Sử dụng phần mềm violet xây dựng bài tập, trò chơi nhằm đánh giá, tạo hứng thú cho học sinh trong môn sinh THCS 2

tai lieu, document1 of 66 UBND HUYỆN GIA LÂM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET XÂY DỰNG BÀI TẬP, TRÒ CHƠI NHẰM ĐÁNH GIÁ, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG MƠN SINH THCS Mơn: Sinh học Cấp học: THCS NĂM HỌC 2015-2016 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET XÂY DỰNG BÀI TẬP, TRÒ CHƠI NHẰM ĐÁNH GIÁ, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG MễN SINH THCS Phần I Mở đầu I Lý chọn đề tài: Trong nhng nm gn õy, t nc ta ngày chuyển trước sóng phát triển mạnh mẽ nhanh chóng khoa học kỹ thuật Để góp phần hồ nhập phát triển khoa học kỹ thuật trước thách thức nguy tụt hậu đường tiến vào kỷ XXI đua tranh trí tuệ, địi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi để sản sinh người mới, động sáng tạo, có tri thức, có kỹ thực hành, có trình độ khoa học tiên tiến CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Việc sử dụng CNTT nước ta trở nên phổ cập mang tính thường nhật Trong cơng tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Ứng dụng CNTT đưa vào tất môn học, đặc biệt mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho giảng Trong năm gần đây, mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào mơn Sinh học Ngồi việc khai thác lí thú nội dung dạy học, hứng thú HS cịn hình thành phát triển nhờ phương pháp, thủ pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với sở thích em Đó cách tổ chức dạy học dạng trò thi đố, trò chơi, tổ chức hoạt động sắm vai, tổ chức hoạt động luan van, khoa luan of 66 1/29 tai lieu, document3 of 66 học theo nhóm, tổ chức dạy học dự án, tổ chức dạy học ngồi khơng gian lớp học Và đặc biệt sử dụng ứng dụng phần mềm violet 1.8 vào soạn giảng, tạo tập, trị chơi tiết học mơn Sinh nhằm gây hứng thú cho học sinh môn học Trong thực tế dạy học, học tổ chức trị chơi gây khơng khí học tập hào hứng, thoải mái, vui nhộn Nghiên cứu cho thấy, trị chơi học tập có khả kích thích hứng thú trí tưởng tượng học sinh, kích thích phát triển trí tuệ em Trị chơi học tập thiết phải phận nội dung học, phải phần cấu tạo nên học Và violet 1.8 công cụ “sáng giá” để tạo trị chơi góp phần tạo hứng thú môn Sinh cho học sinh Hiện giáo viên quen thuộc với việc soạn giảng trình chiếu Powerpoint Nhưng để thiết kế trị chơi Powerpoint địi hỏi nhiều thời gian giáo viên phải sử dụng thành thạo, thường xuyên Còn thiết kế trị chơi violet có sẵn lập trình trị chơi, khơng cần nhiều thời gian Nhiều giáo viên khơng thích soạn trình chiếu violet (vì giao diện hẹp) soạn phần trình chiếu Powerpoint tạo xong trị chơi Violet ta nhúng vào Powerpoint để trình chiếu bình thường Nhưng làm để để tạo trò chơi ứng dụng Violet để tạo hứng thú cho cho học sinh học môn Sinh? Trong sáng kiến này, đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, trị chơi mà tạo phần mềm violet 1.8 nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh môn Sinh THCS để bạn đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt cho mục đích đánh giá, tạo hứng thú cho học sinh học môn Sinh Nghiên cứu dựa chức soạn thảo tập trắc nghiệm phần mềm Violet (được viết tắt từ tiếng Anh: Visual & Online Lesson Editor for Teacher có nghĩa công cụ soạn thảo giảng trực tuyến dành cho giáo viên) Violet phần mềm thiết kế giảng có