skkn ỨNG DỤNG PHẦN mềm ADOBE PRESENTER THIẾT kế GIÁO án điện tử môn NGỮ văn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM *** ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN NGỮ VĂN Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà Lĩnh vực nghiên cứu: PPDH môn Ngữ văn Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012 - 2013 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hà Ngày tháng năm sinh: 13 / / 1984 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 1/ 5S, tổ 5, khu phố I, phường Tân Hiệp, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: (CQ)/ 061388655 (NR); ĐTD 0919670506 E-mail: hanguyenvtv@yahoo.com.vn Chức vụ: Không Đơn vị công tác: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2010 - Chuyên ngành đào tạo: Văn học Việt Nam III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy môn Ngữ văn bậc THPT Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mối quan hệ văn học dân gian văn học viết (2011) 4 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN NGỮ VĂN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta sống thời đại phát triển vượt bậc công nghệ thông tin (sau viết tắt CNTT) Không có lĩnh vực sống đóng góp CNTT CNTT trở thành động lực quan trọng phát triển Theo nhà khoa học, CNTT nhanh chóng thay đổi giới cách mạnh mẽ, chuyển đổi có vị lịch sử cách mạng kinh tế - xã hội có ảnh hưởng to lớn đến đời sống người Trong bối cảnh đó, Đảng Nhà nước ta xác định: Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ tinh thần toàn dân tộc, thúc đẩy công đổi mới, phát triển nhanh đại hoá ngành kinh tế, tăng cường lực cạnh tranh doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu cho trình hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng sống nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng tạo khả tắt đón đầu để thực thắng lợi nghiệp CNH, HĐH (CT số 58-CT/TW ngày 17- 102000 BCT khoá VIII) Ngày 22/9/2010, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 1755/QĐ-TTg phê duyệt Đề án Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh công nghệ thông tin truyền thông Điều thể tâm trị Đảng Nhà nước việc ứng dụng sức mạnh CNTT việc xây dựng phát triển đất nước Trong lĩnh vực Giáo dục & Đào tạo, CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học, chí, CNTT tạo thay đổi cách mạng giáo dục, nhờ mà giáo dục thực tiêu chí mới: học nơi (any where), học lúc (any time), học suốt đời (life long), dạy cho người (any one) trình độ tiếp thu khác Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trở thành xu phát triển tất yếu giáo dục đại Vì vậy, nước ta, vấn đề ứng dụng CNTT giáo dục, đào tạo Đảng Nhà nước coi trọng Các Văn kiện, Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục – Đào tạo thể rõ điều này, như: Nghị CP Chính phủ chương trình quốc gia đưa công nghệ thông tin (CNTT) vào giáo dục đào tạo (1993), Nghị Trung ương khóa VIII, Luật giáo dục (1998) Luật giáo dục sửa đổi (2005), Nghị 81 Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị 29 Bộ Giáo dục – Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Trong đó, nhà nước ta trọng đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào môn học thay