tác 1905 ông tổ chức bữa cơm Gọi HS đọc bài thơ chia tay các đồng chí lên đường sang Nhật Nêu chủ đề bài thơ? b Chủ đề: Bài thơ khẳng định chí làm trai và GV đọc diễn cảm hai câu tâm xuất dương tìm đường cứu nước đầu II Đọc hiểu: Khái quát nội dung hai câu Hai câu đầu: Quan niệm Phan Bội Châu đề? chí làm trai – làm nên “chuyện lạ”, sống chủ động, tích cực để lưu danh thơm muôn thủa Hai câu thực nêu lên vấn đề Hai câu thực: Sự tự ý thúc tác giả cái tôi – gì? tự hào mình xã hội Câu hỏi tu từ đã khẳng định ý tưởng lớn lao ông Quan niệm sống gì đã Hai câu luận: Quan điểm sống – chết, vinh – tác giả thể hai câu nhục kẻ sĩ thời loạn Ông cho luận? thời loạn lạc sách thánh hiền không cứu dân, nước Quan niệm này mẻ và tiến Qua đó ta thấy tinh thần trách nhiệm cao ông với non sông đất nước Em có nhận xét nào Hai câu kết: Với hình ảnh kì vĩ trải dài mở rộng hình ảnh “Bể Đông” và không gian bao la, tác giả muốn khẳng định “Muôn sóng bạc” hai mạnh mẽ khát vọng cứu nước, cứu dân: Vươn câu kết? biển Đông, vượt lên cùng muôn sóng khơi, không sống quẩn quanh chốn quan trường Qua hình ảnh đó tác giả để mong tìm đường cứu dân, cứu nước muốn gửi gắm tâm gì? III Tổng kết: Với thể thơ Đường Luật, giọng thơ mang âm điệu Khái quát nội dung và nghệ anh hùng ca Bài thơ thể sâu sắc, mạnh mẽ thuật bài thơ? lòng yêu nước và tâm lên đường cứu nước tác giả 4.Củng cố: - Vài nét tác giả, hoàn cảnh đời, chủ đề bài thơ - Quan niệm tác giả người trai thời loạn Dặn dò: soạn bài Nghĩa câu Tiết 74:: Ngày soạn: 15/12/10 NGHĨA CỦA CÂU A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận thức thành phần nghĩa câu: Nghĩa việc, nghĩa tình thái Kĩ năng:Có kỹ phân tích lĩnh hội nghĩa câu - Đặt câu thể các thành phần nghĩa phù hợp Thái độ: Áp dụng kiến thức học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc,trả lời câu hỏi,Phương pháp thực hành, phương pháp phát vấn + phương pháp thảo luận - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nội dung và nghệ thuật bài Lưu biệt xuất dương? Bài mới: a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc I SGK GV phân tích VD Kết luận câu luôn có thành phần nghĩa GV cho HS VD Phân tích, sau đó nghĩa việc Nghĩa việc là gì? Kể tên số nghĩa việc thường gặp, cho VD? Gọi HS đọc bài tập SGK Chia lớp thành nhóm nhỏ Mỗi nhóm đảm trách câu thơ HS trả lời GV đưa kết luận I Tìm hiểu chung: Hai thành phần nghĩa câu: VD: Hình có … nho nhỏ - Hình như: Sự đánh giá chưa chắn việc - “Có… nho nhỏ”: Sự việc đề cập  Một câu thường có thành phần: Nghỉa việc, nghĩa tình thái Nghĩa việc: - Nghĩa việc là ứng với việc đề cập đến câu Nó thường biểu nhờ các từ ngữ đóng vai trò chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ và số thành phần phụ khác VD: Đội Tảo là tay vai vế lòng - Một số nghĩa việc thường gặp: + Hành động: Trạng thái, tính chất, đặc điểm, quá trình, tồn tại, quan hệ… II Luyện tập: Bài tập 1: - Câu 1: việc trạng thái: + Ao thu – lạnh lẽo, + Nước – - Câu 2: việc – đặc điểm (thuyền – bé) - Câu 3: việc – quá trình (sóng – gợn) Gọi HS đọc bài tập Chia nhóm cho HS thảo luận, phát biểu ý kiến, sau đó GV rút kết luận - Câu 4: việc – quá trình (lá – đưa vèo) - Câu 5: việc: + Trạng thái (tầng mây – lơ lửng), + Đặc điểm (trời – xanh ngắt) - Câu 6: việc: + Đặc điểm (ngõ trúc – quanh co), + Trạng thái (khách – vắng) - Câu 7: việc – tư (tựa gối – buông cần) - Câu 8: việc: - hành động (cá – đớp) Bài tập 2: a - Nghĩa tình thái: Kế, thực, đáng sợ - Nghĩa việc: (còn lại) b – Nghĩa tình thái: Có lẽ - Nghĩa việc: Cả hai chọn nhầm nghề c – Nghĩa tình thái: Dễ (chưa chắn), đến chính - Nghĩa việc: “Họ … mình”, “mình … là không” Bài tập 3: Tình thái khẳng định mạnh mẽ  “Hẳn” là thích hợp Gọi HS đọc yêu cầu bài tập Cho HS đứng chỗ trả lời bài tập này Củng cố: Dặn dò:chuẩn bị bài viết số Tiết 75: Ngày soạn: 20/12/10 BÀI LÀM VĂN SỐ (NGHỊ LUẬN VĂN HỌC) A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Ôn tập Kiến thức đã học Kĩ năng: cách làm bài nghị luận văn học: Vận dụng các thao tác lập luận phân tích, so sánh để viết bài văn nghị luận vấn đề văn học Thái độ: Nghiêm túc, trung thực, cố gắng B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc,trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt GV viết đề bài lên bảng Dự kiến đề bài: HS chọn đề viết vào giấy kiểm tra và tiến hành làm bài Gv theo dõi thái độ làm bài HS Đề 1: “Đàn bà kể Thúy Vân, Thúy Kiều” Anh (chị) hãy nói rõ ý kiến mình quan niệm trên Đề 2: Cảm nhận anh (chị) hình tượng nhân vật Chí Phèo truyện ngắn cùng tên Nam Cao Củng cố: Dặn dò: Soạn bài Hầu tròi Tản Đà Tiết 76+77: Ngày soạn: 26/12/10 HẦU TRỜI Tản Đà A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận tâm hồn lãng mạn độc đáo thi sĩ Tản Đà.Dấu hiệu đổi theo hướng đại thi ca Việt Nam đầu năm 20 kỷ XX Kĩ năng:Nghệ thuật đặc sắc thơ Tản Đà Thái độ: Cảm thông với đời sống các thi sĩ, nhà văn Việt Nam trước CMT8 B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài mới: a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: Nêu nét sơ lược đời Tác giả: - Tản Đà (1889-1939) tên Nguyễn Khắc Tản Đà? Hiếu, quê Sơn Tây Bút danh Tản Đà lấy từ sông Đà và núi Tản Viên quê ông Tản Đà: Cầu nối - Sinh buổi giao thời, là gạch nối kỷ, dòng thơ ca Việt Nam kỷ - Là người đầu tiên lấy thơ văn làm nghiệp sống Nội dung thơ Tản Đà? - Thơ ông mang tâm hồn mẻ, “Cái tôi” lãng mạng bay bổng vừa phóng khoáng, ngông nghênh vừa cảm thương ưu ái Phong cách thơ Tản Đà? - Ông có sáng tạo tài hoa độc đáo từ nguồn thơ ca dân gian và dân tộc Ông là người công với thể lục bát - Tác phẩm tiêu biểu: SGK Văn bản: Nêu xuất xứ bài thơ? a Xuất xứ: Xuất năm 1921 in tập “Còn chơi” Gọi HS đọc bài thơ? Nêu chủ đề bài thơ? Câu chuyện “Hầu trời” Tản Đà tái không gian, thời gian nào? Tác dụng cách sử dụng thời gian, không gian nghệ thuật đó? Người ta nói hồn thơ Tản Đà lãng mạn điều đó thể qua chi tiết nào bài? Nghệ thuật kể chuyện Tản Đà? Cái “Ngông” Tản Đà thể nào qua bài thơ? GV có thể liên hệ sống chung các văn sĩ cùng thời gian Tản Đà? b Chất thực: Thơ Tản Đà không giàu yếu tố lãng mạn mà chất thực thể rõ chi tiết nào bài thơ cách mạng điều này? Liên hệ sống thực tế Tản Đà? Tác dụng thể thơ trường thiên với việc thể nội dung tác tác phẩm? b Chủ đề: Bài thơ là lời bộc bạch “Cái tôi” cá nhân phóng khoáng luôn ý thức tài năng, giá trị mình Đồng thời là khát khao khẳng định mình đời II Đọc hiểu: Không gian nghệ thuật: Đây là không gian hư cấu độc đáo, Tản Đà đưa người vào cõi ảo giấc mơ vừa lãng mạng vừa giúp người đọc cảm nhận “hồn cốt” cõi mộng, mộng mà tỉnh, hư mà thực “Chẳng phải… thật lên tiên” Nhân vật trữ tình: a Chất lãng mạng: - Thi sĩ cao hứng và có phần tự đắc hầu trời - Chư tiên nghe thơ xúc động, tán thưởng và hâm mộ - Trời hài lòng, hết lời khen thơ tác giả - Tác giả tự xưng tên tuổi và thân Cách kể chuyện hóm hỉnh, có phần ngông nghênh tự đắc Tản Đà ý thức tài thơ văn mình Ông là người táo bạo, dám đường hoàng bộc “cái tôi” cá tính Tản Đà, người vùng sông núi nước Nam - Tản Đà thật “Ngông” tìm đến tận trời cao để khẳng định tài mình Cái “Ngông “ này thể thái độ phản kháng người nghệ sĩ tài hoa, có cốt cách, có tâm hồn, không chấp nhận phẳng, đơn điệu nên thường “Phá cách” tự đề cao phóng đại mình Đó là niềm khát khao chân thành tâm hồn thi sĩ chốn trần gian văn chương “rẻ bèo”, thân phận nhà văn bị khing rẻ ông phải tìm tri âm tận cõi tiên Tản Đà là nhà thơ đầu tiên văn học Việt Nam dám mạnh dạn thể ngõ chủ nghĩa lãng mạn - Tản Đà lãng mạn không hoàn toàn thoát li đời Ông ý thức trách nhiệm với đời và khát khao gánh vác việc đời Đó là cách tự khẳng định mình - Nhưng đời người nghệ sĩ tài hoa xã hội cũ quá cực, tủi hổ Đó