SKKN AM NHAC Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử chèn Audio, Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm nhạc thường thức ở trường THCS

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm thanh.Âm nhạc gắn bó mật thiết với đời sống người Ngay từ chào đời, em bé ôm ấp lời ru nhẹ nhàng người mẹ, lớn lên với hát đồng dao, với điệu hò, khúc tình ca vui buồn nuôi dưỡng cội nguồn văn hoá âm nhạc dân gian Âm nhạc đưa vào nhà trường THCS với tư cách môn học độc lập.Ở nhà trường THCS mục tiêu môn học âm nhạc thông qua việc giảng dạy số vấn đề sơ giản nghệ thuật âm nhạc, nhằm hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, tạo nên “Trình độ văn hoá âm nhạc” định, từ góp phần đào tạo học sinh phát triển toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mĩ Từ mục tiêu môn học, hiểu rằng: Môn âm nhạc trường THCS không đào tạo người làm nghề âm nhạc, diễn viên, nhạc sĩ hay ca sĩ mà mục đích thông qua môn học để tác động vào đời sống tinh thần em nhằm thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Muốn làm điều thiết em phải tiếp cận với âm nhạc đích thực, thân em phải người trực tiếp tham gia ca hát, nghe nhạc nghe học lí thuyết khô cứng xoay quanh kí hiệu âm nhạc đơn Tuy môn âm nhạc trường THCS với tư cách môn học độc lập song mục đích nhằm trang bị cho em kiến thức kĩ giúp khơi dậy say mê sáng tạo hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần em thêm phong phú, tạo điều kiện để em tham gia vào hoạt động khác nhà trường Âm nhạc môn khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ sau học căng thẳng từ phần thúc đẩy phong trào văn hóa văn nghệ lớp, trường thêm vui tươi lành mạnh.Song giảng dạy âm nhạc cho tất đối tượng cần có phương pháp, nghệ thuật để truyền tải nội dung đa số học sinh có khiếu Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa trình học tập học sinh nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng.Trong năm gần đây, việc ứng dụng Công nghệ thông tin(CNTT) dạy học phát triển mạnh mẽ Nhưng vấn đề người giáo viên phải biết khai thác đẩy mạnh việc vận dụng phần mềm CNTT để nâng cao chất lượng hiệu tích cực dạy học Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứng dụng CNTT việc truyền đạt kiến thức luyện tập kỹ giáo viên cải thiện nhiều, học sinh dễ tiếp thu bài, học sinh động, lôi em chất lượng học nâng cao Tất môn học có nét đặc thù khác nhau, việc vận dụng thiết bị công nghệ phần mềm tin học khác nhau, nhìn chung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học bước đổi phương pháp dạy học theo hướng đại hoá, đáp ứng nhu cầu môn mà tạo cho học sinh làm quen với phương pháp học tập đại, giáo viên bước nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ để đáp ứng với yêu cầu công tác thời đại Với môn âm nhạc, đặc thù môn học dễ lôi học sinh với điều kiện giáo viên giảng dạy phải biết sáng tạo phương pháp truyền giảng, luyện tập kỹ cho học sinh Các phân môn môn âm nhạc đa số đòi hỏi người học phải có khiếu thực yêu thích Chính thế, việc tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy học tích cực môn âm nhạc nhu cầu cần thiết giáo viên Môn âm nhạc trường THCS gồm nội dung là: Học hát, tập đọc nhạc, nhạc lí âm nhạc thường thức