học môn tin học Giáo viên môn chủ động tự soạn tự chọn tài liệu phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ) 5 Muốn có tiết dạy ứng dụng CNTT thành công, người giáo viên cần phải có kiến thức chuyên môn, kiến thức lí luận dạy học phương pháp dạy học tích cực mà phải có hiểu biết phần mềm ứng dụng Hiện nay, phần lớn giáo viên sử dụng phần mềm Powerpoint phần mềm trình chiếu, tính vô phong phú phần mềm chuyên dùng phục vụ cho công tác giảng dạy Trên thực tế, số lượng phần mềm chuyên dụng mà người dạy học ứng dụng phong phú, bao gồm phần mềm phụ trợ phần mềm độc lập chuyên dùng để thiết kế giáo án điện tử giáo án điện tử theo chuẩn E-learning: Violet, EXE, Lecture Maker, Adobe Presenter Trong số đó, nhận thấy Adobe Presenter phần mềm người ứng dụng sử dụng tích hợp với Powerpoint – phần mềm vốn quen thuộc với nhiều giáo viên; phần mềm Cục CNTT khuyến khích sử dụng đáp ứng tốt tiêu chuẩn thiết kế giáo án điện tử giáo án điện tử theo chuẩn Elearning Ứng dụng Adobe Presenter tích hợp với Powerpoint, phát huy tính mạnh mẽ Powerpoint với ưu điểm vượt trội Adobe Presenter để xây dựng giảng điện tử sinh động, có tính tương tác cao Từ thực tế giảng dạy môn Ngữ văn trường Trung học phổ thông chuyên Lương Thế Vinh, nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học Mặc dù Ngữ văn môn có đặc thù giáo viên biết cách vận dụng phù hợp xây dựng giáo án điện tử đạt chất lượng tốt có dạy thành công Và Adobe Presenter công cụ hỗ trợ đắc lực cho Vì lí trên, chọn đề tài ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN NGỮ VĂN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy từ lâu trở thành vấn đề quan tâm nhiều nhà nghiên cứu giáo viên cấp học Đã có nhiều công trình nghiên cứu chuyên sâu nhà chuyên môn, nhiều sáng kiến kinh nghiệm quý đồng nghiệp bàn vấn đề như: Qua tìm hiểu, nhận thấy công trình vào hai nội dung sau: - Kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào trình chiếu giáo viên: kinh nghiệm xây dựng trình chiếu, kinh nghiệm giảng dạy tiết học có ứng dụng CNTT Đây kinh nghiệm chung, đúc kết từ thực tiễn, giáo viên tham khảo, vận dụng - Kinh nghiệm ứng dụng số phần mềm phổ biến vào công tác giảng dạy: phần mềm đề cập phần mềm biết đến sử dụng rộng rãi Powerpoit, Violet, phần mềm tạo đồ tư Các sáng kiến kinh nghiệm đưa nhìn tổng quát cách sử dụng, ưu điểm, nhược điểm phần mềm, thủ thuật giúp giáo viên phát huy tối đa hiệu phần mềm sử dụng Đây kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp tiếp thu vào trình giảng dạy hoàn thiện đề tài Như vậy, qua tìm hiểu tư liệu, nhận thấy, chưa có công trình, đề tài sáng kiến kinh nghiệm sâu thể nội dung đề tài mà chọn: Ứng dụng phần mềm Adobe Presenter vào dạy học môn Ngữ văn bậc trung học phổ thông Trong phạm vi đề tài, giới thiệu tính phần mềm Adobe Presenter, bước đầu đưa kinh nghiệm vận dụng mẫu giáo án điện tử thiết kế dựa phần mềm Với thời gian nghiên cứu chưa thật lâu dài kinh nghiệm chuyên môn chưa phong phú, thiết nghĩ, lời giới thiệu ban đầu phần mềm có khả mở nhiều ứng dụng, mong nhận góp ý quý đồng nghiệp Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter 2.1.1 Nguồn gốc Adobe Presenter sản phẩm tập