giao diện thiết kế trực quan luan van, khoa luan of 66 2/29 tai lieu, document4 of 66 dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp phần phụ trợ Tiếng Việt nên phù hợp với giáo viên không giỏi tin học ngoại ngữ Một điểm mạnh đáng kể Violet so với phần mềm thiết kế giảng khác khả tạo tập trắc nghiệm phong phú, sinh động đặc biệt đơn giản Ví dụ Powerpoin ta phải buổi tạo tập trắc nghiệm tập chữ Violet cần vài phút làm xong Ngoài ra, Violet hỗ trợ dạng tập trắc nghiệm khác bao gồm: Bài tập trắc nghiệm có đáp án đúng, nhiều đáp án đúng, tập đúng/sai, tập ghép đôi, tập kéo thả chữ (tương tự dạng ghép đơi có thêm phương án nhiễu), tập điền khuyết tập ẩn/hiện chữ Với phiên 1.8 violet cịn có thêm game giáo dục đặc sắc Thỏ rùa, Đua xe, Chú khỉ thơng minh, Cóc vàng tài ba, II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Để đáp ứng nhu cầu xã hội nay: đào tạo người động, ham thích tìm tịi nghiên cứu, phát huy khả tự học, sáng tạo, biết cách vận dụng kiến thức, liên hệ thực tế, có óc tư lơgic 1) Đối với giáo viên: -Có thêm cơng cụ dạy học sáng tạo phương pháp giảng dạy đồng hành với sở thích u mến cơng nghệ thơng tin trị -Giúp giáo viên đánh giá kết hoạt động dạy học thầy trò nhanh gọn trung thực dạy -Với hệ thống Multimedia đa dạng, phong phú giúp giáo viên có thêm nhiều hứng thú, phấn khởi xây dựng giảng hấp dẫn, lôi cuối học sinh -Với hệ thống phần mềm Games mã nguồn mở mang tính chất giáo dục, giúp giáo viên biên tập hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chủ động, đa dạng phù hợp với sở thích trị -Với kho học liệu điện tử mã nguồn mở online: giúp giáo viên giao lưu hợp tác, trao đổi giáo án, kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp giảng dạy với giáo viên cộng đồng mạng xã hội luan van, khoa luan of 66 3/29 tai lieu, document5 of 66 -Với nội dung học lớp, giáo viên dễ dàng kết xuất dạng giảng điện tử Elearning qua mạng xã hội cho trò nhà tự học xem lại nội dung học lớp -Giúp giáo viên xây dựng kho học liệu điện tử riêng để phục vụ công tác giảng dạy -Giúp giáo viên giao lưu gần gũi, tự nhiên với học sinh, phụ huynh học sinh thông qua trang mạng xã hội như: Zalo, viber, facebook, yahoo, skype, kết nối giáo dục Việt Nam với nước giới Biến mục tiêu cao đẹp giáo dục người nghiệp toàn đảng, toàn dân 2) Đối với người học: -Đặc biệt tính ham thích cơng nghệ thơng tin lứa tuổi học trị ngày nên dễ gây hứng thú tiếp thu chủ động trò -Đáp ứng nhu cầu tự học, tự tìm hiểu nội dung học nhiều đối tượng học sinh (khá, giỏi, trung bình, yếu, kém) thơng qua hoạt động tự học nơi, lúc (bất kỳ đâu có internet) -Đề cao tính tự học, đáp ứng tính cá thể học tập -Trò tương tác với phần mềm thân thuộc: với phần mềm tương tác học tập mở mô theo Games ưa thích thân thuộc hàng ngày với trị -Trẻ hứng thú với phần thưởng hay mức độ đánh giá khen, trê ngộ nghĩnh làm trẻ đam mê, ham học, khám phá nhiều phần thưởng lạ hấp dẫn -Giúp học sinh nắm bắt nhiều nội dung kiến thức học hơn, nâng cao kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp 3) Đối với phụ huynh - Thông qua mạng xã hội Zalo, viber, facebook, yahoo, skype, , theo dõi, giao lưu hoạt động học lớp nhà, rút ngắn khoảng cách nhà trường, giáo viên với phụ huynh học sinh -Phụ huynh hướng dẫn học thông qua mạng internet nội dung học lớp nội dung học nhà 4) Đối với ban lãnh đạo nhà trường luan van, khoa