là sống thực Tản Đà và các nhà văn nhà thơ cùng thời Chính vì mà Tản Đà phải nói”Trần em chán nửa rồi” để tìm “Tri âm trông lên đến tận trời” để thỏa niềm khao khát  Hai cảm hứng lãng mạng và thực đan cài thơ ông Nghệ thuật: - Thể thơ trường thiên tự bộc lộ Nghệ thuật độc đáo Tản niềm cảm xúc tự nhiên phóng túng Đà thể - Ngôn ngữ thơ chọn lọc tinh tế, gợi cảm nào? không cách điệu ước lệ mà gần gũi - Cách kể chuyện hóm hỉnh, lôi quấn Khái quát nội dung và nghệ - Tác giả là người kể, là nhân vật chính nên cảm thuật bài? xúc bộc lộ tự nhiên, phóng túng III Tổng kết: Ghi nhớ SGK trang 17 Củng cố: Khái quát nội dung và nghệ thuật bài? Dặn dò: Soạn bài Nghĩa câu Tiết 78: Ngày Soạn: 27/12/10 NGHĨA CỦA CÂU (Tiếp theo) Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nhận thức thành phần nghĩa câu: Nghĩa việc, nghĩa tình thái Kĩ năng:Có kỹ phân tích lĩnh hội nghĩa câu - Đặt câu thể các thành phần nghĩa phù hợp Thái độ: Áp dụng kiến thức học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc,trả lời câu hỏi,Phương pháp thực hành, phương pháp phát vấn + phương pháp thảo luận - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc SGK GV Nghĩa tình thái là nghĩa phức tạp thể nhiều phiến diện tình cảm Bất câu văn nào có phần nghĩa này có lên qua ngôn từ, có lại ẩn mà thôi Nghĩa tình thái là gì? Các biểu nghĩa tình thái? VD I Tìm hiểu chung: Khái niệm: Nghĩa tình thái là nghĩa bộc lộ thái độ, đánh mình việc đó Các biểu nghĩa tình thái: a Sự nhìn nhận đánh giá và thái độ người nói dối với việc đề cập đến câu (chắc chắn, hoài nghi, đoán, đánh giá cao thấp, nhấn mạnh coi nhẹ) b Thể thái độ, tình cảm người nói với người nghe (thân mật, bực tức, hách dịch, kính cẩn…)bộc lộ trên từ cảm thán Gọi HS đọc yêu cầu bài tập SGK? Lớp chia nhóm, nhóm thảo luận câu HS trả lời ý kiến GV nhận xét, kết luận II Luyện tập: Bài tập 1: a Ngoài này chắc… dừa - Nghĩa việc: Cái nắng miền Nam – Bắc - Nghĩa tình thái: Khẳng định hình tượng tự nhiên miền b Tấm ảnh: “…rõ ràng… Dũng” - Nghĩa việc: Tấm ảnh mẹ - Nghĩa tình thái: Khẳng định chắn c “Thật… tử tù” - Nghãi việc: Cái thang gông nặng - Nghĩa tình thái: Châm biếm d - Nghĩa việc: Hành động, cướp giật, liều lĩnh - Nghĩa tình thái: Chia xẻ, xót xa trước số phận Bài tập 2, phương pháp người tương tự bài tập Bài tập 2: - Lắm  khẳng định cao - Có thể còn: Dự đoán - Hai trăm ngàn đồng ….đánh giá cao - Kia mà: Thái độ Bài tập 3: a Hình b Dễ c Tận Gọi HS lên bảng đặt câu (lấy Bài tập 4: điểm cộng vào điểm miệng Anh chưa biết chừng đặt câu và phân tích Ít phải nói cho xong chuyện đúng) Hóa mèo hoàn mèo Đấy mà là tính cách nó Thôi mà đừng có cố cãi 4.Củng cố:Tìm nghĩa tình thái và nghĩa việc các câu vừa đặt 5.Dặn dò: Chuẩn bị bài “Vội Vàng” Tiết 79+80:: Ngày Soạn: 31/12/10 VỘI VÀNG (Xuân Diệu) A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận niềm khát khao sống mãnh liệt, sống hết mình và quan niệm thời gian, tuổi trẻ và hạnh phúc Kĩ năng:Thấy sáng tạo độc đáo nghệ thuật Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống.Thấy kết hợp nhuần nhụy mạch cảm xúc mãnh liệt, dồi dào, mạch lý luận chặt chẽ B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK? Nêu nét đời Xuân Diệu? Phong cách thơ Xuân Diệu? Nội dung thơ Xuân Diệu? Kể tên tác phẩm tiêu biểu Xuân Diệu? Nêu xuất xứ bài thơ? Gọi HS đọc bài thơ? Bài thơ có thể chia làm phần? Nội dung phần? Nêu chủ đề bài thơ? Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả: a Cuộc đời: - Xuân Diệu (1916-1985) tên thật là Ngô Xuân Diệu, quê Trảo Nha – Can Lộc – Hà Tĩnh - Bút danh khác Trảo Nha - Sau tốt nghiệp tú tái ông dạy học tư và làm viên chức Mĩ Tho (1940) Sau đó Hà Nội sống nghề viết văn, là thành viên Tự Lực Văn Đoàn - Tham gia mặt trận Việt Minh trước CMT8, hăng say hoạt động văn hóa nghệ thuật, gắn bó với văn học dân tộc - Làm Ủy viên Ban Chấp hành Hội Nhà Văn Việt Nam khóa I, II, III - 1983 bầu làm Viện sĩ thông Viện Hàn lâm nghệ thuật CHDC Đức b Sự nghiệp văn chương: - Xuân Diệu là nhà thơ các nhà thơ Ông đem đến cho thơ sức sống, cảm xúc, quan niệm mẻ, đầy sáng tạo - Là “Ông hoàng thơ tình”, tác phẩm tiêu biểu SGK/21  Xuân Diệu là cây bút có sức sáng tạo mạnh mẽ, dồi dào, bền bỉ, có đóng góp lớn văn học Việt Nam Năm 1996 ông nhận giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Văn bản: a Xuất xứ: In tập “Thơ thơ” 1938 b Bố cục: - 113: Tình yêu sống trần tha thiết - 1429: Băn khoăn ngắn ngủi kiếp người, trôi chảy thời gian - Còn lại: Lời giục giã cuống quýt, vội vã tận hưởng giây phút tình yêu, tuổi xuân c Chủ đề: Vội vàng là lời giục giã hãy sống mãnh liệt, sống hết mình, hãy quý trọng giây phút đời mình, là tháng năm tuổi trẻ hồn thơ yêu đời, ham sống đến cuồng nhiệt Gọi HS đọc 13 câu thơ đầu? Tại tác giả lại muốn đoạt quyền tạo hóa? Mùa xuân thơ Xuân Điệu qua hình ảnh chi tiết nào? Tác dụng phép lặp “Này đây”? Quan niệm tác giả tình yêu, mùa xuân? Quan niệm tác giả thời gian? Tại tác giả lại có thức tỉnh sâu sắc “Cái tôi”? Quan niệm sống tác giả thể nào qua bài thơ? II Đọc hiểu: Lòng thiết tha yêu đời, yêu sống thi nhân: - “Tôi muốn….bay đi” tác giả nhấn mạnh khát khao mong doạt quyền tạo hóa để thiên nhiên vạn vật tồn vĩnh hằng, giữ lại tất vẻ đẹp sắc hương trần - Bằng lối diễn đạt mẻ, hình ảnh thơ và cách dùng từ đại thiên nhiên thơ Xuân Diệu thật nồng nàn, ngào, tươi đẹp, rực rỡ, đầy sức sống và hấp dẫn “Của ong bướm…cặp môi gần” - “Này đây” nhắc nhắc lại thể phong phú bất tận thiên nhiên và niềm vui thích độ trước vẻ đẹp viên mãn mùa xuân Tình yêu thiên nhiên yêu sống vô cùng mãnh liệt Xuân Diệu Quan niệm thời gian thi nhân: - Với Xuân Diệu, thời gian luôn trôi chảy, giây phút qua vĩnh viễn Đây là cái nhìn biện chứng vũ trụ, thời gian “Xuân đương… già” - Ông nhạy cảm trước trôi chảy nhanh chóng thời gian, Xuân Diêu đâu lấy khoảng thời gian quý đời người là tuổi trẻ để làm thước đo thời gian “Mà xuân hết… đất trời” Vũ trụ vĩnh viễn, thời gian có thể tuần hoàn tuổi trẻ người qua nhanh Đời người thì hữu hạn dù vũ trụ vô hạn - Cảm nhận thời gian Xuân Diệu là cảm nhận đầy tính mát Mỗi khoảnh khắc trôi là mát chia lìa “Mùi tháng… tiễn biệt”; vật vũ trụ giây, phút ngậm ngùi tiễn biệt “Con gió… sửa” Xuân Diệu đã thức tỉnh sâu sắc “Cái tôi” cá nhân tồn có ý nghĩa cá nhân trên đời, nâng niu trân trọng phút đời là tháng năm tuổi trẻ Quan niệm sống tác giả: - Vốn yêu đời, yêu sống nên tác giả lo sợ trôi chảy thời gian “Tôi sung sướng… hoài xuân” - Vì không thể níu giữ thời gian nên tác giả phải vội vàng tận hưởng giây phút tuổi xuân mình, tận hưởng sống, mùa xuân, tình yêu tuổi trẻ Đây là quan niệm mẻ, tích cực, thấm chất nhân văn “Mau… vào người” Nghệ thuật: - Hình ảnh thơ quen thuộc mà mẻ, giàu sức sống, quyến rũ và tình tứ Đây là hình ảnh táo bạo, đầy cảm giác nhìn Nêu nghệ thuật đặc sắc nhận qua lăng kính tình yêu, đôi mắt tuổi bài thơ? trẻ - Ngôn ngữ bình dị, táo bạo, cảm xúc, dào dạt, mãnh liệt - Nhịp thơ dồn dập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhiệt Củng cố: - Lòng yêu đời, quan niệm thời gian và sống tác giả - Nghệ thuật độc đáo Dặn dò: Soạn bài thao tác lập luận bác bỏ Tiết 81: Ngày Soạn: 01/01/11 THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Hiểu mục đích, yêu cầu và cách bác bỏ Kĩ năng:Biết cách bác bỏ ý kiến, quan niệm sai lầm Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu quan niệm sống và quan niệm thời gian Xuân Diệu? Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc SGK Thao tác lập luận là gì? I Tìm hiểu chung: Khái niệm thao tác lập luận bác bỏ: Bác bỏ là dùng lí lẽ và dẫn chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu chính xác… từ đó, nêu ý kiến đúng mình để thuyết phục người khác Nêu mục đích, yêu cầu Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ: thao tác lập luận bác bỏ? - Mục đích: Dùng lí lẽ và dẫn chứng đúng đắn, khoa học để rõ sai lầm, lệch lạc, thiếu khoa học quan điểm, ý kiến nào đó - Yêu cầu: + Cần nắm sai lầm + Đưa dẫn chứng, lí lẽ thuyết phục + Thái độ thẳng thắn, thận trọng, khách quan, có chừng mực, phù hợp với hoàn cảnh và đối tượng tranh luận Cách để bác bỏ vấn đề? Cách bác bỏ: Để bác bỏ: - Bác bỏ luận điểm, luận - Bác bỏ cách lập luận Chỉ nguyên nhân, phân tích các khía cạnh sai lệch, thiếu chính II Luyện tập: Gọi HS đọc bài tập SGK? Bài tập 1: a + Nguyễn Dữ bác bỏ ý nghĩ sai lệch (Cứng Cho HS thảo luận quá thì gãy, từ đó đổi cứng mềm) GV nhận xét câu trả lời, rút + Nguyễn Đình Thi bác bỏ quan điểm sai lầm kết luận? (Thơ là lời đẹp) b + Nguyễn Dữ dùng lí lẽ và dẫn chứng để trực tiếp bác bỏ với giọng văn dứt khoát, chắn + Nguyễn Đình Thi dùng dẫn chứng  giọng văn nhẹ nhàng tế nhị c Bài học: Cần có giọng văn và thái độ sát hợp, đúng mực bác bỏ Gọi HS đọc yêu cầu bài tập Bài tập 2: - Đây là quan niệm sai lệch HS Cho HS thảo luận, trả lời? - Tìm nguyên nhân, phân tích tác hại  bác bỏ  suy nghĩ,chỉ hành động đúng - Giọng văn tế nhị Củng cố: Hãy bác bỏ quan niệm “Tiền bạc là thứ quan trọng trên đời” Dặn dò: Soạn bài Tràng Giang Huy Cận Tiết 82: Ngày soạn: 03/01/11 TRÀNG GIANG (Huy Cận) A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận nỗi sầu nhân thế, nỗi buồn cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, niềm khao khát hòa nhập với đời và tình cảm quê hương đất nước tác giả Kĩ năng:Nắm đặc điểm thể trường thiên, thấy màu sắc cổ điển bài thơ Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bác bỏ là gì? Thao tác lập luận bác bỏ là gì?Cách bác bỏ? Bài : a Đặt vấn đề Giới thiệu bài mới: Huy Cận xuất hịên thời kì cường thịnh thơ mới.Ông là người có công đưa phong trào thơ lên đỉnh cao Thơ Huy Cận là kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố cổ điển Đường thi và thơ “Tràng giang” là bài thơ b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HS đọc tiễu dẫn SKG I Tìm hiểu chung ? Nêu vài nét sơ lược tác Tác giả giả Huy Cận - Huy cận tên thật là Cù Huy Cận, (1919 – 2005) gia đình nhà nho nghèo tài Hà Tĩnh - Năm 1939 đỗ tú tài toàn phần Huế - Năm 1942 ông tham gia Hội Văn hóa cứu quốc, tham dự Quốc dân đại hội Tân Trào, bầu vào ủy ban Dân tộc giải phóng toàn quốc - Năm 1943 đỗ kĩ sư canh nông - Sau CMT năm 1945, ông các chức vụ quan trọng chính phủ và Hội Liên hiệp VHNT Việt Nam - Năm 2005 bị bệnh - Năm 1996 nhận giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật ? Nêu đặc điểm thơ Huy - Đặc điểm: Thơ Huy Cận luôn khát khao với Cận? sống, tạo hòa điệu hồn người và tạo vật Thơ ông hàm súc và giàu chất suy tưởng, triết lí ? Kể tên các sáng tác - Tác phẩm tiêu biểu: SGK trang 28 Huy Cận? Văn ? Bài thơ sang 1tác a Xuất xứ: In tập “Lửa thiêng 1939” hoàn cảnh nào? b Bố cục ? Nêu xuất xứ bài thơ? - Đoạn 1: Ba khổ thơ đầu : Nỗi cô đơn, nỗi sầu GV: Gọi HS đọc bài thơ nhân ? Bài thơ có thể chia làm - Đoạn 2: Khổ còn lại: Lòng yêu nước thầm kín phần, nội dung nhà thơ phần? c Chủ đề: Mượn tranh thiên nhiên sông dài, trời rộng, Huy Cận thể nỗi buồn cô đơn giửa kiếp người Đồng thời thể lòng thương ? Nêu chủ đề bài thơ? nhớ quê hương ? Tại tác giả không đặt II Đọc hiểu nhan đề là “Trường giang”? Nhan đề “ Tràng Giang” và lời đề từ Mà lại đặt là “Tràng giang”? a Nhan đề “ Tràng Giang” gợi sông ? Em hiểu nào vừa dài, vừa rộng ,chảy qua chiều dài lịch sử dân câu thơ dề từ? tộc - Câu thơ vừa thề nỗi b Lời đề từ “ Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài” nhớ bâng khuâng nhân là điểm tựa độc đáo bài thơ, là kết hợp vật trữ tình, vừa có thể hiểu nỗi nhớ người và nỗi nhớ tạo hóa trời rộng bâng khuâng nhớ Dường người đã tìm được, hòa cảm tâm trạng mình với nỗi sầu sông núi, thời đại sông dài Nỗi buồn cô đơn sông dài trời rộng - Những hình ảnh nhỏ bé: Thuyền, nước, cành củi, hàng bèo gợi lên nỗi buồn tại, nỗi sầu nhân kiếp người Nó còn gợi chia lìa tan tác Đây Cho HS thảo luận (tg 7) ? Tìm và phân tích là nỗi buồn riêng hệ người cầm bút hình ảnh nhỏ bé và hình ảnh lúc giờ, nỗi buồn cuả thơ đã hòa vào nỗi mênh mong vô hạn ba khổ thơ đầu? Từ đó rút nội dung, ý nghĩa ba khổ thơ đó? sâu nhân tạo âm hưởng buồn da diết Đó là nỗi buồn người gắn bó với đất nước cô đơn bất lực - Những hình ảnh mênh mông vô hạn như: cồn nhỏ, làng xa, sông dài, trời rộng, bờ xa, bãi vàng, mây cao, núi bạc Kết hợp với hai lần phủ định “không đò, không cầu” tao lên lặng lẽ, trống vắng, cô tịch Đặc biệt hình ảnh “Nắng xuống, trời lên sâu chót vót” mở không gian ba chiều rộng lớn Trước không gian đó người càng cảm thấy cô đơn nhỏ bé  Cảnh tự nhiên là tâm cảnh đó là tâm trạng lớp người biết gắn bó với quê hương đất nước bất lực, thường tìm đến cảnh mênh mông hoang vắng, vật gợi thân phận, kiếp người ? Em có nhận xét gì nhỏ nhoi, bơ vơ, chia lìa không gian câu Nỗi lòng thương nhớ quê nhà thơ“Nắng xuống, trời lên sâu -Trên không gian bao la là hình ảnh cánh chim nhỏ chót vót”? nghiêng cánh bóng chiều sa, không gợi ? Cánh chim nhỏ bóng nhỏ bé cô lẻ, lặng lẽ mà tia nắng nhỏ rớt chiều sa gợi lên điều gì? rơi ? Hai câu thơ cuối lấy - Hai câu thơ cuối là lòng thương nhớ quê hương là tứ thơ nhà thơ nào? Nêu tâm trạng người dân nước gộp nỗi đau nội dung hai câu thơ này? buồn nhân vào mình ?Khái quát nội dung khổ  Lòng thương nhớ quê hương bắt nguồn từ sóng thơ cuối? nước tràng giang, là nơi giử gắm nỗi buồn, lòng yêu ? Bài thơ làm theo thể nước tác giả thơ gì? Nghệ thuật ? Nhận xét nhịp điệu, - Âm điệu bài thơ là kết hợp hai hòa nhịp điệu, ngôn từ bài và thanh: thơ? + Nhịp thơ có thiên hướng trải dài 4/3 ? Yếu tố “Đường thi” + Về điệu kết hợp từ láy nguyên và các bài thơ thể ngôn từ tạo hình ảnh song song nào? - Mang đậm dấu ần Đường thi từ thể thơ, phép đối ? Nhận xét nghệ thuật đến hình ảnh mang ý vị cổ thi bài thơ?  Bài thơ là kết hợp nhuần nhuyễn yêú tố cổ điểm Đường thơ và thơ III Tổng kết: Ghi nhớ (SGK, trang 30) Củng cố: Khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ? Dặn dò: Sọan bài: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ `Tiết 83: Ngày soạn: 05/01/11 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Củng cố và nâng cao kiến thức thao tác lập luận bác bỏ Kĩ năng:Vận dụng thao tác lập luận bác bỏ bài văn nghị luận Thái độ: Biết vận dụng linh hoạt kiến thức đã học B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Cho HS chia nhóm thảo luận Bài tập 1: bài tập a – Vấn đề cần bác bỏ: Con người không thể hạnh phúc với hạnh phúc mong manh GV nhận xét câu trả lời, rút - Cách bác bỏ: Đưa dẫn chứng “Hạnh phúc mỏng kết luận manh khu vườn … hoang dại”  Khẳng định “Con người cần… trước” b – Vấn đề cần bác bỏ: Các Nho sĩ Bắc Hà chưa tin vào tài năng, đức độ Quang Trung nên chưa giúp nước - Cách bác bỏ: Đặt câu hỏi vào suy nghĩ, đưa khó khăn chứng minh tầm nhìn rộng đưa chân lý “Một cột to…trị bình”  khích lệ “Suy đi… hay sao” Gọi HS đọc bài tập chặt chẽ, dân chủ GV hướng dẫn HS làm Sau Bài tập 2: đó cho HS chọn - Cả quan niệm chưa đúng đắn hai quan niệm trên đã bác + Quan niệm 1: Nghiêng lý thuyết  mọt sách, bỏ kiến thức không có tác dụng + Quan niệm 2: Thiên thực hành, bài nghèo nàn  phải đọc nhiều, đọc kỹ, hiểu, thực hành luyện tập kĩ nhiều Gọi HS đọc bài tập 3 Bài tập 3: - Hội nhập văn hóa, kinh tế Việc Cho HS thảo luận ý, GV nêu “Sành điệu” nhuộm tóc, uống rượu, hút thuốc, định hướng cho HS vũ trường… không liên quan đến hội nhập HS đưa câu trả lời - “Sành điệu” gây ảnh hưởng đến thân, GV nhận xét kinh tế gia đình, phát triển xã hội - Đây là việc