đoàn Adobe, Hoa kì Đây dạng tích hợp phần mềm trình chiếu quen thuộc Microsoft PowerPoint, giúp PowerPoint đáp ứng tiêu chuẩn thiết kế giáo án điện tử giáo án điện tử theo chuẩn E-learning Giao diện menu Adobe Presenter MS PowerPoint 2007 2.1.2 Tính Phần mềm add - in tích hợp với MS PowerPoint, ứng dụng hầu hết giáo viên nắm bắt sử dụng tiết dạy có ứng dụng CNTT Với tính mẻ, Adobe Presenter tích hợp với MS PowerPoint giúp người dạy học tạo trình chiếu sinh động hơn, có tính tương tác cao hơn, phù hợp với yêu cầu dạy học tích cực Qua bước đầu tìm hiểu, vận dụng, nhận thấy Adobe Presenter có tính sau: - Giúp thiết lập thông số giảng người biên soạn: Về giảng, nhờ nút lệnh ban đầu , người biên soạn đặt tiêu đề, chọn giao diện phù hợp, hiệu chỉnh chất lượng âm thanh, phim ảnh Các thông số giảng Ngoài ra, phần mềm cho phép sử dụng tính độc đáo đính kèm thêm tài liệu văn cho phép người dùng lựa chọn tệp tin từ nguồn tài nguyên (trên máy, website khác) Về người biên soạn, phần mềm cho phép thiết lập số thông tin cá nhân như: họ tên, đơn vị công tác, chức danh… - Chèn hình ảnh âm vào giảng: Giáo viên chèn thêm vào chuyện kể từ tập tin âm thanh, ghi video từ webcam nhập vào clip video có sẵn Chương trình hỗ trợ tất định dạng video, từ MOV tới AVI, 3GB chuyển mã sang video dạng flash Ở tính này, nói tiện ích lớn người biên soạn tận dụng chức ghi hình, ghi âm trực tiếp từ hình Chức ghi hình cho phép quay phim giáo viên giảng webcam tự động gắn vào slide giúp học thêm sinh động Tương tự chức ghi âm, chức ghi hình cho phép người dùng vừa trình chiếu giảng, vừa giảng Ghi hình giáo viên giảng tiêu chí cần thiết giảng điện tử theo chuẩn e-learning Bộ GD-ĐT yêu cầu Ghi hình trực tiếp Chèn tệp video có sẵn Biên tập Ghi âm trực tiếp Chèn tệp âm có sẵn Đồng âm với hoạt động slide Biên tập Chèn âm thanh, hình ảnh - Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (Quiz): Đây ưu điểm mạnh Adobe Presenter Giáo viên cần khai thác để thể trình độ sư phạm cao giảng dạy Các câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra tiết hay thi tốt nghiệp có nhiệm vụ đánh giá lực thí sinh cách máy móc: điểm, sai Vì mẫu câu hỏi “khô cứng”, đơn điệu Trái lại, câu hỏi trắc nghiệm Adobe Presenter thiết kế nhằm mục đích giúp người học học kiến thức, có hỗ trợ xử lý tình huống, gợi ý Trong số trường hợp, CNTT giúp cho mẫu câu hỏi phong phú đa dạng Ngoài ra, Adobe Presenter cung cấp chức tương tác ngược lại với người học thông qua thẻ Option Đây chức vô độc đáo tạo sức mạnh đặc trưng cho giảng điện tử, giúp phản hồi thông tin, kết đến với người học Giáo viên cần khai thác triệt để chức Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏi tương tác thông minh, xử lý theo tình huống, với nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác nhau: câu hỏi lựa chọn, câu hỏi / sai, điền vào chỗ khuyết, trả lời ngắn với ý kiến mình, ghép đôi, đánh giá mức độ… Mỗi loại câu hỏi có ưu điểm riêng, phù hợp với việc khai thác đơn vị kiến thức khác nhau, giáo viên linh hoạt lựa chọn sử dụng 9 Thuyết minh: Câu hỏi lựa chọn Câu hỏi đúng/sai Điền vào chỗ khuyết Trả lời ngắn với ý kiến Ghép đôi Đánh giá mức độ Không có câu trả lời hay