Thông thường dạy hát tập đọc nhạc giáo viên dễ thực mục tiêu dạy dễ dàng Riêng phân môn âm nhạc thường thức qua nhiều năm giảng dạy âm nhạc nhận thấy phân môn học khó.Thiết bị sử dụng cho phân môn học thường thiếu nên khó thực thành công Thường giáo viên hay dạy chay Chính mà học sinh ý thiếu hấp dẫn lôi Vả lại giáo viên vận dụng phương tiện dạy học phục vụ cho môn học đạt hiệu cồng kềnh nhiều thiết bị đầu đọc video, loa đài âm Vì nghiên cứu tìm tòi khai thác phần mềm Powerpoint để thiết kế giảng dạy học phân môn âm nhạc thường thức tiện lợi Ngoài đàn Ooc gan dụng cụ thường ngày giáo viên lên lớp sử dụng cần thêm laptop kết nối với máy chiếu, có loa âm gắn bên chiếu mà phòng giáo viên tiếng Anh thực giảng dạy thay phải kéo theo đầu video, hình ti vi, loa, dàn âm thanh… Để phục vụ thành công tiết dạy có thêm phần âm nhạc thường thức Thì mang vác cồng kềnh học nhẹ nhàng lại phát huy tính sáng tạo HS Chính xuất phát từ mục tiêu môn, đặc biệt từ mục tiêu năm học 20142015.Bản thân nhận thấy tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nên mạnh dạn chọn đề tài: Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế giảng điện tử chèn Audio, Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm nhạc thường thức trường THCS” PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Trong thời đại xã hội phát triển có nhiều điều kiện thuận lợi để em học sinh có khả tham gia học tập rèn luyện tích cực bên cạnh lại bùng nổ nhiều trò chơi đại Game, Online… Đó ma lực hút em học sinh dễ sa vào việc bắt chước, đua đòi ăn chơi mà nhãng việc học tập Chính việc dạy kiến thức, việc dạy người việc làm cần thiết thầy cô giáo Một môn học góp phần giáo dục, hình thành nhân cách, tư tưởng tình cảm tốt đẹp cho em học sinh môn Âm nhạc.Việc làm trước hết người giáo viên phải trang bị cho em học sinh lực hành động, lực sống làm việc,năng lực tự khẳng định mình, tự độc lập, sáng tạo học tập sống Để đạt mục tiêu cần phải đổi nội dung phương pháp hình thức tổ chức dạy học Đổi phương pháp dạy học xu tất yếu thời đại.Trong thời kì công nghiệp hoá, đại hoá phải đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng cho thị trường lao động cạnh tranh nên đòi hỏi người lực, khám phá, sáng tạo, coi trọng thực hành, thực nghiệm,ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tự học học sinh Tránh việc nhồi nhét,truyền khẩu, học vẹt, học chay, không phù hợp với xu phát triển đất nước Vì mà hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần khóa VIII nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Trong việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực, gây hứng thú cho học sinh có ý nghĩa quan trọng Bởi xét cho công việc giáo dục phải tiến hành sở tự nhận thức, tự hành động Giáo dục phải thực thông qua hành động hành động thân (tư thực tiễn) Đối với môn Âm nhạc giáo dục nhằm bồi dưỡng tư tưởng tình cảm hình thành nhân cách người động sáng tạo thông qua phương tiện nghệ thuật âm nhạc để giảng dạy giáo dục bồi dưỡng khả nghe, cảm thụ, nhận thức, phát triển tư duy, óc sáng tạo góp phần môn học khác phát triển lực trí tuệ cho HS, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn hóa văn nghệ làm cho không khí nhà trường thêm vui tươi lành mạnh