không nên làm tầng lớp thiếu niên, đặc biệt là HS vì nó đẩy hệ này khỏi quá trình hội nhập Củng cố: Soạn dàn ý bác bỏ Quan niệm bài tập 5.Dặn dò: - HS nhà viết thành đoạn văn bác bỏ vấn đề Tiết 84: Ngày soạn: 5/01/11 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 5,RA ĐỀ BÀI A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Củng cố và nâng cao kiến thức thao tác lập luận bác bỏ Kĩ năng:- Vận dụng thao tác lập luận bác bỏ bài văn nghị luận - Biết trình bày ý kiến, quan điểm mình cách thuyết phục Thái độ: -Thấy rõ ưu nhược điểm - Rút kinh nghiệm để làm bài sau - Quan tâm đến các vấn đề xã hội, có quan điểm và cách giải đúng đắn B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc đề: Đề (SGK) A Trả Bài Viết I Sửa bài: Đọc, phân tích đề: Thống nội dung cần đạt: Với đề này cần chú ý - Chí Phèo là nạn nhân chế độ phong kiến yêu cầu gì? + Hiền lành lương thiện, kiếm sống lao động Phải đảm bảo nội + Vô cớ bị bỏ tù dung gì? + Sau 7, năm tù về, Chí Phèo đã bán linh hồn cho quỷ dữ, hết nhân hình, nhân tính + Bị lợi dụng trở thành kẻ đâm thuê chém mướn - Khát khao trở lại sống lương thiện + Cảm nhận âm quen thuộc đời thường + Bừng tỉnh sau bát cháo hành Thị Nở + Khát vọng thời lên + Lần đầu tiên ta thấy nụ cười hiền Chí Phèo - Bị cự tuyệt quyền làm người + Định kiến xã hội không tin Chí hoàn lương + Vác dao đòi lương thiện + Giết kẻ thù  kết liễu đời mình - Ý nghĩa hình tượng nhân vật Chí Phèo + Nguyên nhân dẫn đến tha hóa + Tố cáo xã hội, hành vi vô nhân đạo Đọc số bài có nhiều lỗi + Khẳng định phẩm chất tốt đẹp người dân sai II Nhận xét ưu, nhược điểm: Chọn bài khá lớp - Cách diễn đạt, lập luận HS đọc - Cách dùng từ, đặt câu, chính tả, viết số… III Ghi điểm + đọc bài khá B RA ĐỀ BÀI VIẾT SỐ Chọn đề: 1, 2, SGK trang 35 Tiết 85+86: Ngày soạn: 11/01/11 ĐÂY THÔN VĨ DẠ Hàn Mặc Tử A Mục tiêu:A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Cảm nhận tranh phong cảnh, tâm cảnh, nỗi buồn nhà thơ với mối tình vô vọng thiết tha yêu đời, yêu thiên nhiên, yêu sống Kĩ năng:Sự vận động tứ thơ, bút pháp tài hoa, độc đáo Hàn Mặc Tử Thái độ: Cảm thông, đồng cảm với lòng thiết tha yêu đời, yêu thiên nhiên, yêu sống Hàn Mặc Tử B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kĩ kiến thức 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK Nêu nét đời Hàn Mặc Tử? Tại Hàn Mặc Tử lại còn trẻ? Kể tên các bút danh Hàn Mặc Tử? I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Hàn Mặc Tử (1912-1940), tên thật là Nguyễn Trọng Trí, sinh gia đình viên chức nghèo theo đạo Thiên Chúa Quảng Bình, cha sớm với mẹ Quy Nhơn - Tốt nghiệp THPT Huế, làm Sở Đặc điền Bình Định vào Sài Gòn làm báo Kể tên các tác phẩm chính - 1936 mắc bệnh phong Quy Nhơn Hàn Mặc Tử? - 1940 trại phong Quy Hòa Nội dung thơ Hàn Mặc Tử? - Làm thơ từ lúc 14, 15 tuổi Sớm tiếng với các Bài thơ sáng tác bút danh: Phong Trần, Lệ Thanh, Minh Duệ Thi hoàn cảnh nào? - Bắt đầu thơ Đường  thơ Xuất xứ bài thơ? - Tác phẩm chính: SGK GV nói thêm tập “Thơ - Thơ Hàn Mặc Tử thể tình yêu đến đau đớn, Điên” hướng đời trần + Âm điệu đau thương; Văn Bản: + Nhân vật trữ tình phân thân; + Hình ảnh kì dị; + Từ ngữ đặc tả, mạch thơ đứt nối bất ngờ Điên là trạng thái sáng tạo miên man mãnh liệt quan niệm thẩm mĩ độc đáo Xác định bố cục bài thơ? Nêu chủ đề bài thơ? Gọi HS đọc bài thơ? “Nắng lên” nắng nào? “Xanh ngọc” là màu xanh nào? “Mặt chữ điền” theo quan niệm người xưa là khuân mặt nào? Ý nghĩa cân hỏi tu từ? Gọi HS đọc khổ 2? Thông thường gió và mây có quan hệ nào? Vậy “Gió theo … mây” thể điều gì? phi lí, chia lìa? Lay: Cảm động nhẹ, yếu ớt, không có sức sống Trăng xuất nhiều: Cảm hứng, là bạn tác giả Đặt bài thơ hoàn cảnh sáng tác để thấy rõ tâm trạng tác giả? Kịp: Dự cảm thời gian Gọi HS đọc đoạn Em hiểu: Em và “Khách đường xa” có mối liên hệ nào? GV màu trắng thơ Hàn Mặc Tử là màu tâm cảm cao không thể với đến, là nỗi ám ảnh là niềm đau “Ở đây sương …nhân ảnh” gợi cho em suy nghĩ gì? Em nhận xét nào nội dung, ý nghĩa câu hỏi tu từ cuối bài? - Cảm hứng lấy từ bưu ảnh - In tập “Thơ Điên” 1938 - Bố cục: + Khổ 1: Cảnh và người xứ Huế + Khổ 2: Cảnh sông nước đêm trăng cảm xúc buồn chia li + Khổ 3: Khát vọng sống hoài nghi tuyệt vọng - Chủ đề: Miêu tả thiên nhiên và tình người thôn Vĩ để bộc lộ lòng thương nhớ bâng khuâng, da diết đắm say và nỗi buồn chia li, ước mơ tràn ngập hoài nghi thất vọng II Đọc hiểu: Nỗi lòng bâng khuâng say đắm trước thiên nhiên và người thôn Vĩ: - Thiên nhiên thôn Vĩ là khu vườn tràn nánh nắng ban mai tinh khôi, khiết hòa với màu sắc mượt mà quý phái - Con người thôn Vĩ phúc hậu, hiền lành - Đằng sau câu hỏi tu từ là lời trách móc, lời mời mọc và là nỗi nhớ bâng khuâng, khát khao với thôn Vĩ nỗi nhớ, tình yêu ấp ủ lòng Bao trùm lên nỗi lòng cảm xúc nhà thơ là tình yêu sống và người Nỗi buồn chia li trước cảnh và tình người: - Thiên nhiên miêu tả li tán “Gió theo … đường mây” cảnh vật mặc cảm chia lìa, phi lí - Cảnh vật nhuốm nỗi buồn người “Dòng … lay” - Câu hỏi tu từ “Thuyền … tối nay” lời nhắn nhủ, giãi bày tác giả Trăng người bạn tri âm tri kỉ có thể xoa dịu nỗi đau lòng người dự cảm thời gian ít ỏi tác giả Một ước mơ tràn ngập hoài nghi, tuyệt vọng: - Nhân vật trữ tình “Khách đường xa” với em là một, là người mà thi nhân hướng tới Câu thơ viết từ tình yêu sống mãnh liệt vượt lên đe dọa cái chết, là khát khao, hy vọng - “Áo em … nhân ảnh” cảnh thực đêm trăng diễn tả suy nghĩ đầy uẩn khúc, hoài nghi tác giả - “Ai biết… đậm đà” câu hỏi mang tâm trạng hoài nghi tác giả Tác giả thiết tha yêu đời, yêu sống đầy mặc cảm Nghệ thuật: - Kết hợp bút pháp tả thực và lãng mạn Nêu đặc điểm nghệ thuật - Cả bài thơ tưởng chừng rời rạc lại bài thơ? liên kết mạch cảm xúc: Lòng thương nhớ bâng khuâng, niềm hy vọng, tin yêu đầy mặc cảm, hoài nghi, thất vọng III Tổng kết: Ghi nhớ SGK 4.Củng cố: Khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ Dặn dò: soạn bài Chiều tối Hồ Chí Minh Tiết 87: Ngày soạn: 19/01/11 MỘ (Chiều Tối) Hồ Chí Minh A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Tâm hồn cao rộng, lòng yêu cảnh, thương người Nguyễn Ái Quốc Kĩ năng: Cho HS thấy nét “Chấm phá” tả cảnh chiều tối mà đầm ấm Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước, yêu thiên nhiên cho HS B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bước tranh thiên nhiên và người thôn Vĩ Hàn Mặc Tử th ể điều gì? Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK Xuất xứ bài thơ? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ? Gọi HS đọc bài thơ Cảnh chiều thường gợi hứng thi ca: “Chim bay núi tối rồi” (ca dao) Chim hôm thoi thóp rừng (Truyện Kiều – Nguyễn Du) Thời gian và không gian bài thơ miêu tả nào?  