sai Các loại câu hỏi - Cài đặt kết hiển thị số liệu thống kê: Phần mềm cho phép cài đặt kết hiển thị cho câu hỏi, hiển thị điểm số người học, hiển thị danh sách câu hỏi Người biên soạn sử dụng chức thống kê để thống kê điểm số, thống kê tình trạng bỏ qua lỗi qua đánh giá cách khách quan trình độ, lực người học - Xuất giảng điện tử: Tính cho phép giáo viên nén nội dung giảng lại dạng tập tin nén (mặc định *.zip) đóng gói sản phẩm lên đĩa CD, tức xuất giảng theo chuẩn e-learning Phần mềm có chức xuất thành file PDF, làm giáo trình đọc cho người học, phục vụ hiệu cho việc học lúc, nơi 2.1.3 Cách sử dụng Trong khuôn khổ đề tài, không vào trình bày chi tiết cách cài đặt, cách sử dụng phần mềm Về vấn đề này, đính kèm theo tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm Cục công nghệ thông tin phần Phụ lục 2.2 Ứng dụng phần mềm Adobe Presenter 2.2.1 Khái niệm số nguyên tắc thiết kế giáo án điện tử 10 2.2.1.1 Một số khái niệm - Trước hết khái niệm chung giáo án, theo từ điển Tiếng Việt soạn giáo viên để lên lớp giảng dạy (Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 1997), theo ý nghĩa tác dụng giáo án là: kế hoạch lên lớp giáo viên cho giảng hay tiết dạy - Giáo án điện tử theo định nghĩa TS Lê Công Triêm thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên lên lớp, toàn hoạt động multimedia hoá (đa phương tiện, đa môi trường, đa truyền thông) cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học phương pháp dạy học (Trích lại từ Bàn số tiêu chí đánh giá soạn có ứng dụng công nghệ thông tin, Th.s Hoàng Xuân Thủy, quangtri.edu.vn) - Trong số sách có xuất thêm thuật ngữ Bài giảng điện tử với khái niệm hình thức tổ chức dạy lên lớp mà toàn kế hoạch hoạt động dạy học chương trình hoá giáo viên điều khiển thông qua môi trường mulimedia máy tính tạo Như xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế giảng điện tử hai cách gọi khác hoạt động cụ thể để có kế hoạch lên lớp chi tiết điện tử hoá CNTT mà - Trong nhiều trường hợp, giáo viên soạn số slide để trình chiếu hỗ trợ cho trình tổ chức dạy học lớp Loại soạn ta gọi trình chiếu 2.2.1.2 Các nguyên tắc thiết kế giáo án điện tử Trước hết, người thiết kế phải đảm bảo nguyên tắc nội dung: - Đảm bảo tính phù hợp trình chiếu nội dung dạy học: Thực nguyên tắc thiết kế phải phân tích, xác định rõ đặc điểm yếu tố nội dung dạyhọc (đơn vị kiến thức, tư liệu tham khảo, kĩ môn học,…), đặc điểm phương pháp dạy học môn để lựa chọn hình thức trình chiếu phù hợp (giao diện, chế độ xuất hiện, thời gian, thao tác máy,…) - Đảm bảo tính hoạt động, thao tác hóa: Thực nguyên tắc này, tất nội dung đưa dạy học, phương pháp dạy học môn phải chuyển hóa thành hoạt động, thao tác trình chiếu, phải đảm bảo tính tương tác chế hoạt động trò - thầy - trò Tuyệt đối không biến hình thành giao diện chết, không rơi vào tình trạng người hoạt động đằng, máy thao tác nẻo - Đảm bảo tính tích hợp cao: Thực nguyên tắc này, người thiết kế phải vào đặc điểm học để xác định kiến thức kĩ cần tích hợp, để lựa chọn phương thức tích hợp phù hợp nhất, đạt hiệu cao Người thiết kế giáo án phải ý đảm bảo nguyên tắc kĩ thuật: - Đảm bảo tính đồng đẳng thiết lập liên kết: Khi