Từ mục tiêu giáo dục lí chung môn học âm nhạc nói trên, thân nhận thấy hướng phương pháp giáo dục đắn mang tính đặc thù việc giáo dục hay đẹp, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách toàn diện người mới: Đức - Trí - Thể - Mĩ Trong nghệ thuật, âm nhạc, sáng tạo cá nhân đóng vai trò quan trọng Sáng tạo có nhiều mức độ, phát triển từ ý tưởng có, thay đổi hệ thống nguyên tắc Học sinh THCS thời kì phát triển nhanh thể chất, tâm sinh lí, giai đoạn em có nhiều ước mơ, suy nghĩ sống Trong trình học âm nhạc, giai đoạn thích hợp để phát huy tính sáng tạo học sinh - Căn vào đặc trưng nghệ thuật âm nhạc, chương trình giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS việc dạy hát, TĐN, nhạc lý học Âm nhạc thường thức để nâng cao, coi trọng kiến thức Âm nhạc phổ thông, tất nhằm xây dựng phát triển lực cảm thụ âm nhạc để hình thành trình độ học vấn âm nhạc phổ thông - Dạy nội dung Âm nhạc thường thức không yêu cầu kĩ thực hành dạy hát hay tập đọc nhạc Trước dạy Âm nhạc thường thức, giáo viên thường hay dạy chay ý đến việc sử dụng minh hoạ hình ảnh, âm thanh…Vì việc đổi phương pháp tìm tòi sáng tạo cách thức soạn giảng trình chiếu học để gây hứng thú cho học sinh tích cực học tập việc làm cần thiết giáo viên.Thay lên lớp phải mang vác cồng kềnh, phải chuẩn bị thực hành sử dụng nhiều loại thiết bị đồ dùng máy nghe nhạc, đầu chiếu video Dàn loa âm thanh… Hoặc đồ dùng thiết bị giáo viên lại phải minh họa lời nói giọng hát minh học dễ dẫn đến nhàm chán học sinh ý Sẽ thiệt thòi cho em nghệ thuật âm nhạc, giáo viên không tạo điều kiện để học sinh học tập, rèn luyện thể sáng tạo Dạy học âm nhạc để học sinh có khả nghe,cảm thụ phát huy tính sáng tạo có nhiều mức độ, từ dễ đến khó, từ sáng tạo mức độ thấp đến cao Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc băn khoăn trăn trở vấn đề học tập em Làm để nâng cao chất lượng dạy học môn âm nhạc đặc biệt phân môn âm nhạc thường thức vấn đề đặt yêu cầu người dạy người học Trò phải hứng thú, say mê; thầy phải phát huy tính tích cực trò, phải khơi dậy niềm đam mê sáng tạo trò Điều cần thiết học sinh THCS trình hình thành nhân cách, ngươì giáo viên âm nhạc phải biết nuôi dưỡng tâm hồn, khơi sáng ước mơ, hình thành ý chí nghị lực, thắp sáng niềm tin để chắp cánh cho em học sinh việc học tập rèn luyện ngày mai lập nghiệp Góp phần hình thành người có ích cho quê hương đất nước, gia đình xã hội Trong trình giảng dạy cố gắng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, đồng thời nghiên cứu số giải pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc mà cụ thể phân môn Âm nhạc thường thức II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Mặc dù môn học Âm nhạc đóng vai trò quan trọng môn học khác trường THCS nói chung trường THCS Vĩnh Yên mà trực tiếp giảng dạy nói riêng Nhưng thực tế , học Âm nhạc phân môn học hát tập đọc nhạc học sinh học tập hứng thú dễ lôi ngược lại phân môn âm nhạc thường thức học sinh chưa thực ý học tập học nhàm chán, hiệu học chưa cao Thực trạng chất lượng: Qua kết học tập nhiều năm học trước cụ thể theo khảo sát chất lượng đầu năm học sinh trường THCS Vĩnh Yên – Vĩnh Lộc Năm học 2013- 2014 sau: * Khảo sát đầu năm Lớp 8a : Đối chứng Lớp 8b : Thực nghiệm