Chiều tối, buồn, yên tĩnh Tâm trạng người buổi chiều tối?  mệt mỏi, muốn nghỉ ngơi - Nét cổ điển: + Đề tài: Chiều tối + Hình ảnh: Chim mỏi, mây chiều - Hiện đại: + Tìm chốn ngủ: Qui tụ + Trôi nhẹ: Bình thản, ung dung I Tìm hiểu chung: - Bài thơ số 31 tập Nhật Ký Trong Tù - viết Bác bị giải từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo II Đọc hiểu: Hai câu đầu: - Phong cảnh thực mắt người tù thi sĩ lúc chiều tối: Cánh chim mỏi tìm chốn ngủ, chòm mây trôi nhẹ trên bầu trời  không gian yên tĩnh, mênh mông gợi cảm giác buồn Đó là tâm trạng người tù bị áp giải, mệt mỏi mà chưa dừng chân và là cảm xúc xa nhà, xa quê hương, tự - Bên cạnh đó ta thấy tâm hồn ung dung thư thái nhà thơ qua cảm nhận sâu sắc tinh tế thiên nhiên hoàn cảnh khắc nghiệt Hai câu thơ cuối: “Sơn thôn … dĩ hồng” - Không gian thiên nhiên đã chuyển đến sống người ấm áp nơi xóm nhỏ miền núi - Nét sinh hoạt bình dị mà thân thương, sống lao động vất vả mà ấm áp - Ánh sáng lò than xua đêm tối, xua nỗi mệt nhọc người Người tù đã tìm thấy niềm vui ấm áp sống lao động bình dị người Nghệ thuật: Bài thơ có kết hợp hài hòa GV thơ Bác luôn có vận nét cổ điển và đại: động từ bóng tối ánh - Cổ điển: sáng… + Thiên miêu tả thiên nhiên, gợi mà không tả, Nêu chuyển biến không đề tài quen thuộc, tả cảnh ngụ tình gian và thời gian bài thơ? - Hiện đại: Hình ảnh trung tâm bài + Có vận động cảnh thơ là hình ảnh gì?  lò than + Hướng tới ánh sáng, sống rực hồng Hình ảnh đó có ý + Nhân vật trữ tình ra, chiếm vị trí chủ thể tranh phong cảnh nghĩa gì? Em có nhận xét nào III Tổng kết: nghệ thuật bài thơ? Nét cổ điển bài thơ thể - Bài thơ là rung động tinh tế tác giả trước thiên nhiên Đồng thời nó còn thể tinh thần nào? Nét đại bài thơ lạc quan và niềm yêu sống người chiến sĩ thể qua các yếu tố nào? cách mạng trước cảnh tù đày 4.Củng cố: Khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ? Dặn dò: Soạn bài Từ Ấy Tố Hữu Tiết 88 Ngày soạn:21/01/11 TỪ ẤY Tố Hữu A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Thấy rõ niềm vui sướng say mê mãnh liệt Tố Hữu buổi đầu gặp gỡ lý tưởng cách mạng, tác dụng kỳ diệu lý tưởng và đời nhà thơ Kĩ năng: Cho HS thấy Nghệ thuật thơ Tố Hữu Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước cho HS B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nét cổ điển, đại thơ Hồ Chí Minh? Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: Nêu vài nét tác giả Tố Tác giả: Hữu? - Tố Hữu tên thật là Nguyễn Kim Thành (19202002) Thừa Thiên Huế gia đình nghèo - 17 tuổi giác ngộ cách mạng - 18 kết nạp đảng - Giữ nhiều chức vụ Đảng và Chính phủ Kể tên tác phẩm tiêu biểu? - Sự nghiệp thơ ca gắn liền nghiệp cách mạng - Tác phẩm tiêu biểu: SGK Gọi HS đọc bài thơ Bài thơ: Nêu bố cục và nội dung a Bố cục: phần bài thơ? + Đoạn 1: Khổ 1: Say mê, náo nức đón nhận lý tưởng + Đoạn 2: Khổ 2: Lời tự nguyện giác ngộ + Đoạn 3: Khổ 3: Lời khẳng định giác ngộ Nêu chủ đề bài thơ b Chủ đề: Bài thơ bộc lộ niềm say mê náo nức đón nhận lý tưởng cách mạng Đảng Đồng thời thể tâm nguyện nhà thơ giác ngộ cách mạng Goi HS đọc khổ thơ đầu II Đọc hiểu: Từ ấy” hiểu Niềm say mê náo nức tâm hồn nhà thơ nào? đón nhận lý tưởng Đảng Mặt trời chân lý là gì?  hình - “Từ ấy” mốc thời gian, bướt ngoạt lớn đời ảnh ẩn dụ  lý tưởng cách người niên Tố Hữu - Mặt trời chân lý: Mặt trời cách mạng, lý tưởng mạng cách mạng chiếu ánh sáng đúng đắn, mạnh mẽ lên “Bừng” thể điều gì? Tố Hữu “Chói” thể điều gì? - Tố Hữu đón nhận lý tưởng cách mạng trí tuệ  bất ngờ  mạnh mẽ và tình cảm rạo rực, say mê, sôi Lời tâm nguyện chân thành: Gọi HS đọc đoạn Tố Hữu thể quan niệm - Khi thực giác ngộ lý tưởng cách mạng sống nào giác giai cấp vô sản, Tố Hữu biểu và khẳng ngộ lý tưởng cách mạng? định quan niệm lẽ sống: Tại tác giả lại có quan + Sống gắn bó cái tôi riêng và cái ta chung + Sự gắn bó đó hoàn toàn tự nguyện niệm đó? + tác giả cảm, yêu thương người nghèo khổ  Mối quan hệ nhà thơ và sống - Khẳng định mình là người gần gũi thân thiết, Gọi HS đọc đoạn Tác giả khẳng định mình là thành viên đại gia đình lao khổ  càng yêu sống nào với nhân thương  càng căm hận giặc  hăng say hoạt động dân lao động? cách mạng “Hồn khổ” có ý nghĩa gì? III Tổng kết: “Từ ấy” là khúc hát reo vui tâm  nhân dân lao động nói hồn đón nhận lý tưởng cách mạng Đồng thời là mối quan hệ cá nhân và quần chúng lao động, chung Khái quát nội dụng và nghệ là tiếng nói đầy tâm huyết, dặn lòng theo Đảng giai cấp vô sản thuật bài? 4.Củng cố: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Dặn dò: Soạn bài Lai Tân, Nhớ Đồng, Chiều xuân, Tương tư Tiết 88 A.Mục tiêu bài học: Ngày soạn:21/01/11 ĐỌC THÊM Kiến thức: Kĩ năng: Cho HS thấy Nghệ thuật thơ Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước cho HS B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: niềm vui sướng say mê mãnh liệt Tố Hữu buổi đầu gặp gỡ lý tưởng cách mạng, tác dụng kỳ diệu lý tưởng và đời nhà thơ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài I Lai Tân: Hồ chí Minh Bài thơ miêu tả thực trạng thối nát chính quyền Lai Tân thuộc Quảng Châu – Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch và thái độ châm biếm tác giả II Nhớ đồng: Tố Hữu Bài thơ bộc lộ nỗi nhớ nhung da diết người chiến sĩ tù ngục với sống ngoài nhà tù Đồng thời thể diễn biến tâm trạng người chiến sĩ Cộng Sản III Tương tự: Nguyễn Bính Miêu tả tâm trạng tương tư chàng trai nông thôn không tên tuổi với diễn biến yêu thương, hờn giận, trách móc và khao khát mong mỏi IV Chiều xuân: Anh Thơ Miêu tả tranh quê vào mùa xuân đồng Bắc Bộ thông qua không khí, nhịp sống và hình ảnh tiêu biểu gần gũi với người Tiết 91 Ngày soạn:24/01/11 TIỂU SỬ TÓM TẮT A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nắm mục đích, yêu cầu tiểu sử tóm tắt Kĩ năng: Cho HS Biết cách thức viết tiểu sử tóm tắt Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc SGK Tiểu sử tóm tắt dùng để làm gì?tóm tắt đời nghiệp ngườixin việc, giới thiệu thăng chức … Khi tóm tắt tiểu sử phải chú ý yêu cầu gì? I Tìm hiểu chung: Mục đích, yêu cầu tiểu sử tóm tắt: - Mục đích: Để người đọc, người nghe hiểu đời, nghiệp, cống hiến người tóm tắt - Yêu cầu: + Thông tin khách quan, chính xác + Nội dung, độ dài phù hợp mục đích tiểu sử + Văn phong cô đọng, sáng, rõ ràng, không Gọi HS đọc VD SGK dùng biện pháp tu từ, phương thức chủ yếu là Tiểu sử trên có nội thuyết minh Cách viết tiểu sử tóm tắt: dung già? * Nội dung chú ý: Khi tóm tắt tiểu sử cần chú ý - Nguồn gốc: Tên, năm sinh, quê quán, gia đình, sở thích… nội dung gì? - Quá trình trưởng thành: Những mốc thời gian diễn Nêu các bước chẩn bị cho các hoạt động, vị trí, thành tích - Sự nghiệp: Sáng tác, hoạt động bài tiểu sử tóm tắt? * Các bước chuẩn bị: - Tìm hiểu đối tượng - Sưu tầm tài liệu - Xác định nội dung viết Gọi hs đọc yêu cầu bài tập - Viết tóm tắt Cho HS thảo luận, GV nhận II Luyện tập: Bài tập 1: xét câu trả lời Cho HS đọc yêu cầu thảo - Tất a, b, c, d, e có thể tóm tắt tiểu sử luận bài tập 2, GV định Bài tập 2: - Văn thuyết minh đầy đủ, tiểu sử tóm tắt ý hướng HS trả lời  GV rút kết - Điếu văn có phần, tiểu sử không quy định luận Gọi hs đọc yêu cầu bài tập - Sơ yếu lý lịch: Trình bày gia đình, thân, thái độ chính trị, tiểu sử chọn phần HS ngồi lớp làm 4.Củng cố: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Dặn dò: Soạn bài Đặc điểm loại hình tiếng Việt Tiết 92 Ngày soạn:27/ 01/11 ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH CỦA TIẾNG VIỆT A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nắm đặc điểm loại hình Tiếng Việt – ngôn ngữ đơn lập Kĩ năng: Cho HS Hiểu rõ đặc điểm Tiếng Việt Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc SGK Tiếng Việt thuộc hệ ngôn ngữ gì? Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ gì? Tiếng Việt có đặc điểm gì loại hình? Trường: tiếng = âm tiết = từ Trường học: tiếng = âm tiết = từ Lấy cho tôi sách tôi mua Tôi 1: Bổ ngữ Không Tôi 2: Chủ ngữ thay đổi (DT) Love ĐT (Love) Trạng từ Lovely See (HI)QK (Saw)Seen TV: Nhìnđã nhìnvừa nhìn Gọi hs đọc yêu cầu bài tập GV làm mẫu bài HS lên bảng làm các ngữ liệu còn lại I Tìm hiểu chung: Loại hình ngôn ngữ: - Dựa vào đặc điểm nguồn gốc: + Hệ ngôn ngữ Âu + Hệ ngôn ngữ Nam Á (Tiếng Việt) - Dựa vào giống nhau: + Ngôn ngữ đơn lập (Tiếng Việt) + Ngôn ngữ hòa hòa kết (Tiếng Anh) Đặc điểm loại hình ngôn ngữ Tiếng Việt: Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập - Tiếng Việt là đơn vị sở ngữ pháp + Tiếng là âm tiết + Tiếng là từ yếu tố cấu tạo từ - Từ Tiếng Việt không biến đổi hình thái - Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp là đặt từ theo tứ tự trước sau và sử dụng các hình ảnh từ II Luyện tập: bài tập 1: - Nụ tầm xuân 1: Bổ ngữ - hái 2: Danh từ - Chủ ngữ - Biếc 1: Bổ ngữ - nhớ 2: Danh từ - Chủ ngữ - Trẻ 1: Bổ ngữ - yêu 2: Danh từ - Chủ ngữ - Già 1: Bổ ngữ - kính 2: Danh từ - Chủ ngữ - Bống: 1, 2, 3, 4: Bổ ngữ 5, : Chủ ngữ Bài tập 3: Gọi HS đọc bài tập - Đã: Hoạt động sảy quá khứ Cho HS thảo luận - Các: Chỉ số nhiều GV rút kết luận - Để: Mục đích - Lại: Hoạt động tái diễn - Mà: Chỉ mục đích Goi hs đọc yêu cầu bài tập Bài tập 2: - Tiếng Anh: Thay đổi hình thái, ý nghĩa ngữ pháp Cho HS ngồi chỗ làm nằm từ - Tiếng Việt: Dùng hình ảnh từ để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp 4.Củng cố: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Dặn dò: chuẩ bị bài Trả bài viết số Tiết 93 Ngày soạn:30/01/11 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Thấy rõ ưu điểm, nhược điểm bài để rút kinh nghiệm Kĩ năng: Cho HS Biết cách làm bài nghị luận văn học Thái độ: Áp dụng kiến thức đã học vào sống B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Nhận xét ưu khuyết điểm Sửa số lỗi sai: Chính tả, câu, diễn đạt, từ Đưa đáp án Đề 1: - Vô cảm là gì? + Không biểu gì trước vui buồn người khác + Không yêu, không ghét + Tách mình với người - Biểu hiện: + Cán bộ: Xa dân + Y, Bác sĩ: Không thương bệnh nhân + Giáo viên: Không quan tâm HS - Giải pháp: + Khơi dây lòng yêu thương người từ truyền thống dân tộc + Tạo điều kiện sống gần gũi, tập thể, thân thiên Đề 2: - Thành tích? - Bệnh thành tích?  Lo cho thân, đơn vị, không nghĩ đến phát triển xã hội  Căn bệnh xã hội - Tác hại: + Chà đạp pháp luật + Bán rẻ lương tâm + Xã hội chậm phát triển + Làm hỏng nhiều hệ người - Giải pháp: + Cán gương mẫu + Sống làm việc theo pháp luật + Noi gương Hồ Chí Minh Đọc bài hay Phát trả bài, gọi điểm vào sổ Tiết 94+95 Ngày soạn:01/02/11 TÔI YÊU EM A.X.Puskin A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp sáng bài thơ nội dung lẫn ngôn từ Kĩ năng: Cho HS thấy tài A.X.Puskin Thái độ: sống cần có tình cảm chân thành, cao thượng B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Goi HS đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: Tác giả: Nêu nét chính đời a Cuộc đời: A X Puskin (1799-1837) sinh Puskin? quý tộc lâu đời Matcơva + 1811-1817 Học trung học dành cho quý tộc + 1820-1826 Bị đày phương nam vì bài thơ báng bổ Nga Hoàng + 1827 Puskin kinh đô Kể tên tác phẩm tiêu biểu + 1837 Bị sát hại đấu súng Puskin? b Tác phẩm tiêu biểu: SGK c Đặc điểm thơ Puskin: Thơ ca Puskin có đặc điểm - Thơ Puskin khởi nguồn cảm hứng từ thực đời gì đáng chú ý? sống Nga - Đề tài dạng - Cảm hứng xuyên suốt: Tự và tình yêu - Ngôn từ giản dị sáng - cảm xác phong phú, luôn hướng nội, kín đáo - câu từ mạch lạc rõ ràng Gọi HS đọc bài thơ? Văn bản: Nêu bố cục, nội dung a Bố cục: - câu phần bài? - Câu 5+6 - Còn lại Khái quát chủ đề bài b Chủ đề: Bài thơ giãi bày tâm trạng đầy mâu thơ? thuẫn lý trí và tình cảm để từ đó bộc lộ khát vọng, tình yêu mãnh liệt, nỗi đau tình yêu đơn phương Bài thơ còn là lời cầu chúc chân thành, cao thượng Ba tiếng “Tôi yêu em” gợi II Đọc hiểu: - Ba tiếng “Tôi yêu em” lời giãi lên tình cảm gì? bày, thú nhận giản dị nhân vật trữ tình Theo tác giả tình yêu giống - Tình yêu lửa dai dẳng cháy và ấp vật gì? ủ - Nhân vật trữ tình đoán, tỉnh táo, dùng lí Tại tác giả lại dập trí để khống chế trái tim ngõn lửa âm ỉ cháy  Trong nhân vật có mâu thuẫn lí trí trái tim? và tình cảm Bởi tình yêu đó là tình yêu đơn Tình yêu thơ Puskin phương có tính chất gì đáng để lưu - “Tôi yêu em … lòng ghen” nỗi đau khổ tuyệt ý? vọng nhân vật Em nhận xét gì câu thơ “Tôi yêu em … đã yêu em” lời cầu chúc chân thành cuối bài? cao thượng III Tổng kết: Ghi nhớ SGK trang 60 Củng cố: Khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ Dặn dò: Soạn bài Thơ số 28 Tiết 96 Đọc thêm: Ngày soạn:04/02/11 BÀI THƠ SỐ 28 TaGo A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp sáng bài thơ nội dung lẫn ngôn từ Kĩ năng: Cho HS thấy tài Ta-go Thái độ: sống cần có tình cảm chân thành, cao thượng B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Goi HS đọc tiểu dẫn SGK Tác giả: b Tác phẩm tiêu biểu: SGK Nêu nét chính đời c Đặc điểm thơ Ta –go? Văn bản: Kể tên tác phẩm tiêu biểu a Nội dung:Khát vọng hiểu và đồng cảm với Ta –go? người mình yêu thương Thơ ca Ta –go b Nghệ thuật: Lặp cấu trúc, giàu hình ảnh… có đặc điểm gì đáng chú ý? c.Chủ đề: Bài thơ quan niệm tình yêu Gọi HS đọc bài thơ? Tình yêu là hiểu biết, hòa điệu người Nêu bố cục, nội dung Tình yêu là hiến dâng và tự nguyện Tình yêu là phần bài? đa dạng, phong phú Tình yêu là sống Khái quát chủ đề bài thơ? Củng cố: Khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ Dặn dò: Soạn bài Thao tác lập luận bình luận Tiết 97 Ngày soạn: 7/02/11 Làm văn THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Hiểu mục đích yêu cầu và cách thao tác lập luận bình luân Kĩ năng: Nắm nguyên tắc và cách thức thao tác lập luận bình luận Thái độ: sống cần có tình cảm,thái độ thích hợp B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc SGK I Đọc – hiểu: Nêu mục đích thao tác Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình lập luận bình luận? luận: - Bình luận là thao tác văn nghị luận nhằm đánh giá và bàn luận cái hay, dở; đúng, sai; tốt, sấu … Những yêu cầu thao tác - Bình luận phải có trao đổi, đối thoại lập luận bình luận? - Ý kiến đưa bình phải thuyết phục, lôi quấn - Nắm kĩ bình luận Để bình luận cần trải qua Cách bình luận: các bước nào? Gọi HS đọc bài tập Cho HS đứng chỗ trả lời Gv hướng HS tới kết luận Gọi HS đọc bài tập Nêu vấn đề bàn bạc bài? Nội dung chính bàn bạc? Vậy văn trên thuộc loại văn gì? - Chỉ vấn đề bình luận - Khẳng định vấn đề đúng, sai, hay, dở… - Bàn bạc mở rộng vấn đề - Nêu ý nghĩa, tác dụng II Luyện tập: Bài tập 1: Giải thích + chứng minh là thao tác hỗ trợ cho bình luận Bài tập 2: Là văn lập luận bình luận vì: - Có vấn đề bình luận: Thần chết đồng hành sát thủ đường phố  vấn đề này đúng - Bàn bạc: + Vì trai tráng lại vậy: Khách quan, chủ quan + Làm nào hạn chế tai nạn giao thông Bài tập 3: Bài bạc thêm: - Vai trò pháp luật với xã hội nước ta thời + Làm cho người hiểu và thực thi pháp luật + Luật pháp xây dựng xã hội thực công bằng, văn minh - Làm nào có luật nghiêm Gọi HS đọc bài tập Cho HS thảo luận? HS trả lời GV hướng HS đến số nội dung chính Củng cố: Ghi nhớ SGK Dặn dò: Soạn bài Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt Tiết 98 Ngày soạn: 7/02/11 LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Nắm vững, nguyên tắc và cách thức tiểu sử tóm tắt Kĩ năng:viết tiểu sử tóm tắt Thái độ: sống cần có tình cảm,thái độ thích hợp B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Nêu các đối tượng có thể I Nêu đối tượng viết tiểu sử tóm tắt: viết tiểu sử tóm tắt? - Đoàn viên ưu tú - Tấm gương anh hùng - Tác giả văn học, nhà khoa học, văn nhân văn học giới - Một người thân gia đình Để viết tiểu sử tóm tắt ta II Các bước chuẩn bị: phải chuẩn bị gì? - Tìm đối tượng, thu thập thông tin, tư liệu - Mục đích viết - Nội dung cần tóm tắt - Viết tiểu sử tóm tắt Trong tiểu sử tóm tắt III Phân công, tiến hành viết: cần có nét - Họ tên … giới tính … bí danh… nào? - Ngày tháng năm sinh - Quê quán, gia đình - Thành tích, tư tưởng, lực đặc biệt - Vị trí, đóng góp, vai trò nhân vật viết Củng cố: Ghi nhớ SGK Dặn dò: Soạn bài Người Trong bao Tiết 100+101 Ngày soạn: 17/02/11 NGƯỜI TRONG BAO A.D.Sê.Khốp A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Hiểu phê phán lối sống thu mình phận trí thức Nga Kĩ năng: Nắm nghệ thuật tác phẩm: Biểu tượng, nhân vật điển hình, cách kể chuyện … Thái độ: sống cần có tình cảm,thái độ thích hợp B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: Tác giả Sê Khốp (1860-1904) Nêu nét chính tác giả Sê - Văn hào Nga kiệt xuất, đại biểu cuối cùng chủ Khốp? nghĩa thực  cống hiến cho văn học, hoạt động xã hội, giáo dục - Nhà cách tân thiên tài truyện ngắn và kịch - Cốt truyện giản dị, ý tứ sâu sắc, đặt vấn đề có ý nghĩa xã hội, nhân Truyện ngắn “Người bao” Nêu xuất xứ tác phẩm? - Viết 1898 Khái quát xã hội Nga tác - Thời ấy, xã hội Nga ngạt thở bầu không khí phẩm đời? chuyên chế nặng nề kỉ XX Vị trí tác phẩm - Tác phẩm là phát nghệ thuật độc đáo, văn học và phát triển cười nước mắt xã hội? - Không phản ánh thực xã hội mà còn có ý nghĩa triết lí sâu sắc Nhân vật Bê li cốp II Đọc hiểu: miêu tả qua chi tiết Hình tượng nhân vật Bê li cốp: nào? - Ngoại hình, trang phục kì quặc, khác người Ngoại hình, trang phục anh - luôn lo lắng, sợ hãi, sợ trộm, sợ ánh sáng, bóng tối ta có gì đặc biệt? …nhỡ xảy chuyện gì? Nhận xét lối sống, lời nói, - Không chịu cách sống tự do, phóng túng hành động Bê li cốp? - Ghê sợ quá khứ Lối sống đó Bê li cốp đã - Bảo thủ hèn nhát ảnh hưởng nào đối - Lối sống cổ hủ, máy móc, lập khuân, giáo điều, với xã hội? lập dị, cầu toàn thân luôn tự thỏa mãn - Gieo nỗi ám ảnh, sợ hãi, tỏa chiết tâm hồn người Em có nhận xét chung gì Ảnh hưởng hậu dai dẳng nhân vật Bê li cốp?  Bê li cốp là cách sống điển hình cho kiểu người, hình tượng xã hội Đó là kiểu trí thức Nga cuối kỉ XIX Cái bao tác phẩm có ý Nghệ thuật: nghĩa nào? - Hình tượng cái bao: Sáng tạo độc đáo + Nghĩa đen: vật đựng hồ + Nghĩa bóng: Tính cách Bê li cốp Em có nhận xét gì giọng + Nghĩa biểu tượng: Lối sống bao văn, lối kể chuyện Sê - Giọng kể tự nhiên, trầm tĩnh, bề ngoài khách quan Khốp? giấu bên xúc, trăn trở - Xây dựng nhân vật điển hình: bê li cốp III Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố: Ghi nhớ SGK,Khái quát nội dung và nghệ thuật tác phẩm Dặn dò: Soạn bài Về luân lí xã hội nước ta Tiết 102 Ngày soạn: 21/02/11 VỀ LUÂN LÍ XÃ HỘI Ở NƯỚC TA Phan Châu Trinh A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận tinh thần yêu nước tư tưởng tiến Phan Châu Trinh Kĩ năng:Nghệ thuật viết văn chính luận Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu nước cho HS B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc tiểu dẫn SGK I Tìm hiểu chung: Nêu nét chính đời Tác giả: - Phan Châu Trinh (1872-1926) tự tử Phan Châu Trinh? cán, hiệu Tây Hô, biệt hiệu Hi Mã – Tam Kỳ (Quảng Nam) - 1901 đỗ phó Bảng làm quan thời gian ngắn - Từng để dò xét thời cuộc, chủ trương dân chủ - 1908 bị bắt đày Côn Đảo - 1911 trả tự do, Ông sang Pháp để cải thiện chính trị, chống khủng bố, đàn áp không thành - 1925 Sài Gòn để triển khai kế hoạch bị bệnh và Lễ tang lớn  Phan Châu Trinh là nhà cách mạng lớn nước ta năm đầu kỷ XX Kể tên tác phẩm tiêu biểu? - Tác phẩm tiêu biểu: SGK - Tác phẩm ông thấm nhuần tinh thần yêu nước và dân chủ Nêu hoàn cảnh sáng tác Văn bản: văn bản? a Xuất xứ: + hoàn cảnh sáng tác: Trích phần Đạo đức và luân lí Đông Tây Phan Châu Trinh diễn thuyết vào 19/11/1925 nhà Hội Thanh niên Sài Gòn Văn muốn đề cập đến b Đại ý: Tác giả nêu quan niệm luân lí xã hội, nội dung chính gì? đề cao luân lí đạo đức phương Tây, tỏ thái độ trước luân lí nước mình, phê phán bọn quan lại, bày tỏ khát vọng Gọi HS đọc văn bản? II Đọc hiểu: Quan niệm luân lí xã hội Phan Châu Quan niệm luân lí xã hội Trinh Phan Châu Trinh? - Theo Phan Châu trinh, luân lí phát triển qua giai đoạn: Gia đình, quốc gia, xã hội Theo ông quan niệm xã - Ở Việt Nam thời đó luân lí gia đình và quốc gia đã hội Việt Nam đương thời tiêu vong còn luân lí xã hội thì người dân chưa có ý nào? niệm gì Thái độ tác giả trước thực - Tác giả xót xa trước thực trạng người dân, ông trạng xã hội Việt Nam? hèn kém họ “Phải tai nấy, sợ sệt, lơ láo…” - Ông hướng mũi dùi đả kích bọn vua quan Nam triều thối nát Khát vọng Phan Châu Khát vọng Phan Châu Trinh: Trinh thể tác - Tác giả khát vọng, mong muốn đất nước mình phẩm là gì? có luân lí xã hội thực sự, coi trọng bình đẳng người Mối quan hệ mà Phan Châu - Khát vọng tác giả đặt vào mối quan hệ ý Trinh đặt luân lí xã thức công dân, gây dựng đoàn thể với nghiệp, hội và giải phóng dân tộc? giành tự và độc lập - Tác giả lưu ý và coi trọng việc tuyên truyền Tại tác giả lại lưu ý việc CNXH Theo quan niệm Phan Châu Trinh phải truyền bá CNXH vào Việt có phát triển cao ý thức công dân Nam?  Khát vọng, lòng yêu nước Phan Châu trinh III Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố: Ghi nhớ SGK,Khái quát nội dung và nghệ thuật tác phẩm Dặn dò: Soạn bài Tiếng mẹ đẻ- nguồn gốc giải phóng các dân tộc bị áp Tiết 103 Bài đọc thêm: Ngày soạn: 21/02/11 TIẾNG MẸ ĐẺ - NGUỒN GỐC GIẢI PHÓNG CÁC DÂN TỘC BỊ ÁP BỨC A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Cảm nhận tinh thần yêu nước tư tưởng tiến Kĩ năng:Nghệ thuật viết văn chính luận Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu nước cho HS B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài * Hướng dẫn đọc thêm: Gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK GV nhắc lại số chi tiết nhấn mạnh Nguyễn An Ninh là nhà báo, nhà cách mạng tiêu biểu Việt Nam năm đầu kỷ XX Gọi HS đọc văn bản: GV đặt cho HS số câu hỏi để tìm hiểu Vấn đề cần bình luận bài?  Tiếng mẹ đẻ, nguồn gốc giải phóng các dân tộc bị áp Tác giả phê phán hình tượng gì?  Hình tượng học đà theo kiểu tây hóa + Bập bẹ dăm tiếng Tây + Sử dụng nước uống, kiến trúc lai căng … + Cóp nhặt cái tầm thường Tây Tác giả đứng trên lập trường gì để phê phán?  Tác giả đứng trên lập trường dân tộc Tại tiếng mẹ đẻ lại là “Nguồn gốc … áp bức”?  Có tầm quan trọng vận mệnh nước nhà, bỏ tiếng mẹ đẻ là chối từ tự  Tiếng mẹ đẻ là sở tảng để tìm hiểu tiếng khác, văn hóa khác  Cần giỏi tiếng mẹ đẻ, giữ gìn phát huy, làm giàu tiếng mẹ đẻ để diễn đạt tốt tìm hiểu thêm ngôn ngữ khác Theo tác giả Tiếng Việt là ngôn ngữ nào?  Tiếng Việt giàu Em có nhận xét gì nguyên tắc “Điều gì … nói ra”.?  Đúng đắn, dựa nguyên tắc tư ngôn ngữ Củng cố: Ghi nhớ SGK,Khái quát nội dung và nghệ thuật tác phẩm Dặn dò: Soạn bài Người cầm quyền khôi phục uy quyền Tiết 104 +105 Ngày soạn: 27/02/11 NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Qua hình tượng nhân vật đối lập và diễn biến tình tiết, cảm nhận thông điệp sức mạnh tình thương mà Huy Gô muốn gửi gắm Kĩ năng:Nghệ thuật viết văn Huy Gô Thái độ: Giáo dục tình cảm cho HS B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc SGK Tóm tắt tiểu sử Huy Gô? I Tìm hiểu chung: Tác giả: - V Huy Gô (1802-1885) nhà thơ, nhà tiểu thuyết, nhà soạn kịch lãng mạng tiếng nước Pháp Kể tên tác phẩm chính? - Tác phẩm tiêu biểu: SGK Tóm tắt tác phẩm “Những Tác phẩm “Những người khốn khổ” người khốn khổ” - Tóm tắt: SGK GV tóm tắt lại Văn bản: Xuất xứ đoạn trích? - Trích “Những người khốn khổ” cuối phần thứ Nêu bố cục, nội dung - Bố cục: phần? Gọi HS đọc văn bản? Tìm chi tiết miêu tả Gia-ve? Qua hành động, lời nói, cách cư xử gia ve em có nhận xét gì người này? Tại Giăng văn giăng phải lãnh án khổ sai? Cách cư xử Giăng văn giăng với Gia ve và Phăng tin tác giả miêu tả nào? Tại Giăng văn giăng phải trở lại tên thật mình, chịu tất cả? Câu nói thầm Giăng văn giăng vào tai Phăng tin có ý nghĩa nào? Theo em người cầm quyền là người nào? Và là người cầm quyền đoạn trích? Tại sao? + Đầu: Chỉ riêng mình: Giăng văn giăng chưa uy quyền + Tắt thở: Mất uy quyền + Còn lại: Khôi phục uy quyền II Đọc hiểu: Gia ve thân ác thú: - Giọng nói không phải tiếng người mà tiếng thú gầm - Cặp mắt: Kéo giật người khốn khổ vào - Cái cười phô hàm - Nghiêm mặt là chó  cười lại là cọp - Hành động: Thôi miên lấy, ngoặm cổ mồi - Không quan tâm đến người khác, người ốm, quát tháo phòng bệnh - Coi