thiết kế “Giáo án trình chiếu điện tử”, người thiết kế phải đặt nhiều liên kết Để tăng tốc độ hiển thị, kịp với tiến trình dạy học không xảy trục trặc kĩ thuật (hoặc không tài liệu liên kết, danh sách, hộp thoại đòi hỏi phải lựa chọn xác định yêu cầu kĩ thuật đó,…), người thiết kế phải tuân thủ nguyên tắc đồng đẳng, nghĩa tất nội dung liên kết phải thiết kế cấp, đường link phải 11 lưu thư mục Nhất thiết không để tài liệu liên kết địa khác nhau, ổ đĩa khác - Đảm bảo tính đơn giản, nhanh, linh hoạt xác thao tác: Do yêu cầu thời gian tính tương tác thao tác máy với diễn tiến hoạt động dạy - học nên tất thiết kế kĩ thuật phải đảm bảo tính tương thích, đơn giản, nhanh, linh hoạt xác, không gây khó khăn cho người sử dụng máy, không làm gián đoạn hoạt động dạy học chuyển đổi thao tác Tốt chuyển thành thao tác chuột thao tác phím mũi tên bàn phím (thao tác chuyển đổi Slide, đưa nội dung liên kết, thay thế, lựa chọn, ẩn, trở lại, …) 2.2.2 Quy trình thực Quy trình biên soạn giáo án điện tử có ứng dụng phần mềm Adobe Presenter giống quy trình biên soạn giáo án điện tử Powerpoint giới thiệu, Adobe Presenter sử dụng tích hợp với Powerpoint: - Bước 1: Chọn giảng thích hợp Để chọn giảng thích hợp, giáo viên cần dựa vào đặc trưng môn Ngữ văn đặc điểm học cụ thể để xác định nên hay không nên giảng dạy giáo án điện tử Đối với tiết Đọc hiểu văn tác phẩm thơ, giáo viên nên thận trọng xây dựng giáo án điện tử để không làm đặc trưng thể loại tác phẩm - Bước 2: Lập kế hoạch dạy học Ở bước này, người biên soạn cần đảm bảo ba thao tác chủ yếu: Thứ biên soạn nội dung cần đạt, hai thiết kế hoạt động dạy học, thứ ba hình dung hiệu ứng: hình ảnh (tĩnh động), âm thanh, phim, sơ đồ, bảng biểu… sử dụng để minh họa kiến thức hay để giúp học sinh thực hoạt động học tập - Bước Tìm tư liệu văn bản, tư liệu hình ảnh, âm Tư liệu tìm nhiều nguồn khác nhau: (1) sách báo, tạp chí nhập vào máy tính cách sử dụng máy scanner phần mềm Adobe Photoshop; (2) băng CD, VCD, DVD, nhập vào máy tính cách sử dụng phần mềm ACDSee (xử lý ảnh CD), Herosoft 3000 (cắt làm phim), Hero Video Converter (chuyển phim *DAT thành *MPG trước cắt sử dụng); (3) Internet; (4) thực tế cách quay phim hay chụp ảnh kỹ thuật số đưa vào máy tính; (5) tự tạo cách sử dụng phần mềm Flash (tạo hình ảnh động) Trong trình sưu tập tư liệu hình ảnh, âm thanh, điều quan trọng việc xác định mục đích học tập hình ảnh ngữ liệu văn mà định sử dụng Nghĩa giáo viên cần hình dung biện pháp - hoạt động giúp HS khai thác nội dung tư liệu thao cách giúp em suy nghĩ khám phá kiến thức luyện tập thực hành kĩ học tập Tuyệt đối tránh lối phô diễn hình ảnh, âm đơn Đặc biệt, môn Ngữ văn, hình ảnh cụ thể làm hạn chế trí tưởng tượng bay bổng học sinh hình tượng nghệ thuật - Bước 4: Thực giáo án điện tử Giáo viên thực thao tác máy tính để tạo trang giáo án dựa kế hoạch giảng dạy nguồn tư liệu minh họa chuẩn bị sẵn 12 Ngoài ra, biên soạn giáo án điện tử, giáo viên lưu ý tính bật Adobe Presenter để ứng dụng: - Phần mềm cho phép thiết kế câu hỏi, dạng tập khác cách dễ dàng nhanh chóng với mẫu có sẵn: + Dạng câu hỏi lựa chọn sai + Dạng câu hỏi điền khuyết + Dạng câu hỏi trả lời ngắn với ý kiến + Dạng