Úng dụng phần mềm ADOBE PRESENTER vào soạn bộ câu hỏi trắc nghiệm cho bài giảng e learning, tạo hứng thú cho học sinh và nâng cao hiệu quả dạy học khi ôn tập tiết 68 tin học 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀO SOẠN BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHO BÀI GIẢNG E-LEARNING, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC KHI ÔN TẬP TIẾT 68 – TIN HỌC 10 ” Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Tin Học THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận: 2.2 Thực trạng 2.3 Giải vấn đề : 2.3.1 Chuẩn bị .7 2.3.2 Mục tiêu đề tài .12 2.3.3 Thực đề tài 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm : 15 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận : 17 3.2 Kiến nghị : 17 Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page I MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Phương pháp dạy học nhân tố quan trọng trình dạy học Cùng nội dung giống nhau, học sinh học tập có hứng thú học tập tích cực hay không, học có phát huy tiềm sáng tạo, để lại dấu ấn sâu sắc khơi dậy tình cảm lành mạnh tâm hồn em hay không, phần lớn phụ thuộc vào phương pháp dạy học người giáo viên Trong trình dạy học người giáo viên thường tập trung cố gắng vào việc biên soạn nội dung giáo án dùng phương tiện dạy học đổi phương pháp dạy học, bản, nội dung quy định sách giáo khoa, phương pháp dạy học thích hợp cho học hoạt động sáng tạo chủ yếu thường xuyên người giáo viên Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2001 – 2010 nhấn mạnh: Các ứng dụng công nghệ thông tin trở thành thiết bị dạy học chủ đạo giảng dạy giảng điện tử dạng trình chiếu MS PowerPoint công cụ thông dụng ứng dụng rộng rãi Tuy nhiên với phát triển vượt bậc công nghệ thông tin, ứng dụng lĩnh vực vào việc dạy học Bộ Giáo dục – Đào tạo nhiều người quan tâm tiếp cận định hướng đến giảng E-Learning theo chuẩn quốc tế SCORM để chia sẻ dùng chung, giảng E-Learning có ưu điểm vượt bậc so với giảng trình chiếu sử dụng MS PowerPoint như: • Đào tạo trực tuyến, đáp ứng cho qui giáo dục thường xuyên • Đào tạo từ xa qua mạng • Giáo dục thường xuyên • Học tập suốt đời • Tự học, cá nhân hóa việc học, lấy học sinh trung tâm • Học nơi, lúc, thứ cần • Tạo hội bình đẳng học tập Như vậy, ứng dụng công nghệ thông tin phổ biến giáo viên lên lớp giáo án điện tử, thay bảng đen phấn trắng với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên click chuột vài giây sau hình nội dung kiến thức cần truyền đạt nhiều hình thức Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học len lỏi vào lớp học phổ thông Nhiều giáo án điện tử đời, nhiên giáo án điện tử không đơn biểu diễn đoạn văn tuý, hình ảnh đơn điệu slide trình chiếu mà điều quan trọng phải thể mà dạy học phương Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page pháp truyền thống đáp ứng Hơn nữa, nhằm thiết kế giảng điện tử không cho giáo viên giảng dạy mà cho tất người sử dụng Trong thời gian qua, việc sử dụng giáo án điện tử thiết kế Powepoint sử dụng rộng rãi giáo án điện tử E-Learning dần ứng dụng trường Đại học, Cao đẳng, đặc biệt ứng dụng cho chương trình đào tạo từ xa Các trường THPT lập trang Website không mục đích đưa giảng E-Learning để giúp cho em học sinh học tập trực tuyến trường Dạy học trực tuyến E- Learning mở nhiều thành tựu giáo dục Tuy nhiên việc ứng dụng hướng dẫn học sinh tự học qua giáo án ELearning nhà trường chưa trọng Vì để thực nhiệm vụ năm học nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng lực tự học học sinh đồng thời thực đẩy mạng ứng dụng CNTT dạy học - nhu cầu mà Đảng nhà nước ta đặt Là giáo viên tin học mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học nhà trường phổ thông nói riêng môn học khác nói chung, chọn đề tài: “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀO SOẠN BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHO BÀI GIẢNG E-LEARNING, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC KHI ÔN TẬP TIẾT 68 – TIN HỌC 10 ” I.2 Mục đích nghiên cứu - Để tạo hứng thú học tập cho học sinh, tổng hợp nhiều kiến thức mặt lý thuyết chương III tin học 10 thêm phần sinh động cho tiết