thường tình mẫu tử, vùi dập tia hy vọng người mẹ khốn khổ - Dửng dưng trước cái chết đồng loại  Gia ve thân ác thú Giăng văn giăng thân tình thương yêu người nghèo khổ: - Là người lao động nghèo khổ, xuất phát từ tình thương yêu mà phải chịu án tù khổ sai 19 năm - Nói năng, hành động nhẹ nhàng, ý tứ, luôn muốn cứu người - Trở lại với tên thật, tất để cứu người vô tội - Câu nói thầm vào tai Phăng tin Giăng văn giăng lời cầu nguyện siêu thoát cho cô, đem lại nụ cười và yên lòng cho cô  Ta nghĩ người khôi phục uy quyền là Gia ve thực tế lại là Giăng văn giăng Vì người cầm quyền là người tất người hướng tới, là đỉnh cao cái đẹp cái thiện, sẵn sàng hy sinh vì người khác, người có tâm hồn cộng đồng, cùng nếm trả bất hạnh với người III Tổng kết: Ghi nhớ SGK Củng cố: Ghi nhớ SGK,Khái quát nội dung và nghệ thuật tác phẩm Dặn dò: Soạn bài Phong cách ngôn ngữ chính luận Tiết 106 Ngày soạn: 27/02/11 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN AMục tiêu bài học: Kiến thức: Khái niệm ngôn ngữ chính luận, các loại văn chính luận và đặc điểm phong cách ngôn ngữ chính luận Kĩ năng: Phân tích và viết bài văn nghị luận chính trị Thái độ: Giáo dục tình cảm cho HS B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Gọi HS đọc SGK Văn chính luận xưa gồm thể loại nào? Văn chính luận đại gồm thể loại nào? Gọi HS đọc văn Tuyên ngôn Độc lập Nêu mục đích sáng tác? Thái độ tác giả? Tương tự cho HS đọc hai văn còn lại Cho HS thảo luận GV nhận xét câu trả lời HS Thế nào là văn chính luận?  Văn bàn vấn đề chính trị, thể quan điểm chính trị người viết Ngôn ngữ sử dụng văn chính luận là ngôn ngữ gì? Gọi HS đọc bài tập Cho HS thảo luận + Vấn đề bình luận; + Từ ngữ, ngữ pháp; + Ngôn ngữ; + Thái độ GV hướng HS đến kết luận Gọi HS đọc bài tập Cho HS thảo luận Gợi ý hướng dẫn HS đến với I Văn chính luận và ngôn ngữ chính luận: Văn chính luận: - Văn chính luận xưa: Cáo, hịch, chiếu, biểu… - Văn chính luận đại: Tuyên ngôn, cương lĩnh, bình luận chính trị, xã hội chính trị… Tìm hiểu: * Tuyên ngôn Độc lập: - Thể loại: Văn chính luận  tuyên ngôn dựng nước - Mục đích: Muốn nhấn mạnh chân lý, lẽ phải làm sở để vạch tội ác Pháp với nhân dân Việt Nam - Thái độ, quan điểm: Đàng hoàng, dõng dạc tạo giọng văn hùng hồn đanh thép  tác giả đứng lập trường dân tộc để viết Bình luận chính trị: - Mục đích: vạch kẻ thù chính dân tộc - Thái độ: Đứng lập trường dân tộc Xã hội chính trị: - Mục đích: Phân tích thành tự các lĩnh vực đất nước, vị đất nước - Thái độ: Vui, tin tưởng, lạc quan Nhận xét chung văn và ngôn ngữ chính luận: Ghi nhớ SGK trang 99 II Luyện tập: Bài tập 2: - Vấn đề: Bình luận lòng yêu nước dân tộc - Từ ngữ: Sử dụng từ ngữ thuộc lớp từ chính trị - Bộc lộ lập trường chính trị: Khẳng định sức mạnh lòng yêu nước - Sử dụng linh hoạt nhiều kiểu câu - Ngôn ngữ giàu hình ảnh Bài tập 3: - Có kết cấu: Nguyên nhân  vũ khí  niềm tin chiến thắng số ý - Bác sử dụng lớp từ chính trị - Lập trường: Chỉ rõ âm mưu, dã tâm thực dân Pháp - Sử dụng sức mạnh chiến tranh nhân dân Nêu các phương tiện diễn - Sử dụng từ khẳng định: Nhất định thắng lợi, độc đạt phong cách ngôn lập, thống  khẳng định niềm tin dân tộc ngữ chính luận? III Các phương tiện diễn đạt và đặc trưng Từ ngữ sử dụng phong cách ngôn ngữ chính luận: phong cách ngôn ngữ chính Các phương tiện diễn đạt: luận thuộc lĩnh vực gì? a Từ ngữ: Văn chính luận thường - Dùng nhiều từ ngữ chính trị dùng kiểu câu gì? b Ngữ pháp: Văn chính luận có sử - Câu có kết cấu chuẩn mực dụng các biện pháp tu từ - Thường có câu phức hợp có từ liên không? kết: Cho nên, vì thế, tuy,… nhưng,… Đó là biện pháp tu từ c Về biện pháp tu từ: nào? - Sinh động, sử dụng nhiều biện pháp tu từ Đặc trưng phong cách ngôn ngữ chính luận: Nêu đặc trưng phong - Tính công khai quan điểm chính trị cách ngôn ngữ chính luận? - Chặt chẽ diễn đạt và suy luận - Tính truyền cảm thuyết phục Luyện tập: Gọi HS đọc bài tập a Bài tập 1: Các biện pháp tu từ sử dụng Cho HS đứng chỗ trả lời - Điệp từ: “Ai”, “Súng”, “Gươm” Gọi HS đọc bài tập b Bài tập 2: - Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm Cho HS thảo luận đến hệ trẻ Vì đó là hệ đảm đương, gánh GV hướng HS nội dung với trách nhiệm cha ông số ý sau - Chỉ học tập nâng cao nhận thức - Học tập đúng, tiếp nhận khoa học tân tiến nhân loại - Học tập là niềm vui Gọi HS đọc bài tập  Sức nặng câu nói thể vế thứ GV hương dẫn cho HS làm c Bài tập 3: HS nhà làm Củng cố: Ghi nhớ SGK,Khái quát nội dung và nghệ thuật tác phẩm Dặn dò: Soạn bài Ba cống hiến vĩ đại Các Mác Tiết 107+108 Ngày soạn: 07/03/11 BA CỐNG HIẾN VĨ ĐẠI CỦA CÁC MÁC Ăng ghen A.Mục tiêu bài học: Kiến thức: Thấy đóng góp Mác Kĩ năng:Hiểu nghệ thuật lập luận Ăng ghen Thái độ: Giáo dục tình cảm trân trọng thành đó Các Mác B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: - Dự kiến: GV hướng dẫn HS đọc, thảo luận, trả lời câu hỏi - Phương tiện:SGK, SGV, Thiết kế bài học, chuẩn kiến thức kĩ 11 Học sinh: - Soạn bài mới, học bài cũ - SGK, ghi, soạn C.Hoạt động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động GV và HS Gọi HS đọc tiểu dẫn Nêu nét chính Ăng ghen? Kể tên tác phẩm chính Ăng ghen? Nêu nét chính đời Mác? Nêu công trình cống hiến Mác? Nêu hoàn cảnh sáng tác văn bản? Khái quát chủ đề văn bản? Thời gian, không gian Mác qua đời? Ăng ghen đã giới thiệu Mác nào? Kể tên và nêu tầm quan trọng cống hiến vĩ đại Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Ăng ghen: Phi-đrich Ăng ghen (1820-1895) là nhà triết học Đức, nhà cách mạng, lý luận, lãnh tụ giai cấp vô sản giới - Là bạn thân Mác - Rất quan tâm tới văn học nghệ thuật - Tác phẩm tiêu biểu: Tuyên ngôn Đảng Cộng sản (viết chung với Mác) Mác: - Các mác (1818-1883) người Đức là nhà triết học, lý luận, cách mạng, lãnh tụ thiên tài giai cấp vô sản giới - Do hoạt động chính trị mác phải nhiều nước, nhiều lần bị trục xuất - Công trình chính: Tuyên ngôn Đảng Cộng sản, Bộ Tư - Mác sáng tạo Chủ nghĩa vật biện chứng và Chủ nghĩa vật lịch sử, xây dựng học thuyết kinh tế mác xít và Chủ nghĩa Khoa học Xã hội… - vũ khí giai cấp công nhân Văn bản: a Hoàn cảnh sáng tác: Sau Mác qua đời để tỏ lòng thương tiếc và khẳng định đóng góp ông, Ăng ghen viết tác phẩm này b Chủ đề: Bài viết làm rõ cống hiến vĩ đại Mác với nhân loại Đồng thời bày tỏ tình cảm xót thương Ăng ghen với Mác II Đọc hiểu: Thời gian, không gian và người: - Thời gian: Chiều 14/03, lúc kém 15 phút - Không gian: Ghế bành gian phòng  thời gian, không gian bình thường không có thể quên vì nó gắn liền với vĩ nhân mác - Ăng ghen giới thiệu ngắn gọn sâu sắc Mác: “Nhà tư tưởng vĩ đại số nhà tư tưởng đại”  tính chất cách mạng, mẻ, sáng tạo Mác Những cống hiến vĩ đại Mác: - Tìm quy luật phát triển lịch sử loài người: Mác với nhân loại? Cơ sở hạ tầng định Kiến trúc thượng tầng - Tìm quy luật vận động riêng phương thức sản xuất TBCN và XH tư sản phương thức đó sinh - Sự kết hợp lý luận và thực tiễn, biến lý thuyết cách mạng khoa học thành hành động cách mạng  cống hiến tăng dần, có lợi cho nhân loại Tình cảm xót thương Ăng ghen với Mác: - Đề cao ca ngợi mà ca ngợi đóng góp Mác, khẳng định Mác vượt trội hẳn  thương xót - Không Ăng ghen xót thương Mác mà nhân loại tôn kính, yêu mến và xót thương ông Bởi ông chống lại bất công cường quyền, bảo vệ giai cấp vô sản bị áp Mác đem lại lợi ích cho nhân loại Câu cuối bài lời cầu nguyện cho Mác III Tổng kết: Ghi nhớ SGK trang 95 Tình cảm Ăng ghen với Mác thể qua các chi tiết nào? Ai là kẻ đối đầu với Mác? Ai là kẻ thù Mác?  Không có Tại Mác có nhiều kẻ đối đầu? Đối tượng nào Mác bênh vực? Củng cố: Ghi nhớ SGK,Khái quát nội dung và nghệ thuật tác phẩm Dặn dò: Soạn bài Phong cách ngôn ngữ chính luận(tt)