câu hỏi ghép đôi Tùy vào đặc điểm học, giáo viên lựa chọn dạng tập tương thích, giúp học sinh chủ động, tích cực tiếp nhận kiến thức Các dạng tập tỏ đặc biệt phù hợp với phần kiểm tra cũ phần củng cố học - Tính đa phương tiện truyền thông Adobe Presenter mạnh, thuận lợi cho việc sử dụng hình ảnh, âm thanh, phim minh họa: + Chức hiệu chỉnh chất lượng hình ảnh, âm giúp sử dụng tư liệu xưa cũ, bị mờ nhòe (đối với đặc trưng môn, lại tư liệu quý giá) + Cho phép chèn đoạn phim định dạng khác nhau, kể Flash, theo quy trình thông thường, không nhiều thời gian, công sức Powerpoint - Sau hoàn thành giảng, thay lưu lại tập tin Powerpoint, giáo viên nén nội dung giảng lại dạng tập tin nén (mặc định *.zip) đóng gói sản phẩm lên đĩa CD Khi đóng gói, giảng trở thành chương trình độc lập, chạy môi trường Powerpoint Ngoài ra, giảng dạy môi trường Powerpoint, đoạn phim tư liệu cũ gặp trục trặc (không chạy) trình chiếu chất lượng đóng gói, phần phim tư liệu hoạt động tốt chung với gói sản phẩm, giáo viên yên tâm, lo lắng trục trặc xảy 2.2.3 Bài giảng minh họa 2.3 Bài học kinh nghiệm 2.3.1 Thuận lợi Trong phạm vi ứng dụng hạn hẹp, nhận thấy phần mềm Adobe Preserter đem đến cho giáo viên tiện ích sau: Thứ nhất, phần mềm dễ sử dụng tích hợp với phần mềm vốn quen thuộc với Powerpoint Thứ hai, Adobe Preserter giúp tạo giảng có tính tương tác cao, tạo điều kiện thuận lợi cho người biên soạn thiết kế tổ chức hoạt động dạy học, phù hợp với yêu cầu dạy học tích cực Thứ ba, Adobe Preserter giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, đặc biệt thao tác kĩ thuật tạo tập, chèn phim ảnh minh họa 2.3.2 Khó khăn III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 13 -Sự đầu tư soạn giảng điện tử Violet đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều thời gian công sức , bù lại tạo cho học sinh thích thú học tập, nắm vững kiến thức trọng tâm bài, rèn luyện kĩ sử dụng máy vi tính học sinh, tạo không khí cho lớp học sinh động Nội dung giảng trình bày với nhiều hình ảnh minh họa sinh động , file ảnh video đưa vào đơn giản , môn hình học kĩ vẽ hình mô sinh động Riêng phần lập trình mô , giáo viên nắm biết chuyển tải ý tưởng thành hình mô sinh động giúp cho học sinh hiểu nắm giảng - Một ưu điểm việc soạn giảng điện tử phần mềm Violet kiểm tra học sinh lớp kiến thức mà học sinh tiếp thu Cách kiểm tra học dạng tập trắc nghiệm , ghép đôi , kéo thả chữ … Sẽ giúp cho việc kiểm tra đánh giá học sinh tốt tiết học - Vì tổ chức hình thức trò chơi nên học sinh tham gia tích cực, lớp học sinh động học sinh làm thêm nhiều tập dạng tập trắc nghiệm ghéo đôi , điền khuyết , ô chữ … - Học sinh ngày yêu thích học - Tận dụng lợi ích công nghệ thông tin - Tạo cho giảng thêm phong phú đa dạng - Giáo viên đỡ công sức sử dụng bảng phụ - Giáo viên sử dụng tất dạng tập tất giảng Kết trước sau thực dạng trắc nghiệm kiểm tra cũ củng cố bài: Kết Trước Sau Thái độ Sự tập trung ý vào học Sự tập trung ý vào học chưa cao nâng cao rõ rệt Hành vi Một số học sinh yếu chưa chủ Cả lớp hăng hái nhiệt tình tham động tham gia nắm kiến thức gia nêu lại ý nêu kiến thức nắm bắt Học sinh yếu mạnh dạn tham mà dựa vào số gia ý kiến học sinh khá, giỏi