Môn khối Số Chưa đạt SL % SL Đạt % Ghi lượng Âm nhạc 8a 32 15,6 27 84,4 Âm nhạc 8b 30 13,3 24 86,7 Qua bảng thống kê thể rõ ràng kết học tập, tỉ lệ em học sinh đạt kết học tập chưa cao, nhiều em học sinh chưa đạt yêu cầu cụ thể ( lớp 8a: 15,6%, lớp 8b : 13,3% ) Vì chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục đặt ảnh hưởng đến chất lượng chung nhà trường, nghiệp giáo dục phát triển xã hội Trước thực trạng đó, nghiên cứu tài liệu, học hỏi điều chỉnh tiết học giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, phát huy tính tư sáng tạo, gây hứng thú học tập môn Theo nguyên nhân dẫn đến tình trạng là: - Các em chưa thấy tầm quan trọng phân môn âm nhạc thường thức, hời hợt chưa thực yêu thích phân môn âm nhạc thường thức - Các học có phân môn âm nhạc thường thức chưa gây hứng thú cho học sinh - Các em thấy khó nhớ tên tác giả, tác phẩm, hát, chưa cảm thụ hay đẹp tác phẩm âm nhạc thường thức - Giáo viên chưa đầu tư vào tiết dạy, soạn chưa chu đáo, tình trạng dạy chay phổ biến - Giáo viên học sinh chưa bắt kịp với đổi phương pháp dạy học, giáo viên lúng túng phương pháp áp dụng, không định hình rõ 10 HĐ1 GV ghi bảng: HS ghi ND1: Ôn tập hát Mùa thu ngày khai trường Nhạc lời: Vũ Trọng Trường - GV cho HS nghe lại hát em thiếu - Lắng nghe hát nhi nhà văn hóa Hà Nội hát chèn sẵn slide giảng điện tử thiết kế phần mềm Powerpoint GV yêu cầu HS hát - Đoạn hát với GV, đoạn hát đuổi (nhóm đuổi hát theo GV) - Đoạn 1: nhóm hát - Đoạn 2: Nhóm hát sau nhóm nhịp từ câu "Mùa thu" Câu cuối hát "trong sáng thu" - Yêu cầu hát kết hợp động tác phụ họa - Chia nhóm hát đối đáp - Yêu cầu tập hát đuổi *HĐ2 GV ghi bảng - Hát ôn kết hợp thể động tác phụ họa tập - Hát đối đáp theo nhóm, nhóm câu đến hết - HS thực - Thực hành - Thực - HS ghi ND 2: Ôn tập: Tập đọc nhạc 20 TĐN số 1: Lắng nghe để nhớ - Đọc gam Cdur luyện - Đệm cho HS nhớ giai điệu TĐN số trụ - Đọc giai điệu TĐN số kết hợp thực - HS nghe tiết tấu, gõ phách đọc kết hợp đánh nhịp đọc - Đọc ôn TĐN số kết hợp thực tiết tấu, gõ kết hợp đánh nhịp phách đọc kết hợp đánh Cho HS luyện - Cho HS đọc TĐN số nhịp đọc kết hợp đánh - Cho HS ôn luyện theo nhóm nhịp *HĐ3:GV ghi bảng - Đọc ôn theo nhóm ND 3: Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Trần HS ghi Hoàn hát Một mùa xuân nho nhỏ - GV cho HS xem ảnh tác giả hình ảnh giáo viên trình chiếu Powerpoint - Quan sát chân dung nhạc - GV hỏi ? sĩ Em tóm tắt tác giả - HS trả lời 1- Nhạc sĩ Trần Hoàn - Tên thật Nguyễn Tăng Hích, sinh năm 1928, - HS đọc nội dung SGK 21 quảng Trị Nguyên Bộ trưởng Bộ Văn hóa HS nêu nội dung Thông tin Mất năm 2003 - NS có tác phẩm tiêu biểu nào? Gv yêu cầu hs đọc HS trả lời - Tác phẩm: SGK - HS đọc tác phẩm SGK 2- Bài hát Một mùa xuân nho nhỏ - Sáng tác (phổ thơ) năm 1980 - Nội dung: SGK Hướng dẫn hs nêu nội dung - GV clich chuột vào biểu tượng loa HS nêu nội dung SGK slide cài sẵn phần mềm Powerpoint hát “Một mùa xuân nho nhỏ phát cho HS nghe - HS lắng nghe Hình ảnh minh họa cách chèn Audio hát “ Một mùa xuân nho nhỏ sau: 22 23 Củng cố: - Hát thuộc hát Mùa thu ngày khai trường đọc TĐN số - Nắm sơ lược đời nghiệp nhạc sĩ Trần Hoàn Dặn dò: - Lí gì? Được xây dựng nào? - Phân tích hát Lí dĩa bánh bò 6/ Rút kinh nghiệm dạy: Qua ví dụ ta thấy : Việc chèn âm (Audio) slide giảng điện tử tiện lợi Giáo viên nhiều thời gian vừa phải lúc sử dụng nhiều loại đồ dùng thiết bị Giờ học liên kết hài hòa không bị ngắt quãng mà học sinh ý hình máy chiếu thay đổi sang ý khác giáo viên thực giảng tiết học hút lôi học sinh hiệu học nâng lên Giáo viên vất vả cho việc sử dụng nhiều loại đồ dùng lúc.