luan of 66 4/29 tai lieu, document6 of 66 -Giúp lãnh đạo nhà trường đánh giá phần dạy tâm huyết với nghề giáo viên không trực tiếp lên lớp ngồi dự -Nâng cao vị giáo dục với cộng đồng giáo dục nước -Giúp BGH thấy vai trị cơng nghệ thơng tin nghiệp giáo dục III PHẠM VỊ NGHIÊN CỨU: 1) Ứng dụng Violet 1.8, Microsoft Powerpoint để tạo tập trắc nghiệm Game giáo dục lớp giảng E-learning môn sinh chương trình THCS 2) Học cách sử dụng quản trị trang mạng xã hội như: Zalo, viber, facebook, yahoo, skype, để ứng dụng công tác dạy, học, giao lưu với cộng đồng mạng 3) Cách thức xây dựng kiểm tra, đánh giá trò dạng tập trắc nghiệm trò chơi theo định hướng Bộ giáo dục 4) Cách sử dụng trang thiết bị CNTT, thiết bị số (điện thoại, máy ảnh, máy quay phim, ) để ghi âm, quay phim phần mềm biên tập Multimedia phục vụ giảng Ulead VideoStudio, Total Video Converter, Photoshop, IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Thực đề tài đề số nhiệm vụ sau: 1.Sưu tập, tập hợp tư liệu có liên quan đến sở lý luận đổi phương pháp giảng dạy tích hợp CNTT 2.Phân tích lợi ích phần mềm Violet 1.8 ứng dụng hoạt động tổ chức dạy học lớp 3.Tìm hiểu mơ hình chung cho cách sử dụng phần mềm Viloet 1.8 tích hợp phần mềm Microsoft Powerpoint, Adobe Presenter để biến giảng lớp thành giảng Elearning cho học sinh nhà xem lại 4.Sử dụng: Trong hầu hết kiểu lên lớp 5.Thực nghiệm sư phạm tất lớp giảng dạy luan van, khoa luan of 66 5/29 tai lieu, document7 of 66 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực nhiệm vụ đề tài thực phương pháp nghiên cứu đề tài KHGD - Nghiên cứu sở lý luận khoa học đề tài (nhóm nghiên cứu lý thuyết) - Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm luan van, khoa luan of 66 6/29 tai lieu, document8 of 66 PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔNG QUAN I ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌC VÀ DẠY HỌC: Luật Giáo dục, điều 24.2 ghi “phương pháp phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Có thể nói cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Định hướng đổi phương pháp dạy học + Đổi hoạt động dạy giáo viên: Dạy học theo hướng tích cực q trình giáo viên thiết kế, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh theo mục tiêu cụ thể + Đổi hoạt động học tập học sinh: Dạy học tích cực trình học sinh tự nhận thức, tự khám phá, tìm tịi tri thức cách chủ động, tích cực, trình tự phát giải vấn đề thông qua hoạt động học sinh thông qua hướng dẫn giáo viên + Đổi hình thức tổ chức dạy học: Khi đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức cho học sinh tự tìm tịi phát kiến thức cần phải đa dạng, phong phú cho phù hợp với việc tiếp thu kiến thức học sinh + Sử dụng cách hợp lý linh hoạt phương pháp dạy học đặc thù môn với kĩ thuật thiết kế tổ chức hoạt động dạy học từ xa + Sử dụng cách hợp lý tổng hợp phương pháp dạy học có theo hướng tích cực + Kết hợp với kỹ thuật thiết kế, tổ chức hoạt động học tập học sinh nhằm phát huy cao độ tính tích cực, tự giác học sinh học tập môn luan van, khoa luan of 66 7/29 tai lieu, document9 of 66 II DẠY HỌC TÍCH CỰC LÀ GÌ? Phương pháp tích cực nói tới phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động người học - Dạy học tích cực dựa quan điểm lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học - Để dạy học tích cực cần: Đổi mục tiêu dạy học bậc học, giáo viên