bạn khác Nhận thức -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức -Tỉ lệ tiếp thu kiến thức lớp đạt 75% lớp đạt 95%-100% -Thực hành vận dụng kiến -Thực hành vận dụng kiến thức thức vào tập đạt 70% vào tập đạt 90%-95% III ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Muốn thực giảng dạy có ứng dụng CNTT có hiệu quả, người GV phải có lòng yêu nghề, say mê công việc, yêu thích phương pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT đạt hiệu 14 Ngày có nhiều thầy cô giáo thành thạo giảng dạy có ứng dụng CNTT Nếu nhiều lớp dạy tiết có sử dụng máy chiếu số lượng máy chiếu, máy tính không đáp ứng đủ Trang bị thiết bị cố định phòng chưa phục vụ đồng thời cho nhiều giáo viên.Cho nên cần trang bị thiết bị cố định phòng học làm cho GV cảm thấy nhẹ nhàng khâu lắp ráp hệ thống trình chiếu Mở lớp tập huấn, tổ chức hội thảo, hội giảng giáo án điện tử, giảng điện tử cho giáo viên thường xuyên đưa vào thàng tiêu thi đua để động viên khuyến khích giáo viên việc tự học để kế giảng điện tử và xây dựng thói quen trình chiếu giảng giảng dạy 4.Do phần mềm có quyền nên sử dụng free ,có thể nhà trường tạo điều kiện mua quyền để sử dụng nhiều tính không vi phạm luật quyền Trên số quan điểm cá nhân biện pháp thiết kế giảng ứng dụng CNTT với vai trò đề cao chủ thể học sinh việc tìm hiểu kiến thức Rất mong đồng nghiệp đóng góp để có nhiều kĩ thiết kế giảng điện tử có chất lượng nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy theo tinh thần đổi phương pháp theo hướng đề cao chủ thể nhận thức – học sinh Chân thành cảm ơn IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Ghi tên tài liệu tham khảo tên tác giả sử dụng trích dẫn sáng kiến kinh nghiệm Tên tài liệu - Tác giả - Nhà xuất - Năm xuất NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) 15 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 16 [...]... một giáo án điện tử trên Powerpoint vì như trên chúng tôi đã giới thiệu, Adobe Presenter được sử dụng tích hợp với Powerpoint: - Bước 1: Chọn bài giảng thích hợp Để chọn được bài giảng thích hợp, giáo viên cần dựa vào đặc trưng của bộ môn Ngữ văn và đặc điểm của từng bài học cụ thể để xác định nên hay không nên giảng dạy bằng giáo án điện tử Đối với tiết Đọc hiểu văn bản về một tác phẩm thơ, giáo viên... tránh lối phô diễn hình ảnh, âm thanh đơn thuần Đặc biệt, đối với môn Ngữ văn, đôi khi hình ảnh quá cụ thể sẽ làm hạn chế trí tưởng tượng bay bổng của học sinh về hình tượng nghệ thuật - Bước 4: Thực hiện giáo án điện tử Giáo viên thực hiện các thao tác trên máy tính để tạo ra các trang giáo án dựa trên kế hoạch giảng dạy và nguồn tư liệu minh họa đã chuẩn bị sẵn 12 Ngoài ra, khi biên soạn giáo án điện. .. sử dụng máy, không làm gián đoạn hoạt động dạy học khi chuyển đổi thao tác Tốt nhất là chuyển thành các thao tác chuột hoặc thao tác trên các phím mũi tên của bàn phím (thao tác chuyển đổi giữa các Slide, đưa các nội dung liên kết, thay thế, lựa chọn, ẩn, trở lại, …) 2.2.2 Quy trình thực hiện Quy trình biên soạn giáo án điện tử có ứng dụng phần mềm Adobe Presenter cũng giống quy trình biên soạn một giáo. .. sản phẩm, giáo viên yên tâm, không phải lo lắng về các trục trặc