Để có tiết dạy thành công phải nhiều công sức để mang vác lắp đặt đồ dùng Đến thực dạy tất bật phải sử dụng lúc nhiều đồ dùng làm cho học sinh dễ tập trung ý chưa kể đến trường hợp học liền mạch không may đầu đọc âm loa đài bị trục trặc thành công tiết dạy 24 Ví dụ : Tiết học có phân môn âm nhạc thường thức sử dụng chèn video hát Hò kéo pháo TIẾT - ÔN TẬP BÀI HÁT: LÍ DĨA BÁNH BÒ - ÔN TẬP TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC : NHẠC SĨ HOÀNG VÂN VÀ BÀI HÁT HÒ KÉO PHÁO I Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Hs hát thuộc hát Đọc cao độ TĐN số2 - Tập thể Lí dĩa bánh bò theo nhóm, Ôn TĐN số để quen giọng La thứ - Biết sơ lược đời, nghiệp âm nhạc nhạc sĩ Hoàng Vân nghe Hò kéo pháo 2- Kỹ năng: - Trình bày sắc thái hát theo tính chất vui, hóm hỉnh, nhí nhảnh - Đọc cao độ tính chất giọng Am: mềm mại, nhẹ nhàng 3- Thái độ: - Yêu thích nhạc sĩ Hoàng Vân, tác phẩm ông thích nghe hát Hò kéo pháo 25 Năng lực HS cần đạt: - Qua học sinh có khả hát biểu diễn trước lớp trường hát Lí dĩa bánh bò Có khả nghe cảm thụ tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ Hoàng Vân hát Hò kéo pháo II Chuẩn bị: + Giáo viên: - Đàn Organ, phách, bảng phụ, băng nhạc,đài đĩa Các hình ảnh, chân dung nhạc sĩ Hoàng Vân, video hát Hò kéo pháo thiết kế giảng điện tử + Học sinh: - Sách giáo khoa ,vở ghi, phách III Họat động dạy- học Ổn định : Kiểm tra cũ: - Em thể hát Lí dĩa bánh bò nêu nội dung câu thơ lục bát hát? Bài Nội dung hoạt động GV *HĐ1: Gv ghi bảng Hoạt động HS HS ghi ND1: Ôn tập hát LÍ DĨA BÁNH BÒ Dân ca Nam Bộ - Cho Hs nghe lại hát - HS lắng nghe - Hát ôn kết hợp thể động tác phụ họa - HS thực tập 26 - Tập thể tính chất vui hóm hỉnh hát - GV hướng dẫn hs khởi động giọng -HS khởi động giọng - Yêu cầu nhắc Hs sắc thái hát - HS thực - Từng nhóm trình bày hát trước lớp Yêu cầu Nhóm HS trình bày kết Hs hát ôn kết hợp thể động tác phụ họa hợp thể động - GV ôn luyện theo nhóm tập thể tác phụ họa - GV điều khiển hs hát ôn toàn *HĐ2: Gv ghi bảng HS ghi ND2: Ôn tập Tập đọc nhạc: TĐN số 2: TRỞ VỀ SU – RI – EN – TÔ Nhạc Italia - GV hướng dẫn lại TĐN số - HS lắng nghe - Nghe nhớ lại giai điệu TĐN số - Nghe nhớ lại giai - Cho HS thực lại tiết tấu TĐN điệu TĐN số - Khởi động giọng - Đọc ôn TĐN theo - Cho HS đọc lần theo đàn đàn - Yêu cầu Hs đọc kết hợp gõ tiết tấu - HS tập đọc kết hợp - GV cho HS đọc đánh nhịp ¾ đánh nhịp ¾ - GV cho HS ôn luyện theo nhóm HS đọc ôn theo nhóm - GV đệm đàn cho HS đọc -HS thực 27 *HĐ3: Gv ghi bảng -HS ghi ND3: Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ Hoàng Vân hát Hò kéo pháo 1.Nhạc sĩ Hoàng Vân GV cho HS đọc SGK HS đọc SGK - Tên thật: Lê Văn Ngọ (Y-na) Sinh năm: 1930, Hà Nội Được nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học Nghệ thuật - Tác phẩm: Quảng Bình quê ta ơi, Tôi người thợ mỏ, Tình ca Tây nguyên, Em yêu trường