người tích cực thiết kế, tổ chức, khuyến khích tạo điều kiện để đa số học sinh tích cực hoạt động tìm tịi, khám phá xây dựng sử dụng kiến thức, rèn luyện kỹ Do cần đổi hình thức tổ chức dạy học đa dạng, phù hợp, sử dụng phương tiện dạy học đại nguồn kiến thức, sử dụng tổng hợp phương pháp dạy học chung đặc thù môn theo hướng phát huy tính độc lập tích cực đa số học sinh Đổi dạy học cần ý: - Đổi hoạt động dạy giáo viên Dạy q trình truyền thụ kiến thức, “rót” vào học sinh mà chủ yếu trình giáo viên thiết kế, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh theo mục tiêu cụ thể Chẳng hạn như:  Thiết kế hoạt động học sinh theo mục tiêu học mà học sinh cần đạt  Tổ chức hoạt động tư để học sinh tự hoạt động cá nhân theo nhóm như: Nêu vấn đề cần tìm hiểu, tổ chức hoạt động tìm tịi phát kiến thức hình thành khái niệm  Định hướng điều chỉnh hoạt động, tư học sinh  Thiết kế việc sử dụng phương tiện trực quan, tượng thực tế Một giáo viên muốn thực đổi phương pháp dạy học cần phải:  Nắm tinh thần đổi phương pháp dạy học môn Sinh  Thiết kế giáo án Power Point biết cách sử dụng phần mềm Violet 1.8, Adobe Presenter, Ulead VideoStudio, theo tinh thần đổi phương pháp dạy học luan van, khoa luan of 66 8/29 tai lieu, document10 of 66  Tổ chức hoạt động cho học sinh tự tư - Đổi hoạt động học tập học sinh Dạy học khơng phải q trình tiếp truyền thụ cách thụ động tri thức mà chủ yếu trình học sinh tự nhận thức, tự khám phá, tìm tịi tri thức cách chủ động, tích cực, q trình tự phát giải hoạt động sau:  Tự phát nắm bắt vấn đề giáo viên nêu  Hoạt động để tìm tịi, giải vấn đề đặt + Quan sát + Phán đoán, suy luận + Đề giả thuyết + Tham gia thảo luận nhóm + Rút kết luận - Đổi đánh giá  Bám sát mục tiêu cần đánh giá  Chú ý nội dung: Kiểm tra kiến thức thực hành, kĩ nghiên cứu khoa học sinh học, khả tư duy,…  Dùng phương pháp khác nhau: Giáo viên đánh giá học sinh, học sinh tự đánh giá  Dùng nhiều loại hình: Bài tập tự luận, Bài tập trắc nghiệm khách quan, Bài tập lí thuyết định tính định lượng, Bài tập thực nghiệm tập có sử dụng kênh chữ, kênh hình kết hợp kênh chữ, kênh chữ kênh hình CHƯƠNG : SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET 1.8 ĐỂ ĐÁNH GIÁ HỌC SINH DƯỚI DẠNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM, TRÒ CHƠI TRONG MÔN SINH NHƯ THẾ NÀO? A TỔNG QUAN VỀ CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀ TRÒ CHƠI DÙNG TRONG GIẢNG DẠY I YÊU CẦU CỦA BÀI TẬP VÀ TRỊ CHƠI Mục tiêu việc xây dựng tập trắc nghiệm trò chơi: a Giúp người học hiểu dễ hơn, xác luan van, khoa luan 10 of 66 9/29 tai lieu, document16 of 66 (Galileo Galilei (1564- 1642)) - Xây dựng thói quen làm việc tốt - Gắn sát với mục tiêu dạy học “hoạt động học xuất phát từ nhu cầu người học, thầy có hứng thú với hoạt động tổ chức dạy” - Giảm khoảng cách kiến thức học sinh lớp - Rèn luyện kĩ cho học sinh luan van, khoa luan 16 of 66 15/29 tai lieu, document17 of 66 luan van, khoa luan 17 of 66 16/29 tai lieu, document18 of 66 II CÁC BƯỚC CƠ BẢN ĐỂ SỬ DỤNG VIOLET 1.8 ĐỂ XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀ TRÒ CHƠI CÁC GAME GIÁO DỤC: Violet hỗ trợ nhiều tập dạng game, giống tập chương trình Violympic IOE Khi giáo viên dùng game này, thay làm tập theo kiểu truyền thống, học sinh tham gia vào trò chơi sinh động hấp dẫn, game show truyền hình, giúp cho việc học tập hứng thú nhiều