BÀI THU HOẠCH BDTX MODUN 3

1 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 số 1 Cơ sở lý luận Trong bối cảnh đại hố tồn cầu hố phát triển chuyên môn, nghiệp vụ trường Tiểu học trở thành yếu tố quan trọng hệ thống giáo dục, chìa khố giúp nhà giáo đạt mục tiêu giáo dục góp phần tăng sức mạnh mơi trường tồn cầu Giáo dục Đào tạo giai đoạn phát triển với qui mô tăng nhanh mở rộng nhiều loại hình trường lớp tất cấp bậc học khiến cho công tác phát triển chuyên môn ngày trở nên cấp thiết Thông tin phát triển chuyên môn giáo dục đòi hỏi phải “khám phá” hệ thống thông tin chuyên môn giáo dục phải “thiết kế” dựa nghiên cứu ly luận thực tiễn Vì cơng tác phát triển chun mơn khơng có y nghĩa GV mà còn góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh nhà trường tiểu học Do nhà trường phải phát triển chuyên môn để chất lượng giáo dục đạt hiệu cao đáp ứng với phát triển đất nước Nội dung bồi dưỡng phát triển chuyên môn GV toàn diện, đa dạng phong phú: Bồi dưỡng phát triển lực sư phạm; bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn; bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống Trong đó, nội dung bồi dưỡng đặt yêu cầu mức độ thành thạo khác Mỗi giáo viên phải tham gia học tập, tự bồi dưỡng để đáp ứng đầy đủ mặt từ chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị cải thiện Cần thúc đẩy chất lượng đội ngũ giáo viên lên tầm cao nhân tố định chất lượng giáo dục Thực trạng của vấn đê a) Thuận lợi, khó khăn Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định định biên, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương; nhiệt tình cơng việc có khả hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Hoạt động chuyên mơn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua từng năm học 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH, lĩnh vực đạt điểm gần tối đa, tỷ lệ xếp loại Xuất sắc 15/18 đ/c Chất lượng giáo dục cuối năm học 20 -20 : * Hạnh kiểm: Thực đầy đủ: 237/237 tỷ lệ 100% * Học lực Giỏi TS Khá TL TS Trung bình TL TS TL Yếu TS TL Qua chất lượng giáo dục cũng phần thấy chất lượng đội ngũ giáo viên trường Hầu hết giáo viên đã nắm phương pháp dạy học mới, vận dụng tốt vào trình giảng dạy Trình độ đạt chuẩn 100% chuẩn chiếm 88.8% Tuy vậy, cũng số trường khác, vấn đề chất lượng đội ngũ không đồng đều, số giáo viên ngại học hỏi đặc biệt nội dung học tập ứng dụng công nghệ thông tin Kiến thức liên thông lớp học chưa có kết nối Một số giáo viên hay bảo thủ ngại suy nghĩ để đổi hình thức dạy học Cơng tác đạo sinh hoạt tổ chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn còn bộc lộ số nhược điểm sau: Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm ly coi cũng thành viên khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp Chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, chưa chủ động xây dựng kế hoạch, thiếu mạnh dạn việc đề xuất y kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tở Trong buổi sinh hoạt không khí trầm lắng, giáo viên ít phát biểu, vấn đề khó ít mang bàn bạc, thảo luận b) Thành công, hạn chế * Trong thời đại ngày khoa học công nghệ kỹ thuật ngày phát triển không ngừng công tác phát triến chuyên môn trường tiểu học trọng Nhà trường tạo điều kiện cho chuyên môn đạo thực nghiệm việc phát triển chuyên môn thông qua hoạt động giáo dục, hoạt động kiểm tra, giám sát Nội dung biện pháp thực hành đơn vị đồng bộ, dứt điểm công đoạn: Xây dựng kế hoạch; thành lập đội ngũ giáo viên chủ chốt, cốt cán giàu kinh nghiệm giảng dạy, có kiến thức chuyên sâu làm nòng cốt để thực biện pháp