em, - Cho HS quan sát tranh chân dung nhạc sĩ Hoàng HS quan sát chân dung Vân nhạc sĩ - Tên thật NS Hoàng Vân gì? HS trả lời - Năm sinh, quê quán nhạc sĩ? HS trả lời - Giải thưởng mà NS đạt? HS trả lời - Nêu tác phẩm nhạc sĩ? HS trả lời Bài hát Hò kéo pháo : Sáng tác năm 1954 - Nội dung (SGK) - GV cho HS nghe trích đoạn tiêu biểu 28 - GV clich chuột vào video tạo slide HS vừa nghe hát vừa phần mềm Powerpoint hát Hò kéo pháo xem hình ảnh anh Bộ Hình ảnh minh họa cách chèn video hát Hò đội kéo pháo kéo pháo - Bài hát sáng tác đâu? năm nào? Sáng tác năm 1954 Điện Biên Phủ - GV yêu cầu Hs nêu nội dung hát - GV cho Hs nghe nêu cảm nhận HS trả lời - HS nêu nội dung hát dựa vào SGK HS lắng nghe cảm 29 nhận Củng cố: - Học thuộc hát Lí dĩa bánh bò - Tập tiết tấu đánh nhịp TĐN số thục - Nắm sơ lược tiểu sử nhạc sĩ Hoàng vân Dặn dò: - Ôn hát Mùa thu ngày khai trường Lí dĩa bánh bò - Ôn tập TĐN số số - Xem lại kiến thức gam thứ, giọng thứ giọng La thứ 6.Rút kinh nghiệm dạy: Qua ví dụ : Tôi thấy việc chèn video vào phần âm nhạc thường thức thấy em HS ý hứng thú em vừa nghe hát lại xem hình ảnh trực tiếp thấy anh đội ta vất vả, gian khổ kéo pháo vào trận địa, có anh đội phải hy sinh xương máu để cứu pháo Các em vừa nghe hát, vừa xem hình ảnh cảm nhận hồn tác phẩm nên hiệu giáo dục lớn nhiều Bản thân giáo viên thực nhẹ nhàng linh hoạt nhiều thời gian cho việc minh họa truyền đạt kiến thức Chính mà việc giáo dục Đức - Trí -Thể - Mỹ cho em học sinh dễ dàng thuận lợi hiệu nhiều IV Kiểm nghiệm 30 Với mong muốn sáng tạo trình giảng dạy giúp em học sinh có hứng thú học tập, đồng thời nhận thức, cảm thụ hiểu sâu sắc toàn tác phẩm âm nhạc tiếng Việt nam hay nước ngoài, thường xuyên sử dụng cách làm học có phân môn âm nhạc thường thức, nhận thấy cách làm sử dụng để thiết kế giảng điện tử phần mềm Powerpoint hiệu nhiều góp phần tích cực tạo hứng thú học tập cho em, học sôi hơn, học sinh hăng say học tập Sau tiến hành khảo sát kết giảng dạy theo bước yêu cầu đề ra, nhận thấy hiệu đem lại khả quan Số lượng học sinh nắm bài, hiểu cao Vì chất lượng nâng cao rõ rệt, cụ thể khảo sát học kì I năm học 2014 - 2015 sau: Lớp 8A: Lớp đối chứng Lớp 8B: Lớp thực nghiệm Môn khối Âm nhạc 8a Âm nhạc 8b Số Chưa đạt SL % lượng 32 30 15,6 SL 27 30 Đạt % Ghi 84,4 100 Từ khảo sát kết cho thấy chất lượng giáo dục lớp 8B kết cao so với lần1: Số học sinh chưa đạt yêu cầu không So với lớp 8A (lớp đối chứng) chất lượng lớp 8B tăng cao rõ rệt Với kết 31 thực nghiệm ta thấy rõ ràng biện pháp, yêu cầu đưa đắn nên mang lại hiệu cao, góp phần đạt mục tiêu giáo dục đề Qua theo dõi tìm hiểu số em học sinh đặc biệt em học sinh nam lớp 8B, đầu năm em không thích học phân môn âm nhạc thường thức học thường không ý nghe giảng hay nói chuyện riêng, từ cô dạy có sử dụng giảng điện tử thiết kế chèn Video, Audio học âm nhạc, em thích học hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng bài, em học sinh khác thường xuyên hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến tích cực tham gia hoạt động văn nghệ biểu diễn lớp trường sôi PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Khi thiết kế giảng điện tử phần mềm Powerpoint giáo viên phải thực laptop máy tính mà định trình chiếu giảng