luan van, khoa luan 18 of 66 17/29 tai lieu, document19 of 66 1.1 GAME “Thỏ rùa chạy thi” Bước 1: Tạo trang đề mục, vào nút “Công cụ” chọn Game “Thỏ rùa chạy thi” Lần lượt nhập câu hỏi tích vào “Đúng/Sai” Bước 2: Nhấn nút “Chèn” để tạo câu hỏi khác hoàn tất Nhấn “Đồng ý” nhấn “Đồng ý” tiếp để hồn thành 1.2 GAME “Chú khỉ thơng minh” Bước 1: Tạo trang đề mục, vào nút “Công cụ” chọn Game “Chú khỉ thông minh” Chọn “Câu hỏi tự nhập” Lần lượt nhập câu hỏi (dạng văn vào ô “Nội dung” ô thứ chèn ảnh vào ô “Ảnh” ô thứ hai ngược lại) luan van, khoa luan 19 of 66 18/29 tai lieu, document20 of 66 Bước 2: Nhấn nút “Chèn” để tạo câu hỏi khác hoàn tất Nhấn “Đồng ý” nhấn “Đồng ý” tiếp để hồn thành nhấn biểu tượng ống nhịm để chơi thử 1.3 GAME “Hồn thành phép tính”: Bước 1: Tạo trang đề mục, vào nút “Công cụ” chọn Game “Hồn thành phép tính” Bước 2: Chọn “Câu hỏi tự nhập” Nhấn vào nút + để chọn phép tính (+, -, x, /) Lần lượt nhập phép tính vào có sẵn, trường hợp phép tính từ hàng chục trở lên đưa chuột vào vùng bên phải có, xuất vng mờ, nhấn chuột vào để tạo thêm nhập nội dung vào ô Bước 3: Để thiết lập phép tính ta nhấn chọn đơn vị tương ứng, nhấn vào biểu tượng mắt phía trên, xuất hai đường chéo chọn chơi ô bị ẩn Lặp lại thao tác tương tự Bước 4: Nhấn nút dấu + để tiếp tục tạo phép tính khác Sau hồn tất nhấn nút Đồng ý, nhấn Đồng ý tiếp Để chỉnh sửa ta nhấp đúp vào mục cần sửa, nhấp đúp vào giao diện trị chơi, chọn phép tính cần sửa, sửa nội dung nhấn Đồng ý hai lần để hồn tất 1.4 GAME “Đi tìm kho báu”: luan van, khoa luan 20 of 66 19/29 tai lieu, document21 of 66 Bước 1: Tạo trang đề mục, vào nút “Cơng cụ” chọn Game“Đi tìm kho báu” Bước 2: Định hình đường cho nhân vật, nhấn vào nút biểu tượng đá nhấn vào ô vuông bên để tạo chướng ngại vật (chú ý tạo chướng ngại vật phải để đường cho nhân vật qua) Bước 3: Nhấn chọn nút nhấn vào ô đường di chuyển nhân vật (các ô để trống lúc tạo chướng ngại vật) Bước 4: Lần lượt nhấp đúp chuột vào ô chứa nút câu hỏi nhập vào phép tính nội dung câu hỏi, nhấp vào đáp án (có thể đúng/sai), điểm câu hỏi nhấn Đồng ý Bước 5: Sau thiết lập xong, muốn huỷ chướng ngại vật thay đơi vị trí câu hỏi ta nhấn vào nút nhấn vào ô cần huỷ Sau huỷ thao tác với lúc tạo ban đầu để đặt chướng ngại vật Nếu xác, nhấn Đồng ý, Đồng ý tiếp để hoàn thành 1.5 GAME “Đua xe”: Bước 1: Tạo trang đề mục, vào nút “Công cụ” chọn Game “Đua xe” Chọn “Câu hỏi tự nhập” Lần lượt nhập câu hỏi (dạng văn vào “Nội dung”) Có thể đưa đáp án cho người học tự lựa chọn hoạc đưa đáp án để người học tự nhập kết vào Bước 2: Nhấn nút “Chèn” để tạo câu hỏi khác hoàn tất Nhấn “Đồng ý” nhấn “Đồng ý” tiếp để hoàn thành nhấn biểu tượng ống nhòm để chơi thử luan van, khoa luan 21 of 66 20/29 tai lieu, document22 of 66 1.6 GAME “Cóc vàng tài ba”: Bước 1: Tạo trang đề mục, vào nút “Cơng cụ” chọn Game “Cóc vàng tài ba” Chọn “Câu hỏi tự nhập” Lần lượt nhập câu hỏi (dạng văn vào ô “Nội dung”) Chọn dạng câu hỏi đúng/ sai dạng câu hỏi có đáp án Bước 2: Nhấn nút “Chèn” để tạo câu hỏi khác hoàn tất Nhấn “Đồng ý” nhấn “Đồng ý” tiếp để hoàn thành nhấn biểu tượng ống nhòm để chơi thử Tương tự vậy, Violet cung cấp game khác như: Đá luân lưu,Tìm cặp giống nhau,… Cách làm tương tự với hai game TẠO BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM TRUYỀN THỐNG Một điểm mạnh đáng kể Violet so với phần mềm thiết kế giảng