thành công Được đồng thuận cao tập thể sư phạm Các biện pháp đã khẳng định chất lượng hiệu cao; đội ngũ giáo viên vững chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng giáo dục ngày lên * Đề tài thực nghiệm đơn vị chưa đưa thực hành nhiều đơn vị khác Kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức, hoạt động để bồi dưỡng chưa nhiều; số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động chun mơn c) Mặt mạnh, mặt yếu Mặt mạnh: Công tác phát triển chuyên môn đơn vị đã giúp cho giáo viên y thức việc tự học tự rèn, tự khẳng định mơi trường giáo dục đại; thúc đẩy q trình hình thành phát triển vững chun mơn chắc nghiệp vụ từng đồng chí giáo viên Mặt yếu: Kinh nghiệm phần chưa động viên số giáo viên tham gia cách triệt để d) Nguyên nhân Mọi người chưa y thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn Chưa đổi cách thức sinh hoạt chuyên môn do: Một số GV còn coi nhẹ chưa thực say mê với công tác chuyên môn ít phát biểu xây dựng ít quan tâm đến nội dung sinh hoạt CM Việc chuẩn bị nội dung sinh hoạt CM chưa phong phú, đa dạng chưa có sức thuyết phục đơng đảo giáo viên Hình thức sinh hoạt chun mơn còn đơn điệu chưa cải tiến theo tiến trình người thuyết người tiếp thu chưa có hướng phản hồi ngược lại mặt ngại với người thuyết trình, mặt khác ít suy nghĩ để đưa lời phản hồi ngược; chưa đột phá đổi nên hiệu chưa cao e) Phân tích , đánh giá vấn đê thực trạng Để phát triển chun mơn có hiệu cơng tác đạo cần sát thực, thường xuyên giám sát, đôn đốc kịp thời, chấn chỉnh tình trạng thiếu y thức việc bồi dưỡng chuyên môn Tăng cường quy chế dân chủ sinh hoạt cũng xây dựng kế hoạch chuyên môn, tạo hội cho tất giáo viên tham gia, học hỏi lẫn Bên cạnh số giáo viên nhận thức vị trí, vai trò nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò bồi dưỡng chuyên môn công tác dạy học Ban giám hiệu hàng năm có nhận thức vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa chuyên sâu còn mang tính khái quát tự phát Hàng năm thân đã nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng chuyên môn đã xây dựng vài chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, song nội dung mặt chun mơn q rộng khó xây dựng thực hết năm kế hoạch hàng năm tư vấn, hỗ trợ số nội dung nhất định còn nhiều mặt giáo viên chưa tiếp cận Đặc biệt kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hòa vi quy"; người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen thưởng chuyên môn chưa tạo phấn khích cho người làm tốt cơng việc Bên cạnh đời sống số giáo viên chưa khấm khá, họ còn phải lo toan việc cho gia đình dẫn đến việc lơ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn Sau phân tích thực trạng, thấy ưu điểm, khuyết điểm công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phan Bội Châu, tơi đã có số biện pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm công tác Giải pháp, biện pháp a) Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà trường Giúp giáo viên nhà trường từng bước vững chuyên môn, nâng cao hiểu biết chuyên môn (giảng dạy, giáo dục) Giáo viên có tầm nhận thức, tự tin việc xây dựng kế hoạch dạy học đa dạng, phong phú, phù hợp tình hình cụ thể theo đối tượng học sinh thân họ phụ trách ; tự chủ linh hoạt việc thực kế hoạch đề Tỷ lệ GV xếp loại xuất sắc theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học nâng cao Mỗi giáo viên tự nâng cao y thức việc tự học tự rèn, linh động sáng tạo công việc giao b) Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Biện pháp giáo dục chính trị-tư tưởng - Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục ly tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên, giúp giáo viên tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, người phải y thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nhà trường vừa quyền lợi, vừa trách nhiệm - Tiếp tục thực phong trào: “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; phong trào “ Mỗi thầy giáo, cô giáo tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo” “ Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Phát huy tính động, sáng tạo tinh thần giác ngộ đội ngũ Đảng viên, tạo động lực thúc đẩy thành viên nhà trường tham gia vào hoạt động chun mơn có hiệu hơn, làm cho đội ngũ giáo viên xem bồi dưỡng chuyên môn vừa nhiệm vụ, vừa quyền lợi * Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Bước một: Xây dựng kế hoạch thúc đẩy trình tự học Kế hoạch lập phải công văn hướng dẫn liên quan đến chuyên môn cấp; dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, nỗ lực phấn đấu thân từng giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau: 100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên Đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nâng dần tỉ lệ trình độ chun mơn đạt ch̉n ngày cao 80% – 90% giáo viên phải có trình độ tin học chứng A tiếp tục học tiếp nâng trình độ tin học chứng B Trình độ Ngoại ngữ chứng A, nhà trường cần quan tâm sâu sắc để đáp ứng yêu cầu giáo dục Định cho từng tổ chuyên môn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt Giáo viên muốn đạt danh hiệu lao động tiên tiến phải hoàn thành tiêu cao, cần nỗ lực không ngừng học tập nghiệp vụ chuyên môn tích cực tham gia phong trào ngành phát động, đặc biệt phong trào thi đua, thực tiêu chí Luật thi đua khen thưởng Ban giám hiệu nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức Để tạo điều kiện cho đồng chí học, Ban giám hiệu đã sắp xếp thời khoá biểu phù hợp để đồng chí giáo viên nghỉ ngày học Thực tế giảng dạy cho thấy, đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã đóng góp vai trò chủ chốt tổ chuyên môn, mũi nhọn phong trào thi giáo viên dạy giỏi đồng nghiệp tin yêu, quy mến Thực kế hoạch theo thời gian đã ấn định, thường xuyên kiểm tra, giám sát, tư vấn thúc đẩy để việc bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu cao Bước hai: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn hàng năm Dựa vào tình hình ngồi nhà trường, thân tơi đã xây dựng kế hoạch cho từng nội dung bồi dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn năm, kế hoạch ngắn hạn cho từng năm, từng tháng Ví dụ: vào kết bảng thống kê năm học 2013 – 20 , đã xây dựng kế hoạch năm 20 – 20 số nội dung sau: - Trình độ chuyên môn giáo viên từ cao đẳng đến đại học 88 đến 90% - Chuyên môn từ Đại học lên thạc sỹ đ/c - Trình độ chính trị trung cấp 02 – 03 đ/c - GV dạy giỏi cấp trường 16/17đ/c tỷ lệ 94.0% - Giáo viên viết chữ đẹp: 100% * Lập kế hoạch: Trong từng năm từng tháng từng tuần đã định hướng từng nội dung cần bồi dưỡng Tiếp phải tở chức chặt chẽ, nêu rõ mục đích, yêu cầu, phương pháp thực hiện, phân công người phụ trách, thực hiện, điều tiết thời gian, kinh phí… Sau phải có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm kịp thời Đầu năm phân công, sử dụng nguồn nhân lực phát huy khả người, ngược lại sắp xếp không hợp ly làm giảm y chí chất lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng ảnh hưởng tới xây dựng đội ngũ nhất điều kiện giáo viên tiểu học đào tạo theo nhiều hệ Việc phân công lao động cho từng giáo viên phải đảm bảo nguyên tắc chung sau đây: - Tuân thủ định mức lao động Nhà nước văn hướng dẫn cấp - Phù hợp với trình độ đào tạo trình độ chuyên môn giáo viên - Tuân thủ tính kế thừa phân công - Cân nhắc đến phẩm chất công tác phẩm chất cá nhân từng giáo viên - Đảm bảo chất lượng lợi ích học sinh nên tổ chuyên môn, lớp phải bố trí xen kẽ giáo viên giỏi yếu, giáo viên cũ - Quan tâm mức đến hoàn cảnh, nguyện vọng từng giáo viên Bố trí giáo viên có lực chun mơn thực số chun đề: Tìm hiểu Thơng tư 30/20 /TT-BGD&ĐT đánh giá học sinh tiểu học; thay đởi hình thức tổ chức dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, giúp giáo viên nhà trường học tập lẫn nhau, phát triển chuyên môn tinh thần học hỏi, tự khám phá tự thực hành tránh làm thay dạy theo cách máy móc Bước Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn thường giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn, có sức khỏe tốt, hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin cậy lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng Vì tơi quan tâm đến bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tở Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu thành viên tổ; kiểm tra hiệu giáo dục thành viên tổ; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bị dạy học thành viên tổ Bồi dưỡng cho tổ trưởng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Bồi dưỡng kĩ tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho từng buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bở sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu Bước 4: Kiểm tra, đánh giá Làm bất việc khơng có kiểm tra, đánh giá kết không cao, lần phổ biến nội dung chuyên môn khoảng – tuần lại xin y kiến nhà trường cho Ban kiểm tra nội kiểm tra, tư vấn việc thực giáo viên nội dung đã triển khai đã chuyên đề Sau đợt kiểm tra đúc rút kinh nghiệm xây dựng kế hoạch cho thời gian tới sát thực Hình thức kiểm tra: Bố trí thời gian cho giáo viên kiểm tra lẫn nhau, Ban kiểm tra nội kiểm tra, tổ khối trưởng kiểm tra tư vấn Hồ sơ kiểm tra: Kiểm tra hồ sơ cá nhân, hồ sơ học sinh (là sản phẩm học sinh thực ngày), dự đột xuất, dự báo trước, … Bước 5: Công tác thi đua khen thưởng Thi đua khen thưởng hoạt động thiếu việc phát triển chuyên môn Khen thưởng động lực để CBVC vươn lên vượt qua thử thách để hoàn thành tiêu chí đã đề Chính đơn vị cần xây dựng kế hoạch khen thưởng hợp ly theo từng học kỳ để khuyến khích, động viên giáo viên tích cực công tác, nhằm gặt hái kết cao nhất Sau xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng cần lấy y kiến tất CBVC, bổ sung đầy đủ đưa vào thực nghiêm túc theo từng giai đoạn cuối kỳ cuối năm c) Điêu kiện thực giải pháp, biện pháp Trước hết thân phải xây dựng kế hoạch vào công văn hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ: Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, thực vận động “mỗi thầy giáo cô giáo tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo”, Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phát động triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; HD số 5842 điều chỉnh nội dung dạy học; Quyết định 16 chuẩn kiến thức kỹ môn học, … Sau xây dựng xong dự thảo cần lấy y kiến đóng góp giáo viên nhà trường để hồn thiện kế hoạch trình hiệu trưởng trước đưa vào thực Cần có tự giác hợp tác nhiệt tình giáo viên; phối kết hợp đoàn thể nhà trường thực biện pháp dễ dàng hiệu d) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Năm giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho trình thực Nếu thiếu giải pháp dẫn đến việc hiệu không cao e) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đê nghiên cứu * Kết Đầu năm học 20 -20 tỷ lệ học sinh yếu tồn trường sau: Mơn Tiếng Việt: 37/244 tỷ lệ 15% Mơn Tốn: 35/244 tỷ lệ 14.3% Học kỳ năm học 20 -20 Kiến thức, kỹ hoạt động giáo dục Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 số Giáo dục không lĩnh vực mà còn trình liên tục khơng có hồi kết Khơng dừng lại sau giáo viên sở hữu tấm bắt đầu nghiệp giảng dạy Thông qua phát triển chuyên môn, cá nhân có y thức cao nghề nghiệp khơng ngừng nâng cao kỹ trở nên thành thạo công việc Phát triển chuyên môn điêu bắt buộc giáo viên Phát triển chuyên môn đề cập đến loạt bước mà giáo viên cần thực để tìm hiểu cải thiện chất lượng giảng dạy Nó thường bao gồm nỗ lực liên tục để cập nhật thơng tin lĩnh vực giảng dạy Đó yêu cầu bắt buộc tất giáo viên Điều có nghĩa cơng việc bạn cần nhiều thứ việc xuất giảng dạy sáu đến bảy ngày (mặc dù bạn đã biết điều đó) Nhu cầu phát triển chun mơn của giáo viên khác Chính xác dành cho việc phát triển chuyên môn phụ thuộc vào yêu cầu trường cấp quản ly giáo dục Bạn yêu cầu hoàn thành số tối thiểu suốt năm vài năm Ví dụ việc giáo viên phải dành ít nhất 20-25 năm cho việc phát triển chun mơn u cầu điển hình Có nhiêu lựa chọn cho việc phát triển chuyên mơn dành cho giáo viên Thơng thường bạn tham gia chương trình đào tạo, hoạt động phát triển chun mơn nhiều hình thức khác nhau, bao gồm:  Các khóa học phát triển chuyên môn, thường chủ đề chiến lược dạy học cụ thể  Hội nghị hội thảo  Các chương trình đào tạo ngắn hạn cấp chứng  Các hoạt động đào tạo, huấn luyện, quan sát từ đồng nghiệp  Tự nghiên cứu Các trường địa phương khác chấp nhận hình thức phát triển chun mơn khác Ví dụ, khóa học phát triển chun mơn online dành cho giáo viên cũng ngày phổ biến, số trường đơn vị ngần ngại chấp nhận điều Ngồi còn có hình thức phát triển chun mơn khơng chính thống khác mà bạn nên tham gia Các hoạt động khơng tính giờ, thảo luận chuyên môn với đồng nghiệp đọc sách tham khảo nghề nghiệp, đọc báo, tạp chí khác ấn phẩm khác Việc phát triển chun mơn thất bại Mục tiêu giáo viên việc phát triển chuyên môn không học mới; cũng để cải thiện việc giảng dạy Đôi việc phát triển chuyên môn cũng trở thành áp lực giáo viên Một số trường hợp, khóa học, b̉i tập huấn chuyên gia không hiệu quả, q xa với cơng việc hàng ngày Đó ly khiến cho việc phát triển chuyên môn đứng trước nguy thất bại Theo Trung tâm Giáo dục cộng đồng Hội đồng quốc gia trường học, ”việc phát triển chuyên môn khơng hiệu khơng thay đởi thực hành giảng dạy cũng cải thiện việc học tập học sinh.” Vì vậy, hãy cảnh giác với mục tiêu không rõ ràng, kỳ vọng phạm vi không thực tế thiếu quan tâm đến việc triển khai thực thực tế Điều quan trọng phải sáng suốt lựa chọn chuyên gia đào tạo khóa học Các trường học giáo viên nên tính đến cam kết thực sau đào tạo, thay tập trung hồn tồn vào việc tập huấn Phát triển chuyên môn tạo nên sự khác biệt Các nghiên cứu cho thấy giáo viên nghiêm túc việc phát triển chuyên môn đảm nhận vị trí có ảnh hưởng lớn đến việc học tập Khi đào tạo hướng, giúp đảm bảo chất lượng giáo dục cao Chúng khuyên bạn nên ghi nhớ lưu y sau chọn chương trình phát triển chun mơn cho giáo viên thân mình:  Cố gắng tập trung vào vấn đề cụ thể cho năm nhất định, đừng dàn trải sang nhiều chủ đề khác  Yêu cầu hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn tình cần thiết  Tìm kiếm liệu liên quan đến hiệu bất kỳ khóa đào tạo dành cho giáo viên  Tìm kiếm hỗ trợ thường xuyên, liên tục, thay chương trình với cách tiếp cận lần, hình thức đào tạo