Lưu ý phần mềm Powerpoint nhận chèn Audio Video máy tính, chèn xong vào giảng copy đưa sang máy tính khác để trình chiếu âm Audio Video không phát ( Chỉ có biểu tượng Slide âm hình ảnh) Vì giáo 32 viên cần chọn cho laptop để soạn giảng mang để trình chiếu giảng thực tiết dạy “Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế giảng điện tử chèn Audio, Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm nhạc thường thức trường THCS” phần tiết học để góp phần tạo hứng thú học tập cho em Tránh tình trạng lạm dụng mức, biến học thành nghe nhạc, xem video làm thời gian gây nên phản tác dụng.Các tiết học chèn Audio Video em học sinh học sôi nổi, tích cực hăng say hứng thú học tập Với cách làm trên, áp dụng trình giảng dạy, thực đem lại hứng thú học tập, em học tập sôi nổi, hiệu việc học hát, tập đọc nhạc em trực tiếp nghe xem ca sĩ tiếng hát biểu diễn tác phẩm âm nhạc hình ảnh thực quay cảnh trực tiếp Video nên em học sinh dễ hiểu cảm thụ hay đẹp âm nhạc mà ghi nhớ tên tác giả tác phẩm đơn vị kiến thức khác cách nhẹ nhàng, không gượng ép, nặng nề, học lại vui sôi Tôi hy vọng với biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học tập môn âm nhạc nói riêng môn khác nói chung Rất mong góp ý phê bình đồng nghiệp để đề tài ứng dụng rộng rãi phát huy tác dụng trình giảng dạy 33 Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Lộc, ngày tháng 01 năm 2015 CAM KẾT KHÔNG COPY Người thực Nguyễn Thị Thúy 34 [...]... Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm nhạc thường thức ở trường THCS chỉ là một phần trong tiết học để góp phần tạo hứng thú học tập cho các em Tránh tình trạng lạm dụng quá mức, biến giờ học thành giờ nghe nhạc, xem video sẽ làm mất thời gian và gây nên phản tác dụng. Các tiết học chèn Audio và Video như vậy các em học sinh học rất sôi nổi, tích cực hăng say hứng thú học tập Với... khí học tập thoải mái, sôi nổi, hứng thú trong dạy học âm nhạc đặc biệt là phân môn âm nhạc thường thức Để gây được sự chú ý và hứng thú học tập bộ môn đặc biệt là phân môn âm nhạc thường thức thì giáo viên có thể khai thác và vận dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế bài giảng một cách khoa học, tiện lợi không phải mất nhiều đồ dùng, thiết bị sử dụng trong giờ học vẫn có thể tạo nên một giờ học sôi... giảng dạy giúp các em học sinh có hứng thú học tập, đồng thời nhận thức, cảm thụ và hiểu được sâu sắc toàn bộ tác phẩm âm nhạc nổi tiếng của Việt nam hay của nước ngoài, tôi thường xuyên sử dụng cách làm này trong các giờ học có phân môn âm nhạc thường thức, và nhận thấy rằng cách làm này sử dụng để thiết kế một bài giảng điện tử trên phần mềm Powerpoint hiệu quả hơn rất nhiều nó đã góp phần tích cực. .. quả cao, góp phần đạt được mục tiêu của giáo dục đề ra Qua theo dõi và tìm hiểu một số em học sinh đặc biệt là các em học sinh nam ở lớp 8B, đầu năm các em không thích học phân môn âm nhạc thường thức trong giờ học thường không chú ý nghe giảng bài hay nói chuyện riêng, nhưng từ khi cô dạy có sử dụng bài giảng điện tử thiết kế chèn Video, Audio trong giờ học âm nhạc, các em rất thích học hăng hái giơ... được các em học sinh mà giờ học lại đạt hiệu quả cao đó là cách thiết kế rất đơn giản có thể tạo ra các