khác khả tạo tập phong phú, sinh động đặc biệt đơn giản 2.1 Tạo tập trắc nghiệm kiểu Một đáp án luan van, khoa luan 22 of 66 21/29 tai lieu, document23 of 66 Bước 1: Vào menu Nội dung Thêm đề mục, nhấn nút Tiếp tục để mở trang soạn thảo Violet Bước 2: Nhấn nút Công cụ, chọn Bài tập trắc nghiệm Bước 3: Nhập nội dung tập - Phần Câu hỏi: Nhập “ Rễ móc gì?” - Phần Kiểu: Chọn “Một đáp án đúng” - Phần Các phương án: Nhập phương án 1, nhập phương án Nhấn tiếp nút + nhập phương án - Phần kết quả: Tích vào phương án Bước 4: Nhấn nút Đồng ý để hoàn thành việc nhập tập trắc nghiệm Lưu ý: Mỗi tập đối tượng trang soạn thảo nên thay đổi kích thước tạo hiệu ứng xuất cho đối tượng Bước 5: Để làm thử trắc nghiệm, ta nhấn tiếp nút Đồng ý để hoàn thành trang soạn thảo Chọn phương án trả lời nhấn nút để xem kết Nếu chọn phương án sai biểu tượng buồn, chọn phương án biểu tượng vui Lưu ý: Các thao tác tạo tập trắc nghiệm kiểu nhiều đáp án hay sai thực tương tự trên, cần chọn kiểu tập 2.2 Tạo tập trắc nghiệm kiểu Ghép đôi Bước 1: Vào menu Nội dung Thêm đề mục, nhấn nút Tiếp tục Bước 2: Nhấn nút Công cụ, chọn Bài tập trắc nghiệm Bước 3: Nhập nội dung tập - Phần Câu hỏi: Nhập: “Ghép phương án để câu đúng:” - Phần Kiểu: Chọn “Ghép đôi” - Phần Các phương án: Nhập phương án Nhấn nút + nhập phương án Nhấn nút + thêm kết nhiễu Tương tự, ta thêm kết nhiễu Bước 4: Nhấn nút Đồng ý để hoàn thành việc nhập nội dung tập Nhấn Đồng ý tiếp để thử làm Bước 5: Để làm tập này, học sinh phải dùng chuột kéo từ cột bên phải vào vị trí tương ứng cột bên trái Xong nhấn nút + để xem kết luan van, khoa luan 23 of 66 22/29 tai lieu, document24 of 66 Lưu ý: Khi nhập phương án phần kết phải nhập xác, nhiên tập sinh kết xáo trộn ngẫu nhiên cho học sinh làm 2.3 Tạo tập ô chữ Đầu tiên, ta cần thiết kế nội dung ô chữ câu hỏi tương ứng: Bước 1: Vào menu Nội dung Thêm đề mục, nhấn nút Tiếp tục để mở trang soạn thảo Violet Bước 2: Chọn nút Công cụ, chọn Bài tập ô chữ Bước 3: Nhập nội dung tập Nhập nội dung câu hỏi hàng dọc từ trả lời (đáp án) tương ứng hình Nhập nội dung câu hỏi hàng ngang thứ từ trả lời (đáp án) câu hỏi Nhập từ ô chữ từ trả lời viết hoa khơng có dấu cách Nhập vị trí chữ “1” Vị trí chữ thứ tự chữ nằm cột ô chữ dọc Tương tự trên, ta nhập câu hỏi hàng ngang Bước 4: Nhấn nút Đồng ý để hoàn tất việc nhập nội dung tập 2.4 Tạo tập Kéo thả chữ Bài tập kéo thả chữ dạng tập mà đoạn văn có chỗ bị khuyết từ, học sinh kéo từ bị khuyết vào vị trí tương ứng Bước 1: Vào menu Nội dung Thêm đề mục, nhấn nút Tiếp tục để mở trang soạn thảo Bước 2: Nhấn nút Công cụ, chọn Bài tập kéo thả chữ Bước 3: Nhập nội dung tập - Nhập Câu hỏi: “Điền từ thích hợp vào chỗ trống” - Chọn Kiểu: “Kéo thả chữ” - Nhập Nội dung đoạn văn hình bên - Bơi đen chữ “đường thẳng”Tổ quốc” nhấn nút Chọn chữ Tiếp tục bôi đen chữ “bằng nhau” lại nhấn nút Chọn chữ…… Bước 4: Với tập kéo thả chữ, ta nên nhập thêm phương án nhiễu, cách nhấn nút Tiếp tục Bảng nhập phương án nhiễu Ta nhấn nút Thêm chữ để nhập phương án nhiễu luan van, khoa luan 24 of 66 23/29 tai lieu, document25 of 66 Bước 5: Nhấn nút Đồng ý để hoàn tất việc nhập nội dung tập Nhấn Đồng ý tiếp, tập kéo thả chữ xuất sau: Bước 6: Có thể kéo thả từ vào chỗ trống nhấn nút để xem kết Nếu từ sai đánh dấu lại, ta kéo từ ngồi kéo từ khác vào Bước 7: (Chuyển tập thành dạng điền khuyết) Vào menu Nội dung Sửa