ôn tập; - Làm bật vai trò giảng việc đổi nâng cao chất lượng dạy học - Bước đầu cho học sinh tiếp cận với cách dạy học trực tuyến - Nâng cao tính tự học, tự nghiên cứu học sinh góp phần đổi phương pháp dạy học - Chia sẻ công cụ hỗ trợ cho việc soạn giáo án E-Learning sử dụng phần mềm Adobe Presenter I.3 Đối tượng nghiên cứu Để có sở đánh giá hiệu việc áp dụng đề tài vào thực tế dạy học, chọn lớp trường THPT Hậu Lộc 3, cụ thể: - Lớp đối chứng: 10B2, 10B3 (năm học 2015 – 2016) ; - Lớp thực nghiệm: 10A2, 10A3 (năm học 2016 – 2017); Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page - Các lớp chọn tham gia nghiên cứu cho đề tài có nhiều điểm tương đồng kết học tập cuối năm học lớp 10, khả tư duy, ý thức học tập học sinh ngang 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để có sở tiến hành nghiên cứu áp dụng đề tài vào thực tế dạy học, đã: - Tìm hiểu thực trạng dạy học tiết 68- ôn tập môn Tin học trường THPT Hậu Lộc - Tìm hiểu cách cài đặt sử dụng adobe presenter - Tìm hiểu thực trạng đổi phương pháp dạy học môn Tin học - Tham khảo tài liệu, sách giáo khoa, sách giáo viên để lựa chọn câu hỏi trắc nghiệm cho phần soạn thảo văn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu sản phẩm hoạt động sư phạm - Nguồn website, youtube,… có liên quan trực tiếp đến đề tài - Kết hợp thực tiễn giáo dục trường THPT Hậu Lộc 3, dự giờ, quan sát, tham khảo ý kiến góp ý đồng nghiệp tổ môn cách thức tổ chức dạy học, trình lên lớp giáo án điện tử có hỗ trợ máy tính, máy chiếu - Thử nghiệm giảng số phiên Microsoft Office trình duyệt web, từ thiết kế nội dung câu hỏi trắc nghiệm - Tổ chức thực đề tài vào thực tế dạy học trường THPT Hậu Lộc - Tiến hành so sánh, đối chiếu đánh giá hiệu đề tài áp dụng II- NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển nước Vì vậy, từ giành quyền, Hồ Chí Minh rõ "một dân tộc dốt dân tộc yếu" Do xác định Giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định nghị TW4 khóa VII (1/1993), nghị TW2 khóa VIII (1/1996), thể chế hóa luật giáo dục (2005), cụ thể hóa thị giáo dục đào tạo, đặc biệt thị số 14 (4/1999) Đặc biệt, nghiệp Giáo dục Giáo dục lý luận trị Đại hội toàn quốc lần thứ X đặc biệt quan tâm nhấn mạnh nhằm giáo dục người phát triển toàn diện, hệ trẻ Đại hội X xác định mục tiêu giáo dục nhằm bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, lý tưởng chủ nghĩa xã hội, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với trị, có ý chí vươn lên khoa học-công nghệ Để cụ thể chủ trương đó, Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển giáo dục cách tổng thể toàn diện, chủ trương phát triển giáo dục mầm non, thực xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở phạm vi nước, tạo môi trường thuận lơi người học tập học tập suốt đời Điều hành hợp lý cấu bậc học, cấu ngành nghề, cấu vùng hệ thống Giáo dục đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuât lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực tốt sách giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội Đổi chương trình, sách giáo khoa đặt trọng tâm vào việc đổi phương pháp dạy học Chỉ có đổi phương pháp dạy học tạo đổi thực giáo dục, đào tạo lớp người động, sáng tạo, có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nước giới hướng tới phát triển kinh tế tri thức Nước ta đường hội nhập phát triển đổi giáo dục, đổi phương pháp dạy học cần thiết Luật giáo dục 2005, điều 28 ghi “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm cảu môn học, lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Sự phát triển mạnh mẽ vũ bão tin học làm cho xã hội có nhiều nhận thức cách tổ chức hoạt động Nhiều quốc gia giới ý thức rõ tầm quan trọng tin học có đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt giáo dục nâng cao dân trí tin học đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao Chúng ta hi vọng sớm hoà nhập với khu vực giới Tôi nhận thấy rằng, kỹ tin học mà cụ thể kỹ soạn thảo văn yêu cầu cần thiết hệ trẻ, sống xã hội tin học hóa yêu cầu kỹ mềm cần thiết Giáo viên cần làm cho học sinh nhận thức tầm quan trọng việc phải có kỹ mềm để đáp ứng nhu cầu công việc sống tương