video, các bản nhạc cần cho học sinh nghe và minh họa trong phần âm nhạc thường thức thông qua việc khai thác phần mềm Powerpoint mà tôi đã thực hiện giảng dạy ở trường và thu được kết quả hết sức khả quan Có nhiều biện pháp để tạo sự hứng thú học tập cho học sinh Trong khuôn khổ của một bài sáng kiến... dựng bài, các em học sinh khác nữa cũng thường xuyên hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến và tích cực tham gia các hoạt động văn nghệ biểu diễn ở lớp ở trường rất sôi nổi PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Khi thiết kế bài giảng điện tử trên phần mềm Powerpoint giáo viên phải thực hiện ngay trên chiếc laptop hoặc máy tính mà mình định trình chiếu bài giảng Lưu ý phần mềm Powerpoint này chỉ nhận chèn Audio và Video. .. được tiết dạy 24 Ví dụ 2 : Tiết học có phân môn âm nhạc thường thức sử dụng chèn video bài hát Hò kéo pháo TIẾT 6 - ÔN TẬP BÀI HÁT: LÍ DĨA BÁNH BÒ - ÔN TẬP TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 2 - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC : NHẠC SĨ HOÀNG VÂN VÀ BÀI HÁT HÒ KÉO PHÁO I Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Hs hát thuộc bài hát Đọc đúng cao độ bài TĐN số2 - Tập thể hiện bài Lí dĩa bánh bò theo nhóm, Ôn bài TĐN số 2 để quen giọng La thứ... 2.Ví dụ minh họa Ví dụ 1: Tiết học có phân môn âm nhạc thường thức sử dụng chèn âm thanh audio bài hát Một mùa xuân nho nhỏ TIẾT 3: - ÔN TẬP BÀI HÁT MÙA THU NGÀY KHAI TRƯỜNG 17 - ÔN TẬP TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 1 - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: NHẠC SĨ TRẦN HOÀN VÀ BÀI HÁT MỘT MÙA XUÂN NHO NHỎ I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - HS hát thuộc bài hát - Đọc ôn bài TĐN số 1 chính xác về cao độ, trường độ và tiết tấu - Nắm những... nếu chèn xong vào bài giảng và copy đưa sang máy tính khác để trình chiếu thì âm thanh của Audio hoặc Video sẽ không phát ra ( Chỉ có biểu tượng trên Slide nhưng không có âm thanh và hình ảnh) Vì vậy giáo 32 viên cần chọn cho mình một chiếc laptop để soạn giảng và cũng mang đi để trình chiếu bài giảng khi thực hiện tiết dạy Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử chèn Audio, Video gây. .. soạn bài giảng điện tử + Học sinh: - Sách giáo khoa, thanh phách III Hoạt động dạy- học: 18 1 Ổn định 2 Kiểm tra bài cũ: Trình bày bài hát Mùa thu ngày khai trường ? 3 Bài mới Nội dung và hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 19 HĐ1 GV ghi bảng: HS ghi bài ND1: Ôn tập bài hát Mùa thu ngày khai trường Nhạc và lời: Vũ Trọng Trường - GV cho HS nghe lại bài hát do các em thiếu - Lắng nghe bài hát ... chọn cho laptop để soạn giảng mang để trình chiếu giảng thực tiết dạy Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế giảng điện tử chèn Audio, Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm. .. Nhưng thực tế , học Âm nhạc phân môn học hát tập đọc nhạc học sinh học tập hứng thú dễ lôi ngược lại phân môn âm nhạc thường thức học sinh chưa thực ý học tập học nhàm chán, hiệu học chưa cao Thực... thấy tầm quan trọng phân môn âm nhạc thường thức, hời hợt chưa thực yêu thích phân môn âm nhạc thường thức - Các học có phân môn âm nhạc thường thức chưa gây hứng thú cho học sinh - Các em thấy