tập trung  Thực điều bạn đã học ngày, liên tục suy ngẫm hiệu cũng hạn chế trình triển khai thực tiễn Lợi ích mà phát triển chun mơn đem lại cho giáo viên Học sinh có kết học tập tốt Công nghệ giáo dục, quy định hướng dẫn tiêu chuẩn chương trình giảng dạy liên tục thay đổi, khiến cho giáo viên khó theo kịp xu hướng khó thực hành tốt lĩnh vực Sự phát triển chuyên môn khiến giáo viên trở thành nhà giáo dục chuyên nghiệp cách cho phép họ tạo giảng hợp ly phù hợp cho học sinh ngày Nghiên cứu Viện Khoa học Giáo dục Bộ Giáo dục Hoa Kỳ kết luận thành tích học sinh cải thiện tới 21 điểm phần trăm cho tham gia giáo viên vào chương trình phát triển nghề nghiệp thiết kế tốt Chứng Hội đồng Quốc gia cách để giáo viên theo đuổi phát triển chuyên môn theo kịp tiêu chuẩn giáo dục nhất để đảm bảo việc học tập tối ưu cho học sinh Một nghiên cứu Trường Charlotte-Mecklenburg cho thấy kết học tập học sinh môn thi Đại số II, Sinh học, Công dân Kinh tế, Hóa học Hình học cao đáng kể học sinh giảng dạy giáo viên có chứng nhận Hội đồng Quốc gia cấp Giáo viên tìm cách dạy hay Khi nhà giáo khám phá chiến lược giảng dạy thơng qua phát triển chun mơn, họ quay lại lớp học thay đổi phong cách chương trình giảng dạy để phù hợp với nhu cầu học sinh Tuy nhiên, thay đổi khó đánh giá chúng thường thực từ từ Các chương trình phát triển chun mơn cho giáo viên làm cho họ đạt hiệu thông qua thuyết trình đánh giá khóa học cách tăng cường hội tiếp xúc phương pháp truyền đạt mới, cách đánh giá chiến lược xây dựng tài liệu giảng dạy cho nhà giáo dục Giáo viên phát triển kỹ tổ chức lập kế hoạch chuyên nghiệp Ngoài thời dành cho lớp học, phần lớn thời gian giáo viên dành cho việc đánh giá học sinh, phát triển chương trình giảng dạy thủ tục giấy tờ khác Đào tạo phát triển chun mơn giúp giáo viên bớt gánh nặng tải việc lập kế hoạch quản ly thời gian giám sát việc thực theo kế hoạch Điều làm cho giáo viên hiệu mang lại cho họ thêm thời gian để tập trung vào học sinh công việc hành chính Giáo viên đào sâu chuyên môn kiến thức vê môn học của họ Học sinh mong đợi giáo viên chúng chuyên gia lĩnh vực môn học mà họ dạy Điều có nghĩa giáo viên trả lời kiểu câu hỏi mà học sinh chất vấn Các chương trình phát triển chun mơn giúp giáo viên mở rộng sở tri thức họ lĩnh vực chủ đề khác Một giáo viên tiến sâu đường phát triển chun mơn mình, giáo viên đạt kiến thức sâu hiểu biết rộng chuyên ngành Giáo viên mong muốn tiếp tục sự nghiệp học tập của Thật dễ thấy giáo viên trở nên mệt mỏi khó khăn việc dạy học Phát triển chun mơn cho họ hội để khỏi thói quen cũ họ – họ trở thành người học thay người dạy Điều giúp giáo viên thêm động lực họ cảm thấy họ nhận trợ giúp chuyên nghiệp mà họ cần để trở thành giáo viên giỏi Xét cho cùng, phát triển chuyên môn nuôi dưỡng tài giáo viên có mong muốn đảm nhận vị trí lãnh đạo giáo dục, giáo viên phải học hỏi từ nhà lãnh đạo có kinh nghiệm khác để trở thành nhà giáo dục tương lai hiệu  ... sau: Mơn Tiếng Việt: 37 /244 tỷ lệ 15% Mơn Tốn: 35 /244 tỷ lệ 14 .3% Học kỳ năm học 20 -20 Kiến thức, kỹ hoạt động giáo dục Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 số Giáo dục không... dựng kế hoạch cho từng nội dung bồi dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn năm, kế hoạch ngắn hạn cho từng năm, từng tháng Ví dụ: vào kết bảng thống kê năm học 20 13 – 20 , đã xây dựng kế hoạch năm... sức thuyết phục đơng đảo giáo viên Hình thức sinh hoạt chun mơn còn đơn điệu chưa cải tiến theo tiến trình người thuyết người tiếp thu chưa có hướng phản hồi ngược lại mặt ngại với người thuyết