lai sau em mà cụ thể kĩ tin học văn phòng, từ học sinh tự nhận thức được, chủ động, tích cực môn học Vì cần đổi phương pháp dạy học để học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng Hiện giảng E-Learning đang áp dụng nhiều lĩnh vực dạy học đào tạo từ xa, học trực tuyến, ngoại tuyến, …Đây giải pháp thay đổi phương pháp dạy học hiệu cần áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page 2.2 Thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Hậu Lộc trường thành lập năm 2004 Nằm địa bàn Xã Đại Lộc- Huyện Hậu Lộc Một vùng quê nghèo đa số học sinh trường em nông thôn điều kiện máy tính nhà thiếu thốn, Nhà trường nhiều khó khăn sở vật chất, thiết bị dạy học phòng máy tính cho em thực hành nhiều hạn chế Tin học môn học trường phổ thông nên học sinh nhiều hạn chế tiếp cận với môn học Nội dung tin học chương III lớp 10 phần ứng dụng thực tế sống ngày, mà cụ thể công việc liên quan đến soạn thảo văn Điều kiện thiết bị máy móc hạn chế nên việc dạy- học gặp nhiều khó khăn Môn học không chương trình thi đại học nên học sinh thường không trọng xem thường Nên kết kiểm tra miệng thường đạt điểm kém, làm kiểm tra 15 phút, tiết quay cóp bạn Qua tiết ôn tập trước nhận thấy đa số em chưa phân biệt lệnh, nút lệnh, tổ hợp phím nhớ Vì vấn đề đặt phải có phương pháp phù hợp tạo hứng thú cho học sinh học Bài giảng E-Learning sản phẩm tạo từ công cụ tạo giảng phần mềm adobe presenter, có khả tích hợp đa phương tiện Bài giảng ELearning hoàn toàn khác với giáo án điện tử, trình chiếu giảng điện tử(powerpoint) thường gọi Bài giảng E-Learning giảng hoàn toàn phụ thuộc vào tác động người học Có thể dùng để học ngoại tuyến trực tuyến, có khả tương tác với người học, giúp người học tự học nhà Với giảng E-Learning với nhiều tính trội mở phương pháp học tập đại hiệu tương lai, giáo viên theo dõi học sinh dễ dàng Giáo viên đánh giá học sinh thông qua cách trả lời câu hỏi kiểm tra thời gian trả lời câu hỏi Điều giúp giáo viên đánh giá cách công học lực học sinh Tôi tìm hiểu cài đặt phần mềm ADOBE PRESENTER tích hợp phần mềm powerpoint, sau tìm hiểu cách tạo câu hỏi hỏi trắc nghiệm cho bải giảng thẻ add question, học sinh trả lời máy tính nhận kết điểm sau trả lời xong Bài giảng E- learning hỗ trợ học theo khả cá nhân, em học lúc, nơi Có thể tương tác trao đổi với nhau, tùy chỉnh mức độ nhanh chậm, kích thích hứng thú, tạo động học tập, nâng cao ý thức trách nhiệm việc học, tăng cường độ bền trí nhớ, sâu sắc tư duy…); hỗ Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page trợ tốt cho việc tự học, tự đánh giá, ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức (nhờ hệ thống tập luyện tập, kiểm tra, liên kết thư viện, tài liệu điện tử trực tiếp Internet nói chung trang website học trực tuyến nói riêng… với nhiều ưu điểm mà hệ thống mang lại nêu Dạy học trực tuyến E- Learning mở nhiều thành tựu giáo dục Tuy nhiên việc ứng dụng để tạo giảng E-learning nhà trường chưa trọng Vì để thực nhiệm vụ năm học nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng lực tự học học sinh đồng thời thực đẩy mạng ứng dụng CNTT dạy học- nhu cầu mà Đảng nhà nước ta đặt Từ sở áp dụng giải pháp “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER VÀO SOẠN BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHO BÀI GIẢNG E-LEARNING, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC KHI ÔN TẬP TIẾT 68 – TIN HỌC 10 ” Đây tiết ôn tập, mong muốn học sinh nhớ nhiều kiến thức lý thuyết để phục vụ tốt cho tiết thực hành Việc sử dụng phần mềm Adobe presenter tạo câu hỏi trắc nghiệm máy tính, tạo hứng thú học tập cho học sinh, học sinh copy file làm nhà nơi đâu có máy tính Adobe presenter có nhiều chức để soạn nên giảng E-learning sinh động Do hạn chế mặt thời gian, đề tài giới hạn mức nghiên cứu chức tạo câu hỏi trắc nghiệm thẻ add question phần mềm adobe presenter 2.3 Giải vấn đề 2.3.1 Chuẩn bị : - Bộ câu hỏi trắc nghiệm file word - Cài đặt phần mềm adobe presenter - Để cài đặt phần mềm vào trang lophoccongdong.com tải cài xem hướng dẫn cài đặt - Sau cài đặt xong, menu Adobe Presenter hiển thị menu Powerpoint Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page