đổi thông tin, nhấn nút Tiếp tục, nhấp đúp vào tập kéo thả để cửa sổ soạn thảo Bước 8: Chọn lại kiểu kiểu Điền khuyết, rối nhấn nút Đồng ý Bước 9: Bài tập điền khuyến hình bên, học sinh làm tập cách nhấn vào chỗ trống, ô nhập liệu để gõ đáp án vào Sau gõ xong đáp án nhấn nút để xem kết Bước 10: (Chuyển tập thành dạng Ẩn/hiện chữ) Làm lại bước 7, 8, 9, nhiên bước chọn tập “Ẩn/hiện chữ” Ở loại tập không cần phải nhập kéo thả đáp án mà cần nhấn vào chỗ trống đáp án ra, ẩn Lưu ý: Với tập điền khuyế, ẩn khơng có phương án nhiễu Như hoàn thành xong việc tạo tập trắc nghiệm trị chơi Cơng việc ban đầu tưởng chừng khó khăn, sau thực lại thấy dễ dàng C CỤ THỂ HOÁ VIOLET TRONG MỘT SỐ BÀI DẠY XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM, TRÒ CHƠI Dựa vào mục tiêu dạy, thiết kế tập trắc nghiệm trị chơi (Đĩa CD đính kèm) CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Ngay sau phần mềm Violet cập nhật phiên 1.8, sau học hỏi từ giảng Violet thư viện Violet xây dựng tập trắc nghiệm xây dựng trị chơi mơn giảng dạy hướng dẫn học luan van, khoa luan 25 of 66 24/29 tai lieu, document26 of 66 sinh sử dụng mạng internet để truy cập vào trị chơi Tơi đồng nghiệp áp dụng vào môn Sinh đạt kết sau: - Huy động hầu hết học sinh nhà xem lại học lớp, chí học sinh tự học trước - Học sinh phát huy lực mình, bộc lộ khả suy luận, phán đoán, tư logic, trình bày, tự hình thành kiến thức cho cách chủ động hứng thú - Kỹ sử dụng internet để tự khám phá kiến thức ngày củng cố - Khơng khí tiết học lớp trở nên sôi hơn, học sinh hứng thú đặc biệt có câu hỏi tư học sinh tung làm cho khơng khí học tập thêm sơi đầy tìm tịi, khám phá - Thông qua giảng E - learning em tiếp cận với nhiều giáo viên với cách khơi gợi kiến thức phong phú đa dạng - Đặc biệt nhà xem lại giảng giáo viên em thấy giảm bớt khó khăn lĩnh hội kiến thức ghi nhớ kiến thức - Thông qua giảng E - learning em xem lại giảng nơi đâu lúc - Học sinh có ý thức tự hình thành kiến thức cho đưa câu hỏi kiến thức học thực tế mà em muốn khám phá Đó động lực giúp giáo viên hăng say với cơng việc - Khi khảo sát nguyện vọng em hầu hết em thích tiết học có kiểm tra, đánh giá thi đua (dưới dạng trò chơi), em thích thấy giáo giảng mạng internet nghe cô giảng lại mà em quên em muốn học.Vì em u thích môn hơn, dễ nhớ kiến thức nhanh, nhiều PHẦN III KẾT LUẬN Qua thực nghiệm giảng dạy 13 năm ngành giáo dục, may mắn hệ dõi theo bước việc ứng dụng CNTT luan van, khoa luan 26 of 66 25/29 tai lieu, document27 of 66 hoạt động dạy học Mỗi năm học trôi qua, lại năm nhìn nhận lại chặng đường ứng dụng CNTT nhà trường Nhiều phần mềm phục vụ giảng dạy đời, nhiều phần mềm cũ update tính cho phù hợp với đối tượng giáo dục Tơi thiết nghĩ câu nói “cứ tới” tiến sĩ giáo dục ALAN PHAN thật thấm thía Tơi dần cảm nhận thấy thành công bước đắn ngành giáo dục Việt Nam tương lai đến gần Đây sáng kiến kinh nghiệm lần thứ viết ứng dụng CNTT dạy học lớp Mặc dù có cố gắng nhiều giảng dạy, thường xuyên trau dồi kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học; tích cực tham gia lớp bồi dưỡng, chuyên đề trường, PGD, SGD Song thấy việc sử dụng phần mềm giáo dục cịn gặp nhiều hạn chế Nên tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài với mong muốn phần tài liệu cho đồng nghiệp Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn kinh nghiệm nghiên cứu chưa nhiều, đề