có thể xảy ra 2.2.3 Bài giảng minh họa 2.3 Bài học kinh nghiệm 2.3.1 Thuận lợi Trong phạm vi ứng dụng còn khá hạn hẹp, chúng tôi nhận thấy phần mềm Adobe Preserter đem đến cho giáo viên những tiện ích sau: Thứ nhất, đây là phần mềm dễ sử dụng vì nó tích hợp với phần mềm vốn khá quen thuộc với chúng ta là Powerpoint Thứ hai, Adobe Preserter... cùng tiết có sử dụng máy chiếu thì số lượng máy chiếu, máy tính không đáp ứng đủ Trang bị các thiết bị cố định ở một phòng chưa phục vụ đồng thời cho nhiều giáo viên.Cho nên cần trang bị các thiết bị cố định mỗi phòng học sẽ làm cho GV cảm thấy nhẹ nhàng hơn trong khâu lắp ráp hệ thống trình chiếu 3 Mở các lớp tập huấn, tổ chức hội thảo, hội giảng về giáo án điện tử, bài giảng điện tử cho giáo viên thường... biên soạn giáo án điện tử, giáo viên lưu ý các tính năng nổi bật của Adobe Presenter để ứng dụng: - Phần mềm cho phép thiết kế các câu hỏi, các dạng bài tập khác nhau một cách dễ dàng và nhanh chóng với các mẫu có sẵn: + Dạng câu hỏi lựa chọn đúng sai + Dạng câu hỏi điền khuyết + Dạng câu hỏi trả lời ngắn với ý kiến của mình + Dạng câu hỏi ghép đôi Tùy vào đặc điểm bài học, giáo viên lựa chọn các dạng... -Thực hành vận dụng kiến -Thực hành vận dụng kiến thức thức vào bài tập đạt 70% vào bài tập đạt 90%-95% III ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 1 Muốn thực hiện được giảng dạy có ứng dụng CNTT có hiệu quả, người GV phải có lòng yêu nghề, say mê công việc, yêu thích phương pháp giảng dạy có ứng dụng CNTT thì mới đạt hiệu quả 14 2 Ngày càng có nhiều thầy cô giáo thành thạo giảng dạy có ứng dụng CNTT Nếu... khích giáo viên trong việc tự học để kế bài giảng điện tử và và xây dựng thói quen trình chiếu bài giảng trong giảng dạy 4.Do đây là phần mềm có bản quyền nên hiện nay chúng ta chỉ sử dụng bản free ,có thể được nhà trường tạo điều kiện mua bản quyền để có thể sử dụng được nhiều tính năng và không vi phạm về luật bản quyền 5 Trên đây là một số quan điểm của cá nhân tôi về biện pháp cơ bản thiết kế bài... nên thận trọng khi xây dựng giáo án điện tử để không làm mất đi các đặc trưng thể loại của tác phẩm - Bước 2: Lập kế hoạch dạy học Ở bước này, người biên soạn cần đảm bảo ba thao tác chủ yếu: Thứ nhất là biên soạn nội dung cần đạt, hai là thiết kế các hoạt động dạy và học, thứ ba là hình dung các hiệu ứng: hình ảnh (tĩnh và động), âm thanh, phim, sơ đồ, bảng biểu… sẽ sử dụng để minh họa kiến thức hay... tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  1 Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ô dưới đây) - Có giải pháp hoàn toàn mới  ... phần mềm người ứng dụng sử dụng tích hợp với Powerpoint – phần mềm vốn quen thuộc với nhiều giáo viên; phần mềm Cục CNTT khuyến khích sử dụng đáp ứng tốt tiêu chuẩn thiết kế giáo án điện tử giáo. .. giáo án điện tử đạt chất lượng tốt có dạy thành công Và Adobe Presenter công cụ hỗ trợ đắc lực cho Vì lí trên, chọn đề tài ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN NGỮ VĂN... gồm phần mềm phụ trợ phần mềm độc lập chuyên dùng để thiết kế giáo án điện tử giáo án điện tử theo chuẩn E-learning: Violet, EXE, Lecture Maker, Adobe Presenter Trong số đó, nhận thấy Adobe Presenter