Tại thẻ Quiz, chọn Manage, sau chọn add Quiz để thiết lập thông số cho câu hỏi: Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page Tạo câu hỏi thẻ question: - Đưa nội dung câu hỏi vào mục Question - Nháy nút Add tạo ô để nhập phương án trả lời - Mục Shuffle answers: Trộn đáp án - Single Response: Chỉ lựa chọn lần Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page Tại thẻ option ta chèn âm cho câu trả lời trả lời sai Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page 10 Sau tạo câu hỏi thiết lập thông số xong, ta thực xuất định dạng HTML Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page 11 2.3.2 Mục tiêu đề tài - Tạo hứng thú cho học sinh học tiết ôn tập, làm cho tiết học thêm sinh động ứng dụng CNTT vào dạy học - Giúp học sinh nhớ khắc sâu kiến thức, rèn luyện, nâng cao tính tự học, tự nghiên cứu - Bước đầu tiếp cận với giảng E-Learning, tiếp cận với cách học trực tuyến - Chia sẻ công cụ hỗ trợ việc soạn thảo giảng E-Learning phần mềm Adobe Presenter - Nâng cao kết học tập môn Tin học 2.3.3 Thực đề tài Để tiến hành thực đề tài, cho lớp lên phòng máy tính Các máy tính có file nén giảng em ổn định chỗ ngồi, Tôi dùng máy chiếu hướng dẫn học sinh mở file index.html Sau học sinh mở file index.html xuất giảng trình duyệt web cốc cốc Học sinh lượt làm từ câu đến câu 60 Kết hiển thị sau hoàn thành 60 câu hỏi Adobe presenter hiểu ích việc trộn câu hỏi đáp án trả lời Nên lần học sinh làm thứ tự câu hỏi khác thứ tự phương án vị trí khác Để soạn giảng, dùng phiên Microsoft office powepoint 2013 Phiên adobe presenter dùng phiên adobe presenter 10 nên để hỗ trợ file âm cài đặt giảng dùng trình duyệt web cốc cốc Sản phẩn sau nghiên cứu tệp nén gồm file index.html tệp hỗ trợ nó, âm thanh… Tệp nén lưu file “SKKN 2016-2017-Hồng” Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page 12 Nháy đúp vào file index.html, chương trình hiển thị trình duyệt web sau: Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page 13 Nháy ok ta đến giao diện sau, học sinh bắt đầu làm Tôi cài đặt câu học sinh phép trả lời lần sau nháy nút ok Trả lời xong câu hỏi phép chuyển sang câu hỏi Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page 14 Nút clear dùng trường hợp cài đặt câu hỏi mà học sinh trả lời lần, trả lời lần sai xóa trả lời lần Sau học sinh hoàn thành 60 câu hỏi trắc nghiệm có bảng kết hiển thị minh họa dưới: Hoặc đạt Sáng kiến kinh nghiệm 2016-2017 Page 15 Ở cài đặt học sinh trả lời 80% câu hỏi đạt, 80% câu hỏi không đạt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm + Đối với hoạt động giáo dục: Thực nhiệm vụ năm học nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng lực tự học học sinh đồng thời thực đẩy mạng ứng dụng CNTT dạy học - nhu cầu mà Đảng nhà nước ta đặt việc sử dụng giảng E-learning vào giảng dạy làm cho hoạt động giáo dục có thay đổi phương pháp dạy học, phương pháp truyền thụ kiến thức cho học sinh, học sinh chủ động tiếp cận, lĩnh hội kiến thức, học sinh không thụ động trước nữa, học sinh tự học tự nghiên cứu lĩnh hội kiến thức + Đối với thân: Tự nâng cao trình độ chuyên môn, trau dồi tích lũy kiến thức, nâng cao kỹ soạn giảng E-learning, không áp dụng cho tiết ôn tập mà tạo giảng cho tiết khác, tiết kiểm tra trắc nghiệm, tiết giảng + Đối với đồng nghiệp nhà trường: Giới thiệu, giúp đỡ đồng nghiệp ứng dụng phần mềm để soạn giảng E-learning hay sinh động Nâng cao chất lượng dạy-học ứng dụng CNTT nhà trường • Kết thực tiễn Sau thay đổi cách ôn tập cũ đưa câu hỏi lớp cho học sinh trả lời với cách trả lời câu hỏi trắc nghiệm phần mềm nhận thấy đạt kết thực tiễn học sau: - Học sinh hứng thú với tiết học, học sinh sử dụng máy tính trả lời câu hỏi thông qua giao diện, nút lệnh, học sinh chủ động làm cách tự giác, nhớ nhiều lệnh, tổ hợp phím số thao tác soạn thảo văn - 100% học sinh lớp tham gia vào tiết học nghiêm túc - Thể hiệu việc sử dụng phương pháp • Kết đối chứng Kết đối chứng kết sau học sinh làm kiểm tra thực hành sau đó: * Năm học 2015 – 2016: Khi chưa áp dụng đề tài vào giảng dạy kết điểm kiểm tra sau : Lớp đối chứng 11B2, 11B3 SỐ SỐ Điểm < 3.5 3.5≤Điểm