tài chắn khơng tránh khỏi cịn nhiều khiếm khuyết Tôi xin chân thành mong lời nhận xét, góp ý đồng nghiệp, thầy giáo để tơi bổ sung hồn thiện thêm cho đề tài cho công việc giúp học sinh tự lĩnh hội hình thành kiến thức tốt Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN tơi viết, khơng chép Nếu sai tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý luận dạy học NXB GD Lý luận dạy học tích cực luan van, khoa luan 27 of 66 26/29 tai lieu, document28 of 66 Phát triển phương pháp học tập tích cực NXB GD Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS NXB GD Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Giáo Viên THCS chu kỳ III NXB GD Sách giáo viên Sinh 6,7,8,9 NXB GD Sách thiết kế giảng Sinh 6,7,8,9 NXB Hà Nội Hướng dẫn sử dụng phần mềm Violet 1.8, thư viện giảng Violet công ty Bạch Kim MỤC LỤC Trang PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔNG QUAN I ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: II DẠY HỌC TÍCH CỰC LÀ GÌ? CHƯƠNG : SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET 1.8 ĐỂ XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀ TRÒ CHƠI NHƯ THẾ NÀO? A TỔNG QUAN VỀ CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀ TRỊ CHƠI DÙNG TRONG GIẢNG DẠY I YÊU CẦU CỦA BÀI TẬP VÀ TRÒ CHƠI Mục tiêu việc xây dựng tập trắc nghiệm trò chơi Kĩ trình bày 10 Kĩ thuyết trình 10 Kĩ Multimedia 10 Công nghệ: Chuẩn SCORM 10 luan van, khoa luan 28 of 66 27/29 tai lieu, document29 of 66 Kĩ soạn câu hỏi trắc nghiệm 10 Nguồn tư liệu 10 II TIỆN ÍCH CỦA PHẦN MỀM VIOLET 1.8 10 Tại nên sử dụng phần mềm Violet 1.8? 10 Làm để lấy phần mềm violet sử dụng? 11 Cài đặt phần mềm violet 1.8 11 B CÁCH THỨC XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀ TRÒ CHƠI TRÊN VIOLET 1.8 I MỤC TIÊU CỦA VIỆC XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀ TRÒ CHƠI 14 II CÁC BƯỚC CƠ BẢN ĐỂ SỬ DỤNG VIOLET 1.8 ĐỂ XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀ TRÒ CHƠI 17 CÁC GAME GIÁO DỤC 17 1.1 GAME “Thỏ rùa chạy thi” 18 1.2 GAME “Chú khỉ thông minh” 18 1.3 GAME “Hoàn thành phép tính”: 19 1.4 GAME “Đi tìm kho báu” 20 1.5 GAME “Đua xe” 20 1.6 GAME “Cóc vàng tài ba” 21 TẠO BÀI GIẢNG TRẮC NGHIỆM TRUYỀN THỐNG 21 2.1 Tạo tập trắc nghiệm kiểu đáp án 21 2.2 Tạo tập trắc nghiệm kiểu ghép đôi 22 2.3 Tạo tập ô chữ 23 2.4 Tạo tập kéo thả 24 C CỤ THỂ HOÁ VIOLET TRONG MỘT SỐ BÀI DẠY XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM, TRÒ CHƠI 22 luan van, khoa luan 29 of 66 28/29 tai lieu, document30 of 66 CHƯƠNG II1: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 24 PHẦN III KẾT LUẬN KẾT LUẬN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 luan van, khoa luan 30 of 66 29/29 ...tai lieu, document2 of 66 ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET XÂY DỰNG BÀI TẬP, TRÒ CHƠI NHẰM ĐÁNH GIÁ, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG MÔN SINH THCS Phần I Mở đầu I Lý chọn đề tµi: Trong năm gần đây,... tạo trò chơi ứng dụng Violet để tạo hứng thú cho cho học sinh học môn Sinh? Trong sáng kiến này, đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, trị chơi mà tạo phần mềm violet 1.8 nhằm nâng cao hứng thú. .. chơi tiết học môn Sinh nhằm gây hứng thú cho học sinh môn học Trong thực tế dạy học, học tổ chức trò chơi gây khơng khí học tập hào hứng, thoải mái, vui nhộn Nghiên cứu cho thấy, trò chơi học tập